1.4尝试科学探究 课件 -2026-2027学年沪粤版物理八年级上学期

该初中物理课件聚焦“尝试科学探究”，以摆钟发明与修理情境导入，通过提出问题、猜想假设、设计实验（控制变量法）等环节，搭建从生活现象到科学探究的学习支架，帮助学生掌握科学探究基本流程。 其亮点在于情境化设计与科学探究深度融合，通过不同摆长、摆重实验培养科学思维，评估反思强调交流合作渗透科学态度，课外活动与作业促进实践。学生能提升探究能力，教师可获得结构化教学支持。

第4节 尝试科学探究 第一章 走进物理世界 粤沪2024版八年级物理 你知道摆钟是怎么发明出来的吗？ 伽利略是是怎么发现钟摆原理的？ 最近，小慧家的摆钟走快了，小慧就请邻居张师傅帮忙修理。只见张师傅将钟摆下面的螺母拧了几下，摆钟走时就准了。 小慧好奇地看完了这个过程，她想：张师傅拧钟摆下面的螺母对摆动的快慢会产生什么影响呢？这个钟摆来来回回摆动，摆动一次所需的时间由什么决定的？ 提出问题： ①拧螺母改变了什么？ ②摆动一次所需的时间由什么决定的？ 提出问题 猜想： 猜想与假设 ①摆的快慢可能与摆锤重有关 ②摆的快慢可能与摆的长度有关 ③摆的快慢可能与摆偏离角度有关 设计实验与制订方案 针对同学们的猜想，怎样进行探究呢？ 第一组：用同样长的细线，分别挂上同样大小的铜球和铝球做实验，每次摆开的角度一致。 第二组：对同一个小球，用不同长度的细线悬挂进行实验，每次摆开的角度一致。 第三组：对同一个小球，用同一长度的细线悬挂进行实验，每次摆开的角度逐渐增大。 ①摆的快慢可能与摆锤重有关 ②摆的快慢可能与摆的长度有关 ③摆的快慢可能与摆偏离角度有关 控制变量法 获取与处理信息 第一组实验：摆动时间是否与摆重有关 控制____________________________不变。 摆的长度和摆开角度 铜球摆动一次平均所需的时间为________ 铝球摆动一次平均所需的时间为________ 获取与处理信息 第二组实验：摆动时间是否与摆长有关 控制____________________________不变。 摆的重量和摆开角度 悬线长80cm的小球摆动一次平均所需的时间为________ 悬线长160cm的小球摆动一次平均所需的时间为________ 使用同一个小球 分析与论证 悬线长度相等时，摆球摆动的快慢与摆球的轻重(材料)__________。 摆球摆动一次的时间只与悬线的________有关；悬线越长，摆球的摆动________。 无关 长度 越慢 这个结论可靠吗？ 摆钟走快了，张师傅将钟摆下面的螺母拧了几下，是改变了什么？ 评估与反思 科学探究没有固定模式，需要根据实际情况提出问题、获取证据、进行解释和交流反思等，在探究过程中，要特别重视交流与合作，实事求是，尊重他人，充分发挥每个人的聪明才智。 请你用细线悬挂一个小球，调整线长，使它来回摆动一次的时间等于2s，仔细测量，从悬挂点到球心的距离是多少？把你的测量结果与其他同学交流一下，有什么发现？ 课外活动 作业 完成第一章练习一张 预习2.1 $