1.1.2 生物的特征 学习任务单-2026-2027学年人教版生物七年级上册

该初中生物学学习任务单聚焦“生物的特征”核心内容，以课前热身自主先学为起点，通过课堂合作探究区分生物与非生物、归纳共同特征、辨析似生命现象，衔接达标检测与课后延伸，构建“感知-归纳-应用”的完整学习支架，帮助学生系统掌握生物区别于非生物的本质特征。 任务单突出核心素养导向，学习目标明确指向生命观念的形成、科学思维的培养和探究实践能力的提升。课堂设计情境导入激发兴趣，小组讨论与辩论活动强化分析归纳能力，达标检测结合生活实例注重应用，课后延伸任务联系实际生活，自评量表促进自我反思，有效提升学生学习主动性与生物学核心素养。

第一单元 生物和细胞 · 第一章 认识生物 · 第二节 生物的特征 生物的特征 认识生物 · 第2课时　学习任务单 学科版本：人教版（2024）生物学 · 七年级上册 所属单元：第一单元 生物和细胞 · 第一章 认识生物 课时内容：第二节 生物的特征 班级：_____　姓名：_____　小组：_____　日期：_____ 核心素养导向 · 合作探究课堂 初中生物学 · 七年级上册 学习路线图：课前热身 → 探究一　区分生物与非生物 → 探究二　归纳生物的共同特征 → 探究三　生物与非生命现象辨析 → 达标检测 → 课后延伸 一、学习目标与核心素养 素养维度 具体目标 生命观念 通过观察与比较，归纳生物的共同特征，理解“有生命”的科学含义，初步形成生物区别于非生物的生命观念。 科学思维 通过分析实例，运用归纳与概括的方法，从众多现象中提炼生物的基本特征，培养由表及里的思维能力。 探究实践 通过对常见生物与非生物的观察、讨论，学会用生物的特征判断一个物体是否属于生物。 态度责任 关注身边的生命现象，珍爱生命，认同生物是自然界的重要组成部分，增强保护生物的意识。 二、课前热身·自主先学 任务一　【火眼金睛】（课前回忆身边事物） 下列物体中，属于生物的有（填序号）：①生石花　②煮熟的鱼　③珊瑚　④珊瑚虫　⑤钟乳石　⑥冬眠的青蛙　⑦病毒　⑧电脑病毒。 我的选择：____________ 【参考答案】属于生物的是：①④⑥⑦。②煮熟的鱼已死亡，不具有生命特征；③珊瑚是珊瑚虫分泌的外壳堆积形成的，本身不是生物；⑤钟乳石的“长大”是无机物沉积；⑧电脑病毒是程序，不具有生命。 任务二　【概念微判】（阅读教材后判断） ①能运动的物体一定是生物。（　　） ②生物都能进行呼吸。（　　） ③生物都能繁殖后代。（　　） 【参考答案】①错。能否运动不是生物的本质特征，如植物一般不能自由运动，但属于生物。 ②对。绝大多数生物需要吸入氧气、呼出二氧化碳，进行呼吸作用。 ③对。生物能生长和繁殖，保证物种的延续。 三、课堂合作探究 探究活动一　它们是生物吗——区分生物与非生物 【情境导入】校园里，生石花酷似石子却在春天开出花朵；水族馆里，珊瑚色彩斑斓，它却不是动物。怎样科学地判断一个物体是不是生物？ 【小组活动】观察或回忆教材中的实例，小组讨论，把下列现象对应的生物特征填入下表。 生命现象 对应生物的哪项特征 绿色植物通过光合作用制造有机物 生物的生活需要________ 鲸呼气时产生雾状水柱 生物能进行________ 人出汗、植物落叶 生物能排出身体内产生的________ 含羞草受到碰触会合拢叶片 生物能对________作出反应 一粒种子长成大树 生物能________和繁殖 “种瓜得瓜，种豆得豆” 生物都有________和变异的特性 【参考答案】依次为：营养；呼吸；废物；外界刺激；生长；遗传。 探究活动二　生命的“通行证”——归纳共同特征 【讨论归纳】结合上表，用自己的话说一说：生物有哪些共同特征？把关键词写在下面。 我归纳的生物共同特征：①生活需要________；②能进行________；③能排出________；④能对________作出反应；⑤能________和________；⑥都有________和变异的特性。 【特别提醒】除________外，生物都是由细胞构成的。这一点常被忽略，也要记住。 【参考答案】①营养；②呼吸；③废物；④外界刺激；⑤生长、繁殖；⑥遗传。特别提醒：病毒。 探究活动三　“似生命”现象大辩论 【辨一辨】判断下列说法是否正确，并说明理由。 ①石笋在溶洞中慢慢“长高”，所以石笋是生物。 ②含羞草被碰后合拢，说明它能对外界刺激作出反应。 ③病毒没有细胞结构，所以它不是生物。 【参考答案】①错。石笋的长高是水中矿物质沉积的结果，不需要营养、不能呼吸繁殖，不具备生物特征。 ②对。这是生物对外界刺激作出反应（应激性）的表现。 ③错。病毒虽然没有细胞结构，但能在活细胞内繁殖、表现出生命特征，属于生物。判断时要综合多项特征，不能只看一项。 四、达标检测 先独立限时完成（建议8分钟），再核对参考答案，并用红笔订正。 1）下列属于生物共同特征的是（　　） A．都能运动 B．都能进行光合作用 C．都能生长和繁殖 D．都由细胞构成 【参考答案】答案：C。生物都能生长和繁殖；运动、光合作用不是所有生物都有；病毒无细胞结构。 2）“螳螂捕蝉，黄雀在后”体现的生物特征是（　　） A．生物能呼吸 B．生物的生活需要营养 C．生物能繁殖 D．生物能排出废物 【参考答案】答案：B。螳螂捕蝉、黄雀捕食螳螂，都是生物从外界获取营养。 3）下列现象与“生物能对外界刺激作出反应”无关的是（　　） A．向日葵向光生长 B．受惊的老鼠迅速躲进洞内 C．植物根向水生长 D．植物落叶 【参考答案】答案：D。植物落叶是排出体内废物；A、B、C都属于对外界刺激作出反应。 4）填空：生物的生活需要________；生物能进行呼吸；生物能排出身体内产生的________；生物能对________作出反应；生物能生长和________；生物都有遗传和变异的特性；除病毒外，生物都是由________构成的。 【参考答案】答案：营养；废物；外界刺激；繁殖；细胞。 5）情境分析：小明说“我家的机器人会走路、会说话、会唱歌，它肯定是生物”。请你运用本节所学，写出至少两条理由说明机器人不是生物。 【参考答案】机器人不能从外界获取营养，不能进行呼吸，不能生长和繁殖，不能排出体内产生的废物，也不能遗传变异，它只是按程序运行的机械装置，不具备生物的共同特征，因此不是生物。（答出两条合理即可） 五、课后延伸·学以致用 必做任务　【生活小观察】（课后完成，下节课交流） 在家里或小区中选择两种生物、一种非生物，分别写出它们符合或不符合生物特征的证据，下节课交流。 选做任务（二选一）　A【小小分类学家】把家里的物品按“生物/非生物”分类，制作一张分类清单。 　　　　　　B【科学瞭望塔】查阅资料，了解为什么病毒被归为生物，写80字左右的介绍。 六、学业评价·我的成长 自评量表（按星级涂星自评）： 评价指标 自评 小组评 我能说出生物的六个共同特征 ☆☆☆ ☆☆☆ 我能根据生物特征判断物体是否为生物 ☆☆☆ ☆☆☆ 我能解释生活中常见的生命现象 ☆☆☆ ☆☆☆ 我能珍爱身边的生命 ☆☆☆ ☆☆☆ 教师（或同伴）寄语： 识别生命的特征，读懂自然的语言。 — 第 页 — 学科网（北京）股份有限公司 $