1.2 地球的形态 导学案 -2026-2027学年商务星球版 地理七年级上册

该初中地理导学案围绕地球形态展开，引导学生学习人类认识地球形状的过程、地球两极稍扁赤道略鼓的真实形状、大小数据及表层圈层构成。通过“天圆地方”的生活直觉与古人探索的矛盾导入，以预习案为支架衔接地球宇宙环境的宏观认知到地球形态的微观探究。 资料特色在于分课前预习与课中探究，以科学史培养区域认知，通过数据类比和模拟实验提升综合思维与地理实践力，习题从基础到拓展，渗透人地协调观，帮助学生建立空间观念与求真务实的科学精神。

年级 七年级上册 科目 地理 教材版本 商务星球版（2024） 备课教师 周次 班级 主题与课时 第一章 地球及其宇宙环境 第二节 地球的形态 课型 新授 审核人 学校 课标要求 依据《义务教育地理课程标准（2022年版）》，本课对应“地球的宇宙环境”学习主题。内容要求：运用科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程；使用数据、类比等方式描述地球的大小；运用示意图等资料，描述地球表层的构成。学业要求：能够结合史实材料，说出人类认识地球形状的曲折过程，感受前人勇于探索的科学精神；能够运用平均半径、赤道周长和表面积等数据描述地球的大小，建立地球空间观念；能够识别地球表层的大气圈、水圈、岩石圈和生物圈，认识地球表层是人类赖以生存和发展的基础。 学习目标 区域认知：结合史实材料和科学证据，说出人类认识地球形状的曲折过程，准确描述地球的真实形状——两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。 综合思维：运用平均半径、赤道周长和表面积等数据，通过类比的方式描述地球的大小，建立对地球大小的直观认知；结合生活实例和实验，分析证明地球是球体的科学依据，培养“现象—证据—结论”的逻辑思维。 地理实践力：学会运用示意图、数据表和相关资料获取地理信息，能够用简明的语言描述地球的形态特征；尝试用生活中的物品进行模拟实验，体验科学探究的基本方法。 人地协调观：通过认识地球表层的构成，理解地球表层是人类赖以生存和发展的基础，初步形成保护地球环境的意识；通过了解人类认识地球形状的历程，感悟求真务实、勇于探索的科学精神。 重难点 重点：人类认识地球形状的过程；地球的真实形状——两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体；地球的大小数据（平均半径约6371千米、赤道周长约4万千米、表面积约5.1亿平方千米）。 难点：理解“两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体”的具体形态；结合生活实例和实验，分析证明地球是球体的科学依据；对地球大小数据形成直观认知。 学习过程 （一）课前预习案 亲爱的同学，我们每天生活在地球上，抬头看见的天空是广阔的，脚下的大地是平坦的。可是，古人经过漫长的探索后却发现，我们脚下的“平坦大地”实际上是一个巨大的球体。人类是如何发现地球真实形状的？地球到底有多大？地球的表面又由哪些部分构成？本节课我们将一起探索地球的形态。课前请自主完成以下预习习题，初步感知本课核心知识，为课堂探究做好准备。 预习填空题 1. 我国古代有“天圆如张盖，地方如棋局”的说法，这就是著名的______说。 2. 古希腊学者______根据月食时月面上地影是圆弧形的现象，最早给出了地球是球形的科学证据。 3. 16世纪，葡萄牙航海家______率领船队完成了人类首次环绕地球一周的航行，用实践证实了地球是一个球体。 4. 1961年，苏联宇航员______成为人类历史上第一个在宇宙中亲眼目睹地球全貌的人。 5. 地球的真实形状并不是一个正球体，而是一个______、______的不规则球体。 6. 地球的平均半径约为______千米，赤道周长约为______万千米，表面积约为______亿平方千米。 7. 地球表层由______、______、______和______四个圈层构成。 8. 地球表层各圈层相互联系、相互影响，为人类的生存和发展提供了必要的______和______条件。 预习选择题 1. 人类认识地球形状的过程，正确的顺序是（　　） ①麦哲伦环球航行证实地球是球体　②“天圆地方”的猜想　③卫星照片直观展示地球全貌　④亚里士多德根据月食推测地球是球体 A. ②④①③ B. ①②③④ C. ②①④③ D. ④②①③ 2. 下列现象中，不能作为地球是球体证据的是（　　） A. 海边看远处驶来的帆船，先看到桅杆后看到船身 B. 月食时地球投在月面上的影子是圆弧形 C. 登高可以望远 D. 日月星辰的东升西落 3. 地球的平均半径约为（　　） A. 6371千米 B. 4万千米 C. 5.1亿平方千米 D. 6378千米 4. 地球表层中，厚度最薄、与人类关系最为密切的圈层是（　　） A. 大气圈 B. 水圈 C. 岩石圈 D. 生物圈 预习判断题 1. 地球是一个完美的正球体，赤道半径和极半径完全相等。（　　） 2. 麦哲伦船队环球航行的成功，结束了人们关于地平、地方与地圆的争论。（　　） 3. 地球的表面积约为5.1亿平方千米，这个数据可以帮助我们直观感受地球的大小。（　　） 4. 地球表层的四个圈层相互独立，彼此之间没有任何联系。（　　） 预习简答题 1. 请按时间顺序简要描述人类认识地球形状的大致过程，并说明这一过程给你带来了什么启发。 2. 地球的真实形状是“两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体”。请解释“两极稍扁”和“赤道略鼓”的含义，并说明为什么我们在日常生活中通常把地球看作一个正球体。 （二）课中探究案 课堂学习中，我们将通过分析史实材料、观察生活现象、进行模拟实验、对比数据等方式，深入认识地球的形态特征。请跟随课堂节奏，认真完成以下探究任务与习题。 探究一：人类认识地球形状的历程 人类对地球形状的认识经历了从直觉猜想到科学验证的漫长过程。了解这一历程，有助于我们感悟科学探索的精神，理解科学结论的来之不易。 课堂探究习题： 1. 请按时间顺序排列下列人类认识地球形状的阶段（用序号表示）： ①卫星照片直观展示地球全貌　②“天圆地方”的猜想　③麦哲伦环球航行证实地球是球体　④亚里士多德根据月食推测地球是球体 正确顺序：______ 2. 古代中国人认为“天圆如张盖，地方如棋局”，古代印度人认为大地被大象驮着站在海龟背上。请分析：古人为什么会产生这些猜想？这些猜想反映了当时人类对自然认识的什么特点？ 3. 下列有关人类认识地球形状过程的叙述，正确的是（　　） A. 古代人一开始就知道地球是球体 B. 亚里士多德是第一个用实践证实地球是球体的人 C. 麦哲伦环球航行首次用实践证实了地球是球体 D. 卫星照片是证明地球是球体的最早证据 4. 综合简答题：从“天圆地方”的猜想到卫星照片的直观展示，人类对地球形状的认识经历了漫长的过程。请从“技术条件”“思想观念”“科学精神”三个角度，分析人类认识地球形状的过程为什么如此曲折。 探究二：地球的真实形状与证明证据 地球的真实形状是两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。这结论不仅有精确的测量数据支撑，还可以通过许多生活现象得到验证。 课堂探究习题： 1. 请完成下列填空： （1）地球的赤道半径约为______千米，极半径约为______千米，两者相差约______千米。 （2）由于赤道半径与极半径相差很小，所以在普通地图和地球仪上，我们通常把地球看作一个______。 2. 请结合生活实例，说明下列现象为什么能证明地球是球体： （1）站在海边，遥望远处驶来的帆船，总是先看到桅杆，再看到船身。 （2）登高可以望远——站得越高，看到的范围越大。 （3）月食时，地球投在月面上的影子总是圆弧形。 3. 下列关于地球形状的叙述，正确的是（　　） A. 