1.4 尝试科学探究(夹册)（作业课件）-【优翼·学练优】2026-2027学年八年级上册物理同步备课（沪粤版·新教材）

该初中物理课件围绕“尝试科学探究”主题，以摆的奥秘为核心案例，从生活中钟摆摆动快慢的问题导入，引导学生经历提出问题、猜想假设、设计实验、分析论证等过程，构建科学探究的学习支架。 其亮点在于融合科学探究与科学思维，通过摆的实验设计（如控制摆长、摆锤轻重）和自制日晷实践活动，培养学生问题提出、证据获取及解释能力，典型例题强化摆的等时性原理理解，助力学生提升科学探究素养，为教师提供结构化教学资源，提升教学效果。

优翼 优翼 《学练优》·八年级物理上·HY 优 1.4 尝试科学探究 快速对答案 优翼 提示：点击 进入习题讲评 要点归纳 知识点一 (5)无关 有关 越慢 知识点二 提出问题 获取证据 典型例题 实践活动 列 晷面平行于赤道面，晷针指向北极有误差，日晷本身的设计 和调整、天气影响、观察者的主观误差等（合理即可） 优翼 要点归纳 知识点一 探究摆的奥秘 实验探究 (1)提出问题：家里的钟摆来回摆动的快慢由什么决定呢？ (2)猜想与假设 猜想①：摆动的快慢可能与摆锤的轻重有关。 猜想②：摆动的快慢可能与摆的长短有关。 猜想③：摆动的快慢可能与摆偏离的角度大小有关 0 返回 优翼 (3)设计实验与制订方案 第一组：用同样长的细线，分别挂上同样大小的铜球和铝球代替钟摆 做实验。 第二组：对同一个小球，用不同长度的细线悬挂着进行实验。 (4)获取与处理信息：分别测出小球摆动10次和20次的时间，并把测出 的数据写在预先设计好的表格中。 返回 优翼 (5)分析与论证：悬线长度相等时，摆球摆动的快慢与摆球的轻重（材料） ;摆球摆动一次的时间只与悬线的长度 ;悬线越长， 摆球的摆动 (6)评估与反思：探究过程是否恰当？探究得到的结果是否合理？ 返回 优翼 知识点二科学探究的过程 科学探究没有固定模式，需要根据实际情况 进行解释和交流反思等，在探究过程中，要特别重视交流与合作，实事求 是，尊重他人，充分发挥每个人的聪明才智。 返回 优篷 典型例题 例1[知识点一]下列测量时间的工具中，利用了“摆的等时性原理”的是 A.机械表 B.沙漏 C.摆钟 D.秒表 返回 优篷 例2[知识点一]若某摆的摆长一定时，用一个铝球作摆球，摆动一次需用时 3S,若将摆球换成一个体积相同的铜球，摆动一次所用的时间为 A.1s B.2 s C.3 s D.4s 返回 优望 例3[知识点二]关于科学探究，下列说法中错误的是 A.善于发现问题，提出问题是科学探究的第一步 B.没有猜想和假设，便不可能有科学的解释 C.实验数据不能说明任何问题，因为它包含着许多偶然因素 D.分析数据，加上集体讨论才有可能得出较为正确的结论 返回 优翼 实践活动自制日晷 1.材料准备：卡纸一张、圆规、量角器、长直尺、三角板、两块泡沫塑料、小竹签或算数用小棍、 双面胶或其他胶水。 2.制作过程：（1)在卡纸上用圆规从大到小画出6个圆；（2)用量角器和尺子标出四个90度 的方位；(3)从15度开始，每30度画一条线，即15度、45度、75度、105度…将圆形分成 12个区域；(4)填字（如图甲），装饰表盘；(5)剪下卡纸，并在泡沫塑料上剪出同样大小的 圆形，粘贴；(6)取另一块泡沫塑料做底座，用胶水固定日晷表盘，插入竹签或算数用的小 棍做指针。 甲 乙 返回 优翼 甲 乙 3.思考：查阅资料并结合图乙所示故宫中的日晷，说说自制日晷应怎样摆放： ;日晷测出来的时间是否有误差，如果有，主要来源于哪里？ 返回 优翼 声明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教 学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、 转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其 相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。