【东莞专用】九年级语文10月阶段卷（新教材统编版）

**基本信息** 2026-2027学年九年级语文10月阶段卷（东莞专用），以“君子自强不息”为情境整合1-3单元及《简·爱》内容，通过分层设题与跨文本探究，落实文化自信与思维能力培养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|7题/24分|古诗文默写（刘禹锡、范仲淹等）、词语运用、病句修改|以“君子自强不息”活动串联，融合诗文积累与文化理解，强化语言运用| |阅读与鉴赏|15题/46分|文言文对比（《岳阳楼记》《松风阁记》）、AI教育非连文本、铁凝小说、《简·爱》探究|跨文本对比（如范仲淹与刘基“乐”的差异）、现实关联（AI教育素材）、思维深度（《简·爱》“逃离-重返”意义分析）| |写作|1题/50分|成长感悟类记叙文|以“远与近”辩证关系为主题，引导从生活体验中提炼思考，提升审美创造与辩证思维|

2026-2027学年九年级语文上学期10月阶段卷（东莞专用） 考试版 （试卷满分 120 分；考试时间 120 分钟；测试范围：统编版九上第1-3单元+整本书阅读《简·爱》） 一、积累与运用（24分） 请你参与班级开展的“君子自强不息”综合性学习活动，完成下面小题。 【活动一：集诗文品君子志】 同学们梳理了诗文中表达在逆境中坚守志向、乐观豁达的句子，制成下面表格。 人物 相关诗句 一句话概括事迹 刘禹锡 今日听君歌一曲， ① 。 (《酬乐天扬州初逢席上见赠》) 历经贬谪仍积极乐观 范仲淹 居庙堂之高则忧其民， ② 。(《岳阳楼记》) 远离朝堂仍心忧社稷 辛弃疾 ③ ， 却道“天凉好个秋”!(《丑奴儿·书博山道中壁》) 壮志难酬仍心怀天下 张岱 ④ ，更有痴似相公者。(《湖心亭看雪》) 国破家亡仍痴心不改 李白 ⑤ ， ⑥ 。[《行路难(其一) 》] 历经坎坷仍志存高远 韩愈 ⑦ ， ⑧ ! (《左迁至蓝关示侄孙湘》) 遭逢突变仍忠君报国 苏轼 ⑨ ， ⑩ 。[《水调歌头(明月几时有)》] 遭遇不顺仍心怀美好 【小结】君子自强不息，我们应在逆境中保持 的品格。理由： 。 1．将表格中的诗文补充完整。（10分） 2．下列词语适合填在【小结】括号内的一项是_______ (填选项)；理由： （3分） A鸿鹄   B．松柏   C．柳絮   D．沙鸥 【活动二：读经典悟赤子心】 阅读经典作品，我们能从字里行间感受那些古今大家们的思想宛若一座fù lì táng huáng的宫殿，他们的智慧深邃如海、guǎng mào如天，让人感叹不已。今天，我们聚集在这里，不仅是要从中获得感悟与力量，更是为了了解他们某一方面的观点。聆听他们的zhēn yán，____做人的准则：____他们的智慧，____自己的精神。就让我们一起探讨古今大家之思，在思想的碰撞中激发出新的灵感，为未来的发展指引方向。 3．根据拼音写出相应的词语。（2分） fù lì táng huáng ___________ guǎng mào _______  zhēn yán _______ 4．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是(   )（2分） A．遵守  汲取  教养 B．恪守  汲取  濡养 C．遵守  吸取  教养 D．恪守  吸取  濡养 【活动三： ____】 同学们参与了主题演讲活动，下面是某同学演讲稿选段。 为梦想拼搏的时代青年，正奏响新时代的青春之歌。航天领域的青年工程师们攻坚克难，有力保障了神舟飞船一次次成功飞天；社区志愿者小张大学毕业后深入基层，热情为居民解决各种琐碎难题：消防员小李每次出警都冲锋在前，做最美逆行者…… 5．选段画横线的句子有一处语病，请把修改后的正确句子写在下面横线处。（2分） 6．本次演讲以“青春的价值”为主题，以同学们为听众。选段中志愿者小张的事迹是否适合作为演讲素材?请判断并说明理由。（3分） 7．仿照【活动一】【活动二】的句式，为活动三拟写名称。（2分） 活动三： 【_____________】 二、阅读与鉴赏（46分） （一）阅读下面文字，完成下面小题。（17分） 【甲】 ①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。 ②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ ③若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ④至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ⑤嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲：居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 金鸡之峰有三松焉，不知其几百年矣。微风拂之，声如暗泉飒飒走石濑①：稍大，则如奏雅乐；其大风至则如扬波涛又如振鼓隐隐有节奏。方舟上人②为阁其下，而名之曰松风之阁。予尝过而止之，洋洋乎若将留而忘归焉。盖虽在山林而去人不远，夏不苦暑，冬不酷寒，观于松可以适吾目，听于松可以适吾耳，……无外物以汩③其心，可以喜乐。可以永日④；又何必濯颍水⑤而以为高，登首阳⑥而以为清也哉？ （节选自刘基《松风阁记》） 【丙】 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ （节选自杜甫《茅屋为秋风所破歌》） 【注】①石濑：沙石上的急流。②上人：和尚。③汩：乱。④永日：度过漫长的一天。⑤颍水：河名。相传尧想把天下让给许由，许由不接受，隐居在颍水附近，并认为尧的这种话弄脏了他的耳朵，就跑到水边上去洗耳朵。⑥首阳：山名。相传伯、叔齐在周武王灭殷以后，逃避到首阳山，不食周粟而死。 8．下列句子中，加点词的意义相同的一组是（   ）（2分） A．属予作文记之/常有高猿长啸，属引凄异 B．而或长烟一空/今或闻无罪 C．乃重修岳阳楼/讲信修睦 D．则有去国怀乡/国人道之 9．请用“/”给文中画波浪线的句子断句（断3处）。（3分） 其 大 风 至 则 如 扬 波 涛 又 如 振 鼓 隐 隐 有 节 奏 10．请将【甲】【乙】两文画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）浮光跃金，静影沉璧。 （2）予尝过而止之，洋洋乎若将留而忘归焉。 11．【甲】【乙】两文都提到了“乐”，其中“乐”的缘由不尽相同，请结合具体内容简要分析范仲淹和刘基的“乐”有何不同？（4分） 12．【甲】文中范仲淹提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的“微斯人”标准，请结合【丙】文的具体内容，分析杜甫是否符合“微斯人”标准？（4分） （二）阅读下面文字， 完成各题。（10分） 材料一： 从束埔赛、肯尼亚等13个国家通过智慧教室成功接入我国慕课资源，到贵州山区小学编程社团里的“小车”跑了起来，再到东莞东华初级中学数字平台全量接入DeepSeek-RI。一场深刻的教育变革正悄悄地在全球同步发生。 传统教育往往侧重于知识的灌输与记忆学生如同被动的知识容器其创新思维和实践能力难以得到充分的激发与培养。而人工智能的出现促使教育回归本质，从“知识传递”转向“人类核心素质培养”，更加注重学生综合素养的提升；强调培养学生的批判性思维、创新能力以及解决复杂问题的能力。 （摘编自《人工智能时代的教育仍须坚持以“人”为本》，有删改） 材料二： 2024年11月，教育部发布《关于加强中小学人工智能教育的通知》，要求“2030年前在中小学基本普及Al教育”。从硬件角度说，让AI为教育赋能已经做好了充分准备。但软环境不容乐观，学校普遍缺少专业人员的支持。尤其是在乡村学校。设备有了，但因为没人用、没人教，资源就会闲置。 因此，定点建设“人工智能赋能教育”示范校的建议，有着现实意义。比如，Al可以带来虚拟教育资源，使偏远地区的学生也有机会获得优质的教育资源；当越来越多偏远地区的学生数据被“喂”给Al后，AI生成的个性化学习方案也就越准确；AI还能帮助教师从烦琐的日常任务中脱身，有更多时间和精力提升自己、帮助学生。 （摘编自《让AI成为弥合教育资源差距的“魔法棒”》，有删改） 材料三： 大模型是否会影响甚至束缚学生的思维方式，是多位受访教师的共同担忧。北京师范大学教授余胜来将这种风险称为“认知外包”：如果学生的思维和认知网络尚未完全发展，就过度依赖外部信息、让机器替代自己完成部分学习任务，可能会削弱他们的思考能力，甚至导致思维的“短路”。 为应对这一问题建议应制定科学的人工智能使用指南，避免学生通过人工智能直接获得答案。教师可以设计一些学生能够亲身参与和增强认知的活动，比如绘制概念图、创作作品、表演演绎等，尤其在小学阶段，应充分发挥人工智能作为“思维支架”的作用，帮助学生更好地发展自主思维。 （节选自摘编自《中国新闻周刊》2025年3月16日，有删改） 材料四： 湖南长沙雅礼外国语学校语文教师俞毅对班级学生的寒假作业进行了分析，发现Al含量偏高。