第5课《秋天的怀念》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕散文“形散神聚”特点，以《秋天的怀念》为载体，通过史铁生《我与地坛》名句导入，搭建“文体知识—字词积累—整体感知—合作探究”的学习支架，帮助学生从文本梳理到情感体悟逐步深入。 其亮点在于以文本细读为核心，通过分析母亲“悄悄探”“偷偷听”等动作细节和三次看菊花的对比，培养学生语言运用与逻辑思维能力。结合菊花象征意义解读，渗透审美创造，引导学生体悟母爱与生命价值。学生能提升文本分析与情感共鸣能力，教师可依托清晰的探究路径高效开展教学。

是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。 形散而神聚 文体知识 散 文 特 点 主要是说散文所要表达的主题必须明确而集中,无论散文的内容多么广泛,表现手法多么灵活,无不为更好地表达主题服务。 形 散 主要是说散文取材十分广泛自由,不受时间和空间的限制可以叙述事件的发展,可以描写人物形象,可以托物抒情可以发表议论。 神 聚 导入新课 史铁生在《我与地坛》中感慨:“儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。”双腿瘫痪后的史铁生,暴躁、绝望。他不知道,自己的痛苦,会成倍压在母亲心上。母亲忍着病痛,一次次央求他去看北海的菊花,期盼他能走出阴霾。母亲离世之后,他才读懂母亲的苦心。让我们走进《秋天的怀念》。 秋天的怀念 史铁生 史铁生(1951—2010),北京作家。青年时期去往陕北插队,21 岁遭遇双腿瘫痪,后常年受尿毒症折磨。 肉体的苦难没有困住思想,他把对命运、母爱、生死的思考写进文字。 代表作:小说《命若琴弦》《我的遥远的清平湾》;散文集《我与地坛》《病隙碎笔》。 提示:《秋天的怀念》是他追忆逝去母亲的短篇散文。双腿瘫痪之后,史铁生陷入巨大精神痛苦,常常暴怒消沉。可他那时并不知道,自己每一份痛苦,母亲都加倍承受。母亲自身身患重病,却默默包容儿子,一心希望儿子重新接纳生活。母亲猝然离世之后,作者才幡然醒悟,写下这篇饱含悔恨、思念的回忆散文。 作者简介 读准字音 t n hu n 瘫痪 qi o cu 憔悴 仿膳 sh 侍弄 ju 诀别 xi 整宿 豌豆 m n 烂漫 x d o 絮叨 捶打 沉寂 w n sh n f 翻来覆去 j ch