地球是一个两极稍鼓、赤道略扁的球体 B. 地球的赤道半径比极半径长约21千米，说明地球是一个不规则球体 C. 地球是一个完美的正球体 D. 地球的形状可以用“天圆地方”来解释 4. 简答题：有同学说：“既然地球是一个不规则球体，为什么我们平时看到的地球仪都是正球体？”请你结合地球赤道半径与极半径的差值，解释这一现象。 探究三：地球的大小 地球的大小可以通过平均半径、赤道周长和表面积等数据来描述。将这些数据与生活中的事物进行类比，可以帮助我们建立对地球大小的直观认知。 课堂探究习题： 1. 请完成下列填空： （1）地球的平均半径约为______千米。 （2）地球的赤道周长约为______万千米。 （3）地球的表面积约为______亿平方千米。 2. 毛泽东主席曾在诗中写道“坐地日行八万里”，这里的“八万里”指的是什么？请结合地球的赤道周长，解释这句诗的地理含义。 3. 如果一个人每天步行50千米，绕地球赤道走一圈大约需要多少天？（　　） A. 约200天 B. 约500天 C. 约800天 D. 约1000天 4. 综合简答题：请用生活中的事物对地球的大小进行类比描述。例如，如果地球的赤道周长比作40000千米的跑道，那么地球的平均半径相当于什么？地球的表面积相当于多少个足球场的面积？（提示：一个标准足球场的面积约为7140平方米） 探究四：地球表层的构成 地球表层由大气圈、水圈、岩石圈和生物圈构成，各圈层相互联系、相互影响，共同构成了人类赖以生存和发展的自然环境。 课堂探究习题： 1. 请简述地球表层四个圈层的主要特点： （1）大气圈：______ （2）水圈：______ （3）岩石圈：______ （4）生物圈：______ 2. 下列关于地球表层圈层的叙述，正确的是（　　） A. 大气圈、水圈、岩石圈、生物圈彼此独立，互不影响 B. 生物圈是地球上所有生物及其生存环境的总称 C. 水圈只包含海洋水，不包括陆地上的河流和湖泊 D. 岩石圈就是地球表面的土壤层 3. 地球表层的四个圈层中，与人类关系最为密切、厚度最薄的圈层是（　　） A. 大气圈 B. 水圈 C. 岩石圈 D. 生物圈 4. 简答题：地球表层的四个圈层之间是相互联系、相互影响的。请举例说明大气圈、水圈、岩石圈和生物圈之间是如何相互作用的。 探究五：课堂综合巩固提升 1. 单选题：2024年，中国“嫦娥六号”探测器成功从月球背面采集样品返回地球。科学家通过分析月壤样品发现，月球表面的环境与地球截然不同。从地球形态和地球表层圈层的角度分析，月球与地球最大的差异在于（　　） A. 月球没有大气圈和水圈，也没有生物圈 B. 月球的平均半径比地球大 C. 月球的赤道周长比地球长 D. 月球是一个完美的正球体 2. 单选题：某同学在学习了地球形状的知识后，对“地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体”这一结论产生了疑问。以下最能支持这一结论的科学证据是（　　） A. 古代中国人提出的“天圆地方”说 B. 麦哲伦船队环球航行的成功 C. 人造地球卫星的精密测量数据 D. 登高望远的日常生活体验 3. 单选题：在学习了“地球的宇宙环境”和“地球的形态”之后，有同学提出：“地球是一颗普通的行星，但它又是特殊的行星。”从地球形态的角度分析，地球的“特殊性”主要体现在（　　） A. 地球是太阳系中体积最大的行星 B. 地球具有适宜的表面温度、液态水和大气层，能够支撑生命存在 C. 地球的形状与其他行星完全不同 D. 地球是太阳系中距离太阳最近的行星 4. 综合简答题：在学习了“地球的宇宙环境”和“地球的形态”之后，有同学绘制了一幅示意图，图中标注了“地球的宇宙环境”和“地球的形态”两个主题。请分析：这两个主题之间有什么联系？从“地球的宇宙环境”到“地球的形态”，人类的认识经历了从宏观到微观、从外部到内部的转变。请结合所学知识，从“宇宙位置”“形状证据”“生命条件”三个角度，谈谈你对这两个主题之间关系的理解。 5. 拓展思考：假设你是一名地理科普工作者，要向小学生介绍“地球的形状”。请你设计一个简单的模拟实验（可以使用身边的物品，如雨伞、桌面、篮球、小船模型等），帮助小学生直观理解“海边看帆船”为什么能证明地球是球体。请写出实验材料、实验步骤和实验结论。同时，请从科学传播的角度分析：为什么用模拟实验来讲解地球形状，比单纯用语言描述效果更好？ 板书设计 第一章 地球及其宇宙环境 第二节 地球的形态 一、人类认识地球形状的历程 - 天圆地方（猜想）→ 亚里士多德月食推测 → 麦哲伦环球航行（实践证实）→ 卫星照片（直观展示） - 结论：地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体 二、地球的形状证据 - 海边看帆船：先见桅杆，后见船身 - 登高望远：站得越高，看得越远 - 月食现象：地球影子呈圆弧形 三、地球的大小 - 平均半径：约6371千米 - 赤道周长：约4万千米 - 表面积：约5.1亿平方千米 四、地球表层的构成 - 大气圈 → 气体组成，保护生命 - 水圈 → 液态水，生命之源 - 岩石圈 → 固体外壳，生存基础 - 生物圈 → 生物及其生存环境的总称 五、核心结论 地球是人类赖以生存和发展的唯一家园，珍惜和保护地球环境 参考答案 （一）课前预习案 预习填空题答案 1. 天圆地方　2. 亚里士多德　3. 麦哲伦　4. 加加林　5. 两极稍扁；赤道略鼓　6. 6371；4；5.1　7. 大气圈；水圈；岩石圈；生物圈（顺序可互换）　8. 物质；环境 预习选择题答案 1. A　2. D　3. A　4. D 预习判断题答案 1. ×（地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体，赤道半径和极半径并不相等）　2. √　3. √　4. ×（地球表层的四个圈层相互联系、相互影响，而不是相互独立） 预习简答题答案 1. 人类认识地球形状的过程：古代人凭借直觉提出了“天圆地方”的猜想；后来，古希腊学者亚里士多德根据月食时地影呈圆弧形的现象，推测地球是球体或近似球体；16世纪，麦哲伦船队完成环球航行，首次用实践证实了地球是球体；现代，人造卫星拍摄的地球照片，让人类直观地看到了地球的全貌。启发：科学结论的获得需要经历漫长的探索过程，需要勇于质疑、敢于实践的科学精神，也需要技术手段的不断进步。 2. “两极稍扁”是指地球两极方向的半径略短于赤道方向的半径，“赤道略鼓”是指赤道方向的半径略长于两极方向的半径。地球的赤道半径约为6378千米，极半径约为6357千米，两者相差约21千米。由于这个差值与地球的平均半径（约6371千米）相比非常微小，所以在普通地图和地球仪上，我们通常把地球看作一个正球体。 （二）课中探究案 探究一答案 1. 正确顺序：②→④→③→① 2. 古人产生这些猜想的原因：古代人生活的范围有限，科学技术不发达，只能凭借肉眼观察和直觉进行判断。当时人们活动的区域大多是平坦的大地，天空看起来像一个巨大的穹顶，因此产生了“天圆地方”的猜想。这些猜想反映了当时人类对自然的认识具有直观性、表面性和局限性，也说明科学认识需要经历从感性到理性、从猜想到验证的漫长过程。 3. C 4. 从技术条件看，古代缺乏精确的测量工具和远距离航行技术，无法进行环球航行或卫星观测；从思想观念看，古人受“天圆地方”等传统观念的束缚，难以突破直觉认知的局限；从科学精神看，科学结论的获得需要勇于质疑、敢于探索的精神，需要一代又一代科学家的不懈努力。因此，人类认识地球形状的过程充满了曲折和艰辛。 探究二答案 1. （1）6378；6357；21　（2）正球体 2. （1）如果地球是平面，帆船在远处时桅杆和船身应该同时可见；但实际上，由于地球表面是弯曲的，帆船从远处驶来时，桅杆先露出地平线，船身随后才出现，这说明地球表面是球面。（2）如果地球是平面，站得再高看到的范围也不会明显增大；但实际上，站得越高，视野越开阔，说明地球表面是弯曲的。（3）月食时，地球投在月面上的影子始终呈圆弧形，如果地球是平面，影子应该呈直线或椭圆形，这说明地球是球体。 3. B 4. 地球的赤道半径（约6378千米）与极半径（约6357千米）仅相差约21千米，这个差值与地球的平均半径（约6371千米）相比非常微小。如果把地球缩小到一个地球仪的大小，这个差值几乎可以忽略不计。因此，在制作地球仪和绘制地图时，我们通常将地球看作一个正球体，这样既方便制作，也不影响日常使用。 探究三答案 1. （1）6371　（2）4　（3）5.1 2. “八万里”指的是地球赤道的周长。赤道周长约为4万千米，即八万里。这句诗的意思是：人坐在赤道上，随着地球的自转，一天之内会随着地球移动约八万里的距离。这体现了地球赤道周长之大，也反映了地球自转的地理现象。 3. C（40000÷50=800，所以大约需要800天） 4. 示例：如果地球的赤道周长比作40000千米的跑道，那么地球的平均半径（约6371千米）相当于这条跑道长度的约1/6。地球的表面积约为5.1亿平方千米，一个标准足球场的面积约为7140平方米，5.1亿平方千米约等于714亿个足球场的面积。这说明地球的表面积非常巨大。 探究四答案 1. （1）大气圈：由气体组成，包围在地球最外层，为生物提供呼吸所需的氧气，并保护地球表面免受紫外线伤害。（2）水圈：由液态水、固态水和气态水组成，包括海洋、河流、湖泊、地下水等，是生命存在的重要条件。（3）岩石圈：由岩石和土壤组成，是地球的固体外壳，为人类提供了生存和活动的场所。（4）生物圈：是地球上所有生物及其生存环境的总称，是地球上最活跃的圈层。 2. B 3. D 4. 地球表层的四个圈层相互联系、相互影响。例如，大气圈中的降水落到岩石圈表面，形成河流和湖泊，构成了水圈的一部分；水圈中的水分蒸发进入大气圈，参与水循环；岩石圈为植物提供扎根的土壤，植物通过光合作用吸收大气圈中的二氧化碳，释放氧气，构成了生物圈的重要组成部分；生物圈中的生物死亡后，遗体分解后进入岩石圈和大气圈，参与物质循环。四个圈层之间不断进行物质交换和能量流动，共同构成了地球表层的自然环境。 探究五答案 1. A　2. C　3. B 4. “地球的宇宙环境”和“地球的形态”是两个相互联系的主题。“地球的宇宙环境”从宏观角度描述了地球在宇宙中的位置和地球存在生命的条件，“地球的形态”则从微观角度描述了地球自身的形状、大小和表层构成。从“宇宙位置”看，地球在太阳系中的位置决定了它能够获得适宜的温度和光照，这是地球形态特征（如液态水的存在）的重要前提；从“形状证据”看，地球的球体形状是通过多种科学证据共同证实的，这些证据既来自地球表面的观察（如帆船现象），也来自宇宙空间的观测（如卫星照片）；从“生命条件”看，地球适宜的生命条件与地球的形状和大小密切相关——地球适中的体积和质量使其能够形成适合生物呼吸的大气层，适中的日地距离使地表温度适宜，液态水能够存在。因此，地球的宇宙环境和地球的形态是相互支撑、不可分割的两个方面。 5. 实验材料：一把雨伞（模拟地球表面）、一个桌面（模拟平面大地）、一只小船模型（或纸船）。实验步骤：第一步，将雨伞撑开，伞面朝上，代表地球表面；将小船放在雨伞的边缘，缓慢移动小船，观察小船是整体同时出现还是先露出顶部再露出船身。第二步，将小船放在桌面上，从远处缓慢移动，观察小船是否整体同时出现。实验结论：在雨伞（曲面）上，小船从远处驶来时，总是先看到顶部，再看到船身；在桌面（平面）上，小船整体同时出现。这说明地球表面是弯曲的球面，而不是平坦的平面，因此海边看帆船时“先见桅杆，后见船身”的现象可以证明地球是球体。从科学传播角度看，用模拟实验讲解地球形状比单纯用语言描述效果更好，因为模拟实验将抽象的地理原理转化为直观的视觉体验，符合小学生的认知特点，能够激发学习兴趣，加深理解和记忆。 ( 1 / 3 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $