1.1.1 形形色色的生物 课件-2026-2027学年北师大版生物七年级上册

该初中生物学课件围绕“形形色色的生物”展开，涵盖生物圈范畴、生物多样性（物种、遗传、生态系统）及生物基本特征，通过“生物分布在哪里”“如何判断生物与非生物”等问题导入，以阅读思考、新物种讨论等活动为支架，构建从宏观到微观的知识脉络。 其亮点在于融合生命观念（生态系统整体性）、科学思维（问题链分析多样性关系）和探究实践（观察水样、新物种展示），如通过紫章鱼等案例讨论生物多样原因，用“生物多样三内涵”口诀总结。助力学生形成生命观念和探究能力，为教师提供结构化教学资源和多样化活动设计。

认识生命 1 （第1课时） 第1节 形形色色的生物 第1章 生命的世界 学习目标 1.认识生物圈，理解生物圈的范畴； 2．描述生物的多样性，认识物种多样性、生态系统多样性和遗传多样性的内在联系。 3.认同生物多样性的观点，形成热爱生命、珍爱生命、保护生物多样性的意识。在讨论、倾听过程中，体验分享、合作与交流 地球上的生物都分布在哪些地方？共同家园是什么？ 阅读与思考：阅读P6 什么是生物圈？生物圈的范围有多大？ 海平面以上10000米 海平面以下11000米 生物圈 整个水圈 大气圈下层 岩石圈上层 空气、阳光、水 家的名字 地球上所有生物及其所生活的环境，称为生物圈。 大气圈 水圈 岩石圈 阅读教材P7-10内容,思考下列问题： 1、举例说明生物的多样性包括哪几个方面？ 2、生物包括哪些类群？ 3、同是人、金鱼、菊花、狗，为什么会出现这么多的不同种类呢？ 4、生态系统由什么构成？地球上最大的生态系统是什么？ 5、尝试根据课本生态系统插图可划分为几个类型？ (一)：物种多样性 生物的家族中有植物、动物、真菌、细菌、病毒等。科学家估计：地球上曾经生活过的生物大约有10亿种，现今生物学家已经发现、命名和记录了200多万种。 一、生物的多样性使自然界生机勃勃 新发现的物种 辛普森蟾蜍 暴君水蛭 紫章鱼 尤达蝙蝠 忍者蛞蝓 鱿鱼蠕虫 （国家地理2015自然界新物种） 答：原因主要有二。 一是地球环境的多样性； 二是遗传的多样性。 活动 讨论：为什么生物会如此多种多样？ 不同的生物基因不同 同种生物基因不同 (二)：遗传的多样性(基因的多样性) 一母生九子，九子各不同； 猫生猫，狗生狗。 种瓜得瓜，种豆得豆。 使得生物的多样性才更加丰富----生物多样性的根本原因 在不同种的生物体内，控制性状遗传的遗传信息是不同的，同种生物不同个体的的遗传信息也是不尽相同的。遗传多样性是同种生物不同个体之间的差异性，它决定了物种多样性。 为什么同一个物种会有不同的类型？ 金鱼是由鲫鱼演化形成的观赏鱼 菊，原产于我国，目前我国培育的菊花的品种已经有2000多个。 遗传多样性的实例 除了遗传物质的影响，还有什么原因会导致物种多样性呢？ 生物与其生存的环境相互影响、相互作用，构成了生态系统。 生物圈 （最大的生态系统） 海洋生态系统 湿地生态系统 （地球之肾） 森林生态系统 （绿色水库、地球之肺） 陆地生态系统 草原生态系统 荒漠生态系统 (三)：生态系统的多样性 （生物+环境=生态系统） 草原生态系统 荒漠生态系统 森林生态系统 农田生态系统 城市生态系统 海洋生态系统 海洋生态系统 湿地生态系统 湿地生态系统 生态系统的破坏 遗传多样性是物种多样性和生态系统多样性的基础，是生物多样性的内在形式。物种多样性是构成生态系统多样性的基本单元。生态系统多样性离不开物种多样性，也离不开不同物种所具有的遗传多样性。 遗传多样性 决定 物种多样性 生态系统多样性 影响 影响 构建 影响 影响 生物多样性三个层次之间的关系 生物多样三内涵，直观体现种类多， 内在形式基因多，外在形式系统多。 最直观体现 内在形式 外在形式 课程小结： 注： 判断一个对象是不是一个生态系统，要看是不是由生物和环境共同组成的，比如一棵树只有生物没有环境，所以不是生态系统，一个石头只有环境没有生物也不能叫一个生态系统。 生物圈中的物种/种类多样性、遗传/基因多样性和生态系统多样性统称为生物多样性。今天地球上的生物多样性是长期生物进化的结果。 夯实基础 1.下列各项中,不属于生物圈范围的是( ) A.大气圈的上层 B.大气圈的下层 C.整个水圈 D.岩石圈的上层 2.生物的多样性不包括( ) A.物种多样性 B.遗传多样性 C.生态系统多样性 D.土壤多样性 3.地球上最大的生态系统是_________。 4.判断: (1)长江是一个生态系统. ( ) (2)地球上最大的生态系统包括地球上的所有生物和它们的生存环境. ( ) (3)同种生物的遗传物质是相同的,而不同种生物的遗传物质是不同的. ( ) (4)由于遗传物质的多样性,才使得生物显示出多样性. ( ) A D 生物圈 √ √ X √ 生物的特征 第一节形形色色的生物 （第2课时） 观察一滴水中的生命 １、请你说一说水样中你看到了多少种生物？ ２、水样中既有生物也有非生物，你是如何判断的呢？ 思考 生物VS非生物 有生命 无生命 二、生物具有区别于非生物的特征 是生命的表现也是生物的基本特征（共性） 生命的特征表现在哪些方面呢？ 生物是“活”的，是有生命的。 特征一：应激性 生物遇到外界刺激时能够做出的规律性反应，叫做应激性。应激性是生物具有的普遍特征。 含羞草受到碰触时，展开的叶片会合拢。 捕蝇草受刺激关闭 趋利避害 特征二：生长 观察下图，说明生物具有什么特征？ 体形增大，体重增加 生长是生物普遍具有的一种特性 精卵结合，母鸡下蛋，植物结出种子是什么现象？ 特征三：繁殖 个体数量增多，种族繁衍 特征四：新陈代谢 是生物的基本特征，也是生命的标志，是生物与非生物的本质区别。 生物要从外界吸收所需要的营养物质，同时将自身的一部分废物排出体外，从而达到新旧物质的更新，这就是生物的新陈代谢。生物都能进行新陈代谢 生物的基本特征 1.应激性：能够“趋利避害”，反映了生物对环境的适应。 2.生长：生物普遍的特征，体型增大、体重增加。 3.繁殖：产生后代的过程。 4.新陈代谢：最基本的特征。 以上是生物所具有的特征，你们还能举出生物的其他特征吗？ 你还能想到生物其他的特征吗？ 能进行呼吸 都需要营养 除病毒外，都由细胞构成 生物都能适应环境和影响环境 能生病、老化和死亡 有遗传和变异 能排出身体内产生的废物 …. 归纳总结 新陈代谢 应激性 繁殖 达标检测 1．下列哪组选项全部属于生物（ ） A.落叶、豌豆种子、杨树、鲨鱼 B.金鱼、钟乳石、水杉、人 C.鹦鹉、珊瑚、草履虫、狮子 D.苔藓、仙人掌、企鹅、变形虫 2. 下列各项中,不属于生物圈范围的是( ) A.大气圈的上层 B.大气圈的下层 C.水圈大部 D.岩石圈的上层 3.生物的多样性不包括( ) A.物种多样性 B.遗传多样性 C.生态系统多样性 D.土壤多样性 4.下列古诗中，描写生物生长发育的是（ ） A、泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯 B、红豆生南国，春来发几枝 C、夜来风雨声，花落知多少 D、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天 D D A B 5．牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有的特征是（ ） A.需要营养 B.进行呼吸 C.对外界刺激做出反应 D.生长和繁殖 6.下列各项中，能构成一个生态系统的是（ ） A.沙漠及沙漠中的全部生物 B.竹林中的全部竹子 C.竹林中全部的熊猫和它的食物 D.菜园中的全部白菜和菜青虫 7．下列哪项自然现象不能反映生物的特征 （ ） A.猎豹捕食羚羊 B.植物光合作用能制造有机物 C.气候变暖，导致南极冰山融化 D.适宜条件下24小时一个细菌能繁殖成一亿个细菌 C A C 知识拓展：《多彩的生命世界》 Lavf57.83.100 Lavf57.83.100 Lavf57.83.100 Lavf57.62.100 Lavf57.83.100 Lavf57.62.100 $