2.2 站稳人民立场 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“站稳人民立场”，围绕“为什么要站稳人民立场”和“怎样站稳人民立场”核心知识点。通过习近平总书记讲话导入，以党的重要文件、民生政策、现实案例为支架，引导学生从理论到实践梳理知识脉络。 该资料亮点在于融合时政与生活实例，如党的二十大报告“人民”高频出现、“37厘米二维码”便民案例等，通过小组研讨与知识导图培养政治认同和科学精神，助学生理解理论，为教师提供高效教学路径。

2.2 站稳人民立场 教学设计 【教学目标】 1. 政治认同：认同中国共产党坚持以人民为中心的发展思想，理解党的根基在人民、力量在人民，增强道路自信、理论自信、制度自信。 2. 科学精神：树立唯物史观，懂得人民群众是历史的创造者，能够理性看待民生发展现状，理解国家各项惠民政策的必要性。 3. 法治意识：理解我国法律维护人民根本利益的本质，认识公民权利与人民整体利益的统一性，树立维护人民利益的意识。 【教学重点】 怎样站稳人民立场。 【教学难点】 为什么要站稳人民立场。 【教学环节】 一、新课导入 话题导入，出示习近平总书记重要讲话摘录： 全党同志要站稳人民立场，践行党的宗旨，贯彻党的群众路线，保持党同人民群众的血肉联系，自觉把以人民为中心的发展思想贯穿到各项工作之中，扎实推进共同富裕，让现代化建设成果更多更公平惠及全体人民。 教师设问：这段话阐明我们党始终坚守人民立场。我们党为什么要站稳人民立场？新时代应当如何站稳人民立场？带着这些问题，开启本节课的学习。 二、探究新知 活动一：探究原因 —— 读懂 “人民” 二字的分量 展示材料： 党的二十大报告中 177 次提到 “人民”；庆祝中国共产党成立 100 周年大会讲话中，“人民” 一词出现 86 次；十五五规划建议当中，也多次提及人民的利益与期盼。一份份重要文件反复提到人民，足见人民二字沉甸甸的分量。 探究问题：材料彰显中国共产党什么样的根本政治立场？党为什么必须始终站稳人民立场？ 组织学生先自主思考，再小组交流讨论，之后进行全班分享，教师引导总结。 教师小结： ①江山就是人民，人民就是江山。 ②坚持以人民为中心，把人民放在心中最高位置，是党百年奋斗得来的宝贵经验。 ③人民立场是中国共产党的根本政治立场。人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量。 ④中国共产党作为马克思主义政党，始终同人民在一起，为人民利益而奋斗，任何时候都把人民利益放在第一位，努力让人民过上更加幸福美好的生活。 活动二：践行嘱托 —— 思考如何站稳人民立场 阅读材料一：中国式现代化，民生为大。 国家出台多项政策，着力解决群众急难愁盼，持续提升人民生活品质。不断优化随迁子女入学政策，扩大社会保障覆盖范围；十四五期间，我国每年城镇新增就业保持 1200 万人以上，异地就医直接结算惠及亿万群众。编制十五五规划的过程中，广大群众通过网络渠道积极建言献策，人民的意愿充分融入国家发展规划。 阅读材料二：树立和践行正确政绩观。 2025 年中央经济工作会议提出，要树立和践行正确政绩观，坚持为人民出政绩、以实干出政绩。党员干部干事创业，要把民心作为评判政绩的标尺，立足群众需求真抓实干。 阅读材料三：党的群众路线。 群众路线是党的生命线和根本工作路线，内容是一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。这一路线体现全心全意为人民服务的根本宗旨，要求党员干部主动深入基层，走进群众当中，倾听群众心声。 探究问题： （1）结合以上材料，说一说我们应当怎样站稳人民立场？ （2）结合生活思考，怎样才能走好党的群众路线？ 学生自主思考后小组研讨，开展班级交流，教师梳理归纳。 教师小结： 第一，践行党的根本宗旨，坚持全心全意为人民服务。把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应，作为衡量一切工作得失的根本标准，把人民的需求放在工作的首要位置。 第二，自觉贯彻党的群众路线。坚持一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。充分调动广大人民群众的积极性、主动性、创造性，让政策能够真正反映人民意愿，落到实处、惠及群众。 活动三：感悟细节，体会现实生活中的人民立场 案例 1：37 厘米的 “精度”。为方便老年人打车，某地交通部门联合企业设置码召车站，车站设置直径 37 厘米的扫码二维码，操作按钮简洁醒目，老年人扫码就可以呼叫网约车，从小细节方便老年群体出行。 案例 2：一米的 “温度”。某区设立社区 “一米法庭” 司法便民点，法官走进社区，用简单通俗的方式就地调解邻里纠纷。一米的距离，拉近司法与普通百姓，把矛盾化解在群众家门口。 案例 3：25000 千米的 “深度”。一位全国人大代表为真实收集群众诉求，利用休息时间走访调研，驱车总里程超过 25000 千米，广泛倾听各行各业群众的心声，把基层真实情况带到全国两会。 教师引导：从便民打车的二维码，到社区便民法庭，再到人大代表万里调研，一件件小事，都是站稳人民立场在现实当中生动的体现，把为民服务落实在每一处细微工作当中。 三、合作总结，梳理知识 学生结合本节课所学，自主梳理本节课知识逻辑，勾画简易知识导图，小组内互相交流展示。教师挑选部分导图在全班进行展示点评，巩固本课核心内容。 本课知识框架梳理： 1. 为什么要站稳人民立场 ①江山就是人民，人民就是江山；坚持以人民为中心是党百年奋斗的宝贵经验 ②人民立场是党的根本政治立场 ③人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量 ④党是马克思主义政党，始终为人民利益而奋斗 2. 怎样站稳人民立场 ①践行全心全意为人民服务的根本宗旨，以人民的感受作为评判工作得失的根本标准 ②自觉贯彻党的群众路线，一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去，调动人民群众的力量，落实人民意愿 四、板书设计 2.2 站稳人民立场 1. 为什么站稳人民立场   江山就是人民，人民就是江山   人民立场是党的根本政治立场   人民是历史的创造者   党始终为人民利益而奋斗 2. 怎样站稳人民立场   践行党的根本宗旨：全心全意为人民服务   贯彻党的群众路线：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去 五、教学反思 本节课结合时政材料与生活实例开展探究学习，学生能够理解站稳人民立场的内涵，政治认同得到培育。但本课理论性较强，部分学生对群众路线的现实理解还不够透彻。后续教学可以增加更多贴近学生生活的本地民生实例，拉近理论和现实的距离；优化小组讨论任务，引导学生结合青少年身份思考如何在生活中践行为民服务的理念，落实公共参与素养。 学科网（北京）股份有限公司 $