不过，从北师大密云实验中学校方的角度来看，他们对AI还是保持着相对开放的态度……未来要给孩子布置更多个性化、创新性和探究性的作业，让AI难以直接提供答案。例如，布置与学生生活实际紧密相关的观察作业、实践作业，引导学生合理利用Al拓展知识。 正如《半月谈》杂志在撰文中指出，传统的机械化、重复化、指标化的作业模式亟待升级。基础性作业应适量，以切实为学生减负；同时要突出学科交叉融合，设计基于真实情景、贴近生活的开放式作业，引导学生在解决问题和动手探索中学习知识、锻造思维。 （摘编自《北京青年报》2025年2月24日，有删改） 13．下列对材料有关内容的表述正确的一项是（   ）（2分） A．目前，包括柬埔寨、肯尼亚在内的13个国家已经通过智慧教室成功接入DeepSeek-R1，人工智能引发的教育变革正在发生。 B．虽然我国部分学校的硬件软件配置已经达标，但因为缺乏会使用人工智能的专业人员，所以AI教育资源面临闲置的困境。 C．学生通过人工智能获得知识是无法阻挡的趋势，因此教师要对自己的角色有新的定位，不能仍像过去一样仅停留在知识的传授者 D．当前各个学校对学生使用AI还是保持开放的态度，但是老师并不支持学生使用Al来写作文。 14．下列对材料内容的理解，不正确的一项是（   ）（2分） A．人工智能促使教育从“知识传递”转向“人类核心素质培养”，更注重学生综合素养提升。 B．教育部要求2030年前在中小学基本普及AI教育，从硬件角度看，AI为教育赋能的准备已较为充分。 C．大模型会影响甚至束缚学生的思维方式，导致学生思维“短路”，因此应完全禁止学生使用人工智能。 D．传统的机械化、重复化作业模式亟待升级，应设计更多个性化、探究性的作业。 15．AI赋能将会给学校教育带来哪些变化？请根据【材料一】【材料二】概括。（3分） 16．小语同学利用AI软件完成了老师布置的作文，觉得AI又快又好并推荐给你。你如何回复他？请你综合上述材料，拟写一段消息回复他，80字左右。（3分） （3） 请阅读下面的文字，完成下面小题。（13分） _________________ 铁凝 ①二十多年前，老宋从北部山区来到这个城市，这个剧团。 ②老宋在团里的任务是传达、收发，兼烧一个开水锅炉。水烧开，老宋站在当院，亮起大嗓喊：“水开了！”喊是有称谓的。为了这称谓，老宋还颇费了心思：将全团干部演员职工家属统称为老师，这个称谓谁都不反感，无亲疏远近之嫌，无厚此薄彼之意。他的两条腿那样勤快。每天，他按时出入各个办公室和排练场分发报纸、杂志、信件。他步履轻捷，悄无声息地就能把报纸、杂志分送给该送的人，且从未出过差错。 ③分外的事老宋也没少做。五楼的人们说、老宋，帮我把这罐煤气扛上去吧。三楼的人们说，老宋，我买的沙发来了，你给搭把手吧。一楼的妇女喜欢织毛衣，就喊，老宋，给我架着毛线。老宋从不拒绝。 ④老宋沉默寡言的时候居多。唱小生的老夏算是他的好友，老宋只向老夏说一些家事。他的闺女，嫁的是一个更穷的地方的懒人。前几年那人忽然扔下老宋的闺女及一个刚满月的孩子走了，不知去了哪里。闺女的日子很难，处处得老宋接济。 ⑤光阴像箭一样。老夏要退了，老宋也更老了。他开始出错，但这团的人们念着他的为人和孤单，没有辞退他。直到有一天，老宋的腿不争气地真出了大毛病。老夏用自行车驮着老宋去医院。医生检查后说尽快手术吧，保腿要紧。老宋问得多少钱，医生说，一万五左右。老宋对老夏说，咱们回去吧。 ⑥一万五千块，对老宋来说是个天文数字，他全部的积蓄连一百五十块钱也不到。回到传达室，他不再往床上躺，只是坐在椅子上发呆。半天，老宋对老夏说，由它去吧，反正我也老了，哪里黄土不埋人，我也该叶落归根了。 ⑦老夏安慰了老宋。他想去找领导，转念又想，这可不是领导一拍板会计就点钱的事。一个刚够发工资的剧团，别说临时工老宋，老夏自己口袋里就经常装着报销不了的药费发票呢！但想起老宋之前对大伙的种种好，老夏心中涌起一股说不出的热望。第二天，办公楼门前贴出了一张告示，告示写明了老宋的病情及所需费用的数目，请大家量力而行，献出爱心。告示果然在这团里产生了效应，全团上至团长，下至演职员工及家属都献了爱心。 ⑧一个星期的时间，老夏为老宋筹集到15862元。为此，他专门找到团长，邀团长同他一道去给老宋送钱。老宋激动得说不出话来，一夜没睡。老宋数完钱就开始想心事，他想，难道他真的要把刚刚数过的这些钱都扔给医院吗？传达室的灯亮了一夜。 ⑨第二天，老宋从这个剧团和这个城市消失了。 ⑩老夏终于气愤起来，团里的老师们也气愤起来，老宋的不辞而别显然是愚弄了他们。他们那一片爱心呢？尤其让老夏不能容忍的是，人们纷纷在他面前抱怨。人们对他说，真是没想到，知人知面不知心，告示可是你贴的，说得好像是老夏骗了大伙儿的钱，并且协助了老宋逃跑。老夏决定要去找老宋。 ⑪老夏想起当年老宋来团里是靠了一个亲戚的介绍，那亲戚住本市。亲戚告诉老夏，老宋回老家第二天就去县医院把腿锯了，那儿便宜，花了两千不到。剩下一万多又有什么不好？一个乡下人，又是穷闺女，又是穷外孙。老夏听了，只是愤怒难平，疑惑难平。 ⑫不久，团里有人从北部山区演出回来，告诉老夏说在新开发的一个旅游景点看见老宋了，老宋坐在一个小铁皮房子里卖胶卷。老夏决心去看看那逃逸的老宋的现状，以此来刺激起对方的尴尬、难堪和愧疚。他坐上长途大巴，经过了六个多小时的旅途，到达了老宋的家乡，到达了那个新开发的旅游景点。他一下车就直奔车站周围那一片出售旅游纪念品的小商店，很快就发现在一个小铁皮屋子旁边站着老宋。老宋拄着双拐，正指挥一个健壮的年轻人卸货，左腿那儿空着。老夏心中涌上一股酸涩，一时竟想不好到底该不该去和老宋打招呼。 ⑬老宋也看见了老夏，木呆呆地愣在那里。突然间，老宋撒腿便跑，他那尚健康的右腿拖动着全身，拖动着双拐奋力向前；他佝偻着身子在游人当中冲撞，如一只受了伤的野兽；他的奔跑使老夏眼花缭乱，恍惚之中也许跟头、旋子、飞脚全有，他跳跃着直奔一条山间小路而去，眨眼之间就没了踪影…… 17．题好一半文，精彩的小说往往有一个精妙的标题。以下两个标题，哪一个更适合作为本文的标题？请简述理由。（3分） ①逃跑      ②老宋 18．请结合全文分析第②段到第④段对情节展开所起的作用。（3分） 19．请按括号里的提示完成下列题目。（4分） （1）老夏听了，只是愤怒难平，疑惑难平。（请分析老夏“愤怒”“疑惑”的原因）（2分） （2）他佝偻着身子在游人当中冲撞，如一只受了伤的野兽。（自选角度，赏析句子）（2分） 20．有人评价这篇小说“从生存状态的困窘中展现了人性的真善美”。请选择小说中的某一人物，结合小说内容谈谈你对这句话的理解。（3分） （四）根据名著内容，完成下面小题。（6分） 21．语文老师布置同学们以“逃离”和“重返”为关键词，探究简·爱的四次逃离和两次重返的意义，开启寻找自我之旅。请完成下面表格（3分） 地点 逃离的原因 重返的意义 盖茨海德府 逃离生命成长中的恶意和压制 ③见到（人物）________，学会自我审视，放下仇恨 ①________ 逃离墨守成规和一成不变的生活 桑菲尔德庄园 ②________ 拒绝圣约翰的求婚，重返生命的本真与初心 沼泽山庄 逃离宗教的蛊惑与神学的催眠 22．有评论说：“《简·爱》童话般的结尾在一定程度上削弱了女主人公抗争的严肃性与彻底性。”结合原著简要谈谈你的观点。（3分） 三、写作（50分） 23．作文 与家人相处，如果我们能离依赖远一点，便离独立更近了；与朋友相处，如果我们能离自我远一点，便离理解更近了；在追梦的路上，离捷径远一点，因为每一步都踏实，我们离真正的成功更近了；面对挫折时，离抱怨远一点，因为选择了面对，我们离成长就更近了；在奋斗的过程中，离安逸远一点，因为扛住了辛苦，我们离想要的未来就更近了…… 你看，有些“远”，其实是为了更好的“近”。 请以“远一点，更近了”为标题写一篇记叙文。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②600字以上；③不得套作，不得抄袭；文中不得出现真实的地名、校名、人名。（注意；作文中不能照抄提供的文字材料） 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级语文上学期10月阶段卷（东莞专用） 解析版 （试卷满分 120 分；考试时间 120 分钟；测试范围：统编版九上第1-3单元+整本书阅读《简·爱》） 一、积累与运用（24分） 请你参与班级开展的“君子自强不息”综合性学习活动，完成下面小题。 【活动一：集诗文品君子志】 同学们梳理了诗文中表达在逆境中坚守志向、乐观豁达的句子，制成下面表格。 人物 相关诗句 一句话概括事迹 刘禹锡 今日听君歌一曲， ① 。 (《酬乐天扬州初逢席上见赠》) 历经贬谪仍积极乐观 范仲淹 居庙堂之高则忧其民， ② 。(《岳阳楼记》) 远离朝堂仍心忧社稷 辛弃疾 ③ ， 却道“天凉好个秋”!(《丑奴儿·书博山道中壁》) 壮志难酬仍心怀天下 张岱 ④ ，更有痴似相公者。(《湖心亭看雪》) 国破家亡仍痴心不改 李白 ⑤ ， ⑥ 。[《行路难(其一) 》] 历经坎坷仍志存高远 韩愈 ⑦ ， ⑧ ! (《左迁至蓝关示侄孙湘》) 遭逢突变仍忠君报国 苏轼 ⑨ ， ⑩ 。[《水调歌头(明月几时有)》] 遭遇不顺仍心怀美好 【小结】君子自强不息，我们应在逆境中保持 的品格。