第三单元 第8课 大卫•科波菲尔(节选)-【新课程学案】2026-2027学年高中语文选择性必修上册教师用书word（统编版）
第三单元 多样的文化
人类文明的多样性是世界的基本特征，也是人类发展进步的动力源泉。习近平同志指出：“文明具有多样性，就如同自然界物种的多样性一样，一同构成我们这个星球的生命本源。”世界因多彩而美丽，文明因交流互鉴而发展。如今，不同国家、不同民族之间的文明交流互鉴的逐渐深化，在推动文明发展的同时，也在促进文化多样化发展。
单元研习任务
阅读 任务 | 1.联系相关的历史文化背景，理解小说所展现的社会生活和人的心灵世界，把握经典人物形象，领会作品的内涵； 2.了解小说多样化的风格样式，从主题内容、叙事手法、语言风格等多方面入手，把握作品独特的艺术成就； 3.总结小说的艺术特点，深化对小说这一体裁的认识，提升小说鉴赏的能力 |
表达 任务 | 思考生活，收集素材，尝试写小小说，发挥创意，写出新意 |
主题 任务 | 了解若干国家和民族不同时期的社会文化风貌，感受人类精神世界的丰富，培养开放自信的文化心态 |
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[导读] 列夫·托尔斯泰说：“忧来无方，窗外下雨，坐沙发，吃巧克力，读狄更斯，心情又会好起来，和世界妥协。”而狄更斯说：“在我所有的著作中，我最喜爱的是这一部。像许多偏爱的父母一样，在我内心的最深处，我有一个最宠爱的孩子。他的名字就叫《大卫·科波菲尔》。”而《大卫·科波菲尔》究竟具有怎样的魅力能成为文坛巨匠狄更斯最珍爱的著作?今天，就让我们一起来学习鉴赏。
第8课 大卫·科波菲尔(节选)
学习任务
1.紧扣“成长”这一线索，梳理小说情节，并分析其对大卫·科波菲尔产生的影响。
2.学习本文从外貌、语言、动作等方面入手刻画人物形象的方法，分析概括米考伯夫妇的形象特征。
3.理解作者对当时社会现实的态度，体会小说的叙述角度带来的独特艺术效果。
一、识记字音字形(括号内填字音，横线上写字形)
1.咄咄(duō) 2.污垢(gòu)
3.颤抖(chàn) 4.佣金(yònɡ)
5.诨名(hùn) 6.呜咽(yè)
7.孤苦伶仃(líng dīng) 8.放肆(sì)
9.纠葛(gé) 10.干酪(lào)
11.琢磨(zuó mo) 12.邋遢(lā ta)
13.慰藉(jiè) 14.褴褛(lán)
15.誊写(ténɡ) 16.铁蒺藜(jí li)
二、积累活用词语
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(一)新词积累(选用恰当的成语填空)
1.局促不安：拘谨不自然，形容举止拘束，心中不安。
2.自食其果：做了坏事，结果害了自己；自作自受。
3.能屈能伸：能弯曲也能伸展，指人在不得志的时候能忍耐，在得志的时候能施展才干、抱负。
4.屈尊俯就：委屈对方俯下身将就你。有对方高人一等，看不起人的意思。
5.孑然一身：孤孤单单一个人，形容孤单无所依靠。
6.明媒正娶：旧时指有媒人说合，按传统结婚仪式迎娶的婚姻。
7.患难与共：在不利处境中，共同承受困难或灾祸。
[语境活用] 想当年，丈夫年轻有为，豁达乐观，遇事 ，深得亲朋好友的敬佩，她更是以丈夫为骄傲。虽然日子过得有些艰难，但他们夫妻也 ，把日子慢慢熬过来了。如今，丈夫去世，她便 ，没有子女照顾，生活变得窘迫无依，走到哪里都会显得 ，感觉没有了依靠。
参考答案：能屈能伸 患难与共 孑然一身 局促不安
(二)辨清易误(选用恰当的词语填空)
渡过·度过
辨异同 | 渡过：由这一岸到那一岸，如“渡过黄河”“渡过难关”等。注意，“渡过难关”是比喻说法，“像渡过河一样”，从“此岸”到“彼岸”，有明确起点，因此要用“渡”。 度过：让时间在工作、生活、娱乐、休息中消失；生活了一段时间。如：在海滩上度过了夏天；度过了自己的一生等。 |
准运用 | ①到底是否能渡过这些难关，我不知道。 ②我就在这座房子里，跟这家人一起，度过我的空闲时间。 |
三、辨析修改病句
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