第四单元 逻辑的力量-【新课程学案】2026-2027学年高中语文选择性必修上册教师用书word（统编版）

第四单元　逻辑的力量

 

本单元属于“语言积累、梳理与探究”学习任务群，在学习活动的设计中，应始终贯穿思维和语用两条线索。

“发现潜藏的逻辑谬误”要求探究思维逻辑的基本规律，并在实践中运用相关规则；梳理总结常见的逻辑谬误类型，学会识别和反击谬误；在辨析谬误的同时，区分有效推理形式和无效推理形式。互联网时代，人们获取信息更加方便，但遭遇的谬误也更多。如果不具备识别谬误的能力，就有可能成为谬误的受害者甚至传播者。逻辑，正是甄别信息与辨析谬误的武器之一。这个活动高度重视在对逻辑谬误的洞穿和反击中，培养“审问”“慎思”“明辨”的理性态度和信息传播观念。

“运用有效的推理形式”是从具体的语言材料中概括出推理过程，初步认识三段论、假言推理、选言推理、归纳推理、类比推理等若干种推理形式，自觉运用这些推理形式去解读文本、解决问题，并欣赏、体味逻辑形式的紧致、匀称、简洁之美。这部分特别注重在对推理形式的把握和运用中，培养透过现象求本质的探究意识，培养思维公正性和思想灵活性。

“采用合理的论证方法”引导学生认识和掌握论证的要素、论证的隐含前提、间接论证的方法、驳论的规律和方法、“虚拟论敌”的策略、辩证思考的艺术等内容。尝试用逻辑的方法创造性地解决语言交流和语文学习中的问题，培养思维的灵活性与敏捷性。在探究论证逻辑的过程中，培养论证要基于事实并对真相负责的态度，体会论证背后的良知与责任、勇气与谋略以及严谨的作风；培养进行自我质疑、自我反思的习惯，具备将他人观点与自身观点置于平等地位的胸怀和勇气，树立逻辑和真理面前人人平等的观念。

 

单元研习任务

 

1.对语言文字现象进行梳理、比对和抽象，自主探究、建构逻辑经验和知识，并在具体情境中运用、反思、完善这些经验和知识。

2.在辨析逻辑谬误时，形成负责任、重证据、会质疑、讲道理的理性态度；在探究推理规则时，激发从具体现象中穷究一般规律的探索精神；在探究论证方法时，敢于用逻辑的工具创造性地解决语言交流中的问题。

3.欣赏、体味逻辑形式的紧致、匀称、简洁之美；学会区分谬误和故意违反逻辑的语言艺术，探究区分标准。

 

学习活动一　发现潜藏的逻辑谬误

 

一、了解逻辑含义及基本知识

(一)辨析言语活动中“逻辑”一词的含义

下列句子中的“逻辑”是指什么?请分别指出。

(1)生物界遵循优胜劣汰、适者生存的逻辑。

(2)我很难相信平行宇宙那一套逻辑。

(3)他说的这番话完全不合逻辑。

(4)福尔摩斯精通逻辑。

(5)逻辑是一门独立的学问，大家都要学一点。

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 

参考答案：(1)规律、事理　(2)道理、理论　(3)思维的规律　(4)推理和论证的本领　(5)研究思维的形式和规律，研究推理和论证的科学——逻辑学

(二)逻辑的基本知识

1.概念

定义：事物或现象特有的属性在人头脑中的概括反映。包括内涵和外延：内涵指概念所反映对象的特有属性，主要是本质属性；外延指概念所反映对象的具体范围。

概念与概念之间的关系，主要有全同关系、并列关系、包含关系、交叉关系、矛盾关系和反对关系。