理由： 。 1．将表格中的诗文补充完整。（10分） 2．下列词语适合填在【小结】括号内的一项是_______ (填选项)；理由： （3分） A鸿鹄   B．松柏   C．柳絮   D．沙鸥 【活动二：读经典悟赤子心】 阅读经典作品，我们能从字里行间感受那些古今大家们的思想宛若一座fù lì táng huáng的宫殿，他们的智慧深邃如海、guǎng mào如天，让人感叹不已。今天，我们聚集在这里，不仅是要从中获得感悟与力量，更是为了了解他们某一方面的观点。聆听他们的zhēn yán，____做人的准则：____他们的智慧，____自己的精神。就让我们一起探讨古今大家之思，在思想的碰撞中激发出新的灵感，为未来的发展指引方向。 3．根据拼音写出相应的词语。（2分） fù lì táng huáng ___________ guǎng mào _______  zhēn yán _______ 4．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是(   )（2分） A．遵守  汲取  教养 B．恪守  汲取  濡养 C．遵守  吸取  教养 D．恪守  吸取  濡养 【活动三： ____】 同学们参与了主题演讲活动，下面是某同学演讲稿选段。 为梦想拼搏的时代青年，正奏响新时代的青春之歌。航天领域的青年工程师们攻坚克难，有力保障了神舟飞船一次次成功飞天；社区志愿者小张大学毕业后深入基层，热情为居民解决各种琐碎难题：消防员小李每次出警都冲锋在前，做最美逆行者…… 5．选段画横线的句子有一处语病，请把修改后的正确句子写在下面横线处。（2分） 6．本次演讲以“青春的价值”为主题，以同学们为听众。选段中志愿者小张的事迹是否适合作为演讲素材?请判断并说明理由。（3分） 7．仿照【活动一】【活动二】的句式，为活动三拟写名称。（2分） 活动三： 【_____________】 【答案】1．暂凭杯酒长精神 处江湖之远则忧其君 欲说还休 莫说相公痴 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 欲为圣明除弊事 肯将衰朽惜残年 但愿人长久 千里共婵娟 2．B “松柏”多象征坚韧不拔、不畏严寒的品格，能够体现君子自强不息的精神。 3.富丽堂皇； 广袤； 箴言 4.B 5.社区志愿者小张大学毕业后深入基层，热情为居民解决各种生活难题。 6.适合。理由：①志愿者小张深入基层服务居民的事迹体现了青年人扎根平凡岗位、服务社会的奉献精神；②这一素材与“青春的价值”主题高度契合，展现了青年人通过实际行动实现自我价值的方式；③面对学生听众，基层志愿者的故事更贴近生活实际，具有示范教育意义。 7．示例一：做演讲绘青春梦； 示例二：践初心担时代责 【详解】1．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“凭”“忧”“痴”“济沧海”“弊”“衰朽”“婵娟”等字词容易写错。 2．本题考查意象。 A.“鸿鹄”出自“燕雀安知鸿鹄之志”，常用来比喻有远大志向的人。“鸿鹄之志”是固定搭配，比喻远大的志向，与“自强不息”和逆境中应保持的精神不符； B.“松柏”多象征坚韧不拔、不畏严寒的品格，如“岁寒，然后知松柏之后彫也”，其核心是体现“坚韧的品性”，能够体现君子自强不息的精神； C.“柳絮”常因轻盈、随风飘荡的特点，被赋予“漂泊无定”“柔弱”的含义，如“未若柳絮因风起”，其意象与“君子自强不息”“逆境中坚守志向”的积极、坚定语境相悖； D.“沙鸥”多用来寄托漂泊、闲适或孤寂的情感，如“渚清沙白鸟飞回”，侧重表现生活状态或心境，与“志向”无关，也不符合“自强不息”的语境。 故答案为：B；“松柏”多象征坚韧不拔、不畏严寒的品格，如“岁寒，然后知松柏之后彫也”，其核心是体现“坚韧的品性”，能够体现君子自强不息的精神。 3．本题考查字形。 第一空，富丽堂皇（fù lì táng huáng）：形容建筑物华丽雄伟或场面盛大。 第二空，广袤（guǎng mào）：形容土地、天空等广阔无垠。 第三空，箴言（zhēn yán）：指劝诫、教诲的格言。 4．本题考查词义辨析。 第一空，恪守：谨慎而恭顺地遵守，或严格遵守某种规范、职责、禁令等。遵守：依照规定、规则或诺言行动，不加以违背。“恪守”强调严格地遵守，多用于准则、信条等抽象概念，比“遵守”更严谨，能体现对做人准则的坚守。在本句中，“恪守”与“做人的准则”更搭配，符合语境； 第二空，汲取：本义为取水，后引申为吸取、吸收，多用于抽象事物的获取。吸取：用不同方法吸收。“汲取”多用于抽象、书面化的内容（如智慧、营养），而“吸取”偏向具体或通俗的方面，此处“汲取智慧”更符合语境； 第三空，教养：一个人在成长过程中通过家庭、教育和社会环境所习得的良好品德、行为习惯和待人接物的修养。濡养：滋润养育、滋养培育。“濡养”侧重滋养、润泽，能体现通过智慧让精神得到滋养的过程，比“教养”更贴切； 故选B。 5．本题考查病句辨析与修改。 划线句子搭配不当，“琐碎难题”定语中心语搭配不当，可改为“生活难题”。病句修改为：社区志愿者小张大学毕业后深入基层，热情为居民解决各种生活难题。 6．本题考查论据补充。 首先说明观点：适合作为演讲素材。 然后阐述理由。本次演讲主题是“青春的价值”，意在通过故事传递青春价值在于拼搏奉献、在不同领域发光发热，让同学们从真实案例中感悟青春的意义。选段中志愿者小张大学毕业后深入基层，热情为居民解决各种琐碎难题，他在基层奉献青春、实现价值的事迹，与演讲主题契合，能够很好地诠释青春的价值在于奉献与担当。而且本次演讲的主讲人和听众都是青年学生，使用志愿者小张的事迹作为素材，更易引发情感共鸣。 7．本题考查活动设计。 作答时首先要分析示例，仿照示例的句式作答。由“活动一：集诗文品君子志”和“活动二：读经典悟赤子心”可知：形式上应是“动宾短语（3字）+动宾短语（4字）”，内容上是“活动形式+活动目的”； 其次，根据题干“同学们参与了主题演讲活动”可知，本次活动形式是主题演讲；由讲稿选段句子“为梦想拼搏的时代青年，正奏响新时代的青春之歌”可知演讲主题与“青春”有关，活动目的是通过演讲引导青年思考人生价值。可以提炼概括为“做演讲绘青春梦”。 示例一：讲青春奏时代歌； 示例二：扬青春奏奋进曲。 二、阅读与鉴赏（46分） （一）阅读下面文字，完成下面小题。（17分） 【甲】 ①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。 ②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ ③若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ④至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ⑤嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲：居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 金鸡之峰有三松焉，不知其几百年矣。微风拂之，声如暗泉飒飒走石濑①：稍大，则如奏雅乐；其大风至则如扬波涛又如振鼓隐隐有节奏。方舟上人②为阁其下，而名之曰松风之阁。予尝过而止之，洋洋乎若将留而忘归焉。盖虽在山林而去人不远，夏不苦暑，冬不酷寒，观于松可以适吾目，听于松可以适吾耳，……无外物以汩③其心，可以喜乐。可以永日④；又何必濯颍水⑤而以为高，登首阳⑥而以为清也哉？ （节选自刘基《松风阁记》） 【丙】 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ （节选自杜甫《茅屋为秋风所破歌》） 【注】①石濑：沙石上的急流。②上人：和尚。③汩：乱。④永日：度过漫长的一天。⑤颍水：河名。相传尧想把天下让给许由，许由不接受，隐居在颍水附近，并认为尧的这种话弄脏了他的耳朵，就跑到水边上去洗耳朵。⑥首阳：山名。相传伯、叔齐在周武王灭殷以后，逃避到首阳山，不食周粟而死。 8．下列句子中，加点词的意义相同的一组是（   ）（2分） A．属予作文记之/常有高猿长啸，属引凄异 B．而或长烟一空/今或闻无罪 C．乃重修岳阳楼/讲信修睦 D．则有去国怀乡/国人道之 9．请用“/”给文中画波浪线的句子断句（断3处）。（3分） 其 大 风 至 则 如 扬 波 涛 又 如 振 鼓 隐 隐 有 节 奏 10．请将【甲】【乙】两文画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）浮光跃金，静影沉璧。 （2）予尝过而止之，洋洋乎若将留而忘归焉。 11．【甲】【乙】两文都提到了“乐”，其中“乐”的缘由不尽相同，请结合具体内容简要分析范仲淹和刘基的“乐”有何不同？（4分） 12．【甲】文中范仲淹提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的“微斯人”标准，请结合【丙】文的具体内容，分析杜甫是否符合“微斯人”标准？（4分） 【答案】8．D 9.其大风至/则如扬波涛/又如振鼓/隐隐有节奏 10．①（湖面上）波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧。 ②我曾经到访并停留于此，感到非常愉快，好像要长时间停留而忘记返回。 11.甲文中的“乐”是范仲淹以天下为己任，在天下的百姓快乐之后才快乐，表现他心忧天下的远大抱负；乙文中的“乐”是指作者在松风阁中，看到松景，听到松声，没有外物扰乱其心，从而产生的一种闲适、愉悦的情感，表现作者追求高风亮节，向往宁静生活的志趣。 12．符合。杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中身处困境，却能推己及人，发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的宏愿，并甘愿“吾庐独破受冻死亦足”。这种推己及人的仁爱精神，舍己为人的牺牲情怀以及对普惠天下的理想追求，符合范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神内核。 【导语】这篇阅读材料精选了三篇古代散文名篇，展现了不同文人的精神境界。范仲淹《岳阳楼记》以宏阔的山水气象为背景，抒发了“先忧后乐”的政治抱负；刘基《松风阁记》则通过松风意象，表达了隐逸山林、超然物外的生活情趣；杜甫《茅屋为秋风所破歌》则体现了心系苍生、舍己为人的崇高品格。三篇文章在艺术表现上各具特色，或铺陈排比，或细腻描摹，或直抒胸臆，共同构成了中国古代文人“达则兼济天下，穷则独善其身”的精神图谱。 【详解】8．本题考查一词多义。 A.动词，同“嘱”，嘱托/动词，连接； B.代词，有时/代词，有人； C.动词，修建/动词，培养； D.都是名词，国都； 故选D。 9．本题考查文言文断句。 句意：当大风刮来的时候，（松涛声）就像扬起的波涛，又像敲响的战鼓，隐隐约约很有节奏。“其大风至”是主谓结构，可独立成句，其后断开；“则如扬波涛”：“则”表承接，引出比喻，后接“如扬波涛”，为一个完整的比喻句，其后断开；“又如振鼓”：“又”表并列，引出第二个比喻，后接“如振鼓”，为一个完整的比喻句，其后断开；“隐隐有节奏”：“隐隐”是状语，修饰“有节奏”，为一个完整的分句。故断句结果：其大风至/则如扬波涛/又如振鼓/隐隐有节奏。 10．本题考查文言句子翻译。 （1）重点词语：浮光，浮动的光；跃金，像跳动的金子；静影，静静的月影；沉璧，沉入水中的玉璧（璧，圆形的玉）。 （2）重点词语：尝，曾经；过，路过；止，停留；洋洋乎，舒畅得意的样子；若，好像；归，回去。 11．本题考查文言文情感主旨理解与对比分析。 根据【甲】文第⑤“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可知，范仲淹的“乐”不是因个人境遇、自然景物而产生的快乐，而是以天下为己任，先为天下人担忧，在天下百姓安居乐业之后，自己才感到快乐。这是心怀天下、忧国忧民的政治抱负与家国情怀之乐。 根据【乙】文“观于松可以适吾目，听于松可以适吾耳，无外物以汩其心，可以喜乐”可知，刘基的“乐”来源于金鸡峰松风阁的清幽环境：观赏松树赏心悦目，聆听松声舒适悦耳，没有世俗事务扰乱心境。这是远离纷扰、闲适自在、追求内心宁静的个人生活之乐。 12．本题考查对人物形象的分析。 根据【甲】文第⑤段“微斯人，吾谁与归”可知，“斯人”指的是具有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这种胸怀的人。 根据【丙】文“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”句意：如何能得到千万间宽敞的大屋，来庇护天下贫寒的读书人，让他们全都开颜欢笑。“吾庐独破受冻死亦足”句意：即使只有我的茅屋破漏、自己受冻而死，我也心满意足。杜甫自己茅屋被秋风所破，处境艰难，却不只为自己悲苦，反而推己及人，希望天下贫寒士人都能有安稳住所，甚至愿意以自己独自受冻而死来换取这一理想实现。他心怀天下、舍己为人，完全契合“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神，因此杜甫符合“微斯人”的标准。 【点睛】参考译文： 【甲】庆历四年的春天，滕子京被降职到巴陵郡做太守。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来。于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代名家和当代人的诗赋刻在上面。他嘱托我写一篇文章来记述这件事情。 我观看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它连接着远处的山，吞吐长江的水流，浩浩荡荡，无边无际；一天里阴晴多变，气象千变万化。这就是岳阳楼的壮丽景象，前人的记述已经很详尽了。虽然如此，那么向北面通到巫峡，向南面直到潇水和湘水，降职的官吏和来往的诗人，大多在这里聚会，他们观赏自然景物而触发的感情，大概会有所不同吧？ 像那阴雨连绵，接连几个月不放晴，寒风怒吼，浑浊的浪冲向天空；太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体；商人和旅客不能通行，船桅倒下，船桨折断；傍晚天色昏暗，虎在长啸，猿在悲啼。这时登上这座楼，就会有一种离开国都、怀念家乡，担心人家说坏话、惧怕人家批评指责，满眼都是萧条的景象，感慨到了极点而悲伤的心情。 到了春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼游来游去；岸上与小洲上的花草，青翠茂盛。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和地响起来，这种乐趣真是无穷无尽啊！这时登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，光荣和屈辱一并忘了，端着酒杯，吹着微风，那真是快乐高兴极了。 唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？是由于不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷里做高官就为百姓担忧；处在僻远的地方做官则为君主担忧。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？他们一定会说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”。唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。 【乙】金鸡峰上有三棵松树，不知道已经生长几百年了。微风轻拂的时候，声音如同隐秘的泉水从沙石上的急流中飒飒流过；风稍微大一点，就像演奏典雅的音乐；大风刮来的时候，就像扬起波涛，又像擂鼓，声音隐隐约约很有节奏。方舟和尚在松树下建造了一座楼阁，给它取名叫“松风阁”。我曾经路过这里并停留下来，舒畅得意得想要长住在此而忘了回去。这里虽然处在山林之中，却离人群不远，夏天不觉得酷暑难耐，冬天不觉得严寒难熬，观赏松树可以使我眼睛舒适，聆听松声可以使我耳朵舒适……没有外物来扰乱心境，既能感到喜悦快乐，又可以借此度过漫长的一天；又何必像许由那样用颍水洗耳朵才算清高，像伯夷、叔齐那样登上首阳山采薇而食才算高洁呢？ （二）阅读下面文字， 完成各题。（10分） 材料一： 从束埔赛、肯尼亚等13个国家通过智慧教室成功接入我国慕课资源，到贵州山区小学编程社团里的“小车”跑了起来，再到东莞东华初级中学数字平台全量接入DeepSeek-RI。一场深刻的教育变革正悄悄地在全球同步发生。 传统教育往往侧重于知识的灌输与记忆学生如同被动的知识容器其创新思维和实践能力难以得到充分的激发与培养。而人工智能的出现促使教育回归本质，从“知识传递”转向“人类核心素质培养”，更加注重学生综合素养的提升；强调培养学生的批判性思维、创新能力以及解决复杂问题的能力。 （摘编自《人工智能时代的教育仍须坚持以“人”为本》，有删改） 材料二： 2024年11月，教育部发布《关于加强中小学人工智能教育的通知》，要求“2030年前在中小学基本普及Al教育”。从硬件角度说，让AI为教育赋能已经做好了充分准备。但软环境不容乐观，学校普遍缺少专业人员的支持。尤其是在乡村学校。设备有了，但因为没人用、没人教，资源就会闲置。 因此，定点建设“人工智能赋能教育”示范校的建议，有着现实意义。比如，Al可以带来虚拟教育资源，使偏远地区的学生也有机会获得优质的教育资源；当越来越多偏远地区的学生数据被“喂”给Al后，AI生成的个性化学习方案也就越准确；AI还能帮助教师从烦琐的日常任务中脱身，有更多时间和精力提升自己、帮助学生。 （摘编自《让AI成为弥合教育资源差距的“魔法棒”》，有删改） 材料三： 大模型是否会影响甚至束缚学生的思维方式，是多位受访教师的共同担忧。北京师范大学教授余胜来将这种风险称为“认知外包”：如果学生的思维和认知网络尚未完全发展，就过度依赖外部信息、让机器替代自己完成部分学习任务，可能会削弱他们的思考能力，甚至导致思维的“短路”。 为应对这一问题建议应制定科学的人工智能使用指南，避免学生通过人工智能直接获得答案。教师可以设计一些学生能够亲身参与和增强认知的活动，比如绘制概念图、创作作品、表演演绎等，尤其在小学阶段，应充分发挥人工智能作为“思维支架”的作用，帮助学生更好地发展自主思维。 （节选自摘编自《中国新闻周刊》2025年3月16日，有删改） 材料四： 湖南长沙雅礼外国语学校语文教师俞毅对班级学生的寒假作业进行了分析，发现Al含量偏高。不过，从北师大密云实验中学校方的角度来看，他们对AI还是保持着相对开放的态度……未来要给孩子布置更多个性化、创新性和探究性的作业，让AI难以直接提供答案。例如，布置与学生生活实际紧密相关的观察作业、实践作业，引导学生合理利用Al拓展知识。 正如《半月谈》杂志在撰文中指出，传统的机械化、重复化、指标化的作业模式亟待升级。基础性作业应适量，以切实为学生减负；同时要突出学科交叉融合，设计基于真实情景、贴近生活的开放式作业，引导学生在解决问题和动手探索中学习知识、锻造思维。 （摘编自《北京青年报》2025年2月24日，有删改） 13．下列对材料有关内容的表述正确的一项是（   ）（2分） A．目前，包括柬埔寨、肯尼亚在内的13个国家已经通过智慧教室成功接入DeepSeek-R1，人工智能引发的教育变革正在发生。 B．虽然我国部分学校的硬件软件配置已经达标，但因为缺乏会使用人工智能的专业人员，所以AI教育资源面临闲置的困境。 C．学生通过人工智能获得知识是无法阻挡的趋势，因此教师要对自己的角色有新的定位，不能仍像过去一样仅停留在知识的传授者 D．当前各个学校对学生使用AI还是保持开放的态度，但是老师并不支持学生使用Al来写作文。 14．下列对材料内容的理解，不正确的一项是（   ）（2分） A．人工智能促使教育从“知识传递”转向“人类核心素质培养”，更注重学生综合素养提升。 B．教育部要求2030年前在中小学基本普及AI教育，从硬件角度看，AI为教育赋能的准备已较为充分。 C．大模型会影响甚至束缚学生的思维方式，导致学生思维“短路”，因此应完全禁止学生使用人工智能。 D．传统的机械化、重复化作业模式亟待升级，应设计更多个性化、探究性的作业。 15．AI赋能将会给学校教育带来哪些变化？请根据【材料一】【材料二】概括。（3分） 16．小语同学利用AI软件完成了老师布置的作文，觉得AI又快又好并推荐给你。你如何回复他？请你综合上述材料，拟写一段消息回复他，80字左右。（3分） 【答案】13．C 14.C 15.①促使教育回归本质，从“知识传递”转向“人类核心素质培养”，更加注重学生综合素养的提升；②打破地域壁垒，使偏远地区的学生也有机会获得优质的教育资源；③减轻教师负担，让教师有更多时间和精力提升自己、帮助学生。 16．示例：小语，不可以直接依靠 AI 完成作文。过度依赖 AI 属于“认知外包”，会弱化独立思考，造成思维“短路”。AI 只能作为辅助工具，我们可以借助它拓宽思路，但构思与写作要亲自完成，才能真正锻炼思维。 【导语】这篇非连续性文本围绕AI 赋能教育展开，辩证呈现其利弊。既肯定 AI 优化教学、均衡教育资源、转型育人模式的优势，又指出过度依赖会引发学生认知外包、思维弱化的问题，同时给出规范使用、优化作业设计等改进路径，视角客观、贴合当下教育现状。 【详解】13．A.联系材料一第一段中的“从柬埔寨、肯尼亚等13个国家通过智慧教室成功接入我国慕课资源”可知，材料中并未提及这13个国家接入DeepSeek—R1，该选项错误； B.联系材料二第一段中的“从硬件角度说，让AI为教育赋能已经做好了充分准备。但软环境不容乐观，学校普遍缺少专业人员的支持。尤其是在乡村学校。设备有了，但因为没人用、没人教，资源就会闲置”可知，文中提及到学校硬件准备充分，但部分学校的软环境不容乐观，特别是乡村学校。文章并没有提到 “部分学校硬件软件配置已经达标”，无中生有。 D.联系材料四第二段中的“不过，从北师大密云实验中学校方的角度来看，他们对AI还是保持着相对开放的态度”以及第③段中的“大兴区兴华中学的徐爽老师意识到，未来要给孩子布置更多个性化、创新性和探究性的作业，让AI难以直接提供答案”可知，并非各个学校都对学生使用AI保持相对开放的态度，且材料中没有提及老师不支持学生使用AI写作文，该选项错误； 14．C.结合材料三第一段，材料四第一段可知，对于“大模型是否会影响甚至束缚学生的思维方式，是多位受访教师的共同担忧”，但北师大密云实验中学校方的角度来看，他们对AI还是保持着相对开放的态度。由此可见，本项的“完全禁止学生使用人工智能”说法不当。 15．联系材料一第二段中的“传统教育往往侧重于知识的灌输与记忆，学生如同被动的知识容器，其创新思维和实践能力难以得到充分的激发与培养。而人工智能的出现促使教育回归本质，从‘知识传递’转向‘人类核心素质培养’，更加注重学生综合素养的提升，强调培养学生的批判性思维、创新能力以及解决复杂问题的能力”可知，AI赋能促使教育回归本质，从“知识传递”转向“人类核心素质培养”，更加注重学生综合素养的提升。 联系材料二第二段中的“比如，AI可以带来虚拟教育资源，使偏远地区的学生也有机会获得优质的教育资源”可知，AI赋能打破地域壁垒，使偏远地区的学生也有机会获得优质的教育资源。 联系材料二第二段中的“AI还能帮助教师从繁琐的日常任务中脱身，有更多时间和精力提升自己、帮助学生”可知，AI赋能减轻教师负担，让教师有更多时间和精力提升自己、帮助学生。 16．结合材料三第一段“如果学生的思维和认知网络尚未完全发展，就过度依赖外部信息、让机器替代自己完成部分学习任务，可能会削弱他们的思考能力，甚至导致思维的‘短路’”可知，学生让机器替代自己完成部分学习任务，可能会削弱他们的思考能力，甚至导致思维的“短路”。 结合材料三第二段“应充分发挥人工智能作为‘思维支架’的作用，帮助学生更好地发展自主思维”可知，人工智能充当学生的“思维支架”作用，帮助学生更好地发展自主思维。结合以上分析组织答案。 示例： 小语，直接用AI写作文可不行呀，过度依赖AI容易让我们的思考能力退化、思维“短路”。我们可以把AI当辅助工具拓展思路，自己动笔练笔才能真正提升写作能力呀。 （3） 请阅读下面的文字，完成下面小题。（13分） _________________ 铁凝 ①二十多年前，老宋从北部山区来到这个城市，这个剧团。 ②老宋在团里的任务是传达、收发，兼烧一个开水锅炉。水烧开，老宋站在当院，亮起大嗓喊：“水开了！”喊是有称谓的。为了这称谓，老宋还颇费了心思：将全团干部演员职工家属统称为老师，这个称谓谁都不反感，无亲疏远近之嫌，无厚此薄彼之意。他的两条腿那样勤快。每天，他按时出入各个办公室和排练场分发报纸、杂志、信件。他步履轻捷，悄无声息地就能把报纸、杂志分送给该送的人，且从未出过差错。 ③分外的事老宋也没少做。五楼的人们说、老宋，帮我把这罐煤气扛上去吧。三楼的人们说，老宋，我买的沙发来了，你给搭把手吧。一楼的妇女喜欢织毛衣，就喊，老宋，给我架着毛线。老宋从不拒绝。 ④老宋沉默寡言的时候居多。唱小生的老夏算是他的好友，老宋只向老夏说一些家事。他的闺女，嫁的是一个更穷的地方的懒人。前几年那人忽然扔下老宋的闺女及一个刚满月的孩子走了，不知去了哪里。闺女的日子很难，处处得老宋接济。 ⑤光阴像箭一样。老夏要退了，老宋也更老了。他开始出错，但这团的人们念着他的为人和孤单，没有辞退他。直到有一天，老宋的腿不争气地真出了大毛病。老夏用自行车驮着老宋去医院。医生检查后说尽快手术吧，保腿要紧。老宋问得多少钱，医生说，一万五左右。老宋对老夏说，咱们回去吧。 ⑥一万五千块，对老宋来说是个天文数字，他全部的积蓄连一百五十块钱也不到。回到传达室，他不再往床上躺，只是坐在椅子上发呆。半天，老宋对老夏说，由它去吧，反正我也老了，哪里黄土不埋人，我也该叶落归根了。 ⑦老夏安慰了老宋。他想去找领导，转念又想，这可不是领导一拍板会计就点钱的事。一个刚够发工资的剧团，别说临时工老宋，老夏自己口袋里就经常装着报销不了的药费发票呢！但想起老宋之前对大伙的种种好，老夏心中涌起一股说不出的热望。第二天，办公楼门前贴出了一张告示，告示写明了老宋的病情及所需费用的数目，请大家量力而行，献出爱心。告示果然在这团里产生了效应，全团上至团长，下至演职员工及家属都献了爱心。 ⑧一个星期的时间，老夏为老宋筹集到15862元。为此，他专门找到团长，邀团长同他一道去给老宋送钱。老宋激动得说不出话来，一夜没睡。老宋数完钱就开始想心事，他想，难道他真的要把刚刚数过的这些钱都扔给医院吗？传达室的灯亮了一夜。 ⑨第二天，老宋从这个剧团和这个城市消失了。 ⑩老夏终于气愤起来，团里的老师们也气愤起来，老宋的不辞而别显然是愚弄了他们。他们那一片爱心呢？尤其让老夏不能容忍的是，人们纷纷在他面前抱怨。人们对他说，真是没想到，知人知面不知心，告示可是你贴的，说得好像是老夏骗了大伙儿的钱，并且协助了老宋逃跑。老夏决定要去找老宋。 ⑪老夏想起当年老宋来团里是靠了一个亲戚的介绍，那亲戚住本市。亲戚告诉老夏，老宋回老家第二天就去县医院把腿锯了，那儿便宜，花了两千不到。剩下一万多又有什么不好？一个乡下人，又是穷闺女，又是穷外孙。老夏听了，只是愤怒难平，疑惑难平。 ⑫不久，团里有人从北部山区演出回来，告诉老夏说在新开发的一个旅游景点看见老宋了，老宋坐在一个小铁皮房子里卖胶卷。老夏决心去看看那逃逸的老宋的现状，以此来刺激起对方的尴尬、难堪和愧疚。他坐上长途大巴，经过了六个多小时的旅途，到达了老宋的家乡，到达了那个新开发的旅游景点。他一下车就直奔车站周围那一片出售旅游纪念品的小商店，很快就发现在一个小铁皮屋子旁边站着老宋。老宋拄着双拐，正指挥一个健壮的年轻人卸货，左腿那儿空着。老夏心中涌上一股酸涩，一时竟想不好到底该不该去和老宋打招呼。 ⑬老宋也看见了老夏，木呆呆地愣在那里。突然间，老宋撒腿便跑，他那尚健康的右腿拖动着全身，拖动着双拐奋力向前；他佝偻着身子在游人当中冲撞，如一只受了伤的野兽；他的奔跑使老夏眼花缭乱，恍惚之中也许跟头、旋子、飞脚全有，他跳跃着直奔一条山间小路而去，眨眼之间就没了踪影…… 17．题好一半文，精彩的小说往往有一个精妙的标题。以下两个标题，哪一个更适合作为本文的标题？请简述理由。（3分） ①逃跑      ②老宋 18．请结合全文分析第②段到第④段对情节展开所起的作用。（3分） 19．请按括号里的提示完成下列题目。（4分） （1）老夏听了，只是愤怒难平，疑惑难平。（请分析老夏“愤怒”“疑惑”的原因）（2分） （2）他佝偻着身子在游人当中冲撞，如一只受了伤的野兽。（自选角度，赏析句子）（2分） 20．有人评价这篇小说“从生存状态的困窘中展现了人性的真善美”。请选择小说中的某一人物，结合小说内容谈谈你对这句话的理解。（3分） 【答案】17．示例一：“逃跑”是小说的线索与冲突焦点，更适合作为标题。从情节看，老宋在拿到全团捐款后突然消失，后续在景点见到老夏又奋力奔逃，“逃跑”串联起小说后半段的关键情节，制造悬念，吸引读者探究背后原因。从主题看，“逃跑”表面是老宋对爱心的“辜负”，实则是他在生存困窘下的无奈选择，“逃跑”的行为，深刻凸显底层人生存困境，引发对善意与现实选择的思考，比“老宋”更耐人寻味。 示例二：“老宋”作为标题更为合适。文章围绕老宋展开，详细描述了他在剧团的工作、家庭困境以及生病后的遭遇，“老宋”能直接点明主人公，让读者清晰了解故事的核心人物。以人名为题，质朴平实，符合老宋朴实、勤恳的人物形象。通过对老宋的刻画，展现了底层劳动者的生活状态和精神世界，表达了对他们的关注与同情。而“逃跑”只是部分情节，不能全面涵盖老宋的一生，所以“老宋”更契合文本。 18.第②③段表现老宋稳重勤快，为下文团里不辞退他以及捐款作铺垫。第④段交代老宋和老夏的友谊，为下文老夏帮助老宋及设法寻找老宋作铺垫；交代闺女的困难，为下文逃跑提供情节依据。 19．（1）老夏“愤怒”是因为他认为老宋拿了全团的捐款却不辞而别，既辜负了大家的爱心，也让自己因贴告示筹款的行为遭人抱怨；“疑惑”是因为他不解老宋为何要放弃在城市好好治病的机会，反而选择回老家锯腿，且带着剩余捐款消失。 （2）示例一（修辞角度）：运用比喻的修辞手法，将老宋比作“受了伤的野兽”，生动形象地写出老宋见到老夏时的慌张、狼狈，以及因腿疾和愧疚而展现出的窘迫状态，凸显其内心的不安与无措。 示例二（动作描写角度）：“佝偻”“冲撞” 等动作描写，细致刻画了老宋的身体形态与行为状态，既体现出他锯腿后的不便，也表现出他见到老夏时想急于逃离的慌张，让人物形象更鲜活。 20．示例：​老夏自身深陷生存困境：他所在的剧团刚够发工资，连他自己都经常装着报销不了的药费发票，经济压力可见一斑。但他始终未停下传递善意的脚步。老宋腿出毛病时，他用自行车驮着老宋去医院，全程悉心照料；得知手术费高昂，他又主动贴告示筹款，最终为老宋筹集到15862元，还特意邀团长一起送钱。即便老宋不辞而别，让他遭人抱怨，被质疑“骗钱”，他也未被愤怒冲昏头脑，反而决心去找老宋，想弄清真相。这种在自身难处中仍帮扶他人、待人真诚包容的态度，正是困窘中人性真善美的生动体现。【导语】这篇小说以老宋的生存困境为主线，通过细腻的笔触展现了底层人物的挣扎与尊严。老宋的勤恳、隐忍与最后的“逃跑”形成强烈反差，揭示了生存压力下的人性抉择。老夏的愤怒与酸涩则反映了善意的复杂性。小说在平实的叙述中暗含深刻的社会关怀，既有对弱势群体的同情，也有对人性多面性的思考。结尾处老宋的“野兽般”逃离，极具视觉冲击力，将人物的精神困境推向高潮，余韵悠长。 17．本题考查标题的选择。 本题要求比较两个标题“逃跑”与“老宋”哪一个更适合作为小说的标题，答题时应从情节、人物、主题、情感张力和艺术效果等多角度进行分析。需注意，题目并未限定唯一正确答案，因此可以认为两个标题各具优势，要结合文本内容分析，言之成理即可。 首先，“逃跑”是小说后半段的线索，串联起关键冲突——老宋收捐款后“消失”（第一次逃跑）、在景点见老夏后“奋力奔逃”（第二次逃跑），两次“逃跑”构成故事高潮，直接指向“爱心与生存选择”的矛盾，能快速抓住读者注意力，凸显情节的曲折性。“逃跑”看似带有贬义，却暗含老宋的无奈：他并非愚弄善意，而是为用更少钱锯腿、留余款接济闺女外孙，“逃跑”既是底层人应对困境的笨拙选择，也让“善意如何落地”的主题更具深度，比直白表述更耐人寻味。 其次，“老宋”以人物命名，显得朴素而深沉。全文围绕老宋的日常生活、家庭困境、为人处世展开，他是整个故事的中心。以“老宋”为题，突出人物形象，体现作者对底层劳动者命运的关注，具有现实主义色彩。标题平实中见深情，使读者将注意力聚焦于人物本身，感受其沉默勤恳背后的苦难与尊严。 因此，两个标题均可成立：“逃跑”重情节与主题深度，更具冲击力；“老宋”重人物塑造与情感表达，更显厚重。 示例一：“逃跑”更适合作为标题。从情节看，它是小说后半段的核心冲突：老宋收捐款后突然消失，在景点见到老夏又奋力奔逃，这一行为贯穿关键情节，富有戏剧性。从主题看，“逃跑”看似是对爱心的辜负，实则暗含老宋的无奈——为省钱给闺女外孙，他选择锯腿后躲起来。这种矛盾的行为，引发读者对底层人生存困境、爱心与现实选择的思考，比“老宋”更能深化主题。​ 示例二：“老宋”更适合作为标题。从情节看，小说以老宋的人生轨迹为核心：他二十多年前到剧团勤恳工作，热心帮同事做事，因腿疾受助后离开，最终在景点卖货。所有情节均围绕“老宋”展开，标题直接点明主人公，让叙事焦点清晰集中。从人物与主题看，“老宋”这个朴素的名字，凸显出他平凡小人物的身份。他善良又带着生存本能的复杂形象，代表了一类底层人，标题以人名代群体，能引发读者对平凡人生活困境的共情，让主题更贴近现实生活。​ 18．本题考查段落的作用。 根据第②段“他的两条腿那样勤快。每天，他按时出入各个办公室和排练场分发报纸、杂志、信件。他步履轻捷，悄无声息地就能把报纸、杂志分送给该送的人，且从未出过差错”“将全团干部演员职工家属统称为老师，这个称谓谁都不反感，无亲疏远近之嫌，无厚此薄彼之意”，以及第③段“分外的事老宋也没少做……老宋从不拒绝”可知，这两段集中展现了老宋工作上稳重勤快、待人处事周全热心的特点。正因为老宋长期以这样的形象留在团里，当他“开始出错”时，“团的人们念着他的为人和孤单，没有辞退他”；也正因为他此前对大家多有帮助，后文“办公楼门前贴出告示后，全团上至团长，下至演职员工及家属都献了爱心”才显得合理，这两段为团里不辞退他和为他捐款的情节作了充分铺垫。​ 根据第④段“唱小生的老夏算是他的好友，老宋只向老夏说一些家事”可知，这段明确了老宋与老夏的友谊关系。正因为二人是好友，后文老宋腿出毛病时，“老夏用自行车驮着老宋去医院”，且在老宋放弃治疗后，老夏会“想去找领导”“贴告示筹款”，甚至在老宋消失后“决定要去找老宋”“决心去看看那逃逸的老宋的现状”，这段为“老夏帮助老宋及设法寻找老宋”的情节作了铺垫。​ 根据第④段“他的闺女，嫁的是一个更穷的地方的懒人。前几年那人忽然扔下老宋的闺女及一个刚满月的孩子走了，不知去了哪里。闺女的日子很难，处处得老宋接济”可知，这段交代了老宋闺女生活艰难、需他持续接济的家庭困境。这一背景让后文老宋拿到捐款后，选择“回老家第二天就去县医院把腿锯了（省钱）”，并带着剩余的钱消失以补贴闺女的行为有了合理动机，为老宋逃跑的情节提供了关键依据。​ 19．（1）本题考查词句的理解。 根据第⑧段“一个星期的时间，老夏为老宋筹集到15862元” ，第⑩段“告示可是你贴的，说得好像是老夏骗了大伙儿的钱，并且协助了老宋逃跑”，第⑪段“老宋回老家第二天就去县医院把腿锯了，那儿便宜，花了两千不到。剩下一万多又有什么不好？一个乡下人，又是穷闺女，又是穷外孙”可知，老夏“愤怒”是因为他费心为老宋筹集捐款，却被老宋不辞而别“愚弄”，不仅辜负了全团的爱心，还让自己因贴告示筹款的行为遭人抱怨，承担了不必要的质疑。 根据第⑤段“医生检查后说尽快手术吧，保腿要紧”，第⑦段“告示写明了老宋的病情及所需费用的数目”，以及第⑪段“老宋回老家第二天就去县医院把腿锯了，那儿便宜，花了两千不到”可知，老夏“疑惑”是因为他原本希望老宋用捐款在城市好好做手术保腿，却不解老宋为何放弃更好的治疗机会，反而选择回老家锯腿，还带着剩余捐款消失，这种选择与他最初的预期完全不符。 （2）本题考查赏析句子。 角度一：修辞角度 根据第⑬段“他佝偻着身子在游人当中冲撞，如一只受了伤的野兽”可知，句子运用比喻的修辞手法，将“佝偻着身子冲撞的老宋”比作“受了伤的野兽”。结合前文第⑪段“老宋回老家第二天就去县医院把腿锯了，左腿那儿空着”，以及第⑬段“老宋也看见了老夏，木呆呆地愣在那里”“他那尚健康的右腿拖动着全身，拖动着双拐奋力向前”可知，这一比喻既贴合老宋锯腿后身体受伤的状态，又生动形象地写出他见到老夏时，因愧疚（辜负爱心）和慌张（被发现）而急于逃离的狼狈、窘迫，让老宋当时的无措与不安更具画面感。 角度二：动作描写角度 根据第⑬段“他佝偻着身子在游人当中冲撞”“他那尚健康的右腿拖动着全身，拖动着双拐奋力向前”“他跳跃着直奔一条山间小路而去”可知，句子通过“佝偻”“冲撞”“拖动”“跳跃”等动作描写。结合第⑪段“老宋回老家第二天就去县医院把腿锯了，左腿那儿空着”，以及第⑩段“老宋的不辞而别显然是愚弄了他们”可知，这些动作既细致展现了老宋锯腿后行动不便的身体状况，又精准刻画了他见到老夏时，因害怕被质问、愧疚于辜负爱心而急于逃离的慌张，让老宋当时复杂的心理（愧疚、不安、逃避）通过动作直观呈现，人物形象更鲜活立体。 20．本题考查对文章主旨及人物形象的分析。 本题要求结合小说内容，从生存状态的困窘中探讨人性的真善美。这需要我们深入理解小说的情节、人物塑造以及主题思想，从中提炼出与生存困窘和人性的真善美相关的内容，并进行分析和阐述。 在解答时，我们可以从以下几个角度入手：分析小说中人物生存的困窘状态，如经济拮据、生活压力等，并探讨这些困窘如何影响人物的行为和选择。挖掘在困窘状态下，人物所展现出的真善美品质，如坚韧不拔、无私奉献、善良仁慈等。结合具体情节和人物对话，分析这些真善美品质是如何在小说中得以体现的。 如果选择老宋，可以分析其生存困窘体现在经济拮据与家庭重担，其闺女被弃、日子艰难需他接济，他腿疾手术费1.5万，而积蓄不足150元。但他仍有真善美：他在剧团勤恳分发报刊、从不拒绝帮同事扛煤气、架毛线，待人热忱；即便拿捐款后回老家锯腿，也是为省钱补贴闺女与外孙，本质是对家人的责任与担当，在困窘中守住了质朴的善。​ 如果选择老夏，可以分析他自身亦处困窘，第⑦段说他所在剧团刚够发工资，自己常有报销不了的药费发票。可他仍传递善意：第⑤段用自行车驮老宋就医，贴告示为老宋筹款15862元并邀团长送钱；即便老宋不辞而别让他遭抱怨，他仍决心寻找老宋，不凭表象指责，展现出真诚与包容，在自身难处中仍帮扶他人，凸显人性之美。 最后，总结并升华主题，指出在生存困窘中展现出的人性真善美，不仅是对人物形象的塑造，更是对人性光辉的赞美和颂扬。 示例：​老宋的生存困窘直击人心：他闺女被丈夫抛弃，独自带着刚满月的孩子艰难生活，全靠老宋接济；他腿疾手术需一万五，他全部积蓄却不足一百五十元，连基础治疗都难以承担。但困窘并未磨灭他的善。在剧团时，他每天步履轻捷地分发报刊，从未出错，还贴心将所有人称为“老师”，避免亲疏之别；无论是帮同事扛煤气、搭沙发，还是为织毛衣的妇女架毛线，他从不拒绝，用勤恳与热忱温暖身边人。即便后来拿捐款回老家锯腿，也是为省下钱补贴闺女和外孙，这份对家人的责任与担当，让他在生存重压下，仍守住了最质朴的人性之善。​ （四）根据名著内容，完成下面小题。（6分） 21．语文老师布置同学们以“逃离”和“重返”为关键词，探究简·爱的四次逃离和两次重返的意义，开启寻找自我之旅。请完成下面表格（3分） 地点 逃离的原因 重返的意义 盖茨海德府 逃离生命成长中的恶意和压制 ③见到（人物）________，学会自我审视，放下仇恨 ①________ 逃离墨守成规和一成不变的生活 桑菲尔德庄园 ②________ 拒绝圣约翰的求婚，重返生命的本真与初心 沼泽山庄 逃离宗教的蛊惑与神学的催眠 22．有评论说：“《简·爱》童话般的结尾在一定程度上削弱了女主人公抗争的严肃性与彻底性。”结合原著简要谈谈你的观点。（3分） 【答案】21．①洛伍德学校②逃离物质上的诱惑和感情上的妥协 ③里德太太 22．不同意该评论。简·爱和罗切斯特的最终结合是出于她对自由幸福和平等爱情的不懈追求，叔父的遗产也被她平分给表兄和表姐们。书中童话般的结局终究还是简·爱抗争得来的，故事的抗争内核始终未变 【详解】21．本题考查对名著内容的分析理解能力。 ①简·爱在孤儿院继续受到精神和肉体上的摧残。由于恶劣的生活条件，孤儿院经常有孩子病死，她最好的朋友海伦在一次大的斑疹伤寒中去世了。这次斑疹伤寒也使孤儿院有了大的改善。简·爱在新的环境下接受了六年的教育，并在这所学校任教两年。由于谭波尔儿小姐的离开，简·爱厌倦了洛伍德学校里一眼望穿的生活，登广告谋求家庭教师的职业。故本空填：洛伍德学校 ②在桑菲尔德庄园，简·爱和罗切斯特的婚礼在教堂悄然进行时，突然有人出证：罗切斯特先生在15年前已经结婚，他的妻子原来就是那个被关在三楼密室里的疯女人，法律阻碍了他们的爱情，使他们两人都很痛苦，简·爱为了脱离痛苦就离开了桑菲尔德庄园。故这一空应填：逃离物质上的诱惑和感情上的妥协。 ③简·爱在里德太太病重的时候重返盖茨海德府，简·爱已经原谅了她舅母，仍叫她舅母。故这一空应填：里德太太。 22．本题考查名著评价。根据题目要求，结合名著内容，组织合理的语言回答即可。 示例：同意该评论。小说结尾罗切斯特的残疾拉近了与简·爱身份上的距离，来自叔父的遗产也消减了简·爱与罗切斯特之间的阶级差异，最终产生了原著童话般的、光明又美好的结尾，暴露出女主人公抗争的不严肃与不彻底。 三、写作（50分） 23．作文 与家人相处，如果我们能离依赖远一点，便离独立更近了；与朋友相处，如果我们能离自我远一点，便离理解更近了；在追梦的路上，离捷径远一点，因为每一步都踏实，我们离真正的成功更近了；面对挫折时，离抱怨远一点，因为选择了面对，我们离成长就更近了；在奋斗的过程中，离安逸远一点，因为扛住了辛苦，我们离想要的未来就更近了…… 你看，有些“远”，其实是为了更好的“近”。 请以“远一点，更近了”为标题写一篇记叙文。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②600字以上；③不得套作，不得抄袭；文中不得出现真实的地名、校名、人名。（注意；作文中不能照抄提供的文字材料） 【答案】例文： 远一点，更近了 “啪！”父亲的手掌重重拍在棋盘上，红木棋子被震得跳起老高，在晨光中划出凌乱的弧线。我望着满盘狼藉的棋局，喉咙里像塞了团湿棉花，委屈的泪水在眼眶里直打转。 那是初三暑假的清晨，蝉鸣还未爬上窗棂。父亲突然提出要教我下象棋，我拗不过他，只得搬来小板凳坐在他对面。可这棋盘上的规矩比函数题还复杂，光是“马走日象走田”就让我晕头转向。更可气的是父亲总在我即将将军时突然变招，像故意逗弄困在迷宫里的小老鼠。 “再来！”我抹了把脸，重新摆好棋子。这次我死死盯着父亲的“车”，像猎豹盯着猎物。可当他的“炮”突然架到中线时，我又慌了神，手忙脚乱地挪动“士”，却忘了自己的“马”正暴露在敌方“车”的射程内。 “不下了！”我猛地推开棋盘，木纹在棋盘上蜿蜒成狰狞的裂痕，“您根本没认真教！”父亲沉默着收拾棋子，檀木棋子碰撞出清脆的声响，像在嘲笑我的浮躁。 第二天清晨，我被棋子落盘的轻响惊醒。透过门缝，我看见父亲正对着棋盘自言自语，晨光给他佝偻的背影镀上金边。他时而皱眉沉思，时而快速移动棋子，有时甚至会突然拍自己的额头，仿佛在懊恼某个失误。棋盘上的红黑棋子像两支严阵以待的军队，在方寸之间展开无声的厮杀。 我轻轻推开门，父亲的手指悬在半空：“来，继续。”这次他不再急着进攻，而是耐心地讲解每个棋子的走法。当我的“炮”成功吃掉他的“象”时，他竟像个孩子般鼓起掌来。渐渐地，我发现父亲不再总让着我，有时甚至会让我赢得酣畅淋漓。 “下棋如做人，”某个蝉鸣聒噪的午后，父亲突然开口，“当年你爷爷教我时，也是这般严厉。”他摩挲着棋盘边缘的刻痕，“他说棋盘上的退让，是为了更好的进攻。” 我望着棋盘上纵横交错的纹路，忽然明白那些看似遥远的距离，都是父亲为我铺就的成长之路。就像他总让我多走几步弯路，却在我即将跌倒时悄悄扶住我的肩膀；就像他故意留出破绽，却在我得意忘形时及时点醒。 现在的我依然会和父亲对弈，只是不再急着将军。当他的“车”长驱直入时，我会用“士”巧妙化解；当我的“马”陷入重围时，他会用“炮”为我开辟生路。棋盘上的距离时而拉远，时而靠近，就像我们之间那些欲言又止的关怀，那些藏在严厉背后的温柔。 窗外的梧桐叶沙沙作响，棋盘上的红黑棋子静静伫立。我忽然懂得，有些距离看似遥远，实则是为了让我们在迂回中看清彼此的心意。就像父亲总说：“退一步，才能看见整片天空。” 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“远一点，更近了”是一个富有哲理的表述，关键在于理解“远”与“近”的辩证关系。材料中给出了多个示例，如与家人相处离依赖远一点离独立更近，与朋友相处离自我远一点离理解更近等，这提示我们“远”并非是真正的疏远，而是一种有意识的调整、舍弃或改变，目的是为了达到更积极、更有价值的状态，即“更近了”。这个“近”可以是情感上的亲近、成长上的进步、目标上的达成等。可以从个人成长、情感交流、追求梦想等多个角度立意。