第26课《出师表》课件 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕《出师表》展开，涵盖作者、文体等文学常识，重点词语句式积累，文章结构梳理及劝谏艺术鉴赏。课堂导入以“千年前的‘遗书’”情境引发情感共鸣，通过夯实基础的字词积累、整体感知的结构分析，搭建从语言积累到文本深度探究的学习支架。 其亮点在于以文本探究为核心，通过分析诸葛亮“借先帝遗志增强说服力”“用历史教训论证观点”等劝谏策略，培养学生的逻辑思维与文化自信。作业设计让学生以刘禅口吻写回信，既锻炼语言运用能力，又深化情感体验。教师可借助清晰的知识脉络提升教学效率，学生能在情感与理性结合中理解经典。

核心素养 01 02 03 积累重点词语与句式。 积累作者、文体等相关文学常识。 鉴赏作者的劝谏艺术 一、新课导入 一、新课导入 同学们,公元227年,一个46岁的“相父”即将率军北上,去往生死未卜的战场。临行前,他含泪写下一封奏表。他不是为了炫耀,而是放心不下那个他曾亲手教导、视如己出的年轻皇帝。诸葛亮知道,这一去,也许再也回不来了。所以他把所有想说的话——对国家的忠诚、对君主的期盼、对前途的悲壮——全都写进了这篇《出师表》。后人读到它,无不泪流满面。 今天,就让我们一起打开这份千年前的“遗书”,去感受什么叫“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”。 二、夯实基础 1.作者简介 诸葛亮(181——234),字孔明,琅琊阳都(今山东沂南)人,三国时期蜀汉政治家。 生平大事:隆中对策、刘备托孤、多次北伐…… 建兴十二年,诸葛亮在最后一次北伐中,病卒于前方。 谥号:忠武侯。 地位:被后代封建统治者推为“鞠躬尽瘁,死而后已”的忠君典型。 作品:著有《诸葛亮集》。 二、夯实基础 2.理解课题 (1)课题解读 “师”,即军队。“出师”,指诸葛亮率军北上伐魏。“表”,是古代奏