1《沁园春·长沙》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦《沁园春·长沙》，以CCTV4《中国文艺》“向经典致敬”朗诵视频导入，引导学生从秋景意象切入，结合炼字分析（如“北去”“击”“翔”）和知人论世，构建“景-情-主旨”的学习支架，理解诗人青春激情与革命情怀。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过对比“悲秋”传统与毛泽东“万类霜天竞自由”的昂扬秋景，结合“怅”字的字源考据与权威注解，培养辩证思维。采用诵读品味、意象探究等方法，助力学生提升语言运用与审美创造能力，也为教师提供系统教学支持。

沁园春.长沙 1 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 舸（gě） 寥廓（liáo kuò） 峥嵘 （zhēng róng） 遒（qiú） 遏（è） 侧重体会作者的青春激情、雄视天下的凌云壮志，理解作者的革命情怀 诵读 品位意象、意境 抓关键字词，体会选词炼字的精妙之处。 延伸课外，拓展阅读。 意象与意境 书不尽言，言不尽意。圣人立象以尽意。——《易传》 一切景语结情语。——王国维《人间词话》 “意”是诗人的思想情感，“象”是客观事物。意象就是融入了诗人主观情感的客观物象。 意象是单个物象，意境是众多意象组合后的整体感受、境界。‌‌ 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 上片——写景 下片——抒情 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 请找出上篇中的意象 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染； 漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 1.请试着将词的开篇恢复成现代汉语的语序。 调整语序，补充省略 寒秋，（我）独立（在）橘子洲头，（望）湘江北去 在一个寒冷的秋天，“我”独自一人站在橘子洲头，望着奔腾不息的湘江水滚滚向北流去。 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 2.我及动作在先（原词），环境先行（现代汉语语序），试着说明一下为何原词更好？ 人物先于环境登场，凸显了诗人“我”的主体性，而非被秋景吞没的客体。 “独立”在先，首先展示人物状态，独自站立，不弯曲，挺拔的姿态。 寒秋在前，首先呈现肃杀、冷清的感受，孤寂、凄凉之感涌现。 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 3.为何用北去，而不是北流？ “流”是客观描述，水向东流是常态。 但湘江偏偏向北，用“去”字就赋予了江水人格化和目的性。江水不是随地势无奈地“流走”，而是主动地“奔去”。 这个“去”字带着一种义无反顾的动态感。 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 诗人以独立的姿态对抗寒秋，承载了诗人的情感，寒秋包含了寒冷，清冷之感；湘江被赋予拟人化，力量感，二者是意象。 橘子洲属于诗人站立的地点，在此非意象。 赏析景物 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染； 漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 景 物 描 写 描 写 角 度 感觉角度: 视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等 观察角度: 俯视、仰视、定点观察、移步换景等 写景角度: 远近结合、高低结合、内外结合等 描 写 手 法 工笔与白描: 工笔又称细描，白描又称粗笔勾勒 动静描写: 分动静结合、以动衬静、以静衬动 虚实描写: 可分为虚实结合、以实写虚、以虚写实 点面结合 分析景物的角度 赏析景物 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 感官角度 观察角度 写景角度 描写手法 视觉 俯仰结合，定点观察， 远近结合，高低结合 工笔，动静结合 视觉——色彩的运用 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 红:象征着乐观和激情 遍:强调了红的广度 碧:象征着生命和希望 透:强调了碧的深度 视觉——动词的选择 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 染:化静为动，层次分明 击:刚健有力，勇敢无畏 翔:本为鸟飞，移用于鱼，化游为翔，尽显自由舒展、无拘无束的生机活力 流：争先恐后，奋力进发 视觉——范围的呈现 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 万： 层： 尽： 漫： 百： 空间广度，山峦之广，极尽铺展 层次深度，山林之厚，极尽纵深 染色范畴，染色之尽，极尽覆盖 水域幅面，江水之阔，极尽充盈 数量密度，船只之多，极尽繁盛 万类霜天竞自由 万物都在深秋竞相自由地活动。 “竞”字把静态秋景写活了： 山在竞红，林在竞染，水在竞碧，船在竞流，鹰在竞击，鱼在竞翔，天地万物都在竞自由！ 视角开阔，远近高低全都囊括，涵盖眼前万物，大小事物无遗漏！ 一幅生机勃勃的壮丽秋景！ 分析意象的方法 分析形容意象的词语，了解其特性，分析其内涵 表范围：万，遍，层，尽，漫，透，百，画面开阔，意境宏伟 表颜色：红，碧，色彩明丽，热烈激情 表动作：北去，染，争流，击，翔，竞，充满力量，富有活力 表程度：透，清澈透底，明净澄澈。 表氛围：寒秋、霜天，在时空苍茫、环境肃杀的情形之下，诗人与景物的姿态，面貌 空间铺展（范围）→ 色彩渲染（颜色）→ 动感迸发（动态）→ 质感深化（程度）→ 思想升华（主旨） 在苍茫天地间、在肃杀环境中，万物（及人类）竞相展现蓬勃生命力。 20 自古逢秋悲寂寥 “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”——杜甫《登高》 “多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！”——柳永《雨霖铃》 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”——马致远《天净沙·秋思》 “悲哉，秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰。”——宋玉《九辩》 “秋风秋雨愁煞人，寒宵独坐心如捣。”——陶宗亮《秋暮遣怀》 我言秋日胜春朝 “一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜。”——《采桑子·重阳》 “天高云淡，望断南飞雁。”——《清平乐·六盘山》 “萧瑟秋风今又是，换了人间。”——《浪淘沙·北戴河》 “万木霜天红烂漫，天兵怒气冲霄汉。”——《渔家傲·反第一次大“围剿”》 知人 毛泽东的境遇：现实的“被通缉者”，但思想的乐观“提问者” 1922年，毛泽东在长沙曾经组织过工人补习学校，同年又领导过长沙土木工人罢工，促进了湖南省总工会的成立，后来被通缉，在1925年又辗转回到湖南继续从事革命活动。 1925年春夏，他回乡养病时组织农民运动，后又遭湘潭县团防局缉拿。8月28日，毛泽东在韶山共产党组织和人民群众的掩护下，摆脱了敌人的追捕，经长沙等地去广州主持农民运动讲习所。 在长沙，毛泽东重游了学生时代常游的岳麓山、橘子洲等地。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮 论世 苍茫大地：内忧外患的破碎山河 1925年的中国，正处在北洋军阀统治下最混乱、最黑暗的时期。 军阀混战，民不聊生：自辛亥革命后，中国陷入长达十余年的军阀割据和混战。当时北京政府由段祺瑞执掌，但奉系等地方军阀各霸一方，国家四分五裂，人民生活在水深火热之中。 革命与反革命激烈碰撞：这一年也是革命洪流与反革命逆流激烈对撞的一年。以五卅运动和省港大罢工为标志，全国反帝爱国运动走向高潮。但同时，军阀的镇压也异常残酷。 1925年秋天，毛泽东刚从追捕中脱险，中华大地也正处于风雨飘摇之际，可谓真的“寒秋” 但是毛泽东却选择“独立”于此，不被艰难压倒，不被困境束缚。以乐观的心态，昂扬的姿态面对这一切，他眼看秋景，心怀天下，抒发出自己的壮志豪情。 下阕抒情 面对湘江绚烂的秋景，毛泽东独问大地“谁主沉浮?”，那么他认为谁能主宰这大地的盛衰呢？请阅读下阕，给出回答? 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 同学少年 下阕抒情 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 词人在橘子洲头，独忆同学，想起和他曾游的同学少年，为什么毛泽东自信地认为这些同学能够主沉浮呢？ 请从下阕中圈画关键词，说明“同学少年”凭什么能主宰沉浮？ 下阕抒情 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 因为这群少年： 正值青春年少，才华横溢，胆识过人。 意气风发，强劲有力，冲劲十足。 激浊扬清，蔑视权贵，敢于批判与质疑。 乘风击浪，急流勇进，拥有实践勇气。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 《晋书·祖逖传》中记载，祖逖：中流击楫而誓曰:“祖逖不能清中原而复济者，有如大江!” 后来“中流击楫”就成了立誓复兴祖国的代词。 在这里表示诗人要在新时代的大潮里，乘风破浪，立誓振兴中华的壮志豪情。展现出一种伟大胸怀所反映出的崇高美。 抒发豪情 昂扬奋发的青春活力 继往开来的英雄斗志 雄视天下的凌云壮志 改天换地的革命理想 真正的高度是诗人内在的胸怀和格局 请大家领悟毛泽东的豪情壮志，朗读诗作！ 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮 1. 语境逻辑（上下文） 前文描绘“万类霜天竞自由”的壮阔生机，若“怅”仅为个人失意，则与整首词的雄浑基调割裂。此处“怅”是面对苍茫宇宙时内心激荡，为下句“问苍茫大地，谁主沉浮”蓄力铺垫，情感升华。 2. 字源考据（古义引用） “怅”本义为“望”（《说文解字》），引申为因凝望宏阔事物而引发的深沉思索，此处“怅寥廓”即“怅望辽阔天地”，是忧思深广而非情绪低靡。 3. 臧克家权威注解（教材定调） 著名诗人臧克家在其著作《毛主席诗词十八首讲解》中，参考诗人写此作时是1925年革命高潮前夕，诗人正投身工农运动，心怀天下，注解为“激昂”更契合青年毛泽东的心境，因此将“怅”注解为“由深思而引发的激昂慷慨的心绪”。这一注解后被全国通用语文教材采纳，成为流传最广的官方释义。 青春之回答 百年前，青年毛泽东向大地发出青春之问，词人给了回响一个世纪的“青春的回答”——主宰国家命运、民族未来的，就是这橘子洲头“独立”的诗人和那些青春的身影，是这群以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的革命青年! 请大家带着毛主席对大家的寄语，思考你的青春理想。 请大家带着对自己青春的期望，再读诗作！ 检测任务完成情况： 侧重体会作者的青春激情、雄视天下的凌云壮志，理解作者的革命情怀 诵读 品位意象、意境 抓关键字词，体会选词炼字的精妙之处。 延伸课外，拓展阅读。 《水调歌头·游泳》 毛泽东（1956年6月） 才饮长沙水，又食武昌鱼。 万里长江横渡，极目楚天舒。 不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽余。 子在川上曰：逝者如斯夫！ 风樯动，龟蛇静，起宏图。 一桥飞架南北，天堑变通途。 更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。 神女应无恙，当惊世界殊。 Lavf57.71.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $