专题05 文学类文本阅读（期中真题汇编，成都专用）九年级语文上学期

**基本信息** 初中语文文学类文本阅读专题汇编，精选亲情、地域文化、社会事件等多元主题现代文，通过人物分析、情节梳理、手法赏析等题型，考查语言运用与思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |非选择题|约20题|人物形象分析（《阳光正好》光头老板）、情节梳理（《与一匹狼的对决》母狼行为）、修辞赏析（《入川小记》“墨云”比喻）、主题探究（《药引》标题含义）|情境真实贴近生活（《父亲的信》家庭细节），问题层次分明（补全表格→视角比较→主题拓展），注重思维深度（《花脸》“于无声处”的隐喻分析）|

专题05 文学类文本阅读 一、（2025-2026・四川成都清合教育集团・九上期中）阅读下面的文章，完成问题。 父亲的信 王景 ①隔壁房间里又传来妻子的咳嗽声，父亲过去给妻子喂了水，然后回到这个小屋里来。这个房间是四年没有回家的女儿的。父亲在这里是想背着妻子悄悄给女儿写信。 ②这个家只有三间房，客厅也是厨房，小得只能一个人在里面转身。客厅和女儿的房间一直漏水，大概半年前就这样了。父亲在地上放了个小桶，遇上梅雨季节，半夜得起来两次倒掉装满的雨水。 ③但是父亲不想给女儿说这个事，他想说的只有她母亲的病。家里有部电话，那是女儿为他们安上的，他们平时舍不得打，只是接女儿打回来的。但每次女儿打回来时，他们一听到女儿的声音就催着她快挂电话，长途话费贵，他们舍不得让女儿多花钱。 ④父亲摊开纸，开始写信： ⑤亲爱的女儿：…… ⑥写到这里，父亲停下了笔，他又开始看书桌上的玻璃板下压着的那些照片。女儿小时候胖胖的，梳着小辫，脸上还有胭脂红，那是儿童节她们表演节目时幼儿园老师给拍的。 ⑦还有两张最近的，一张是她医学院毕业后参加征兵穿着新军装的样子，胸前有大红花，崭新的军装把女儿衬得格外的好看。另一张是上半年她寄回来的，背着医药箱，戴着棉军帽，身后是高大的雪山。父亲把目光从照片上移开，叹息了一声，接着写道：…… ⑧父亲停住了笔。他看着信纸有点发呆。妻子这些年每天清晨坐车去赶集的乡里摆地摊挣钱。他每天帮着抬货送她去车站坐车，等车走了再赶回铁厂上班，剩下的都是妻子自己完成。她中午就吃家里带去的饭菜，夏天吃冷的，冬天就在附近的餐馆要点开水泡上吃，就是这么埋下病根的。 ⑨唉！该给女儿说让她回来看看她的妈妈，她那个一辈子舍不得吃舍不得穿但从不委屈女儿的妈妈。女儿要什么好看的本子要什么头花要什么新衣服，妈妈都会毫不心疼地给她买回来。但是，如果女儿回来的话，又不太好。 ⑩这时候，隔壁又传来妻子的咳嗽，父亲放下刚拿起的笔，忙走了过去。这个房间里就更安静了，只有书桌上那只铁厂奖励先进工作者时发的小鸡啄米的闹钟，在嘀嗒嘀嗒…… ⑪很久，父亲才回到了这个房间，他把照顾妻子时沾湿的手在身上擦了擦，妻子的病是他心里最大的担忧，他拿起笔再写：…… ⑫父亲写到这里，他放下了笔，再划着火柴点了根烟，抽了一口，一口，一口……小闹钟还在嘀嗒，唉！父亲似乎打定主意了，他把之前写的信揉成团放在一边，拿起笔重新写道： ⑬亲爱的女儿：…… ⑭写完，父亲把信检查一遍，然后装进信封里，贴上邮票，等下午妻子睡着后他就要去邮局寄走。 ⑮父亲拿着信端着烟缸离开了，这个房间恢复了原有的安静，只有那只小鸡啄米的闹钟还在那里嘀嗒嘀嗒…… （摘自“上游新闻”，有删改） （1）小说中的父亲在写信时四次停笔，请结合全文内容补全下面表格空缺处。 停笔 原因 心理 第一次 ①　　　　　　　　　　　　 想念 第二次 觉得内容有不妥 ②　　　　　　　 第三次 ③　　　　　　　　　　　　 担忧 第四次 打算重新写封信 ④　　　　　　　 （2）小说中写“照片”“闹钟”这些器物有何用意？请结合文章简要分析。 （3）作者在创作本文时，初稿是从女儿的视角写《父亲的来信》，后来改成了父亲视角下的《父亲的信》，这样改动有何妙处？请简要赏析。 （4）下面甲、乙两封信是从原文中抽取出来的，其中哪一封会是父亲最终寄给女儿的信？请结合小说内容，作出判断并简述理由。 甲 乙 亲爱的女儿：妈妈身体好多了，家里很好！你寄的钱我们已经收到，现在账还清了，你就不要再寄钱回家啦。你长大了，有很多需要花钱的地方，我和你妈妈都有退休费呢，不用担心。我们就不买大电视机了，看家里的老电视习惯了。你在部队上要注意身体，照顾好自己。平时要加强学习，积极钻研，努力提升自己，这样才能更好地为国家作贡献。多的不说了，我们就是念着你！爱你的爸爸 亲爱的女儿：要过年了，你还是不能回来么？你汇的钱我们已经收到了，你妈妈的肺气肿犯了，刚出院。我们就不买大电视机了，大电视耗电太厉害。你这几年寄回的钱，我们用来把借的学费都还了。你妈妈很难过，说要你自己还借款很对不起你。快过年了，你妈妈想你回来，她还有高血压，就怕自己万一不行了。我退休了，现在帮着环卫站打扫卫生，还有收入，挺好的。多的不说了，我们就是念着你！爱你的爸爸 二、（2025-2026・四川省成都市邛崃市高埂中学教育集团・九上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 入川小记 贾平凹 ①家乡有句俗语：少不入川。少不入者，则四川天府之国，成都堪为代表，山光、水色、物产、人情，美而诱惑，一去便不复归也。此话我小的时候就记在心里，虽是警诫之言，但四川究竟如何美，却从此暗暗地逗着我的好奇。 ②一九八一年冬，我们一行五人，沿宝成路去了成都。 ③走进市内，已是黄昏时分，天没有朗晴，夕阳看不到，云也看不到，一尽儿蒙蒙的灰白。我觉得这天恰到好处，脉脉地如浸入美人的目光里，到处洋溢着情味。街上的人多极，却未行色匆匆，男人皆瘦而五官紧凑，女人则多不烫发，随意儿拢一撮披在后背，依脚步袅袅拂动，如一片悠悠的墨云。立即便感觉这个城市的节奏是可爱的缓慢，这让我满心满身地感到一种安逸、舒静了。 ④在城里住下来，整日在街巷走。街巷全是窄窄的。随便往哪一家门里看去，内房儿竹帘垂着，袅袅燃一炷卫生香烟。客间和内间的窗口，却都摆一盘盆景。有苍劲松柏的，有高洁梅兰的，有幽雅竹类的；更有着奇异的石材：砂碛石、钟乳石、岩浆石。那盆儿也讲究，陶质、瓷质、石质。设计起来，或雄浑、或秀丽、或奇伟、或恬静；山石得体，树势有味，以窗框为画框，恰如立体的挂幅。 ⑤忍不住走进一家茶馆去了，那是多么忘我的境界。买得一角花茶，便有服务员走来，一手拎着热水壶，一条胳膊，从下而上，高高垒起几十个茶碗，哗哗哗散开来；那茶盖儿、茶碗儿、茶盘儿，江西所产，瓷细坯薄，叮叮传韵。正欣赏间，倒水人忽地从身后数尺之远，唰地倒水过来：水注茶碗，冲卷起而不溢出。将那茶盖儿斜盖了，捏那盖儿将茶拨拨，便见满碗白气，条条微痕，久而不散，一朵两朵茉莉小花，冉冉浮开茶面。喝下，则清香在口，一时心胸污浊，一洗而净，乐而不可言状也。 ⑥各处走走，才知道这里的小吃极多。从茶馆出来，转过巷口，便有一家抄手店。进去，店小极，丈夫是厨师，妻子做跑堂，三张桌子。满脸笑容招呼坐了，问得吃喝，妻子喊：“两碗抄手！”丈夫在灶前应：“两碗抄手！”妻子热迭迭地过来问茶问酒，酒有泸州老窖，也有成都小曲。配一碟酱肉、香肠，来一盘胡豆、牛肉，还有那怪味兔块，调上红油、花椒、麻酱、香油、芝麻、味精。酒醇而柔，肉嫩味怪。抄手煮好了，妻子一笊篱捞起，皮薄如白纸，馅嫩如肉泥，滋润化渣，汤味浑香，让人不肯驻筷。临走，老板夫妻还爽声送着：“慢走！再来！”出了门，人醉了八成。 ⑦我常常琢磨：什么是成都的特点，什么是四川人的特点。似乎要悟出了点什么，但又道不出来。出了城郭，去郊外农家游了，看见了那竹子，便心酥骨软，挪不动步来。那竹子是那么多！楠竹、鸡爪竹、佛肚竹、凤尾竹、碧玉竹、道筒竹、龙鳞竹……漫步进去，天是绿绿的，地是绿绿的，阳光似乎也染上了绿。往农家坐坐，侧身竹椅，半倚竹桌，抬头看竹皮编织的顶棚、内壁，俯身看柜子、箱子漆成干竹的铜黄色，再玩那竹子形状的茶缸、笔筒、烟灰盒盘，蓦地觉得，竹该是成都的精灵了。是啊，竹，是这个城的象征，是这个城中人的象征：女子有着竹子的外形，腰身修长，有竹的美姿，皮肤细腻而呈灵光，如竹的肌质，那声调更有竹音的清律，秀中有骨。男子则有竹的气质，有节有气，性情倔强，如竹笋顶石破土，如竹林拥挤刺天。 ⑧我太爱这欲雨非雨、乍湿还干的四川天了，醺醺地从早逛到晚，夜深了，还坐在锦江岸边，看两岸灯光倒满在江面，一闪一闪地不肯安静，走近去，那黑影里的水面如黑绸在抖，抖着满江的情味！街面上走来了一群少女，灯影里，腰身婀娜，秀发飘动，走上一座座木楼去了，只有一串笑声飘来。这黑绸似的水面抖得更情致了。夜在融融地化去，我也不知身在何处，融融地似也要化去了。 （有删改） 1. 文章开头说“四川天府之国，成都堪为代表，山光、水色、物产、人情，美而诱惑”，“美而诱惑”的表现有哪些？请联系全文，概括作答。 2. 请从修辞的角度赏析第③段的画线句。 女人则多不烫发，随意儿拢一撮披在后背，依脚步袅袅拂动，如一片悠悠的墨云。 3. 作者在文章第⑦段说“竹该是成都的精灵了”，请结合第⑦段内容分析作者这样评价的原因。 4. 作者在文章结尾为我们描绘了一幅诗意浓郁的锦江夜景图，这样写有何妙处？请结合文章内容简要分析。 三、（2025-2026・四川省成都市棕北中学教育集团・九上期中）阅读下面的文章，完成小题。 阳光正好 肖靖 ①夏日的雨说来就来。感谢这场雨将我和妈妈逼进了这家小面馆。我大口吞咽着面条，实在太饿了，一碗清汤面很快被我吃光。妈妈在餐桌对面慢条斯理地吃着，她看起来似乎不饿，几片牛肉在上面浮着，我咽了咽口水，我的面没有肉，一小碗面只填充了我的半个胃。 ②我聚精会神地看着妈妈碗里的肉，它们也挑逗似的看着我，我看得出了神，拿勺子想把它们填进我还空着的小半个胃里。啪！一声脆响，勺子从我的手中飞了出去，掉到地上，裂成几瓣，妈妈轻蔑地看着我，挥向我的手还悬在半空。 ③妈妈的眼睛像刀子一样向我。“再不听话，打死你！”妈妈的声音从牙齿缝隙中钻出来，带着些些尖音，有点像毒蛇吐信子。妈妈又把手高高扬起，我本能地缩紧脖子往旁边躲。自从遇到这个妈妈我就每天挨打，面馆里都是人，她的巴掌并没有落下来。 ④面馆老板拿着笤帚走过来，把勺子碎片扫起。我看了看老板，他有一颗亮锃锃的光头，脸颊上的肉被地心引力拉扯着往下垂，样子有点吓人。 ⑤妈妈趁机站起来，说：“老板，结账。”光头瞄了一眼桌子上的面碗——妈妈碗里的几片肉还静静地躺在面上。“两千零二十块，抹个零，给两千就行。”光头手里拿着笤帚，面无表情。 ⑥“两千！”妈妈的尖叫声像一把锋利的匕首射向他，我看见他下垂的脸颊抖动了一下。 ⑦我害怕地缩在桌子和墙形成的角落里。 ⑧“两碗面，两千块，你讹人呢！”妈妈毒蛇般的尖音锐利刺耳，我用手捂住耳朵。“吃饭的时候你们打碎了我的勺子，那是汝窑的，两千一把。”光头淡淡地说。 ⑨妈妈尖厉的声音又响起来：“奸商！讹诈！”周围人们的情绪被带动起来，大家纷纷指责光头不地道，只有我希望他能惩治一下妈妈，可是现在的情况似乎妈妈更占上风。妈妈又哭又叫，很是可怜。大家的同情心越发泛滥，我看见有人打了110，我把缩在角落里面的身子探出来一些。这些天我一直想打这个号码，可妈妈看管得太紧，我完全没机会，我听见那人和接警员的对话，欢喜得心怦怦直跳。 ⑩妈妈比光头显得更慌乱，她扯过我的手，想拉我离开面馆，我使劲挣扎着把身体往回缩。我不想离开，怯怯地说：“下雨呢，我没有雨衣。” ⑪人们将我们围在中间，光头跨到面馆门口，面色比外面的天空还要阴沉。我听见人们议论；“这家面馆太黑了，以后可别来这里吃面。” ⑫警察拨开人群走进来的时候，光头在警察耳边说了几句。警察转向妈妈说：“请跟我走一趟。”妈妈显然慌了，连声说：“我赔，我愿意赔钱。”妈妈再也没有了之前的嚣张，颤抖着手翻身上的口袋。周围的人七嘴八舌地给妈妈打气——“就打碎了一个勺子，用不着赔钱”“有警察也不怕，警察是给你撑腰的”…… ⑬天空已经放晴，阳光透过窗子照进来，妈妈的脸藏在墙壁的阴影里。她从口袋里拿出一把揉得乱七八糟的钱，往光头手里塞。光头向后退了一步，正好站在阳光里，脑袋被阳光照得发亮，形成了一个大光晕。 ⑭我和妈妈都被警察带走了。妈妈不知道被带去了哪里，我终于脱离了这个逼着我叫妈妈的人贩子的控制。 ⑮几天之后，我又出现在面馆，是我的亲生爸妈带我来的。光头正无聊地坐在门内，眼瞅着外面的阳光发呆，店里一个顾客都没有。 ⑯爸妈扑通跪在他跟前，一边磕头一边说：“谢谢老哥。”周围的人围上来看热闹，爸妈冲着大家说：“是这位好心的大哥从人贩子手中救了俺闺女。” ⑰光头伸出大手，使劲拽起爸妈：“孩子没事就好，人贩子被抓起来了，警察不会轻饶他们……我不能再让别的孩子也受这样的罪……”他的眼睛里浮现出点点泪光。 ⑱后来我才知道，他曾有个女儿，被人贩子拐走了。妈妈从包里拿出一沓钱，说：“这是我们的一点心意。”光头已经收起了悲伤，脸上显出一抹笑来，他将妈妈手里的钱推了回去：“如果你真要给钱，就把勺子钱赔了吧，两块。” ⑲室外阳光正好，他的光头在阳光下发着亮，看起来很像奶奶桌子上的弥勒佛。 1. 请结合全文内容补全下面表格的空缺处。 人物 相关内容 形象特点 光头 发现端倪，借勺子摔碎制造冲突。 ①　　　　　　 ②　　　　　　 正直而勇敢 拒绝“我”亲生父母的现金酬谢。 ③　　　　　　 人贩子“妈妈” ④　　　　　　 狡猾而嚣张 2. 作者中为什么在⑨至⑫段多次描写围观者的言行？请简要分析。 3. 小说以一个被拐卖的孩子的视角来叙述故事，这样写有什么好处？请结合文章简要赏析。 4. 文章结尾有何作用？请结合全文进行分析。 一、（2025-2026・四川省成都市彭州中学・九上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 最美的化学反应 邓迎雪 ①十几年前，我和秋明是初中同学。 ②那时的我总认为，他以后一定会成为大名鼎鼎的化学家。 ③因为秋明对化学有那么浓厚的兴趣，懂的又是那样多，尤其是会做许多非常有趣的化学实验！在我眼里，他简直像是会变戏法一样，许多普普通通的物品一经他手，好像都被施了魔法，立即变成了千奇百怪的样子。 ④有次我和同学去他家玩，秋明又给我们演示他的化学新实验。只见他端着一杯棕黄色飘着香味的茶水，然后用一只晶莹剔透的玻璃棒，在水里轻轻搅动三下，口中念声“变”，那杯香气四溢的茶水立即变成了蓝色的墨水。还没等大家明白这是怎么一回事，秋明又把玻璃棒的另一端在墨水里轻轻一搅，淡蓝色的墨水又变回了刚才的茶水。 ⑤“哇——”我们惊呼连连。秋明嘻嘻笑：“好玩不？知道为啥不？”众人摇头。 ⑥秋明嘴边绽放出一抹狡黠的笑，说：“这是因为玻璃棒的一端先蘸上了绿矾粉末，另一端蘸上了草酸晶体粉末，茶水里含有大量的单宁酸，当单宁酸遇到绿矾里的亚铁离子……” ⑦“停——”我们大叫，“赶快再变个更好玩的。”看我们对那些枯燥的化学知识不感兴趣，秋明遗憾地皱皱眉，把没有讲完的知识咽了回去。然后又做了一个清水变豆浆、豆浆变清水的化学实验，自然大家又是一片叫好。我不由得感叹：“这是我见过的最美的化学实验！你这家伙以后不当化学家就亏了！”秋明的眼睛更亮了，说：“对呀，我的理想就是当化学家，以后在实验室里做各种各样有趣的实验。”“我觉得秋明有当魔术师的潜质。”另一个同学说。“我还是最喜欢化学。”秋明说。 ⑧可是世事难料，秋明读高中的时候，他的父母因车祸丧失了劳动能力，全家失去了经济来源，生活捉襟见肘。坚强的秋明为撑起这个家，供弟弟继续读书，一个人离开家乡，到南方打工去了。离开了校园，秋明的化学梦一定是从此破灭了。每每想到这些，我就为他难过。 ⑨不久，因为父亲工作调动，我们全家迁到了外地。再后来，我又去了遥远的他乡读大学，人生的轨迹离秋明越来越远，我们渐渐地失去了联系。没有想到，时隔十五年，我竟然在电视屏幕上见到了秋明。这一发现让我惊喜万分！ ⑩此时的秋明已是一副中年人的模样，胖了，额头上有了细细密密的皱纹，但眉眼间还是那么熟悉，以至于我一眼就认出了他。 ⑪那是一档业余组魔术选拔赛节目。秋明和搭档笑眯眯地上场，自报家门后，台下两位评委不知悄悄地在嘀咕些什么。随后评委问了秋明一个和赛事完全不相关的话题：“你的个人资料上，有项内容十分吸引我，那就是你曾经获得过省里的道德模范奖，这些年资助了许多孤残儿童读书，你能讲讲这件事吗？” ⑫“是这样的，”秋明不好意思地笑，“读高中的时候，我因家庭贫困失去了读书的机会。17岁时到广州打工，扫过厕所，做过零工，干过电焊，遭了不少罪，知道没有文化的痛苦，也对渴盼读书的心情有着深切的感受。前些年，我开办了一家机械加工厂，经过自己的努力，如今，日子好过了，厂子也越来越红火，我就想尽自己的能力资助一些孩子读书，帮他们圆梦。” ⑬“你小时候有什么梦想呢？”另一个评委问。 ⑭“小时候一直想当个化学家，可惜我这个梦想没有实现。”秋明笑笑。 ⑮看到这里，坐在电视机前的我又想哭又想笑，我为秋明经历的这些磨难而难过，也为他没有实现理想而感到遗憾！好在，在锲而不舍的奋斗下，秋明终于在事业上取得了成功。如今，他把这成功化成了点点滴滴的关爱，给予了更多需要帮助的人。秋明真是好样的！ ⑯我忽然想，这难道不是秋明做过的最美的化学实验吗？在他坎坷曲折的人生旅途上，他播下勤奋、执着、坚持和善良的种子，努力在岁月里耕耘，终于在贫瘠的土地上绽放出了丰硕、美丽的花朵。 ⑰我好想立即告诉秋明，这是一场多么美好的化学反应！ （有删改） 1. 请按照时间顺序，梳理小说主人公秋明的人生经历。 初中时，　　　　　　　→高中时，　　　　　　　→前些年，　　　　　　　→现在，　　　　　　　 2. 小说中多次写到秋明的笑。请结合语境，分析文中画横线句中的“笑”分别表现了他怎样的心理。 ①秋明嘻嘻笑：“好玩不？知道为啥不？” ②“小时候一直想当个化学家，可惜我这个梦想没有实现。”秋明笑笑。 3. 第④—⑦段细致地描写了秋明给我们演示化学实验的场景，这有什么作用？请简要分析。 4. 小说通过初中同学“我”的视角来讲述秋明的故事。请分析这种叙事角度的好处。 二、（2025-2026・四川省成都市玉林中学-12月・九上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 最美的化学反应 邓迎雪 ①十几年前，我和秋明是初中同学。 ②那时的我总认为，他以后一定会成为大名鼎鼎的化学家。 ③因为秋明对化学有那么浓厚的兴趣，懂的又是那样多，尤其是会做许多非常有趣的化学实验！在我眼里，他简直像是会变戏法一样，许多普普通通的物品一经他手，好像都被施了魔法，立即变成了千奇百怪的样子。 ④有次我和同学去他家玩，秋明又给我们演示他的化学新实验。只见他端着一杯棕黄色飘着香味的茶水，然后用一只晶莹剔透的玻璃棒，在水里轻轻搅动三下，口中念声“变”，那杯香气四溢的茶水立即变成了蓝色的墨水。还没等大家明白这是怎么一回事，秋明又把玻璃棒的另一端在墨水里轻轻一搅，淡蓝色的墨水又变回了刚才的茶水。 ⑤“哇——”我们惊呼连连。 ⑥秋明嘻嘻笑：“好玩不？知道为啥不？” ⑦众人摇头。 ⑧秋明嘴边绽放出一抹狡黠的笑，说：“这是因为玻璃棒的一端先蘸上了绿砜粉末，另一端蘸上了草酸晶体粉末，茶水里含有大量的单宁酸，当单宁酸遇到绿矾里的亚铁离子……” ⑨“停——”我们大叫，“赶快再变个更好玩的。” ⑩看我们对那些枯燥的化学知识不感兴趣，秋明遗憾地皱皱眉，把没有讲完的知识咽了回去。然后又做了一个清水变豆浆、豆浆变清水的化学实验，自然大家又是一片叫好。 ⑪我不由得感叹：“这是我见过的最美的化学实验！你这家伙以后不当化学家就亏了！” ⑫秋明的眼睛更亮了，说：“对呀，我的理想就是当化学家，以后在实验室里做各种各样有趣的实验。” ⑬“我觉得秋明有当魔术师的潜质。”另一个同学说。 ⑭“我还是最喜欢化学。”秋明说。 ⑮可是世事难料，秋明读高中的时候，他的父母因车祸丧失了劳动能力，全家失去了经济来源，生活捉襟见肘。坚强的秋明为撑起这个家，供弟弟继续读书，一个人离开家乡，到南方打工去了。 ⑯离开了校园，秋明的化学梦一定是从此破灭了。每每想到这些，我就为他难过。 ⑰不久，因为父亲工作调动，我们全家迁到了外地。再后来，我又去了遥远的他乡读大学，人生的轨迹离秋明越来越远，我们渐渐地失去了联系。 ⑱没有想到，时隔十五年，我竟然在电视屏幕上见到了秋明。这一发现让我惊喜万分！ ⑲此时的秋明已是一副中年人的模样，胖了，额头上有了细细密密的皱纹，但眉眼间还是那么熟悉，以至于我一眼就认出了他。 ⑳那是一档业余组魔术选拔赛节目，秋明和搭档笑眯眯地上场，自报家门后，台下两位评委不知悄悄地在嘀咕些什么。 ㉑随后评委问了秋明一个和赛事完全不相关的话题。 ㉒“你的个人资料上，有项内容十分吸引我，那就是你曾经获得过省里的道德模范奖，这些年资助了许多孤残儿童读书，你能讲讲这件事吗？” ㉓“是这样的，”秋明不好意思地笑，“读高中的时候，我因家庭贫困失去了读书的机会。17岁时到广州打工，扫过厕所，做过零工，干过电焊，遭了不少罪，知道没有文化的痛苦，也对渴盼读书的心情有着深切的感受。前些年，我开办了一家机械加工厂，经过自己的努力，如今，日子好过了，厂子也越来越红火，我就想尽自己的能力资助一些孩子读书，帮他们圆梦。” ㉔“你小时候有什么梦想呢？”另一个评委问。 ㉕“小时候一直想当个化学家，可惜我这个梦想没有实现。”秋明笑笑。 ㉖看到这里，坐在电视机前的我又想哭又想笑，我为秋明经历的这些磨难而难过，也为他没有实现理想而感到遗憾！好在，在锲而不舍的奋斗下，秋明终于在事业上取得了成功。如今，他把这成功化成了点点滴滴的关爱，给予了更多需要帮助的人。 ㉗秋明真是好样的！ ㉘我忽然想，这难道不是秋明做过的最美的化学实验吗？在他坎坷曲折的人生旅途上，他播下勤奋、执着、坚持和善良的种子，努力在岁月里耕耘，终于在贫瘠的土地上绽放出了丰硕、美丽的花朵。 ㉙我好想立即告诉秋明，这是一场多么美好的化学反应！ （选文有改动） 1. 请按照时间顺序，梳理小说主人公秋明的人生经历。 初中时，①　　　　　　　　　　　　　　　　　　→高中时，②　　　　　　　　　　　　　　　　　→前些年，③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　→现在，④　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 小说中多次写到秋明的笑。请结合语境，分析下列句中的“笑”分别表现了他怎样的心理。 （1）秋明嘻嘻笑：“好玩不？知道为啥不？” （2）“小时候一直想当个化学家，可惜我这个梦想没有实现。”秋明笑笑。 3. 第④—⑭段细致地描写了秋明给我们演示化学实验的场景，这些细节描写对故事情节的发展和人物形象的塑造有什么作用？请简要分析。 4. 小说通过初中同学“我”的视角来讲述秋明的故事。请说说这样写的好处。 三、（2025-2026・四川省成都市树德中学・九上期中）与一匹狼的对决 祖克慰 ①那天，刘彩芝在山上采药，她正在挖一棵山药。山药又粗又大，让她很兴奋。就在这时，她听见了异样的声音，回身一看，只见一匹狼冲着她的儿子跑了过去。刘彩芝的儿子正低着头，在玩一个什么东西，对即将来临的危险一无所知。刘彩芝急忙丢下手中的镢头、山药，迎着那匹狼冲了上去。 ②那匹狼看见突然冲出来的刘彩芝，愣了一下，站住了。刘彩芝也站住了。停了一下，狼继续迎着她的儿子跑去。作为母亲，刘彩芝想也没想，跑到了狼的前面，拦住那匹狼。狼终于停了下来，看着面前的刘彩芝。狼的眼里闪烁着一种可怕的光芒，那道光看得刘彩芝心里直发毛。刘彩芝站在狼的面前，那个姿势很有趣，她伸开双臂，用空空的两只手，拦住了狼的去路。 ③刘彩芝与狼，相距只有10米之遥，隔着一条小溪。刘彩芝在小溪的这边，狼在小溪的那面。与那匹狼对峙，感觉时间是那么漫长。其实只是一两分钟，或者是几十秒。狼似乎不想与刘彩芝对峙，开始寻找前进的方式。它绕了个弯，想躲开刘彩芝伸出的双臂，从刘彩芝的左边冲出去，那是经过山沟可以到达那片开阔地的唯一出路。刘彩芝看出了狼的意图，在狼开始前冲的瞬间，刘彩芝跳过去再次拦住了狼。 ④狼看起来很愤怒，它发出一声低沉的吼声，然后向刘彩芝扑来，把刘彩芝扑倒在地，可能是用力过猛，狼和刘彩芝一下子倒在了小溪里。刘彩芝突然觉得胳膊一阵疼痛，她看到，狼尖利的牙齿深陷在她的胳膊里。血顺着薄薄的衣服流了下来，把小溪里的水都染红了，一缕一缕随着水漂浮。那匹狼似乎并不想伤害她，很快就松开了口，向刘彩芝儿子的方向跑去。刘彩芝不知哪里来的力气，跳起来拽住了狼的尾巴，狼回过头把刘彩芝掀翻在地。情急之下，刘彩芝用手在小溪里乱摸，她的手抓到了一块石头，就在狼向她扑过来的那一刻，刘彩芝手中的石头，狠狠地砸向狼的脑袋。刘彩芝听到一声响动，那匹狼倒在她的面前。 ⑤刘彩芝踉踉跄跄地站起来，走到狼的跟前，她看到，那匹狼还在喘气，肚子一鼓一鼓地呼吸。她又看到，那匹奄奄一息的狼，眼睛盯着儿子的方向：那目光中有一种无法说出的意味。没有绝望，没有仇恨，看上去有一种慈爱，有一种遗憾。那目光，让刘彩芝感到心里五味杂陈。这匹狼，临死时还想着自己的儿子，太可恨了。于是，刘彩芝又搬起一块石头，对准狼的脑袋狠狠地砸去。 ⑥那匹狼蹬了几下腿，不动弹了。刘彩芝看到，狼的眼睛，依然瞪着，瞪得很大，无光的眼睛里，有一滴泪，在眼眶里闪着亮光。看看狼死了，刘彩芝顾不得多想，跑到儿子面前，一把抱起了儿子。就在这时，刘彩芝看到，儿子的怀里，抱着一只狗崽。刘彩芝顿时明白了，那不是狗崽，是狼崽，一只两三个月大的狼崽。看到那只在儿子怀里扭动的狼崽，刘彩芝突然坐在地上，大声地哭了起来。她觉得杀死狼，她不后悔。她后悔的是，她杀死了一个母亲。 ⑦她用镢头挖了一个大坑，还捡了一抱柴草，正正经经地把母狼埋在小溪边，并用石头把母狼的坟墓围了起来，像埋人那样。母狼死后，刘彩芝把小狼崽带回了家。 ⑧那匹小狼在她家待了三个多月，小狼大了，她就把它送到后山，放生了。那匹狼她送了两次，它又摸着回来了。第三次，她把它的眼睛蒙上，送到30多里外的大山里。 ⑨自从那次送走后，那匹狼再也没有出现过。 1. 根据提示，概括小说的情节。 刘彩芝 母狼 开端 ①　　　　　　　　 被挡住前行的路，眼里闪烁着可怕的光 发展 与狼对峙，再次挡住狼 ②　　　　　　　　　 高潮 ③　　　　　　　　 ④　　　　　　　　　 结局 得知真相，心生后悔，抚养狼崽 被像人一般埋葬 2. 母狼想要救小狼崽的心理，在前文多处有暗示，请你找出四处。 3. 仔细研读第⑥段画线句子，刘彩芝为什要大哭？又为什么觉得不后悔又后悔？ 4. 文中的两位母亲，都以生命诠释母爱的伟大和永恒，请你结合文中两位母亲的事迹，写一段话送对文中的两位母亲表达敬意。（至少用使用一种修辞手法） 一、（2025-2026・四川省成都市天府第七中学・九上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 花脸 郑俊甫 ①鬼子铁蹄踏进窑镇时，四爷正在庆乙楼唱戏，唱的是《捉放曹》。四爷唱花脸，扮年轻气盛的曹操，水白脸，哇呀呀一嗓子，声似洪钟。 ②四爷打小喜欢看戏，男孩都喜欢武生，四爷不。四爷喜欢花脸：曹操呀，李逵呀，还有关云长，等等。有一回，庆乙楼的花脸卸罢妆，见四爷还跷着脚趴在戏台边，痴愣愣地看，一时兴起，便给四爷画了张脸谱。一片红忠，一片水白，四爷一连几天舍不得洗。后来，四爷凭着一股子痴劲儿进了戏班，成了庆乙楼当家花脸，方圆百里无人不知。 ③鬼子进窑镇，消停没几天，一位少佐就带着翻译进了庆乙楼。少佐也喜欢京戏，尤喜花脸，还能哼上几句。听说四爷花脸唱得好，他就寻上了门，不光想听，还想学几句，最好能登台表演。 ④四爷自然是拒绝的。 ⑤少佐却很有耐心：聊了几次花脸，碰了几次壁，少佐便换了话题，开始聊四爷的家庭，先是四爷父母的寿辰，继而是家居摆设，甚至于孩子念的学堂，熟悉得像在聊自己。 ⑥四爷的心开始打鼓，身上冷汗直冒。四爷说：“想学什么？” ⑦少佐顿时眉开眼笑，说：“花脸吧。”四爷说：“想唱哪出？”少佐转了转眼珠，两只手比画着说：“过五关斩六将的关羽。”四爷想了想，摇了摇头：“关羽费嗓子，你初入门，唱不了。”少佐愣了一下：“你看我能唱哪出？”四爷说：“《捉放曹》吧。你可以试试曹操，那时候曹操春秋正盛，与你年龄相合。” ⑧少佐侧过脸，盯着翻译。翻译立马解释：“曹操，三国时的英雄，很厉害的。”少佐微笑着点点头，就唱这个吧。 ⑨四爷教得认真，少佐学得也认真。一个月后，少佐能完整唱上一段了，就提出想上舞台。四爷想了想，点了头。 ⑩那天观众很多，坐满整个戏楼。观众是四爷花钱雇来的。四爷知道大家在想什么。好多人嘴上不说，心里肯定早都骂上娘了。可戏园子不能空呀，别看少佐在四爷面前一副谦恭样儿，四爷明白，每个谦恭的细胞下都藏着利刃。 ⑪那天的戏唱得很热闹，该有掌声的地方、不该有掌声的地方，都有掌声。观众的脸上洋溢着兴奋，散场时都冲四爷伸大拇指。 ⑫少佐很开心，他学着窑镇人的样子，冲四爷一拱手，鞠了一躬。打那天起，少佐不再光顾庆乙楼，他又拿起了枪。 ⑬不再到庆乙楼的，还有四爷。据说，少佐的那场戏唱罢，就再也没人在窑镇见过四爷。 ⑭窑镇的上空起了一阵风，席卷了窑镇的角角落落。少佐问了懂戏的人，才知道那不是空穴来风，是嘲弄是羞辱，是诅咒。少佐派了很多人去寻四爷的下落，可是，四爷连同他的家人，再也寻不着了。 ⑮日本人投降后，四爷成了窑镇的传说。就连街头说书的，也拿他的故事作保留节目：您瞧瞧，担着汉奸的名声，教鬼子唱戏，最后却成了英雄。为啥？《捉放曹》里，那是青年曹操，脸谱该高位勾画，眉毛和眼部线条直且淡，以显其年轻气盛。可四爷呢，给少佐画的是《阳平关》里的曹操，眉毛和眼部线条粗、着色重，面部皱纹也多。怎么个意思？《阳平关》里的曹操可是暮年，不光仗打得一败涂地，阳寿也只余不到三年。 ⑯这个四爷呀。啧啧。 （选自《百花园》，有删改） 1. 阅读全文，围绕四爷与少佐交锋的经过，将下面的示意图补充完整。 少佐想跟四爷学唱“花脸”，四爷拒绝→①　　　　　少佐想唱关羽，四爷劝其唱曹操→②　　　　少佐明白了真相，搜寻四爷下落，四爷不知所终 2. 文中第⑩段画线句有怎样的表达效果？请赏析。 可戏园子不能空呀，别看少佐在四爷面前一副谦恭样儿，四爷明白，每个谦恭的细胞下都藏着利刃。（从修辞角度） 3. 小说以说书人讲四爷的故事为结尾，有什么作用？请结合文章简要作答。 4. 有人说：“好的小说，于无声处听惊雷。”本文是如何体现的？请从情节、人物形象、主题三方面简要分析。 二、（2025-2026・四川省成都市石室联合中学教育集团・九上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 大先生 赵威 ①先生姓凌，能把戏里的场景搬到木头上，只需半炷香的工夫，就能让人瞧明白刻的是“桃园三结义”还是“三英战吕布”。所以凌先生起初是凌木匠。 ②凌木匠不是本地人，早年间逃荒来的。凌木匠来到村里的日子，北风裹挟着雪片，在空中横扫。他趿拉着一双单布鞋的脚，有一只似乎受了伤，缠着破布条。正在院里喂鸡的三婶，委实被吓着了，以为大白天撞到鬼。刚要喊人，“鬼”却先开口，怯生生地道：“大娘啊，要饭的来了，给口吃的吧。”三婶仔细一瞧，是个讨饭的。给完吃的，三叔三婶看他可怜，就留他在磨坊里过夜。凌木匠望着三叔三婶的眼睛，变得浑浊了。天亮后，他见磨坊里堆着打磨了一半的木料，知道这家要盖房。对三叔说，他会做木工，可以帮忙，给口吃的就行。三叔寻思，正好约的木匠有事，就让他试试吧。没想到，凌木匠的手艺精得很，不但会做门窗，还会木雕，好看极了。聊着聊着，又知他不光有好手艺，还装着一肚子墨水。嘿，正好村小缺个先生。 ③就这样，凌木匠留在了我们村，成了凌先生。“手艺人”在村人口中格外尊贵，而凌先生的尊贵，一部分来自他的手艺，一部分来自肚子里的墨水。因此，“手艺人”和“先生”似乎都配不上凌先生了，村人便称他为“大先生”。 ④大先生活儿细，字儿好，闷头做活儿可以，写信作文也行，只是嘴太笨，肚子里的学问也便像茶壶里的饺子，倒不出来。而大先生却总认为自己的理儿多，不光要讲个“知其然”，还要讲个“知其所以然”，于是越讲越糊涂。渐渐地就不受娃们待见，老是捉弄他。一开始，大先生气得直跺脚。后来，习惯了，也便没了火气，只顾讲他的，哪管下面乱成一锅粥。 ⑤大先生喜欢讲唐诗，尤其是李白的诗。“床前明月光，疑是地上霜。”大先生说李白的床不是床，而是井栏。说这话时，身为木匠的大先生显得颇有把握。我们却哄堂大笑，床就是床，怎么可能是井栏呢？每次我们一笑，他就提高嗓门，像是要争辩，说：“床在屋里，窗户是木头的，还贴着纸，哪会看得见月光？在院子里，就着月光，看到井栏，才会思乡，背井离乡嘛！” ⑥讲到这里，他突然停住了，扭头望着窗外，我们也停止了议论，只有窗外不知谁家的羊在不知趣地叫着。大先生陷入沉思，眼睛变得浑浊。然后，他又扭过头来，说：“这是思归之辞也！”教室里又是一片笑声，“死鬼之词”，大先生骂李白是个死鬼哩……不知从哪冒出来的灵感，我站起来说了一句：“就是想家了嘛！”大先生用浑浊的目光向我投来赞许之意，似乎还念叨了一句：“孺子可教也。” ⑦农村撤点并校后，大先生也退了。教了几十年的书，一下子闲下来，不知所措，于是，大先生又拾起了木匠活儿。第一件作品，就是把祠堂里的旧课桌搬回家，拆掉，打磨，又合到一起，变成一口棺材，严丝合缝。漆了好多遍，晾干，放到厢房里，是留给自己的。不教书了，自己也老了，大先生认为剩下的日子也不多了，只等着哪天躺进去了，身为木匠，那是一生最大的幸福。可是，他想不明白的是，自己却越活越精神。 ⑧想不明白的事不只这一件。国家针对民办教师的新政策出台后，给大先生补上了退休待遇。头次领到工资，他就跑到支书家里，不干了，说：“我教书时，每月不到300块，现在不教了，怎么还拿3000块呢？不能白拿这钱。”支书跟他掰扯了半天，也没讲明白，命令道：“国家的政策，不拿也得拿！”大先生的眼睛又浑浊起来。 ⑨后来，大先生用每月领到的钱买了好多木料，做了结实的课桌椅，给镇上的学校送去。再后来，还设了助学金，村里谁家的孩子考上大学，他就赞助一笔。直到有一天，他心满意足地躺进自己打制的棺材。 ⑩大先生死的那天，我特地查了《辞海》，其中一条写：“床，井上围栏。” （选自《人民日报》2016年2月22日） 1. 小说中的“大先生”是怎样的一个人？请分点概括并结合文章简要分析。 2. 文中第②段画线句有什么作用？请结合文中相关内容简要分析。 3. 作者为什么在文中加点处三次写到大先生眼睛“变得浑浊”这一细节？请简要作答。 4. 为什么作者要在最后一段写“我”特地查《辞海》的这一情节？请简要分析。 三、（2025-2026・四川省成都市锦江区嘉祥外国语学校・九上期中）药引 聂鑫森 ①正是江南三月，天阴阴的，细雨霏霏。 ②市中医院名医池鸥，乘出租车，直奔副市长家。 ③副市长杜宇妻子清早打电话来说，请老先生务必出个急诊，并会派车来接。池鸥说：“不必派车，我自个儿来！” ④杜宇管的是城市基本建设，他的成绩有目共睹。池鸥没听过老百姓对这位副市长有什么非议。不过，杜宇不大注意身体，饮食起居不规律，不到五十岁，就患了心脏病，白发丛生，满脸疲惫之色。 ⑤在中医院，池鸥擅长治疗心脏病及其他内科疾病，下方奇妙，救治了不少患者。杜宇信奉中医，自然成了池鸥的病人。每次来看病，杜宇总把小车停在中医院的百米之外，而后一个人步行而来，这一点儿让池鸥很称意。 ⑥每次看完病后，杜宇也不着急走，总要和池鸥说说闲话。杜宇是学中文的，读了不少书，恰好池鸥古文底子深厚，又精于书法和古玩鉴赏，两人非常投缘。 ⑦池鸥提着药箱，刚走下车，杜夫人就撑着一把伞迎了上来，说：“老杜偶感风寒，又发高烧，出了一身虚汗，又说胡话，中了魔似的，只好劳您大驾了。” ⑧池鸥说：“别急，我保他无事。” ⑨__________________________________________ ⑩杜宇躺在床上，盖着一床棉被。蜡黄的脸，满头的汗，眼睛闭着，嘴里含糊地说着胡话。床头柜上，摆着一只青花山水笔筒。池鸥眼睛一亮，这分明是清雍正时期的东西，他家祖上就传下了一个类似的笔筒，随手就能卖几十万元。再认真扫了几眼，池鸥马上断定这是个仿品，是刻意做旧的。 ⑪池鸥摸了摸杜宇的额头，很烫，应该有四十度。他摆上小迎枕，为杜宇切脉。敛声屏气，眼半闭，如老僧入定，切过脉站起来，说：“杜夫人，借一步到客厅说话。” ⑫杜夫人着急了，问：“老杜怎么啦？” ⑬“杜夫人，杜宇这些日子有什么东西念念不忘吗？” ⑭杜夫人想了一下，说：“只有那个床头柜上的笔筒，是我一个远房堂弟送给老杜的。” ⑮又问：“他为什么突然之间送这个笔筒呢？” ⑯“听老杜说，我这个堂弟中了个建设廉租房社区的标，办手续时不顺利，老杜觉得这是政策允许的范围，就帮堂弟打了几个电话，把该办的手续办了。过了些日子，堂弟就送了这个笔筒来。老杜一回家，捧着这个笔筒看，一会儿皱眉一会儿笑。这东西好吗？” ⑰池鸥淡然一笑，说：“还……不错。”心想：杜宇只对古董略知皮毛，把这个笔筒当成臭东西了，虽是亲戚间的馈赠，作为一个领导，收之则心有恐惧，退之又怕冷淡了亲情。 ⑱“池先生，老杜的病……”   ⑲“你不必担心，自然可医。这个笔筒呢，我要用它作一味药引，不知你们舍得否？” ⑳杜夫人说：“这有什么舍不得呢？” ㉑“那就好。你将笔筒打碎，用碎瓷片熬出一大碗水。然后，我开个方子，按方抓了药来，再用碎瓷片熬出的水煎药。服第一剂后，杜宇立马会清醒过来。” ㉒池鸥坐到桌子边，认真地写起来：“药引：疑似雍正青花山水笔筒碎片。正方……”末了，又写了一小段话：“心不动，欲何以生？药虽灵，意先乎医。”而且一式写了两张。 ㉓“一张抓药用，一张留给杜宇吧。服药后，有什么反应，可打电话来。” ㉔池鸥看着处方笺，拈须而笑。这一味药引，古人未有此例！ ㉕晚上九点钟，池鸥正摩挲着自己那个祖传的雍正青花山水笔筒，电话铃忽然响了。 ㉖“池先生，谢谢您白天上门，我迷迷糊糊的，也没向您道个谢，对不起啊。” ㉗池鸥微微一笑，说：“我用府上的那个笔筒做了药引，你觉得如何？” ㉘“好得很啊，听内人一说，又看了处方，那一身猛汗把我浇醒了，心动则生邪念、妄念，那才是真正的病根。这张处方，我准备拿去托裱装框，挂在办公室里，时时拜读，引以为戒。明日，我再来中医院当面致谢，并请先生再切脉医心！” ㉙池鸥情不自禁地哈哈大笑起来。 （有删改） 1. 请结合全文内容补写下面表格的空缺处。 人物 相关内容 形象 杜宇 ①　　　　　　　　　 正直、清廉 看病，总把小车停在中医院的百米之外，步行而来 ②　　　　　　　　　 ③　　　　　　　　　 儒雅 池鸥 摆上小迎枕，切脉，敛声屏气，眼半闭 ④　　　　　　　　　 2. 下列选项，哪一项更适合填入文中横线处？请选出并说明理由。 A小院里杜鹃花蔫头耷脑的，枝头挂着几片皱巴巴的残瓣，风一吹就唰唰啦啦的落一地。 B小院里杜鹃花开得闹喳喳的，有猩红、粉红、素白、淡黄各种颜色，一丛丛，一簇簇。 3. 小说以“药引”为题，有何妙处？请结合全文进行赏析。 4. 池鸥药方写到：“心不动，欲何以生？药虽灵，意先乎医”，这句话在小说中有何作用？请结合全文，简要分析。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 文学类文本阅读 一、（2025-2026・四川成都清合教育集团・九上期中）阅读下面的文章，完成问题。 父亲的信 王景 ①隔壁房间里又传来妻子的咳嗽声，父亲过去给妻子喂了水，然后回到这个小屋里来。这个房间是四年没有回家的女儿的。父亲在这里是想背着妻子悄悄给女儿写信。 ②这个家只有三间房，客厅也是厨房，小得只能一个人在里面转身。客厅和女儿的房间一直漏水，大概半年前就这样了。父亲在地上放了个小桶，遇上梅雨季节，半夜得起来两次倒掉装满的雨水。 ③但是父亲不想给女儿说这个事，他想说的只有她母亲的病。家里有部电话，那是女儿为他们安上的，他们平时舍不得打，只是接女儿打回来的。但每次女儿打回来时，他们一听到女儿的声音就催着她快挂电话，长途话费贵，他们舍不得让女儿多花钱。 ④父亲摊开纸，开始写信： ⑤亲爱的女儿：…… ⑥写到这里，父亲停下了笔，他又开始看书桌上的玻璃板下压着的那些照片。女儿小时候胖胖的，梳着小辫，脸上还有胭脂红，那是儿童节她们表演节目时幼儿园老师给拍的。 ⑦还有两张最近的，一张是她医学院毕业后参加征兵穿着新军装的样子，胸前有大红花，崭新的军装把女儿衬得格外的好看。另一张是上半年她寄回来的，背着医药箱，戴着棉军帽，身后是高大的雪山。父亲把目光从照片上移开，叹息了一声，接着写道：…… ⑧父亲停住了笔。他看着信纸有点发呆。妻子这些年每天清晨坐车去赶集的乡里摆地摊挣钱。他每天帮着抬货送她去车站坐车，等车走了再赶回铁厂上班，剩下的都是妻子自己完成。她中午就吃家里带去的饭菜，夏天吃冷的，冬天就在附近的餐馆要点开水泡上吃，就是这么埋下病根的。 ⑨唉！该给女儿说让她回来看看她的妈妈，她那个一辈子舍不得吃舍不得穿但从不委屈女儿的妈妈。女儿要什么好看的本子要什么头花要什么新衣服，妈妈都会毫不心疼地给她买回来。但是，如果女儿回来的话，又不太好。 ⑩这时候，隔壁又传来妻子的咳嗽，父亲放下刚拿起的笔，忙走了过去。这个房间里就更安静了，只有书桌上那只铁厂奖励先进工作者时发的小鸡啄米的闹钟，在嘀嗒嘀嗒…… ⑪很久，父亲才回到了这个房间，他把照顾妻子时沾湿的手在身上擦了擦，妻子的病是他心里最大的担忧，他拿起笔再写：…… ⑫父亲写到这里，他放下了笔，再划着火柴点了根烟，抽了一口，一口，一口……小闹钟还在嘀嗒，唉！父亲似乎打定主意了，他把之前写的信揉成团放在一边，拿起笔重新写道： ⑬亲爱的女儿：…… ⑭写完，父亲把信检查一遍，然后装进信封里，贴上邮票，等下午妻子睡着后他就要去邮局寄走。 ⑮父亲拿着信端着烟缸离开了，这个房间恢复了原有的安静，只有那只小鸡啄米的闹钟还在那里嘀嗒嘀嗒…… （摘自“上游新闻”，有删改） （1）小说中的父亲在写信时四次停笔，请结合全文内容补全下面表格空缺处。 停笔 原因 心理 第一次 ①　　　　　　　　　　　　 想念 第二次 觉得内容有不妥 ②　　　　　　　 第三次 ③　　　　　　　　　　　　 担忧 第四次 打算重新写封信 ④　　　　　　　 （2）小说中写“照片”“闹钟”这些器物有何用意？请结合文章简要分析。 （3）作者在创作本文时，初稿是从女儿的视角写《父亲的来信》，后来改成了父亲视角下的《父亲的信》，这样改动有何妙处？请简要赏析。 （4）下面甲、乙两封信是从原文中抽取出来的，其中哪一封会是父亲最终寄给女儿的信？请结合小说内容，作出判断并简述理由。 甲 乙 亲爱的女儿：妈妈身体好多了，家里很好！你寄的钱我们已经收到，现在账还清了，你就不要再寄钱回家啦。你长大了，有很多需要花钱的地方，我和你妈妈都有退休费呢，不用担心。我们就不买大电视机了，看家里的老电视习惯了。你在部队上要注意身体，照顾好自己。平时要加强学习，积极钻研，努力提升自己，这样才能更好地为国家作贡献。多的不说了，我们就是念着你！爱你的爸爸 亲爱的女儿：要过年了，你还是不能回来么？你汇的钱我们已经收到了，你妈妈的肺气肿犯了，刚出院。我们就不买大电视机了，大电视耗电太厉害。你这几年寄回的钱，我们用来把借的学费都还了。你妈妈很难过，说要你自己还借款很对不起你。快过年了，你妈妈想你回来，她还有高血压，就怕自己万一不行了。我退休了，现在帮着环卫站打扫卫生，还有收入，挺好的。多的不说了，我们就是念着你！爱你的爸爸 【答案】（1）① 看到女儿的照片    ② 矛盾    ③ 照顾生病的妻子    ④ 坚定     （2）① 丰富情节内容。写“照片”是为交代女儿军人身份和离家原因：写“闹钟”是为交代父亲身份经历，为后文写他全力支持女儿工作埋下伏笔。② 塑造人物形象。写“照片”是为表现女儿守疆护边的奉献精神，写“闹钟”是为表现父亲尽职尽责的品质。（回答“烘托人物情感。写‘照片’表现父亲对女儿的思念，写‘闹钟’反复滴答表现父亲的孤独矛盾。”也可）     （3）① 突破女儿视角的局限，以父亲的视角直接呈现家庭生活的细节，使文章内容丰富，读来更真实生动。② 通过父亲视角聚焦其矛盾心理，刻画了一个深情的丈夫、慈爱的父亲和默默奉献的军属，使人物形象丰满的同时也深化了小说主题。     （4）选甲。① 甲信更多强调家庭的稳定和对女儿的关怀，而乙信更多地提及家庭困难。甲信对孩子报喜不报忧，在情节上暗合父亲在小说末尾所做的决定。② 甲信表现默默承担生活重担的克制隐忍，符合父亲充满爱与牺牲精神的人物形象特点。      【解析】 【导语】 小说《父亲的信》通过描写父亲为女儿写信的过程，细致刻画了父亲内心的复杂情感。文章用简练的笔触表现了父亲对病妻的担忧以及对女儿的深深想念和矛盾心情。通过照片、闹钟等器物的描写，烘托了家庭的温情和父爱的无私，以及父亲在生活困境中的默默付出。这种日常细节的叙述不仅增加了故事的真实感，也深刻地呈现了亲情的厚重与质朴。文章简洁而动人，感人至深。 1. 本题考查对内容的理解与概括。 第一空，已知信息“第一次”“想念”对应第⑥ 段。根据第⑥ 段“写到这里，父亲停下了笔，他又开始看书桌上的玻璃板下压着的那些照片”可知，父亲第一次停笔是因为看到女儿的照片，这些照片承载着女儿不同时期的记忆，勾起了父亲对女儿的深深想念。 第二空，已知信息“第二次”“觉得内容有不妥”对应第⑨ 段，根据第⑨ 段“唉！该给女儿说让她回来看看她的妈妈……但是，如果女儿回来的话，又不太好”可知，父亲一方面希望女儿回来看看生病的妈妈，一方面又考虑到女儿可能有自己的工作安排，怕影响女儿，内心十分矛盾。 第三空，已知信息“第三次”“担忧”对应第⑩ 段，根据第⑩ 段“这时候，隔壁又传来妻子的咳嗽，父亲放下刚拿起的笔，忙走了过去”可知，父亲听到妻子咳嗽，立刻去照顾生病的妻子，妻子的病情一直是他心里最大的担忧，所以第三次停笔是因为要照顾生病的妻子。 第四空，已知信息“第四次”“打算重新写封信”对应第⑫ 段，根据第⑫ 段“父亲似乎打定主意了，他把之前写的信揉成团放在一边，拿起笔重新写道”可知，父亲经过思考，决定隐瞒妻子病情，重新写信，这个决定是他深思熟虑后的结果，表现出他内心的坚定。 2. 本题考查内容理解与作用分析。 根据第⑦ 段“还有两张最近的，一张是她医学院毕业后参加征兵穿着新军装的样子，胸前有大红花，崭新的军装把女儿衬得格外的好看。另一张是上半年她寄回来的，背着医药箱，戴着棉军帽，身后是高大的雪山”可知，照片直观展现了女儿从医学生到军人的转变，明确了女儿军人身份，也让读者知晓她因参军离家奔赴边疆，使故事的情节更加完整丰富，同时也展现出女儿为了守疆护边，甘愿奉献的精神。父亲在写信间隙反复看照片，足见对女儿的思念。 根据第⑩ 段“只有书桌上那只铁厂奖励先进工作者时发的小鸡啄米的闹钟，在嘀嗒嘀嗒……”可知，通过对闹钟来历的介绍，侧面交代了父亲在铁厂工作且表现出色的身份经历，让读者看到父亲在工作中的尽职尽责。父亲在写信时，被妻子咳嗽声打断，房间里只剩闹钟“嘀嗒”声，这一声音渲染出安静的氛围，也衬托出父亲独自面对妻子病情和是否告知女儿时内心的孤独与矛盾，为后文他全力支持女儿工作埋下了伏笔。 3. 本题考查写作视角作用分析。 ① 增强故事真实感：以父亲视角叙述，读者如同与父亲一同经历整个过程。文中对父亲写信时的动作、神态、心理等细节描写，如第⑥ 段“父亲停下了笔，他又开始看书桌上的玻璃板下压着的那些照片”，第⑦ 段“父亲把目光从照片上移开，叹息了一声”等，让读者能够直接深入父亲的内心世界，仿佛亲眼看到父亲的一举一动，亲身体会他的情感变化，使故事更加真实可感，拉近了读者与故事的距离。 ② 突出人物形象：从父亲视角，我们可以更全面、深入地了解父亲的性格特点和内心世界。父亲在面对家庭困难，如第① 段“隔壁房间里又传来妻子的咳嗽声，父亲过去给妻子喂了水，然后回到这个小屋里来”，第② 段“客厅和女儿的房间一直漏水，大概半年前就这样了。父亲在地上放了个小桶，遇上梅雨季节，半夜得起来两次倒掉装满的雨水”，写妻子生病、房屋漏水等情况时，内心的挣扎与抉择，通过他写信时的心理活动和行为表现得淋漓尽致。他一方面担心妻子的病情，另一方面又不想让女儿担心，这种默默承受、无私奉献的精神，通过父亲视角的叙述得到了强化，使父亲的形象更加立体、丰满，展现出一位伟大父亲的形象。 ③ 深化主题：文章主题围绕着父母对子女深沉的爱展开。以父亲视角叙述，能更直接地展现父亲对女儿的爱。如第⑨ 段“唉！该给女儿说让她回来看看她的妈妈，她那个一辈子舍不得吃舍不得穿但从不委屈女儿的妈妈。女儿要什么好看的本子要什么头花要什么新衣服，妈妈都会毫不心疼地给她买回来。但是，如果女儿回来的话，又不太好”，写父亲在艰难的处境下，依然选择独自承担一切，对女儿隐瞒实情，希望女儿能安心在部队工作，这种爱无私且深沉。这种叙述视角使得文章主题更加突出，让读者更深刻地体会到亲情的伟大，进一步深化了文章的主题。 4. 本题考查对内容的理解与拓展运用。 根据第⑫ 段“父亲似乎打定主意了，他把之前写的信揉成团放在一边，拿起笔重新写道”可知，父亲重新写信，必然是做了一番考量，想要呈现给女儿一个积极的家庭状况。甲信中“妈妈身体好多了，家里很好”强调家庭稳定，对女儿报喜不报忧，契合父亲此时的决定，而乙信中提及“你妈妈的肺气肿犯了，刚出院”等家庭困难，不符合父亲重新写信的意图，所以从情节上看，甲信更符合。 根据第⑨ 段“唉！该给女儿说让她回来看看她的妈妈……但是，如果女儿回来的话，又不太好”可知，父亲在面对妻子病情时，内心虽充满矛盾，但还是以不影响女儿工作为重，体现出他充满爱与牺牲精神。甲信中父亲默默承担生活重担，只字不提困难，尽显克制隐忍，这种行为与父亲的人物形象高度契合，而乙信过多展现家庭困境，与父亲一贯的形象不符。 乙信中提到妈妈肺气肿犯了刚出院、有高血压，还说怕自己不行了，以及父亲退休后打扫卫生等情况，这些负面信息会让女儿十分担心，增加女儿的心理负担，这与父亲一直以来不想让女儿担心的想法相悖。所以乙信不符合父亲的心理，不会是父亲最终寄给女儿的信。 综上，父亲最终寄给女儿的信是甲信。 二、（2025-2026・四川省成都市邛崃市高埂中学教育集团・九上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 入川小记 贾平凹 ①家乡有句俗语：少不入川。少不入者，则四川天府之国，成都堪为代表，山光、水色、物产、人情，美而诱惑，一去便不复归也。此话我小的时候就记在心里，虽是警诫之言，但四川究竟如何美，却从此暗暗地逗着我的好奇。 ②一九八一年冬，我们一行五人，沿宝成路去了成都。 ③走进市内，已是黄昏时分，天没有朗晴，夕阳看不到，云也看不到，一尽儿蒙蒙的灰白。我觉得这天恰到好处，脉脉地如浸入美人的目光里，到处洋溢着情味。街上的人多极，却未行色匆匆，男人皆瘦而五官紧凑，女人则多不烫发，随意儿拢一撮披在后背，依脚步袅袅拂动，如一片悠悠的墨云。立即便感觉这个城市的节奏是可爱的缓慢，这让我满心满身地感到一种安逸、舒静了。 ④在城里住下来，整日在街巷走。街巷全是窄窄的。随便往哪一家门里看去，内房儿竹帘垂着，袅袅燃一炷卫生香烟。客间和内间的窗口，却都摆一盘盆景。有苍劲松柏的，有高洁梅兰的，有幽雅竹类的；更有着奇异的石材：砂碛石、钟乳石、岩浆石。那盆儿也讲究，陶质、瓷质、石质。设计起来，或雄浑、或秀丽、或奇伟、或恬静；山石得体，树势有味，以窗框为画框，恰如立体的挂幅。 ⑤忍不住走进一家茶馆去了，那是多么忘我的境界。买得一角花茶，便有服务员走来，一手拎着热水壶，一条胳膊，从下而上，高高垒起几十个茶碗，哗哗哗散开来；那茶盖儿、茶碗儿、茶盘儿，江西所产，瓷细坯薄，叮叮传韵。正欣赏间，倒水人忽地从身后数尺之远，唰地倒水过来：水注茶碗，冲卷起而不溢出。将那茶盖儿斜盖了，捏那盖儿将茶拨拨，便见满碗白气，条条微痕，久而不散，一朵两朵茉莉小花，冉冉浮开茶面。喝下，则清香在口，一时心胸污浊，一洗而净，乐而不可言状也。 ⑥各处走走，才知道这里的小吃极多。从茶馆出来，转过巷口，便有一家抄手店。进去，店小极，丈夫是厨师，妻子做跑堂，三张桌子。满脸笑容招呼坐了，问得吃喝，妻子喊：“两碗抄手！”丈夫在灶前应：“两碗抄手！”妻子热迭迭地过来问茶问酒，酒有泸州老窖，也有成都小曲。配一碟酱肉、香肠，来一盘胡豆、牛肉，还有那怪味兔块，调上红油、花椒、麻酱、香油、芝麻、味精。酒醇而柔，肉嫩味怪。抄手煮好了，妻子一笊篱捞起，皮薄如白纸，馅嫩如肉泥，滋润化渣，汤味浑香，让人不肯驻筷。临走，老板夫妻还爽声送着：“慢走！再来！”出了门，人醉了八成。 ⑦我常常琢磨：什么是成都的特点，什么是四川人的特点。似乎要悟出了点什么，但又道不出来。出了城郭，去郊外农家游了，看见了那竹子，便心酥骨软，挪不动步来。那竹子是那么多！楠竹、鸡爪竹、佛肚竹、凤尾竹、碧玉竹、道筒竹、龙鳞竹……漫步进去，天是绿绿的，地是绿绿的，阳光似乎也染上了绿。往农家坐坐，侧身竹椅，半倚竹桌，抬头看竹皮编织的顶棚、内壁，俯身看柜子、箱子漆成干竹的铜黄色，再玩那竹子形状的茶缸、笔筒、烟灰盒盘，蓦地觉得，竹该是成都的精灵了。是啊，竹，是这个城的象征，是这个城中人的象征：女子有着竹子的外形，腰身修长，有竹的美姿，皮肤细腻而呈灵光，如竹的肌质，那声调更有竹音的清律，秀中有骨。男子则有竹的气质，有节有气，性情倔强，如竹笋顶石破土，如竹林拥挤刺天。 ⑧我太爱这欲雨非雨、乍湿还干的四川天了，醺醺地从早逛到晚，夜深了，还坐在锦江岸边，看两岸灯光倒满在江面，一闪一闪地不肯安静，走近去，那黑影里的水面如黑绸在抖，抖着满江的情味！街面上走来了一群少女，灯影里，腰身婀娜，秀发飘动，走上一座座木楼去了，只有一串笑声飘来。这黑绸似的水面抖得更情致了。夜在融融地化去，我也不知身在何处，融融地似也要化去了。 （有删改） 1. 文章开头说“四川天府之国，成都堪为代表，山光、水色、物产、人情，美而诱惑”，“美而诱惑”的表现有哪些？请联系全文，概括作答。 2. 请从修辞的角度赏析第③段的画线句。 女人则多不烫发，随意儿拢一撮披在后背，依脚步袅袅拂动，如一片悠悠的墨云。 3. 作者在文章第⑦段说“竹该是成都的精灵了”，请结合第⑦段内容分析作者这样评价的原因。 4. 作者在文章结尾为我们描绘了一幅诗意浓郁的锦江夜景图，这样写有何妙处？请结合文章内容简要分析。 【答案】1. ① 成都的气候恰到好处，城市节奏缓慢，让人感到安逸、舒静；② 成都人的生活雅致闲适，家中盆景如画，饮茶娴雅，让人乐不可言；③ 成都的小吃多而味美，让人陶醉；④ 成都人热情能干，秀中有骨，有节有气，让人赞叹。     2. 运用比喻的修辞手法，将成都女人拢在背后的头发比作墨云，生动形象地描绘了头发的乌黑、润泽、轻柔，展现了成都人悠闲自在、节奏缓慢的生活状态，自然引出作者“感觉这个城市的节奏是可爱的缓慢”的感受。     3. ① 成都竹子种类多，且形态颜色佳，带给人美的享受；② 竹子用处广泛，与成都人的生活密不可分；③ 竹子还象征着成都女子秀美的身姿和秀中有骨的性格，男子有节有气，性情倔强的气质。     4. ① 锦江之夜景美人更美，与前文白日的种种美相互补充，作者陶醉其中，更好地突出了成都的美丽诱人；② 巧妙回答了文章开头的好奇之谜，首尾照应；③ 以景作结，情寓景中，使文章余味无穷的同时表达了作者对成都的喜爱之情。      【解析】 【导语】 《入川小记》以细腻笔触描绘成都风貌，通过“少不入川”的俗语开篇，巧妙设置悬念。文章以空间转换为线索，从城市街巷到郊外竹林，立体展现成都的“慢生活”美学。作者善用通感手法（如“天如浸入美人的目光”），将视觉、听觉、味觉交融，形成独特的感官叙事。对竹的拟人化描写（“竹的精灵”）既是城市精神的隐喻，又暗合川人气质。结尾锦江夜景以光影流动收束全篇，使“情味”主题得到诗意升华。 1. 本题考查内容理解与概括。 结合第③ 段“走进市内，已是黄昏时分……立即便感觉这个城市的节奏是可爱的缓慢，这让我满心满身地感到一种安逸、舒静了”，成都黄昏时蒙灰白的天色，透着情味，城市节奏缓慢，给人安逸舒静之感，这是城市氛围和节奏呈现的“美而诱惑”。 结合第④ 段“街巷全是窄窄的。随便往哪一家门里看去，内房儿竹帘垂着，袅袅燃一炷卫生香烟。客间和内间的窗口，却都摆一盘盆景……以窗框为画框，恰如立体的挂幅”，窄窄街巷、竹帘香烟营造出宁静雅致氛围，多样精致盆景如立体挂幅，展现独特生活美学，是街巷和物产（盆景）的“美而诱惑”。 结合第⑤ 段“忍不住走进一家茶馆去了，那是多么忘我的境界……喝下，则清香在口，一时心胸污浊，一洗而净，乐而不可言状也”和第⑥ 段“各处走走，才知道这里的小吃极多……出了门，人醉了八成”，茶馆里独特的倒茶、喝茶体验，小吃店中美味抄手及老板夫妻的热情，体现成都物产（茶、小吃）和人情的“美而诱惑”。 结合第⑦ 段“出了城郭，去郊外农家游了，看见了那竹子，便心酥骨软，挪不动步来……男子则有竹的气质，有节有气，性情倔强”，成都郊外竹子繁多且品类丰富，竹子象征成都人（女子美姿、男子气质），是山光水色（竹子）和人情（人物气质关联竹子）的“美而诱惑”。 综上所述，成都的“美而诱惑”体现在城市节奏安逸、街巷盆景雅致、茶馆小吃有趣、竹子象征人物气质等方面，从氛围、物产、人情等维度展现独特魅力。 2. 本题考查句子理解与赏析。 运用比喻修辞，把女人随意披在后背、随脚步拂动的头发比作“悠悠的墨云”。“墨云”形象展现出头发的乌黑、飘逸，“悠悠”体现出头发摆动的缓慢、轻柔姿态，“墨云”的黑与前文黄昏蒙灰白的色调相呼应，增添画面的诗意与朦胧美，生动描绘出成都女人头发的状态，传递出城市的闲适氛围。也正是因此，才让作者有了后文中“立即便感觉这个城市的节奏是可爱的缓慢，这让我满心满身地感到一种安逸、舒静了”的体会。 3. 本题考查内容理解与分析。 结合第⑦ 段中“出了城郭，去郊外农家游了，看见了那竹子，便心酥骨软，挪不动步来。那竹子是那么多！楠竹、鸡爪竹、佛肚竹、凤尾竹、碧玉竹、道筒竹、龙鳞竹……漫步进去，天是绿绿的，地是绿绿的，阳光似乎也染上了绿”，文中列举楠竹、鸡爪竹等众多竹子种类，体现种类多，且从环境色彩展现竹子形态颜色带来的视觉美，让作者“心酥骨软，挪不动步来”，直观呈现竹子给人美的享受。 结合第⑦ 段中“往农家坐坐，侧身竹椅，半倚竹桌，抬头看竹皮编织的顶棚、内壁，俯身看柜子、箱子漆成干竹的铜黄色，再玩那竹子形状的茶缸、笔筒、烟灰盒盘”，竹椅、竹桌、竹皮编织的顶棚内壁、竹形茶缸等，体现竹子在成都人生活中用于家具、装饰、日常用品等，全方位融入生活场景，说明用处广泛，与生活密不可分。 结合第⑦ 段中“竹，是这个城的象征，是这个城中人的象征：女子有着竹子的外形，腰身修长，有竹的美姿，皮肤细腻而呈灵光，如竹的肌质，那声调更有竹音的清律，秀中有骨。男子则有竹的气质，有节有气，性情倔强，如竹笋顶石破土，如竹林拥挤刺天”，直接以比喻、象征手法，将女子身姿、性格与竹子美姿、“秀中有骨”关联，男子气质与竹子“有节有气，性情倔强”关联，清晰体现竹子对成都人精神气质的象征意义。 4. 本题考查段落理解与分析。 结合第③ 段“走进市内，已是黄昏时分……立即便感觉这个城市的节奏是可爱的缓慢，这让我满心满身地感到一种安逸、舒静了”以及第⑤ 段“忍不住走进一家茶馆去了，那是多么忘我的境界……喝下，则清香在口，一时心胸污浊，一洗而净，乐而不可言状也”等白日里成都的安逸、茶馆的闲适等美，白日展现成都节奏、茶馆等静态与生活之美，锦江夜景通过灯光、水面、少女等，呈现动态、灵动之美，二者从不同时段、不同场景展现成都美，相互补充。结合第⑧段“醺醺地从早逛到晚，夜深了，还坐在锦江岸边”“夜在融融地化去，我也不知身在何处，融融地似也要化去了”，体现陶醉，强化成都“美丽诱人”的整体印象。结合原文白日与夜景的描写，可知夜景美人美与白日美互补，突出成都魅力。 结合第① 段“少不入川。少不入者……但四川究竟如何美，却从此暗暗地逗着我的好奇”，开头提出对成都“如何美”的好奇；结合第⑧ 段“夜深了，还坐在锦江岸边，看两岸灯光倒满在江面……这黑绸似的水面抖得更情致了”，结尾以锦江夜景收束，通过描绘锦江夜景及沉浸其中的感受，展现成都夜晚的美与魅力，让作者沉醉到“不知身在何处，融融地似也要化去了”，实际是用体验回答了开头对成都美的好奇，使开头的“好奇”与结尾的“沉醉”形成呼应，让文章结构完整。 结合第⑧ 段“看两岸灯光倒满在江面，一闪一闪地不肯安静，走近去，那黑影里的水面如黑绸在抖，抖着满江的情味……夜在融融地化去，我也不知身在何处，融融地似也要化去了”，以锦江夜景这一画面收尾，未直接直白抒情，而是把对成都的喜爱、沉醉之情融入“灯光倒满再江面”“水面如黑绸在抖”“夜融融地化去”等景致描写中。读者能从这富有诗意的夜景里，体会到作者情感（对成都的喜爱），且这种含蓄抒情让文章结束后仍留有余韵，让读者回味。 三、（2025-2026・四川省成都市棕北中学教育集团・九上期中）阅读下面的文章，完成小题。 阳光正好 肖靖 ①夏日的雨说来就来。感谢这场雨将我和妈妈逼进了这家小面馆。我大口吞咽着面条，实在太饿了，一碗清汤面很快被我吃光。妈妈在餐桌对面慢条斯理地吃着，她看起来似乎不饿，几片牛肉在上面浮着，我咽了咽口水，我的面没有肉，一小碗面只填充了我的半个胃。 ②我聚精会神地看着妈妈碗里的肉，它们也挑逗似的看着我，我看得出了神，拿勺子想把它们填进我还空着的小半个胃里。啪！一声脆响，勺子从我的手中飞了出去，掉到地上，裂成几瓣，妈妈轻蔑地看着我，挥向我的手还悬在半空。 ③妈妈的眼睛像刀子一样向我。“再不听话，打死你！”妈妈的声音从牙齿缝隙中钻出来，带着些些尖音，有点像毒蛇吐信子。妈妈又把手高高扬起，我本能地缩紧脖子往旁边躲。自从遇到这个妈妈我就每天挨打，面馆里都是人，她的巴掌并没有落下来。 ④面馆老板拿着笤帚走过来，把勺子碎片扫起。我看了看老板，他有一颗亮锃锃的光头，脸颊上的肉被地心引力拉扯着往下垂，样子有点吓人。 ⑤妈妈趁机站起来，说：“老板，结账。”光头瞄了一眼桌子上的面碗——妈妈碗里的几片肉还静静地躺在面上。“两千零二十块，抹个零，给两千就行。”光头手里拿着笤帚，面无表情。 ⑥“两千！”妈妈的尖叫声像一把锋利的匕首射向他，我看见他下垂的脸颊抖动了一下。 ⑦我害怕地缩在桌子和墙形成的角落里。 ⑧“两碗面，两千块，你讹人呢！”妈妈毒蛇般的尖音锐利刺耳，我用手捂住耳朵。“吃饭的时候你们打碎了我的勺子，那是汝窑的，两千一把。”光头淡淡地说。 ⑨妈妈尖厉的声音又响起来：“奸商！讹诈！”周围人们的情绪被带动起来，大家纷纷指责光头不地道，只有我希望他能惩治一下妈妈，可是现在的情况似乎妈妈更占上风。妈妈又哭又叫，很是可怜。大家的同情心越发泛滥，我看见有人打了110，我把缩在角落里面的身子探出来一些。这些天我一直想打这个号码，可妈妈看管得太紧，我完全没机会，我听见那人和接警员的对话，欢喜得心怦怦直跳。 ⑩妈妈比光头显得更慌乱，她扯过我的手，想拉我离开面馆，我使劲挣扎着把身体往回缩。我不想离开，怯怯地说：“下雨呢，我没有雨衣。” ⑪人们将我们围在中间，光头跨到面馆门口，面色比外面的天空还要阴沉。我听见人们议论；“这家面馆太黑了，以后可别来这里吃面。” ⑫警察拨开人群走进来的时候，光头在警察耳边说了几句。警察转向妈妈说：“请跟我走一趟。”妈妈显然慌了，连声说：“我赔，我愿意赔钱。”妈妈再也没有了之前的嚣张，颤抖着手翻身上的口袋。周围的人七嘴八舌地给妈妈打气——“就打碎了一个勺子，用不着赔钱”“有警察也不怕，警察是给你撑腰的”…… ⑬天空已经放晴，阳光透过窗子照进来，妈妈的脸藏在墙壁的阴影里。她从口袋里拿出一把揉得乱七八糟的钱，往光头手里塞。光头向后退了一步，正好站在阳光里，脑袋被阳光照得发亮，形成了一个大光晕。 ⑭我和妈妈都被警察带走了。妈妈不知道被带去了哪里，我终于脱离了这个逼着我叫妈妈的人贩子的控制。 ⑮几天之后，我又出现在面馆，是我的亲生爸妈带我来的。光头正无聊地坐在门内，眼瞅着外面的阳光发呆，店里一个顾客都没有。 ⑯爸妈扑通跪在他跟前，一边磕头一边说：“谢谢老哥。”周围的人围上来看热闹，爸妈冲着大家说：“是这位好心的大哥从人贩子手中救了俺闺女。” ⑰光头伸出大手，使劲拽起爸妈：“孩子没事就好，人贩子被抓起来了，警察不会轻饶他们……我不能再让别的孩子也受这样的罪……”他的眼睛里浮现出点点泪光。 ⑱后来我才知道，他曾有个女儿，被人贩子拐走了。妈妈从包里拿出一沓钱，说：“这是我们的一点心意。”光头已经收起了悲伤，脸上显出一抹笑来，他将妈妈手里的钱推了回去：“如果你真要给钱，就把勺子钱赔了吧，两块。” ⑲室外阳光正好，他的光头在阳光下发着亮，看起来很像奶奶桌子上的弥勒佛。 1. 请结合全文内容补全下面表格的空缺处。 人物 相关内容 形象特点 光头 发现端倪，借勺子摔碎制造冲突。 ①　　　　　　 ②　　　　　　 正直而勇敢 拒绝“我”亲生父母的现金酬谢。 ③　　　　　　 人贩子“妈妈” ④　　　　　　 狡猾而嚣张 2. 作者中为什么在⑨至⑫段多次描写围观者的言行？请简要分析。 3. 小说以一个被拐卖的孩子的视角来叙述故事，这样写有什么好处？请结合文章简要赏析。 4. 文章结尾有何作用？请结合全文进行分析。 【答案】1. ① 有勇有谋    ② 悄悄报警，协助警察带走人贩子    ③ 善良且不图钱财    ④ 在面馆撒泼耍赖，平时虐待“我”     2. ① 推动情节发展：围观者的议论和报警行为，直接推动了警察介入的情节，促使故事向高潮推进；② 衬托人物形象：通过围观者最初对光头的误解、对人贩子“妈妈”的盲目同情，反衬出人贩子的狡猾和光头的正直；后续围观者态度的转变，也侧面凸显了正义的力量；③ 反映社会现象：围观者的言行展现了社会舆论的动态变化，从“盲目共情”到“认清真相”，引发读者对社会舆论、正义与善良的思考。     3. ① 增强真实感与代入感：以被拐卖孩子的视角叙述，其恐惧、困惑、渴望自由的感受更真实，让读者更能体会被拐儿童的处境；② 突出主题深度：孩子的无助视角，更能凸显人贩子的残忍，以及光头和社会正义力量的温暖，深化了反拐、歌颂正义与善良的主题；③ 制造叙事张力：孩子的认知局限性，使情节发展充满悬念，吸引读者探究真相，增强故事的可读性。     4. ① 呼应标题：“阳光正好”“光头在阳光下发亮”呼应文章标题，使结构首尾圆合。② 塑造人物形象：将光头的光头比作“弥勒佛”，生动凸显他善良、温暖的形象，体现他帮助“我”脱离人贩子后的释然与善意。③ 深化主题：“阳光”象征正义、希望与温暖，结尾的阳光场景寓意正义伸张、孩子获得新生，升华了“善良与正义终将战胜邪恶”的主题。      【解析】 【导语】 这篇小说以面馆风波为线索，巧设悬念：光头老板“天价索赔”的反常举动，实则是解救被拐女孩的智谋。文中对比鲜明，人贩子妈妈的尖刻狠毒，与老板的外冷内热形成强烈反差；众人从指责老板到知晓真相的态度转变，更凸显出善良的力量。结尾“阳光正好”的环境描写，既呼应情节转折，又象征正义与温暖的降临，以小面馆的方寸之地，谱写了一曲普通人的侠义之歌，立意深刻，感人至深。 1. 本题考查内容分析与人物形象概括。 第一空，根据第④ 段“面馆老板拿着笤帚走过来，把勺子碎片扫起”、第⑧ 段“吃饭的时候你们打碎了我的勺子，那是汝窑的，两千一把”可知，光头老板察觉“我”与“妈妈”关系异常，且“我”眼神中满是恐惧后，没有直接戳穿，而是借“汝窑勺子”制造天价索赔的冲突，以此吸引众人关注、倒逼警察介入，既避免打草惊蛇，又为解救“我”创造机会，充分体现他的有勇有谋。 第二空，根据第⑫ 段“光头在警察耳边说了几句”、第⑭ 段“我终于脱离了这个逼着我叫妈妈的人贩子的控制”可知，光头老板在警察到来后，悄悄向其说明人贩子的真实情况，提供关键信息，协助警察顺利将人贩子带走，让“我”成功脱离魔爪，这一行为凸显他正直勇敢的品质。 第三空，根据第⑱ 段“妈妈从包里拿出一沓钱，说：‘这是我们的一点心意。’光头已经收起了悲伤，脸上显出一抹笑来，他将妈妈手里的钱推了回去：‘如果你真要给钱，就把勺子钱赔了吧，两块’”可知，光头老板拒绝了“我”亲生父母的重金酬谢，只收取了勺子实际成本费，没有因解救“我”而索取回报，展现出他善良且不图钱财的高尚品格。 第四空，根据第② 段“妈妈轻蔑地看着我，挥向我的手还悬在半空”、第③ 段“再不听话，打死你！”、第⑧ 段“妈妈尖厉的声音又响起来：‘奸商！讹诈！’”可知，人贩子“妈妈”平时动辄对“我”打骂威胁，在面馆面对索赔时，又撒泼耍赖、恶意指责老板，试图用哭闹博取他人同情，其狡猾嚣张的特点暴露无遗。 2. 本题考查次要人物作用分析。 根据第⑨ 段“大家的同情心越发泛滥，我看见有人打了110，我把缩在角落里面的身子探出来一些。这些天我一直想打这个号码，可妈妈看管得太紧，我完全没机会，我听见那人和接警员的对话，欢喜得心怦怦直跳”可知，围观者的报警行为直接促成了警察的介入，让解救“我”的关键情节得以推进，起到了推动故事发展的作用。 根据第⑨ 段“大家纷纷指责光头不地道”“大家的同情心越发泛滥”可知，围观者起初误解光头、同情撒泼的人贩子“妈妈”，这一反应更凸显出人贩子伪装可怜的狡猾；而后续第⑯ 段围观者知晓真相后的关注，也从侧面衬托出光头用智谋解救“我”的正直与不易。 根据第⑨ 段“大家的同情心越发泛滥”到第⑯ 段“周围的人围上来看热闹”的转变可知，围观者从盲目共情到知晓真相后的关注，展现了社会中“舆论易被表面现象引导”的现实，也让“正义终将被看见”的主题更具现实反思性。 3. 本题考查叙述视角作用分析。 根据第② 段“勺子从我的手中飞了出去，掉到地上，裂成几瓣，妈妈轻蔑地看着我，挥向我的手还悬在半空”可知，以被拐孩子的视角，直接呈现“我”面对人贩子时的恐惧、身体本能的躲避，这些细节是成人视角难以精准传递的，能让读者直观感受到被拐儿童的无助处境，快速代入情感。 根据第③ 段“自从遇到这个妈妈我就每天挨打”、第⑭ 段“我终于脱离了这个逼着我叫妈妈的人贩子的控制”可知，从孩子的视角，既直接揭露了人贩子虐待儿童的残忍，又能通过“我”对光头的依赖、对自由的渴望，凸显光头的善意与正义力量的珍贵，让“反拐”与“歌颂善良”的主题更具情感冲击力。 根据第⑤ 段“两千零二十块，抹个零，给两千就行”可知，孩子的认知有限，起初“我”也和围观者一样，不解光头“天价索赔”的行为，这种视角的“信息差”让情节充满悬念；直到第⑭ 段“我终于脱离了人贩子的控制”，读者才随“我”一同知晓真相，增强了故事的吸引力与戏剧张力。 4. 本题考查尾段作用分析。 根据第⑲ 段“室外阳光正好”可知，结尾直接点出“阳光正好”，与文章标题完全呼应；同时“他的光头在阳光下发着亮”呼应第⑬ 段“光头向后退了一步，正好站在阳光里，脑袋被阳光照得发亮”，形成情节与意象的前后勾连，让文章结构严谨完整。 根据第⑲ 段“他的光头在阳光下发着亮，看起来很像奶奶桌子上的弥勒佛”可知，此处用“弥勒佛”喻光头，结合前文他拒绝重金酬谢只收两元勺子钱的举动，将其外在“吓人”的光头与内在善良温暖的品格结合，让人物形象更立体鲜活。 根据第⑯ 段“是这位好心的大哥从人贩子手中救了俺闺女”，第⑰ 段“光头伸出大手，使劲拽起爸妈：‘孩子没事就好，人贩子被抓起来了，警察不会轻饶他们……我不能再让别的孩子也受这样的罪……’”，第⑲ 段“室外阳光正好”可知，“阳光”既指实际天气，更象征人贩子被抓的正义、“我”重获新生的希望，以及光头善良之举带来的温暖；这一场景收束全文，将“善良战胜邪恶”的主题转化为具象的画面，让“正义与温暖永存”的感悟更具感染力。 一、（2025-2026・四川省成都市彭州中学・九上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 最美的化学反应 邓迎雪 ①十几年前，我和秋明是初中同学。 ②那时的我总认为，他以后一定会成为大名鼎鼎的化学家。 ③因为秋明对化学有那么浓厚的兴趣，懂的又是那样多，尤其是会做许多非常有趣的化学实验！在我眼里，他简直像是会变戏法一样，许多普普通通的物品一经他手，好像都被施了魔法，立即变成了千奇百怪的样子。 ④有次我和同学去他家玩，秋明又给我们演示他的化学新实验。只见他端着一杯棕黄色飘着香味的茶水，然后用一只晶莹剔透的玻璃棒，在水里轻轻搅动三下，口中念声“变”，那杯香气四溢的茶水立即变成了蓝色的墨水。还没等大家明白这是怎么一回事，秋明又把玻璃棒的另一端在墨水里轻轻一搅，淡蓝色的墨水又变回了刚才的茶水。 ⑤“哇——”我们惊呼连连。秋明嘻嘻笑：“好玩不？知道为啥不？”众人摇头。 ⑥秋明嘴边绽放出一抹狡黠的笑，说：“这是因为玻璃棒的一端先蘸上了绿矾粉末，另一端蘸上了草酸晶体粉末，茶水里含有大量的单宁酸，当单宁酸遇到绿矾里的亚铁离子……” ⑦“停——”我们大叫，“赶快再变个更好玩的。”看我们对那些枯燥的化学知识不感兴趣，秋明遗憾地皱皱眉，把没有讲完的知识咽了回去。然后又做了一个清水变豆浆、豆浆变清水的化学实验，自然大家又是一片叫好。我不由得感叹：“这是我见过的最美的化学实验！你这家伙以后不当化学家就亏了！”秋明的眼睛更亮了，说：“对呀，我的理想就是当化学家，以后在实验室里做各种各样有趣的实验。”“我觉得秋明有当魔术师的潜质。”另一个同学说。“我还是最喜欢化学。”秋明说。 ⑧可是世事难料，秋明读高中的时候，他的父母因车祸丧失了劳动能力，全家失去了经济来源，生活捉襟见肘。坚强的秋明为撑起这个家，供弟弟继续读书，一个人离开家乡，到南方打工去了。离开了校园，秋明的化学梦一定是从此破灭了。每每想到这些，我就为他难过。 ⑨不久，因为父亲工作调动，我们全家迁到了外地。再后来，我又去了遥远的他乡读大学，人生的轨迹离秋明越来越远，我们渐渐地失去了联系。没有想到，时隔十五年，我竟然在电视屏幕上见到了秋明。这一发现让我惊喜万分！ ⑩此时的秋明已是一副中年人的模样，胖了，额头上有了细细密密的皱纹，但眉眼间还是那么熟悉，以至于我一眼就认出了他。 ⑪那是一档业余组魔术选拔赛节目。秋明和搭档笑眯眯地上场，自报家门后，台下两位评委不知悄悄地在嘀咕些什么。随后评委问了秋明一个和赛事完全不相关的话题：“你的个人资料上，有项内容十分吸引我，那就是你曾经获得过省里的道德模范奖，这些年资助了许多孤残儿童读书，你能讲讲这件事吗？” ⑫“是这样的，”秋明不好意思地笑，“读高中的时候，我因家庭贫困失去了读书的机会。17岁时到广州打工，扫过厕所，做过零工，干过电焊，遭了不少罪，知道没有文化的痛苦，也对渴盼读书的心情有着深切的感受。前些年，我开办了一家机械加工厂，经过自己的努力，如今，日子好过了，厂子也越来越红火，我就想尽自己的能力资助一些孩子读书，帮他们圆梦。” ⑬“你小时候有什么梦想呢？”另一个评委问。 ⑭“小时候一直想当个化学家，可惜我这个梦想没有实现。”秋明笑笑。 ⑮看到这里，坐在电视机前的我又想哭又想笑，我为秋明经历的这些磨难而难过，也为他没有实现理想而感到遗憾！好在，在锲而不舍的奋斗下，秋明终于在事业上取得了成功。如今，他把这成功化成了点点滴滴的关爱，给予了更多需要帮助的人。秋明真是好样的！ ⑯我忽然想，这难道不是秋明做过的最美的化学实验吗？在他坎坷曲折的人生旅途上，他播下勤奋、执着、坚持和善良的种子，努力在岁月里耕耘，终于在贫瘠的土地上绽放出了丰硕、美丽的花朵。 ⑰我好想立即告诉秋明，这是一场多么美好的化学反应！ （有删改） 1. 请按照时间顺序，梳理小说主人公秋明的人生经历。 初中时，　　　　　　　→高中时，　　　　　　　→前些年，　　　　　　　→现在，　　　　　　　 2. 小说中多次写到秋明的笑。请结合语境，分析文中画横线句中的“笑”分别表现了他怎样的心理。 ①秋明嘻嘻笑：“好玩不？知道为啥不？” ②“小时候一直想当个化学家，可惜我这个梦想没有实现。”秋明笑笑。 3. 第④—⑦段细致地描写了秋明给我们演示化学实验的场景，这有什么作用？请简要分析。 4. 小说通过初中同学“我”的视角来讲述秋明的故事。请分析这种叙事角度的好处。 【答案】1. ① 常给同学们演示有趣的化学实验    ② 家庭发生变故，辍学打工支撑家庭（或供弟弟继续读书）    ③ 开办机械加工厂，资助许多孤残儿童读书    ④ 参加业余组魔术选拔赛     2. ①“笑”表现了秋明给我们演示有趣的化学实验，看到我们惊讶的表现时内心的高兴和得意。②“笑”表现了秋明回忆自己遭逢家庭变故后，化学家梦想实现不了的无奈和伤感。     3. 对人物形象塑造的作用：通过动作、语言、神态等细节描写突出了秋明对于化学的热爱以及善于钻研、做事认真的特点。对故事情节发展的作用：为下文叙述秋明因家庭变故，化学梦破灭后的表现做铺垫，使故事的发展一波三折/推动情节发展/有利于安排情节的曲折变化。     4. ①“我”是小说的线索人物，通过“我”的见闻将秋明的人生阶段串联起来；②“我”是秋明人生经历的见证者，以第一人称来写增强了小说的真实性和亲切感；③ 直接描写“我”的所见所闻所感，有利于塑造人物形象。      【解析】 【导语】 这篇小说以“最美的化学反应”为题，通过回忆与现实交织的叙事手法，生动刻画了秋明这个怀揣化学梦想却因现实困境走上不同人生道路的人物形象。作者巧妙运用化学实验的隐喻，将人物命运与化学反应相映照，展现了梦想与现实碰撞下的人生况味。文中细节描写生动，情感真挚，通过“我”的视角增强了故事的真实性和感染力。全文以化学为线索，串联起人物成长轨迹，最终升华出“人生如化学”的深刻哲理。 1. 本题考查内容概括。 结合第③ 段“秋明对化学有那么浓厚的兴趣，懂的又是那样多，尤其是会做许多非常有趣的化学实验”、④ 段“秋明又给我们演示他的化学新实验”、⑦ 段“然后又做了一个清水变豆浆、豆浆变清水的化学实验”可知，初中时，秋明热爱化学，常给同学们演示有趣的化学实验，理想是成为化学家。 结合第⑧ 段“秋明读高中的时候，他的父母因车祸丧失了劳动能力，全家失去了经济来源，生活捉襟见肘。坚强的秋明为撑起这个家，供弟弟继续读书，一个人离开家乡，到南方打工去了”可知，高中时，家庭遭遇变故，父母丧失劳动能力，秋明辍学打工，独自支撑家庭并供弟弟读书。 结合⑪ 段“你的个人资料上，有项内容十分吸引我，那就是你曾经获得过省里的道德模范奖，这些年资助了许多孤残儿童读书，你能讲讲这件事吗？”、第⑫ 段“前些年，我开办了一家机械加工厂，经过自己的努力，如今，日子好过了，厂子也越来越红火，我就想尽自己的能力资助一些孩子读书，帮他们圆梦”可知，前些年，秋明开办了机械加工厂，事业逐渐红火，同时资助许多孤残儿童读书。 结合第⑨ 段“时隔十五年，我竟然在电视屏幕上见到了秋明”、⑪ 段“那是一档业余组魔术选拔赛节目。秋明和搭档笑眯眯地上场”可知，现在，秋明参加了业余组魔术选拔赛，登上电视屏幕。 2. 本题考查赏析句子。 （1）根据第④ 段“还没等大家明白这是怎么一回事，秋明又把玻璃棒的另一端在墨水里轻轻一搅，淡蓝色的墨水又变回了刚才的茶水。”第⑤ 段“‘哇——’我们惊呼连连”可知，秋明成功演示了神奇有趣的化学实验，引得“我们”惊叹。此时他“嘻嘻笑”，这一笑容是因为他看到自己的实验效果显著，成功引起了大家的兴趣和惊叹，内心充满了喜悦和成就感，同时也带有一丝向伙伴展示自己拿手本领的得意，所以这个“笑”表现了秋明给大家演示有趣化学实验，看到大家惊讶表现时内心的高兴和得意。 （2）结合第③ 段“因为秋明对化学有那么浓厚的兴趣”、第⑦ 段“对呀，我的理想就是当化学家”、第⑧ 段“可是世事难料，秋明读高中的时候，他的父母因车祸丧失了劳动能力，全家失去了经济来源，生活捉襟见肘。坚强的秋明为撑起这个家，供弟弟继续读书，一个人离开家乡，到南方打工去了”、第⑭ 段“小时候一直想当个化学家，可惜我这个梦想没有实现”可知，秋明年少时对化学满怀热忱，有着清晰的化学家梦想，却因家庭突遭变故，为撑起家庭、供弟弟读书而被迫辍学打工，梦想彻底破灭。多年后在节目中被问及儿时梦想，他用“笑笑”来掩饰内心的复杂情绪，包含对未能实现化学家梦想的深深无奈与伤感。 3. 本题考查句段作用。 对人物形象塑造的作用： 根据第④ 段中的“只见他端着一杯棕黄色飘着香味的茶水，然后用一只晶莹剔透的玻璃棒，在水里轻轻搅动三下，口中念声‘变’”，这里的动作描写，细致地展现了秋明做化学实验时的操作过程，体现出他动作的熟练和专注； 第⑤ 段“秋明嘻嘻笑：‘好玩不？知道为啥不？’”以及第⑥段“秋明嘴边绽放出一抹狡黠的笑，说……”，这些语言和神态描写，表现出秋明在展示实验时的得意与自信。从这些细节描写可知，秋明对化学实验充满热情，享受展示实验的过程，突出了他对于化学的热爱，以及在化学实验方面善于钻研、做事认真的特点。 对故事情节发展的作用： 第④—⑦ 段着重描写了秋明做化学实验的精彩场景，让读者看到他对化学的痴迷和天赋，也让“我”发出“你这家伙以后不当化学家就亏了”的感叹。而第⑧ 段“可是世事难料，秋明读高中的时候，他的父母因车祸丧失了劳动能力……到南方打工去了”，秋明因家庭变故不得不放弃化学梦想。前文对他做化学实验的细致描写，与后文梦想破灭形成强烈反差。根据这样的情节发展可知，前面的细节描写为下文叙述秋明因家庭变故，化学梦破灭后的表现做铺垫，使得故事先展现出秋明在化学方面的美好前景，而后急转直下，情节出现波折，推动了情节发展，有利于安排情节的曲折变化。 4. 本题考查人称选用。 “我”是小说的线索人物，通过“我”的见闻将秋明的人生阶段串联起来。从文章内容来看，开篇就表明“我和秋明是初中同学”，随后依次叙述了初中时“我”看到秋明做化学实验，高中时“我”知道秋明因家庭变故辍学打工，多年后“我”在电视上看到秋明参加魔术选拔赛等情节。根据这些内容可知，“我”从初中与秋明相识开始，一直到多年后的不同阶段，都以“我”的视角和见闻来展现秋明不同时期的经历，像一条线一样把秋明的人生阶段串联起来，使小说情节连贯、结构完整。 “我”是秋明人生经历的见证者，以第一人称来写增强了小说的真实性和亲切感。因为“我”与秋明是初中同学，在不同阶段都与秋明有所关联，是他人生经历的见证者。文中很多情节都是“我”亲身经历或听闻的，比如初中时一起见证秋明做化学实验，后来知晓他家庭变故等。以“我”这个第一人称来叙述故事，就好像是在向读者面对面讲述真实发生在身边的事情，让读者更容易相信故事的真实性。同时，第一人称叙述拉近了与读者的距离，让读者更能感同身受，增强了亲切感。 直接描写“我”的所见所闻所感，有利于塑造人物形象。在文中，有很多“我”的感受和评价，如“我不由得感叹：‘这是我见过的最美的化学实验！你这家伙以后不当化学家就亏了！’”“看到这里，坐在电视机前的我又想哭又想笑，我为秋明经历的这些磨难而难过，也为他没有实现理想而感到遗憾！”等。通过直接描写“我”看到秋明做化学实验时的惊叹，以及看到他后来经历时的情绪变化，从侧面烘托出秋明对化学的热爱、遭遇变故的无奈等形象特点。“我”的所见所闻所感成为塑造秋明人物形象的重要辅助，使秋明的形象更加立体、丰满。 二、（2025-2026・四川省成都市玉林中学-12月・九上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 最美的化学反应 邓迎雪 ①十几年前，我和秋明是初中同学。 ②那时的我总认为，他以后一定会成为大名鼎鼎的化学家。 ③因为秋明对化学有那么浓厚的兴趣，懂的又是那样多，尤其是会做许多非常有趣的化学实验！在我眼里，他简直像是会变戏法一样，许多普普通通的物品一经他手，好像都被施了魔法，立即变成了千奇百怪的样子。 ④有次我和同学去他家玩，秋明又给我们演示他的化学新实验。只见他端着一杯棕黄色飘着香味的茶水，然后用一只晶莹剔透的玻璃棒，在水里轻轻搅动三下，口中念声“变”，那杯香气四溢的茶水立即变成了蓝色的墨水。还没等大家明白这是怎么一回事，秋明又把玻璃棒的另一端在墨水里轻轻一搅，淡蓝色的墨水又变回了刚才的茶水。 ⑤“哇——”我们惊呼连连。 ⑥秋明嘻嘻笑：“好玩不？知道为啥不？” ⑦众人摇头。 ⑧秋明嘴边绽放出一抹狡黠的笑，说：“这是因为玻璃棒的一端先蘸上了绿砜粉末，另一端蘸上了草酸晶体粉末，茶水里含有大量的单宁酸，当单宁酸遇到绿矾里的亚铁离子……” ⑨“停——”我们大叫，“赶快再变个更好玩的。” ⑩看我们对那些枯燥的化学知识不感兴趣，秋明遗憾地皱皱眉，把没有讲完的知识咽了回去。然后又做了一个清水变豆浆、豆浆变清水的化学实验，自然大家又是一片叫好。 ⑪我不由得感叹：“这是我见过的最美的化学实验！你这家伙以后不当化学家就亏了！” ⑫秋明的眼睛更亮了，说：“对呀，我的理想就是当化学家，以后在实验室里做各种各样有趣的实验。” ⑬“我觉得秋明有当魔术师的潜质。”另一个同学说。 ⑭“我还是最喜欢化学。”秋明说。 ⑮可是世事难料，秋明读高中的时候，他的父母因车祸丧失了劳动能力，全家失去了经济来源，生活捉襟见肘。坚强的秋明为撑起这个家，供弟弟继续读书，一个人离开家乡，到南方打工去了。 ⑯离开了校园，秋明的化学梦一定是从此破灭了。每每想到这些，我就为他难过。 ⑰不久，因为父亲工作调动，我们全家迁到了外地。再后来，我又去了遥远的他乡读大学，人生的轨迹离秋明越来越远，我们渐渐地失去了联系。 ⑱没有想到，时隔十五年，我竟然在电视屏幕上见到了秋明。这一发现让我惊喜万分！ ⑲此时的秋明已是一副中年人的模样，胖了，额头上有了细细密密的皱纹，但眉眼间还是那么熟悉，以至于我一眼就认出了他。 ⑳那是一档业余组魔术选拔赛节目，秋明和搭档笑眯眯地上场，自报家门后，台下两位评委不知悄悄地在嘀咕些什么。 ㉑随后评委问了秋明一个和赛事完全不相关的话题。 ㉒“你的个人资料上，有项内容十分吸引我，那就是你曾经获得过省里的道德模范奖，这些年资助了许多孤残儿童读书，你能讲讲这件事吗？” ㉓“是这样的，”秋明不好意思地笑，“读高中的时候，我因家庭贫困失去了读书的机会。17岁时到广州打工，扫过厕所，做过零工，干过电焊，遭了不少罪，知道没有文化的痛苦，也对渴盼读书的心情有着深切的感受。前些年，我开办了一家机械加工厂，经过自己的努力，如今，日子好过了，厂子也越来越红火，我就想尽自己的能力资助一些孩子读书，帮他们圆梦。” ㉔“你小时候有什么梦想呢？”另一个评委问。 ㉕“小时候一直想当个化学家，可惜我这个梦想没有实现。”秋明笑笑。 ㉖看到这里，坐在电视机前的我又想哭又想笑，我为秋明经历的这些磨难而难过，也为他没有实现理想而感到遗憾！好在，在锲而不舍的奋斗下，秋明终于在事业上取得了成功。如今，他把这成功化成了点点滴滴的关爱，给予了更多需要帮助的人。 ㉗秋明真是好样的！ ㉘我忽然想，这难道不是秋明做过的最美的化学实验吗？在他坎坷曲折的人生旅途上，他播下勤奋、执着、坚持和善良的种子，努力在岁月里耕耘，终于在贫瘠的土地上绽放出了丰硕、美丽的花朵。 ㉙我好想立即告诉秋明，这是一场多么美好的化学反应！ （选文有改动） 1. 请按照时间顺序，梳理小说主人公秋明的人生经历。 初中时，①　　　　　　　　　　　　　　　　　　→高中时，②　　　　　　　　　　　　　　　　　→前些年，③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　→现在，④　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 小说中多次写到秋明的笑。请结合语境，分析下列句中的“笑”分别表现了他怎样的心理。 （1）秋明嘻嘻笑：“好玩不？知道为啥不？” （2）“小时候一直想当个化学家，可惜我这个梦想没有实现。”秋明笑笑。 3. 第④—⑭段细致地描写了秋明给我们演示化学实验的场景，这些细节描写对故事情节的发展和人物形象的塑造有什么作用？请简要分析。 4. 小说通过初中同学“我”的视角来讲述秋明的故事。请说说这样写的好处。 【答案】1. ① 常给同学们演示有趣的化学实验    ② 家庭发生变故，辍学打工供弟弟继续读书    ③ 开办机械加工厂，资助许多孤残儿童读书    ④ 参加业余组魔术选拔赛     2. （1）“笑”表现了秋明给我们演示有趣的化学实验，看到我们惊讶的表现时内心的高兴和得意。 （2）“笑”表现了秋明回忆自己遭逢家庭变故后，化学家梦想实现不了的无奈和伤感。     3. 对故事情节发展的作用：为下文叙述秋明因家庭变故化学梦破灭后的表现做铺垫，使故事的发展一波三折。对人物形象塑造的作用：这些细节描写突出了秋明对于化学的热爱以及善于钻研、做事认真的特点。     4. ① “我”是小说的线索人物，通过“我”的见闻将秋明的人生阶段串联起来。② “我”是秋明人生经历的见证者，以第一人称来写增强了小说的真实性和亲切感。③ 直接描写“我”的所见所闻所感，有利于塑造人物形象。      【解析】 【导语】 这篇文章通过“我”的视角讲述了主人公秋明从爱好化学的少年到放弃学业承担家庭重担，再到事业成功助力社会的感人故事。小说细腻地描绘了秋明的才智与纯真，尤其是对化学实验的细节描写，为后文展现他善良与执着的品质埋下伏笔。结尾以“最美的化学反应”升华主题，将个人理想与人生价值结合，展现了生命的丰饶与美丽，令人动容。 1. 本题考查情节的梳理与概括。概括情节内容首先要通读全文，理清故事线索，梳理情节，按着题干中的提示，抓住主要人物的主要活动，依照所示情节概括方式概括出其它情节。 第一空：根据提示“初中时”，答案可定位到① 到③ 段，结合“十几年前，我和秋明是初中同学”“因为秋明对化学有那么浓厚的兴趣，懂的又是那样多，尤其是会做许多非常有趣的化学实验”“有次我和同学去他家玩，秋明又给我们演示他的化学新实验。只见他端着一杯棕黄色飘着香味的茶水，然后用一只晶莹剔透的玻璃棒，在水里轻轻搅动三下，口中念声‘变’，那杯香气四溢的茶水立即变成了蓝色的墨水”，可知，秋明常给同学们演示有趣的化学实验； 第二空：根据提示“高中时”，答案可定位到⑮ 段，结合“秋明读高中的时候，他的父母因车祸丧失了劳动能力，全家失去了经济来源，生活捉襟见肘。坚强的秋明为撑起这个家，供弟弟继续读书，一个人离开家乡，到南方打工去了”可知，写秋明家庭发生变故，他辍学打工供弟弟继续读书。 第三空：根据提示“前些年”，答案可定位到㉓段，结合“前些年，我开办了一家机械加工厂，经过自己的努力，如今，日子好过了，厂子也越来越红火，我就想尽自己的能力资助一些孩子读书，帮他们圆梦”可知，写秋明开办机械加工厂，资助许多孤残儿童读书。 第四空：根据提示“现在”，答案可定位到⑳段，结合“那是一档业余组魔术选拔赛节目，秋明和搭档笑眯眯地上场，自报家门后，台下两位评委不知悄悄地在嘀咕些什么”可知，写秋明参加业余组魔术选拔赛。 2. 本题考查对人物心理的揣摩。题干要求解答“笑”表现的人物心理，答题时一定要结合上下文的情节内容进行分析。 （1）“笑”出现在第⑥ 段，语境是秋明在他家给同学们演示有趣的化学实验。结合上下文的“‘哇！’我们惊呼连连”“众人摇头”可知，这处“笑”写出了秋明因为自己的实验成功，看到我们惊讶的表现和不知茶水变色原因时的高兴和得意之情； （2）“笑”出现在第㉕段，语境是遭逢家庭变故，秋明的梦想没有实现。结合秋明的语言“‘小时候一直想当个化学家，可惜我这个梦想没有实现’”可知，这处“笑”是“苦笑”，表现的是梦想无法实现的无奈和伤感。 3. 本题考查细节描写的作用。解答时首先审好题干，题干已经给出了分析方向；再弄清细节描写的内容和在文章中所处的位置。 从故事情节发展的角度看，这一部分描写秋明给我们演示化学实验的场景，这一场景奠定了秋明求学时的化学梦想，与后文因因家庭变故未能实现理想形成强烈对比，一乐一悲，使情节的发展一波三折；更突显了他面对挫折后无私奉献的成长过程，使情节更加丰富、感人。 从塑造人物形象的角度看，这一部分描写秋明给我们演示化学实验的场景，“秋明嘻嘻笑”“秋明嘴边绽放出一抹狡黠的笑”“秋明的眼睛更亮”“这是因为玻璃棒的一端先蘸上了绿砜粉末，另一端蘸上了草酸晶体粉末，茶水里含有大量的单宁酸，当单宁酸遇到绿矾里的亚铁离子……”“对呀，我的理想就是当化学家，以后在实验室里做各种各样有趣的实验”，通过他的神态和语言描写，细致地刻画了秋明化学才华，对化学的热爱，表现了他善于钻研、做事细致认真的特点，也为后文展现他善良与执着的品质埋下伏笔。 4. 本题考查次要人物在小说中的作用。 在一部小说中或是一部戏剧中主人公或主角就是红花，次要人物和配角就是绿叶，这是一种烘托的手法。经过次要人物的活动来烘托主人公的活动和形象，从而到达塑造人物形象的效果。 作为线索人物：“我”是小说的线索人物，起着贯穿全篇的作用，“我”是秋明初中同学，文章通过“我”的视角，从初中时对秋明的印象，到后来秋明高中的变故、前些年的发展以及现在在电视上看到他，将秋明不同人生阶段串联起来。 增强真实性和亲切感：“我”是秋明人生经历的见证者，此文用第一人称“我”来写，容易拉近与读者距离，使读者进入“我”这个角色，让读者感觉像是在听“我”讲述身边真实发生的事情，增强了小说的真实性和亲切感； 有利于塑造人物形象：直接描写“我”的所见所闻所感，如⑪ 段“我不由得感叹：‘这是我见过的最美的化学实验！你这家伙以后不当化学家就亏了’”，㉖段“看到这里，坐在电视机前的我又想哭又想笑，我为秋明经历的这些磨难而难过，也为他没有实现想而感到遗憾”等语句，通过“我”的语言及心理，突出了秋明刻苦、执着、善良的品质。同时通过“我”的情感变化与评价，使读者更容易产生共鸣，增加了故事的感染力。 三、（2025-2026・四川省成都市树德中学・九上期中）与一匹狼的对决 祖克慰 ①那天，刘彩芝在山上采药，她正在挖一棵山药。山药又粗又大，让她很兴奋。就在这时，她听见了异样的声音，回身一看，只见一匹狼冲着她的儿子跑了过去。刘彩芝的儿子正低着头，在玩一个什么东西，对即将来临的危险一无所知。刘彩芝急忙丢下手中的镢头、山药，迎着那匹狼冲了上去。 ②那匹狼看见突然冲出来的刘彩芝，愣了一下，站住了。刘彩芝也站住了。停了一下，狼继续迎着她的儿子跑去。作为母亲，刘彩芝想也没想，跑到了狼的前面，拦住那匹狼。狼终于停了下来，看着面前的刘彩芝。狼的眼里闪烁着一种可怕的光芒，那道光看得刘彩芝心里直发毛。刘彩芝站在狼的面前，那个姿势很有趣，她伸开双臂，用空空的两只手，拦住了狼的去路。 ③刘彩芝与狼，相距只有10米之遥，隔着一条小溪。刘彩芝在小溪的这边，狼在小溪的那面。与那匹狼对峙，感觉时间是那么漫长。其实只是一两分钟，或者是几十秒。狼似乎不想与刘彩芝对峙，开始寻找前进的方式。它绕了个弯，想躲开刘彩芝伸出的双臂，从刘彩芝的左边冲出去，那是经过山沟可以到达那片开阔地的唯一出路。刘彩芝看出了狼的意图，在狼开始前冲的瞬间，刘彩芝跳过去再次拦住了狼。 ④狼看起来很愤怒，它发出一声低沉的吼声，然后向刘彩芝扑来，把刘彩芝扑倒在地，可能是用力过猛，狼和刘彩芝一下子倒在了小溪里。刘彩芝突然觉得胳膊一阵疼痛，她看到，狼尖利的牙齿深陷在她的胳膊里。血顺着薄薄的衣服流了下来，把小溪里的水都染红了，一缕一缕随着水漂浮。那匹狼似乎并不想伤害她，很快就松开了口，向刘彩芝儿子的方向跑去。刘彩芝不知哪里来的力气，跳起来拽住了狼的尾巴，狼回过头把刘彩芝掀翻在地。情急之下，刘彩芝用手在小溪里乱摸，她的手抓到了一块石头，就在狼向她扑过来的那一刻，刘彩芝手中的石头，狠狠地砸向狼的脑袋。刘彩芝听到一声响动，那匹狼倒在她的面前。 ⑤刘彩芝踉踉跄跄地站起来，走到狼的跟前，她看到，那匹狼还在喘气，肚子一鼓一鼓地呼吸。她又看到，那匹奄奄一息的狼，眼睛盯着儿子的方向：那目光中有一种无法说出的意味。没有绝望，没有仇恨，看上去有一种慈爱，有一种遗憾。那目光，让刘彩芝感到心里五味杂陈。这匹狼，临死时还想着自己的儿子，太可恨了。于是，刘彩芝又搬起一块石头，对准狼的脑袋狠狠地砸去。 ⑥那匹狼蹬了几下腿，不动弹了。刘彩芝看到，狼的眼睛，依然瞪着，瞪得很大，无光的眼睛里，有一滴泪，在眼眶里闪着亮光。看看狼死了，刘彩芝顾不得多想，跑到儿子面前，一把抱起了儿子。就在这时，刘彩芝看到，儿子的怀里，抱着一只狗崽。刘彩芝顿时明白了，那不是狗崽，是狼崽，一只两三个月大的狼崽。看到那只在儿子怀里扭动的狼崽，刘彩芝突然坐在地上，大声地哭了起来。她觉得杀死狼，她不后悔。她后悔的是，她杀死了一个母亲。 ⑦她用镢头挖了一个大坑，还捡了一抱柴草，正正经经地把母狼埋在小溪边，并用石头把母狼的坟墓围了起来，像埋人那样。母狼死后，刘彩芝把小狼崽带回了家。 ⑧那匹小狼在她家待了三个多月，小狼大了，她就把它送到后山，放生了。那匹狼她送了两次，它又摸着回来了。第三次，她把它的眼睛蒙上，送到30多里外的大山里。 ⑨自从那次送走后，那匹狼再也没有出现过。 1. 根据提示，概括小说的情节。 刘彩芝 母狼 开端 ①　　　　　　　　 被挡住前行的路，眼里闪烁着可怕的光 发展 与狼对峙，再次挡住狼 ②　　　　　　　　　 高潮 ③　　　　　　　　 ④　　　　　　　　　 结局 得知真相，心生后悔，抚养狼崽 被像人一般埋葬 2. 母狼想要救小狼崽的心理，在前文多处有暗示，请你找出四处。 3. 仔细研读第⑥段画线句子，刘彩芝为什要大哭？又为什么觉得不后悔又后悔？ 4. 文中的两位母亲，都以生命诠释母爱的伟大和永恒，请你结合文中两位母亲的事迹，写一段话送对文中的两位母亲表达敬意。（至少用使用一种修辞手法） 【答案】1. ① 惊觉儿子有危险，徒手挡住狼    ② 想迂回前行又被挡住，很愤怒，发出低吼    ③ 被狼扑倒咬伤，把狼砸死    ④ 被砸死，眼神里有慈爱、遗憾、泪水     2. ① 停了一下，狼继续迎着她的儿子跑去。② 狼似乎不想与刘彩芝对峙，开始寻找前进的方式。③ 那匹狼似乎并不想伤害她，很快就松开了口，向刘彩芝儿子的方向跑去。④ 那匹奄奄一息的狼，眼睛盯着儿子的方向，那目光中有一种无法说出的意味。     3. 刘彩芝大声地哭起来，是因为自己误会了那匹母狼，她以为母狼是要伤害她的儿子，却没想到母狼是为了保护它的孩子；她不后悔杀死狼，是因为只有这样她才能保证儿子的安全，尽到自己作为一个母亲的责任；而她后悔的是杀死了一个像自己一样要保护孩子的母亲，她剥夺了一个母亲保护孩子的权利，让小狼崽从此失去了母亲的庇护。     4. 示例1：你们一位用身躯筑起屏障，一位用生命守护幼崽，如同黑暗中最亮的两颗星，用本能的光芒照亮了母爱的永恒与无私。 示例2：母爱是刘彩芝迎狼而上的身躯，是母狼至死不闭的双眼。这跨越种族的深情，如烈火般炽热而决绝，永世难忘！      【解析】 【导语】 《与一匹狼的对决》是一篇构思精巧、余味悠长的短篇佳作。文章以人狼对决的紧张感开篇，先将狼塑造成威胁孩童的凶兽，层层推进打斗情节，结尾陡然反转，揭出母狼冒死冲向人类孩童，不过是要找回自己的幼崽。作者打破人兽对立的刻板书写，戳破野兽凶残的标签，将人与母狼共通的本能母爱并置，柔软又有力量，短短篇幅翻出了沉甸甸的生命共情，读来令人动容。 1. 根据第① 段“只见一匹狼冲着她的儿子跑了过去……迎着那匹狼冲了上去”、第② 段“她伸开双臂，用空空的两只手，拦住了狼的去路”可知，刘彩芝采药时突然发现狼逼近儿子，危急关头立刻抛下工具，毫无防护地张开手臂，用身体阻挡狼的去路，尽显母亲护子的本能。 根据第③ 段“狼似乎不想与刘彩芝对峙，开始寻找前进的方式。它绕了个弯，想躲开刘彩芝伸出的双臂”和第④ 段“狼看起来很愤怒，它发出一声低沉的吼声”可知，母狼不愿缠斗，一心只想绕过阻拦去往孩子身边，多次受阻后怒火滋生，发出吼声发泄情绪，执着奔赴幼崽。 根据第④ 段“向刘彩芝扑来，把刘彩芝扑倒在地……狼尖利的牙齿深陷在她的胳膊里”“情急之下，刘彩芝用手在小溪里乱摸……狠狠地砸向狼的脑袋”可知，母狼发起攻击，刘彩芝受伤落水，绝境中爆发力量，摸索到石头反击，奋力击打狼头自保护子。 根据第④ 段“那匹狼似乎并不想伤害她，很快就松开了口，向刘彩芝儿子的方向跑去”和第⑥ 段“狼的眼睛，依然瞪着……无光的眼睛里，有一滴泪，在眼眶里闪着亮光”可知，母狼进攻只为冲破阻拦，并非蓄意伤人；生命尽头依旧牵挂幼崽，目光饱含慈爱遗憾，临死落泪，藏着深沉的母爱。 2. 根据第② 段“停了一下，狼继续迎着她的儿子跑去”可知，狼撞见突然阻拦自己的刘彩芝后短暂停顿，却没有退缩逃跑，依旧执意朝着孩子的方向前进。若是主动伤人的恶狼，会放弃前行或主动攻击，此处执着前行，暗示狼的目标不是伤人，而是寻找、守护幼崽。 根据第③ 段“狼似乎不想与刘彩芝对峙，开始寻找前进的方式”可知，狼完全有能力与刘彩芝搏斗，却刻意避开对峙打斗，一心只想寻找别的路线向前走。它不在意冲突，只执着赶路，侧面暗示前方有它必须守护的幼崽，护崽之心远超争斗之心。 根据第④ 段“那匹狼似乎并不想伤害她，很快就松开了口，向刘彩芝儿子的方向跑去”可知，狼已经咬伤刘彩芝，占据绝对上风，本可以持续攻击、伤害对方，却主动松口放弃伤害，第一时间再度冲向孩子所在位置。克制攻击性、执念奔赴目标，暗示它唯一的目的就是靠近狼崽。 根据第⑤ 段“那匹奄奄一息的狼，眼睛盯着儿子的方向：那目光中有一种无法说出的意味。没有绝望，没有仇恨，看上去有一种慈爱，有一种遗憾”可知，母狼身受重伤、濒临死亡，没有流露仇恨与不甘，目光始终锁定幼崽方向，眼神满是慈爱与遗憾。临死牵挂幼崽、流露母爱神态，是母狼护崽心理最直白的暗示。 3. 大哭的原因根据第⑥ 段“就在这时，刘彩芝看到，儿子的怀里，抱着一只狗崽……是狼崽”可知，刘彩芝此刻恍然大悟，误会了母狼，母狼不是伤害孩子，而是寻找、保护狼崽，残酷的真相让她愧疚自责，因此崩溃大哭。 根据全文刘彩芝舍身护子的行为可知，在危险瞬间，保护儿子是母亲的本能，杀掉母狼保证了自己孩子的安全，所以她绝不后悔。 根据第⑥ 段“她后悔的是，她杀死了一个母亲”可知，刘彩芝明白母狼和自己一样，都是为了守护孩子的母亲，自己亲手夺走了另一位母亲的生命，让小狼崽失去依靠，心生悲悯与悔恨。 4. 首先紧扣文章内容，分别梳理人类母亲刘彩芝舍身挡狼、拼死护子，母狼不惧阻拦、至死牵挂幼崽的关键情节。其次把握核心主旨，点明二者种族不同，但守护孩子的母爱本质相通。写作时要融入敬意，灵活运用比喻、对偶等修辞手法增强文采，语言真挚抒情。最后整合内容，串联事例与感悟，突出母爱伟大、跨越物种、永恒无私的特点，贴合题干表达敬意的要求。 示例：母爱如无声的清风，跨越种族、不分强弱，用本能与坚韧撑起守护的铠甲，这份深沉又伟大的爱，值得我们永远敬畏与致敬。 一、（2025-2026・四川省成都市天府第七中学・九上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 花脸 郑俊甫 ①鬼子铁蹄踏进窑镇时，四爷正在庆乙楼唱戏，唱的是《捉放曹》。四爷唱花脸，扮年轻气盛的曹操，水白脸，哇呀呀一嗓子，声似洪钟。 ②四爷打小喜欢看戏，男孩都喜欢武生，四爷不。四爷喜欢花脸：曹操呀，李逵呀，还有关云长，等等。有一回，庆乙楼的花脸卸罢妆，见四爷还跷着脚趴在戏台边，痴愣愣地看，一时兴起，便给四爷画了张脸谱。一片红忠，一片水白，四爷一连几天舍不得洗。后来，四爷凭着一股子痴劲儿进了戏班，成了庆乙楼当家花脸，方圆百里无人不知。 ③鬼子进窑镇，消停没几天，一位少佐就带着翻译进了庆乙楼。少佐也喜欢京戏，尤喜花脸，还能哼上几句。听说四爷花脸唱得好，他就寻上了门，不光想听，还想学几句，最好能登台表演。 ④四爷自然是拒绝的。 ⑤少佐却很有耐心：聊了几次花脸，碰了几次壁，少佐便换了话题，开始聊四爷的家庭，先是四爷父母的寿辰，继而是家居摆设，甚至于孩子念的学堂，熟悉得像在聊自己。 ⑥四爷的心开始打鼓，身上冷汗直冒。四爷说：“想学什么？” ⑦少佐顿时眉开眼笑，说：“花脸吧。”四爷说：“想唱哪出？”少佐转了转眼珠，两只手比画着说：“过五关斩六将的关羽。”四爷想了想，摇了摇头：“关羽费嗓子，你初入门，唱不了。”少佐愣了一下：“你看我能唱哪出？”四爷说：“《捉放曹》吧。你可以试试曹操，那时候曹操春秋正盛，与你年龄相合。” ⑧少佐侧过脸，盯着翻译。翻译立马解释：“曹操，三国时的英雄，很厉害的。”少佐微笑着点点头，就唱这个吧。 ⑨四爷教得认真，少佐学得也认真。一个月后，少佐能完整唱上一段了，就提出想上舞台。四爷想了想，点了头。 ⑩那天观众很多，坐满整个戏楼。观众是四爷花钱雇来的。四爷知道大家在想什么。好多人嘴上不说，心里肯定早都骂上娘了。可戏园子不能空呀，别看少佐在四爷面前一副谦恭样儿，四爷明白，每个谦恭的细胞下都藏着利刃。 ⑪那天的戏唱得很热闹，该有掌声的地方、不该有掌声的地方，都有掌声。观众的脸上洋溢着兴奋，散场时都冲四爷伸大拇指。 ⑫少佐很开心，他学着窑镇人的样子，冲四爷一拱手，鞠了一躬。打那天起，少佐不再光顾庆乙楼，他又拿起了枪。 ⑬不再到庆乙楼的，还有四爷。据说，少佐的那场戏唱罢，就再也没人在窑镇见过四爷。 ⑭窑镇的上空起了一阵风，席卷了窑镇的角角落落。少佐问了懂戏的人，才知道那不是空穴来风，是嘲弄是羞辱，是诅咒。少佐派了很多人去寻四爷的下落，可是，四爷连同他的家人，再也寻不着了。 ⑮日本人投降后，四爷成了窑镇的传说。就连街头说书的，也拿他的故事作保留节目：您瞧瞧，担着汉奸的名声，教鬼子唱戏，最后却成了英雄。为啥？《捉放曹》里，那是青年曹操，脸谱该高位勾画，眉毛和眼部线条直且淡，以显其年轻气盛。可四爷呢，给少佐画的是《阳平关》里的曹操，眉毛和眼部线条粗、着色重，面部皱纹也多。怎么个意思？《阳平关》里的曹操可是暮年，不光仗打得一败涂地，阳寿也只余不到三年。 ⑯这个四爷呀。啧啧。 （选自《百花园》，有删改） 1. 阅读全文，围绕四爷与少佐交锋的经过，将下面的示意图补充完整。 少佐想跟四爷学唱“花脸”，四爷拒绝→①　　　　　少佐想唱关羽，四爷劝其唱曹操→②　　　　少佐明白了真相，搜寻四爷下落，四爷不知所终 2. 文中第⑩段画线句有怎样的表达效果？请赏析。 可戏园子不能空呀，别看少佐在四爷面前一副谦恭样儿，四爷明白，每个谦恭的细胞下都藏着利刃。（从修辞角度） 3. 小说以说书人讲四爷的故事为结尾，有什么作用？请结合文章简要作答。 4. 有人说：“好的小说，于无声处听惊雷。”本文是如何体现的？请从情节、人物形象、主题三方面简要分析。 【答案】1. ① 少佐以四爷家庭情况相逼，四爷无奈答应    ② 四爷教少佐唱《捉放曹》，实则用《阳平关》曹操脸谱羞辱少佐     2. 运用比喻与对比，以“利刃”喻少佐的恶意，揭露其虚伪暴力；将“谦恭样儿”与“藏利刃”对比，突出其狡诈。凸显四爷的清醒，体现其处境危险与隐忍无奈。     3. 丰富了故事内容，揭示了四爷教少佐唱戏背后的真相，使四爷的形象更加丰满立体，突出了四爷的行为对窑镇人的影响，表达了对四爷的赞美之情，同时增强了故事的传奇色彩，引发读者的兴趣和思考。     4. 情节：教戏登台的平静是“无声”，暗藏嘲弄的反抗是“惊雷”；人物：表面顺从是“无声”，内心坚韧机智是“惊雷”；主题：低调反抗是“无声”，蕴含的民族风骨是“惊雷”。      【解析】 【导语】 这篇小说以抗战时期为背景，通过四爷与日军少佐围绕“花脸”展开的智斗，展现了民间艺人的民族气节与智慧。作者运用对比手法，将少佐表面的谦恭与内心的凶残形成反差；通过脸谱的细节描写，暗含对侵略者的诅咒。结尾的说书人视角既点明主题，又增添了传奇色彩。全文情节紧凑，彰显了“于无声处听惊雷”的艺术魅力。 1. 本题考查内容概括。 第③ 段“少佐也喜欢京戏，尤喜花脸，还能哼上几句。听说四爷花脸唱得好，他就寻上了门，不光想听，还想学几句”，第④ 段“四爷自然是拒绝的”对应了：少佐想跟四爷学唱“花脸”，四爷拒绝； ① 第⑤ 段“少佐却很有耐心：聊了几次花脸，碰了几次壁，少佐便换了话题，开始聊四爷的家庭，先是四爷父母的寿辰，继而是家居摆设，甚至于孩子念的学堂，熟悉得像在聊自己”，这些内容并非普通闲聊，而是以四爷的家人安危变相施压；第⑥ 段“四爷的心开始打鼓，身上冷汗直冒。四爷说：‘想学什么’”可知，四爷因此心生慌乱、冷汗直冒，最终妥协询问少佐想学的内容。据此可以概括出：少佐通过打探四爷的家庭情况施压，四爷被迫同意教他唱戏； 第⑦ 段“少佐顿时眉开眼笑，说：‘花脸吧。’……‘过五关斩六将的关羽。’……四爷说：‘《捉放曹》吧。你可以试试曹操，那时候曹操春秋正盛，与你年龄相合。’”对应了：少佐想唱关羽，四爷劝其唱曹操； ② 由第⑨ 段“一个月后，少佐能完整唱上一段了，就提出想上舞台。四爷想了想，点了头”可知，少佐能完整唱段后提出登台，四爷点头同意；第⑮ 段“可四爷呢，给少佐画的是《阳平关》里的曹操，眉毛和眼部线条粗、着色重，面部皱纹也多。怎么个意思？《阳平关》里的曹操可是暮年，不光仗打得一败涂地，阳寿也只余不到三年”可知，四爷给少佐画的并非《捉放曹》里青年曹操的脸谱，而是《阳平关》中暮年败亡的曹操脸谱（线条粗重、带皱纹），这一设计暗含对少佐的嘲弄与诅咒。据此可以概括出：四爷同意少佐登台表演，登台时故意给少佐画暮年败亡的曹操脸谱，以此嘲弄羞辱少佐。 第⑭ 段“少佐问了懂戏的人，才知道那不是空穴来风，是嘲弄是羞辱，是诅咒。少佐派了很多人去寻四爷的下落，可是，四爷连同他的家人，再也寻不着了”对应了：少佐明白了真相，搜寻四爷下落，四爷不知所终。 2. 本题考查句子赏析。 第⑩ 段画线句“可戏园子不能空呀，别看少佐在四爷面前一副谦恭样儿，四爷明白，每个谦恭的细胞下都藏着利刃”这句话运用了比喻和对比的修辞手法，把少佐暗藏的凶狠恶意比作“利刃”，既贴合他侵略者的身份，又生动具象地传递出这种恶意的危险性。四爷清楚，这“利刃”随时会指向自己与家人。同时，将少佐外在的“谦恭样儿”与内在“藏着利刃”做鲜明对照，“谦恭”是他作为侵略者的伪装；“藏着利刃”则是其凶残本质。通过对比，直观凸显出少佐的狡诈虚伪，让读者瞬间感知其温和外表下的威胁性。两种修辞结合，既精准刻画了少佐的伪善凶残，也凸显出四爷的清醒通透，同时暗示了四爷此刻的隐忍与处境的迫在眉睫，为后文他借脸谱反抗的情节铺垫了合理的情绪张力。 3. 本题考查段落作用。 第⑮ 段“日本人投降后，四爷成了窑镇的传说。就连街头说书的，也拿他的故事作保留节目：您瞧瞧，担着汉奸的名声，教鬼子唱戏，最后却成了英雄。为啥？《捉放曹》里，那是青年曹操，脸谱得高位勾画，眉毛和眼部线条直且淡，以显其年轻气盛。可四爷呢，给少佐画的是《阳平关》里的曹操，眉毛和眼部线条粗、着色重，面部皱纹也多。怎么个意思？《阳平关》里的曹操可是暮年，不光仗打得一败涂地，阳寿也只余不到三年”，说书人的讲述补全了四爷给少佐画暮年曹操脸谱的深层用意，揭开了四爷“看似妥协、实则反抗”的真相，让读者明确四爷行为里的智慧与民族气节。暗示少佐将走向失败和短命。这一设计巧妙呼应前文悬念，让读者恍然大悟。 “担着汉奸的名声，教鬼子唱戏，最后却成了英雄”，说书人的叙述扭转了四爷此前“教鬼子唱戏”的表面负面印象，凸显出四爷隐忍、机智的形象特点，让四爷的人物形象更丰满立体，由贪生怕死的“汉奸”转变为有勇有谋的英雄。 “窑镇的传说”“保留节目”等表述，将四爷的智勇行为升华为民间传奇，突出其以小博大、用文化反抗侵略的民族气节，突出了四爷的行为对窑镇人的影响，表达了对四爷的赞美之情，增强故事的感染力和传奇色彩。结尾借戏曲脸谱的隐喻“阳寿只余三年”，点明四爷以传统艺术为武器对抗侵略者的智慧，升华了“文化抗争”的主题，同时暗含对侵略者必然灭亡的讽刺。 4. 本题考查人物形象及主题。 情节方面：由第⑮ 段“可四爷呢，给少佐画的是《阳平关》里的曹操，眉毛和眼部线条粗、着色重，面部皱纹也多。怎么个意思？《阳平关》里的曹操可是暮年，不光仗打得一败涂地，阳寿也只余不到三年”可知，四爷教少佐唱《捉放曹》、帮其画脸谱的情节，看似是对侵略者的妥协配合，实则暗藏对侵略者的嘲弄与诅咒。据此可以概括出：情节上的“无声”是四爷教戏、配合登台的平静表象，“惊雷”是这一行为背后暗藏的反抗锋芒，于平淡情节中藏着震撼的对抗力量。 人物形象方面：由第⑤ 段“少佐便换了话题，开始聊四爷的家庭，先是四爷父母的寿辰，继而是家居摆设，甚至于孩子念的学堂”，第⑥ 段“四爷的心开始打鼓，身上冷汗直冒。四爷说：‘想学什么？’”可知，四爷在侵略者的威胁下看似妥协退让，实则是在隐忍中寻找反抗的方式。据此可以概括出：人物形象上的“无声”是四爷表面的顺从与怯懦，“惊雷”是他内心的坚韧、机智与不屈的民族气节，于温和表象下显露出震撼的人格力量。 主题方面：由第⑮ 段“就连街头说书的，也拿他的故事作保留节目：您瞧瞧，担着汉奸的名声，教鬼子唱戏，最后却成了英雄”可知，四爷看似“汉奸”的行为，实则是普通民众以智慧反抗侵略的表现。据此可以概括出：主题上的“无声”是四爷个人低调的反抗行为，“惊雷”是这一行为所承载的普通民众的民族风骨与反抗精神，于平凡个体的选择中彰显出震撼的民族精神力量。 二、（2025-2026・四川省成都市石室联合中学教育集团・九上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 大先生 赵威 ①先生姓凌，能把戏里的场景搬到木头上，只需半炷香的工夫，就能让人瞧明白刻的是“桃园三结义”还是“三英战吕布”。所以凌先生起初是凌木匠。 ②凌木匠不是本地人，早年间逃荒来的。凌木匠来到村里的日子，北风裹挟着雪片，在空中横扫。他趿拉着一双单布鞋的脚，有一只似乎受了伤，缠着破布条。正在院里喂鸡的三婶，委实被吓着了，以为大白天撞到鬼。刚要喊人，“鬼”却先开口，怯生生地道：“大娘啊，要饭的来了，给口吃的吧。”三婶仔细一瞧，是个讨饭的。给完吃的，三叔三婶看他可怜，就留他在磨坊里过夜。凌木匠望着三叔三婶的眼睛，变得浑浊了。天亮后，他见磨坊里堆着打磨了一半的木料，知道这家要盖房。对三叔说，他会做木工，可以帮忙，给口吃的就行。三叔寻思，正好约的木匠有事，就让他试试吧。没想到，凌木匠的手艺精得很，不但会做门窗，还会木雕，好看极了。聊着聊着，又知他不光有好手艺，还装着一肚子墨水。嘿，正好村小缺个先生。 ③就这样，凌木匠留在了我们村，成了凌先生。“手艺人”在村人口中格外尊贵，而凌先生的尊贵，一部分来自他的手艺，一部分来自肚子里的墨水。因此，“手艺人”和“先生”似乎都配不上凌先生了，村人便称他为“大先生”。 ④大先生活儿细，字儿好，闷头做活儿可以，写信作文也行，只是嘴太笨，肚子里的学问也便像茶壶里的饺子，倒不出来。而大先生却总认为自己的理儿多，不光要讲个“知其然”，还要讲个“知其所以然”，于是越讲越糊涂。渐渐地就不受娃们待见，老是捉弄他。一开始，大先生气得直跺脚。后来，习惯了，也便没了火气，只顾讲他的，哪管下面乱成一锅粥。 ⑤大先生喜欢讲唐诗，尤其是李白的诗。“床前明月光，疑是地上霜。”大先生说李白的床不是床，而是井栏。说这话时，身为木匠的大先生显得颇有把握。我们却哄堂大笑，床就是床，怎么可能是井栏呢？每次我们一笑，他就提高嗓门，像是要争辩，说：“床在屋里，窗户是木头的，还贴着纸，哪会看得见月光？在院子里，就着月光，看到井栏，才会思乡，背井离乡嘛！” ⑥讲到这里，他突然停住了，扭头望着窗外，我们也停止了议论，只有窗外不知谁家的羊在不知趣地叫着。大先生陷入沉思，眼睛变得浑浊。然后，他又扭过头来，说：“这是思归之辞也！”教室里又是一片笑声，“死鬼之词”，大先生骂李白是个死鬼哩……不知从哪冒出来的灵感，我站起来说了一句：“就是想家了嘛！”大先生用浑浊的目光向我投来赞许之意，似乎还念叨了一句：“孺子可教也。” ⑦农村撤点并校后，大先生也退了。教了几十年的书，一下子闲下来，不知所措，于是，大先生又拾起了木匠活儿。第一件作品，就是把祠堂里的旧课桌搬回家，拆掉，打磨，又合到一起，变成一口棺材，严丝合缝。漆了好多遍，晾干，放到厢房里，是留给自己的。不教书了，自己也老了，大先生认为剩下的日子也不多了，只等着哪天躺进去了，身为木匠，那是一生最大的幸福。可是，他想不明白的是，自己却越活越精神。 ⑧想不明白的事不只这一件。国家针对民办教师的新政策出台后，给大先生补上了退休待遇。头次领到工资，他就跑到支书家里，不干了，说：“我教书时，每月不到300块，现在不教了，怎么还拿3000块呢？不能白拿这钱。”支书跟他掰扯了半天，也没讲明白，命令道：“国家的政策，不拿也得拿！”大先生的眼睛又浑浊起来。 ⑨后来，大先生用每月领到的钱买了好多木料，做了结实的课桌椅，给镇上的学校送去。再后来，还设了助学金，村里谁家的孩子考上大学，他就赞助一笔。直到有一天，他心满意足地躺进自己打制的棺材。 ⑩大先生死的那天，我特地查了《辞海》，其中一条写：“床，井上围栏。” （选自《人民日报》2016年2月22日） 1. 小说中的“大先生”是怎样的一个人？请分点概括并结合文章简要分析。 2. 文中第②段画线句有什么作用？请结合文中相关内容简要分析。 3. 作者为什么在文中加点处三次写到大先生眼睛“变得浑浊”这一细节？请简要作答。 4. 为什么作者要在最后一段写“我”特地查《辞海》的这一情节？请简要分析。 【答案】1. 大先生是一位手艺精湛且有文化的人。他原是木匠，木雕技艺出众，又“装着一肚子墨水”，因此被聘为村小先生； 他执着认真却不善言辞，讲唐诗时坚持要讲清“知其所以然”，即便越讲越糊涂也不放弃，嘴笨却执着于传递知识； 他淡泊名利且无私奉献，退休后领到高额退休金时认为“不能白拿”，用这笔钱买木料做课桌椅、设助学金； 他通透豁达且热爱生活，提前为自己打造棺材，坦然面对生死，最终心满意足地躺进自己打制的棺材。     2. “北风裹挟着雪片，在空中横扫”是环境描写，“他趿拉着一双单布鞋的脚，有一只似乎受了伤，缠着破布条”是外貌描写，渲染出寒冷艰苦的氛围，突出凌木匠初到村里时的窘迫，为下文三叔三婶留他过夜做了铺垫； 同时，这一描写展现出凌木匠初到时的卑微无助，与后文他手艺精湛、有文化的形象形成对比，凸显出人物经历的曲折。     3. 第一次是凌木匠初到村里，受三叔三婶收留时因感动而眼神浑浊，体现出他的感恩之心； 第二次是讲李白诗时陷入沉思，因思乡情绪涌动而眼神浑浊，展现出他内心深处的乡愁； 第三次是领到高额退休金时，因不解“不教书仍拿高薪”、不愿白拿国家钱而眼神浑浊，体现出他的淳朴与清正。 这三次细节描写从不同角度刻画了人物性格，让大先生的形象更立体真实。     4. 这一情节印证了大先生讲唐诗时“李白的床是井栏”的观点，说明大先生虽嘴笨，却有着扎实的学问，呼应了前文他“肚子里装着墨水”的特点，突出了他有真才实学的形象； 同时，“我”特地查证的行为，体现出对大先生的敬佩与怀念，暗含了对平凡人身上闪光点的认可这一主题； 此外，这一情节与前文“我们哄堂大笑，床就是床”形成对比，突出当初的我们不懂大先生，如今才明白他的正确，让情节更完整，也让文章余味悠长。      【解析】 【导语】 文章以质朴笔触刻画了“大先生”凌木匠的形象，他手艺精湛、腹有诗书，退教后仍捐资助学，平凡中见仁厚与坚守。三次“眼睛浑浊”等细节传情，展现其内心温度。叙事平实却动人，于细微处彰显底层知识分子的精神光芒，余韵悠长。 1. 本题考查人物形象分析。 从第① 段“能把戏里的场景搬到木头上，只需半炷香的工夫，就能让人瞧明白刻的是‘桃园三结义’还是‘三英战吕布’”可知，他的木雕技艺极为娴熟，能快速还原复杂的戏曲场景；再结合第② 段“凌木匠的手艺精得很，不但会做门窗，还会木雕，好看极了”“又知他不光有好手艺，还装着一肚子墨水。嘿，正好村小缺个先生”，可见他不仅木工手艺出众，还因学识被聘为村小先生，两种能力让他在村里获得“大先生”的尊称； 从第④ 段“而大先生却总认为自己的理儿多，不光要讲个‘知其然’，还要讲个‘知其所以然’，于是越讲越糊涂。渐渐地就不受娃们待见，老是捉弄他。一开始，大先生气得直跺脚。后来，习惯了，也便没了火气，只顾讲他的，哪管下面乱成一锅粥”可知，他虽嘴笨，还越讲越糊涂，却始终执着于把知识讲透，即便学生捉弄也不放弃，这份认真是他对知识传递的坚持； 从第⑧ 段“我教书时，每月不到300块，现在不教了，怎么还拿3000块呢？不能白拿这钱”可知，他认为不教书拿高薪是白拿，不愿接受超出自己付出的报酬；再看第⑨ 段“大先生用每月领到的钱买了好多木料，做了结实的课桌椅，给镇上的学校送去。再后来，还设了助学金，村里谁家的孩子考上大学，他就赞助一笔”，他将这笔不安心的钱用于公益，用行动诠释了淡泊与奉献； 从第⑦ 段“只等着哪天躺进去了，身为木匠，那是一生最大的幸福”可知，他提前为自己打造棺材，并非恐惧死亡，而是将躺进自己打制的棺材视为木匠的圆满归宿；最终“心满意足地躺进自己打制的棺材”，更体现出他对生活的热爱与对生命的坦然，将职业尊严与生命态度融于一体。 2. 本题考查句子赏析。 从原文“北风裹挟着雪片，在空中横扫。他趿拉着一双单布鞋的脚，有一只似乎受了伤，缠着破布条”可知，“北风裹雪”直接渲染出寒冬的酷寒与环境的恶劣，“单布鞋”“有一只似乎受了伤，缠着破布条”则精准刻画了凌木匠初到村里时的窘迫处境，衣不蔽体、食不果腹，连基本的保暖都无法保障。这样的描写让三婶“以为大白天撞到鬼”“三叔三婶看他可怜”的反应显得合情合理，为下文三叔三婶收留他过夜的情节做了必要的铺垫，让善意的产生有了现实的依托； 从人物塑造的角度看，这段描写展现了凌木匠初到时的卑微与无助，与后文他手艺精湛，“不但会做门窗，还会木雕”，有文化，“他不光有好手艺，还装着一肚子墨水”的形象形成强烈反差。这种反差不仅凸显了他经历的曲折，从落魄的乞讨者转变为受尊敬的“大先生”，也让人物的成长与蜕变更具张力，让读者能清晰感受到他后续感恩、回报行为的情感根源。 3. 本题考查细节描写与内容理解。 第一次“眼睛变得浑浊”，出现在第② 段“凌木匠望着三叔三婶的眼睛，变得浑浊了”。从前文三婶“给完吃的，三叔三婶看他可怜，就留他在磨房里过夜”可知，此时的凌木匠正处于北风裹雪、趿拉单布鞋、缠破布条的落魄处境，三叔三婶的收留是他困境中的善意救赎。“眼睛变得浑浊”是他被这份善意触动后的情绪流露，既体现出他对三叔三婶的感激，也暗示了他此后留在村里、回报村民的行为动机，这份被收留的温暖，成了他后续感恩的情感底色； 第二次“眼睛变得浑浊”，出现在第⑥ 段“大先生陷入沉思，眼睛变得浑浊。然后，他又扭过头来，说：‘这是思归之辞也！’”此前他正讲解李白的“床前明月光”，他坚持床是井栏的解读，并提到“在院子里，就着月光，看到井栏，才会思乡，背井离乡嘛”。结合第② 段“凌木匠不是本地人，早年逃荒来的”经历可知，此刻他是被思乡的情绪击中，“眼睛变得浑浊”是他将自己的背井离乡之苦代入李白诗句后的共情，展现出他内心深处藏着的、不轻易外露的乡愁，让他的形象从执着的教书先生多了一层漂泊者的柔软； 第三次“眼睛变得浑浊”，出现在第⑧ 段“大先生的眼睛又浑浊起来”。此时的背景是“国家针对民办教师的新政策出台后，给大先生补上了退休待遇，头次领到工资，他就跑到支书家里，不干了，说：‘我教书时，每月不到300块，现在不教了，怎么还拿3000块呢？不能白拿这钱’”。“眼睛变得浑浊”是他复杂情绪的体现，一方面是对国家给予高额退休金的感动，另一方面是对不教书却拿高薪的不安。在他淳朴的认知里，报酬要与付出对等，这份不愿白拿的坚守，让他清正、纯粹的品格通过这一细节清晰地立了起来。 这三次“眼睛变得浑浊”，分别对应了大先生“感恩”“思乡”“清正”的核心特质，从不同维度丰富了他的形象，让这个人物既有手艺与学识的硬，也有情感与品格的软，显得立体而真实。 4. 本题考查情节的作用。 从原文第⑤ 段“大先生说李白的床不是床，而是井栏。说这话时，身为木匠的大先生显得颇有把握。我们却哄堂大笑，床就是床，怎么可能是井栏呢”可知，当年的“我们”因年少无知，嘲笑大先生的解读离谱，甚至觉得他嘴笨讲不清道理；而第⑩ 段“我特地查了《辞海》，其中一条写：‘床，井上围栏’”的细节，以权威工具书的解释为大先生正名，他看似糊涂的讲解，实则是有依据的真知灼见。这一印证打破了“我们”当年的偏见，凸显出大先生虽不善言辞，却有着深厚的文化积淀，让有真才实学的形象更加稳固； “我特地查《辞海》”的行为，暗含着“我”对大先生的愧疚、敬佩与深切怀念。从原文可知，当年“我们”不仅不理解大先生，还老是捉弄他，而多年后“我”主动查证他的观点，本质上是对年少时不懂珍惜的弥补，是对大先生知识传递的认可与尊重。这种事后求证的行为，让“我”的情感从当年的懵懂无知，转变为如今的敬畏与怀念，也让读者感受到大先生的学识与品格对“我”的长远影响，深化了主题； 这一情节与前文形成鲜明对比，让情节更完整，余味悠长。前文“我们哄堂大笑”的轻视，与后文“我特地查证”的郑重形成强烈反差，既突出了当年的我们不懂大先生，如今历经岁月沉淀才明白他的可贵的认知转变，也让大先生执着于传递真知的形象更具感染力。同时，这一呼应让文章结构闭环，从质疑到印证，从懵懂到清醒，不仅丰富了情节的层次感，也让大先生的形象在对比中更显立体，让读者在回味中体会到平凡人身上蕴藏的智慧与坚守。 三、（2025-2026・四川省成都市锦江区嘉祥外国语学校・九上期中）药引 聂鑫森 ①正是江南三月，天阴阴的，细雨霏霏。 ②市中医院名医池鸥，乘出租车，直奔副市长家。 ③副市长杜宇妻子清早打电话来说，请老先生务必出个急诊，并会派车来接。池鸥说：“不必派车，我自个儿来！” ④杜宇管的是城市基本建设，他的成绩有目共睹。池鸥没听过老百姓对这位副市长有什么非议。不过，杜宇不大注意身体，饮食起居不规律，不到五十岁，就患了心脏病，白发丛生，满脸疲惫之色。 ⑤在中医院，池鸥擅长治疗心脏病及其他内科疾病，下方奇妙，救治了不少患者。杜宇信奉中医，自然成了池鸥的病人。每次来看病，杜宇总把小车停在中医院的百米之外，而后一个人步行而来，这一点儿让池鸥很称意。 ⑥每次看完病后，杜宇也不着急走，总要和池鸥说说闲话。杜宇是学中文的，读了不少书，恰好池鸥古文底子深厚，又精于书法和古玩鉴赏，两人非常投缘。 ⑦池鸥提着药箱，刚走下车，杜夫人就撑着一把伞迎了上来，说：“老杜偶感风寒，又发高烧，出了一身虚汗，又说胡话，中了魔似的，只好劳您大驾了。” ⑧池鸥说：“别急，我保他无事。” ⑨__________________________________________ ⑩杜宇躺在床上，盖着一床棉被。蜡黄的脸，满头的汗，眼睛闭着，嘴里含糊地说着胡话。床头柜上，摆着一只青花山水笔筒。池鸥眼睛一亮，这分明是清雍正时期的东西，他家祖上就传下了一个类似的笔筒，随手就能卖几十万元。再认真扫了几眼，池鸥马上断定这是个仿品，是刻意做旧的。 ⑪池鸥摸了摸杜宇的额头，很烫，应该有四十度。他摆上小迎枕，为杜宇切脉。敛声屏气，眼半闭，如老僧入定，切过脉站起来，说：“杜夫人，借一步到客厅说话。” ⑫杜夫人着急了，问：“老杜怎么啦？” ⑬“杜夫人，杜宇这些日子有什么东西念念不忘吗？” ⑭杜夫人想了一下，说：“只有那个床头柜上的笔筒，是我一个远房堂弟送给老杜的。” ⑮又问：“他为什么突然之间送这个笔筒呢？” ⑯“听老杜说，我这个堂弟中了个建设廉租房社区的标，办手续时不顺利，老杜觉得这是政策允许的范围，就帮堂弟打了几个电话，把该办的手续办了。过了些日子，堂弟就送了这个笔筒来。老杜一回家，捧着这个笔筒看，一会儿皱眉一会儿笑。这东西好吗？” ⑰池鸥淡然一笑，说：“还……不错。”心想：杜宇只对古董略知皮毛，把这个笔筒当成臭东西了，虽是亲戚间的馈赠，作为一个领导，收之则心有恐惧，退之又怕冷淡了亲情。 ⑱“池先生，老杜的病……”   ⑲“你不必担心，自然可医。这个笔筒呢，我要用它作一味药引，不知你们舍得否？” ⑳杜夫人说：“这有什么舍不得呢？” ㉑“那就好。你将笔筒打碎，用碎瓷片熬出一大碗水。然后，我开个方子，按方抓了药来，再用碎瓷片熬出的水煎药。服第一剂后，杜宇立马会清醒过来。” ㉒池鸥坐到桌子边，认真地写起来：“药引：疑似雍正青花山水笔筒碎片。正方……”末了，又写了一小段话：“心不动，欲何以生？药虽灵，意先乎医。”而且一式写了两张。 ㉓“一张抓药用，一张留给杜宇吧。服药后，有什么反应，可打电话来。” ㉔池鸥看着处方笺，拈须而笑。这一味药引，古人未有此例！ ㉕晚上九点钟，池鸥正摩挲着自己那个祖传的雍正青花山水笔筒，电话铃忽然响了。 ㉖“池先生，谢谢您白天上门，我迷迷糊糊的，也没向您道个谢，对不起啊。” ㉗池鸥微微一笑，说：“我用府上的那个笔筒做了药引，你觉得如何？” ㉘“好得很啊，听内人一说，又看了处方，那一身猛汗把我浇醒了，心动则生邪念、妄念，那才是真正的病根。这张处方，我准备拿去托裱装框，挂在办公室里，时时拜读，引以为戒。明日，我再来中医院当面致谢，并请先生再切脉医心！” ㉙池鸥情不自禁地哈哈大笑起来。 （有删改） 1. 请结合全文内容补写下面表格的空缺处。 人物 相关内容 形象 杜宇 ①　　　　　　　　　 正直、清廉 看病，总把小车停在中医院的百米之外，步行而来 ②　　　　　　　　　 ③　　　　　　　　　 儒雅 池鸥 摆上小迎枕，切脉，敛声屏气，眼半闭 ④　　　　　　　　　 2. 下列选项，哪一项更适合填入文中横线处？请选出并说明理由。 A小院里杜鹃花蔫头耷脑的，枝头挂着几片皱巴巴的残瓣，风一吹就唰唰啦啦的落一地。 B小院里杜鹃花开得闹喳喳的，有猩红、粉红、素白、淡黄各种颜色，一丛丛，一簇簇。 3. 小说以“药引”为题，有何妙处？请结合全文进行赏析。 4. 池鸥药方写到：“心不动，欲何以生？药虽灵，意先乎医”，这句话在小说中有何作用？请结合全文，简要分析。 【答案】1. ① 政策允许的范围帮亲戚办手续，但因收受仿古笔筒而内心不安    ② 低调谦逊    ③ 和池鸥谈文论艺    ④ 严谨专业     2. 选B，描写杜宇家小院中的杜鹃花生长旺盛，表现杜宇注重修心养性，让人物形象 更具立体感；以杜鹃花的生机勃勃反衬杜宇的病情的严重；这与下文的解开心结豁然开朗的内容相照应，体现积极的情感。     3. “药引”运用一语双关的手法，表面指的是治病用的碎瓷片，实际上医治“心病”的良方——破除贪念、坚守廉洁；“药引”是文章的行文线索，全文围绕“药引”来组织材料；最后“药引”为题新颖独特，引发读者的思考。     4. （1）塑造并丰富了人物形象：这段话展现了池鸥的智慧和医德。他不仅关心病人的身体健康，更关心病人的心理健康。（2）推动小说情节发展：这段话帮助杜宇从病痛中恢复过来，同时也引发了杜宇对自己行为的反思。（3）深化小说的主题：通过这句话，小说进一步深化了主题。它提醒读者，在现代社会中，人们往往被欲望和权力驱使，忽略了内心的平静和真实。（4）它增强了小说的艺术感染力：这段话运用了简洁而深刻的语言，表达了深刻的哲理和人生智慧，使读者在阅读过程中产生共鸣和思考。      【解析】 【导语】 这篇小说通过名医池鸥以仿古笔筒为“药引”巧妙医治副市长心病的故事情节，展现了传统中医文化的智慧。作者以细腻笔触刻画了两个知识分子的精神世界，借“药引”意象隐喻廉政主题，将医者仁心与为官之道自然融合，体现了传统文化中“医国如医人”的深刻哲理。 1. 本题考查梳理文章内容。 第一空，根据“杜宇的形象：正直、清廉”，找到第④段“杜宇管的是城市基本建设，他的成绩有目共睹。池鸥没听过老百姓对这位副市长有什么非议”，第⑯段“听老杜说，我这个堂弟中了个建设廉租房社区的标，……老杜觉得这是政策允许的范围，就帮堂弟打了几个电话，把该办的手续办了……老杜一回家……一会儿皱眉一会儿笑。这东西好吗”可知，杜宇管的是城市基本建设，他的成绩有目共睹。即使帮亲戚办手续也坚持政策原则，亲戚赠送的仿古笔筒让他内心不安。 第二空，根据“杜宇的相关内容：看病，总把小车停在中医院的百米之外，步行而来”，找到第⑤段“杜宇信奉中医，自然成了池鸥的病人。每次来看病，杜宇总把小车停在中医院的百米之外，而后一个人步行而来，这一点儿让池鸥很称意”可知，杜宇虽然是副市长，但他到医院看病非常低调，体现他是一个低调谦逊的人。 第三空，根据“杜宇的形象：儒雅”，找到第⑥ 段“每次看完病后，杜宇也不着急走，总要和池鸥说说闲话。杜宇是学中文的，读了不少书，恰好池鸥古文底子深厚，又精于书法和古玩鉴赏，两人非常投缘”可知，杜宇读中文出身，和池鸥谈文论艺，文化功底深厚。 第四空，根据“池鸥的相关内容：摆上小迎枕，切脉，敛声屏气，眼半闭”，找到第⑪段“池鸥摸了摸杜宇的额头，很烫，应该有四十度。他摆上小迎枕，为杜宇切脉。敛声屏气，眼半闭，如老僧入定，切过脉站起来”可知，池鸥问诊时非常认真，把脉很细致，这体现他严谨专业。 2. 本题考查环境描写。 A．“小院里杜鹃花蔫头耷脑的，枝头挂着几片皱巴巴的残瓣，风一吹就唰唰啦啦的落一地”描写出院子里的花死气沉沉的样子，渲染悲凉的氛围。 B．“小院里杜鹃花开得闹喳喳的，有猩红、粉红、素白、淡黄各种颜色，一丛丛，一簇簇”描写出院子里的花朵生机勃勃，富有生气。 结合第⑥ 段“杜宇也不着急走，总要和池鸥说说闲话。杜宇是学中文的，读了不少书，恰好池鸥古文底子深厚，又精于书法和古玩鉴赏，两人非常投缘”，第⑩ 段“杜宇躺在床上，盖着一床棉被。蜡黄的脸，满头的汗，眼睛闭着，嘴里含糊地说着胡话”，第㉘段“好得很啊，听内人一说，又看了处方，那一身猛汗把我浇醒了，心动则生邪念、妄念，那才是真正的病根。这张处方，我准备拿去托裱装框，挂在办公室里，时时拜读，引以为戒”可知，杜宇是个文化人，其文化底蕴很深，是一个热爱生活的人，但因为他担心自己受贿而紧张到生病，后来在池鸥的开导下逐渐认识问题，身体有好转。由此可见文章的主要情感基调是积极向上的。这与B句的环境描写的内容相契合，杜心宇家中花园中杜鹃花盛开的场景。从侧面衬托出主人杜宇的是一个热爱生活，修身养性的人。通过杜鹃花的生机勃勃反衬杜宇的病情的严重。以及后来在池鸥的开导下解开心结，豁然开朗的情感。而A句渲染的悲凉气氛与下文的解开心结的豁然开朗的情感不契合，所以不符合要求； 故选B。 3. 本题考查标题的作用。 根据第⑩ 段“杜宇躺在床上，盖着一床棉被。蜡黄的脸，满头的汗，眼睛闭着，嘴里含糊地说着胡话。床头柜上，摆着一只青花山水笔筒。池鸥眼睛一亮，这分明是清雍正时期的东西，他家祖上就传下了一个类似的笔筒，随手就能卖几十万元。再认真扫了几眼，池鸥马上断定这是个仿品，是刻意做旧的”，第⑯ 段“听老杜说，我这个堂弟中了个建设廉租房社区的标，办手续时不顺利，老杜觉得这是政策允许的范围，就帮堂弟打了几个电话，把该办的手续办了。过了些日子，堂弟就送了这个笔筒来。老杜一回家，捧着这个笔筒看，一会儿皱眉一会儿笑。这东西好吗”，第⑰ 段“杜宇只对古董略知皮毛，把这个笔筒当成臭东西了，虽是亲戚间的馈赠，作为一个领导，收之则心有恐惧，退之又怕冷淡了亲情”，第⑲ 段“自然可医。这个笔筒呢，我要用它作一味药引”，第㉑段“你将笔筒打碎，用碎瓷片熬出一大碗水。然后，我开个方子，按方抓了药来，再用碎瓷片熬出的水煎药。服第一剂后，杜宇立马会清醒过来”，第㉒段“药引：疑似雍正青花山水笔筒碎片。正方……”“心不动，欲何以生？药虽灵，意先乎医”，第㉔段“池鸥看着处方笺，拈须而笑。这一味药引，古人未有此例”，第㉘段“听内人一说，又看了处方，那一身猛汗把我浇醒了，心动则生邪念、妄念，那才是真正的病根。这张处方，我准备拿去托裱装框，挂在办公室里，时时拜读，引以为戒。明日，我再来中医院当面致谢，并请先生再切脉医心”可知，杜宇一开始帮亲戚按政策办手续，亲戚送他一个仿古笔筒，他以为是古董，收礼后的愧疚与动摇，导致生病；后来，池鸥打碎笔筒，并以其为药引，用碎瓷片熬出的水煎药，并告诫杜宇，心动则生邪念、妄念，那才是真正的病根。杜宇了解后，因而治好杜宇的心病。 由此可见，“药引”是文章的行文线索，全文围绕“药引”来组织材料。同时“药引”运用一语双关的手法，表面指的是治病用的碎瓷片，实际上指的是打碎仿品笔筒治病，实为破除贪念，这是“戒贪”的良方，象征廉洁自律的精神良药；表现文章的主题；最后“药引”为题新颖独特，引发读者对“何为真病？何以为药？”的思考。 4. 本题考查句子的作用。 根据第⑬ 段“杜夫人，杜宇这些日子有什么东西念念不忘吗”，第⑯ 段“听老杜说，我这个堂弟中了个建设廉租房社区的标……堂弟就送了这个笔筒来。老杜一回家，捧着这个笔筒看，一会儿皱眉一会儿笑。这东西好吗”，第⑰ 段“杜宇只对古董略知皮毛，把这个笔筒当成臭东西了……收之则心有恐惧，退之又怕冷淡了亲情”，第㉒段“池鸥坐到桌子边，认真地写起来：‘药引：疑似雍正青花山水笔筒碎片。正方……’末了，又写了一小段话：‘心不动，欲何以生？药虽灵，意先乎医。’”，第㉓段“一张抓药用，一张留给杜宇吧。 服药后，有什么反应，你们可打电话来”，第㉔段“池鸥看着处方笺，拈须而笑。这一味药引，古人未有此例”可知，池鸥为杜宇把脉后，了解到杜宇最近的经历，于是明白其病因所在，他因笔筒纠结，“心不动，欲何以生？药虽灵，意先乎医”直指其心病根源； 体现池鸥治病的智慧，他不仅懂医术，更懂人心。于是开了以笔筒碎片为药引，以“心不动，欲何以生？ 药虽灵，意先乎医”为药方来解决杜宇的心理问题，体现了池鸥不仅关心病人的身体健康，更关心病人的心理健康，展现了池鸥的智慧和医德，塑造并丰富了人物形象。    根据第㉒段“池鸥坐到桌子边，认真地写起来：‘药引：疑似雍正青花山水笔筒碎片。正方……’末了，又写了一小段话：‘心不动，欲何以生？药虽灵，意先乎医。’”，第㉘段“好得很啊，听内人一说，又看了处方，那一身猛汗把我浇醒了，心动则生邪念、妄念，那才是真正的病根。这张处方，我准备拿去托裱装框，挂在办公室里，时时拜读，引以为戒。明日，我再来中医院当面致谢，并请先生再切脉医心”可知，杜宇看到池鸥的药方后，顿时明白自己因为动了贪念，所以内心非常紧张害怕，导致生病。而 “心不动，欲何以生？药虽灵，意先乎医”为碎瓷片作“药引”提供依据； 促发杜宇醒悟，这不仅治好了杜宇的心病，帮助杜宇从病痛中恢复过来，同时也引发了杜宇对自己行为的反思， 他要时时拜读，引以为戒。 根据第㉒段 “心不动，欲何以生？药虽灵，意先乎医”，第㉘段“心动则生邪念、妄念，那才是真正的病根。这张处方，我准备拿去托裱装框，挂在办公室里，时时拜读，引以为戒。明日，我再来中医院当面致谢，并请先生再切脉医心”可知，“心不动，欲何以生”中“欲” 指的是邪念、妄念，贪欲生于“心动”，治病需先医心；“心不动”即坚守本心，无欲则刚。 强调“意”比“药”更重要，真正的治愈源于内心的觉醒。驱除邪念、妄念才能身心健康；强调“清廉自律”才是根治心病的良药。通过这一小段话，小说进一步深化了主题。它提醒读者，在现代社会中，人们往往被欲望和权力驱使， 忽略了内心的平静和真实。同时“心不动，欲何以生？药虽灵，意先乎医”运用简洁而深刻的语言，表达了深刻的哲理和人生智慧，使读者在阅读过程中产生共鸣和思考，增强了小说的艺术感染力。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 文学类文本阅读 一、【答案】（1）① 看到女儿的照片    ② 矛盾    ③ 照顾生病的妻子    ④ 坚定     （2）① 丰富情节内容。写“照片”是为交代女儿军人身份和离家原因：写“闹钟”是为交代父亲身份经历，为后文写他全力支持女儿工作埋下伏笔。② 塑造人物形象。写“照片”是为表现女儿守疆护边的奉献精神，写“闹钟”是为表现父亲尽职尽责的品质。（回答“烘托人物情感。写‘照片’表现父亲对女儿的思念，写‘闹钟’反复滴答表现父亲的孤独矛盾。”也可）     （3）① 突破女儿视角的局限，以父亲的视角直接呈现家庭生活的细节，使文章内容丰富，读来更真实生动。② 通过父亲视角聚焦其矛盾心理，刻画了一个深情的丈夫、慈爱的父亲和默默奉献的军属，使人物形象丰满的同时也深化了小说主题。     （4）选甲。① 甲信更多强调家庭的稳定和对女儿的关怀，而乙信更多地提及家庭困难。甲信对孩子报喜不报忧，在情节上暗合父亲在小说末尾所做的决定。② 甲信表现默默承担生活重担的克制隐忍，符合父亲充满爱与牺牲精神的人物形象特点。      二、【答案】1. ① 成都的气候恰到好处，城市节奏缓慢，让人感到安逸、舒静；② 成都人的生活雅致闲适，家中盆景如画，饮茶娴雅，让人乐不可言；③ 成都的小吃多而味美，让人陶醉；④ 成都人热情能干，秀中有骨，有节有气，让人赞叹。     2. 运用比喻的修辞手法，将成都女人拢在背后的头发比作墨云，生动形象地描绘了头发的乌黑、润泽、轻柔，展现了成都人悠闲自在、节奏缓慢的生活状态，自然引出作者“感觉这个城市的节奏是可爱的缓慢”的感受。     3. ① 成都竹子种类多，且形态颜色佳，带给人美的享受；② 竹子用处广泛，与成都人的生活密不可分；③ 竹子还象征着成都女子秀美的身姿和秀中有骨的性格，男子有节有气，性情倔强的气质。     4. ① 锦江之夜景美人更美，与前文白日的种种美相互补充，作者陶醉其中，更好地突出了成都的美丽诱人；② 巧妙回答了文章开头的好奇之谜，首尾照应；③ 以景作结，情寓景中，使文章余味无穷的同时表达了作者对成都的喜爱之情。      三、【答案】1. ① 有勇有谋    ② 悄悄报警，协助警察带走人贩子    ③ 善良且不图钱财    ④ 在面馆撒泼耍赖，平时虐待“我”     2. ① 推动情节发展：围观者的议论和报警行为，直接推动了警察介入的情节，促使故事向高潮推进；② 衬托人物形象：通过围观者最初对光头的误解、对人贩子“妈妈”的盲目同情，反衬出人贩子的狡猾和光头的正直；后续围观者态度的转变，也侧面凸显了正义的力量；③ 反映社会现象：围观者的言行展现了社会舆论的动态变化，从“盲目共情”到“认清真相”，引发读者对社会舆论、正义与善良的思考。     3. ① 增强真实感与代入感：以被拐卖孩子的视角叙述，其恐惧、困惑、渴望自由的感受更真实，让读者更能体会被拐儿童的处境；② 突出主题深度：孩子的无助视角，更能凸显人贩子的残忍，以及光头和社会正义力量的温暖，深化了反拐、歌颂正义与善良的主题；③ 制造叙事张力：孩子的认知局限性，使情节发展充满悬念，吸引读者探究真相，增强故事的可读性。     4. ① 呼应标题：“阳光正好”“光头在阳光下发亮”呼应文章标题，使结构首尾圆合。② 塑造人物形象：将光头的光头比作“弥勒佛”，生动凸显他善良、温暖的形象，体现他帮助“我”脱离人贩子后的释然与善意。③ 深化主题：“阳光”象征正义、希望与温暖，结尾的阳光场景寓意正义伸张、孩子获得新生，升华了“善良与正义终将战胜邪恶”的主题。      一、【答案】1. ① 常给同学们演示有趣的化学实验    ② 家庭发生变故，辍学打工支撑家庭（或供弟弟继续读书）    ③ 开办机械加工厂，资助许多孤残儿童读书    ④ 参加业余组魔术选拔赛     2. ①“笑”表现了秋明给我们演示有趣的化学实验，看到我们惊讶的表现时内心的高兴和得意。②“笑”表现了秋明回忆自己遭逢家庭变故后，化学家梦想实现不了的无奈和伤感。     3. 对人物形象塑造的作用：通过动作、语言、神态等细节描写突出了秋明对于化学的热爱以及善于钻研、做事认真的特点。对故事情节发展的作用：为下文叙述秋明因家庭变故，化学梦破灭后的表现做铺垫，使故事的发展一波三折/推动情节发展/有利于安排情节的曲折变化。     4. ①“我”是小说的线索人物，通过“我”的见闻将秋明的人生阶段串联起来；②“我”是秋明人生经历的见证者，以第一人称来写增强了小说的真实性和亲切感；③ 直接描写“我”的所见所闻所感，有利于塑造人物形象。      二、【答案】1. ① 常给同学们演示有趣的化学实验    ② 家庭发生变故，辍学打工供弟弟继续读书    ③ 开办机械加工厂，资助许多孤残儿童读书    ④ 参加业余组魔术选拔赛     2. （1）“笑”表现了秋明给我们演示有趣的化学实验，看到我们惊讶的表现时内心的高兴和得意。 （2）“笑”表现了秋明回忆自己遭逢家庭变故后，化学家梦想实现不了的无奈和伤感。     3. 对故事情节发展的作用：为下文叙述秋明因家庭变故化学梦破灭后的表现做铺垫，使故事的发展一波三折。对人物形象塑造的作用：这些细节描写突出了秋明对于化学的热爱以及善于钻研、做事认真的特点。     4. ① “我”是小说的线索人物，通过“我”的见闻将秋明的人生阶段串联起来。② “我”是秋明人生经历的见证者，以第一人称来写增强了小说的真实性和亲切感。③ 直接描写“我”的所见所闻所感，有利于塑造人物形象。      三、【答案】1. ① 惊觉儿子有危险，徒手挡住狼    ② 想迂回前行又被挡住，很愤怒，发出低吼    ③ 被狼扑倒咬伤，把狼砸死    ④ 被砸死，眼神里有慈爱、遗憾、泪水     2. ① 停了一下，狼继续迎着她的儿子跑去。② 狼似乎不想与刘彩芝对峙，开始寻找前进的方式。③ 那匹狼似乎并不想伤害她，很快就松开了口，向刘彩芝儿子的方向跑去。④ 那匹奄奄一息的狼，眼睛盯着儿子的方向，那目光中有一种无法说出的意味。     3. 刘彩芝大声地哭起来，是因为自己误会了那匹母狼，她以为母狼是要伤害她的儿子，却没想到母狼是为了保护它的孩子；她不后悔杀死狼，是因为只有这样她才能保证儿子的安全，尽到自己作为一个母亲的责任；而她后悔的是杀死了一个像自己一样要保护孩子的母亲，她剥夺了一个母亲保护孩子的权利，让小狼崽从此失去了母亲的庇护。     4. 示例1：你们一位用身躯筑起屏障，一位用生命守护幼崽，如同黑暗中最亮的两颗星，用本能的光芒照亮了母爱的永恒与无私。 示例2：母爱是刘彩芝迎狼而上的身躯，是母狼至死不闭的双眼。这跨越种族的深情，如烈火般炽热而决绝，永世难忘！      一、【答案】1. ① 少佐以四爷家庭情况相逼，四爷无奈答应    ② 四爷教少佐唱《捉放曹》，实则用《阳平关》曹操脸谱羞辱少佐     2. 运用比喻与对比，以“利刃”喻少佐的恶意，揭露其虚伪暴力；将“谦恭样儿”与“藏利刃”对比，突出其狡诈。凸显四爷的清醒，体现其处境危险与隐忍无奈。     3. 丰富了故事内容，揭示了四爷教少佐唱戏背后的真相，使四爷的形象更加丰满立体，突出了四爷的行为对窑镇人的影响，表达了对四爷的赞美之情，同时增强了故事的传奇色彩，引发读者的兴趣和思考。     4. 情节：教戏登台的平静是“无声”，暗藏嘲弄的反抗是“惊雷”；人物：表面顺从是“无声”，内心坚韧机智是“惊雷”；主题：低调反抗是“无声”，蕴含的民族风骨是“惊雷”。      二、【答案】1. 大先生是一位手艺精湛且有文化的人。他原是木匠，木雕技艺出众，又“装着一肚子墨水”，因此被聘为村小先生； 他执着认真却不善言辞，讲唐诗时坚持要讲清“知其所以然”，即便越讲越糊涂也不放弃，嘴笨却执着于传递知识； 他淡泊名利且无私奉献，退休后领到高额退休金时认为“不能白拿”，用这笔钱买木料做课桌椅、设助学金； 他通透豁达且热爱生活，提前为自己打造棺材，坦然面对生死，最终心满意足地躺进自己打制的棺材。     2. “北风裹挟着雪片，在空中横扫”是环境描写，“他趿拉着一双单布鞋的脚，有一只似乎受了伤，缠着破布条”是外貌描写，渲染出寒冷艰苦的氛围，突出凌木匠初到村里时的窘迫，为下文三叔三婶留他过夜做了铺垫； 同时，这一描写展现出凌木匠初到时的卑微无助，与后文他手艺精湛、有文化的形象形成对比，凸显出人物经历的曲折。     3. 第一次是凌木匠初到村里，受三叔三婶收留时因感动而眼神浑浊，体现出他的感恩之心； 第二次是讲李白诗时陷入沉思，因思乡情绪涌动而眼神浑浊，展现出他内心深处的乡愁； 第三次是领到高额退休金时，因不解“不教书仍拿高薪”、不愿白拿国家钱而眼神浑浊，体现出他的淳朴与清正。 这三次细节描写从不同角度刻画了人物性格，让大先生的形象更立体真实。     4. 这一情节印证了大先生讲唐诗时“李白的床是井栏”的观点，说明大先生虽嘴笨，却有着扎实的学问，呼应了前文他“肚子里装着墨水”的特点，突出了他有真才实学的形象； 同时，“我”特地查证的行为，体现出对大先生的敬佩与怀念，暗含了对平凡人身上闪光点的认可这一主题； 此外，这一情节与前文“我们哄堂大笑，床就是床”形成对比，突出当初的我们不懂大先生，如今才明白他的正确，让情节更完整，也让文章余味悠长。      三、【答案】1. ① 政策允许的范围帮亲戚办手续，但因收受仿古笔筒而内心不安    ② 低调谦逊    ③ 和池鸥谈文论艺    ④ 严谨专业     2. 选B，描写杜宇家小院中的杜鹃花生长旺盛，表现杜宇注重修心养性，让人物形象 更具立体感；以杜鹃花的生机勃勃反衬杜宇的病情的严重；这与下文的解开心结豁然开朗的内容相照应，体现积极的情感。     3. “药引”运用一语双关的手法，表面指的是治病用的碎瓷片，实际上医治“心病”的良方——破除贪念、坚守廉洁；“药引”是文章的行文线索，全文围绕“药引”来组织材料；最后“药引”为题新颖独特，引发读者的思考。     4. （1）塑造并丰富了人物形象：这段话展现了池鸥的智慧和医德。他不仅关心病人的身体健康，更关心病人的心理健康。（2）推动小说情节发展：这段话帮助杜宇从病痛中恢复过来，同时也引发了杜宇对自己行为的反思。（3）深化小说的主题：通过这句话，小说进一步深化了主题。它提醒读者，在现代社会中，人们往往被欲望和权力驱使，忽略了内心的平静和真实。（4）它增强了小说的艺术感染力：这段话运用了简洁而深刻的语言，表达了深刻的哲理和人生智慧，使读者在阅读过程中产生共鸣和思考。      1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $