第三单元秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固学习任务单2026-2027学年统编版七年级历史上册（全国通用）

该初中历史学习任务单以“秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固”为核心，围绕秦统一、中央集权制度、汉武帝大一统等目标，通过“基础感知”五个任务（对应教材第9-15课）递进设计，构建从秦统一到秦汉科技文化的完整知识链，体现知识建构的系统性与连贯性。 亮点在于“合作探究”板块的史料分析任务，如结合《史记》材料探究秦兴亡原因、汉武帝“推恩令”作用等，培养史料实证与历史解释素养。“素养迁移”中辩证评价秦始皇、联系“一带一路”等开放任务，渗透唯物史观与家国情怀。含自我评价与参考答案，既支持学生自主学习，又为教师单元教学提供清晰指导。

2026年秋季统编版七年级中国历史上册第三单元学习任务单（全国通用） 单元名称：秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固　|　适用年级：七年级　|　姓名：＿＿＿＿＿＿　班级：＿＿＿＿＿＿ 一、使用说明与学习目标 （一）使用说明 本任务单与教材第9—15课配套使用，按"基础感知→合作探究→素养迁移"三个板块设计。请先独立完成板块一，再小组合作完成板块二，最后独立完成板块三，并如实填写自我评价。 （二）学习目标 ①能说出秦统一、中央集权制度、巩固统一措施的基本内容，建立秦汉时期的时间与空间框架（时空观念、史料实证）；②能归纳汉武帝巩固大一统的措施，理解"大一统"的多重内涵（历史解释）；③能了解丝绸之路与秦汉科技文化成就，感悟中华文明对世界的贡献（家国情怀）。 二、板块一：基础感知（自主完成） 任务1：秦统一中国（参考教材第9课，第52—57页） （1）公元前230年起，秦国采取＿＿＿＿的战略方针，先后攻灭韩、赵、魏、楚、燕、齐；公元前＿＿年完成统一，秦朝建立，定都＿＿。 （2）秦朝创立了以皇帝为中心的中央集权制度：最高统治者称＿＿，总揽全国大权；皇帝之下设＿＿（行政）、＿＿（军事）、＿＿（监察），合称"三公"；地方上废除分封制，全面推行＿＿制，郡县长官由朝廷直接任免。 （3）列举秦朝巩固统一的措施（各举一项即可）：统一文字为＿＿；统一货币为＿＿；统一度量衡；统一车轨和道路宽度，并开凿＿＿沟通湘江和漓江。 自我评价：完成情况（□已完成　□部分完成　□未完成）　判断依据：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 任务2：秦末农民起义与西汉初年（参考教材第10、11课，第58—67页） （1）秦的暴政主要表现在：＿＿沉重、＿＿和兵役繁重、刑法严酷。 （2）＿＿年，陈胜、吴广在＿＿发动起义，这是中国历史上第＿＿次大规模农民起义。公元前207年，项羽在＿＿之战中大败秦军主力，同年秦朝灭亡。 （3）公元前202年，＿＿建立汉朝，定都＿＿，史称西汉。汉高祖吸取秦亡教训，实行＿＿政策；汉文帝、汉景帝继续推行这一政策，重视农业生产，减轻赋税和徭役，出现了"＿＿"的治世局面。 自我评价：完成情况（□已完成　□部分完成　□未完成）　判断依据：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 任务3：汉武帝巩固大一统（参考教材第12课，第68—73页） （1）政治：汉武帝采纳＿＿的建议颁布"＿＿"，允许诸侯王将封地分给子弟；还把全国划分为13个州部，设＿＿代表朝廷监视地方官吏和豪强。 （2）经济：把铸币权收归中央，统一铸造＿＿钱；实行＿＿官营、专卖。 （3）思想：接受＿＿的建议，实行"＿＿＿＿，＿＿＿＿"，把儒家学说立为正统思想，在长安兴办＿＿。 （4）军事：派＿＿、＿＿北击匈奴，取得漠北战役的胜利。 自我评价：完成情况（□已完成　□部分完成　□未完成）　判断依据：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 任务4：东汉兴衰与丝绸之路（参考教材第13、14课，第74—83页） （1）＿＿年，刘秀称帝，定都＿＿，史称东汉。刘秀统治后期，社会安定，经济发展，史称"＿＿＿＿"。 （2）东汉中后期，＿＿与＿＿交替专权，政局动荡；＿＿年，张角领导黄巾起义，沉重打击了东汉统治。 （3）公元前138年，汉武帝派＿＿第一次出使西域；＿＿年，西汉朝廷在西域设置＿＿，标志着西域正式归属中央政权。73年，东汉派＿＿出使西域。 （4）陆上丝绸之路以＿＿为起点，穿过＿＿走廊，经西域运往中亚、西亚，再转运到欧洲和北非；海上丝绸之路最远抵达印度半岛南端和今天的＿＿。 自我评价：完成情况（□已完成　□部分完成　□未完成）　判断依据：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 任务5：秦汉科技与文化（参考教材第15课，第84—89页） （1）＿＿年，东汉宦官＿＿总结前人经验，改进造纸术，用树皮、麻头、破布、旧渔网等为原料造纸，使纸的质量大大提高。 （2）东汉名医＿＿写成《伤寒杂病论》，被后世称为"医圣"；名医＿＿发明"麻沸散"，创编"五禽戏"。 （3）西汉史学家＿＿写成《＿＿》，是我国古代第一部＿＿体通史，记述了从传说中的黄帝到汉武帝时的史事。 （4）东汉末年，＿＿创立太平道，＿＿创立五斗米道；＿＿之际，佛教传入中国。 自我评价：完成情况（□已完成　□部分完成　□未完成）　判断依据：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 三、板块二：合作探究（小组完成） 探究任务1：秦朝为什么能统一，又为什么速亡？ 材料一：战国时期，各国之间的战争影响了社会稳定，广大民众企盼结束战乱，过上安定的生活。秦国经过商鞅变法，在经济和军事上超过东方六国，具备了统一的实力。——统编版《中国历史》七年级上册第52页 材料二：秦为乱政虐刑以残贼天下，数十年矣。北有长城之役，南有五岭之戍，外内骚动，百姓罢敝……财匮力尽，民不聊生。——《史记·张耳陈馀列传》 思考提示：①材料一反映了秦统一前怎样的社会背景？②结合所学，概括秦统一的原因。③材料二反映了秦朝统治的什么问题？④综合两则材料，从"得民心"与"失民心"的角度分析秦朝兴亡的原因。 小组讨论记录：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 自我评价：完成情况（□已完成　□部分完成　□未完成）　小组互评：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 探究任务2：汉武帝是怎样巩固大一统的？ 材料一：愿陛下令诸侯得推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削而稍弱矣。——《史记·平津侯主父列传》 材料二：诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣。——《汉书·董仲舒传》 思考提示：①材料一中的"推恩"是什么意思？这一措施产生了什么作用？②材料二反映了董仲舒的什么主张？汉武帝采纳后产生了什么影响？③结合教材，汉武帝在经济、军事方面还采取了哪些措施？④综合以上，谈谈你对"大一统"内涵的理解。 小组讨论记录：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 自我评价：完成情况（□已完成　□部分完成　□未完成）　小组互评：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 探究任务3：丝绸之路为什么是"凿空"之举？ 材料一：然张骞凿空，其后使往者皆称博望侯，以为质于外国，外国由此信之。——《史记·大宛列传》 材料二：通过这条道路，汉朝的丝绸、漆器等物品，以及开渠、凿井、铸铁等技术传到西域；西域的核桃、葡萄、石榴、苜蓿、良种马、香料、玻璃、宝石，以及多种乐器和歌舞等传入中原。——统编版《中国历史》七年级上册第80页 思考提示：①"凿空"是什么意思？为什么说张骞出使西域是"凿空"之举？②材料二说明丝绸之路上的交流有什么特点？③结合所学，从经济、文化、边疆治理等角度分析丝绸之路的历史意义。 小组讨论记录：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 自我评价：完成情况（□已完成　□部分完成　□未完成）　小组互评：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 四、板块三：素养迁移（独立完成） 开放任务一：辩证评价秦始皇 材料一：秦并海内，兼诸侯，南面称帝，以养四海。天下之士，斐然向风……元元之民冀得安其性命，莫不虚心而仰上。