比如写个人成长，立意可以为“在学习中远离浮躁，脚踏实地，离知识的掌握和能力的提升更近了”；写情感交流，立意可以是“与父母相处时远离顶撞，耐心沟通，离亲子间的理解与和谐更近了”；写追求梦想，立意能够是“在逐梦途中远离懒惰，勤奋努力，离梦想的实现更近了”。 第二，构思选材。以写个人成长中远离浮躁为例。开篇通过描述自己在学习中曾经浮躁的状态，如上课不认真听讲、作业马虎完成等，引出想要改变的决心，点明“远离浮躁”这一主题。中间部分详细叙述自己为了远离浮躁采取的具体行动，比如制定详细的学习计划、每天坚持阅读、遇到难题冷静思考等。在这个过程中，可以穿插一些自己内心的挣扎和克服困难的小故事，使文章更生动。结尾部分写通过一段时间的努力，自己在学习上取得了进步，如成绩提高、对知识的理解更深入等，从而得出“远离浮躁，让自己离知识的掌握和能力的提升更近了”的感悟，升华主题。选材要真实且具有代表性。如果写与朋友相处，可以选择一次和朋友因为自我中心产生矛盾，后来自己意识到问题，远离自我，主动倾听朋友想法，最终化解矛盾，关系更加亲密的事例；若写面对挫折，可以讲述自己在学习某项技能（如绘画、乐器）时遇到困难想放弃，后来远离抱怨，积极寻找解决办法，坚持练习，最终取得进步的经历。这些事例都能很好地体现“远一点，更近了”的主题。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级语文上学期10月阶段卷（东莞专用） 答案版 1． 暂凭杯酒长精神 处江湖之远则忧其君 欲说还休 莫说相公痴 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 欲为圣明除弊事 肯将衰朽惜残年 但愿人长久 千里共婵娟 （10分） 2．B “松柏”多象征坚韧不拔、不畏严寒的品格，能够体现君子自强不息的精神。 （3分） 3.富丽堂皇； 广袤； 箴言 （3分） 4.B （2分） 5.社区志愿者小张大学毕业后深入基层，热情为居民解决各种生活难题。（2分） 6.适合。理由：①志愿者小张深入基层服务居民的事迹体现了青年人扎根平凡岗位、服务社会的奉献精神；②这一素材与“青春的价值”主题高度契合，展现了青年人通过实际行动实现自我价值的方式；③面对学生听众，基层志愿者的故事更贴近生活实际，具有示范教育意义。 （3分） 7．示例一：做演讲绘青春梦； 示例二：践初心担时代责（2分） 8．D（2分） 9.其大风至/则如扬波涛/又如振鼓/隐隐有节奏（3分） 10．①（湖面上）波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧。（2分） ②我曾经到访并停留于此，感到非常愉快，好像要长时间停留而忘记返回。（2分） 11.甲文中的“乐”是范仲淹以天下为己任，在天下的百姓快乐之后才快乐，表现他心忧天下的远大抱负；乙文中的“乐”是指作者在松风阁中，看到松景，听到松声，没有外物扰乱其心，从而产生的一种闲适、愉悦的情感，表现作者追求高风亮节，向往宁静生活的志趣。 （4分） 12．符合。杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中身处困境，却能推己及人，发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的宏愿，并甘愿“吾庐独破受冻死亦足”。这种推己及人的仁爱精神，舍己为人的牺牲情怀以及对普惠天下的理想追求，符合范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神内核。（4分） 13．C （2分） 14.C （2分） 15.①促使教育回归本质，从“知识传递”转向“人类核心素质培养”，更加注重学生综合素养的提升；②打破地域壁垒，使偏远地区的学生也有机会获得优质的教育资源；③减轻教师负担，让教师有更多时间和精力提升自己、帮助学生。 （3分） 16．示例：小语，不可以直接依靠 AI 完成作文。过度依赖 AI 属于“认知外包”，会弱化独立思考，造成思维“短路”。AI 只能作为辅助工具，我们可以借助它拓宽思路，但构思与写作要亲自完成，才能真正锻炼思维。（3分） 17．示例一：“逃跑”是小说的线索与冲突焦点，更适合作为标题。从情节看，老宋在拿到全团捐款后突然消失，后续在景点见到老夏又奋力奔逃，“逃跑”串联起小说后半段的关键情节，制造悬念，吸引读者探究背后原因。从主题看，“逃跑”表面是老宋对爱心的“辜负”，实则是他在生存困窘下的无奈选择，“逃跑”的行为，深刻凸显底层人生存困境，引发对善意与现实选择的思考，比“老宋”更耐人寻味。 示例二：“老宋”作为标题更为合适。文章围绕老宋展开，详细描述了他在剧团的工作、家庭困境以及生病后的遭遇，“老宋”能直接点明主人公，让读者清晰了解故事的核心人物。以人名为题，质朴平实，符合老宋朴实、勤恳的人物形象。通过对老宋的刻画，展现了底层劳动者的生活状态和精神世界，表达了对他们的关注与同情。而“逃跑”只是部分情节，不能全面涵盖老宋的一生，所以“老宋”更契合文本。（3分） 18.第②③段表现老宋稳重勤快，为下文团里不辞退他以及捐款作铺垫。第④段交代老宋和老夏的友谊，为下文老夏帮助老宋及设法寻找老宋作铺垫；交代闺女的困难，为下文逃跑提供情节依据。 （3分） 19．（1）老夏“愤怒”是因为他认为老宋拿了全团的捐款却不辞而别，既辜负了大家的爱心，也让自己因贴告示筹款的行为遭人抱怨；“疑惑”是因为他不解老宋为何要放弃在城市好好治病的机会，反而选择回老家锯腿，且带着剩余捐款消失。（2分） （2）示例一（修辞角度）：运用比喻的修辞手法，将老宋比作“受了伤的野兽”，生动形象地写出老宋见到老夏时的慌张、狼狈，以及因腿疾和愧疚而展现出的窘迫状态，凸显其内心的不安与无措。 示例二（动作描写角度）：“佝偻”“冲撞” 等动作描写，细致刻画了老宋的身体形态与行为状态，既体现出他锯腿后的不便，也表现出他见到老夏时想急于逃离的慌张，让人物形象更鲜活。（2分） 20．示例：​老夏自身深陷生存困境：他所在的剧团刚够发工资，连他自己都经常装着报销不了的药费发票，经济压力可见一斑。但他始终未停下传递善意的脚步。老宋腿出毛病时，他用自行车驮着老宋去医院，全程悉心照料；得知手术费高昂，他又主动贴告示筹款，最终为老宋筹集到15862元，还特意邀团长一起送钱。即便老宋不辞而别，让他遭人抱怨，被质疑“骗钱”，他也未被愤怒冲昏头脑，反而决心去找老宋，想弄清真相。这种在自身难处中仍帮扶他人、待人真诚包容的态度，正是困窘中人性真善美的生动体现。（3分） 21．①洛伍德学校②逃离物质上的诱惑和感情上的妥协 ③里德太太 （3分） 22．不同意该评论。简·爱和罗切斯特的最终结合是出于她对自由幸福和平等爱情的不懈追求，叔父的遗产也被她平分给表兄和表姐们。书中童话般的结局终究还是简·爱抗争得来的，故事的抗争内核始终未变。（3分） 23．（50分）例文： 远一点，更近了 “啪！”父亲的手掌重重拍在棋盘上，红木棋子被震得跳起老高，在晨光中划出凌乱的弧线。我望着满盘狼藉的棋局，喉咙里像塞了团湿棉花，委屈的泪水在眼眶里直打转。 那是初三暑假的清晨，蝉鸣还未爬上窗棂。父亲突然提出要教我下象棋，我拗不过他，只得搬来小板凳坐在他对面。可这棋盘上的规矩比函数题还复杂，光是“马走日象走田”就让我晕头转向。更可气的是父亲总在我即将将军时突然变招，像故意逗弄困在迷宫里的小老鼠。 “再来！”我抹了把脸，重新摆好棋子。这次我死死盯着父亲的“车”，像猎豹盯着猎物。可当他的“炮”突然架到中线时，我又慌了神，手忙脚乱地挪动“士”，却忘了自己的“马”正暴露在敌方“车”的射程内。 “不下了！”我猛地推开棋盘，木纹在棋盘上蜿蜒成狰狞的裂痕，“您根本没认真教！”父亲沉默着收拾棋子，檀木棋子碰撞出清脆的声响，像在嘲笑我的浮躁。 第二天清晨，我被棋子落盘的轻响惊醒。透过门缝，我看见父亲正对着棋盘自言自语，晨光给他佝偻的背影镀上金边。他时而皱眉沉思，时而快速移动棋子，有时甚至会突然拍自己的额头，仿佛在懊恼某个失误。棋盘上的红黑棋子像两支严阵以待的军队，在方寸之间展开无声的厮杀。 我轻轻推开门，父亲的手指悬在半空：“来，继续。”这次他不再急着进攻，而是耐心地讲解每个棋子的走法。当我的“炮”成功吃掉他的“象”时，他竟像个孩子般鼓起掌来。渐渐地，我发现父亲不再总让着我，有时甚至会让我赢得酣畅淋漓。 “下棋如做人，”某个蝉鸣聒噪的午后，父亲突然开口，“当年你爷爷教我时，也是这般严厉。”他摩挲着棋盘边缘的刻痕，“他说棋盘上的退让，是为了更好的进攻。” 我望着棋盘上纵横交错的纹路，忽然明白那些看似遥远的距离，都是父亲为我铺就的成长之路。就像他总让我多走几步弯路，却在我即将跌倒时悄悄扶住我的肩膀；就像他故意留出破绽，却在我得意忘形时及时点醒。 现在的我依然会和父亲对弈，只是不再急着将军。当他的“车”长驱直入时，我会用“士”巧妙化解；当我的“马”陷入重围时，他会用“炮”为我开辟生路。棋盘上的距离时而拉远，时而靠近，就像我们之间那些欲言又止的关怀，那些藏在严厉背后的温柔。 窗外的梧桐叶沙沙作响，棋盘上的红黑棋子静静伫立。我忽然懂得，有些距离看似遥远，实则是为了让我们在迂回中看清彼此的心意。就像父亲总说：“退一步，才能看见整片天空。” 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $