第14课《灯光》（第一课时）（教学课件）语文统编版六年级上册（新教材）

该小学语文课件围绕统编版六年级下册《灯光》第一课时，聚焦灯光的多重含义、倒叙写法及革命先烈精神。课堂导入从生活中常见的街灯、台灯等切入，对比战争年代灯光的特殊意义，引导学生提问课题含义，通过自学提示、字词检测等学习支架帮助整体感知课文内容与结构脉络。 其亮点在于以“灯光”为核心线索，串联郝副营长的理想、战场上的火光与现实幸福生活，通过品读感悟和意象拓展渗透革命文化，培养学生文化自信。系统梳理倒叙写法的定义、步骤及首尾呼应结构，结合人物动作神态分析，提升逻辑思维与语言运用能力。学生能深化对主题的理解，教师可获得清晰的教学实施路径。

语文统编版六年级下册 14. 灯光 第一课时 1 导入新课，揭示课题 学习任务一 街灯 台灯 霓虹灯 手术室无影灯 灯塔 激趣导入 灯光在我们的生活中随处可见，它给我们带来了光明。可是，对于战争年代的人来说，灯光却是一种奢望。而在作者心中，灯光更是一段回忆，一个情结。 看到这个题目，你想知道什么？ 揭示课题 《灯光》 课文写的是谁家的灯光？ 灯光有什么特别的含义？ 灯光为什么会引起作者的回忆？ 作者简介 王愿坚（1929—1991） 当代著名作家。1945年参加八路军，在解放战争中当过随军记者，创作了不少革命题材的小说，作品有《闪闪的红星》《党费》《七根火柴》等。 写作背景 豫皖苏平原是河南省、安徽省、江苏省接壤的大片土地，是华北平原的南半部，位于黄河以南，淮河流域，地势低平，多为褐色土，是我国棉花、花生等经济作物的重要产地。 课文故事发生在1947年秋的沙土集战役中。当时，刘邓大军挺进大别山，陈粟大军在鲁西南发起沙土集战役，拉开了战略反攻的序幕。 初读课文，整体感知 学习任务二 1.自由朗读课文，圈画生字新词，读通读顺。 2.思考：课文讲了一件什么事？ 提示：谁+在什么情况下+做了什么+结果如何 自学提示 字词检测 噢 照耀 围歼 倚着 电钮 憧憬 璀璨 豫皖苏 黑魆魆 聚精会神 自言自语 千钧一发 郝副营长 ō yào jiān yǐ niǔ chōnɡ jǐnɡ cuǐ càn yù wǎn xū jūn hǎo 14 根据词语的意思，在文中找出这些词语。 （ ）：没有目的而悠闲地走。 （ ）：包围起来歼灭敌人的战斗。 （ ）：集中精神，集中注意力。 （ ）：对未来的美好期待与向往。 （ ）：千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。 （ ）：形容珠玉等光彩鲜明。 漫步 围歼战 聚精会神 憧憬 千钧一发 字词检测 璀璨 15 课文主要讲了一件什么事？ 谁+在什么情况下+做了什么+结果如何 整体感知 课文主要讲了“我”在天安门广场上看到璀璨的灯光，回忆起解放战争时期郝副营长为后续部队照亮前进的道路而英勇牺牲的感人故事。 找找课文哪部分写的是现在？哪部分写的是往事?想一想这是一种怎样的写法。 自学提示 梳理思路 开头（ 1—2）（　　　）—— 。 中间（3—11）（　　　）—— 。 结尾（ 12 ）（　　　）—— 。 明亮灯光引回忆 往事中缅怀先烈 华灯璀璨忆战友 倒叙 写现在 写往事 写现在 制造悬念，引发读者阅读兴趣； 由现实灯光自然引出对往事的回忆，过渡自然。 这种把后发生的事情写在前面，先写结果或由眼前事物引起回忆，再叙述过去事情的叙述方法叫倒叙。 梳理思路 首尾呼应 开头写灯光引发回忆，结尾又写灯光忆战友，开头结尾想照应。这样的写法叫首尾呼应。 开头（ 1—2）（　　　）—— 。 中间（3—11）（　　　）—— 。 结尾（ 12 ）（　　　）—— 。 明亮灯光引回忆 往事中缅怀先烈 华灯璀璨忆战友 写现在 写往事 写现在 聚焦“灯光”，感悟深意 学习任务三 再读课文，找出描写“灯光”和“火光”的语句，想一想“灯光”与“火光”之间有什么联系？对表达中心意思有什么作用？ 自学提示 我爱到天安门广场走走， 尤其是晚上。广场上千万盏灯 静静地照耀着周围的宏伟建筑， 令人心头光明而又温暖。 品读感悟 天安门广场的“灯光” 千万盏灯 环境描写——和平、安详 新中国成立， 五星红旗升起的地方 对如今的祖国面貌的感受 事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。 品读感悟 天安门广场的“灯光” 璀璨的华灯 首尾呼应，结构完整 既实指灯光，又代表如今美好幸福的生活。 品读感悟 他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 沉思 郝副营长书上插图中的灯光 注视 此时的郝副营长可能在沉思什么？ 神态描写 品读感悟 “听说一按电钮，那玩意就亮了，很亮很亮。”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！” 点燃 划 此时的郝副营长可能在沉思什么？ 动作描写 望 说 ◎对美好未来的向往 ◎为战斗胜利勇于献身的强大的思想动力 整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。 品读感悟 微弱 战场上微弱的火光 微弱的火光开辟了前进的道路，为后续部队的进军指引了方向。 后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。 品读感悟 战场上微弱的火光 ◎为了心中崇高的理想不惜牺牲生命 ◎革命先烈为理想而献身的无私与伟大 品读感悟 理想 “灯光”与“火光”的关系 插图上的“灯光” 郝副营长和千万战士崇高的革命理想 天安门的“灯光” 和平、安宁的幸福生活 战场上微弱的火光 革命先烈的奋斗、牺牲 现实 奋斗 品读感悟 天安门璀璨的灯光 插图的灯光 战场上微弱的火光 理想 现实 奋斗 都与题目灯光有关，灯光像一条线一样把它们贯穿起来。 品读感悟 结合课文内容，说说题目“灯光”有什么含义。 幸福生活的代表 郝副营长的理想 郝副营长英勇捐躯的动力 “我”灵魂深处的记忆 归纳总结 “灯光”是理想，是希望，是今天的幸福； “火光”是奋斗，是牺牲，是昨天的壮烈。 它们共同表达了文章的中心 ——缅怀革命先烈，珍惜幸福生活，传承革命精神。 拓展延伸，学习生字 学习任务四 拓展延伸 在中国文学中，“光”是一个重要的意象，常用来象征： 灯光——温暖、希望、理想 火光——奋斗、牺牲、革命 星光——指引、方向 阳光——新生、解放 烛光——奉献、燃烧自己 拓展延伸 名言积累——“光”与理想 星星之火，可以燎原。——毛泽东 为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。——毛泽东 人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。——雷锋 怕死不当共产党员。——刘胡兰 让后人享受我们披荆斩棘的幸福吧！”——《觉醒年代》 豫 倚 愣 副 堡 聚 制 漆 枪 盏 左右结构 上下结构 插 学写生字 编 zhǎn yǐ zhì yù fù chā jù bǎo lèng qī biān qiāng 35 结构：上下 偏旁：耳 笔画数：14 组词：聚集 汇聚 聚精会神 造句：课堂上，同学们在聚精会神的听讲。 书写提示：上半部分注意穿插，“又”末笔捺改点；下半部分第一笔平撇压横中线，第二笔竖压竖中线。 重点指导 jù 结构：左右 偏旁：扌 笔画数：12 组词：插秧 穿插 插队 造句：插队是一种不文明的行为。 书写提示：注意右部的笔画顺序，右下部不是“田”。 重点指导 chā 组词：一盏灯 灯盏 zhǎn 盏 上部是两横一撇。 组词：漆黑 油漆 qī 漆 右下部不是“水”。 重点指导 1.规范书写本课重点生字、组词。 2.思考：郝副营长是一个怎样的人？从哪些地方可以看出来？在课文中做批注。 布置作业 39 学好语文， 快乐成长！ 40 $