专题05 文学类文本阅读（期中真题汇编，成都专用）七年级语文上学期

**基本信息** 精选四川省多所重点中学七年级上册期中文学类文本阅读试题，涵盖自然景物、亲情伦理、文化传承等多元主题，通过梯度设问实现基础理解与高阶思维的融合考查。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |文学类文本阅读|12篇，每篇3-4题|修辞手法（比喻、拟人）、内容概括、标题含义、情感分析、跨文本关联|文本选自《秋之美》《荷叶·母亲》等经典与新锐作品，设题从"概括秋天美在哪里"等基础题，到"菊花与红莲能否互换"等思辨题，融入古诗引用、俗语理解，凸显人文性与现实关联|

专题05 文学类文本阅读 一、（2025-2026・四川师范大学附属中学教育集团・七上期中）阅读下面的文章，完成小题。 秋之美 封文保 ①刚过立秋，早晚的空气就舒服了些。过了处暑，空气不那么潮了，变清凉了。天空仿佛彩料染过、水洗过一般，没一点杂色，蓝得沁人肺腑。凉风初起，秋天到了。 ②“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”秋天之美，实在多多。 ③秋天的风景美。青松翠柏绿竹风采依旧，杨树、柳树、梧桐树的树叶，纵然变黄凋落了，黄得浑厚，凋落得潇洒。漫山遍野的红叶，像火焰、像彩锦、像云霞，令人心旷神怡。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，招来无数游客留恋拍照。菊花，“花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷”，金黄的、雪白的、粉红的、粉紫色，争奇斗艳，一缕缕馨香飘过，令人陶然愉悦。“满地翻黄银杏叶，忽惊天地告成功”，银杏树叶变金黄，一树银杏一树诗，长在树上是风景，微风中轻摆着，像少女的裙子，又像一只展翅欲飞的蝴蝶；飘落时摇曳多姿，如仙女散花，落地后是一层地毯，如一幅图画。 ④秋天的成熟美。田野里是丰收的景象，空气中是丰收的气息。“立秋胡桃白露梨，寒露柿子红了皮。”南坡上、北梁上，一块一块的谷子、玉米、花生丰收了。整个山岭像铺上一张张黄色的毛毯，又像天上落下片片彩锦。谷穗笑得咧开嘴，露出芳香谷粒。果园里，果实把树枝压弯了。红红的苹果像少女的脸蛋，漂亮可爱；黄澄澄的梨，像精心雕琢的艺术品，玲珑精致；紫色的葡萄一嘟噜一嘟噜的，宛若宝石。菜园里，白菜又高又结实，那是农家过冬的主菜；南瓜、红萝卜、白萝卜不甘落后，也加入丰收的队伍。 ⑤秋天的收获美。丰收的喜悦在农民脸上绽放。当然要及时收获，“秋分无生田，处暑动刀镰” “白露镰刀响，秋分砍高粱”。赶上秋天连阴雨，烂在地里多可惜。道路上田野里到处是繁忙的收获景象，收割机、三轮车、拖拉机，处处是机械的作业声。全家老少都出动，大人干活儿，小孩在一边玩儿或帮着干活。 ⑥秋天之美，美在四季。运动健儿的奖牌是平时艰苦训练换来的，秋天的丰收是农民“汗滴禾下土”的劳动换来的。冬天果树根茎吃劲地积累营养，农民耕地养墒①；春天果木庄稼发育生长，农民播种浇水施肥；夏天高温酷暑，丰熟五谷滋养水果，农民高温酷暑中灭草锄地。一年四季的积累，才赢得了秋天的硕果。 （选自《燕赵都市报》2024。8。29） 【注释】①养墒：指通过耙地、镇压、覆盖等农业措施，保持土壤中适宜种子发芽和作物生长的水分，是农耕中保水抗旱的关键步骤。 1. 在作者笔下，秋天似一幅幅美丽的图画。在作者看来秋天美在哪里？请根据文章内容回答。 2. 请从修辞手法的角度分析文中划线句子的表达效果。 （1）漫山遍野的红叶，像火焰、像彩锦、像云霞，令人心旷神怡。 （2）谷穗笑得咧开嘴，露出芳香谷粒。 3. 文中多次引用古诗和俗语，试分析②段引用“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”的好处。 二、（2025-2026・四川省成都市第七中学初中学校・七上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 甲 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了 ，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… （节选自史铁生《秋天的怀念》） 乙 ①对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶 ，慢慢地倾侧下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了 ！ ②雨势并不减退 ，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面 ，聚了些流转无力的水珠。 ③我心中深深地受了感动—— ④母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ （节选自冰心《荷叶・母亲》） 1. 根据选文内容和导图提示，补全空格。 2. “关联”是种阅读思维方法 ，能帮我们找到不同事物间的联系。请试着用“荫蔽”一词分别关联甲文和乙文的内容，解释其在两篇选文中的含义。 3. 同为花，两则选文中的“菊花”“红莲”能否互换？请作出判断并说明理由。 三、（2025-2026・四川省成都市青羊区成都市树德实验・七上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 夏感 梁衡 ①夏天是一首交响乐。 ②好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样。山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人蝉儿，潜在树叶间一声声的长鸣。火红的太阳烘烤着金黄的大地，麦浪翻滚着。扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。 ③夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点做着最后的冲刺。 ④夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡已够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。 ⑤遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。 ⑥我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。 （有删改） 1. 梁衡笔下的夏具有怎样的特点呢？请分别用三个四字短语概括。 ①　　　　　　　　　　　　　 ②　　　　　　　　　　　　　 ③　　　　　　　　　　　　　 2. 文章第③段中的画线句有何妙处？请从修辞的角度简要赏析。 你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。 3. 夏“总是浸在苦涩的汗水里”，可是作者为什么还要“大声地赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”？请结合文章简要分析。 四、（2025-2026・四川省成都市石室联合中学教育集团・七上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 秋天的风 阿文 ①秋风过处就是一片片的成熟。 ②看，那黄澄澄的稻穗垂着沉甸甸的穗头，呵！那不是稻田，是金色的大海。那海里，大人挥舞着镰刀，小孩拾着稻穗，远远望去，他们就像一只只金色大海上翩翩起舞的蝴蝶。 ③那小坡上是什么？噢，原来是一片果实累累的果园，丰硕的果实压弯了树枝。 ④橘子成熟了，有的三五个一起，仿佛在窃窃私语；有的六七个一堆，好像在做游戏。那些种在路边的橘树，像爱撒娇的少女似的，懒懒地把长臂似的枝条伸在路上。枝条上结满了早红柑橘，路人稍不注意撞上它们，立即晃动起来，响起悦耳的、轻音乐似的声音，一阵馥郁香味也随之沁入心田。 ⑤你瞧，西面山洼里那一片柿树，红得那么好看，像一片火，直逼你的眼。看，那株小柿树的叶子，有的已经发红，它们红绿相间互相点缀。柿树的枝头上挂满了黄澄澄的柿子，有的独坠枝头，有的三五成群地聚在一起，显得格外亲热…… ⑥秋风萧瑟，层林尽染。阳光下，走在丛林之中，你会有一番别样感觉。 ⑦来到气象公园，瞧，那枫叶火红火红，红得发光，红得鲜亮，在秋风吹拂下一个劲儿地飘舞、微笑，在人们的称扬中一个劲儿地展示自己柔美的身姿。望着火红的枫叶，你会自然地想起唐代诗人杜牧的诗句：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 ⑧来到滨江公园，沿着溪边行走，那一片片黄澄澄的银杏就跃入了你的眼帘，纵横交错的树枝上，硕果累累。又圆又大的银杏果，一个接一个，一个挤一个，树叶被挤得像弓起来，树枝被压得弯下了腰。一阵萧瑟的风吹拂而过，那熟透的白果便伴随“花蝴蝶”似的叶子哗啦哗啦地落了下来，并纵身跃入草丛当中，这时你会情不自禁地俯身下去寻找那落入丛中的果子。 ⑨在秋天的风里，你会不知不觉地如痴如醉，心中的一切负担、压力都随风而去，随风飘散，思绪也随风飘扬，飘向天空，飘向山林，飘向大海…… 1. 请结合全文内容补写下面思维导图的空缺处（每空不超过四个字）。 2. 第②段中的划线句子运用了什么修辞手法？请分析其表达效果。 那海里，大人挥舞着镰刀，小孩拾着稻穗，远远望去，他们就像一只只金色大海上翩翩起舞的蝴蝶。 3. 本文标题为“秋天的风”，可文章的主要笔墨都在写秋天的景物上，对风的描写反而非常少，所以有人建议把标题改成“成熟的秋天”，你觉得好吗？请结合文章内容，简述理由。 五、（2025-2026・四川省成都外国语学校・七上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 扬州的夏日 朱自清 ①扬州从隋炀帝以来，是诗人文士所称道的地方；称道的多了，称道得众了，一般人便也随声附和起来。直到现在，你若向人提起扬州这个名字，他会点头或摇头说：“好地方！好地方！”特别是没去过扬州而念过些唐诗的人，在他心里，扬州真像蜃楼海市一般美丽；他若念过《扬州画舫录》一类书，那更了不得了。 ②扬州的夏日，好处大半便在水上——有人称为“瘦西湖”，这个名字真是太“瘦”了，假西湖之名以行，“雅得这样俗”，老实说，我是不喜欢的。下船的地方便是护城河，曼衍开去，曲曲折折，直到平山堂，——这是你们熟悉的名字——有七八里河道，还有许多杈杈桠桠的支流。这条河其实也没有顶大的好处，只是曲折而有些幽静，和别处不同。 ③扬州的船有三种：大船专供宴游之用，可以打牌。小时候常跟了父亲去，在船里听着谋得利洋行的唱片。现在这样乘船的大概少了吧？其次是“小划子”，真像一瓣西瓜，由一个男人或女人用竹篙撑着。乘的人多了，便可雇两只，前后用小凳子跨着，这也可算得“方舟”了。后来又有一种“洋划”，比大船小，比“小划子”大，上支布篷，可以遮日遮雨。“洋划”渐渐地多，大船渐渐地少，然而“小划子”总是有人要的。这不独因为价钱最贱，也因为它的伶俐。一个人坐在船中，让一个人站在船尾上用竹篙一下一下地撑着，简直是一首唐诗，或一幅山水画。 ④北门外一带，叫做下街，“茶馆”最多，往往一面临河。船行过时，茶客与乘客可以随便招呼说话。船上人若高兴时，也可以向茶馆中要一壶茶，或一两种“小笼点心”，在河中喝着，吃着，谈着。回来时再将茶壶和所谓小笼，连价款一并交给茶馆中人。撑船的都与茶馆相熟，他们不怕你白吃。扬州的小笼点心实在不错：我离开扬州，也走过七八处大大小小的地方，还没有吃过那样好的点心；这其实是值得惦记的。茶馆的地方大致总好，名字也颇有好的。如香影廊，绿杨村，红叶山庄，都是到现在还记得的。绿杨村的幌子，挂在绿杨树上；随风飘展，使人想起“绿杨城郭，是扬州”的名句。里面还有小池，丛竹，茅亭，景物最幽。这一带的茶馆布置都历落有致，迥非上海、北平方方正正的茶楼可比。 ⑤“下河”总是下午。傍晚回来，在暮霭朦胧中上了岸，将大褂折好搭在腕上，一手微微摇着扇子；这样进了北门或天宁门走回家中。这时候可以念“又得浮生半日闲”那一句诗了。 1. 这篇文章除了写到扬州悠久的历史文化底蕴，还写了扬州夏日哪些方面的特点？请简要概括。 2. 文章第③段画线的句子有何表达效果？请简要赏析。 3. 文章最后一段有何作用？请简要作答。 六、（2025-2026・四川省成都市青羊实验中学・七上期中）阅读下面的文章，完成小题。 豆腐姑娘 张佳莹 ①“打——豆腐的来啦！”这个夏天，河南卫辉姑娘李福贵一声清亮的乡音走红网络。她车上的豆腐总是最受欢迎的。这方正的吃食，天生一副朴素模样，色如初雪，质地柔软，却能历经点化、承压成型，在清淡中，滋养着人的脾胃。她是努力担起家庭责任的“卖货郎”，是村里老人竖起大拇指夸的“自家闺女”，她记录自己走村串巷叫卖豆腐、杂货的日常，被称为“豆腐姑娘”。 ②没有精致的脚本、没有吸睛的妆造，在“乱花渐欲迷人眼”的短视频信息流里，李福贵的视频，初看甚至有几分粗糙。她身上，究竟有什么打动人心的力量？ ③有乐观向上的生活态度。李福贵没有称心如意的人生剧本，父亲有智力缺陷，母亲生活无法自理，从小就要帮年迈的爷爷扛起家庭重担，就像扎根贫瘠土地却依旧追逐阳光的向日葵。尽管命运降下风霜，但她并未屈服于困境，而是用双手一点一滴装点生活。人生难得十全十美，最珍贵的是披荆斩棘、笃定前行的力量。 ④有温暖心房的淳朴人情。走村串巷，李福贵不只是卖货。帮老人晒麦子，替独居老人拨通远方子女的电话，“无意”间给拮据的老人多装几块点心……她的小货车，经常扮演村里的“流动服务站”。善意当然是双向奔赴的，老人塞来的水煮蛋，找零时常听到的“别抹零了，你多赚点儿”，“我其实不缺东西，找你买东西，就是想和你说说话”……等待李福贵的到来，是不少村里老人的一种习惯，也是一份慰藉。沉浸于乡土社会与熟悉的“自在亲密”，屏幕里的人情味，足以戳中许多人内心柔软之处。 ⑤近些年，各种乡村自媒体创作者涌现，也出现了一些令人揪心的现象。有的虚构苦难人设只为带货，有的捏造剧情哗众取宠，而在李福贵这里，没有偏见，没有矫饰，只有泥土芬芳、古道热肠，有困难，更有战胜困难的力量。 ⑥“中国式现代化的新征程上，每一个人都是主角，每一份付出都弥足珍贵，每一束光芒都熠熠生辉。”当朝阳再次浸染乡间小路，李福贵的小货车和往常一样在蜿蜒小道上前行。车上载着五毛钱一斤的西葫芦、免费的风油精、天安门画布，还有那句被百万网友转发的话，“幸福的标准不在物质，而在沟壑里仰望星空的姿态”。 ⑦相信被李福贵感动的你我，也一定怀着对真善美的向往，把自己的日子过成诗、酿成酒、活出光。 （摘自《人民日报》2025年8月6日） 1. 请结合文章，概括李福贵能“打动人心”的原因。 2. 请从修辞手法角度赏析第③段中的画线句子。 李福贵没有称心如意的人生剧本，父亲有智力缺陷，母亲生活无法自理，从小就要帮年迈的爷爷扛起家庭重担，就像扎根贫瘠土地却依旧追逐阳光的向日葵。 3. 标题《豆腐姑娘》有着深刻的含义，请你谈一谈对这个标题的理解。 七、（2025-2026・四川省成都市邛崃市高埂中学教育集团・七上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 别人肩上的雨 ①那天，下着雨。 ②迎面走过来两个人，是两口子，很年轻。他们走得很匆忙，一边走，一边说着什么。他俩共打着一把伞，伞在女人的手里。男人又高又胖，女人把伞举得高高的，故意把伞盖倾向男人一边。 ③男人只顾往前走着，一边走，一边和女人说话。 ④他们经过的时候，我看见，女人的右肩上，落了一肩的雨。但，男人不知道，男人只顾说话，只顾向前走路。 ⑤一瞬间，人生走过。然后雨过，然后天晴，然后那一肩的雨风干。只要女人不说，男人永远不会知道这一切。 ⑥下面一个故事的主人公是一个年轻人。在一次失误操作中，他被工厂的机器压残了双腿，为此，他要死要活地闹了好长一阵子。那一段时间，母亲战战兢兢，小心陪侍着他。 ⑦好不容易，他从这场灾难的阴影中走了出来，开始摇着轮椅四处转转。有人劝母亲，说：“趁孩子年轻，带着他去好看好玩的风景名胜区看看，多见见世面吧，或许，他会好些。”母亲摇摇头，说：“家里挺好的，我们哪儿也不愿意去。” ⑧起初，年轻人不以为意，母亲怎么说，他就怎么听。 ⑨有一天，年轻人被网上的一组照片惊呆了。他突然对母亲说：“妈，我想去黄山！”母亲一怔，呆了一会儿，说：“孩子，咱们哪儿也不去，家里就挺好的。” ⑩谁知道，这一次年轻人突然愤怒了，他咆哮着对母亲说：“你哪里也不带我去，你想把我憋疯啊，我看你是舍不得花钱！” ⑪母亲像是做错了什么，站在一边，一句话也不敢说。之后的日子，他动不动就和母亲耍性子。然而，无论他怎么闹，母亲只是闷着头做事，一句话也不说。 ⑫人们都说，这做母亲的，也太抠门了！ ⑬几年后，他成了家，有了妻儿，还开办了一家效益不错的小工厂。一天，在饭桌上，一家子吃饭。他提议说：“妈，现在咱家条件也好了，一家人出去转转吧，好多名山大川，我们还没看过呢。”母亲坐在那里，一边大颗大颗落泪，一边连连点头说：“是，孩子，咱们该出去了。”然后，便颤颤巍巍地从另一个屋里找来一包东西。母亲一层一层把包打开，里边包裹着厚厚的几沓人民币。母亲满眼噙着泪花，说：“孩子，妈不是没有钱，那些年，不带你出去，真的不是舍不得花钱，妈只是不敢，妈怕你看到别人都活蹦乱跳的，自己再想不开……” ⑭年轻人听罢，先是一愣，接着，便抱着母亲号啕大哭。他哪里知道，母亲这些年来，为他遭受了多少酸辛与委屈。 ⑮在我们的生命中，好多人都为我们擎过一把伞，有形的也好，无形的也罢。更多的时候，我们把绚丽的生活过黯淡了，把精彩的日子过平常了，就是因为我们活得太过粗心，从来没有意识到头顶上有这把伞，也从未留意过落在亲友或他人肩上的那一肩雨。 ⑯是的，如果我们留意到了，就一定能在那一片湿润中，触摸到人生的幸福。 1. 请根据文章⑥-⑭段内容，梳理第二个故事的情节脉络与人物表现，完成下列表格。 关键事件 年轻人的反应 母亲的表现 操作失误，双腿致残 要死要活 ①　　　　　　　　　　　　 ②　　　　　　　　　　　　 愤怒，耍性子 闷头做事，一句话也不说 再提旅游，明白苦心 ③　　　　　　　　　　 落泪点头，满眼噙泪解释 2. 从描写方法的角度品析文段中画线句子的表达效果。 然后，便颤颤巍巍地从另一个屋里找来一包东西。母亲一层一层把包打开，里边包裹着厚厚的几沓人民币。 3. 结合全文，说说你对标题“别人肩上的雨”的理解。 八、（2025-2026・四川省成都外国语学校・七上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 会行走的康乃馨 王秋珍 ①14岁那年，想辍学的我，硬是被母亲送到了远在十几公里外的学校。我的班主任是语文老师，姓贾。她喜欢自己朗读课文，有时读到感人处，就会唰唰地流下泪来。我却平静地看了看她，把头转向窗外。 ②窗外的橡皮树高大挺拔，宽大的叶子在阳光的照射下，叶子上细密的纹路就像泛着悲伤的水波，每一个远观的人，都无法发现。当心底的伤感一浪一浪涌起时，我会将它胡乱地写在本子上。 ③周末回家，母亲看着我清爽的样子很是高兴。她把自己种的豌豆晒干后，炒得香喷喷的，把新鲜的嫩花生洗得白白的，加上茴香辣椒等佐料，煮得喷喷香；她还摘回一个老南瓜，一步一步做出金灿灿的南瓜饼。“一到学校，就给班主任送去，叫老师趁早吃了。”母亲特别嘱咐，好不容易到了学校，我看着这些东西犯了愁。丢了吧，对不起自己付出的力气；送老师吧，要多难堪就有多难堪。最终，我在寝室里吆喝了一嗓子。 ④一个多月后，贾老师突然通知我叫母亲来学校。很多老师喜欢叫家长来学校，他们认为，家长的责任缺失，孩子就难管。贾老师平时不喜欢叫家长，可见，她对我是多么无奈。母亲接到我的传话，久久说不出话。彼时，她正在番薯田里。她的锄头没有停，却把好端端的番薯锄破了一块又一块。风把她额前的头发吹得一团乱，也许她的心更加乱。 ⑤母亲找出箱底一件紫色的带小碎花的衣服，很认真地穿上，却忘了抹去鞋底的泥巴。她拎上一袋子洗好的番薯，和我一起坐上了去学校的三轮车。母亲和我到的时候，贾老师在校门口张望。母亲说着“麻烦老师”的话语，把番薯往老师怀里塞。贾老师愉快地收下了。母亲很激动，老师不嫌弃她的劳动果实，给了她很大的鼓舞。她突然问道：“上次我做的南瓜饼，老师喜欢吃吗？” ⑥贾老师愣住了。我感觉天提早塌下来了。没想到，也就两秒钟的工夫，老师笑着说：“好吃，很好吃！”老师领着母亲去了教室，底下一双双目光探照灯一般直射过来。老师把母亲拉到讲台上，按她坐下。母亲紧张无措，双脚来回搓着，水泥地面上，出现了泥巴，一点，一团，很扎眼。 ⑦我正想夺门而走，却见贾老师变戏法似的拿出一束粉色的康乃馨和一本火红的荣誉证书，把它们递到母亲手上。“谢谢你培养了这么优秀的女儿。她的作文获得了浙江省一等奖……”贾老师还说了什么，我都听不到了。我的眼前，全是母亲的笑脸和那美丽的康乃馨。 ⑧回去的路上，母亲捧着一束康乃馨，满脸绽放康乃馨一般的笑容。她接受着一路的目光，神采奕奕，仿佛她的女儿已经成了作家。这束康乃馨，一路芬芳后，被母亲精心伺候在家里，又芬芳了一个多月。而我，长时间地沉浸在那份突如其来的喜悦和感动中，沉浸在同学们对我膜拜的眼神中，沉浸在粉色康乃馨持久的芳香中。从此，我不再游戏生活逃避学习。 ⑨很久以后，我才知道，我交错了作文本，贾老师看到我写的心情日记，帮我修改后，又一字一字地誊抄了一遍，寄了出去。我的老师，用她细腻的爱，给了我自信的阳光，帮我走出青春期的叛逆和迷惘。她像会行走的康乃馨，挥洒一地的芬芳。 （选自《思维与智慧》2024年第3期） 1. 梳理文章脉络，简要概括发生在“我”和贾老师之间的几件事。 2. 赏析文中第④段“她的锄头没有停，却把好端端的番薯锄破了一块又一块”中“破了一块又一块”的表达效果。 3. 请理解文章第②段划线句的描写的作用？ 窗外的橡皮树高大挺拔，宽大的叶子在阳光的照射下，叶子上细密的纹路就像泛着悲伤的水波，每一个远观的人，都无法发现。 4. 文章结尾写道“她像会行走的康乃馨，挥洒一地的芬芳”，结合全文内容，分析作者这样写的意图。 九、（2025-2026・四川省成都市青羊区成都市树德实验・七上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 冰镇的夏天 冯志军 ①记忆中，能大大方方吃冰的时候很少。 ②七八岁，冰镇的吃食是整个夏天里我最热烈的向往。那时只有白糖棒冰或豆沙棒冰会如约在盛夏出现。暑假的某个下午，我被父母摁在水泥地上睡觉。梅雨刚过，地有些潮。摊开席子后都不能感受到来自夏天的善意，也不足以浇灭孩子心头的火。蝉大摇大摆地吱喳乱叫，我不出手，它们就绝不停下杀伐声。 ③早想逃出来了，树下跃动的光斑、河里烁烁的清水，哪怕是晒得冒烟的石子儿，都比在家里睡午觉充满吸引力。 ④我紧闭着双眼，心里盘算着用从父母那里要来的钱到小贩那里买棒冰，又幸福又焦急。 ⑤“棒冰——棒冰——白糖棒冰、豆沙棒冰五分钱一支——“清亮的声音划破了午后的沉寂，孩子们蹑手蹑脚绕过熟睡的父母和热得脱相的狗，踩着滚烫的青石板，龇牙咧嘴地跑出门去。等赶到村口，卖棒冰的小贩早被围住了，自行车立着撑脚，泛着绿漆的木箱架在后座上，越过孩子们的头，高大神气。阿三踮着脚，手举几张票角，防着好不容易争得的地盘，小孩们都喳喳叫…… ⑥村中的寂静被打破了，像是饱胀的浆果，禁不住蓬勃的生命力，“啪”一声炸裂。狗低吠了几声，大人们翻个身又沉沉睡去，孩子们小心舔着，高高举着，使劲儿吸着，大口咬着，警惕地捂着棒冰，乐不可支。 ⑦那是几颗白糖、几粒豆子和一些水带来的快乐，非常简单。因为小，因为贫穷，因为孤陋寡闻，简单的事物带来的快乐是成倍的。至今，那卖棒冰的男人戴着草帽，穿着绿军裤和解放牌胶鞋，敞着白衬衫的模样，还在我心中闪光。有时棒冰卖到最后，剩了些断的、化的，五分钱能买好几坨，快乐几乎达到顶点。 ⑧我十三岁随父亲到城镇生活。父亲在国有企业工作，三班倒，福利比其他工人好，冷饮补贴充分证明了这一点。到手的票据厚厚一叠，上面印着棒冰几支。 ⑨我已过了黏着小贩走街串巷的年纪，对街上走着，手执冰棍儿舔一口的样子很不屑——学别人拿个碗，躲在屋里，翘起兰花指，用汤匙舀着吃，才叫城里人，才够调调。 ⑩夏初，我想着法子拿到了父亲的棒冰票。这时已不屑吃棒冰了，中意的是五张棒冰票才能换得的大冰砖。光明牌冰砖，四四方方一块，口感温柔细腻，明蓝色的纸盒上红色的“光明”二字闪闪发光。刚从冰柜拿出来时，套在冰砖外的一层白色薄纸很容易掀下，尽管好听的沙沙声微乎其微，但对冰砖钟爱有加的我来讲，如天籁直击人心。天热，在回家路上耽搁了一会儿，掀开的白纸湿漉漉的，淌着白色的奶油，像乳汁般滴答。 ⑪得有人看见，才不枉费我这虚荣的心思。精致的小碗配个不锈钢汤匙，必须等到冰砖有点融化了，汁儿慵懒地躺在碗底了，具有一定软度了，才能慢慢开挖。若冰砖还“强硬”，碗底又滑溜，勺子一用力，冰砖打滑，好不容易营造的氛围瞬间被破坏，还谈什么美感。 ⑫幼时因贫穷而弥足珍贵的快乐与青春期虚荣心得到的满足，都来自冰镇的夏天。人到中年，很少吃冰，如果嘴馋，也仅是趁孩子们在超市买冰激凌时，抢过来舔几口。抢冰吃的快乐是讨回的年龄和稚拙，也是偷来的窃喜与幸福。且把过往的夏天，一日日、一季季地冰镇起来，冰镇在我的脑海里。每当酷夏遇得我无处可逃时，就把冰镇的过往拿出来，细数其中的快乐。 （有删改） 1. 请结合全文内容补写下面表格的空缺处。 时间 买冰的方式 吃冰的方式 吃冰的心情 七八岁 用从父母那要来的钱到小贩那买 ①　　　　　　　　　 快乐 十三岁 ②　　　　　　　　　 用汤匙舀着吃 ③　　　　　　　　　 人到中年 在超市购买 抢过来舔几口 ④　　　　　　　　　 2. 文中第⑥段画线句极富表现力，请加以赏析。 