河南安阳市部分校2026-2027学年高一上学期9月阶段检测语文试题

HN202609 高一语文 注意事项： 1．答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 毛泽东诗词中家国情怀的“小我”与“大我”。毛泽东诗词中或多或少反映着其一生的奋斗足迹和思想脉络。正因如此，毛泽东诗词具有鲜明的“自传”色彩。如“呜呼吾母，遽然而死”中怀念慈母的孝子，“我怀郁如焚”“君行吾为发浩歌”中志同道合的友人，“算人间知己吾和汝”中情意绵绵的丈夫，是写“我”个体的事，发“我”自己的感，抒“我”自身的情。随着斗争实践的不断发展，毛泽东诗词不再局限于“小我”的“自画像”，而是在革命建设中，逐渐实现了从“小我”向“大我”的提升，如“而今我谓昆仑”“我自岿然不动”“狂飙为我从天落”等，这些“我”既是自我个体，也是中华儿女这一群体。 毛泽东诗词中人民至上的“历史”与“现实”。在古典诗词中，主角一般是才子佳人、王侯将相，毛泽东诗词中的主角却不同，虽然有时诗中主角是他本人，但是大部分的主角是红军、劳动人民、人民解放军、人民群众等。“盗跖庄蹻流誉后，更陈王奋起挥黄钺”，通过历史人物集中展现了毛泽东的人民史观。毛泽东诗词始终秉持“人民既是历史的‘剧中人’，又是历史的‘剧作者’”观点，如“早已森严壁垒，更加众志成城”“遍地哀鸿满城血，无非一念救苍生”“唤起工农千百万，同心干，不周山下红旗乱”“人民五亿不团圆”等。 毛泽东诗词中敢于斗争的“曲折”与“光明”。“斗争出诗人、愤怒出诗篇”在毛泽东身上表现得淋漓尽致。大革命失败、九一八事变爆发、第五次反“围剿”失败等进一步激发了他的斗志和激情，从井冈山到延安，他战斗了一路，创作了一路。从大革命失败之后面对“烟雨莽苍苍，龟蛇锁大江”的严峻形势，“把酒酹滔滔，心潮逐浪高”的胸中激荡，到井冈山时期“敌军围困万千重，我自岿然不动”的大将风度；从苏区时期“踏遍青山人未老，风景这边独好”的从容豁达，到长征时期“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”的柳暗花明。20世纪五六十年代，内忧外患的情况下，他以英雄的胆略吟诵出“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”。毛泽东诗词里有对当时现状的困苦、彷徨、苦闷、迷茫等的描述，但贯穿诗词的主线始终是：道路曲折，前途光明。 毛泽东诗词中民族复兴的“中国”与“世界”。毛泽东梦想的“太平世界”，虽然和现在的“中国梦”“民族复兴”“人类命运共同体”等提法不尽相同，但其内核意蕴却如出一辙。从“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”到“一唱雄鸡天下白，万方乐奏有于阗”等，都深刻融入了毛泽东的民族复兴梦。同时，毛泽东胸怀“全人类的使命感”，期待改变地球面貌：“安得倚天抽宝剑，把汝裁为三截？一截遗欧，一截赠美，一截还东国”，求得“环球同此凉热”，最终实现“太平世界”。这与党的二十大报告强调的“中国共产党是为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的党，也是为人类谋进步、为世界谋大同的党”有着异曲同工之妙。 毛泽东诗词中传统文化的“传承”与“创新”。毛泽东对古典诗词的民族风格与中国特色进行了全面继承，其作品从文化名人到民间故事，从历史典故到神话传说，随处散落着中国传统文化的元素。他的诗词涵盖五古七古、五律七律、七绝杂言诗等多种形式，填有贺新郎、虞美人、沁园春、清平乐、蝶恋花等20多种词牌，并且还经常通过巧妙引用、化用古诗词中的名言佳句进行创新。如化苏轼“一尊还酹江月”的悲苦为“把酒酹滔滔，心潮逐浪高”的激情；改陆游“无意苦争春，一任群芳妒”的孤芳自赏为“俏也不争春，只把春来报”的从容豁达；变李贺“衰兰送客咸阳道，天若有情天亦老”的借古伤今为“天若有情天亦老，人间正道是沧桑”的怀古赞今等，堪称对中华优秀传统文化进行创造性转化与创新性发展的个中高手。 （摘编自赵慧《毛泽东诗词的伟人情怀》） 材料二： 毛泽东以“山”记史，以“山”言志，以“山”造境，他把山写得瑰伟雄奇，仪态万千，意境寥廓，神情飞扬。“惊回首，离天三尺三”“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，山是他傲视万物、战天斗地的征服对象。“安得倚天抽宝剑，把汝裁为三截”“截断巫山云雨，高峡出平湖”，山是他重整河山、造福桑梓的改造对象。“刺破青天锷未残。天欲堕，赖以拄其间”“欲与天公试比高”，山也是他钢铁意志、英雄气概的人格象征。 毛泽东又是一位乐水的“智者”。他生于湖南湘潭水乡泽国，父亲给他起名“泽东”，意为润泽东方，他自己进而取字“润之”。翻开毛泽东的诗集，他奋斗的一生也与水相生相伴，其思想的睿智、情感的波澜，都与水有着天然的联系。在水的启迪中，毛泽东不断地实践和成就着他一生的伟业。初步统计，毛泽东诗词与水有关的诗句有60多处，绝大多数篇幅涉及了水。这些诗句或写景、或叙事、或明志、或喻理，皆气势恢宏，意境深邃，精神沛然。 刘勰《文心雕龙·物色》曰：“模山范水，诗人常事。”纵观毛泽东诗词，可以鲜明地感受到，毛泽东不像古人那样一味寄情于山水，他总是超乎于山水之外，借山水来呈现他丰富的人生感悟与哲理思想，来寄托对祖国壮美山河的深情眷恋，来抒发自己跋山涉水的壮怀雅趣，来表达改造社会改造自然的崇高理想，来展现不惧艰险攻坚克难的雄心壮志和战斗豪情。 （摘编自汪建新《诗人毛泽东的山水情怀》） 1．下列关于材料内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A．毛泽东诗词中的“大我”，突破个体私情局限，指向中华儿女群体，意味着“小我”情感让位于宏大叙事。 B．革命斗争的坎坷境遇、时代危局，以及困苦、迷茫的现状，使“道路曲折，前途光明”的主线贯穿毛泽东诗词。 C．当代人类命运共同体理念与毛泽东的“太平世界”理想一脉相承，前者是对后者的承袭与新时代表达。 D．毛泽东的父亲受刘勰“模山范水，诗人常事”之论启发，为子起名“泽东”，寄寓“润泽东方”之宏愿。 2．下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是（3分） A．材料一中，“小我”与“大我”对举、“历史”与“现实”对照、“传承”与“创新”比照，在辩证中凸显毛泽东诗词的独特价值。 B．材料一多次引用经典诗句，以诗句实例佐证观点，避免空泛说理，贴合诗词研究以诗证论的论证逻辑。 C．材料二首段从“征服”“改造”“象征”三个层面递进式地呈现了毛泽东诗词中“山”意象的丰富内涵。 D．材料二采用分总结构，从山、水两大意象展开分析，论述了毛泽东山水诗词的独特气韵，凸显其独特情怀。 3．下列选项中的诗句，不能作为论据支撑材料一毛泽东的“人民史观”的一项是（3分） A．天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。 B．喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟。 C．春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧。 D．一山飞峙大江边，跃上葱茏四百旋。 4．两则材料多方面提及毛泽东对诗词的创新，请简要分析体现在哪些方面。（4分） 答：_______________________________________________________________________________________ 5．请结合两则材料相关观点，分析《沁园春·长沙》所体现的毛泽东情怀。（6分） 答：_______________________________________________________________________________________ （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 没有纽扣的红衬衫①（节选） 铁 凝 要是真能按照自己的意志走自己的路，那是一件多么艰难的事啊。它显得荒诞可笑，却又其乐无穷。 拿我爸爸来说，他就是一直在走自己的路。他是风景、静物画家，50年代毕业于美术学院油画系，现在在省画院搞专业创作。 他在画院是个不被人注意的角色。他的画面上不常有人，没有甩开膀子开山的队伍，没有站在棉田里擦汗的大嫂，没有做指向前方姿态的人，许多画甚至连拖拉机、高压线都没有。有的是北方深秋棕红色的大山，明丽、爽朗的蓝天，缠绵、散漫的河滩、流水，缠绕在山腰间的毛茸茸的小路，和那随风战栗的羽毛扇似的小白杨；有的是早春充满生机的果园，那鼓鼓的花苞缀满枝头，正默默地等待时机，只等大自然一声令下，好像就会同时爆炸出颜色和芬芳；有的是盛夏时节的原野，五彩缤纷的花束：怒放的玫瑰，羞涩的矢车菊，铃铛般的草芙蓉和信手从路边采来的不被人注意的那些金色的星星点点。 不管怎样被议论、冷落，爸爸的画是我和安然生活中不可缺少的一部分。我们从这些画面上感受到的是大自然的生机，是生活的节奏和旋律，它们就在你耳边、眼前洋溢。 就是这些节奏和旋律对我们产生了强烈的诱惑，这诱惑也许来自画面上的形象，也许就是他那奔放、朴拙的笔触，热情、斑斓的色彩。总之，祖国、大自然、生活……这些名词在我们脑子里是再具体不过了。 可我有时也希望爸爸的画应时一些，也许那会一下改变他的处境。 “爸爸，您不妨画一些说明性较强的东西。” 爸爸不说话。 “您在画院是专业画家，总得……” “总得什么？”爸爸扬起眉毛。 “我是说——”我是想说总得被人承认呵，可我说不下去了。大凡人在讲违心的话时，总是吞吞吐吐吧。时代把我们这一代造就得比父辈要世故，我从来就不否认这点。 “你喜欢吃糖吧？”爸爸没头没脑地问。 “当然。” “你满心欢喜地吃完一块糖，转脸就声明，这糖是苦的，对不对？”爸爸再次扬起眉毛。 “我还不是为您，我当然爱您的画，可是……” “坐下，安静，我明白你。但我想告诉你，假如一个人整天‘可是、可是’地过日子，日子就没法过。更不用说去追求点儿什么了。高更当年在塔希提岛上拿自己的画换顿饭吃都没人要。当然，我不是高更，这太不自量。可也不是他的追随者。” 安然不知什么时候凑了过来，举起一支油画笔，神气活现地说：“我，作为一个画家，一辈子要用自己的眼睛，自己的。契诃夫说过：‘有大狗，有小狗。但小狗无须因大狗的存在而惶惑。’对吗？” 她显然是在替爸爸说话。爸爸不吭声。 安然的话真让我有点无地自容。“还不放下笔！”我无话可说。 “哼，要是上帝把所有的狗都创造成一种声音，多好！”她放下笔，“我们班有个女生怕人看她，每次去车棚推车都拉着我。我说，就怪你和别人长得不一样。” 我不禁想起我所心爱的一本书中的一段话：“为什么你认为美——世界上最宝贵的财富——会同沙滩上的石头一样，一个漫不经心的过路人随随便便地就能捡起来？美是一种美妙奇异的东西，艺术家只有通过灵魂的痛苦折磨，才能从宇宙的混沌中创造出来。美在被创造出以后，它也不是为了叫每个人都能认出来的。要想认识它，一个人必须重复艺术家经历过的一番冒险。” 这些，安然你懂吗？你拿起爸爸的笔，重复爸爸的话，只不过是刚刚跟在爸爸后边捡起了路旁的一块石头。你显然没有重复艺术家的冒险，可我已经在经历着了。 后来我和爸爸又以“到底是作者造就读者，还是读者造就作者”为题，讨论了好久。结果不了了之，爸爸还是那句老话：“我要用自己的眼睛去发现，假如我还看得见的话。” 或许是我们的谈话影响了安然；或许是爸爸那一幅幅叫人激动、叫人想跳、想唱的画面滋养了安然的灵魂；或许还有别的什么，我注意到安然最近爱照镜子，过去她可不这样。 有一天，我发现她躺在床上，面朝墙，正抽抽搭搭地哭。 “喂，你笑什么？”我故意冲她说反话。她真的破涕为笑了。 “我早就知道你们都拿我当男孩子看，其实我是个女的，女的！”她笑了一下，就又变得严肃了。 我也严肃地说：“过去，我对你是有点儿男女不分。现在，我觉得你是个完完全全的女孩儿，是个挺不错的女孩儿！”我把她从床上拉起来，“不信你照照镜子，你瞧你的眉毛多好，皮肤多细。” “可是我的眼睛小，嘴巴大。”安然一伸手，把镜子举到脸前，冲镜子挤眉弄眼。 她的脾气属“雷阵雨”之类。不过，她后来讲的两句话叫我久久难忘。 她说：“现在我怕别人说我像男孩儿，人们可千万别永远拿我当男孩子看。”她的语气十分郑重，眼睛里流过一丝很少见的淡淡的忧愁。 我想起那个以被人称“铁姑娘”“假小子”为荣的年代。插队时，有一次生产队队长让我去集上卖豆腐丝，我脖子上系条白毛巾，推起小车就走，没有半点儿犹豫…… 是啊，随着年龄的增长，安然对美有了新的认识，有了新的渴望。生活在向她微笑，青春正朝她奔涌过来，她的身体在发育。我的安然，难道她的代名词能是“永远的夹克衫”吗？ 我去南方出差，给她买回了一件红衬衫，一件没有纽扣、带一条纤巧的银色拉链的红衬衫。 “我真漂亮！”她穿上衬衫，毫不掩饰地举着胳膊向爸爸、妈妈和我宣布。 可谁能想到，安然的班主任韦婉竟一本正经地提醒我要“防患于未燃”呢。燃烧的“燃”！也许，韦婉真的从这件火红的衬衫里看到了火，想到了消防队。 但当我再次想到这件衬衫时，为什么也像真的看到了火这个怪物？ 我摸着黑，熟练地绕过重重障碍走上楼梯，关于是不是要和安然谈话的事，竟一点儿也没有想。 我究竟是用自己的眼睛呢，还是违心地去用别人的眼睛？ （有删改） 【注】①《没有纽扣的红衬衫》是铁凝于1983年发表的中篇小说。小说以20世纪80年代改革开放初期的城市高中为背景，讲述了16岁高中女生安然（小说叙述者“安静”的妹妹）的成长故事。 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分） A．父亲以“吃糖”设喻，形象生动地说明艺术创作应摆脱社会评价的束缚，追求纯粹的个人感官愉悦。 B．安然引用契诃夫“大狗与小狗”的名言时“神气活现”，这一细节说明她深刻洞悉艺术创作的真谛。 C．选文中的“红衬衫”与《哦，香雪》中的“铅笔盒”均象征改革开放初期青年追求个性解放的青春诉求。 D．选文与《百合花》均以“我”的所见所感推进情节，叙事真切细腻且给读者留有丰富的想象空间。 7．下列选项展现出的人物内心世界，与文中安然的形象契合的一项是（3分） A．我渴望坦率抒发心绪，可我害怕招来非议，只能将不甘藏在心底。 B．我的灵魂和你一样高贵，我不会为博取他人好感压抑自己的原则。 C．若想生活体面顺遂，就要迎合世俗标准，不必追问自己内心真正渴求什么。 D．我会暂时隐藏自己的想法，等环境合适再表达。 8．文中画线的语段在描摹“爸爸”的画作时极具诗意，请简要分析这种艺术效果是如何达成的。（6分） 答：_______________________________________________________________________________________ 9．小说以问句“我究竟是用自己的眼睛呢，还是违心地去用别人的眼睛？”收束全篇，请赏析结尾的妙处。（6分） 答：_______________________________________________________________________________________ （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 终军，字子云，济南人也。少好学，以辩博能属文闻于郡中。年十八，选为博士弟子。至府受遣，太守闻其有异材，召见军，甚奇之，与交结。军揖太守而去，至长安上书言事。武帝异其文，拜军为谒者给事中。 初，军从济南当诣博士，步入（函谷）关，关吏予军繻①。军问：“以此何为？”吏曰：“为复传②，还当以合符。”军曰：“大丈夫西游，终不复传还。”弃繻而去。军为谒者，使行郡国，建节东出关，关吏识之，曰：“此使者乃前弃繻生也。” 南越与汉和亲，乃遣军使南越，说其王，欲令入朝。军自请：“愿受长缨，必羁南越王而致之阙下。”军遂往说越王，越王听许，请举国内属。越相吕嘉不欲内属，发兵攻杀其王，及汉使者皆死。军死时年二十余，故世谓之“终童”。 （节选自《汉书·终军传》） 材料二： 祖逖，字士稚，范阳道人也。逖性豁荡，不修仪检，年十四五犹未知书，诸兄每忧之。然轻财好侠，慷慨有节尚，每至田舍，辄称兄意，散谷帛以赒贫乏，乡党宗族以是重之。后乃博览书记该涉古今往来京师见者谓逖有赞世才具。年二十四，阳平辟察孝廉，司隶再辟举秀才，皆不行。与司空刘琨俱为司州主簿，情好绸缪，共被同寝。中夜闻荒鸡鸣，蹴琨觉曰：“此非恶声也。”因起舞。 逖以社稷倾覆，常怀振复之志。时帝方拓定江南，未遑北伐，逖进说曰：“晋室之乱，非上无道而下怨叛也。由藩王争权，自相诛灭，遂使戎狄乘隙，毒流中原。今遗黎既被残酷，人有奋击之志。大王诚能发威命将，使若逖等为之统主，则郡国豪杰必因风向赴，沈弱之士欣于来苏，庶几国耻可雪，愿大王图之。”帝乃以逖为奋威将军、豫州刺史，给千人廪，布三千匹，不给铠仗，使自招募。仍将本流徙部曲百余家渡江，中流击楫而誓曰：“祖逖不能清中原而复济者，有如大江！”辞色壮烈，众皆慨叹。 （节选自《晋书·祖逖传》） 【注】①繻：古代出入关隘的帛制凭证。②传：古代过关津的符信。 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 后乃博览A书记B该涉C古今D往来E京师F见者G谓逖有赞世H才具。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．属，撰写，与《岳阳楼记》“属予作文以记之”的“属”意思相同。 B．异，意动用法，与《沁园春·长沙》“粪土当年万户侯”的“粪土”用法相同。 C．乃，就是，与《桃花源记》中“乃不知有汉”的“乃”意思不同。 D．被，遭受，与《陈涉世家》中“将军身被坚执锐”的“被”意思不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A．终军在十八岁时入选博士弟子，去太守府受遣时被太守赏识，后又前往长安上书议政言事。 B．终军进入函谷关时舍弃通关凭证，立志不再折返，后来以使者身份出关，被昔日关吏认出。 C．祖逖与刘琨情谊深厚，同被共寝；半夜闻鸡鸣，祖逖认为这不是不好的声音，于是起身舞剑。 D．祖逖向皇帝分析战乱根源并主动请缨，获朝廷丰富的物资、军备支持，率部渡江立誓，决心收复失地。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）南越与汉和亲，乃遣军使南越，说其王，欲令入朝。 译文：_____________________________________________________________________________________ （2）祖逖不能清中原而复济者，有如大江！ 译文：_____________________________________________________________________________________ 14．终军、祖逖均为古代年轻志士，请结合两则材料，简要概括二人身上共有的精神特质。（3分） 答：________________________________________________________________________________________ （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首唐诗，完成15～16题。 见薛大臂鹰作 高 适 寒楚十二月，苍鹰八九毛①。 寄言燕雀莫相啅②，自有云霄万里高。 题路左佛堂 吴武陵 雀儿来逐飏风高，下视鹰鹯意气豪。 自谓能生千里翼，黄昏依旧委蓬蒿。 【注】①八九毛：老鹰的羽毛只有八九成，指猎人剪去了鹰强劲的飞羽。②啅：聒噪、喧闹。 15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．高诗前两句以寒冬肃杀环境烘托苍鹰羽翼凋零的窘境，为后文抒怀作铺垫。 B．高诗后两句采用呼告手法，直面“燕雀”发出警告，增强了诗歌的抒情性和力度。 C．吴诗前两句写雀儿“高飞”与“下视”，一上一下之间，生动勾勒出雀儿形象。 D．吴诗末句借景抒情，借助黄昏蓬蒿萧瑟之景抒发了诗人怀才不遇的悲愤。 16．两首诗中雀的形象与雪莱《致云雀》中“云雀”的形象各有不同，请简要分析。（6分） 答：_______________________________________________________________________________________ （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）班级在评选“最美班干部”时，不仅看成绩，更看重德行。这让人联想到《大道之行也》中“__________________，__________________”的用人标准与社会氛围。 （2）学校文学社组织“古诗词中的声音”主题分享，有同学提到：最动人的“静”不是万籁俱寂，而是闹中有静。王维《山居秋暝》中“__________________，__________________”便是这样的典范。 （3）有同学在文章中写道：“真正的威信来自德才与实干，而不是来自外在的排场与声势。”这一观点与《朝天子·咏喇叭》中讽刺宦官靠喇叭抬高声望和社会地位的诗句“__________________，__________________”异曲同工。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18～22题。 诗歌是情感的艺术。激发诗情和灵感，需要生活的体验和积累，需要把握时代的脉搏。毛泽东的《沁园春·长沙》作于反帝反封建斗争（ ）、工农运动蓬勃发展的时代，至今都能让人感受到诗人炽热的情感、豪迈的气概。①我们如果平时多关注现实，注重对生活的观察和领悟，诗情就会油然而生。 诗歌需要形象。思想感情与具体形象相融合，就形成意象。②通过意象抒发诗情和意趣，就会产生特有的艺术感染力。在闻一多的《红烛》中，诗人通过对红烛这一核心意象的层层渲染和开掘，赋于它丰富的内涵和情感。昌耀的《峨日朵雪峰之侧》一诗中，诗人情感的变化和对人生的思考是通过几个意象的组合实现的。写作诗歌时，最好不要直接说出你想表达的思想感情，而要通过具体的形象，运用比喻、象征等方式来暗示。总之，要蜿转曲折地表达才能耐咀嚼，有诗味。 诗歌富于音乐性。这种音乐性来自诗歌的韵律和节奏。诗歌写作要安排好韵律和节奏， 甲 ，否则作品就会缺少韵味。郭沫若《立在地球边上放号》的（ ）、雪莱《致云雀》的浪漫激情，与作品的韵律节奏是协调一致的。在写作时，韵律和节奏的安排要与情感的表达相统一。写好后还要反复朗读，边读边改，以期取得理想的表达效果。 情感、意象、韵律等 乙 。诗歌的语言必须凝练、含蓄，给人以联想和想象的空间，达到言有尽而意无穷的效果。一首诗中，如果有一些词句能让人眼前一亮，自然能给人留下深刻印象。 18．下列依次填入文中括号处的成语，最恰当的一组是（3分） A．风风火火 气吞山河 B．风起云涌 气势磅礴 C．如日中天 慷慨激昂 D．方兴未艾 振聋发聩 19．文中画波浪线的①②两个句子各存在一处语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 答：_______________________________________________________________________________________ 20．文中第二段有两个含错别字的词语，请找出并改正。（2分） 答：_______________________________________________________________________________________ 21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（4分） 答：_______________________________________________________________________________________ 22．结合选文提出的诗歌创作要求，选取校园景物，仿照昌耀《峨日朵雪峰之侧》中的选段，创作一小节短诗。（5分） 啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。 在锈蚀的岩壁， 但有一只小得可怜的蜘蛛 与我一同默享着这大自然赐予的 快慰。 答：_______________________________________________________________________________________ 三、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 诗人郭小川在《闪耀吧，青春的火光》中写道：“大胆的向往、不倦的思索、一往直前的行进，这才是青春的美……” 以上材料引发了你对青春之美怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $HN202609 高一语文·答案 (1-3题，6-7题，11~12题，15题，18题，每小题3分】 1.答案C 命题透析本题考查理解和分析文本内容的能力。 思路点拨A.原文只表明毛泽东诗词由“小我”提升至“大我”，实现格局升华，并未说“小我”情感让位于宏大 叙事，选项曲解文意。B.原因分析片面，忽略了毛泽东“敢于斗争”的革命乐观主义精神。D.文中并未说毛泽 东的父亲为他起名时是受刘勰“模山范水，诗人常事”之论的启发。 2.答案C 命题透析本题考查分析文本论证结构、论证方法与论证逻辑的能力。 思路点拨材料二首段的三个层面无递进关系。 3.答案D 命题透析本题考查分析论，点与论据的能力。 思路点拔“人民史观”肯定人民群众是历史的主体，是历史的创造者与推动者。A.“银锄落”“铁臂摇”书写 人民群众改造山河的壮阔实践。B.称劳动人民为“英雄”。C,将中国人民比作舜尧，直接赞美人民是创造历史 的主人。D.写庐山拔地而起之势与登山盘旋而上之状，属于写景范畴，不能支撑“人民史观”。 4.命题透析本题考查练选整合文本信息的能力。 答案①抒情主体创新：跳出古典诗词中才子佳人、王侯将相的主角选择，书写红军、劳动人民、人民解放军、人 民群众等群体。②诗句化用创新：活用古典诗句，注人革命豪情与时代精神。③山水意境创新：打破古人借山 水抒个人情志的范式，以山水承载革命意志和改造社会的崇高理想，拓宽诗词境界。（每点2分，答出任意两点 即可。若有其他答案，合理亦可的情给分) 5.命题透析本题考查文本整合、知识迁移的能力。 答案①人民至上的历史情怀：“问苍花大地，谁主沉浮”指向人民群众，体现了对人民力量的关注与对人民主 宰历史的信念。②直面曲折、笃信光明的斗争情怀。“寒秋”“霜天”暗喻革命困境：但“万山红遍”“漫江碧透” “鹰击长空”“鱼翔浅底”以极富生命力的色彩与动态，展现万物不因寒秋而失其活力的斗争精神。③民族复兴 的使命情怀。礼赞壮美山河，追问国家命运，“指点江山”“激扬文字”宜示以天下为己任的担当。④超乎山水 之外的崇高寄托。词人立足橘子洲头，描绘万山、湘江、长空、浅底的壮阔秋景，借寥廓山河寄托对祖国命运的 深切关怀，以山水言志，彰显超乎山水之外的崇高理想。（每点2分，答出任意三点即可。若有其他答案，合理 亦可的情给分) 6.答案D 命题透析本题考查理解文本内容、鉴赏文学作品艺术特色的能力。 思路点拨A.“吃糖”设喻的内涵是艺术创作要遵从自身真实审美本心，不能因外界评价违心改变创作取向， 选项将坚守本心曲解成“追求纯粹的个人感官愉悦”。B.安然只是凭着意气、出于维护父亲的心态引用名言， 文中“我”的内心思考暗示安然年纪尚浅，她只是浅显理解，并没有深刻洞悉艺术创作的真谛。C.“红衬衫”体 —1 现安然张扬个性、热爱自我表达：《哦，香雪》里的铅笔盒象征香雪对现代文明、知识与美好生活的向往，二者象 征内涵并不相同，不能一概归为“追求个性解放”。 7.答案B 命题透析本题考查鉴赏文本人物形象的能力。 思路点拨文中安然率真坦荡，敢于坦然展露个人喜好，不会因外界眼光压抑本心、讨好世俗。A.人物内心有 想法却畏惧非议、隐忍克制。不符。B.人物自尊独立，坚守自身原则，绝不迎合他人、压抑本心。契合。C.主 张顺从世俗、放弃内心真实追求。不符。D.习惯隐忍观望，掩藏真实想法，处事内敛妥协。不符。 8.命题透析本题考查赏析文本诗化语言的能力。 答案①综合运用多种修辞手法，如“羞涩的矢车菊”“铃铛般的草芙蓉”运用拟人、比喻，将静态的画作写活； 同时采用“有的是…有的是…”的排比句式，赋予画中万物以鲜活的生命律动，生动传达出父亲画作中奔 放、热情的艺术风格。②炼字精妙，“爆炸”化静为动，写出春花绽放时色香进发的蓬勃生命力：“毛茸茸”“缠 绵、散漫”等词细腻描摹景物特点，语言温润优美。③优美的画面既展现画作的诗意美感，也暗含作者对自然生 命力的赞美，以及对父亲遵从本心创作的欣赏。（每点2分，意思对即可。若答“意象选取丰富，画面感强”“有 丰富的色彩”“句式错落，整散结合，语言富有节奏感”等其他答案，合理亦可酌情给分) 9.命题透析本题考查赏析小说结尾艺术特色的能力。 答案①呼应前文。问句照应文中父亲“要用自己的眼睛去发现”的艺术追求，也关联安然渴望自我、追求美 的觉醒等内容，与前文形成呼应。②凸显“我”内心的矛盾。一方面“我”理解、尊重个体的独立选择，另一方面 9.命题透析本题考查赏析小说结尾艺术特色的能力。 答案①呼应前文。问句照应文中父亲“要用自己的眼睛去发现”的艺术追求，也关联安然渴望自我、追求美 的觉醒等内容，与前文形成呼应。②凸显“我”内心的矛盾。一方面“我”理解、尊重个体的独立选择，另一方面 又会不自觉被世俗、他人的评价裹挟，真实展现人物思想的挣扎，让人物形象更立体丰满。③强化主题。“用自 己的眼睛”象征坚守独立自我，遵从本心判断：“用别人的眼睛”代表屈从世俗成见、他人标准。结尾将艺术创 作的坚守拓展到普通人的生活选择，指向对独立人格、个体价值、审美自由的思考，深化小说主旨。④引发读者 思考。以自我追问收束全篇，余味悠长，引发读者对自我与世俗关系的深度思考，增强小说的艺术感染力。（每 点2分，答出任意三点即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分) 10.命题透析本题考查文言文断句的能力。 答案BDF(每处1分，多涂不给分) 11.答案A 命题透析本题考查辨析文言词语的含义及词类活用类型的能力。 思路点拨“属予作文以记之”中“属”同“嘱”，嘱托。 12.答案D 命题透析本题考查理解文本内容的能力。 思路点拨朝廷仅供给千人口粮、三千匹布，并未提供铠甲兵器，让祖逖自行招募军备，选项中“获朝廷…军 备支持”表述有误。 13,命题透析本题考查理解并翻译文言文句子的能力。 答案(1)南越与汉朝和亲，（朝廷）便派遣终军出使南越，劝说南越王，想让他人朝觐见。（关键词“使”“说” 的翻译各1分，大意2分) (2)我祖逖如果不能使中原清平而再次渡江回来，就像这大江一样（一去不回）！（关键词“清”“济”的翻译各 1分，大意2分)》 —2 14.命题透析本题考查筛选整合文本信息及比较分析的能力。 答案①心系国家。②主动担当。③坚毅执着。④自信豪迈。（每点1分，答出任意三点即可。若有其他答 案，合理亦可酌情给分) 参考译文 材料一： 终军，字子云，是济南郡人。他年少时就好学，凭借能言善辩、博学多才、擅长写文章在本郡闻名。十八岁 时，被选为博士弟子。到太守府上接受派遣时，太守听说他有非凡的才能，召见终军，认为他非常奇异，与他结 交。终军向太守作揖告别后离开，到了长安，上书谈论政事。汉武帝对他的文章感到惊异，任命他为谒者给 事中。 当初，终军从济南赴京城谒见博士时，步行进入西谷关，关吏给他一件出入关的凭证。终军问：“拿这个做 什么用？"关吏说：“作为返回时的凭证，回来时应当用它来合符验证。”终军说：“大丈夫西行游历，终究不会再 带凭证返回。”扔下凭证就走了。后来终军担任谒者，奉命巡视郡国，持节东出函谷关，关吏认出了他，说：“这 位使者就是当年扔掉蠕凭证的那个书生啊。” 南越与汉朝和亲，（朝廷）便派遣终军出使南越，劝说南越王，想让他入朝觐见。终军自己请求说：“希望 得到长绳，一定将南越王相绑起来送到皇宫门前。”终军于是前往劝说南越王，南越王听从并答应了他的建议， 请求将全国归附汉朝。南越相国吕嘉不想归附，发兵攻杀了南越王和汉朝使者。终军死时年仅二十多岁，所 以世人称他为“终童”。 材料二： 祖逃，字士稚，是范阳道县人。祖逃性格裕达放荡，不修仪表，十四五岁时还不通晓学问，兄长们都为他担 忧。但他轻财好义，慷概有节操，每次到田间农会，就假托兄长之意，散发谷物布帛来周济贫田之人，乡里宗族 因此敬重他。后来他才博览群书，广泛涉猎古今，往来于京师之间，见到他的人都认为他有辅佐帝王的才能。 二十四岁时，阳平郡征召他为孝廉，司隶再次征召他为秀才，他都没有赴任。他与司空刘琨同任司州主簿，情 谊深厚，同床共枕而卧。半夜听到荒野鸡鸣，祖逖踢醒刘琨说：“这不是不好的声音。”于是起身舞剑。 祖逃因国家倾覆，常怀振兴复国之志。当时晋元帝正在开拓平定江南地区，没有闲暇北伐，祖逃进言说： “晋室的混乱，并非君主无道而导致臣下怨恨反叛。而是由于藩王争权，自相残杀，致使戎狄趁机入侵，祸害中 原。如今遗民已经遭受残酷迫害，人人都有奋起反击的意愿。大王如果真能显示声威任命将领，让像我祖逃 这样的人作为统率众人的首领，那么各郡国的豪杰一定会闻风前来归附，流落消沉之士也会警醒来归，或许国 耻可以雪洗，希望大王考虑这件事。”元帝于是任命祖逃为奋威将军、豫州刺史，供给一千人的口粮，三千匹布， 但不供给铠甲兵器，让他自行招募士兵。祖逃于是率领原本流亡迁徒的部属一百多户人家渡过长江，船行到 江心时，他敲击船桨发誓说：“我祖逃如果不能使中原清平而再次渡江回来，就像这大江一样（一去不回）！”言 辞慷慨激昂，众人都感概叹息。 辞慷慨激昂，众人都感慨叹息。 15.答案D 命题透析：本题考查理解诗歌内容、赏析艺术手法及把握情感主旨的能力。 思路点拨吴诗末句并非自伤，而是对像雀儿一样狂妄却无能的人的讽刺。 16.命题透析本题考查比较鉴赏诗歌形象及把握诗人情感的能力。 答案①高适诗中的燕雀眼界狭小，聒噪喧闹，象征见识浅薄、喜欢非议的世俗庸碌之人。②吴诗中的雀儿借 3 助大风之力短暂高飞，便十分骄傲，象征那些依附外力、狂妄自大却并无真才实学的小人。③雪莱《致云雀》 里的云雀凭借自身力量凌空翱翔，自由放声歌唱，不依靠外在助力，歌声灵动纯粹，是欢乐、光明、自由和理想 的化身。（每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分） 17.命题透析本题考查默写名篇名句的能力。 答案(1)选贤与能讲信修睦(2)竹喧归浣女莲动下渔舟(3)官船来往乱如麻全仗你拾声价（每 空1分) 18.答案B 命题透析本题考查根据语境恰当选用成语的能力。 思路点拨A.风风火火：①形容急急忙忙，冒冒失失的样子；②形容很活跃、有劲头的样子。语体色彩偏口语 化、日常化，不适用于宏大历史叙事。气吞山河：形容气魄很大，不宜形容诗歌风格。B.风起云涌：事物迅速发 展，声势浩大，契合反帝反封建的革命斗争局面。气势磅礴：形容气势宏大雄浑，贴合《立在地球边上放号》豪 迈壮阔的文风。两处均适配。C.如日中天：形容事物发展到十分兴盛的阶段，与《沁园春·长沙》的创作背景 不符。慷慨激昂：专指语调、情绪激动昂扬。D.方兴未艾：指事物正在兴起、发展，一时不会终止，无法形容斗 争浪潮。振聋发聩：比喻用语言文字唤醒糊涂的人，与本诗奔放的特点不符。 19.命题透析。本题考查病句识别与修改的能力。 答案句①，“我们”放在“如果”之后。句②，句首添加主语“诗歌”（或：在“就会”前添加“诗歌”）。（每改对 一处2分，若有其他修改方式，合理亦可给分) 20.命题透析本题考查规范书写汉字的能力。 答案“赋于”改为“赋予”；“蜿转”改为“婉转”。（每个1分） 21.命题透析本题考查补写句子的能力。 答案甲：贴合诗歌所要表达的情感意蕴（或：“使之与情感表达相协调”“以适合所要表达的情感意蕴”） 乙：最终都要依托诗歌语言呈现（或：“都要落实到语言上”）（每处2分，意思对即可) 22.命题透析本题考查读诗、仿写能力。 答案示例： 啊，真渴望有一阵长风或飞鸟与我同行。 在寂静的小路， 只有一片轻黄的落叶 与我一同静享着这秋日赐予的 安宁。 (诗歌结构和仿写选段大体一致2分；意象反差鲜明2分；语言凝练有诗意1分。合理即可) 23.写作提示材料引用郭小川诗句，以三个关键词界定“青春之美”。“大胆的向往”可理解为青春的理想期许、 高远追求、突破世俗的赤诚憧憬；“不倦的思索”可理解为青春的理性沉淀、自省思辨、拒绝盲从的清醒认知； “一往直前的行进”可理解为青春的躬身实干、坚定奔赴、不畏磨难的践行姿态。关键在末句“这才是青春的 美”，这是对青春之美的直接定义，即美不在于容颜或年龄等，而在于生命内在的积极状态。 参考立意：①向往引航，思索明辨，前行不辍俦芳华；②以向往为灯，照亮青春前行之路；③以思索为刃，破 开青春成长迷障；④以行进为步，踏出青春时代足迹；等等。 一4 评分细则 高考作文等级评分标准 一类 二类 三类 四类 (20-16分) (15-11分) (10~6分) (5-0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 内 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 分 基 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 发展等级 特征20 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 有文采 较有文采 略有文采 个别句子较精彩 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 说明： 一、二类卷：符合题意即可，一、二类卷的区别看表达，结构好，语言好，有创意，可归一类。 三类卷：从材料出发，允许内容游离；与材料内涵有一定距离，属于基本符合题意。特征按实际给分，不能 跨类给分。 四类卷：另起炉灶，或随意发挥。不要仅看题目，要看内容，要通读全文。 注意事项： 1.明确文体。确是文体不明，酌情扣分。 2.缺标题扣2分。 3.字数不足800字，每少50字扣1分；不足400字，20分以下。 4.错别字：一字1分，上限5分。错字太多，其他项也会扣分，影响表达。 5.标点：点实点，标题后加标点，一“逗”到底或标点模糊，扣1到2分。 6.规范现代汉语：不能用繁体字，不能用甲骨文：含义不清，流传不广的网络语言，酌情扣分。 7.抄袭：一字不改，照搬原文。“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。 —5