——《史记·秦始皇本纪》 材料二：秦为乱政虐刑以残贼天下……百姓罢敝，头会箕敛，以供军费，财匮力尽，民不聊生。——《史记·张耳陈馀列传》 请结合材料与所学知识，谈谈你对秦始皇的评价。要求：观点明确，史论结合，辩证分析，不少于100字。 我的观点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 自我评价：完成情况（□已完成　□部分完成　□未完成）　教师评价：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 开放任务二：从丝绸之路到"一带一路" 请结合本单元所学，写一段不少于100字的短文，谈谈你对"丝绸之路不仅是商贸之路，更是文明交流之路"的理解，并联系现实，说说"一带一路"倡议对当代中国的意义。 我的短文：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 自我评价：完成情况（□已完成　□部分完成　□未完成）　教师评价：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 五、参考答案与解析（教师用） 任务1 （1）各个击破；221；咸阳。（2）皇帝；丞相；太尉；御史大夫；郡县。（3）小篆；圆形方孔半两钱；灵渠。 任务2 （1）赋税；徭役。（2）公元前209；大泽乡；一；巨鹿。（3）刘邦；长安；休养生息；文景之治。 任务3 （1）主父偃；推恩令；刺史。（2）五铢；盐铁。（3）董仲舒；罢黜百家；尊崇儒术；太学。（4）卫青；霍去病。 任务4 （1）25；洛阳；光武中兴。（2）外戚；宦官；184。（3）张骞；公元前60；西域都护府；班超。（4）长安；河西；斯里兰卡。 任务5 （1）105；蔡伦。（2）张仲景；华佗。（3）司马迁；史记；纪传。（4）张角；张陵；两汉。 探究任务1 ①长期战乱，民众渴望安定统一。②民众渴望统一；商鞅变法使秦国富兵强；秦王嬴政雄才大略、善用人才；采取各个击破的正确策略；统一顺应历史发展潮流。③秦朝统治残暴，赋税、徭役、兵役沉重，刑法严酷，导致民不聊生。④得民心者得天下：秦统一顺应民心，故能迅速统一；秦朝暴政失民心，故陈胜吴广起义揭竿而起，秦朝速亡。人民群众是历史发展的决定性力量。 探究任务2 ①"推恩"指允许诸侯王把封地分给子弟，建立较小的侯国；名义上是施恩，实际上分散、削弱了诸侯势力，加强了中央集权，诸侯王从此一蹶不振。②"罢黜百家，尊崇儒术"；把儒家学说立为正统思想，加强了思想统一，儒学成为此后封建社会的主流思想，有利于巩固大一统。③经济：铸币权收归中央、统一铸造五铢钱、盐铁官营、统一调配物资平抑物价；军事：卫青、霍去病北击匈奴。④"大一统"不仅是疆域统一，还包括政治（中央集权）、经济（中央管控）、思想（儒学正统）、边疆治理（北击匈奴、经营西域）等多重内涵，是制度、经济、思想、疆域的综合统一。 探究任务3 ①"凿空"指开辟通道。张骞出使西域前，汉朝对西域缺乏了解；张骞两次出使西域，历经艰险，使汉朝与西域建立了直接联系，开辟了中外交流的通道，故称"凿空"之举。②双向交流、内容丰富：既有物品（丝绸、漆器与核桃、葡萄等），也有技术（开渠、凿井、铸铁）与文化（乐器、歌舞），体现了中外经济文化交流的密切。③经济上促进贸易往来；文化上促进中外文明互鉴；边疆治理上为设置西域都护府、加强中央对西域的管辖奠定了基础；丝绸之路成为古代东西方往来的大动脉，对世界文明发展产生深远影响。 开放任务一（示例） 示例：秦始皇是我国历史上杰出的政治家，但也是一位暴君。他顺应历史潮流，灭六国完成统一，建立我国历史上第一个统一多民族的封建国家；创立中央集权制度，统一文字、货币、度量衡，开凿灵渠，对后世影响深远。但他实行暴政，赋税、徭役、兵役沉重，刑法严酷，激化了社会矛盾，导致秦朝二世而亡。评价历史人物要结合时代背景，一分为二，既肯定其历史功绩，也批判其暴政。 开放任务二（示例） 示例：丝绸之路不仅是商贸之路，更是文明交流之路。它东起长安，经河西走廊通达中亚、西亚直至欧洲，中国的丝绸、漆器、铸铁技术西传，西域的葡萄、核桃、乐器歌舞东来，促进了东西方经济文化的交流与互鉴。今天，"一带一路"倡议继承和弘扬丝绸之路精神，推动沿线国家经贸合作与文明对话，既促进了我国与世界的互联互通，也为构建人类命运共同体贡献了中国智慧，具有重要的时代意义。 第 页　共 页 学科网（北京）股份有限公司 $