孩子们小心舔着，高高举着，使劲儿吸着，大口咬着，警惕地捂着棒冰，乐不可支。 3. 文章第③段有何作用？请结合文章内容简要分析。 4. 文章标题“冰镇的夏天”内涵丰富，请结合全文简要分析。 十、（2025-2026・四川省成都市第七中学初中学校・七上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 _____________________ 赵永新 ①突然想起了父亲。 ②父亲已过世十多年，但父亲对我的一些影响，总在心中涌起，而且久久不能抹去。 ③父亲中等身材，很结实，他没文化，为人侠义，一生勤勤俭俭，没有什么奢求。唯有的癖好是爱在庄稼地里转悠，总爱掰弄些谷穗、麦穗、瓜果类，以致有些入迷。 ④小时候，常随父亲去买些瓜果，那时瓜果便宜得几角钱一斤，可我却总喜欢和人家讨价还价，每当我们“砍”得不可开交时，父亲总是拍着我的小屁股：“走，几分钱，图个啥？”此时，我总是嘀咕：“你不在乎，我在乎，你什么时候多给过我五分钱。”我就是这样在不理解和顺从中，逐步认知父亲的。 ⑤记得有一次，父亲送我上学时，发现一个学生娃娃在路头哭泣着。父亲走过去，问他为什么，他断断续续地告诉父亲，要交的学费丢了。父亲二话不说，从口袋里掏了半天，好不容易捞出一张皱皱巴巴的五元钱，说：“给，报名去。”要知道，那个时候一年的学费才三元五。父亲的举动着实让我惊讶，好大方啊！父亲在我儿时的记忆中，就是这么一个阔绰的小侠父”。 ⑥可是，有一天，我发现父亲却是一个“大吝啬”。 ⑦我渐渐长大了，已是结婚成家的时候了，我好像良心大发了，决定“五一”期间回家看望老父亲。见到儿媳，儿孙，还有儿子的我，他高兴得好像得了健忘症一般，什么都不记得了，一个劲儿地招呼着：“好！好！好！明早帮我割麦子去。” ⑧我不敢执拗，不情愿地答应着：“好吧，我一个人去。 ⑨第二天早上，一轮金黄金黄的太阳，把它诱人的光洒在茫茫麦海中，一阵一阵，一层一层的金浪起伏在地平线上，一种羡煞人的美，令人惊艳。父亲匍匐在这麦海中，手中的镰刀一茬茬地平割着麦子，身后留下一片平整的麦桩，就像用剪刀修整过的，又像是画着的一般。回头看着我身后的麦桩高高低低的，我第一次懂得了什么叫“参差”。 ⑩难道好像是专门留给懒人似的。我眼前的那片麦子被狂风卷得东倒西歪，有的耷拉着脑袋，垂头丧气，有的晃动着身躯，极不齐整；有的交叉缠绕，乱七八糟，我心急慌地像被一阵风刮乱，连自己都看不顺眼。这时，父亲走了过来，把麦子一支一支地捋了起来，扎成一个个小把子，和气地对我说：“这也是粮食啊！”然后替我把狼藉的麦子收拾好。 ⑪吃午饭的时候，我女儿习惯地把饭弄得半桌都是，我不以为意。可我父亲不声不响地把散在桌上的饭一粒一粒拾起来，丢在嘴里，慢慢咀嚼着……本来就窝着一肚子火的我，对着父亲数落起来：“这不是灾荒年，这也不是解放前，丢在桌上的饭您就不怕脏！” ⑫听着我的不满，父亲沉下脸来，许久许久。然后一字一句地对我说：“这是老天的恩赐，这也是国家的命根子啊！” ⑬“老天的恩赐，国家的命根子！”这句话警醒了我。十多年来，我常常反复着这句话。 ⑭父亲，你的叮嘱，我懂了。 ⑮放心吧！父亲！ （选自《作家地带》，有删改） 1. 阅读全文，按照提示梳理文章思路，补全思维导图。 2. 按要求品味语句。 （1）重音是指朗读时为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。小七觉得第⑪段划线句朗读起来特别有感觉，请你帮他设计朗读重音，并说明理由。 可我父亲不声不响地把散在桌上的饭一粒一粒捡起来，丢在嘴里，慢慢咀嚼着…… （2）请从修辞角度赏析第⑨段划线句子。 父亲匍匐在这麦海中，手中的镰刀一茬茬地平割着麦子，身后留下一片平整的麦桩，就像用剪刀修整过的，又像是画着的一般。 3. 小七觉得第⑩段画波浪线的景物描写有些啰嗦，应该删去，请作出判断并结合文章阐述理由。 4. 该文章发表时缺个标题。请从作者初拟的三个备选中选出你认为最恰切的一个，再结合文章简要说明理由。 A。我的父亲       B。叮嘱       C。“小侠义”与“大吝啬” 答：选　　　　　　　　　　　　　　　　（填字母），理由：　　　　　　　　　　　　　　　 十一、（2025-2026・四川省成都市石室联合中学教育集团・七上期中）阅读下面的散文，完成下面小题。 _________ 邹婷 ①舅舅在老家后院种了几棵葡萄树，有碗口粗细，黝黑粗糙龟裂的树干，就如乡亲们那张饱经沧桑又满是皱纹的脸，让人心疼得不忍直视。它总是在院子最偏僻的地方，默默地生长，直到它那粗壮的枝条，爬满了整个小院。 ②记得我五六岁时，舅舅将院落围墙重新整饬，颇具规模，房后屋前栽植的黄桃、黄杏，还有我最喜欢的葡萄都保留了下来。那时的葡萄不似当下的巨峰、提子等新品种一般丰硕、圆润，甜如蔗糖，而是色泽黑紫，粒如小珠，甜中带酸，回味无穷。 ③葡萄树每年四月初始发芽，褐色藤枝上便绿点斑驳，煞是好看，枝条的最末端长出螺旋丝状新茎，始为前驱，随着树叶的长大不断扩散。葡萄树的叶子越长越多、越长越厚，叶状如鹅掌，脉络清晰对称，绿色中泛起微红。好奇的我尝过葡萄叶，酸得不能自已，便采下一些，调皮地去喂猫吃。猫哪里经得起绿叶的诱惑，伸出长长的舌头，一下就把我递过去的叶子全部卷走，反复细细咀嚼。它半晌才觉出酸不可耐，气得直叫，我却幸灾乐祸——终于不只我受到葡萄叶之苦，我顿时心下大喜，也不记葡萄叶子的仇了。 ④即将六月时，葡萄藤蔓，不受拘束，如野草般肆意扩张，尽占阳光普照之处，新生百条“触手”，如卷曲的丝线，试探着可以攀缘或侵占的领地。舅舅新置起宽大的葡萄架，架下成了避暑乘凉的上佳场所，整个夏天，大人孩子都愿意在葡萄树的庇护下度过。而我更好奇的是其根源所在，我发现菜地矮围墙边的一角，呈半圆形用石块垒砌似花池样的一洼黑土里便长着葡萄树的根。我顿感意外，如此繁茂的枝蔓竟出自几株老藤，藤状似枯槁，又如仙杖，奇形异状，色呈深褐，皮似细须又如纤维状，易于水分及营养的快速传输，或许此为葡萄树生存之法门吧，我为之惊叹。站在老藤边，葡萄树的枝蔓已经遮天蔽日，嶙峋的藤条，张牙舞爪，居然令人心生胆怯，想要快速地逃离此地。 ⑤未过多久，葡萄树便开满了绿白色的小花。葡萄花没有香味，花期也短，每朵小花都会慢慢长成绿色的葡萄粒，晶莹剔透，如攒簇般，成串地挂满葡萄架。我整天盼着秋天来，葡萄熟，渐失了耐性，早把叶的酸忘得一干二净，于是我不顾舅妈的劝阻，找个时机先下手为强，似八戒吃人参果般抓下几粒葡萄来尝鲜。结果可想而知，现在脑海里浮现那绿葡萄粒时，我额头都会不自觉地冒出汗来，真的是留下了怕酸的后遗症。 ⑥送走了盛夏，苦盼的秋终于来了。绿葡萄已然大部分变紫，只有少数背光的仍是绿色，虽然总是跃跃欲试，但没有大人的鉴定，我是万万不敢越雷池半步的。一日见舅舅架梯上屋顶，在密密的葡萄叶间翻找着，我甚是好奇，便帮忙扶梯子，要看看他寻的宝贝是何等模样，不一会儿舅舅笑而不语，手拿一串成熟了的葡萄看向我。我惊呆了！脱口喊道：“熟了、熟了！”真的熟了！我高兴得手舞足蹈，终于可以吃葡萄了。舅舅说房上的葡萄光照甚好，易早成熟，知我等待已久，便采来奖励我。 ⑦葡萄成熟的季节。是我最开心之时，与伙伴在绿叶丛中寻觅葡萄踪迹，如探宝般，在葡萄架边追逐嬉戏，叶子沙沙地响，似葡萄树看着我们在咯咯地笑。 ⑧转眼，不得不回城上学了，每每看见我对未成熟的葡萄眼馋，舅妈总是含笑地说：“莫急，待到开学时葡萄就熟了。”待到秋天，待到开学，待到长大，葡萄树见证了亲人对我的关爱。 ⑨最好的葡萄是在漫长的等待中成熟，在静静的等待中香甜的。我走着我的路，恰如葡萄积蓄力量转化为蜜糖。时过境迁，常怀思念，葡萄叶沙沙作响的声音犹在耳畔，似大人低喃：“葡萄熟了”。童年的葡萄树如记忆的胶片，在脑海中映出的，尽是亲人的慈爱，童年的率真。不管我漂泊到哪里，根永远在葡萄树生长的那片土地。 （有删改） 1. 请结合全文内容，补写下面表格的空缺处。 葡萄树的生长阶段 “我”与葡萄的互动表现 四月初，葡萄树发芽、长叶 尝葡萄叶，酸得不能自已 六月，葡萄树肆意生长 　　　　　　　　 　　　　　　　　 尝未成熟的葡萄，留下了怕酸的后遗症 秋天，葡萄绿转紫 　　　　　　　　 2. 做批注是非常好的读书方法。请从修辞的角度为下面的句子写一条批注。 舅舅在老家后院种了几棵葡萄树，有碗口粗细，黝黑粗糙龟裂的树干，就如乡亲们那张饱经沧桑又满是皱纹的脸，让人心疼得不忍直视。 3. 加重音是极有效的朗读方法。为了更好地传情达意，请从下面的句子中选择一处短语或词语标注重音，并说明理由。 那时的葡萄不似当下的巨峰、提子等新品种一般丰硕、圆润，甜如蔗糖，而是色泽黑紫，粒如小珠，甜中带酸，回味无穷。 4. 结合全文，请为本文取一个恰当的标题，并简述理由。 十二、（2025-2026・四川成都棕北教育集团・七上期中）雨的四季 刘湛秋 ①我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。 ②春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 ③而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒般的雨点就打来。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠固然能保持住身上的干净。可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。 ④当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧，使人怀想，使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，在收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。 ⑤也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。但在南国，雨仍然偶而造访大地，但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎没有春、夏、秋那样富有色彩。但是，在人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物。 ⑥啊，雨，我的爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的．是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。 ⑦啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！ 1. 文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，请根据文章内容概括我喜欢雨的原因有哪些？ 2. 朗读的设计可以传情达意，请参照示例简述下列语句朗读方案设计的理由。 示例：语句：我/喜欢雨，无论/什么季节的雨，我/都喜欢。 理由：将两个“我”划分开，体现我的主观意识的强烈。两个“喜欢”读重音，直接强调我对“雨”的喜爱之情。 语句：夏天的雨/也有/夏天的性格，热烈/而又/粗犷。 3. 请从多感官的角度赏析文中画横线的句子。 小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。 一、（2025-2026・四川师范大学附属中学教育集团・七上期中）阅读下面的文章，完成后面的题目。 如果可以这样爱你 丁立梅 ①母亲坐在黄昏的阳台上，母亲的身影淹在一层夕照的金粉里，母亲在给我折叠晾干的衣裳。她是来我这里看病的，看手。她那双操劳一生的手，因患类风湿性关节炎，现已严重变形。 ②我站在她身后看她，我听到她间或地叹一口气。母亲在叹什么呢？我不得而知。待她发现我在她身后，她的脸上立即现出谦卑的笑：“梅啊，我有没有耽搁你做事？” ③自从来城里，母亲一直表现得惶恐不安，她觉得她是给我添麻烦了，处处小心着，生怕碰坏什么似的，对我家里的一切，她都心存了敬意，轻拿轻放，能不碰的，尽量不碰。我屡次跟她说：“没关系的，这是你女儿家，你想做什么就做什么。”母亲只是笑笑。 ④那日，母亲帮我收拾房间，无意中碰翻一只水晶花瓶。我回家，母亲正守着一堆碎片独自垂泪，她自责地说：“我老得不中用了，连打扫一下房间的事都做不好。”我突然想起多年前，我还是个小小女孩时，打碎家里唯一值钱的东西—— 一只暖水瓶，我并不知害怕，告诉母亲：“是风吹倒的。”母亲把我上上下下检查了一遍，看我伤了没有，而后揪我的鼻子，说：“还哄妈妈，哪里是风，是你这个小淘气。”我笑了，母亲也笑了。现在，我真的想母亲这样告诉我，啊，是风吹倒的。尽管我一再安慰她没事的没事的，母亲还是为此自责了好些天。 ⑤送母亲去医院，排队等着看专家门诊。母亲显得很不安，不时问我一句：“你要不要去上班？”我告诉她：“我请了假。”母亲愈发不安了，说：“你这么忙，我哪能耽搁你？”我轻轻拥了母亲说：“没关系的。”母亲并不因此得到安慰，还是很不安，仿佛欠着我什么。 ⑥轮到母亲看病了，母亲反复问医生的一句话是，她的手会不会废掉。医生严肃地说：“说不准啊。”母亲就有些凄然，她望着她的那双手，喃喃自语：“怎么办呢？”出了医院，母亲跟我叹着气说：“梅啊，妈妈的手废了，怕是以后不能再给你种瓜吃了。”我从小就喜欢吃地里长的瓜啊果的，母亲每年都会给我种许多。我无语。我真想母亲伸出手来，这样对我说：“啊，妈妈病了，梅给我买好吃的。”我小时病了，就是这样伸着手对着母亲的，我说：“妈妈，梅病了，梅要吃好吃的。”母亲就想尽办法给我做好吃的。有一次，母亲甚至卖了她珍爱的银耳环，给我买我想吃的鸭梨。 ⑦带母亲上街，给母亲买这个，母亲摇摇头，说不要。给母亲买那个，母亲又摇摇头，说不要。母亲是怕我花钱。我硬是给她买一套衣服，母亲宝贝似地捧着，感激地问：“要很多钱吧？”我想起小时候，我看中什么，总闹着母亲给我买，从不曾考虑过母亲是否有钱，我要得那么心安理得。母亲现在，却把我的给予，当作是恩赐。 ⑧街边一家商场在搞促销，搭了台子又唱又跳的，我站着看了一会儿。一回头，不见了母亲。我慌了，大字不识一个的母亲，如果离开我，她将怎样的惶恐！我不住地叫着妈，却见母亲站在不远处的一棵梧桐树下，正东张西望着。看见我，她一脸惭愧说：“妈眼神不好，怎么就找不到你了，你不会怪妈妈吧？”突然有泪想落，多年前的场景，一下子晃到眼前来。那时我不过四五岁，跟母亲上街，因为贪玩，跑丢了。当母亲一头大汗找到我时，我扑到她怀里委屈地大哭。母亲搂着我，不住嘴地说：“妈不好，妈不好。”而现在，我的母亲，当我把她“丢”了后，她没有一点委屈，有的，依然是自责。 ⑨我上前牵了母亲的手，像多年前，她牵着我的手一样，我不会再松开母亲的手。大街上如潮的人群里，我们只是一对很寻常的母女。如果可以这样爱你，妈妈，让我做一回母亲，你做女儿，让我的付出天经地义，而你，可以坦然地接受。 1. 请用简洁的语言概括文中母女相处的几件事。 2. 笑和泪是真情实感的流露，请回答下面两个问题。 （1）母亲把我上上下下检查了一遍，看我伤了没有，而后揪着我的鼻子，说：“还哄妈妈，哪里是风，是你这个小淘气。”我笑了，母亲也笑了。（这句中两处“笑” 的含义分别是什么？） （2）第⑧段中“突然有泪想落，多年前的场景，一下子晃到眼前来”。（为什么“突然有泪想落”？） 3. 作者在叙述过程中，总是穿插一些小时候自己与母亲相处的画面，这样写有什么作用？ 4. 天下的母亲都是相似的。阅读下面链接材料，结合两篇文章中的具体情节分析母亲形象的相同点。 【链接材料】可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉……别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” （史铁生《秋天的怀念》） （1）具体情节： 《秋天的怀念》：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 《如果可以这样爱你》：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）母亲形象的相同点： 一、（2025-2026・四川成都七中育才学校・七上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 栀子如人 ①院子角落的栀子花又开了。我是在一个清晨闻到那熟悉的香气的，浓郁得化不开，甜腻中带着一丝清冽，仿佛要把整个夏天的重量都压在你的鼻尖上。这株栀子比我年纪还大，是外婆嫁过来时种下的——它的花瓣不像花店里卖的那样规整，边缘总带着一点焦黄，像是被岁月熏烤过的痕迹。 ②记忆里第一个关于栀子花的画面，是六岁那年，外婆拉着我的手走到树下。她踮起脚摘下一朵，别在我的辫子上：“囡囡看，这是会呼吸的玉。”那时我不懂什么叫会呼吸的玉，只觉得别在发间的花沉甸甸的，香气一阵一阵地往脑门里钻。 ③十三岁那年，我开始讨厌这株栀子。它的香气太霸道，我的小房间整个被熏得睡不着觉。我把窗户关得死死的，可香气还是能从缝隙里钻进来。母亲看穿我的心思，什么也没说，只是依然每天清早把最新鲜的那朵放在我书包的侧袋。 ④直到去外地读大学。第一个离家的春天，走在陌生的城市街头，突然闻到熟悉的香气，顺着味道找去，是一家花店门口摆着盆栽栀子。那一刻我站在人来人往的街头，眼泪止不住地流——原来乡愁是有气味的。 ⑤大三那年，外婆走了。临终前，正是栀子花开的季节，她让我打开窗户闻花香。“记得摘些花苞，放在我枕头边。”她用枯瘦的手慢慢梳好发型，还指挥我选哪几枝。葬礼上每个人胸前都别着一朵栀子花——舅舅说外婆在最后时刻交代过，不要哭，要像送嫁一样送她走。 ⑥工作后，我成了花店的常客。每个周五下班，都会买一束栀子插在客厅的玻璃瓶里。先生说我有执念，其实我只是在模仿记忆中外婆的习惯。她总说栀子花最知冷暖，天气热时香气奔放，凉了便含蓄些。“像人，得意时张扬，失意时收敛。 ⑦去年秋天，我在树下教女儿认字。她写下一个“香”字，突然问我：“妈妈，为什么栀子花这么香？”我想起外婆说过的话，便原样告诉她：“因为它要把整个夏天的味道，都收藏在小小的身体里。”女儿似懂非懂，却踮起脚学着我曾经的样子，轻轻抚摸花瓣。清风拂过，我轻声为她讲外婆曾经讲给我听的，关于这株栀子的故事——多年前的一个夏天，闪电削掉了半边枝干，大家都以为它活不成了。谁知来年春天，从焦黑的断口处，又冒出嫩绿的新芽。女儿听得入神，忽然张开双臂，抱了抱粗糙的枝干。 ⑧昨夜下雨，今早起来，看到一地狼藉的落花。女儿蹲在地上，小心翼翼地把它们捡起来，排在石阶上。她说：“小花们睡着了。”是的，栀子花最体面，就算凋谢也是一瓣一瓣地落，从不烂在枝头。就像外婆九十二岁，临走前还自己梳好发型，别上一朵新鲜的栀子花。 ⑨傍晚时分雨停了，夕阳透过湿漉漉的树叶，在青石板上画出斑驳的光影。这种时候，适合想念，更适合铭记——记住每一朵花的形状，每一个爱过我们的人的模样，以及他们教会我们的事。我又闻到那熟悉的香气，只是这次它变得很轻很淡，需要深深呼吸才能捕捉。女儿跑过来递给我一朵刚绽开的花：“妈妈，给你。”她的动作与我记忆中外婆递花的身影悄然重叠。我接过这朵花，突然明白：栀子不只是一株植物，它还将过去的一切，稳稳地交到后来者的手中。 （选自《散文精选大全》2025年10月期，有删改） 1. 文章围绕“栀子花”写了“我”在不同人生阶段的经历，请结合①—⑦段，参照示例将相关内容补写完整。 六岁时，外婆给“我”的辫子上别上栀子花。 ①　　　　　　　　　　　　 ②　　　　　　　　　　　　 ③　　　　　　　　　　　　 工作后，“我”每个周五都会买一束栀子花插在客厅。 ④　　　　　　　　　　　　 2. 将第⑦段画线句删去并不影响上下文衔接，作者为什么要写这一部分内容？请结合全文简要分析。 3. 请赏析第⑤段画线句子的妙处。 她用枯瘦的手慢慢梳好发型，还指挥我选哪几枝。 4. 品味文中加点字，结合全文说说你对结尾句深层意蕴的理解。 栀子不只是一株植物，它还将过去的一切，稳稳地交到后来者的手中。 二、（2025-2026・四川成都七中育才学校・七上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 水之经典 肖复兴 ①世上丽水、秀水、晶莹之水、清澈之水、恢弘之水、浩瀚之水，多得是。但在我看来，极富个性、最值得一看的是这两处：都江堰和九寨沟。 ②看都江堰的水，看的是强悍奔腾的水如何层层叠叠化为生命的涓涓细流。飞奔如兽的岷江水，经过都江堰，立刻将仰天长啸变为喃喃细啼，将浪涛如山变为珍珠四溢……出宝瓶口流入内江，立刻呈现一派波平水静的情景，让人叹为观止，看到水的柔劲可塑，那是一种将绚烂归于平淡，将刚劲寓于柔顺，将一时融于永恒的生命。 ③李冰的都江堰名垂千古，功劳在于他看透了水的两重性。他或许对付不了人的多变纷纭，一辈子只当个蜀中郡守；却能将疯狂的水引入现实，让其绵绵流淌两千多年，浇灌农田，滋养生命。曾见演出将李冰父子塑造成“斗龙王”的神，实在不以为然——他们恰恰是将水从不可理喻的“神”，化为了滋养众生的平凡生命。 ④都江堰看水，看的是水如何从天上流入人间，如何从神话流入现实，如何将自己化为一种哺育人类、灌溉庄园的生命。都江堰的水，是一种入世的现实的水。 ⑤看九寨沟的水，看的是宁静恬淡的水如何凝聚成生命的湖泊。镜海、长海、珍珠滩……每一个湖泊都清澄透明、纤尘不染，让人如同看到教堂洗礼用的圣洁露水，如同听到管风琴演奏的圣母颂，不敢有丝毫杂念。 ⑥那水几乎一动不动，任外界纷繁变幻，将污染、噪音连同人心的污浊泡沫统统抛却，不动涟漪，不染尘俗。水底的虬枝沉木、天上的薄云丽日、身旁的雪峰幽谷，一一映在它怀中，尘世的庸俗、矫情、虚名、欲火，在这里都会被水洗却大半。 ⑦九寨沟看水，看的是水如何从人间流向天上，如何从现实流向童话，如何将自己化为启迪人类、净化心灵的艺术。九寨沟的水，是一种出世的艺术的水。 ⑧都江堰和九寨沟的水，是水之经典。这两处的水，恰恰滋养着生命不可或缺的两面——缺了现实的“水”，生命会蹉跎；少了精神的“水”，心灵会成荒漠。 ⑨我们谁也离不开水，但喧嚣的污水、造作的人工水太多了。都江堰与九寨沟的水，是藏在生命核心与灵魂深处的旷世稀有之物。 （原文有删改） 1. 请简要概括都江堰的水与九寨沟的水各自的特点。 2. 文中画线句除了拟人和比喻之外，还使用了怎样的修辞使得句子极富表现力，请简要赏析。 飞奔如兽的岷江水，经过都江堰，立刻将仰天长啸变为喃喃细啼，将浪涛如山变为珍珠四溢…… 3. 如何理解文章结尾“我们谁也离不开水，但喧嚣的污水、造作的人工水太多了”这句话？请结合全文简要分析。 三、（2025-2026・四川省成都市邛崃市高埂中学教育集团・七上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 谢道韫：从《三字经》里走来 孟庆果 ①1600年前，她出生在东晋谢家。陈郡谢家与琅琊王家齐名，钟鸣鼎食之家，诗礼簪缨之族，合称王谢。“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”说的就是他们。 ②《世说新语》记载：有一年冬天，谢安给几个孩子上课，他望着窗外漫天飞舞的雪花，随口问道：“白雪纷纷何所似？”谢朗抢先答道：“撒盐空中差可拟！”谢安还没有来得及评价，一旁的谢道韫不慌不忙站起来说：“未若柳絮因风起。”谢道韫因此被人们称赞为“咏絮之才”。 ③转眼间，谢道韫到了出嫁的年龄，谢安把目光投向了能与谢家平起平坐的琅琊王家。在古代，都说婚姻是女人的第二次投胎，命运的走向却往往不遂人心愿。虽说王羲之书法独步天下，儿子个个风流儒雅，器宇轩昂，但谢道韫的夫婿凝之却略显愚钝。她与他精神世界不在一个层次，她是一朵立于寒风中灿灿的梅花，衣袂飘飘，青丝飞扬，骨子里透出一股淡淡的傲气；而他，是一棵躲在秋风里瑟瑟发抖的老槐，资质平平，皱褶里藏着迂腐和平庸。谢道韫很失望，“大薄凝之”。尽管对丈夫的畏畏缩缩不太满意，但她还是恪守妇道，该干嘛干嘛。 ④尽显魏晋风流的王家，是文人雅士的聚集地。许多文人、官宦、书画名流都喜欢在他们家诗酒唱和，谈玄论辩，兰亭集会。谢道韫很是喜欢这样的场合，虽不能抛头露面，坐在帘后听他们思辨，也是一种享受。有一次，谢道韫听到小叔子献之与客人辩论，竟然被大家说的理屈词穷。帘后的谢道韫坐不住了，她遣婢女出去，“欲为小郎解围”。一言既出，语惊四座，纷纷为她鼓起掌来。她在屏后引经据典，旁征博引，娓娓道来，讲得入情入理，环环相扣，宾客们被她驳得哑口无言，甘拜下风。 ⑤读书多的人，通身带着一股书卷气，慧黠幽默，清雅睿智，在俗世纷扰中自成一方天地，挡也挡不住熠熠闪烁的光辉。 ⑥日子就这样在精彩与无奈间切换着，一天天过去了。 ⑦晋安帝隆安三年，孙恩叛乱，会稽被围，城中大乱。作为会稽最高领导的王凝之，并不急着派兵，而是在府中设坛祭神，祈祷神灵保佑。任她磨破嘴皮子，他依然不为所动。后来城破兵败，王凝之被砍了脑袋，他们的儿子也被杀。谢道韫横刀在手，抱着年幼的外孙，杀出重围，终因寡不敌众，“手杀数人，乃被虏”。孙恩要杀她，谢道韫神态淡定，气势凛然，那是知识与智慧的沉淀，是深入到骨子里的高贵。孙恩胆怯了，他对才女谢道韫以礼相待，护送其返回会稽。 ⑧战乱平息后，家园残破，物是人非，谢道韫把家里收拾干净，在堂上拉一素帘，传道、授业、解惑，受益学子不计其数。 ⑨谢道韫最令人钦佩的，不是美貌，也不是文采，而是那种任波澜起伏宠辱不惊的淡定。这位魏晋才女，用一生阐释了“巾帼不让须眉”的含义。 ⑩“若有诗书藏在心，岁月从不败美人。” ⑪那个读书多的女孩，被后人写进了《三字经》：“蔡文姬，能辨琴。谢道韫，能咏吟。彼女子，且聪敏。尔男子，当自警。 （选自《散文百家》2019.02，有删改） 1. 请结合文章内容，概括谢道韫“任波澜起伏宠辱不惊的淡定”体现在哪些方面。 2. 品味语言，回答下面的问题。 （1）她是一朵立于寒风中灿灿的梅花，衣袂飘飘，青丝飞扬，骨子里透出一股淡淡的傲气；而他，是一棵躲在秋风里瑟瑟发抖的老槐，资质平平，皱褶里藏着迂腐和平庸。（从修辞手法角度赏析句子的表达效果） （2）孙恩胆怯了，他对才女谢道韫以礼相待，护送其返回会稽。（赏析加点词语的表达效果） 3. 结合文章中谢道韫的经历，谈谈你对“读书多的人，通身带着一股书卷气”中“书卷气”的理解。请举例说明这一特质在谢道韫身上的具体体现。 4. 文章结尾引用《三字经》并提到“若有诗书藏在心，岁月从不败美人”，结合谢道韫的一生与当下社会，谈谈你对“诗书对于人的价值”的理解。 四、（2025-2026・四川省成都市青羊实验中学・七上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 从理解一朵花开始 黄咏梅 ①说实话，在往前一点的年岁，四季之中我最爱秋季，喜欢它从凉渐变至冷的那个阶段，清凉又不至于萧瑟，而最重要的是，喜欢它不像春天那么热闹。春天看花的时候，我亦独赏枝头的那一朵。土地解冻，万物苏生，百鸟归巢，叽叽喳喳，这种热闹的春天景象，一度被年轻的我偏执地认为不够“酷”。真正认识春天，懂得欣赏春天的时候，我已人届中年。那几乎就是从理解一朵花开始的。 ②去年春天，我们去安徽砀山县看梨花。梨花，在古典诗词的意象中，总是隐喻离愁别绪。分离、飘零、楚楚可怜，甚至形容女孩的眼泪也是“梨花带雨”。然而在一个叫良梨的村子里，我体会到梨花的另一种隐喻。砀山县有百万亩梨园，每年春天，梨花开的时候，名符其实一片香雪海。在这里，梨花似乎远离了文学作品赋予的形象，它美好、甜蜜、盛大，梨花的盛开便是一张张丰收的笑脸。蜜蜂围着花蕊跳舞，昆虫在花心里探头探脑，甚至一阵微风吹来，对这里的人来说，都是大自然对他们的报答。在良梨村的万顷梨园，我看到果农爬上高高的梯子，手上拿着一根小棍子，像是在对一朵朵梨花施展魔法。当地的村民告诉我，他们这是在争分夺秒点梨花。点梨花是砀山梨园世代沿袭的传统绝活。一根小棍子上系一小团鸡绒毛，蘸一下采集来的花粉，往梨花的花蕊中轻轻一点，这里一下，那里一下，果实就这样获得了孕育的机会。梨花花期短暂，果农争分夺秒，人工授粉可以大大提高梨树的结果率。砀山梨是整个村子的经济支柱，延伸的产业链更是以一朵梨花为开端的。从某种意义上说，梨花成就了这个村。当地有一棵被命名为“乌龙披雪”的梨树王，三百多岁了，依旧不负众望，洁白的梨花几乎将树上的虬枝全都覆盖住了。这棵梨树王，丰年的时候，结果可达四千多斤。我从那一树梨花中，仿佛看到压满枝头的金灿灿的梨子，感受到它蓬勃的生命气息。 ③梨花带活了良梨村的旅游经济，田野上建起了一间间崭新的民宿，设施既现代化又不失乡土气息。令我印象最深的是，在民宿外墙上那一幅幅色彩鲜艳、生趣盎然的农民画。其中有一面墙，画着一个满脸皱纹的老农妇，她的头上裹着绣满梨花的绿色头巾，怀里抱着一只老母鸡。她张大眼睛，深情地望向远方。农民画，画得并不讲究，但画中老妇的眼神一下就吸引了我，我不由自主地随着她目光的方向看过去：那是一片土地上的海洋，梨花如层层海浪，如此壮观，如此繁盛，隔着那么远，我都能感受到梨花在枝间喜悦的颤动。我将这幅画取名为《春天在那里》。 ④很长一段时间，在对着春花秋月感怀的时候，我几乎忘记了，花朵的盛开不仅仅只有好看，也不是只为了勾起人们朝花夕拾的唏嘘。花朵是对果实的召唤，如同春天是对秋天的召唤，那些被花瓣小心呵护着的花蕊，是鲜花怀抱着的果实的心愿。从一朵娇弱的梨花里，我看到了丰硕的果实，看到了生命的尊严和力量。春天，一年之初，四季之始，在春天盛开的所有花朵里，都蕴藏着一个个果实的心愿。这是花朵的本义，也是春天的本义。我爱上了这样的花朵，也爱上了这样的春天，因为人无论处于哪个年龄段，都应该怀抱着这样的心愿。 （选自《人民日报》，有删改） 1. 从全文来看，作者更喜欢春季，但是为什么开篇要说自己最爱秋季呢？请简要分析。 2. 结合语境，根据括号中的提示，赏析下列句子。 （1）一根小棍子上系一小团鸡绒毛，蘸一下采集来的花粉，往梨花的花蕊中轻轻一点，这里一下，那里一下，果实就这样获得了孕育的机会。（从加点词的表达效果赏析 （2）我从那一树梨花中，仿佛看到压满枝头的金灿灿的梨子，感受到它蓬勃的生命气息。（从表现手法的角度赏析） 3. 第③段描绘了一幅“农民画”，有人认为这幅画与本文的内容和主旨无关，可删去。 请谈谈你的看法，并说明理由。 4. 标题为“从理解一朵花开始”，那作者从“一朵花”中理解到了什么？ 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 文学类文本阅读 一、（2025-2026・四川师范大学附属中学教育集团・七上期中）阅读下面的文章，完成小题。 秋之美 封文保 ①刚过立秋，早晚的空气就舒服了些。过了处暑，空气不那么潮了，变清凉了。天空仿佛彩料染过、水洗过一般，没一点杂色，蓝得沁人肺腑。凉风初起，秋天到了。 ②“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”秋天之美，实在多多。 ③秋天的风景美。青松翠柏绿竹风采依旧，杨树、柳树、梧桐树的树叶，纵然变黄凋落了，黄得浑厚，凋落得潇洒。漫山遍野的红叶，像火焰、像彩锦、像云霞，令人心旷神怡。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，招来无数游客留恋拍照。菊花，“花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷”，金黄的、雪白的、粉红的、粉紫色，争奇斗艳，一缕缕馨香飘过，令人陶然愉悦。“满地翻黄银杏叶，忽惊天地告成功”，银杏树叶变金黄，一树银杏一树诗，长在树上是风景，微风中轻摆着，像少女的裙子，又像一只展翅欲飞的蝴蝶；飘落时摇曳多姿，如仙女散花，落地后是一层地毯，如一幅图画。 ④秋天的成熟美。田野里是丰收的景象，空气中是丰收的气息。“立秋胡桃白露梨，寒露柿子红了皮。”南坡上、北梁上，一块一块的谷子、玉米、花生丰收了。整个山岭像铺上一张张黄色的毛毯，又像天上落下片片彩锦。谷穗笑得咧开嘴，露出芳香谷粒。果园里，果实把树枝压弯了。红红的苹果像少女的脸蛋，漂亮可爱；黄澄澄的梨，像精心雕琢的艺术品，玲珑精致；紫色的葡萄一嘟噜一嘟噜的，宛若宝石。菜园里，白菜又高又结实，那是农家过冬的主菜；南瓜、红萝卜、白萝卜不甘落后，也加入丰收的队伍。 ⑤秋天的收获美。丰收的喜悦在农民脸上绽放。当然要及时收获，“秋分无生田，处暑动刀镰” “白露镰刀响，秋分砍高粱”。赶上秋天连阴雨，烂在地里多可惜。道路上田野里到处是繁忙的收获景象，收割机、三轮车、拖拉机，处处是机械的作业声。全家老少都出动，大人干活儿，小孩在一边玩儿或帮着干活。 ⑥秋天之美，美在四季。运动健儿的奖牌是平时艰苦训练换来的，秋天的丰收是农民“汗滴禾下土”的劳动换来的。冬天果树根茎吃劲地积累营养，农民耕地养墒①；春天果木庄稼发育生长，农民播种浇水施肥；夏天高温酷暑，丰熟五谷滋养水果，农民高温酷暑中灭草锄地。一年四季的积累，才赢得了秋天的硕果。 （选自《燕赵都市报》2024。8。29） 【注释】①养墒：指通过耙地、镇压、覆盖等农业措施，保持土壤中适宜种子发芽和作物生长的水分，是农耕中保水抗旱的关键步骤。 1. 在作者笔下，秋天似一幅幅美丽的图画。在作者看来秋天美在哪里？请根据文章内容回答。 2. 请从修辞手法的角度分析文中划线句子的表达效果。 （1）漫山遍野的红叶，像火焰、像彩锦、像云霞，令人心旷神怡。 （2）谷穗笑得咧开嘴，露出芳香谷粒。 3. 文中多次引用古诗和俗语，试分析②段引用“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”的好处。 【答案】1. 秋天美在风景美、成熟美、收获美，还承载着四季耕耘积淀的劳动之美。     2. （1）运用比喻、排比的修辞手法，将“漫山遍野的红叶”比作“火焰、彩锦、云霞”，生动形象地写出了红叶的美丽，铺展范围广的特点，增强了语言节奏感与气势，表达了作者对秋天的喜爱之情。 （2）运用拟人的修辞手法，“笑”“咧开嘴”赋予谷穗人的动作和神态，生动形象地写出了谷穗成熟的样子，表达了作者对秋天丰收的喜悦之情。     3. 该句古诗打破传统悲秋的基调，点明秋日胜春朝的特点，奠定了全文赞美秋天的情感基调；总领全文，引出下文对秋天多种美的具体描写；增添了文章的文学色彩，丰富了文章的内容，提升了文章的可读性与韵味。      【解析】 【导语】 本文文笔清新温婉，以时节变化开篇，分层描摹秋的风景美、成熟美、收获美。巧用大量秋景诗词增色，搭配鲜活比喻、拟人，将秋景、秋收图景写得灵动鲜活。文末溯源四季耕耘，升华秋美源于劳作积淀，由景入理、层次清晰，兼具画面感与思想深度。 1. 结合文章第③ 段对青松、红叶、菊花、银杏等秋日景致的细致描写可知，秋天风景美，草木景致缤纷多姿，秋景绚烂雅致。 结合文章第④ 段田野、果园、菜园的丰收景象描写可知，秋天成熟美，万物丰盈，处处是硕果累累的丰收样貌。 结合文章第⑤ 段农民忙碌收割、尽享喜悦的场景描写可知，秋天收获美，饱含劳作丰收的喜悦。 结合文章第⑥ 段四季耕耘积淀、终得秋实的内容可知，秋天承载四季耕耘成果，兼具沉淀积累之美。 2. （1）运用比喻、排比的修辞手法。作者将漫山红叶分别比作火焰、彩锦、云霞，同时连用三个结构一致的比喻句构成排比。生动形象地描绘出秋日红叶色彩艳丽绚烂、铺展连绵、气势壮阔的特点，极大增强了语言的节奏感与气势，画面感极强，淋漓尽致地展现出秋景的绚丽优美，表达了作者对秋日红叶、对秋天美景的喜爱与赞美之情。 （2）运用拟人的修辞手法。作者赋予谷穗“笑”“咧开嘴”的人类神态和动作，把谷穗人格化。生动传神地刻画成熟的谷穗颗粒饱满、沉甸甸的样子，鲜活展现出秋日田野硕果累累、丰收在望的喜人景象，富有情趣，真切表达出作者面对秋收丰收美景的喜悦、欣慰之情。 3. 文章第② 段引用“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，从内容上看，诗句打破了传统文人悲秋的陈旧基调，直接赞美秋日的美好，点明秋日景致绝佳、胜于春景的特点，奠定了全文喜爱秋景、赞美秋天的积极情感基调；从结构上看，该句位于文章开篇位置，起到总领全文的作用，自然引出下文对秋日天空、风景、丰收、收获之美的具体描写，为全文内容做好铺垫；从表达效果上看，引用经典古诗，极大丰富了文章内容，增添了文章的文学色彩与诗意底蕴，让语言更优美典雅，有效提升了文章的感染力与可读性。 二、（2025-2026・四川省成都市第七中学初中学校・七上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 甲 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了 ，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… （节选自史铁生《秋天的怀念》） 乙 ①对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶 ，慢慢地倾侧下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了 ！ ②雨势并不减退 ，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面 ，聚了些流转无力的水珠。 ③我心中深深地受了感动—— ④母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ （节选自冰心《荷叶・母亲》） 1. 根据选文内容和导图提示，补全空格。 2. “关联”是种阅读思维方法 ，能帮我们找到不同事物间的联系。请试着用“荫蔽”一词分别关联甲文和乙文的内容，解释其在两篇选文中的含义。 3. 同为花，两则选文中的“菊花”“红莲”能否互换？请作出判断并说明理由。 【答案】1. ① 看菊花 ② 荷叶护莲 ③ 懂得母爱 ④ 托物言志     2. 甲文：母亲是“我”在绝望时的精神荫蔽，给予“我”好好生活的力量；乙文：母亲如荷叶是红莲在风雨中的荫蔽，是“我”心灵的庇护。     3. 不能。菊花淡雅高洁等特质契合甲文对生命的思考与母爱传承；红莲与荷叶的关系贴合乙文母爱庇护的主旨，二者各自承载的内涵与文本情感、主题紧密相连，互换则失其韵味与深意。      【解析】 【导语】 这两篇选文以“花”为媒介，在情感与技法上各有千秋。甲文借菊花串联起母爱的深沉与生命的觉醒，从暴怒无常到懂得“好好儿活”，情感层次分明，细节描写极具感染力；乙文以红莲、荷叶喻母子，托物言志，将母爱具象为风雨中的荫蔽，意象清新且抒情直白。二者一深婉一隽永，皆以花为引，把母爱这一主题诠释得动人且富有韵味。 1. 本题考查内容分析与概括。 第一空，根据甲文第② 段“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花”可知，此处围绕“花”的行为是看菊花，所以① 应填“看菊花”。 第二空，根据乙文第① 段“一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧下来，正覆盖在红莲上面”可知，观红莲时看到荷叶对红莲的保护，所以② 应填“荷叶护莲”。 第三空，根据甲文第② 段“我懂得母亲没有说完的话”可知，看到花开烂漫的菊花后，“我”懂得了母亲的心意，所以③ 应填“懂得母爱”。 第四空，根据乙文第④ 段“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”可知，作者将母亲比作荷叶，自己比作红莲，通过物象来表达情感，运用了托物言志的手法，所以④ 应填“托物言志”。 2. 本题考查词语含义理解。 “荫蔽”本义指遮挡、拦挡。 根据甲文第① 段“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……’”、第② 段“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”可知，当“我”因双腿瘫痪暴怒绝望时，母亲用言语和行动给予“我”精神上的支撑，是“我”在绝望时的精神荫蔽，让“我”获得了好好生活的力量。 根据乙文第① 段“一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧下来，正覆盖在红莲上面”、第④ 段“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”可知，荷叶在风雨中覆盖红莲，为红莲遮风挡雨，母亲就如同荷叶，是红莲在风雨中的荫蔽，是“我”心灵的庇护。 3. 本题考查意象作用分析。 根据甲文第② 段“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”可知，菊花具有淡雅、高洁、热烈深沉的特质，这与甲文对生命的思考以及母爱传承的主题相契合，它承载着“我”对母亲的怀念和对生命意义的领悟。 根据乙文第① 段“一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧下来，正覆盖在红莲上面”、第④ 段“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”可知，红莲与荷叶的关系紧密，荷叶为红莲遮风挡雨，这种关系贴合乙文母爱庇护的主旨，红莲承载着“我”对母亲作为心灵庇护所的感恩之情。 综上，二者不能互换，因为它们各自承载的内涵与文本情感、主题紧密相连，互换则失其韵味与深意。 三、（2025-2026・四川省成都市青羊区成都市树德实验・七上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 夏感 梁衡 ①夏天是一首交响乐。 ②好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样。山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人蝉儿，潜在树叶间一声声的长鸣。火红的太阳烘烤着金黄的大地，麦浪翻滚着。扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。 ③夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点做着最后的冲刺。 ④夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡已够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。 ⑤遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。 ⑥我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。 （有删改） 1. 梁衡笔下的夏具有怎样的特点呢？请分别用三个四字短语概括。 ①　　　　　　　　　　　　　 ②　　　　　　　　　　　　　 ③　　　　　　　　　　　　　 2. 文章第③段中的画线句有何妙处？请从修辞的角度简要赏析。 你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。 3. 夏“总是浸在苦涩的汗水里”，可是作者为什么还要“大声地赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”？请结合文章简要分析。 【答案】1. ① 色彩金黄    ② 活力旺盛    ③ 旋律紧张     2. 运用拟人和排比的修辞手法，“挑着”“举着喇叭筒”“匍匐前进”赋予棉苗、高粱、玉米、瓜秧以人的动作，生动形象地写出了农作物蓬勃生长的情态；三个“那……的……”句式构成排比，增强了语言的气势，集中展现了夏日农作物迸发出的旺盛活力的特点。     3. 作者赞美夏季，是因为夏季是连接春与秋的桥梁，承载着生命成长的关键时期；夏天孕育着旺盛的生命力，农作物在暑气中蓬蓬勃发，展现出蓬勃向上的力量；作者通过赞美夏季，实际上是在赞美那些在艰难环境中依然坚持不懈、努力奋斗的人们，他们的汗水和努力是值得尊敬和赞美的。      【解析】 【导语】 这篇《夏感》以交响乐为喻，通过细腻的笔触描绘了夏季的蓬勃生机与紧张节奏。作者运用丰富的意象和生动的修辞，展现了夏的金黄色彩、旺盛活力与农忙景象。文章在对比春、秋中突出夏的独特性——既是收获的延续，又是希望的孕育。最后以反传统的赞美收束，体现了对劳动与生命力的礼赞。 1. 本题考查对文章内容的理解和概括。 第一空：根据第② 段“火红的太阳烘烤着金黄的大地，麦浪翻滚着……金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香”，第③ 段“夏天的色彩是金黄的……夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季”可知，作者以“金黄”定位夏天的主色调，既描绘了麦浪、大地的金色景象，又点明这一色彩介于春之绿与秋之赤之间，是收获已至而希望未尽的象征。① 处填：色彩金黄； 第二空：根据第③ 段“麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力”可知，通过描写多种农作物的生长状态，突出了夏季万物蓬勃、充满生机的特点。② 处填：活力旺盛； 第三空：根据第④ 段“夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割……又想着快打，快打。他们早起晚睡已够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云……又得赶快去给秋苗追肥浇水”可知，作者聚焦田间农民的劳作场景，通过“快割快打”“早起晚睡”等细节，凸显出夏天农忙时节的紧凑节奏与忙碌氛围。③ 处填：旋律紧张。 2. 本题考查句子理解赏析。 从修辞手法角度。根据“你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力”可知，动词“挑着”“举着”“匍匐前进”将棉苗、高粱、玉米、瓜秧这些植物赋予了人的动作与情态，运用了拟人的修辞手法，生动形象地展现了农作物蓬勃生长的态势；“那挑着……的棉苗，那朝天举着……的高粱、玉米，那在地上……的瓜秧”是三个结构相似、句式相同的短语，构成排比句式，句式整齐匀称，从棉苗、高粱、玉米、瓜秧等不同作物角度铺陈田间生长景象，既强化了语言气势，又全面展现了夏天作为“承前启后、生命交替的旺季”的蓬勃生机，深化了作者对夏天的赞美之情； 由此可知，句子使用了拟人和排比的修辞手法，既生动形象地展现了作物在暑气蒸腾下蓬勃生长的旺盛活力，又全面印证了夏天“承前启后、生命交替的旺季”的特质，深刻传递出作者对夏天蓬勃生机的赞美之情。 3. 本题考查内容的理解。 根据第② 段“那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾”，第③ 段“田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力”可知，作者认为，夏天是春天生机积累后的集中爆发。草木、麦浪、棉苗、高粱、玉米、瓜秧等都在酷暑中奋力生长，展现出不可遏制的生命张力，体现了夏天作为生命旺季的独特价值； 根据第③ 段“夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季”可知，作者从色彩角度指出，夏天的“金黄”既是对春日播种的回报，又孕育着秋季丰收的希望。它连接春与秋，是农事链条中不可或缺的枢纽，因此被称为“黄金的夏季”； 根据第④ 段“田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割……他们的肩上挑着夏秋两季”“田家少闲月，五月人倍忙”可知，尽管夏天“浸在苦涩的汗水里”，但正是农民在紧张劳作中保障了全年收成。作者通过描写他们“半夜听风看云”的焦虑与“快割快打”的急迫，凸显其责任意识与坚韧品格。这种真实而厚重的劳动精神，正是夏天最动人的底色； 根据第⑤ 段“历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子……有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律”，第⑥ 段“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”可知，作者反对传统文人只欣赏闲适优雅的“春花秋月”，而忽视夏天的紧张与汗水。他选择“大声赞美”夏天，正是要为被忽略的季节正名，肯定其在自然循环与人类生存中的地位，表达对生命力、劳动价值与现实奋斗精神的崇高敬意； 综上所述，作者赞美夏天，并非无视其“苦”，而是透过“苦涩的汗水”，看到了其中奔涌的生命力、承启四季的枢纽作用以及劳动者肩上的责任与希望，因而称其为“黄金的夏季”。 四、（2025-2026・四川省成都市石室联合中学教育集团・七上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 秋天的风 阿文 ①秋风过处就是一片片的成熟。 ②看，那黄澄澄的稻穗垂着沉甸甸的穗头，呵！那不是稻田，是金色的大海。那海里，大人挥舞着镰刀，小孩拾着稻穗，远远望去，他们就像一只只金色大海上翩翩起舞的蝴蝶。 ③那小坡上是什么？噢，原来是一片果实累累的果园，丰硕的果实压弯了树枝。 ④橘子成熟了，有的三五个一起，仿佛在窃窃私语；有的六七个一堆，好像在做游戏。那些种在路边的橘树，像爱撒娇的少女似的，懒懒地把长臂似的枝条伸在路上。枝条上结满了早红柑橘，路人稍不注意撞上它们，立即晃动起来，响起悦耳的、轻音乐似的声音，一阵馥郁香味也随之沁入心田。 ⑤你瞧，西面山洼里那一片柿树，红得那么好看，像一片火，直逼你的眼。看，那株小柿树的叶子，有的已经发红，它们红绿相间互相点缀。柿树的枝头上挂满了黄澄澄的柿子，有的独坠枝头，有的三五成群地聚在一起，显得格外亲热…… ⑥秋风萧瑟，层林尽染。阳光下，走在丛林之中，你会有一番别样感觉。 ⑦来到气象公园，瞧，那枫叶火红火红，红得发光，红得鲜亮，在秋风吹拂下一个劲儿地飘舞、微笑，在人们的称扬中一个劲儿地展示自己柔美的身姿。望着火红的枫叶，你会自然地想起唐代诗人杜牧的诗句：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 ⑧来到滨江公园，沿着溪边行走，那一片片黄澄澄的银杏就跃入了你的眼帘，纵横交错的树枝上，硕果累累。又圆又大的银杏果，一个接一个，一个挤一个，树叶被挤得像弓起来，树枝被压得弯下了腰。一阵萧瑟的风吹拂而过，那熟透的白果便伴随“花蝴蝶”似的叶子哗啦哗啦地落了下来，并纵身跃入草丛当中，这时你会情不自禁地俯身下去寻找那落入丛中的果子。 ⑨在秋天的风里，你会不知不觉地如痴如醉，心中的一切负担、压力都随风而去，随风飘散，思绪也随风飘扬，飘向天空，飘向山林，飘向大海…… 1. 请结合全文内容补写下面思维导图的空缺处（每空不超过四个字）。 2. 第②段中的划线句子运用了什么修辞手法？请分析其表达效果。 那海里，大人挥舞着镰刀，小孩拾着稻穗，远远望去，他们就像一只只金色大海上翩翩起舞的蝴蝶。 3. 本文标题为“秋天的风”，可文章的主要笔墨都在写秋天的景物上，对风的描写反而非常少，所以有人建议把标题改成“成熟的秋天”，你觉得好吗？请结合文章内容，简述理由。 【答案】1. ① 果园    ② 硕果累累    ③ 如痴如醉      2. 运用比喻的修辞手法，将稻田里劳作的大人和孩子比作金色大海上翩翩起舞的蝴蝶，既写出了稻田金黄广阔的丰收景象，又表现出人们劳作时的灵动状态，烘托出丰收的喜悦与秋日的温暖诗意。     3. 不好，原标题“秋天的风”更合适。秋风是贯穿全文的隐形线索，所有秋景都因秋风铺展开来；同时秋风是情感载体，承载着消解烦忧、舒展心绪的作用，兼具线索功能与抒情意蕴。“成熟的秋天”仅点明景物表层特点，过于直白单薄，无法涵盖全文的写景与抒情内核。      【解析】 【导语】 本文以秋风为隐形线索，依次描摹稻田丰收、果园挂果、公园层林尽染的秋日盛景，勾勒出绚烂鲜活的秋日画卷。作者借秋风拂去心头烦忧的体验，抒发了对秋日的沉醉与热爱，意境舒展柔和。 1. 第① 空：根据思维导图，该空与“稻田”“公园”构成并列关系，共同支撑“秋风过处就是一片片的成熟”的总起内容。根据第③ 段“原来是一片果实累累的果园，丰硕的果实压弯了树枝”，以及后续段落对橘子、柿子等果实的集中描写可知，文中在稻田之后、公园之前，专门描绘了秋日果实成熟的场景，地点为果园； 第② 空：根据思维导图，该空与“稻谷丰收”“层林尽染”构成并列的四字短语，需精准概括该地点的核心秋日特点。根据第③ 段“果实累累的果园，丰硕的果实压弯了树枝”可知，果园的核心风貌是果实饱满繁多、挂满枝头，特点为“硕果累累”； 第③ 空：根据第⑨ 段“在秋天的风里，你会不知不觉地如痴如醉，心中的一切负担、压力都随风而去”可知，作者置身秋日景致中，内心舒展放松、沉浸其中，所有烦忧都被秋风消解，“如痴如醉”是全文写景最终落脚的情感体验，收束了全篇的写景与抒情。 2. 这句话运用比喻的修辞手法，把稻田里劳作的大人和孩子比作金色大海上翩翩起舞的蝴蝶。句中的“金色大海”承接了前文对整片金黄稻田的比喻，在这个辽阔的金黄背景下，人们俯身收割、拾捡稻穗的起伏姿态，与蝴蝶翩飞的灵动模样十分契合。这样的描写既凸显出稻田一片金黄、广阔无垠的丰收景象，又让田间劳作的场景褪去了疲惫感，显得鲜活轻盈，自然流露出丰收时节人们内心的喜悦，也传递出作者眼中秋日稻田的温暖诗意。 3. 根据第① 段“秋风过处就是一片片的成熟”可知，秋风是串联全文的隐形核心线索。文中稻田丰收、果园挂果、公园层林尽染的各处景致，均是秋风拂过后依次呈现的秋日面貌，秋风推动着写景顺序的推进，让零散的三处场景形成有机整体，起到了统摄全篇的作用，而“成熟的秋天”仅概括了景物特征，不具备线索串联的功能； 根据第⑨ 段“心中的一切负担、压力都随风而去，随风飘散，思绪也随风飘扬”可知，秋风还承载着消解烦忧、舒展心绪的作用，原标题既涵盖了自然景物层面的内容，也能承载情感抒发的内核，覆盖了全文的写景与抒情两部分；而“成熟的秋天”只能对应前文的写景内容，无法涵盖后文的心境感悟，对全文的概括不够完整； “秋天的风”以无形的秋风为核心，更具文学灵动性，秋风既是景物变化的触发者，也是情感的载体，含蓄传递出秋日治愈人心的力量，留有充足的想象空间；“成熟的秋天”表述直白平实，仅点明了秋天的表层特点，缺少文学韵味与深层意蕴，无法体现文章借秋风抒怀的写作用意。 五、（2025-2026・四川省成都外国语学校・七上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 扬州的夏日 朱自清 ①扬州从隋炀帝以来，是诗人文士所称道的地方；称道的多了，称道得众了，一般人便也随声附和起来。直到现在，你若向人提起扬州这个名字，他会点头或摇头说：“好地方！好地方！”特别是没去过扬州而念过些唐诗的人，在他心里，扬州真像蜃楼海市一般美丽；他若念过《扬州画舫录》一类书，那更了不得了。 ②扬州的夏日，好处大半便在水上——有人称为“瘦西湖”，这个名字真是太“瘦”了，假西湖之名以行，“雅得这样俗”，老实说，我是不喜欢的。下船的地方便是护城河，曼衍开去，曲曲折折，直到平山堂，——这是你们熟悉的名字——有七八里河道，还有许多杈杈桠桠的支流。这条河其实也没有顶大的好处，只是曲折而有些幽静，和别处不同。 ③扬州的船有三种：大船专供宴游之用，可以打牌。小时候常跟了父亲去，在船里听着谋得利洋行的唱片。现在这样乘船的大概少了吧？其次是“小划子”，真像一瓣西瓜，由一个男人或女人用竹篙撑着。乘的人多了，便可雇两只，前后用小凳子跨着，这也可算得“方舟”了。后来又有一种“洋划”，比大船小，比“小划子”大，上支布篷，可以遮日遮雨。“洋划”渐渐地多，大船渐渐地少，然而“小划子”总是有人要的。这不独因为价钱最贱，也因为它的伶俐。一个人坐在船中，让一个人站在船尾上用竹篙一下一下地撑着，简直是一首唐诗，或一幅山水画。 ④北门外一带，叫做下街，“茶馆”最多，往往一面临河。船行过时，茶客与乘客可以随便招呼说话。船上人若高兴时，也可以向茶馆中要一壶茶，或一两种“小笼点心”，在河中喝着，吃着，谈着。回来时再将茶壶和所谓小笼，连价款一并交给茶馆中人。撑船的都与茶馆相熟，他们不怕你白吃。扬州的小笼点心实在不错：我离开扬州，也走过七八处大大小小的地方，还没有吃过那样好的点心；这其实是值得惦记的。茶馆的地方大致总好，名字也颇有好的。如香影廊，绿杨村，红叶山庄，都是到现在还记得的。绿杨村的幌子，挂在绿杨树上；随风飘展，使人想起“绿杨城郭，是扬州”的名句。里面还有小池，丛竹，茅亭，景物最幽。这一带的茶馆布置都历落有致，迥非上海、北平方方正正的茶楼可比。 ⑤“下河”总是下午。傍晚回来，在暮霭朦胧中上了岸，将大褂折好搭在腕上，一手微微摇着扇子；这样进了北门或天宁门走回家中。这时候可以念“又得浮生半日闲”那一句诗了。 1. 这篇文章除了写到扬州悠久的历史文化底蕴，还写了扬州夏日哪些方面的特点？请简要概括。 2. 文章第③段画线的句子有何表达效果？请简要赏析。 3. 文章最后一段有何作用？请简要作答。 【答案】1. ① 水上风光别具一格：河道曲折连绵，氛围幽静；② 船只种类多样：大船、“小划子”和“洋划”，各有不同用途与乘坐体验；③ 茶馆特色鲜明：沿河茶馆密集，布置历落有致，茶客与船客互动自然，生活氛围闲适随和。     2. 运用比喻手法，将乘“小划子”的情景比作 “唐诗”“山水画”，生动形象地展现出小划子出行的雅致意境，既表达了作者对这种传统闲适出行方式的喜爱，同时也体现出扬州夏日独特的风情韵味。     3. ① 内容上：描绘了傍晚“下河”回来后的情景，引用诗句“又得浮生半日闲”，营造出闲适惬意的氛围，进一步强化了作者对扬州夏日的喜爱与赞美之情；② 结构上：收束全文，与前文对扬州夏日的种种描写相呼应，使文章结构完整。      【解析】 【导语】 这篇散文以“扬州的夏日”为题，通过细腻的笔触展现了扬州独特的水乡风情。作者从历史渊源切入，重点描绘了瘦西湖的幽静曲折、三种游船的特色、临河茶馆的闲适氛围等场景，将自然景观与人文风情巧妙融合。文中运用诗化语言和细节描写，营造出闲适雅致的意境。结尾以“又得浮生半日闲”作结，升华了扬州夏日特有的悠然情调。 1. 本题考查梳理概括文章内容。 根据第② 段“扬州的夏日，好处大半便在水上……下船的地方便是护城河，曼衍开去，曲曲折折，直到平山堂……有七八里河道，还有许多杈杈桠桠的支流……只是曲折而有些幽静，和别处不同”可知，此段详细描述了扬州护城河的河道走势与整体氛围，突出其曲折连绵且幽静的特点，与其他地方的水域形成差异，据此可概括出特点：水上风光别具一格。 根据第③ 段“扬州的船有三种：大船专供宴游之用，可以打牌……其次是‘小划子’，真像一瓣西瓜……后来又有一种‘洋划’，比大船小，比‘小划子’大，上支布篷，可以遮日遮雨”可知，作者依次介绍了扬州三种不同类型的船只，包括它们各自的大小、用途以及乘坐时的不同感受，据此可概括出特点：船只种类多样。 根据第④ 段“北门外一带，叫做下街，‘茶馆’最多，往往一面临河。船行过时，茶客与乘客可以随便招呼说话。船上人若高兴时，也可以向茶馆中要一壶茶，或一两种‘小笼点心’，在河中喝着，吃着，谈着……茶馆的地方大致总好，名字也颇有好的……这一带的茶馆布置都历落有致，迥非上海、北平方方正正的茶楼可比”可知，作者先是指出扬州北门外下街茶馆数量多且临河的地理位置特点，接着描述茶馆名字富有文化韵味、内部布置错落有致，还讲述了茶客与船客之间自然而随意的互动场景，整体营造出一种闲适的生活氛围，据此可概括出特点：茶馆特色鲜明。 2. 本题考查赏析语句。 第③ 段画线句“一个人坐在船中，让一个人站在船尾上用竹篙一下一下地撑着，简直是一首唐诗，或一幅山水画”运用了比喻的修辞手法，作者将乘“小划子”的具体情景，巧妙比作富有古典韵味的“唐诗”和意境悠远的“山水画”。“唐诗”常蕴含雅致的情感与凝练的美感，“山水画”则以清幽的景致和深远的意境为特点。通过这样的比喻，作者生动形象地营造出一种充满诗意和美感的氛围，展现出小划子出行时那种悠然、雅致的意境。再结合前文“‘洋划’渐渐地多，大船渐渐地少，然而‘小划子’总是有人要的。这不独因为价钱最贱，也因为它的伶俐”可知，“小划子”这种传统出行方式具有独特的魅力，这样的描写充分体现出作者对这种传统且闲适出行方式的由衷喜爱，同时也从侧面凸显出扬州夏日与众不同的风情韵味。 据此作答即可。 3. 本题考查分析句段作用。 内容上：根据第⑤ 段“‘下河’总是下午。傍晚回来，在暮霭朦胧中上了岸，将大褂折好搭在腕上，一手微微摇着扇子；这样进了北门或天宁门走回家中。这时候可以念‘又得浮生半日闲’那一句诗了”可知，从内容上看，该段细致描绘了傍晚从河中归来的具体情景，“暮霭朦胧”的环境、“折大褂”“摇扇子”的动作，勾勒出闲适自在的画面，再引用“又得浮生半日闲”的诗句，既精准点明了此时悠然自得的心境，又营造出恬淡惬意的氛围，与前文描写的河道幽静、乘船雅致、茶馆闲适等场景一脉相承，进一步强化了作者对扬州夏日独特风情与闲适生活的喜爱与赞美之情。 结构上：结合第② 段“扬州的夏日，好处大半便在水上……这条河其实也没有顶大的好处，只是曲折而有些幽静，和别处不同”，第③ 段“扬州的船有三种：大船专供宴游之用，可以打牌……其次是‘小划子’，真像一瓣西瓜……后来又有一种‘洋划’……”和第④ 段“北门外一带，叫做下街，‘茶馆’最多，往往一面临河。船行过时，茶客与乘客可以随便招呼说话……这一带的茶馆布置都历落有致，迥非上海、北平方方正正的茶楼可比”可知，文章前面围绕扬州夏日的水、船、茶馆等内容展开详细描写，最后一段则是对一天游玩结束后的收尾。它以傍晚归家的场景收束全文，与前文对扬州夏日各种场景的描写相互呼应，使得文章从开始对扬州夏日的引入，到中间的具体描绘，再到最后的收尾，形成一个完整的结构，让文章层次更加清晰，结构更加严谨。 据此作答即可。 六、（2025-2026・四川省成都市青羊实验中学・七上期中）阅读下面的文章，完成小题。 豆腐姑娘 张佳莹 ①“打——豆腐的来啦！”这个夏天，河南卫辉姑娘李福贵一声清亮的乡音走红网络。她车上的豆腐总是最受欢迎的。这方正的吃食，天生一副朴素模样，色如初雪，质地柔软，却能历经点化、承压成型，在清淡中，滋养着人的脾胃。她是努力担起家庭责任的“卖货郎”，是村里老人竖起大拇指夸的“自家闺女”，她记录自己走村串巷叫卖豆腐、杂货的日常，被称为“豆腐姑娘”。 ②没有精致的脚本、没有吸睛的妆造，在“乱花渐欲迷人眼”的短视频信息流里，李福贵的视频，初看甚至有几分粗糙。她身上，究竟有什么打动人心的力量？ ③有乐观向上的生活态度。李福贵没有称心如意的人生剧本，父亲有智力缺陷，母亲生活无法自理，从小就要帮年迈的爷爷扛起家庭重担，就像扎根贫瘠土地却依旧追逐阳光的向日葵。尽管命运降下风霜，但她并未屈服于困境，而是用双手一点一滴装点生活。人生难得十全十美，最珍贵的是披荆斩棘、笃定前行的力量。 ④有温暖心房的淳朴人情。走村串巷，李福贵不只是卖货。帮老人晒麦子，替独居老人拨通远方子女的电话，“无意”间给拮据的老人多装几块点心……她的小货车，经常扮演村里的“流动服务站”。善意当然是双向奔赴的，老人塞来的水煮蛋，找零时常听到的“别抹零了，你多赚点儿”，“我其实不缺东西，找你买东西，就是想和你说说话”……等待李福贵的到来，是不少村里老人的一种习惯，也是一份慰藉。沉浸于乡土社会与熟悉的“自在亲密”，屏幕里的人情味，足以戳中许多人内心柔软之处。 ⑤近些年，各种乡村自媒体创作者涌现，也出现了一些令人揪心的现象。有的虚构苦难人设只为带货，有的捏造剧情哗众取宠，而在李福贵这里，没有偏见，没有矫饰，只有泥土芬芳、古道热肠，有困难，更有战胜困难的力量。 ⑥“中国式现代化的新征程上，每一个人都是主角，每一份付出都弥足珍贵，每一束光芒都熠熠生辉。”当朝阳再次浸染乡间小路，李福贵的小货车和往常一样在蜿蜒小道上前行。车上载着五毛钱一斤的西葫芦、免费的风油精、天安门画布，还有那句被百万网友转发的话，“幸福的标准不在物质，而在沟壑里仰望星空的姿态”。 ⑦相信被李福贵感动的你我，也一定怀着对真善美的向往，把自己的日子过成诗、酿成酒、活出光。 （摘自《人民日报》2025年8月6日） 1. 请结合文章，概括李福贵能“打动人心”的原因。 2. 请从修辞手法角度赏析第③段中的画线句子。 李福贵没有称心如意的人生剧本，父亲有智力缺陷，母亲生活无法自理，从小就要帮年迈的爷爷扛起家庭重担，就像扎根贫瘠土地却依旧追逐阳光的向日葵。 3. 标题《豆腐姑娘》有着深刻的含义，请你谈一谈对这个标题的理解。 【答案】1. ① 有乐观向上的生活态度：面对家庭困境，不屈服于命运，用努力装点生活； ② 有温暖心房的淳朴人情：走村串巷卖货时主动帮助村里老人，与老人双向奔赴的善意打动人心； ③ 展现出真实、质朴的生活状态：视频无精致脚本和妆造，传递出“幸福的标准不在物质，而在沟壑里仰望星空的姿态”的人生态度。     2. 运用比喻的修辞手法，将李福贵比作“扎根贫瘠土地却依旧追逐阳光的向日葵”，生动形象地写出李福贵虽出身贫困、家庭负担重，但始终乐观向上、积极面对生活的状态，表达了对她的赞美之情。     3. ① 表层含义：李福贵以卖豆腐为生计，被网友称为“豆腐姑娘”； ② 深层含义：豆腐“色如初雪，质地柔软，却能历经点化、承压成型”，象征李福贵如豆腐一般，虽出身平凡、生活不易，但能承受生活的压力，凭借自身的努力和善良，活出坚韧、温暖的人生； ③ 标题既点明了人物身份，又以物喻人，凸显人物品格，饱含对李福贵的赞美。      【解析】 【导语】 文章以“豆腐姑娘”李福贵的故事为核心，从其走红现象切入，逐层剖析她打动人心的内核：乐观坚韧的生活态度与淳朴温暖的乡土人情。对比部分乡村自媒体的虚假人设，凸显其真实与真诚的可贵，文末升华主题，将个体故事与时代价值关联，以平凡人的奋斗诠释幸福的真谛。文字质朴却有力量，于细节中见真情，让读者在乡土烟火里看见人性的美好。 1. 本题考查内容分析与概括。 根据第③ 段“有乐观向上的生活态度。李福贵没有称心如意的人生剧本，父亲有智力缺陷，母亲生活无法自理，从小就要帮年迈的爷爷扛起家庭重担……尽管命运降下风霜，但她并未屈服于困境，而是用双手一点一滴装点生活”可知，李福贵身处家庭困境却不向命运低头，以积极的姿态靠自身努力经营生活，这份乐观坚韧的态度极具感染力，是打动人心的重要原因。 根据第④ 段“有温暖心房的淳朴人情。走村串巷，李福贵不只是卖货。帮老人晒麦子，替独居老人拨通远方子女的电话……善意当然是双向奔赴的，老人塞来的水煮蛋，找零时常听到的‘别抹零了，你多赚点儿’……”可知，李福贵在卖货之余主动关怀村里老人，与老人之间形成双向的善意互动，这份质朴真挚的乡土人情，戳中了人们内心的柔软之处。 根据第⑤ 段“而在李福贵这里，没有偏见，没有矫饰，只有泥土芬芳、古道热肠”以及第⑥ 段“车上载着五毛钱一斤的西葫芦、免费的风油精、天安门画布，还有那句被百万网友转发的话，‘幸福的标准不在物质，而在沟壑里仰望星空的姿态’”可知，李福贵的视频无精致包装，展现的是最真实的乡土生活，传递出不执着于物质、心怀希望的人生态度，这份真实与纯粹区别于虚假的自媒体人设，格外打动人心。 2. 本题考查修辞手法赏析。 根据第③ 段“李福贵没有称心如意的人生剧本……就像扎根贫瘠土地却依旧追逐阳光的向日葵”可知，句子运用了比喻的修辞手法，将身处困境却积极生活的李福贵比作“扎根贫瘠土地却依旧追逐阳光的向日葵”。“扎根贫瘠土地”对应她“父亲有智力缺陷，母亲生活无法自理，从小就要帮年迈的爷爷扛起家庭重担”的艰难处境，“追逐阳光”则体现她不屈服于命运、用双手装点生活的乐观向上，生动形象地展现出她在困境中依然向阳而生的状态，饱含对她坚韧与乐观的赞美之情。 3. 本题考查标题含义理解。 ① 表层含义：根据第① 段“她记录自己走村串巷叫卖豆腐、杂货的日常，被称为‘豆腐姑娘’”可知，标题直接点明了人物身份——以卖豆腐为生计并记录相关日常的李福贵，“姑娘”的称呼还带有亲切之感，让人物形象更鲜活。 ② 深层含义：根据第① 段“这方正的吃食，天生一副朴素模样，色如初雪，质地柔软，却能历经点化、承压成型”可知，豆腐朴素却能承压成型的特质，与李福贵的经历相契合。她面对“父亲有智力缺陷，母亲生活无法自理”的困境，却如豆腐般坚韧，凭借努力扛起家庭责任，还以善意温暖他人，标题以豆腐象征她坚韧温暖的品格。 ③ 标题“豆腐姑娘”既明确了写作对象，又通过以物喻人的手法，将豆腐的特质与人物品格关联，凝练地凸显了文章对李福贵的赞美主旨，让标题兼具标识性与深意。 七、（2025-2026・四川省成都市邛崃市高埂中学教育集团・七上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 别人肩上的雨 ①那天，下着雨。 ②迎面走过来两个人，是两口子，很年轻。他们走得很匆忙，一边走，一边说着什么。他俩共打着一把伞，伞在女人的手里。男人又高又胖，女人把伞举得高高的，故意把伞盖倾向男人一边。 ③男人只顾往前走着，一边走，一边和女人说话。 ④他们经过的时候，我看见，女人的右肩上，落了一肩的雨。但，男人不知道，男人只顾说话，只顾向前走路。 ⑤一瞬间，人生走过。然后雨过，然后天晴，然后那一肩的雨风干。只要女人不说，男人永远不会知道这一切。 ⑥下面一个故事的主人公是一个年轻人。在一次失误操作中，他被工厂的机器压残了双腿，为此，他要死要活地闹了好长一阵子。那一段时间，母亲战战兢兢，小心陪侍着他。 ⑦好不容易，他从这场灾难的阴影中走了出来，开始摇着轮椅四处转转。有人劝母亲，说：“趁孩子年轻，带着他去好看好玩的风景名胜区看看，多见见世面吧，或许，他会好些。”母亲摇摇头，说：“家里挺好的，我们哪儿也不愿意去。” ⑧起初，年轻人不以为意，母亲怎么说，他就怎么听。 ⑨有一天，年轻人被网上的一组照片惊呆了。他突然对母亲说：“妈，我想去黄山！”母亲一怔，呆了一会儿，说：“孩子，咱们哪儿也不去，家里就挺好的。” ⑩谁知道，这一次年轻人突然愤怒了，他咆哮着对母亲说：“你哪里也不带我去，你想把我憋疯啊，我看你是舍不得花钱！” ⑪母亲像是做错了什么，站在一边，一句话也不敢说。之后的日子，他动不动就和母亲耍性子。然而，无论他怎么闹，母亲只是闷着头做事，一句话也不说。 ⑫人们都说，这做母亲的，也太抠门了！ ⑬几年后，他成了家，有了妻儿，还开办了一家效益不错的小工厂。一天，在饭桌上，一家子吃饭。他提议说：“妈，现在咱家条件也好了，一家人出去转转吧，好多名山大川，我们还没看过呢。”母亲坐在那里，一边大颗大颗落泪，一边连连点头说：“是，孩子，咱们该出去了。”然后，便颤颤巍巍地从另一个屋里找来一包东西。母亲一层一层把包打开，里边包裹着厚厚的几沓人民币。母亲满眼噙着泪花，说：“孩子，妈不是没有钱，那些年，不带你出去，真的不是舍不得花钱，妈只是不敢，妈怕你看到别人都活蹦乱跳的，自己再想不开……” ⑭年轻人听罢，先是一愣，接着，便抱着母亲号啕大哭。他哪里知道，母亲这些年来，为他遭受了多少酸辛与委屈。 ⑮在我们的生命中，好多人都为我们擎过一把伞，有形的也好，无形的也罢。更多的时候，我们把绚丽的生活过黯淡了，把精彩的日子过平常了，就是因为我们活得太过粗心，从来没有意识到头顶上有这把伞，也从未留意过落在亲友或他人肩上的那一肩雨。 ⑯是的，如果我们留意到了，就一定能在那一片湿润中，触摸到人生的幸福。 1. 请根据文章⑥-⑭段内容，梳理第二个故事的情节脉络与人物表现，完成下列表格。 关键事件 年轻人的反应 母亲的表现 操作失误，双腿致残 要死要活 ①　　　　　　　　　　　　 ②　　　　　　　　　　　　 愤怒，耍性子 闷头做事，一句话也不说 再提旅游，明白苦心 ③　　　　　　　　　　 落泪点头，满眼噙泪解释 2. 从描写方法的角度品析文段中画线句子的表达效果。 然后，便颤颤巍巍地从另一个屋里找来一包东西。母亲一层一层把包打开，里边包裹着厚厚的几沓人民币。 3. 结合全文，说说你对标题“别人肩上的雨”的理解。 【答案】1. ① 战战兢兢，小心陪侍；    ② 提出去黄山，被母亲拒绝；    ③ 先是一愣，接着，便抱着母亲号啕大哭。     2. 运用了动作描写（或动作方面的细节描写），“颤颤巍巍地找”“一层一层打开”的动作细致入微地刻画了母亲取出钱时的状态，既体现了母亲的年迈，也暗示存钱过程的郑重与不易，藏着对儿子深沉的爱。     3. 表层含义：女人为丈夫倾斜伞盖而淋湿的肩上的雨；深层含义：亲友或他人为我们默默承担的苦难、牺牲与关爱。      【解析】 【导语】 这篇散文通过两个生活片段，以细腻的笔触展现了人与人之间默默付出的温情。第一个故事中妻子无声的倾斜雨伞，第二个故事里母亲隐忍的守护，都体现了“润物细无声”的爱。作者运用对比手法，将人物外在表现与内心世界形成强烈反差，凸显了生活中容易被忽视的深情。文章以“雨”为意象贯穿始终，既写实又象征，最终升华出“发现他人付出即是幸福”的人生哲理。全文语言质朴却饱含张力，在平凡细节中挖掘出动人的精神内核。 1. 本题考查文章内容理解和概括。 根据文章第⑥ 段“在一次失误操作中，他被工厂的机器压残了双腿，为此，他要死要活地闹了好长一阵子。那一段时间，母亲战战兢兢，小心陪侍着他”的内容分析，年轻人因意外致残后情绪崩溃，表现出极端的绝望与抗拒；而母亲则处于高度紧张和谨慎的状态，据此概括为：战战兢兢，小心陪侍； 根据文章第⑨ 段“有一天，年轻人被网上的一组照片惊呆了。他突然对母亲说：‘妈，我想去黄山！’”以及第⑩ 段“这一次年轻人突然愤怒了，他咆哮着对母亲说：‘你哪里也不带我去，你想把我憋疯啊，我看你是舍不得花钱！’”的内容分析，当年轻人主动提出外出旅游却被母亲再次拒绝时，他将长期压抑的苦闷转化为对母亲的误解与指责，认为母亲吝啬、冷漠，因而“愤怒”“耍性子”；而根据第⑪ 段“母亲像是做错了什么，站在一边，一句话也不敢说……无论他怎么闹，母亲只是闷着头做事，一句话也不说”，可见母亲虽承受委屈，却始终沉默隐忍，不作辩解，只以行动默默承担。据此概括为：提出去黄山，被母亲拒绝； 根据文章第⑬ 段“母亲坐在那里，一边大颗大颗落泪，一边连连点头说：‘是，孩子，咱们该出去了。’……‘妈不是没有钱……妈只是不敢，妈怕你看到别人都活蹦乱跳的，自己再想不开……’”以及第⑭ 段“年轻人听罢，先是一愣，接着，便抱着母亲号啕大哭”的内容分析，当真相揭晓，年轻人终于理解母亲多年来的良苦用心——她的拒绝并非出于吝啬，而是出于深沉的保护与恐惧。此刻他由震惊转为悔恨与感动，“先是一愣”表现认知的瞬间颠覆，“号啕大哭”则是情感的彻底释放，标志着他对母爱的重新认识与深切愧疚。据此概括为：先是一愣，接着，便抱着母亲号啕大哭。 2. 本题考查词句理解和赏析。 根据文章第⑬ 段“然后，便颤颤巍巍地从另一个屋里找来一包东西。母亲一层一层把包打开，里边包裹着厚厚的几沓人民币”的内容分析，该句主要运用了动作描写（细节描写）。“颤颤巍巍”生动刻画出母亲年迈体衰、行动不稳的状态，暗示岁月流逝与长期操劳；“一层一层把包打开”则通过缓慢、郑重的拆解动作，凸显这包钱被珍藏之深、保存之慎，反映出母亲多年默默积攒的艰辛与对这笔钱所承载意义的重视。这一系列细致入微的动作，不仅为下文揭示“不是舍不得花钱，而是怕你再想不开”的苦心做铺垫，更以无声的行为传递出母爱的隐忍、深沉与无私，使母亲的形象更加真实感人，情感表达含蓄而有力。 3. 本题考查文章内容理解和分析。 根据文章第② 段“女人把伞举得高高的，故意把伞盖倾向男人一边”和第④ 段“女人的右肩上，落了一肩的雨。但，男人不知道”等内容分析，“别人肩上的雨”在表层上指妻子为保护丈夫不被淋湿，主动将伞偏向他，自己右肩却承受雨水打湿的情景。这一细节真实而微小，却极具象征性——雨水落在她肩上，而他浑然不觉，正如生活中许多无声的付出常被受益者忽略。 根据文章第⑥ 至⑭ 段中母亲“战战兢兢，小心陪侍着他”“闷着头做事，一句话也不说”，直到多年后才含泪解释“妈只是不敢，妈怕你看到别人都活蹦乱跳的，自己再想不开……”的内容分析，“别人肩上的雨”在深层上象征亲友为我们默默承担的痛苦、委屈与牺牲。母亲宁愿背负“抠门”的误解，也要用沉默守护儿子脆弱的心理防线；她将担忧、恐惧与爱意深藏心底，独自承受风雨，正如那“落了一肩的雨”无人知晓。这种牺牲不是轰轰烈烈的壮举，而是日复一日的隐忍与克制。再结合文章第⑮ 段“好多人都为我们擎过一把伞……也从未留意过落在亲友或他人肩上的那一肩雨”的总结性语句分析，标题“别人肩上的雨”由此升华为一种普遍的人生隐喻：亲情、爱情乃至人与人之间的善意，常常以“倾斜的伞”形式存在，而真正的爱往往体现在那些被淋湿却不说出口的肩膀上。作者借此呼吁读者学会“留意”，在平凡生活中感知那些无声的庇护与深情，从而“触摸到人生的幸福”。 八、（2025-2026・四川省成都外国语学校・七上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 会行走的康乃馨 王秋珍 ①14岁那年，想辍学的我，硬是被母亲送到了远在十几公里外的学校。我的班主任是语文老师，姓贾。她喜欢自己朗读课文，有时读到感人处，就会唰唰地流下泪来。我却平静地看了看她，把头转向窗外。 ②窗外的橡皮树高大挺拔，宽大的叶子在阳光的照射下，叶子上细密的纹路就像泛着悲伤的水波，每一个远观的人，都无法发现。当心底的伤感一浪一浪涌起时，我会将它胡乱地写在本子上。 ③周末回家，母亲看着我清爽的样子很是高兴。她把自己种的豌豆晒干后，炒得香喷喷的，把新鲜的嫩花生洗得白白的，加上茴香辣椒等佐料，煮得喷喷香；她还摘回一个老南瓜，一步一步做出金灿灿的南瓜饼。“一到学校，就给班主任送去，叫老师趁早吃了。”母亲特别嘱咐，好不容易到了学校，我看着这些东西犯了愁。丢了吧，对不起自己付出的力气；送老师吧，要多难堪就有多难堪。最终，我在寝室里吆喝了一嗓子。 ④一个多月后，贾老师突然通知我叫母亲来学校。很多老师喜欢叫家长来学校，他们认为，家长的责任缺失，孩子就难管。贾老师平时不喜欢叫家长，可见，她对我是多么无奈。母亲接到我的传话，久久说不出话。彼时，她正在番薯田里。她的锄头没有停，却把好端端的番薯锄破了一块又一块。风把她额前的头发吹得一团乱，也许她的心更加乱。 ⑤母亲找出箱底一件紫色的带小碎花的衣服，很认真地穿上，却忘了抹去鞋底的泥巴。她拎上一袋子洗好的番薯，和我一起坐上了去学校的三轮车。母亲和我到的时候，贾老师在校门口张望。母亲说着“麻烦老师”的话语，把番薯往老师怀里塞。贾老师愉快地收下了。母亲很激动，老师不嫌弃她的劳动果实，给了她很大的鼓舞。她突然问道：“上次我做的南瓜饼，老师喜欢吃吗？” ⑥贾老师愣住了。我感觉天提早塌下来了。没想到，也就两秒钟的工夫，老师笑着说：“好吃，很好吃！”老师领着母亲去了教室，底下一双双目光探照灯一般直射过来。老师把母亲拉到讲台上，按她坐下。母亲紧张无措，双脚来回搓着，水泥地面上，出现了泥巴，一点，一团，很扎眼。 ⑦我正想夺门而走，却见贾老师变戏法似的拿出一束粉色的康乃馨和一本火红的荣誉证书，把它们递到母亲手上。“谢谢你培养了这么优秀的女儿。她的作文获得了浙江省一等奖……”贾老师还说了什么，我都听不到了。我的眼前，全是母亲的笑脸和那美丽的康乃馨。 ⑧回去的路上，母亲捧着一束康乃馨，满脸绽放康乃馨一般的笑容。她接受着一路的目光，神采奕奕，仿佛她的女儿已经成了作家。这束康乃馨，一路芬芳后，被母亲精心伺候在家里，又芬芳了一个多月。而我，长时间地沉浸在那份突如其来的喜悦和感动中，沉浸在同学们对我膜拜的眼神中，沉浸在粉色康乃馨持久的芳香中。从此，我不再游戏生活逃避学习。 ⑨很久以后，我才知道，我交错了作文本，贾老师看到我写的心情日记，帮我修改后，又一字一字地誊抄了一遍，寄了出去。我的老师，用她细腻的爱，给了我自信的阳光，帮我走出青春期的叛逆和迷惘。她像会行走的康乃馨，挥洒一地的芬芳。 （选自《思维与智慧》2024年第3期） 1. 梳理文章脉络，简要概括发生在“我”和贾老师之间的几件事。 2. 赏析文中第④段“她的锄头没有停，却把好端端的番薯锄破了一块又一块”中“破了一块又一块”的表达效果。 3. 请理解文章第②段划线句的描写的作用？ 窗外的橡皮树高大挺拔，宽大的叶子在阳光的照射下，叶子上细密的纹路就像泛着悲伤的水波，每一个远观的人，都无法发现。 4. 文章结尾写道“她像会行走的康乃馨，挥洒一地的芬芳”，结合全文内容，分析作者这样写的意图。 【答案】1. ① “我”因不想上学被母亲送到学校，贾老师作为班主任，关注“我”的学习和生活状态；② 母亲让“我”带食物给贾老师，“我”却分给了同学，后来贾老师还在母亲面前帮“我”巧妙圆谎，避免“我”尴尬；③ 贾老师发现“我”误交的心情日记后，帮“我”修改并誊抄，获奖后在教室当众表扬“我”，并送给母亲康乃馨和荣誉证书，让“我”感受到了老师的关爱和认可。     2. “破了一块又一块”通过动作描写（细节描写），生动形象地表现了母亲听到老师叫家长的消息后，内心非常慌乱、担忧和不安，也为下文母亲郑重赴校的情节做铺垫。     3. 这句景物描写运用比喻，将橡皮树叶的纹路比作“泛着悲伤的水波”，形象地烘托出“我”当时内心的伤感与迷茫；同时也为后文“我”把伤感写在本子上、贾老师借此了解“我”埋下伏笔。     4. ① 直接点明题目“会行走的康乃馨”的含义，呼应前文贾老师赠予母亲康乃馨的情节，总结全文主旨；② 康乃馨象征着爱与敬意，而贾老师用自己的爱和关怀温暖了“我”的心灵，帮助“我”走出了青春期的叛逆和迷惘，将其比作“会行走的康乃馨”，生动形象地赞美了贾老师拥有高尚的师德和无私的爱心，表达了作者对贾老师的感激和敬仰之情。      【解析】 【导语】 本文以细腻的笔触描绘了青春期教育救赎的故事。贾老师用“错改作文”的智慧，将学生私密日记转化为获奖作文，这种“美丽的错误”恰似康乃馨的芬芳，不着痕迹地治愈了青春期创伤。文中环境描写与人物心理形成精妙互文，如橡皮树叶的“悲伤纹路”暗示主人公内心，而最终“行走的康乃馨”则完成了教育者形象的升华，展现教育应有的温度和智慧。 1. 本题考查提炼概括文章内容。 根据第① 段“14岁那年，想辍学的我，硬是被母亲送到了远在十几公里外的学校。我的班主任是语文老师，姓贾”，第④ 段“一个多月后，贾老师突然通知我叫母亲来学校”等内容可知，“我”因不想上学被母亲强行送到学校，贾老师成为“我”的班主任，此后便开始关注“我”的学习状态与日常表现。 根据第③ 段“母亲看着我清爽的样子很是高兴……她还摘回一个老南瓜，一步一步做出金灿灿的南瓜饼。‘一到学校，就给班主任送去，叫老师趁早吃了。’母亲特别嘱咐”以及第⑤ 段“母亲很激动，老师不嫌弃她的劳动果实，给了她很大的鼓舞。她突然问道：‘上次我做的南瓜饼，老师喜欢吃吗？’”和第⑥ 段“贾老师愣住了……老师笑着说：‘好吃，很好吃！’”可知，母亲让“我”带豌豆、嫩花生和南瓜饼给贾老师表达心意，“我”却因难堪而分给了同学，后来贾老师面对母亲的询问，巧妙地帮“我”圆谎，避免“我”陷入尴尬境地，体现出贾老师对“我”的细心呵护。 根据第⑨ 段“很久以后，我才知道，我交错了作文本，贾老师看到我写的心情日记，帮我修改后，又一字一字地誊抄了一遍，寄了出去”以及第⑦ 段“贾老师变戏法似的拿出一束粉色的康乃馨和一本火红的荣誉证书，把它们递到母亲手上。‘谢谢你培养了这么优秀的女儿。她的作文获得了浙江省一等奖……’”可知，贾老师发现“我”误交的心情日记后，不仅帮“我”修改并誊抄，还寄出去参赛，获奖后在教室当众表扬“我”，还送给母亲康乃馨和荣誉证书，这一系列举动让“我”真切地感受到了老师的关爱和认可，也成为了“我”人生转变的重要契机。 据此概括作答即可。 2. 本题考查赏析词句表达效果。 根据第④ 段“母亲接到我的传话，久久说不出话。彼时，她正在番薯田里。她的锄头没有停，却把好端端的番薯锄破了一块又一块”可知，“破了一块又一块”是对母亲锄番薯这一动作的细节刻画，并非母亲劳作失误，而是其内心状态的外在表现。结合前文第① 段“14岁那年，想辍学的我，硬是被母亲送到了远在十几公里外的学校”和第④ 段“很多老师喜欢叫家长来学校，他们认为，家长的责任缺失，孩子就难管。贾老师平时不喜欢叫家长，可见，她对我是多么无奈”可知，母亲本就因“我”有辍学念头而忧心，接到老师让家长到校的消息后，更是陷入慌乱、担忧与不安，这份心绪扰乱了她的动作节奏，才致使番薯被接连锄破，这一细节精准传递出母亲复杂的内心情绪。 再结合第⑤ 段“母亲找出箱底一件紫色的带小碎花的衣服，很认真地穿上……把番薯往老师怀里塞”可知，此处也为下文母亲特意找出箱底衣服认真穿戴、拎着番薯郑重赴校的情节做了铺垫，凸显出母亲对“我”在校情况的重视。 据此作答即可。 3. 本题考查分析景物描写的作用。 第② 段划线句“窗外的橡皮树高大挺拔，宽大的叶子在阳光的照射下，叶子上细密的纹路就像泛着悲伤的水波，每一个远观的人，都无法发现”属于景物描写，并且巧妙地运用了比喻的修辞，将橡皮树叶子上细密的纹路比作“泛着悲伤的水波”。 结合前文第① 段“14岁那年，想辍学的我，硬是被母亲送到了远在十几公里外的学校……我却平静地看了看她，把头转向窗外”可知，“我”因不想上学被母亲送到学校，内心充满抵触的情绪，这样的景物描写形象地烘托出“我”当时内心的伤感与迷茫，就像那隐藏在叶子纹路中不易被发现的悲伤水波一样，细腻而深沉。 再结合第② 段后文“当心底的伤感一浪一浪涌起时，我会将它胡乱地写在本子上”和第⑨ 段“很久以后，我才知道，我交错了作文本，贾老师看到我写的心情日记，帮我修改后，又一字一字地誊抄了一遍，寄了出去”可知，这样的描写也为后文“我”把心底的伤感胡乱地写在本子上，以及贾老师通过这些文字了解“我”的内心世界，进而对“我”进行引导和关爱的情节埋下了伏笔，使得文章情节的发展更加自然和合理。 据此作答即可。 4. 本题考查分析作者写作意图。 从结构上看：第⑨ 段“她像会行走的康乃馨，挥洒一地的芬芳”直接点明了题目“会行走的康乃馨”的含义，与前文第⑦ 段“我正想夺门而走，却见贾老师变戏法似的拿出一束粉色的康乃馨和一本火红的荣誉证书，把它们递到母亲手上”，贾老师赠予母亲康乃馨这一情节紧密呼应，使得文章结构更加完整，起到了总结全文主旨的作用，让读者清晰地感受到文章围绕贾老师如康乃馨般的形象展开叙述。 从象征意义和表达情感上看：康乃馨在人们认知中象征着爱与敬意。在文中，贾老师面对叛逆、迷茫的“我”，没有丝毫的嫌弃与放弃。根据第⑥ 段“贾老师愣住了……老师笑着说：‘好吃，很好吃！’”，第⑦ 段“我正想夺门而走，却见贾老师变戏法似的拿出一束粉色的康乃馨和一本火红的荣誉证书，把它们递到母亲手上”和第⑨ 段“很久以后，我才知道，我交错了作文本，贾老师看到我写的心情日记，帮我修改后，又一字一字地誊抄了一遍，寄了出去”可知，当“我”不想上学被母亲送到学校后，贾老师关注着“我”；母亲让“我”带南瓜饼给老师，“我”分给同学后贾老师还帮“我”圆谎；发现“我”误交的心情日记，她细心修改并誊抄寄出去参赛，获奖后在教室当众表扬“我”。贾老师用自己的爱和关怀，如同温暖的阳光，一点点温暖了“我”那颗冷漠、叛逆的心灵，帮助“我”走出了青春期的叛逆和迷惘。作者将贾老师比作“会行走的康乃馨”，运用生动形象的比喻手法，赞美了贾老师拥有高尚的师德和无私的爱心，字里行间也充分表达了作者对贾老师的感激和敬仰之情。 据此作答即可。 九、（2025-2026・四川省成都市青羊区成都市树德实验・七上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 冰镇的夏天 冯志军 ①记忆中，能大大方方吃冰的时候很少。 ②七八岁，冰镇的吃食是整个夏天里我最热烈的向往。那时只有白糖棒冰或豆沙棒冰会如约在盛夏出现。暑假的某个下午，我被父母摁在水泥地上睡觉。梅雨刚过，地有些潮。摊开席子后都不能感受到来自夏天的善意，也不足以浇灭孩子心头的火。蝉大摇大摆地吱喳乱叫，我不出手，它们就绝不停下杀伐声。 ③早想逃出来了，树下跃动的光斑、河里烁烁的清水，哪怕是晒得冒烟的石子儿，都比在家里睡午觉充满吸引力。 ④我紧闭着双眼，心里盘算着用从父母那里要来的钱到小贩那里买棒冰，又幸福又焦急。 ⑤“棒冰——棒冰——白糖棒冰、豆沙棒冰五分钱一支——“清亮的声音划破了午后的沉寂，孩子们蹑手蹑脚绕过熟睡的父母和热得脱相的狗，踩着滚烫的青石板，龇牙咧嘴地跑出门去。等赶到村口，卖棒冰的小贩早被围住了，自行车立着撑脚，泛着绿漆的木箱架在后座上，越过孩子们的头，高大神气。阿三踮着脚，手举几张票角，防着好不容易争得的地盘，小孩们都喳喳叫…… ⑥村中的寂静被打破了，像是饱胀的浆果，禁不住蓬勃的生命力，“啪”一声炸裂。狗低吠了几声，大人们翻个身又沉沉睡去，孩子们小心舔着，高高举着，使劲儿吸着，大口咬着，警惕地捂着棒冰，乐不可支。 ⑦那是几颗白糖、几粒豆子和一些水带来的快乐，非常简单。因为小，因为贫穷，因为孤陋寡闻，简单的事物带来的快乐是成倍的。至今，那卖棒冰的男人戴着草帽，穿着绿军裤和解放牌胶鞋，敞着白衬衫的模样，还在我心中闪光。有时棒冰卖到最后，剩了些断的、化的，五分钱能买好几坨，快乐几乎达到顶点。 ⑧我十三岁随父亲到城镇生活。父亲在国有企业工作，三班倒，福利比其他工人好，冷饮补贴充分证明了这一点。到手的票据厚厚一叠，上面印着棒冰几支。 ⑨我已过了黏着小贩走街串巷的年纪，对街上走着，手执冰棍儿舔一口的样子很不屑——学别人拿个碗，躲在屋里，翘起兰花指，用汤匙舀着吃，才叫城里人，才够调调。 ⑩夏初，我想着法子拿到了父亲的棒冰票。这时已不屑吃棒冰了，中意的是五张棒冰票才能换得的大冰砖。光明牌冰砖，四四方方一块，口感温柔细腻，明蓝色的纸盒上红色的“光明”二字闪闪发光。刚从冰柜拿出来时，套在冰砖外的一层白色薄纸很容易掀下，尽管好听的沙沙声微乎其微，但对冰砖钟爱有加的我来讲，如天籁直击人心。天热，在回家路上耽搁了一会儿，掀开的白纸湿漉漉的，淌着白色的奶油，像乳汁般滴答。 ⑪得有人看见，才不枉费我这虚荣的心思。精致的小碗配个不锈钢汤匙，必须等到冰砖有点融化了，汁儿慵懒地躺在碗底了，具有一定软度了，才能慢慢开挖。若冰砖还“强硬”，碗底又滑溜，勺子一用力，冰砖打滑，好不容易营造的氛围瞬间被破坏，还谈什么美感。 ⑫幼时因贫穷而弥足珍贵的快乐与青春期虚荣心得到的满足，都来自冰镇的夏天。人到中年，很少吃冰，如果嘴馋，也仅是趁孩子们在超市买冰激凌时，抢过来舔几口。抢冰吃的快乐是讨回的年龄和稚拙，也是偷来的窃喜与幸福。且把过往的夏天，一日日、一季季地冰镇起来，冰镇在我的脑海里。每当酷夏遇得我无处可逃时，就把冰镇的过往拿出来，细数其中的快乐。 （有删改） 1. 请结合全文内容补写下面表格的空缺处。 时间 买冰的方式 吃冰的方式 吃冰的心情 七八岁 用从父母那要来的钱到小贩那买 ①　　　　　　　　　 快乐 十三岁 ②　　　　　　　　　 用汤匙舀着吃 ③　　　　　　　　　 人到中年 在超市购买 抢过来舔几口 ④　　　　　　　　　 2. 文中第⑥段画线句极富表现力，请加以赏析。 孩子们小心舔着，高高举着，使劲儿吸着，大口咬着，警惕地捂着棒冰，乐不可支。 3. 文章第③段有何作用？请结合文章内容简要分析。 4. 文章标题“冰镇的夏天”内涵丰富，请结合全文简要分析。 【答案】1. ① 小心舔、使劲儿吸、大口咬    ② 用父亲的棒冰票换    ③ 虚荣    ④ 窃喜、幸福     2. 运用动作描写，生动细腻地展现了孩子们吃棒冰时的珍惜与快乐，画面感极强，凸显了童年时期简单而纯粹的幸福感。     3. 内容上：写出午后户外事物对“我”的吸引力，表现“我”对午睡的抗拒和对自由、新奇事物的向往。结构上：为下文“我”盘算买棒冰、听到叫卖声后跑出门作铺垫，推动情节发展。     4. 表层含义：指夏天里的棒冰、冰砖等冰镇食物，是贯穿全文的线索。深层含义：指童年因吃棒冰获得的纯粹快乐，青春期因吃冰砖满足的虚荣感，中年抢吃冰激凌的稚拙幸福。指“我”将过往夏天的美好回忆永久珍藏在脑海中，成为抵御酷暑、慰藉心灵的精神财富。      【解析】 【导语】 这篇文章以“冰镇的夏天”为线索，通过不同人生阶段吃冰的经历，展现了童年纯真、青春虚荣和中年怀旧的情感变迁。作者运用细腻的笔触，将夏日吃冰的细节描写得生动传神，如孩子们争抢棒冰的场景、青春期故作优雅的吃相等。文章以小见大，通过吃冰这一生活细节，折射出时代变迁和个人成长，表达了作者对简单快乐的怀念。语言质朴自然，情感真挚动人，是一篇富有生活气息的抒情散文。 1. 本题考查文章内容概括。 ① 处：根据文章第⑥ 段“孩子们小心舔着，高高举着，使劲儿吸着，大口咬着，警惕地捂着棒冰”可知，吃冰方式是小心舔、使劲儿吸、大口咬。 ② 处：根据第⑩ 段“我想着法子拿到了父亲的棒冰票。……中意的是五张棒冰票才能换得的大冰砖”可知，明确买冰方式是用父亲的棒冰票换。 ③ 处：根据第⑨ 段“学别人拿个碗，躲在屋里，翘起兰花指，用汤匙舀着吃，才叫城里人，才够调调”第⑪段“得有人看见，才不枉费我这虚荣的心思”可知，吃冰心情是满足虚荣。 ④ 处：根据第⑫段“抢冰吃的快乐是讨回的年龄和稚拙，也是偷来的窃喜与幸福”可知，吃冰的心情是窃喜、幸福。 2. 本题考查赏析句子。 此句运用了动作描写，通过“舔着”“举着”“吸着”“咬着”“捂着”一系列动词，生动形象地描绘出孩子们吃棒冰时的各种动作姿态。这些动作细致地表现出孩子们对棒冰的珍视以及吃棒冰时的欢快与满足，将孩子们那种纯真的快乐展现得淋漓尽致。“乐不可支”直接点明心情，突出棒冰在贫乏岁月中带来的巨大幸福感。 3. 本题考查分析段落作用。 内容方面：根据“树下跃动的光斑、河里烁烁的清水，哪怕是晒得冒烟的石子儿，都比在家里睡午觉充满吸引力”可知，写出了暑假下午树下跃动的光斑、河里的清水、晒得冒烟的石子儿等景象，表现出这些事物对“我”的吸引力，突出“我”对睡午觉的抗拒，以及对外面世界的向往。结构方面：结合文章第④ 段“我紧闭着双眼，心里盘算着用从父母那里要来的钱到小贩那里买棒冰，又幸福又焦急”、第⑤ 段“清亮的声音划破了午后的沉寂，孩子们蹑手蹑脚绕过熟睡的父母和热得脱相的狗，踩着滚烫的青石板，龇牙咧嘴地跑出门去……阿三踮着脚，手举几张票角，防着好不容易争得的地盘，小孩们都喳喳叫……”、第⑥ “村中的寂静被打破了，像是饱胀的浆果，禁不住蓬勃的生命力，‘啪’一声炸裂。狗低吠了几声，大人们翻个身又沉沉睡去，孩子们小心舔着，高高举着，使劲儿吸着，大口咬着，警惕地捂着棒冰，乐不可支”可知，为下文“我”盘算着去买棒冰以及和小伙伴们一起买棒冰、吃棒冰的情节作铺垫，推动了故事情节的发展。 4. 本题考查分析标题内涵。 表层含义：指夏天里的各种冰镇吃食，如白糖棒冰、豆沙棒冰、大冰砖等，它们给“我”带来了清凉与快乐。深层含义：结合文章第⑦ 段“那是几颗白糖、几粒豆子和一些水带来的快乐，非常简单。因为小，因为贫穷，因为孤陋寡闻，简单的事物带来的快乐是成倍的”可知，棒冰是贫穷年代孩子简单而珍贵的快乐象征；结合第② 段“七八岁，冰镇的吃食是整个夏天里我最热烈的向往”、第⑪段“得有人看见，才不枉费我这虚荣的心思。精致的小碗配个不锈钢汤匙，必须等到冰砖有点融化了，汁儿慵懒地躺在碗底了，具有一定软度了，才能慢慢开挖”、第⑫段“幼时因贫穷而弥足珍贵的快乐与青春期虚荣心得到的满足，都来自冰镇的夏天。人到中年，很少吃冰，如果嘴馋，也仅是趁孩子们在超市买冰激凌时，抢过来舔几口。抢冰吃的快乐是讨回的年龄和稚拙，也是偷来的窃喜与幸福”可知，从七八岁的天真到十三岁的虚荣，再到中年的怀旧，冰棒承载了不同阶段的回忆；结合第⑫段“且把过往的夏天，一日日、一季季地冰镇起来，冰镇在我的脑海里。每当酷夏遇得我无处可逃时，就把冰镇的过往拿出来，细数其中的快乐”可知，冰镇的不只是夏天的炎热，更是对过往美好时光的珍藏，是我抵御酷暑、慰藉心灵的精神财富。 十、（2025-2026・四川省成都市第七中学初中学校・七上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 _____________________ 赵永新 ①突然想起了父亲。 ②父亲已过世十多年，但父亲对我的一些影响，总在心中涌起，而且久久不能抹去。 ③父亲中等身材，很结实，他没文化，为人侠义，一生勤勤俭俭，没有什么奢求。唯有的癖好是爱在庄稼地里转悠，总爱掰弄些谷穗、麦穗、瓜果类，以致有些入迷。 ④小时候，常随父亲去买些瓜果，那时瓜果便宜得几角钱一斤，可我却总喜欢和人家讨价还价，每当我们“砍”得不可开交时，父亲总是拍着我的小屁股：“走，几分钱，图个啥？”此时，我总是嘀咕：“你不在乎，我在乎，你什么时候多给过我五分钱。”我就是这样在不理解和顺从中，逐步认知父亲的。 ⑤记得有一次，父亲送我上学时，发现一个学生娃娃在路头哭泣着。父亲走过去，问他为什么，他断断续续地告诉父亲，要交的学费丢了。父亲二话不说，从口袋里掏了半天，好不容易捞出一张皱皱巴巴的五元钱，说：“给，报名去。”要知道，那个时候一年的学费才三元五。父亲的举动着实让我惊讶，好大方啊！父亲在我儿时的记忆中，就是这么一个阔绰的小侠父”。 ⑥可是，有一天，我发现父亲却是一个“大吝啬”。 ⑦我渐渐长大了，已是结婚成家的时候了，我好像良心大发了，决定“五一”期间回家看望老父亲。见到儿媳，儿孙，还有儿子的我，他高兴得好像得了健忘症一般，什么都不记得了，一个劲儿地招呼着：“好！好！好！明早帮我割麦子去。” ⑧我不敢执拗，不情愿地答应着：“好吧，我一个人去。 ⑨第二天早上，一轮金黄金黄的太阳，把它诱人的光洒在茫茫麦海中，一阵一阵，一层一层的金浪起伏在地平线上，一种羡煞人的美，令人惊艳。父亲匍匐在这麦海中，手中的镰刀一茬茬地平割着麦子，身后留下一片平整的麦桩，就像用剪刀修整过的，又像是画着的一般。回头看着我身后的麦桩高高低低的，我第一次懂得了什么叫“参差”。 ⑩难道好像是专门留给懒人似的。我眼前的那片麦子被狂风卷得东倒西歪，有的耷拉着脑袋，垂头丧气，有的晃动着身躯，极不齐整；有的交叉缠绕，乱七八糟，我心急慌地像被一阵风刮乱，连自己都看不顺眼。这时，父亲走了过来，把麦子一支一支地捋了起来，扎成一个个小把子，和气地对我说：“这也是粮食啊！”然后替我把狼藉的麦子收拾好。 ⑪吃午饭的时候，我女儿习惯地把饭弄得半桌都是，我不以为意。可我父亲不声不响地把散在桌上的饭一粒一粒拾起来，丢在嘴里，慢慢咀嚼着……本来就窝着一肚子火的我，对着父亲数落起来：“这不是灾荒年，这也不是解放前，丢在桌上的饭您就不怕脏！” ⑫听着我的不满，父亲沉下脸来，许久许久。然后一字一句地对我说：“这是老天的恩赐，这也是国家的命根子啊！” ⑬“老天的恩赐，国家的命根子！”这句话警醒了我。十多年来，我常常反复着这句话。 ⑭父亲，你的叮嘱，我懂了。 ⑮放心吧！父亲！ （选自《作家地带》，有删改） 1. 阅读全文，按照提示梳理文章思路，补全思维导图。 2. 按要求品味语句。 （1）重音是指朗读时为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。小七觉得第⑪段划线句朗读起来特别有感觉，请你帮他设计朗读重音，并说明理由。 可我父亲不声不响地把散在桌上的饭一粒一粒捡起来，丢在嘴里，慢慢咀嚼着…… （2）请从修辞角度赏析第⑨段划线句子。 父亲匍匐在这麦海中，手中的镰刀一茬茬地平割着麦子，身后留下一片平整的麦桩，就像用剪刀修整过的，又像是画着的一般。 3. 小七觉得第⑩段画波浪线的景物描写有些啰嗦，应该删去，请作出判断并结合文章阐述理由。 4. 该文章发表时缺个标题。请从作者初拟的三个备选中选出你认为最恰切的一个，再结合文章简要说明理由。 A。我的父亲       B。叮嘱       C。“小侠义”与“大吝啬” 答：选　　　　　　　　　　　　　　　　（填字母），理由：　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】1. ① 父亲不赞同“我”买瓜果讨价还价的行为；② 惊讶；③ 父亲让“我们”明早帮他割麦子；④ 父亲吃“我”女儿散在桌上的饭，在“我”不满时教育“我”。      2. （1）重读“不声不响”“一粒一粒”“慢慢咀嚼着”。这些词语写出了父亲看到女儿散在桌子上的饭默默捡起来、认真品味的场景，重读可以突出父亲朴实无华、珍爱粮食的特点。 （2）运用比喻的修辞手法，将父亲割后平整的麦桩比作 “用剪刀修整过的”“画着的一般”，生动形象地写出父亲割麦的整齐、技艺的娴熟，表现出父亲对劳作的认真和对粮食的珍视。     3. 不能删除。描写麦子被狂风吹得东倒西歪的场景，烘托“我”的心烦意乱，为后文写“我”快刀乱斩麦子，父亲和气的教育“我”等内容做了铺垫。     4. ① C    ② “小侠义”与“大吝啬”形成对比，激发读者阅读兴趣；同时点出了父亲“侠义”和“吝啬”的生活小事，体现出父亲慷慨善良、节俭朴实的特点，表达出作者对父亲的怀念与赞美。       【解析】 【导语】 这篇文章以对父亲的回忆为线索，通过“侠义大方”与“吝啬勤俭”的对比塑造父亲形象。买瓜果时劝“我”别计较、资助丢学费的学生，展现其侠义；割麦时珍视每株麦子、捡食桌上饭粒，体现其对粮食的敬畏。文中细节描写如父亲割麦的麦桩、捡饭的动作等，让人物鲜活立体。整体情感真挚，在对父亲的怀念中，传递出对劳动、对粮食的珍视，主题深刻且富有生活气息。 1. 本题考查内容分析与概括。 第一空，根据题干提示“‘我’的心理：不理解”，找到第④ 段“小时候，常随父亲去买些瓜果，那时瓜果便宜得几角钱一斤，可我却总喜欢和人家讨价还价，每当我们‘砍’得不可开交时，父亲总是拍着我的小屁股：‘走，几分钱，图个啥？’此时，我总是嘀咕：‘你不在乎，我在乎，你什么时候多给过我五分钱。’我就是这样在不理解和顺从中，逐步认知父亲的”可知，小时候随父亲买瓜果时自己总喜欢讨价还价，父亲不在意几分钱，而自己在意，就在这种不理解和顺从中逐步认知父亲。据此可概括为：父亲不赞同“我”买瓜果讨价还价的行为； 第二空，根据题干提示“父亲的行为：父亲帮助学生娃交学费”，找到第⑤ 段“父亲送我上学时，发现一个学生娃蹲在路头哭泣着。父亲走过去，问他为什么，他断断续续地告诉父亲，要交的学费丢了。父亲二话不说，从口袋里捞了半天，好不容易捞出一张皱皱巴巴的五元钱，说：‘给，报名去。’要知道，那个时候一年的学费才三元五。父亲的举动着实让我惊讶，好大方啊”可知，父亲送“我”上学时遇到一个丢失学费而哭泣的学生娃，父亲二话不说掏出皱皱巴巴的五元钱让其去报名，父亲的大方举动让“我”很惊讶。据此概括：当时“我”惊讶于父亲的大方； 第三空，根据题干提示“‘我’的心理：不情愿”，找到第⑦ 段“我渐渐长大了，已是结婚成家的时候了，我好像良心大发现了，决定‘五一’期间回家看望老父亲。见到儿媳，儿孙，还有儿子的我，他高兴得好像得了健忘症一般，什么都不记得了，一个劲儿地招呼着：‘好！好！好！明早帮我割麦子去。’”，第⑧ 段“我不敢执拗，不情愿地答应着：‘好吧，我一个人去’”可知，“我”结婚成家后“五一”期间回家看望老父亲，父亲见到我们很高兴并让明早帮忙割麦子，“我”不情愿但还是答应自己去。据此概括为：父亲让“我们”明早帮他割麦子； 第四空，根据题干提示“‘我’的心理：警醒”，找到第⑪ 段“吃午饭的时候，我女儿习惯地把饭弄得半桌都是，我不以为意。可我父亲不声不响地把散在桌上的饭一粒一粒捡起来，丢在嘴里，慢慢咀嚼着……本来就窝着一肚子火的我，对着父亲数落起来：‘这不是灾荒年，这也不是解放前，丢在桌上的饭您就不怕脏！’”，第⑫ 段“听着我的不满，父亲沉下脸来，许久许久。然后一字一句地对我说：‘这是老天的恩赐，这也是国家的命根子啊！’”，第⑬ 段“‘老天的恩赐，国家的命根子！’这句话警醒了我”可知，吃午饭时女儿把饭弄得到处都是，父亲捡起来吃，“我”数落父亲，父亲说这是老天的恩赐和国家的命根子，这句话警醒了“我”。据此可概括为：父亲吃“我”女儿散在桌上的饭，在“我”不满时教育“我”。 2. （1）本题考查朗读设计。 根据第⑪ 段“可我父亲不声不响地把散在桌上的饭一粒一粒捡起来，丢在嘴里，慢慢咀嚼着……”可知，设计重音为“不声不响”“一粒一粒”“慢慢咀嚼着”。“不声不响”细致地刻画了父亲在看到饭粒散落时，没有丝毫声张，默默行动的状态，凸显其性格的内敛与朴实；“一粒一粒”精准地体现了父亲捡饭粒时的认真程度，每一粒都不遗漏，突出他对粮食的珍视；“慢慢咀嚼着”则从动作的缓急上，展现出父亲在品尝这些饭粒时的郑重，将其对粮食的敬畏之情表现得淋漓尽致。通过对这些词语的重读，能让听众更深刻地感受到父亲朴实无华且珍爱粮食的品质。 （2）本题考查赏析重要语句。 根据第⑨ 段“父亲匍匐在这麦海中，手中的镰刀一茬茬地平割着麦子，身后留下一片平整的麦桩，就像用剪刀修整过的，又像是画着的一般”可知，运用比喻的修辞手法，把父亲割完麦子后留下的平整麦桩分别比作“用剪刀修整过的”物品和“画着的”图案。将麦桩比作“用剪刀修整过的”，形象地突出了麦桩的整齐度，仿佛是经过精心裁剪一般；比作“画着的一般”，则赋予了麦桩艺术感，说明其规整得如同精心绘制的作品。这一比喻生动形象地展现出父亲割麦技艺的高超与娴熟，每一刀都精准到位，同时也体现出父亲在劳作过程中对细节的把控，对粮食的珍视，因为只有认真对待每一株麦子，才能留下如此整齐的麦桩。 3. 本题考查语句作用分析。 首先明确观点：不能删除。原因：画线语句“我眼前的那片麦子被狂风卷得东倒西歪，有的耷拉着脑袋，垂头丧气，有的晃动着身躯，极不齐整，有的交叉缠绕，乱七八糟”，描写麦子被狂风吹得东倒西歪、乱七八糟的场景；联系第⑩ 段“我心急慌地像被一阵风刮乱，连自己都看不顺眼。这时，父亲走了过来，把麦子一支一支地捋了起来，扎成一个个小把子，和气地对我说：‘这也是粮食啊！’然后替我把狼藉的麦子收拾好”可知，环境描写侧面体现“我”的心烦意乱，为后文第⑪ ⑫ 段写“我”快刀乱斩麦子，父亲和气的教育“我”，耐心的对待麦子作铺垫。 4. 本题考查文题选择。明确观点，结合文章内容表述理由即可。 由知识卡片“标题是文章的眼睛。好的标题或点明文章的主要内容，或蕴含文章的主旨，或吸引读者的阅读兴趣”可知，选取“‘小侠义’与‘大吝啬’”为题最好。 理由：“小侠义”与“大吝啬”形成鲜明对比，引发读者思考是谁既“狭义”又“吝啬”，怎样体现出来的，设置悬念，激发读者阅读兴趣；文章主要通过写父亲给丢钱的学生娃五元钱交学费表现父亲的“狭义”，通过写父亲捋顺麦子扎成小把子，吃“我”女儿散在桌上的饭，表现父亲的“吝啬”；可见文题点明文章的主要内容，体现人物的形象。联系第⑬ 段“‘老天的恩赐，国家的命根子！’这句话警醒了我。十多年来，我常常反复着这句话”可知，父亲的话使“我”警醒，影响着“我”，文题暗含主旨，体现对父亲的怀念与赞美。文题“我的父亲”点明主要记叙的对象，比较稀松平常；文题“叮嘱”侧重父亲说的话，未体现父亲大方、慷慨（侠义）的一面。标题A过于宽泛，仅点明写作对象，未凸显父亲“侠义”与“吝啬”的核心特质，无法精准概括主旨，缺乏吸引力。标题B仅对应父亲关于珍惜粮食的结尾教诲，范围过窄，未能涵盖文章主体刻画的父亲核心形象，无法全面体现内容。因此，选C“小侠义”与“大吝啬”作为文题更恰当。 十一、（2025-2026・四川省成都市石室联合中学教育集团・七上期中）阅读下面的散文，完成下面小题。 _________ 邹婷 ①舅舅在老家后院种了几棵葡萄树，有碗口粗细，黝黑粗糙龟裂的树干，就如乡亲们那张饱经沧桑又满是皱纹的脸，让人心疼得不忍直视。它总是在院子最偏僻的地方，默默地生长，直到它那粗壮的枝条，爬满了整个小院。 ②记得我五六岁时，舅舅将院落围墙重新整饬，颇具规模，房后屋前栽植的黄桃、黄杏，还有我最喜欢的葡萄都保留了下来。那时的葡萄不似当下的巨峰、提子等新品种一般丰硕、圆润，甜如蔗糖，而是色泽黑紫，粒如小珠，甜中带酸，回味无穷。 ③葡萄树每年四月初始发芽，褐色藤枝上便绿点斑驳，煞是好看，枝条的最末端长出螺旋丝状新茎，始为前驱，随着树叶的长大不断扩散。葡萄树的叶子越长越多、越长越厚，叶状如鹅掌，脉络清晰对称，绿色中泛起微红。好奇的我尝过葡萄叶，酸得不能自已，便采下一些，调皮地去喂猫吃。猫哪里经得起绿叶的诱惑，伸出长长的舌头，一下就把我递过去的叶子全部卷走，反复细细咀嚼。它半晌才觉出酸不可耐，气得直叫，我却幸灾乐祸——终于不只我受到葡萄叶之苦，我顿时心下大喜，也不记葡萄叶子的仇了。 ④即将六月时，葡萄藤蔓，不受拘束，如野草般肆意扩张，尽占阳光普照之处，新生百条“触手”，如卷曲的丝线，试探着可以攀缘或侵占的领地。舅舅新置起宽大的葡萄架，架下成了避暑乘凉的上佳场所，整个夏天，大人孩子都愿意在葡萄树的庇护下度过。而我更好奇的是其根源所在，我发现菜地矮围墙边的一角，呈半圆形用石块垒砌似花池样的一洼黑土里便长着葡萄树的根。我顿感意外，如此繁茂的枝蔓竟出自几株老藤，藤状似枯槁，又如仙杖，奇形异状，色呈深褐，皮似细须又如纤维状，易于水分及营养的快速传输，或许此为葡萄树生存之法门吧，我为之惊叹。站在老藤边，葡萄树的枝蔓已经遮天蔽日，嶙峋的藤条，张牙舞爪，居然令人心生胆怯，想要快速地逃离此地。 ⑤未过多久，葡萄树便开满了绿白色的小花。葡萄花没有香味，花期也短，每朵小花都会慢慢长成绿色的葡萄粒，晶莹剔透，如攒簇般，成串地挂满葡萄架。我整天盼着秋天来，葡萄熟，渐失了耐性，早把叶的酸忘得一干二净，于是我不顾舅妈的劝阻，找个时机先下手为强，似八戒吃人参果般抓下几粒葡萄来尝鲜。结果可想而知，现在脑海里浮现那绿葡萄粒时，我额头都会不自觉地冒出汗来，真的是留下了怕酸的后遗症。 ⑥送走了盛夏，苦盼的秋终于来了。绿葡萄已然大部分变紫，只有少数背光的仍是绿色，虽然总是跃跃欲试，但没有大人的鉴定，我是万万不敢越雷池半步的。一日见舅舅架梯上屋顶，在密密的葡萄叶间翻找着，我甚是好奇，便帮忙扶梯子，要看看他寻的宝贝是何等模样，不一会儿舅舅笑而不语，手拿一串成熟了的葡萄看向我。我惊呆了！脱口喊道：“熟了、熟了！”真的熟了！我高兴得手舞足蹈，终于可以吃葡萄了。舅舅说房上的葡萄光照甚好，易早成熟，知我等待已久，便采来奖励我。 ⑦葡萄成熟的季节。是我最开心之时，与伙伴在绿叶丛中寻觅葡萄踪迹，如探宝般，在葡萄架边追逐嬉戏，叶子沙沙地响，似葡萄树看着我们在咯咯地笑。 ⑧转眼，不得不回城上学了，每每看见我对未成熟的葡萄眼馋，舅妈总是含笑地说：“莫急，待到开学时葡萄就熟了。”待到秋天，待到开学，待到长大，葡萄树见证了亲人对我的关爱。 ⑨最好的葡萄是在漫长的等待中成熟，在静静的等待中香甜的。我走着我的路，恰如葡萄积蓄力量转化为蜜糖。时过境迁，常怀思念，葡萄叶沙沙作响的声音犹在耳畔，似大人低喃：“葡萄熟了”。童年的葡萄树如记忆的胶片，在脑海中映出的，尽是亲人的慈爱，童年的率真。不管我漂泊到哪里，根永远在葡萄树生长的那片土地。 （有删改） 1. 请结合全文内容，补写下面表格的空缺处。 葡萄树的生长阶段 “我”与葡萄的互动表现 四月初，葡萄树发芽、长叶 尝葡萄叶，酸得不能自已 六月，葡萄树肆意生长 　　　　　　　　 　　　　　　　　 尝未成熟的葡萄，留下了怕酸的后遗症 秋天，葡萄绿转紫 　　　　　　　　 2. 做批注是非常好的读书方法。请从修辞的角度为下面的句子写一条批注。 舅舅在老家后院种了几棵葡萄树，有碗口粗细，黝黑粗糙龟裂的树干，就如乡亲们那张饱经沧桑又满是皱纹的脸，让人心疼得不忍直视。 3. 加重音是极有效的朗读方法。为了更好地传情达意，请从下面的句子中选择一处短语或词语标注重音，并说明理由。 那时的葡萄不似当下的巨峰、提子等新品种一般丰硕、圆润，甜如蔗糖，而是色泽黑紫，粒如小珠，甜中带酸，回味无穷。 4. 结合全文，请为本文取一个恰当的标题，并简述理由。 【答案】1. ① 好奇探寻葡萄树根，惊叹其生存智慧，见嶙峋藤条心生胆怯    ② 葡萄开花，结出绿色幼果    ③ 见成熟葡萄欣喜不已，与伙伴在葡萄架下嬉戏寻果     2. 运用比喻修辞，将葡萄树干比作乡亲们饱经沧桑的脸，生动写出树干粗糙苍老的特点，暗含对老树的疼惜与乡土情思。     3. 示例：重音标在“甜中带酸”上。理由：这个词是老品种葡萄区别于新品种的核心口感特征，重读可以突出老葡萄酸甜交织的丰富风味，强化这份味觉记忆里承载的童年乐趣与温情。     4. 示例：《院角的葡萄香》 理由：葡萄香是贯穿全文的感官线索，牵起从发芽到结果的多件童年趣事；标题既点明了文章的核心意象与生长环境，又寄托着对童真岁月与亲人关爱的深切怀念，契合文章的内容与情感内核。      【解析】 【导语】 本文以葡萄树为核心线索，串联起作者童年在老家小院的成长往事。从春芽抽枝到秋果飘香，葡萄树见证了孩童的天真嬉闹，也承载着舅舅舅妈细腻的疼爱，于平淡日常中藏着温暖的亲情与对故乡的深切怀念。 1. 第一空：根据第④ 段“而我更好奇的是其根源所在，我发现菜地矮围墙边的一角……居然令人心生胆怯”可知，六月葡萄藤蔓肆意扩张、爬满架时，“我”先是对葡萄树的根源产生好奇，主动探寻树根；看到树根形态后惊叹于葡萄树的生存智慧；近距离站在老藤边时，又被遮天蔽日的嶙峋藤条震慑，心生胆怯； 第二空：根据第⑤段“葡萄树便开满了绿白色的小花……真的是留下了怕酸的后遗症”可知，“尝未成熟的葡萄”这一行为，发生在六月藤蔓生长之后、秋天葡萄成熟之前，对应的生长阶段是葡萄开花、结出绿色幼果的时期； 第三空：根据第⑥ 段“我惊呆了！脱口喊道：‘熟了、熟了！’真的熟了！我高兴得手舞足蹈，终于可以吃葡萄了”和第⑦ 段“与伙伴在绿叶丛中寻觅葡萄踪迹，如探宝般，在葡萄架边追逐嬉戏”可知，秋天葡萄由绿转紫、逐步成熟时，“我”为等到葡萄成熟时极度欣喜，和伙伴一起在葡萄架下玩耍寻果。       2. 这句话运用比喻的修辞手法，将葡萄树黝黑粗糙、布满裂纹的树干比作乡亲们饱经沧桑、满是皱纹的脸，生动形象地刻画出葡萄树干苍老粗糙的外形特点，同时将树与故乡的乡亲形象自然关联，流露出作者对老树的疼惜之情，也为全文借葡萄树寄托亲情与故乡怀念的基调做了铺垫。 3. 标注重音可以关注句中承担转折、对比、递进功能的关联类词语，重读可清晰凸显句子的表意层次与表达重心；关注句中刻画事物外形、口感、状态的修饰类词语，重读可强化事物的画面感与特征辨识度；关注句末承载评价、总结、感受的收尾类词语，重读可突出作者的主观体验，强化句子的情感浓度，根据表达侧重选择对应位置即可实现传情达意的效果。 示例：重音标在“回味无穷”上。理由：这个词是对老品种葡萄风味的整体评价，重读可以突出老葡萄甜中带酸、余韵悠长的独特口感，强化作者对童年葡萄的深刻记忆与偏爱之情。 4. 拟写散文标题可从核心物象、情感主旨、核心场景三个维度着手，先梳理全文的叙事主线与核心内核，本文以葡萄树的生长过程为贯穿全文的线索，串联起童年趣事与亲人的关爱，物象既是内容载体也是情感寄托，因此优先采用“核心物象+叙事背景”的拟题思路，既能精准概括全文内容、呼应文章结构线索，也能暗含托物抒情的主旨，让标题兼具概括性与文学意蕴。 标题：《童年的葡萄树》 理由：葡萄树是贯穿全文的叙事线索，串联起从春到秋的多件童年往事；标题既点明了文章的核心写作对象，又承载着对童真岁月与亲人关爱的怀念，贴合文章的内容与情感主旨。 十二、（2025-2026・四川成都棕北教育集团・七上期中）雨的四季 刘湛秋 ①我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。 ②春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 ③而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒般的雨点就打来。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠固然能保持住身上的干净。可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。 ④当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧，使人怀想，使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，在收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。 ⑤也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。但在南国，雨仍然偶而造访大地，但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎没有春、夏、秋那样富有色彩。但是，在人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物。 ⑥啊，雨，我的爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的．是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。 ⑦啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！ 1. 文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，请根据文章内容概括我喜欢雨的原因有哪些？ 2. 朗读的设计可以传情达意，请参照示例简述下列语句朗读方案设计的理由。 示例：语句：我/喜欢雨，无论/什么季节的雨，我/都喜欢。 理由：将两个“我”划分开，体现我的主观意识的强烈。两个“喜欢”读重音，直接强调我对“雨”的喜爱之情。 语句：夏天的雨/也有/夏天的性格，热烈/而又/粗犷。 3. 请从多感官的角度赏析文中画横线的句子。 小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。 【答案】1. ① 雨带来生机与美感，使自然焕发活力。② 雨能洗涤、滋润生命，寄托情感与哲思。③ 雨在四季中展现出不同的个性与韵味。     2. 理由：将“夏天的雨”与“也有”“夏天的性格”断开，突出主语，强调其独特属性；“热烈”与“粗犷”分别重读并稍作停顿，以凸显夏雨奔放、豪迈的个性，传达出作者对夏雨热烈生命力的赞美之情。     3. ① 视觉角度：通过“小草……翻动”“像复苏的蚯蚓”的比喻，生动描绘出春草萌动、泥土松软的景象，展现春天万物复苏的动态美；② 听觉角度：“发出……沙沙声”调动听觉感受，使人仿佛亲耳听到春草破土、泥土微动的细微声响，强化了春日的生机与宁静中的律动；③ 通感与联想：将视觉的“翻动”与听觉的“沙沙声”结合，并用“春天才能听到”赋予声音以季节限定性，唤起读者对春天特有的清新、温柔与希望的情感共鸣。      【解析】 【导语】 《雨的四季》是一篇充满诗意的抒情散文，作者刘湛秋以细腻的笔触描绘了四季雨的不同韵味。文章以“我喜欢雨”开篇，通过视觉（如春雨中“绿茵茵的波浪”）、听觉（夏雨“交响曲”）、触觉（冬雨“特殊的温暖”）等多重感官体验，展现了雨带给大地的生机与美感。作者运用拟人手法赋予雨以性格，将自然现象升华为情感寄托，表达了对自然之美的热爱与对生命的感悟。全文语言优美，意象丰富，情感真挚。 1. 本题考查内容概括。 结合第② 段“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪”、第③ 段“花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长”可知，春雨洗淋后草木萌发、绿意盎然，夏雨浇灌后万物蓬勃生长，雨让自然景物充满生机，展现出独特的美感。 结合第④ 段“让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地”、第⑥ 段“你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动”可知，秋雨能纯净人的灵魂，四季的雨不仅滋润自然万物，更能滋养人的情感与思想，让人产生悠远的情思。 结合第② 段春雨的娇媚清新、第③ 段“夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷”、第④ 段“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了”、第⑤ 段冬雨“自然、平静”“清冷是柔和的”可知，春雨娇媚、夏雨热烈、秋雨端庄、冬雨平静，四季的雨各有特色，展现出截然不同的个性与韵味。 2. 本题考查分析朗读设计的理由。 由第③ 段“而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷”可知，这句话的核心是突出夏雨的“性格”。“夏天的雨”是陈述主体，“夏天的性格”是核心特质，中间停顿能让两者的关联更明确；“热烈”与“粗犷”是夏雨性格的两个关键维度，原文用“而又”连接，既体现并列关系又各有侧重，朗读时停顿并重读，能精准传递出夏雨既奔放又有力量的独特气质，契合“别有一番风情”的语境。 3. 本题考查赏析句子。 ① 视觉角度：由第② 段“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动”可知，作者用“翻动”和“像复苏的蚯蚓”的比喻，让人仿佛看到春雨后泥土松软、小草微微颤动的画面。蚯蚓是春天土壤回暖的标志，这个比喻生动传达出大地回春、万物萌动的视觉动态感，突出了春天的生机与活力。    ② 听觉角度：“发出一种春天才能听到的沙沙声”并非真实可闻的声音，而是作者在春雨后的宁静中对自然细微动静的敏锐捕捉。“沙沙声”调动了听觉想象，使人仿佛亲耳听见草芽破土、水滴滑落的轻响，以声音衬托出春日的安静与内在律动，增强了画面的生动性和感染力。    ③ 通感与联想：这句话将视觉（小草翻动）与听觉（沙沙声）自然融合，形成通感效果。而“春天才能听到”这一说法，并非客观描述，而是情感化的表达——它把声音限定在春天，唤起读者对春日特有的清新、温柔与希望的联想。这种写法不仅写景，更传递了对春天的情感认同，使描写更具诗意和共鸣力。 一、（2025-2026・四川师范大学附属中学教育集团・七上期中）阅读下面的文章，完成后面的题目。 如果可以这样爱你 丁立梅 ①母亲坐在黄昏的阳台上，母亲的身影淹在一层夕照的金粉里，母亲在给我折叠晾干的衣裳。她是来我这里看病的，看手。她那双操劳一生的手，因患类风湿性关节炎，现已严重变形。 ②我站在她身后看她，我听到她间或地叹一口气。母亲在叹什么呢？我不得而知。待她发现我在她身后，她的脸上立即现出谦卑的笑：“梅啊，我有没有耽搁你做事？” ③自从来城里，母亲一直表现得惶恐不安，她觉得她是给我添麻烦了，处处小心着，生怕碰坏什么似的，对我家里的一切，她都心存了敬意，轻拿轻放，能不碰的，尽量不碰。我屡次跟她说：“没关系的，这是你女儿家，你想做什么就做什么。”母亲只是笑笑。 ④那日，母亲帮我收拾房间，无意中碰翻一只水晶花瓶。我回家，母亲正守着一堆碎片独自垂泪，她自责地说：“我老得不中用了，连打扫一下房间的事都做不好。”我突然想起多年前，我还是个小小女孩时，打碎家里唯一值钱的东西—— 一只暖水瓶，我并不知害怕，告诉母亲：“是风吹倒的。”母亲把我上上下下检查了一遍，看我伤了没有，而后揪我的鼻子，说：“还哄妈妈，哪里是风，是你这个小淘气。”我笑了，母亲也笑了。现在，我真的想母亲这样告诉我，啊，是风吹倒的。尽管我一再安慰她没事的没事的，母亲还是为此自责了好些天。 ⑤送母亲去医院，排队等着看专家门诊。母亲显得很不安，不时问我一句：“你要不要去上班？”我告诉她：“我请了假。”母亲愈发不安了，说：“你这么忙，我哪能耽搁你？”我轻轻拥了母亲说：“没关系的。”母亲并不因此得到安慰，还是很不安，仿佛欠着我什么。 ⑥轮到母亲看病了，母亲反复问医生的一句话是，她的手会不会废掉。医生严肃地说：“说不准啊。”母亲就有些凄然，她望着她的那双手，喃喃自语：“怎么办呢？”出了医院，母亲跟我叹着气说：“梅啊，妈妈的手废了，怕是以后不能再给你种瓜吃了。”我从小就喜欢吃地里长的瓜啊果的，母亲每年都会给我种许多。我无语。我真想母亲伸出手来，这样对我说：“啊，妈妈病了，梅给我买好吃的。”我小时病了，就是这样伸着手对着母亲的，我说：“妈妈，梅病了，梅要吃好吃的。”母亲就想尽办法给我做好吃的。有一次，母亲甚至卖了她珍爱的银耳环，给我买我想吃的鸭梨。 ⑦带母亲上街，给母亲买这个，母亲摇摇头，说不要。给母亲买那个，母亲又摇摇头，说不要。母亲是怕我花钱。我硬是给她买一套衣服，母亲宝贝似地捧着，感激地问：“要很多钱吧？”我想起小时候，我看中什么，总闹着母亲给我买，从不曾考虑过母亲是否有钱，我要得那么心安理得。母亲现在，却把我的给予，当作是恩赐。 ⑧街边一家商场在搞促销，搭了台子又唱又跳的，我站着看了一会儿。一回头，不见了母亲。我慌了，大字不识一个的母亲，如果离开我，她将怎样的惶恐！我不住地叫着妈，却见母亲站在不远处的一棵梧桐树下，正东张西望着。看见我，她一脸惭愧说：“妈眼神不好，怎么就找不到你了，你不会怪妈妈吧？”突然有泪想落，多年前的场景，一下子晃到眼前来。那时我不过四五岁，跟母亲上街，因为贪玩，跑丢了。当母亲一头大汗找到我时，我扑到她怀里委屈地大哭。母亲搂着我，不住嘴地说：“妈不好，妈不好。”而现在，我的母亲，当我把她“丢”了后，她没有一点委屈，有的，依然是自责。 ⑨我上前牵了母亲的手，像多年前，她牵着我的手一样，我不会再松开母亲的手。大街上如潮的人群里，我们只是一对很寻常的母女。如果可以这样爱你，妈妈，让我做一回母亲，你做女儿，让我的付出天经地义，而你，可以坦然地接受。 1. 请用简洁的语言概括文中母女相处的几件事。 2. 笑和泪是真情实感的流露，请回答下面两个问题。 （1）母亲把我上上下下检查了一遍，看我伤了没有，而后揪着我的鼻子，说：“还哄妈妈，哪里是风，是你这个小淘气。”我笑了，母亲也笑了。（这句中两处“笑” 的含义分别是什么？） （2）第⑧段中“突然有泪想落，多年前的场景，一下子晃到眼前来”。（为什么“突然有泪想落”？） 3. 作者在叙述过程中，总是穿插一些小时候自己与母亲相处的画面，这样写有什么作用？ 4. 天下的母亲都是相似的。阅读下面链接材料，结合两篇文章中的具体情节分析母亲形象的相同点。 【链接材料】可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉……别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” （史铁生《秋天的怀念》） （1）具体情节： 《秋天的怀念》：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 《如果可以这样爱你》：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）母亲形象的相同点： 【答案】1. ① 母亲来“我”这里看病，在阳台折叠衣物，在家中处处小心、惶恐不安。 ② 母亲收拾屋子打碎花瓶，独自对着碎片落泪，不断责怪自己没用。 ③ 陪同母亲去医院就诊，母亲一直担心耽误“我”的工作，内心充满不安。 ④ 上街时“我”执意给母亲买了衣服，母亲格外珍惜，心怀感激。 ⑤ 逛街途中母亲走失，重逢后满心自责，为自己拖累“我”而愧疚。     2. （1）“我”的笑是对母亲的宽容的心领神会的笑，撒娇的笑，放心的笑，是调皮的笑（任意一点即可）。母亲的笑是识破孩子的谎言而又无意责备的宽容的笑。 （2）明明是自己没有照看好年迈的母亲，母亲却深深自责，回忆多年前，我走丢了，母亲也是不住自责，揪心之痛使“我”有泪想落。     3. 运用插叙，将儿时母亲包容“我”，与现在母亲在“我”面前谦卑自责形成对比；突出母亲角色的转变，表现母亲的隐忍善良，烘托出作者对母亲的心疼与愧疚；丰富文章内容，深化感恩、反哺母亲的主旨，让情感更细腻动人。     4. ① 《秋天的怀念》：母亲隐瞒自己的严重肝病，强忍病痛，昏迷前仍牵挂有病的儿子和未成年的女儿。    ② 《如果可以这样爱你》：母亲手部患病，来到“我”家处处拘谨谦卑，打碎花瓶后深深自责，事事都怕拖累“我”，内心总为“我”着想。    ③ 母亲形象的相同点：关爱子女、无私奉献、坚强。      【解析】 【导语】 文章以母女之间的相处细节为线索，用今昔对照的写法，把儿时母亲包容自己、如今母亲小心翼翼、满心愧疚的画面交织在一起，文字质朴平实，没有华丽辞藻，在细碎日常里道出母爱的隐忍与卑微，也抒发了女儿想要反过来呵护母亲的柔软心愿，温情动人。 1. 第一件事，结合第③ 段“自从来城里……轻拿轻放”可以看出母亲住在女儿家时小心翼翼的状态。 第二件事，结合第④ 段“那日……独自垂泪”可知，母亲收拾房间时打碎水晶花瓶，独自垂泪，深深自责。 第三件事，结合第⑤ 段“母亲显得很不安……还是很不安”可知，母亲怕拖累“我”。 第四件事，结合第⑦ 段“我硬是给她买一套衣服……当作是恩赐”可知，“我”上街给母亲买衣服，母亲十分感动，把这份馈赠当成恩赐。 第五件事，结合第⑧ 段“看见我，她一脸惭愧说：‘妈眼神不好，怎么就找不到你了，你不会怪妈妈吧？’”可知，逛街时母亲和“我”走散，重逢后满心愧疚，自责自己没有看好路。 2. （1）“我”的笑：在母亲揪着鼻子打趣“我是小淘气”之后，写出了孩童被温柔戳破谎言后的轻松调皮，带着天真烂漫的笑意，没有害怕与慌张。母亲的笑：前文先写母亲仔细检查我有没有受伤，能看出她先牵挂孩子安危，看穿了孩子的小谎言却没有责备，这个笑里藏着包容、温柔与宠溺，饱含浓浓的母爱。 （2）结合第⑧ 段：看见我，她一脸惭愧说：“妈眼神不好，怎么就找不到你了，你不会怪妈妈吧？”看到走失后满心惭愧自责的母亲，作者联想到儿时自己走丢，母亲焦急寻来、包容委屈的自己，前后画面形成对比，年迈的母亲变得谦卑敏感，处处为女儿着想，作者内心满是心疼与心酸，因此突然有泪想落。 3. 文章在叙述当下和母亲相处的情节时，多次插入童年往事。结合第④ 段写母亲打碎花瓶自责落泪，随即插入儿时“我”打碎暖水瓶，母亲没有责怪，只是温柔打趣我的往事，将两幕场景形成鲜明对比。结合第⑧ 段写母亲上街走失，满脸惭愧自责，作者又回忆起小时候自己走丢，母亲焦急寻找、安抚委屈的“我”的画面。从内容上，插叙补充了童年的回忆，把从前宽厚包容的母亲，和如今卑微拘谨、总在自我责怪的母亲对照，突出了母亲的变化，凸显母亲无私又隐忍的爱。从情感上，丰富了情感层次，让作者对母亲的心疼、愧疚与感恩变得更加真切。从结构上，打破平铺直叙，让行文有起伏，也为文末抒发想要反过来呵护母亲的主旨做铺垫，深化了文章的中心。 4. 《秋天的怀念》中，从“她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”和临终还牵挂儿女的语句，可见母亲隐忍病痛，一心挂念孩子；《如果可以这样爱你》中，结合文中第④ 段“母亲正守着一堆碎片独自垂泪，她自责地说：‘我老得不中用了，连打扫一下房间的事都做不好’”、第⑤ 段“母亲愈发不安了，说：‘你这么忙，我哪能耽搁你！’”可知，母亲身患手疾，在女儿家中，处处小心翼翼，生怕给女儿增添麻烦，事事都在体谅孩子。两位母亲都默默承受自身的苦楚，体谅儿女，拥有无私、深沉的母爱。 一、（2025-2026・四川成都七中育才学校・七上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 栀子如人 ①院子角落的栀子花又开了。我是在一个清晨闻到那熟悉的香气的，浓郁得化不开，甜腻中带着一丝清冽，仿佛要把整个夏天的重量都压在你的鼻尖上。这株栀子比我年纪还大，是外婆嫁过来时种下的——它的花瓣不像花店里卖的那样规整，边缘总带着一点焦黄，像是被岁月熏烤过的痕迹。 ②记忆里第一个关于栀子花的画面，是六岁那年，外婆拉着我的手走到树下。她踮起脚摘下一朵，别在我的辫子上：“囡囡看，这是会呼吸的玉。”那时我不懂什么叫会呼吸的玉，只觉得别在发间的花沉甸甸的，香气一阵一阵地往脑门里钻。 ③十三岁那年，我开始讨厌这株栀子。它的香气太霸道，我的小房间整个被熏得睡不着觉。我把窗户关得死死的，可香气还是能从缝隙里钻进来。母亲看穿我的心思，什么也没说，只是依然每天清早把最新鲜的那朵放在我书包的侧袋。 ④直到去外地读大学。第一个离家的春天，走在陌生的城市街头，突然闻到熟悉的香气，顺着味道找去，是一家花店门口摆着盆栽栀子。那一刻我站在人来人往的街头，眼泪止不住地流——原来乡愁是有气味的。 ⑤大三那年，外婆走了。临终前，正是栀子花开的季节，她让我打开窗户闻花香。“记得摘些花苞，放在我枕头边。”她用枯瘦的手慢慢梳好发型，还指挥我选哪几枝。葬礼上每个人胸前都别着一朵栀子花——舅舅说外婆在最后时刻交代过，不要哭，要像送嫁一样送她走。 ⑥工作后，我成了花店的常客。每个周五下班，都会买一束栀子插在客厅的玻璃瓶里。先生说我有执念，其实我只是在模仿记忆中外婆的习惯。她总说栀子花最知冷暖，天气热时香气奔放，凉了便含蓄些。“像人，得意时张扬，失意时收敛。 ⑦去年秋天，我在树下教女儿认字。她写下一个“香”字，突然问我：“妈妈，为什么栀子花这么香？”我想起外婆说过的话，便原样告诉她：“因为它要把整个夏天的味道，都收藏在小小的身体里。”女儿似懂非懂，却踮起脚学着我曾经的样子，轻轻抚摸花瓣。清风拂过，我轻声为她讲外婆曾经讲给我听的，关于这株栀子的故事——多年前的一个夏天，闪电削掉了半边枝干，大家都以为它活不成了。谁知来年春天，从焦黑的断口处，又冒出嫩绿的新芽。女儿听得入神，忽然张开双臂，抱了抱粗糙的枝干。 ⑧昨夜下雨，今早起来，看到一地狼藉的落花。女儿蹲在地上，小心翼翼地把它们捡起来，排在石阶上。她说：“小花们睡着了。”是的，栀子花最体面，就算凋谢也是一瓣一瓣地落，从不烂在枝头。就像外婆九十二岁，临走前还自己梳好发型，别上一朵新鲜的栀子花。 ⑨傍晚时分雨停了，夕阳透过湿漉漉的树叶，在青石板上画出斑驳的光影。这种时候，适合想念，更适合铭记——记住每一朵花的形状，每一个爱过我们的人的模样，以及他们教会我们的事。我又闻到那熟悉的香气，只是这次它变得很轻很淡，需要深深呼吸才能捕捉。女儿跑过来递给我一朵刚绽开的花：“妈妈，给你。”她的动作与我记忆中外婆递花的身影悄然重叠。我接过这朵花，突然明白：栀子不只是一株植物，它还将过去的一切，稳稳地交到后来者的手中。 （选自《散文精选大全》2025年10月期，有删改） 1. 文章围绕“栀子花”写了“我”在不同人生阶段的经历，请结合①—⑦段，参照示例将相关内容补写完整。 六岁时，外婆给“我”的辫子上别上栀子花。 ①　　　　　　　　　　　　 ②　　　　　　　　　　　　 ③　　　　　　　　　　　　 工作后，“我”每个周五都会买一束栀子花插在客厅。 ④　　　　　　　　　　　　 2. 将第⑦段画线句删去并不影响上下文衔接，作者为什么要写这一部分内容？请结合全文简要分析。 3. 请赏析第⑤段画线句子的妙处。 她用枯瘦的手慢慢梳好发型，还指挥我选哪几枝。 4. 品味文中加点字，结合全文说说你对结尾句深层意蕴的理解。 栀子不只是一株植物，它还将过去的一切，稳稳地交到后来者的手中。 【答案】1. ① 十三岁那年，“我”开始讨厌栀子花。    ② 读大学时，他乡遇栀子花香，“我”心生乡愁落泪。    ③ 大三外婆离世，临终嘱咐“我”摆放栀子花苞。    ④ 去年秋天，“我”借着栀子花给女儿讲往事。     2. 补充交代了栀子花的故事，丰富了文章内容，体现了栀子花的顽强生命力，为下文写栀子花“将过去的一切，稳稳地交到后来者的手中”做铺垫。     3. 运用外貌、动作描写，“枯瘦的手”精准点明外婆病重衰弱的身体状态，“慢慢梳好发型”“指挥我选哪几枝”生动形象地写出了外婆即便临近离世依然从容体面，也体现了外婆对栀子花的喜爱，凸显其通透豁达的人生态度。     4. “栀子不只是一株植物”，它承载着“我”与外婆的回忆，是亲情的象征；“它还将过去的一切，稳稳地交到后来者的手中”，意味着栀子花所代表的美好品质、情感等会传承下去。这句话深化了文章主题，表达了“我”对亲情的珍视和对美好情感传承的感悟。      【解析】 【导语】 本文以栀子花为情感载体串联半生回忆，将花与外婆相融，借花香勾连童年、离别与思念。文中以花的盛放收敛、枯木重生、从容凋零喻人情品性，语言温润细腻，祖孙递赠栀子花的情节完成温情传承，物与人相互映照，乡愁与亲情含蓄绵长。 1. 第① 空：根据第③ 段“它的香气太霸道，我的小房间整个被熏得睡不着”，可知十三岁时，“我”厌烦栀子花的浓郁花香。 第② 空：根据第④ 段“突然闻到熟悉的香气……眼泪止不住地流——原来乡愁是有气味的”，可知远赴外地读大学时，“我”在他乡偶遇栀子花，因花香牵动乡愁落泪。 第③ 空：根据第⑤ 段“外婆走了。临终前，正是栀子花开的季节，她让我打开窗户闻花香”，可知大三外婆离世，外婆临终叮嘱“我”摆放栀子花苞，葬礼众人佩戴栀子花送别外婆。 第④ 空：根据第⑦ 段“我轻声为她讲外婆曾经讲给我听的，关于这株栀子的故事”，可知依托栀子花向下一辈讲述旧事，可填：去年秋天，“我”借着栀子花，向女儿讲述老栀子树和外婆的过往故事。 2. 根据原文“闪电削掉了半边枝干，大家都以为它活不成了。谁知来年春天，从焦黑的断口处，又冒出嫩绿的新芽”可知，首先补充交代了老栀子树坎坷的生长过往，借枯木逢春的生长经历展现栀子花顽强坚韧的生命力； 其次这段花木遭遇重创依旧重生的经历，呼应前文外婆所说“像人，得意时张扬，失意时收敛”，以花的品性映照外婆从容坚韧的人生风骨，让 “栀子如人” 的内涵更饱满； 结构上，承接上文“我”为女儿讲解花香缘由的对话情节，丰富栀子花承载的故事底蕴，自然铺垫后文栀子花承载回忆代代传递的内容，让文末栀子花完成亲情、精神交接的情节更顺畅完整，串联起全文多个人生阶段与栀子花的情感脉络。 3. “枯瘦”是外貌细节描写，精准写出外婆病重衰弱、身形消瘦的身体状态，暗含病痛带给外婆的消耗；“慢慢梳好发型”是动作描写，舒缓轻柔的动作，体现外婆即便临近离世依旧注重体面，保有从容雅致的习惯；“指挥我选哪几枝”是动作描写，外婆临终仍细致叮嘱挑选花枝，既体现她对栀子花长久的偏爱眷恋，也暗含着她一直牵挂惦念 “我” 的温柔爱意。 多处细节描写相融，细腻塑造出外婆温柔豁达、体面通透的人物形象，将外婆淡然面对生死的品性具象化，与栀子花从容凋零的特质彼此呼应，紧扣“栀子如人”的内核，饱含作者对外婆深切眷恋与怀念，承接前文栀子花开相伴外婆岁月的诸多情节，也为后文栀子花承载思念代代延续做好铺垫。 4. 根据文章结尾原句可知，“过去的一切”囊括全文中外婆给予“我”的万般疼爱、祖孙相伴的温暖旧事，还有外婆借栀子花教给我的处世道理；“后来者”指代文中接过栀子花的女儿。 栀子花串联起外婆、我、女儿三代人，承载着亲情记忆与人生风骨代代流转，这些内涵结合起来，点明栀子花早已不止是花草，它承载所有温情与精神不断传承，串联起全文不同人生阶段里栀子花的情感脉络，升华亲情与美好品质永续传递的主旨，收束全篇，让祖孙三代以花传情的行文逻辑完整闭环。 二、（2025-2026・四川成都七中育才学校・七上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 水之经典 肖复兴 ①世上丽水、秀水、晶莹之水、清澈之水、恢弘之水、浩瀚之水，多得是。但在我看来，极富个性、最值得一看的是这两处：都江堰和九寨沟。 ②看都江堰的水，看的是强悍奔腾的水如何层层叠叠化为生命的涓涓细流。飞奔如兽的岷江水，经过都江堰，立刻将仰天长啸变为喃喃细啼，将浪涛如山变为珍珠四溢……出宝瓶口流入内江，立刻呈现一派波平水静的情景，让人叹为观止，看到水的柔劲可塑，那是一种将绚烂归于平淡，将刚劲寓于柔顺，将一时融于永恒的生命。 ③李冰的都江堰名垂千古，功劳在于他看透了水的两重性。他或许对付不了人的多变纷纭，一辈子只当个蜀中郡守；却能将疯狂的水引入现实，让其绵绵流淌两千多年，浇灌农田，滋养生命。曾见演出将李冰父子塑造成“斗龙王”的神，实在不以为然——他们恰恰是将水从不可理喻的“神”，化为了滋养众生的平凡生命。 ④都江堰看水，看的是水如何从天上流入人间，如何从神话流入现实，如何将自己化为一种哺育人类、灌溉庄园的生命。都江堰的水，是一种入世的现实的水。 ⑤看九寨沟的水，看的是宁静恬淡的水如何凝聚成生命的湖泊。镜海、长海、珍珠滩……每一个湖泊都清澄透明、纤尘不染，让人如同看到教堂洗礼用的圣洁露水，如同听到管风琴演奏的圣母颂，不敢有丝毫杂念。 ⑥那水几乎一动不动，任外界纷繁变幻，将污染、噪音连同人心的污浊泡沫统统抛却，不动涟漪，不染尘俗。水底的虬枝沉木、天上的薄云丽日、身旁的雪峰幽谷，一一映在它怀中，尘世的庸俗、矫情、虚名、欲火，在这里都会被水洗却大半。 ⑦九寨沟看水，看的是水如何从人间流向天上，如何从现实流向童话，如何将自己化为启迪人类、净化心灵的艺术。九寨沟的水，是一种出世的艺术的水。 ⑧都江堰和九寨沟的水，是水之经典。这两处的水，恰恰滋养着生命不可或缺的两面——缺了现实的“水”，生命会蹉跎；少了精神的“水”，心灵会成荒漠。 ⑨我们谁也离不开水，但喧嚣的污水、造作的人工水太多了。都江堰与九寨沟的水，是藏在生命核心与灵魂深处的旷世稀有之物。 （原文有删改） 1. 请简要概括都江堰的水与九寨沟的水各自的特点。 2. 文中画线句除了拟人和比喻之外，还使用了怎样的修辞使得句子极富表现力，请简要赏析。 飞奔如兽的岷江水，经过都江堰，立刻将仰天长啸变为喃喃细啼，将浪涛如山变为珍珠四溢…… 3. 如何理解文章结尾“我们谁也离不开水，但喧嚣的污水、造作的人工水太多了”这句话？请结合全文简要分析。 【答案】1. 都江堰的水是入世的现实的水，它有着将强悍奔腾的水层层叠叠化为生命的涓涓细流的力量；九寨沟的水是出世的艺术的水，它宁静恬淡、纤尘不染，能净化人的心灵。     2. 还运用对比修辞，把岷江江水之前汹涌狂暴的状态与流经都江堰后轻柔舒缓的样子形成反差，突出都江堰疏导江水的作用，展现水刚劲又柔顺的特点。     3. 这句话强调了水对生命的重要性，都江堰与九寨沟的水是生命核心与灵魂深处的旷世稀有之物，而现实中喧嚣的污水、造作的人工水太多，破坏了水的本质。我们应珍惜像都江堰和九寨沟这样真正的水，它们能带给我们生命的滋养和心灵的净化。同时该句具有象征义，“喧嚣的污水、造作的人工水”也喻指现实中浮躁功利、虚伪矫饰、无法给人提供正向生命滋养与精神净化的世俗事物，暗含作者对当下缺乏纯粹精神养分的社会风气的批判。      【解析】 【导语】 《水之经典》以都江堰与九寨沟两处水景对照行文，构思精巧。作者赋予两类水截然不同的精神内涵：都江堰的水是入世的，驯服洪流滋养苍生，承载务实的人间力量；九寨沟的水是出世的，澄澈安宁净化心灵，兼具诗意美感。文章由景入理，虚实相融，借水喻人生，点明人既需要立足现实，亦不可缺失精神滋养。 1. 由第② 段“看都江堰的水，看的是强悍奔腾的水如何层层叠叠化为生命的涓涓细流”、第④ 段“都江堰的水，是一种入世的现实的水”可知，岷江水势汹涌，经过疏导化为滋养万物的流水，所以都江堰的水是入世的现实的水，拥有化洪流为细流、哺育生灵的力量。 由第⑤ 段“看九寨沟的水，看的是宁静恬淡的水如何凝聚成生命的湖泊”“每一个湖泊都清澄透明、纤尘不染”、第⑦ 段“九寨沟的水，是一种出世的艺术的水”可知，九寨沟的水静谧纯净，能够涤荡人心杂念，净化心灵，是出世的艺术的水。 2. 画线句运用对比的修辞手法。句子中将岷江江水原先“飞奔如兽、仰天长啸、浪涛如山”汹涌狂暴的状态，和经过都江堰后“喃喃细啼、珍珠四溢”轻柔舒缓的样子两两对照。江水前后形态、气势形成强烈反差，鲜明凸显出都江堰疏导江水的巨大作用，生动展现出水刚劲中蕴含柔顺、由汹涌归于平和的独特姿态，富有感染力。同时结合比喻、拟人，让江水变化的画面鲜活可感，充分表现都江堰水刚柔相融的独特美感。 3. 由第④ 段“都江堰的水，是一种入世的现实的水”、第⑦ 段“九寨沟的水，是一种出世的艺术的水”可知，真正自然的活水既能哺育生灵，给予现实生命滋养，又能够净化心灵，带来精神启迪。由第⑨ 段“都江堰与九寨沟的水，是藏在生命核心与灵魂深处的旷世稀有之物”可知，兼具现实价值与精神价值的纯粹之水十分珍贵。 这句话首先点明水是人类赖以生存的事物，可是世上充斥着喧嚣的污水、造作的人工水，它们失去了自然活水本真的特质。深层来看，“污水”“人工水”具有象征意味，喻指浮躁虚伪、无法滋养精神的世俗事物。作者借此呼吁人们珍惜都江堰、九寨沟这般纯粹的水，同时批判当下浮躁功利的风气，期盼保有能够滋养生命、净化灵魂的本真事物。 三、（2025-2026・四川省成都市邛崃市高埂中学教育集团・七上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 谢道韫：从《三字经》里走来 孟庆果 ①1600年前，她出生在东晋谢家。陈郡谢家与琅琊王家齐名，钟鸣鼎食之家，诗礼簪缨之族，合称王谢。“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”说的就是他们。 ②《世说新语》记载：有一年冬天，谢安给几个孩子上课，他望着窗外漫天飞舞的雪花，随口问道：“白雪纷纷何所似？”谢朗抢先答道：“撒盐空中差可拟！”谢安还没有来得及评价，一旁的谢道韫不慌不忙站起来说：“未若柳絮因风起。”谢道韫因此被人们称赞为“咏絮之才”。 ③转眼间，谢道韫到了出嫁的年龄，谢安把目光投向了能与谢家平起平坐的琅琊王家。在古代，都说婚姻是女人的第二次投胎，命运的走向却往往不遂人心愿。虽说王羲之书法独步天下，儿子个个风流儒雅，器宇轩昂，但谢道韫的夫婿凝之却略显愚钝。她与他精神世界不在一个层次，她是一朵立于寒风中灿灿的梅花，衣袂飘飘，青丝飞扬，骨子里透出一股淡淡的傲气；而他，是一棵躲在秋风里瑟瑟发抖的老槐，资质平平，皱褶里藏着迂腐和平庸。谢道韫很失望，“大薄凝之”。尽管对丈夫的畏畏缩缩不太满意，但她还是恪守妇道，该干嘛干嘛。 ④尽显魏晋风流的王家，是文人雅士的聚集地。许多文人、官宦、书画名流都喜欢在他们家诗酒唱和，谈玄论辩，兰亭集会。谢道韫很是喜欢这样的场合，虽不能抛头露面，坐在帘后听他们思辨，也是一种享受。有一次，谢道韫听到小叔子献之与客人辩论，竟然被大家说的理屈词穷。帘后的谢道韫坐不住了，她遣婢女出去，“欲为小郎解围”。一言既出，语惊四座，纷纷为她鼓起掌来。她在屏后引经据典，旁征博引，娓娓道来，讲得入情入理，环环相扣，宾客们被她驳得哑口无言，甘拜下风。 ⑤读书多的人，通身带着一股书卷气，慧黠幽默，清雅睿智，在俗世纷扰中自成一方天地，挡也挡不住熠熠闪烁的光辉。 ⑥日子就这样在精彩与无奈间切换着，一天天过去了。 ⑦晋安帝隆安三年，孙恩叛乱，会稽被围，城中大乱。作为会稽最高领导的王凝之，并不急着派兵，而是在府中设坛祭神，祈祷神灵保佑。任她磨破嘴皮子，他依然不为所动。后来城破兵败，王凝之被砍了脑袋，他们的儿子也被杀。谢道韫横刀在手，抱着年幼的外孙，杀出重围，终因寡不敌众，“手杀数人，乃被虏”。孙恩要杀她，谢道韫神态淡定，气势凛然，那是知识与智慧的沉淀，是深入到骨子里的高贵。孙恩胆怯了，他对才女谢道韫以礼相待，护送其返回会稽。 ⑧战乱平息后，家园残破，物是人非，谢道韫把家里收拾干净，在堂上拉一素帘，传道、授业、解惑，受益学子不计其数。 ⑨谢道韫最令人钦佩的，不是美貌，也不是文采，而是那种任波澜起伏宠辱不惊的淡定。这位魏晋才女，用一生阐释了“巾帼不让须眉”的含义。 ⑩“若有诗书藏在心，岁月从不败美人。” ⑪那个读书多的女孩，被后人写进了《三字经》：“蔡文姬，能辨琴。谢道韫，能咏吟。彼女子，且聪敏。尔男子，当自警。 （选自《散文百家》2019.02，有删改） 1. 请结合文章内容，概括谢道韫“任波澜起伏宠辱不惊的淡定”体现在哪些方面。 2. 品味语言，回答下面的问题。 （1）她是一朵立于寒风中灿灿的梅花，衣袂飘飘，青丝飞扬，骨子里透出一股淡淡的傲气；而他，是一棵躲在秋风里瑟瑟发抖的老槐，资质平平，皱褶里藏着迂腐和平庸。（从修辞手法角度赏析句子的表达效果） （2）孙恩胆怯了，他对才女谢道韫以礼相待，护送其返回会稽。（赏析加点词语的表达效果） 3. 结合文章中谢道韫的经历，谈谈你对“读书多的人，通身带着一股书卷气”中“书卷气”的理解。请举例说明这一特质在谢道韫身上的具体体现。 4. 文章结尾引用《三字经》并提到“若有诗书藏在心，岁月从不败美人”，结合谢道韫的一生与当下社会，谈谈你对“诗书对于人的价值”的理解。 【答案】1. ① 面对与丈夫精神层面的差距，虽失望但仍恪守妇道，平静对待婚姻中的无奈；② 在小叔子辩论陷入困境时，从容出面解围，以渊博学识赢得众人认可，不卑不亢；③ 战乱中，丈夫和儿子被害，她虽悲痛却能横刀突围，被俘后面对敌人神态淡定、气势凛然，展现出无畏的勇气；④ 战乱平息后，家园残破，她能收拾心情，开设学堂传道授业，在困境中寻得内心的安宁与价值。     2. （1）运用比喻、拟人和对比的修辞手法。将谢道韫比作“立于寒风中的灿灿梅花”，精准凸显其精神气质——即便身处婚姻的无奈中仍保持独立、孤傲、坚韧的品格；将王凝之比作“秋风里瑟瑟发抖的老槐”，用老槐的衰败、怯懦形象地展现其迂腐平庸、缺乏精神力量的特质，同时用“瑟瑟发抖”赋予“老槐”人的动作情态，生动传神地刻画出王凝之面对生活与困境时的怯懦、无措。这句还通过谢道韫“灿灿梅花”般的昂扬与王凝之“瑟瑟老槐”般的颓丧形成鲜明对比，既直观展现二人精神境界的巨大差异，也含蓄传递出谢道韫对丈夫“大薄凝之”的失望之情，为后文她独立应对困境的情节做铺垫。三种修辞叠加使用，让人物形象更立体，情感表达更细腻，凸显了谢道韫“巾帼不让须眉”的精神底色。 （2）“胆怯”一词运用心理描写，十分精准细腻地揭示了人物孙恩的心理变化：作为发动叛乱、杀伐果断的叛军首领，孙恩本应具备狠厉果决的特质，但面对“神态淡定，气势凛然”的谢道韫却心生畏惧、退缩，所以这一词语还从侧面反衬谢道韫的人物气场及强大的精神力量，凸显其由知识与智慧沉淀出的高贵气质对敌人的震慑力，让人物对比更强烈，也为后文“以礼相待”“护送返回”的行为做了合理铺垫，使情节发展更具有逻辑性。     3. “书卷气” 指读书带来的清雅睿智、从容淡定的精神气质，是学识沉淀在人身上的外在体现。这一特质在谢道韫身上有多处体现：① 谢安问雪时，她以“未若柳絮因风起”应答，比谢朗的“撒盐空中”更显诗意与灵动，展现出读书赋予的文学灵气；② 王家诗会中，小叔子献之辩论受挫，她“帘后引经据典，旁征博引”为其解围，言谈间尽显学识带来的思辨力与自信；③ 战乱被俘时，她“神态淡定，气势凛然”，面对死亡毫无惧色，这种从容正是读书沉淀的精神底气，让她在绝境中仍保持高贵。     4. 诗书对于人的价值可从三方面理解：① 从谢道韫的经历看，诗书赋予人精神力量——她凭“咏絮之才”展现才情，靠学识“帘后解围”赢得尊重，在战乱中以 “知识沉淀的高贵”震慑敌人，战后用诗书“传道授业”重建生活，诗书是她应对困境、实现自我价值的底气；② 诗书赋予人独特气质——正如“岁月从不败美人”，谢道韫的魅力不在外貌，而在“通身书卷气”“清雅睿智”，这种由诗书滋养的气质不会随时间消逝，反而能让人在岁月中更显从容；③ 在当下社会，诗书仍有重要意义：它能丰富人的精神世界，让人在快节奏生活中保持内心平静（如谢道韫的“淡定”）；能培养人的思辨能力与格局，让人在面对选择时更有智慧；还能传承文化精神，让个体在历史与现实的连接中找到归属感，这正是谢道韫的故事跨越千年仍能打动读者的原因。      【解析】 【导语】 这篇散文以谢道韫为叙事核心，通过“咏絮才”“解围辩”“守城勇”“授业智”四个典型场景，立体呈现了魏晋才女的精神肖像。作者巧妙运用对比手法（如夫妻形象的反差）和意象群构建（梅花/老槐、风雪/柳絮），在历史叙事中注入文学想象。文本以“书卷气”为精神内核，将传统妇德与文人风骨熔铸一体，最终在《三字经》的互文呼应中，完成对“诗书传家”文化价值的当代诠释。 1. 本题考查文章内容理解和概括。 根据文章第③ 段“虽说王羲之书法独步天下，儿子个个风流儒雅，器宇轩昂，但谢道韫的夫婿凝之却略显愚钝……谢道韫很失望，‘大薄凝之’。尽管对丈夫的畏畏缩缩不太满意，但她还是恪守妇道，该干嘛干嘛”的内容分析，谢道韫虽出身高门、才情卓绝，却嫁给了资质平庸、迂腐无能的王凝之。面对精神世界无法共鸣的婚姻现实，她内心显然失望，但并未因此失态或怨天尤人，而是选择平静接受、恪尽本分。这种在理想与现实落差中的克制与坚守，体现了她对人生际遇的坦然与内在定力。 根据文章第④ 段“有一次，谢道韫听到小叔子献之与客人辩论，竟然被大家说的理屈词穷……她在屏后引经据典，旁征博引，娓娓道来，讲得入情入理，环环相扣，宾客们被她驳得哑口无言，甘拜下风”的内容分析，谢道韫虽身为女性，在当时礼教约束下不能直接参与公开论辩，但她并未因身份限制而沉默退让。当家族声誉面临挑战时，她从容遣婢解围，凭借深厚的学养和清晰的逻辑力挽狂澜。整个过程不急不躁、有礼有节，既维护了家族体面，又彰显了自信与智慧，展现出临事不乱、从容应对的气度。 根据文章第⑦ 段“后来城破兵败，王凝之被砍了脑袋，他们的儿子也被杀。谢道韫横刀在手，抱着年幼的外孙，杀出重围……‘手杀数人，乃被虏’。孙恩要杀她，谢道韫神态淡定，气势凛然……孙恩胆怯了，他对才女谢道韫以礼相待，护送其返回会稽”的内容分析，面对家破人亡的惨剧，谢道韫没有陷入崩溃或哀泣，而是奋起抗争，亲手杀敌突围；即便被俘，面对生死威胁，依然“神态淡定，气势凛然”。这种在极端危难中保持镇定、以尊严震慑敌人的表现，正是其内心强大与精神高贵的集中体现，远超一般意义上的勇敢，而是一种源于文化修养与人格信念的沉静力量。 根据文章第⑧ 段“战乱平息后，家园残破，物是人非，谢道韫把家里收拾干净，在堂上拉一素帘，传道、授业、解惑，受益学子不计其数”的内容分析，经历巨大创伤之后，谢道韫没有沉溺于悲痛或自怜，而是主动重建生活秩序，将精力投入到教育事业中。她以素帘为界，在废墟之上重开讲席，不仅疗愈自身，更惠及他人。这种在逆境中寻找意义、以行动重建价值的选择，体现出她对命运的超越和对生命韧性的深刻理解，是“宠辱不惊”最深沉的实践。 综上，谢道韫的“淡定”并非消极避世，而是在婚姻失意、家族蒙难、身陷囹圄、家园倾颓等多重打击下，始终以理性、勇气与担当回应命运，其内心的稳定与精神的独立，贯穿于日常操守、临危应对与灾后重建之中，真正诠释了何为“任波澜起伏宠辱不惊”。 2. 本题考查词句理解和赏析。 （1）根据文章第③ 段“她是一朵立于寒风中灿灿的梅花，衣袂飘飘，青丝飞扬，骨子里透出一股淡淡的傲气；而他，是一棵躲在秋风里瑟瑟发抖的老槐，资质平平，皱褶里藏着迂腐和平庸”的内容分析，该句综合运用了比喻、拟人和对比三种修辞手法，具有鲜明的表达效果。首先，将谢道韫比作“立于寒风中灿灿的梅花”，以梅花凌寒独放的特性，形象地突出她身处不如意婚姻却依然保持高洁、坚韧与精神独立的品格；“衣袂飘飘，青丝飞扬”进一步通过动态描写强化其超逸脱俗的气质。其次，将王凝之比作“躲在秋风里瑟瑟发抖的老槐”，不仅以老槐的枯槁衰败暗示其才能平庸，更用“瑟瑟发抖”这一拟人化动作，赋予树木以人的怯懦情态，生动刻画出他在现实困境中的无能与退缩。同时，两句形成强烈对比：一“立”一“躲”，一“灿灿”一“瑟瑟”，一昂扬一萎顿，直观凸显两人在精神境界、人格力量上的巨大落差。这种修辞组合不仅使人物形象跃然纸上，也含蓄传达出谢道韫对丈夫“大薄凝之”的深层失望，为下文她在家庭危难时独自挺身而出（如第⑦ 段“横刀在手，抱着年幼的外孙，杀出重围”）埋下伏笔，从而有力支撑了全文对其“巾帼不让须眉”形象的塑造。 （2）根据文章第⑦ 段“孙恩胆怯了，他对才女谢道韫以礼相待，护送其返回会稽”的内容分析，“胆怯”一词属于对人物心理状态的精准刻画。从语境看，孙恩是发动叛乱、攻破城池、斩杀王凝之及其子的武装首领，本应凶悍残暴，然而面对被俘却“神态淡定，气势凛然”的谢道韫，竟产生畏惧心理。这一词语不仅揭示了孙恩内心由强势到退缩的微妙转变，更从侧面有力反衬出谢道韫临危不惧、从容镇定的强大精神气场。她的“淡定”与“凛然”并非空洞姿态，而是源于深厚学养与人格尊严所凝聚的内在力量，足以震慑暴力与死亡的威胁。正因“胆怯”，孙恩后续“以礼相待，护送其返回会稽”的行为才显得合乎逻辑，使情节转折自然可信。同时，这一细节进一步强化了谢道韫超越性别与身份的英雄气概，凸显其“深入到骨子里的高贵”（第⑦ 段），为全文塑造她“任波澜起伏宠辱不惊”的形象提供了关键支撑。 3. 本题考查文章内容理解和概括。 根据文章第② 段“谢道韫不慌不忙站起来说：‘未若柳絮因风起’”的内容分析，面对谢安“白雪纷纷何所似”的提问，谢朗以“撒盐空中差可拟”作答，虽形象但略显生硬；而谢道韫则以柳絮随风轻扬的意象回应，不仅贴合雪花飘舞的动态美感，更体现出对自然与诗意的敏锐感知。这种脱口而出的精妙比喻，并非偶然灵感，而是长期浸润诗书所养成的审美直觉与语言素养，正是“书卷气”在文学表达上的自然流露。 根据文章第④ 段“她在屏后引经据典，旁征博引，娓娓道来，讲得入情入理，环环相扣，宾客们被她驳得哑口无言，甘拜下风”的内容分析，当小叔子王献之在清谈中“理屈词穷”时，谢道韫并未因性别限制而沉默，而是主动遣婢解围，并在帘后以严密的逻辑和广博的学识扭转局面。此处“引经据典”“旁征博引”直接体现其深厚的阅读积累，“入情入理，环环相扣”则展现其思辨能力与表达条理。这种在公共智识场合从容应对、以理服人的表现，正是读书所赋予的理性自信与精神底气，是“书卷气”在思想交锋中的具体彰显。 根据文章第⑦ 段“谢道韫神态淡定，气势凛然……孙恩胆怯了，他对才女谢道韫以礼相待，护送其返回会稽”的内容分析，在丈夫与儿子惨死、自身被俘的绝境中，谢道韫并未崩溃或乞怜，而是以“神态淡定，气势凛然”的姿态直面生死。这种超越常人的镇定并非来自武力或权势，而是源于内在修养所凝聚的精神力量。正如文中所述，那是“知识与智慧的沉淀，是深入到骨子里的高贵”。此处的“淡定”与“凛然”，正是“书卷气”在危难时刻升华为人格尊严与道德勇气的最高体现。 综上，“书卷气”在谢道韫身上并非浮于表面的文雅，而是贯穿其言语、思辨与行动的深层精神气质——它使她在日常对话中富有诗意，在思想交锋中充满智慧，在生死关头保有尊严。这种由阅读与思考内化而成的生命力量，真正诠释了“通身带着一股书卷气”的深刻内涵。 4. 本题考查文章内容理解和分析。 根据文章第② 段“谢道韫不慌不忙站起来说：‘未若柳絮因风起’”的内容分析，面对谢安的即兴提问，谢道韫以充满诗意的比喻脱颖而出，被后世誉为“咏絮之才”。这一瞬间的灵光并非偶然，而是长期浸润诗书所形成的审美感知与语言表达能力的自然流露。诗书在此成为她展现才情、确立自我价值的起点，也为其一生的精神底色奠定基础。 根据文章第④ 段“她在屏后引经据典，旁征博引，娓娓道来，讲得入情入理，环环相扣，宾客们被她驳得哑口无言，甘拜下风”的内容分析，当家族面临思辨危机时，谢道韫凭借深厚的学养从容介入，以逻辑与典籍之力扭转局面。这说明诗书不仅赋予她知识储备，更培养了其理性思维与公共表达的能力。在礼教森严的时代，她虽不能登堂论辩，却仍能以智慧赢得尊重，体现出诗书对个体尊严与社会影响力的深层支撑。 根据文章第⑦ 段“谢道韫神态淡定，气势凛然……那是知识与智慧的沉淀，是深入到骨子里的高贵”的内容分析，在家破人亡、身陷敌手的绝境中，她未显恐惧或哀怨，反而以沉静气度震慑叛军首领孙恩。此处明确指出其“淡定”与“高贵”源于“知识与智慧的沉淀”，说明诗书已内化为一种精神力量，使其在极端困境中仍能保持人格完整与道德高度。这种由诗书滋养出的内在定力，远胜于外在权势或武力。 根据文章第⑧ 段“战乱平息后……在堂上拉一素帘，传道、授业、解惑，受益学子不计其数”的内容分析，面对“家园残破，物是人非”的现实，谢道韫没有沉沦，而是以教育重建生活意义。她将自身所学转化为育人实践，使诗书的价值从个人修养扩展至社会传承。这表明诗书不仅是安顿自我的方式，更是连接他人、延续文明的桥梁。 结合当下社会，快节奏与功利导向常使人陷入焦虑与浅薄。而谢道韫的一生启示我们：诗书能涵养“清雅睿智”（第⑤ 段）的气质，让人如文中所言“在俗世纷扰中自成一方天地”；它赋予人“宠辱不惊的淡定”（第⑨ 段），在变动时代中守住内心秩序；更重要的是，它使人超越时间——正如结尾所引“若有诗书藏在心，岁月从不败美人”，真正的美不在容颜，而在由诗书铸就的精神光辉。这种价值，古今相通，历久弥新。 四、（2025-2026・四川省成都市青羊实验中学・七上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 从理解一朵花开始 黄咏梅 ①说实话，在往前一点的年岁，四季之中我最爱秋季，喜欢它从凉渐变至冷的那个阶段，清凉又不至于萧瑟，而最重要的是，喜欢它不像春天那么热闹。春天看花的时候，我亦独赏枝头的那一朵。土地解冻，万物苏生，百鸟归巢，叽叽喳喳，这种热闹的春天景象，一度被年轻的我偏执地认为不够“酷”。真正认识春天，懂得欣赏春天的时候，我已人届中年。那几乎就是从理解一朵花开始的。 ②去年春天，我们去安徽砀山县看梨花。梨花，在古典诗词的意象中，总是隐喻离愁别绪。分离、飘零、楚楚可怜，甚至形容女孩的眼泪也是“梨花带雨”。然而在一个叫良梨的村子里，我体会到梨花的另一种隐喻。砀山县有百万亩梨园，每年春天，梨花开的时候，名符其实一片香雪海。在这里，梨花似乎远离了文学作品赋予的形象，它美好、甜蜜、盛大，梨花的盛开便是一张张丰收的笑脸。蜜蜂围着花蕊跳舞，昆虫在花心里探头探脑，甚至一阵微风吹来，对这里的人来说，都是大自然对他们的报答。在良梨村的万顷梨园，我看到果农爬上高高的梯子，手上拿着一根小棍子，像是在对一朵朵梨花施展魔法。当地的村民告诉我，他们这是在争分夺秒点梨花。点梨花是砀山梨园世代沿袭的传统绝活。一根小棍子上系一小团鸡绒毛，蘸一下采集来的花粉，往梨花的花蕊中轻轻一点，这里一下，那里一下，果实就这样获得了孕育的机会。梨花花期短暂，果农争分夺秒，人工授粉可以大大提高梨树的结果率。砀山梨是整个村子的经济支柱，延伸的产业链更是以一朵梨花为开端的。从某种意义上说，梨花成就了这个村。当地有一棵被命名为“乌龙披雪”的梨树王，三百多岁了，依旧不负众望，洁白的梨花几乎将树上的虬枝全都覆盖住了。这棵梨树王，丰年的时候，结果可达四千多斤。我从那一树梨花中，仿佛看到压满枝头的金灿灿的梨子，感受到它蓬勃的生命气息。 ③梨花带活了良梨村的旅游经济，田野上建起了一间间崭新的民宿，设施既现代化又不失乡土气息。令我印象最深的是，在民宿外墙上那一幅幅色彩鲜艳、生趣盎然的农民画。其中有一面墙，画着一个满脸皱纹的老农妇，她的头上裹着绣满梨花的绿色头巾，怀里抱着一只老母鸡。她张大眼睛，深情地望向远方。农民画，画得并不讲究，但画中老妇的眼神一下就吸引了我，我不由自主地随着她目光的方向看过去：那是一片土地上的海洋，梨花如层层海浪，如此壮观，如此繁盛，隔着那么远，我都能感受到梨花在枝间喜悦的颤动。我将这幅画取名为《春天在那里》。 ④很长一段时间，在对着春花秋月感怀的时候，我几乎忘记了，花朵的盛开不仅仅只有好看，也不是只为了勾起人们朝花夕拾的唏嘘。花朵是对果实的召唤，如同春天是对秋天的召唤，那些被花瓣小心呵护着的花蕊，是鲜花怀抱着的果实的心愿。从一朵娇弱的梨花里，我看到了丰硕的果实，看到了生命的尊严和力量。春天，一年之初，四季之始，在春天盛开的所有花朵里，都蕴藏着一个个果实的心愿。这是花朵的本义，也是春天的本义。我爱上了这样的花朵，也爱上了这样的春天，因为人无论处于哪个年龄段，都应该怀抱着这样的心愿。 （选自《人民日报》，有删改） 1. 从全文来看，作者更喜欢春季，但是为什么开篇要说自己最爱秋季呢？请简要分析。 2. 结合语境，根据括号中的提示，赏析下列句子。 （1）一根小棍子上系一小团鸡绒毛，蘸一下采集来的花粉，往梨花的花蕊中轻轻一点，这里一下，那里一下，果实就这样获得了孕育的机会。（从加点词的表达效果赏析 （2）我从那一树梨花中，仿佛看到压满枝头的金灿灿的梨子，感受到它蓬勃的生命气息。（从表现手法的角度赏析） 3. 第③段描绘了一幅“农民画”，有人认为这幅画与本文的内容和主旨无关，可删去。 请谈谈你的看法，并说明理由。 4. 标题为“从理解一朵花开始”，那作者从“一朵花”中理解到了什么？ 【答案】1. ① 用了欲扬先抑的手法。② 先写年轻时作者最爱秋天的清凉萧瑟，不喜欢春天的热闹。这是为了引出下文人到中年时从理解一朵花开始，懂得欣赏春天。③ 突出了对梨花、对春天的热爱之情。     2. （1）① 系，系上；蘸，蘸取；点，触碰。这一系列的动词生动形象地描绘了良梨村果农点梨花时繁忙的劳动场景。② 表现其技艺的娴熟和勤劳的品质。③ 表达了他们内心的喜悦和对丰收的期盼。 （2）① 运用了联想。② 由眼前实实在在的一树梨花，联想到果实累累的画面。③ 从侧面更强烈地突出眼前花开得热烈、繁盛、壮观的特点。     3. ① 不能删去。（该点不给分）② 画中描绘了一位头戴绣满“梨花”的绿色头巾的老农妇，怀抱母鸡望向梨花花海。而全文的主要写作对象是梨花，两者都与“梨花”相关。③ 这幅画寓意梨花给本村农民带来生活的富足、希望及生命的尊严与力量，表达本村农民对梨花的喜爱、感激之情。④ 对“农民画”的描绘，拓展了梨花的意蕴，进一步深化文章主旨。⑤ 本段起承上启下的过渡作用，上承梨花带给农民的丰收，下启由梨花带来的对生命的感悟。     4. ① 体会到梨花的美好、甜蜜、盛大；② 看到梨花给人们带来丰收的期盼与经济效益；③ 感受到梨花蓬勃的生命气息、生命的尊严和力量；④ 感受到对生活的希望和期许；⑤ 理解到新农村建设取得的丰硕成果。      【解析】 1. 本题考查句段作用。 内容上，根据① 段“说实话，在往前一点的年岁，四季之中我最爱秋季，……这种热闹的春天景象，一度被年轻的我偏执地认为不够‘酷’”写出自己以前最爱秋季，不喜欢春天； 结构上，结合① 段“真正认识春天，懂得欣赏春天的时候，我已人届中年。那几乎就是从理解一朵花开始的”可知，引出下文人到中年开始真正认识春天，懂得欣赏春天； 手法上，结合④ 段“我爱上了这样的花朵，也爱上了这样的春天”可知，运用了欲扬先抑的手法（对比手法），突出下文对梨花、对春天的喜欢。 据此回答即可。 2. 本题考查句子赏析。 （1）从“系”“蘸”“点”这些动词可知，此句是对果农点梨花时的运作描写，生动形象的再现了他们点梨花的过程，表现了他们动作的娴熟与繁忙。联系后句“梨花花期短暂，果农争分夺秒，人工授粉可以大大提高梨树的结果率”可知，生动形象地表现了他们的勤劳；联系“人工授粉可以大大提高梨树的结果率”“梨花的盛开便是一张张丰收的笑脸”可知，表现了他们内心的喜悦和对丰收的期盼。 （2）从“我从那一树梨花中，仿佛看到压满枝头的金灿灿的梨子，感受到它蓬勃的生命气息”中的“一树梨花”是眼前的实景，而“仿佛看到压满枝头的金灿灿的梨子，感受到它蓬勃的生命气息”中的“仿佛看到”可知，“压满枝头的金灿灿的梨子，感受到它蓬勃的生命气息”是作者的想象，是虚写，由此可知，此句用的写景手法是虚实结合（虚写或想象）；根据“仿佛看到压满枝头的金灿灿的梨子”可知，这是作者想象到的果实累累的画面，由看梨花想到果实累累的画面，可分析出，用果实累累来侧面突出眼前的梨花开得热烈，开得繁盛，开得壮观的特点。 3. 本题考查分析句段作用。 首先表明观点，不能删去。从内容上，联系本段中的“画着一个满脸皱纹的老农妇，她的头上裹着绣满梨花的绿色头巾，怀里抱着一只老母鸡。她张大眼睛，深情地望向远方。农民画，画得并不讲究，但画中老妇的眼神一下就吸引了我，我不由自主地随着她目光的方向看过去：那是一片土地上的海洋，梨花如层层海浪，如此壮观，如此繁盛，隔着那么远，我都能感受到梨花在枝间喜悦的颤动”可知，全文的主要写作对象是梨花，农民画中那位老妇人凝望的也是梨花。“她张大眼睛，深情地望向远方”，远方是一片蓬勃的梨树林，这些梨树给当地人们带来了美好幸福的生活。让作者看到了“丰硕的果实，看到了生命的尊严和力量”。所以对梨花的描绘拓展了梨花的内涵，深化了文章主旨。从结构上，本段承接上文梨花给农民带来丰收，带活了当地的经济，引出末段作者对于梨花精神的感悟，作者感悟到“生命的尊严与力量”。所以本段起到了承上启下的过渡作用。 据此回答即可。 4. 本题考查文章内容的理解。 根据第② 段中的“它美好、甜蜜、盛大，梨花的盛开便是一张张丰收的笑脸”可得：体会到梨花的美好、甜蜜、盛大；根据第② 段中的“梨花的盛开便是一张张丰收的笑脸”和第③ 段中的“梨花带活了良梨村的旅游经济”可得：看到梨花给人们带来丰收的期盼与经济效益； 根据第② 段中的“感受到它蓬勃的生命气息”和④ 段中的“我看到了丰硕的果实，看到了生命的尊严和力量”可得：感受到梨花蓬勃的生命气息与生命的尊严和力量； 根据第③ 段中的“她张大眼睛，深情地望向远方。农民画，画得并不讲究，但画中老妇的眼神一下就吸引了我，我不由自主地随着她目光的方向看过去：那是一片土地上的海洋，梨花如层层海浪”可得：感受到对生活的希望与期许。 根据第③ 段中的“梨花带活了良梨村的旅游经济，田野上建起了一间间崭新的民宿，设施既现代化又不失乡土气息”可得：理解到新农村建设取得的丰硕成果。 据此回答即可。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 文学类文本阅读 一、【答案】1. 秋天美在风景美、成熟美、收获美，还承载着四季耕耘积淀的劳动之美。     2. （1）运用比喻、排比的修辞手法，将“漫山遍野的红叶”比作“火焰、彩锦、云霞”，生动形象地写出了红叶的美丽，铺展范围广的特点，增强了语言节奏感与气势，表达了作者对秋天的喜爱之情。 （2）运用拟人的修辞手法，“笑”“咧开嘴”赋予谷穗人的动作和神态，生动形象地写出了谷穗成熟的样子，表达了作者对秋天丰收的喜悦之情。     3. 该句古诗打破传统悲秋的基调，点明秋日胜春朝的特点，奠定了全文赞美秋天的情感基调；总领全文，引出下文对秋天多种美的具体描写；增添了文章的文学色彩，丰富了文章的内容，提升了文章的可读性与韵味。      二、【答案】1. ① 看菊花 ② 荷叶护莲 ③ 懂得母爱 ④ 托物言志     2. 甲文：母亲是“我”在绝望时的精神荫蔽，给予“我”好好生活的力量；乙文：母亲如荷叶是红莲在风雨中的荫蔽，是“我”心灵的庇护。     3. 不能。菊花淡雅高洁等特质契合甲文对生命的思考与母爱传承；红莲与荷叶的关系贴合乙文母爱庇护的主旨，二者各自承载的内涵与文本情感、主题紧密相连，互换则失其韵味与深意。      三、【答案】1. ① 色彩金黄    ② 活力旺盛    ③ 旋律紧张     2. 运用拟人和排比的修辞手法，“挑着”“举着喇叭筒”“匍匐前进”赋予棉苗、高粱、玉米、瓜秧以人的动作，生动形象地写出了农作物蓬勃生长的情态；三个“那……的……”句式构成排比，增强了语言的气势，集中展现了夏日农作物迸发出的旺盛活力的特点。     3. 作者赞美夏季，是因为夏季是连接春与秋的桥梁，承载着生命成长的关键时期；夏天孕育着旺盛的生命力，农作物在暑气中蓬蓬勃发，展现出蓬勃向上的力量；作者通过赞美夏季，实际上是在赞美那些在艰难环境中依然坚持不懈、努力奋斗的人们，他们的汗水和努力是值得尊敬和赞美的。      四、【答案】1. ① 果园    ② 硕果累累    ③ 如痴如醉      2. 运用比喻的修辞手法，将稻田里劳作的大人和孩子比作金色大海上翩翩起舞的蝴蝶，既写出了稻田金黄广阔的丰收景象，又表现出人们劳作时的灵动状态，烘托出丰收的喜悦与秋日的温暖诗意。     3. 不好，原标题“秋天的风”更合适。秋风是贯穿全文的隐形线索，所有秋景都因秋风铺展开来；同时秋风是情感载体，承载着消解烦忧、舒展心绪的作用，兼具线索功能与抒情意蕴。“成熟的秋天”仅点明景物表层特点，过于直白单薄，无法涵盖全文的写景与抒情内核。      五、【答案】1. ① 水上风光别具一格：河道曲折连绵，氛围幽静；② 船只种类多样：大船、“小划子”和“洋划”，各有不同用途与乘坐体验；③ 茶馆特色鲜明：沿河茶馆密集，布置历落有致，茶客与船客互动自然，生活氛围闲适随和。     2. 运用比喻手法，将乘“小划子”的情景比作 “唐诗”“山水画”，生动形象地展现出小划子出行的雅致意境，既表达了作者对这种传统闲适出行方式的喜爱，同时也体现出扬州夏日独特的风情韵味。     3. ① 内容上：描绘了傍晚“下河”回来后的情景，引用诗句“又得浮生半日闲”，营造出闲适惬意的氛围，进一步强化了作者对扬州夏日的喜爱与赞美之情；② 结构上：收束全文，与前文对扬州夏日的种种描写相呼应，使文章结构完整。      六、【答案】1. ① 有乐观向上的生活态度：面对家庭困境，不屈服于命运，用努力装点生活； ② 有温暖心房的淳朴人情：走村串巷卖货时主动帮助村里老人，与老人双向奔赴的善意打动人心； ③ 展现出真实、质朴的生活状态：视频无精致脚本和妆造，传递出“幸福的标准不在物质，而在沟壑里仰望星空的姿态”的人生态度。     2. 运用比喻的修辞手法，将李福贵比作“扎根贫瘠土地却依旧追逐阳光的向日葵”，生动形象地写出李福贵虽出身贫困、家庭负担重，但始终乐观向上、积极面对生活的状态，表达了对她的赞美之情。     3. ① 表层含义：李福贵以卖豆腐为生计，被网友称为“豆腐姑娘”； ② 深层含义：豆腐“色如初雪，质地柔软，却能历经点化、承压成型”，象征李福贵如豆腐一般，虽出身平凡、生活不易，但能承受生活的压力，凭借自身的努力和善良，活出坚韧、温暖的人生； ③ 标题既点明了人物身份，又以物喻人，凸显人物品格，饱含对李福贵的赞美。      七、【答案】1. ① 战战兢兢，小心陪侍；    ② 提出去黄山，被母亲拒绝；    ③ 先是一愣，接着，便抱着母亲号啕大哭。     2. 运用了动作描写（或动作方面的细节描写），“颤颤巍巍地找”“一层一层打开”的动作细致入微地刻画了母亲取出钱时的状态，既体现了母亲的年迈，也暗示存钱过程的郑重与不易，藏着对儿子深沉的爱。     3. 表层含义：女人为丈夫倾斜伞盖而淋湿的肩上的雨；深层含义：亲友或他人为我们默默承担的苦难、牺牲与关爱。      八、【答案】1. ① “我”因不想上学被母亲送到学校，贾老师作为班主任，关注“我”的学习和生活状态；② 母亲让“我”带食物给贾老师，“我”却分给了同学，后来贾老师还在母亲面前帮“我”巧妙圆谎，避免“我”尴尬；③ 贾老师发现“我”误交的心情日记后，帮“我”修改并誊抄，获奖后在教室当众表扬“我”，并送给母亲康乃馨和荣誉证书，让“我”感受到了老师的关爱和认可。     2. “破了一块又一块”通过动作描写（细节描写），生动形象地表现了母亲听到老师叫家长的消息后，内心非常慌乱、担忧和不安，也为下文母亲郑重赴校的情节做铺垫。     3. 这句景物描写运用比喻，将橡皮树叶的纹路比作“泛着悲伤的水波”，形象地烘托出“我”当时内心的伤感与迷茫；同时也为后文“我”把伤感写在本子上、贾老师借此了解“我”埋下伏笔。     4. ① 直接点明题目“会行走的康乃馨”的含义，呼应前文贾老师赠予母亲康乃馨的情节，总结全文主旨；② 康乃馨象征着爱与敬意，而贾老师用自己的爱和关怀温暖了“我”的心灵，帮助“我”走出了青春期的叛逆和迷惘，将其比作“会行走的康乃馨”，生动形象地赞美了贾老师拥有高尚的师德和无私的爱心，表达了作者对贾老师的感激和敬仰之情。      九、【答案】1. ① 小心舔、使劲儿吸、大口咬    ② 用父亲的棒冰票换    ③ 虚荣    ④ 窃喜、幸福     2. 运用动作描写，生动细腻地展现了孩子们吃棒冰时的珍惜与快乐，画面感极强，凸显了童年时期简单而纯粹的幸福感。     3. 内容上：写出午后户外事物对“我”的吸引力，表现“我”对午睡的抗拒和对自由、新奇事物的向往。结构上：为下文“我”盘算买棒冰、听到叫卖声后跑出门作铺垫，推动情节发展。     4. 表层含义：指夏天里的棒冰、冰砖等冰镇食物，是贯穿全文的线索。深层含义：指童年因吃棒冰获得的纯粹快乐，青春期因吃冰砖满足的虚荣感，中年抢吃冰激凌的稚拙幸福。指“我”将过往夏天的美好回忆永久珍藏在脑海中，成为抵御酷暑、慰藉心灵的精神财富。      十、【答案】1. ① 父亲不赞同“我”买瓜果讨价还价的行为；② 惊讶；③ 父亲让“我们”明早帮他割麦子；④ 父亲吃“我”女儿散在桌上的饭，在“我”不满时教育“我”。      2. （1）重读“不声不响”“一粒一粒”“慢慢咀嚼着”。这些词语写出了父亲看到女儿散在桌子上的饭默默捡起来、认真品味的场景，重读可以突出父亲朴实无华、珍爱粮食的特点。 （2）运用比喻的修辞手法，将父亲割后平整的麦桩比作 “用剪刀修整过的”“画着的一般”，生动形象地写出父亲割麦的整齐、技艺的娴熟，表现出父亲对劳作的认真和对粮食的珍视。     3. 不能删除。描写麦子被狂风吹得东倒西歪的场景，烘托“我”的心烦意乱，为后文写“我”快刀乱斩麦子，父亲和气的教育“我”等内容做了铺垫。     4. ① C    ② “小侠义”与“大吝啬”形成对比，激发读者阅读兴趣；同时点出了父亲“侠义”和“吝啬”的生活小事，体现出父亲慷慨善良、节俭朴实的特点，表达出作者对父亲的怀念与赞美。       十一、【答案】1. ① 好奇探寻葡萄树根，惊叹其生存智慧，见嶙峋藤条心生胆怯    ② 葡萄开花，结出绿色幼果    ③ 见成熟葡萄欣喜不已，与伙伴在葡萄架下嬉戏寻果     2. 运用比喻修辞，将葡萄树干比作乡亲们饱经沧桑的脸，生动写出树干粗糙苍老的特点，暗含对老树的疼惜与乡土情思。     3. 示例：重音标在“甜中带酸”上。理由：这个词是老品种葡萄区别于新品种的核心口感特征，重读可以突出老葡萄酸甜交织的丰富风味，强化这份味觉记忆里承载的童年乐趣与温情。     4. 示例：《院角的葡萄香》 理由：葡萄香是贯穿全文的感官线索，牵起从发芽到结果的多件童年趣事；标题既点明了文章的核心意象与生长环境，又寄托着对童真岁月与亲人关爱的深切怀念，契合文章的内容与情感内核。      十二、【答案】1. ① 雨带来生机与美感，使自然焕发活力。② 雨能洗涤、滋润生命，寄托情感与哲思。③ 雨在四季中展现出不同的个性与韵味。     2. 理由：将“夏天的雨”与“也有”“夏天的性格”断开，突出主语，强调其独特属性；“热烈”与“粗犷”分别重读并稍作停顿，以凸显夏雨奔放、豪迈的个性，传达出作者对夏雨热烈生命力的赞美之情。     3. ① 视觉角度：通过“小草……翻动”“像复苏的蚯蚓”的比喻，生动描绘出春草萌动、泥土松软的景象，展现春天万物复苏的动态美；② 听觉角度：“发出……沙沙声”调动听觉感受，使人仿佛亲耳听到春草破土、泥土微动的细微声响，强化了春日的生机与宁静中的律动；③ 通感与联想：将视觉的“翻动”与听觉的“沙沙声”结合，并用“春天才能听到”赋予声音以季节限定性，唤起读者对春天特有的清新、温柔与希望的情感共鸣。      一、【答案】1. ① 母亲来“我”这里看病，在阳台折叠衣物，在家中处处小心、惶恐不安。 ② 母亲收拾屋子打碎花瓶，独自对着碎片落泪，不断责怪自己没用。 ③ 陪同母亲去医院就诊，母亲一直担心耽误“我”的工作，内心充满不安。 ④ 上街时“我”执意给母亲买了衣服，母亲格外珍惜，心怀感激。 ⑤ 逛街途中母亲走失，重逢后满心自责，为自己拖累“我”而愧疚。     2. （1）“我”的笑是对母亲的宽容的心领神会的笑，撒娇的笑，放心的笑，是调皮的笑（任意一点即可）。母亲的笑是识破孩子的谎言而又无意责备的宽容的笑。 （2）明明是自己没有照看好年迈的母亲，母亲却深深自责，回忆多年前，我走丢了，母亲也是不住自责，揪心之痛使“我”有泪想落。     3. 运用插叙，将儿时母亲包容“我”，与现在母亲在“我”面前谦卑自责形成对比；突出母亲角色的转变，表现母亲的隐忍善良，烘托出作者对母亲的心疼与愧疚；丰富文章内容，深化感恩、反哺母亲的主旨，让情感更细腻动人。     4. ① 《秋天的怀念》：母亲隐瞒自己的严重肝病，强忍病痛，昏迷前仍牵挂有病的儿子和未成年的女儿。    ② 《如果可以这样爱你》：母亲手部患病，来到“我”家处处拘谨谦卑，打碎花瓶后深深自责，事事都怕拖累“我”，内心总为“我”着想。    ③ 母亲形象的相同点：关爱子女、无私奉献、坚强。      一、【答案】1. ① 十三岁那年，“我”开始讨厌栀子花。    ② 读大学时，他乡遇栀子花香，“我”心生乡愁落泪。    ③ 大三外婆离世，临终嘱咐“我”摆放栀子花苞。    ④ 去年秋天，“我”借着栀子花给女儿讲往事。     2. 补充交代了栀子花的故事，丰富了文章内容，体现了栀子花的顽强生命力，为下文写栀子花“将过去的一切，稳稳地交到后来者的手中”做铺垫。     3. 运用外貌、动作描写，“枯瘦的手”精准点明外婆病重衰弱的身体状态，“慢慢梳好发型”“指挥我选哪几枝”生动形象地写出了外婆即便临近离世依然从容体面，也体现了外婆对栀子花的喜爱，凸显其通透豁达的人生态度。     4. “栀子不只是一株植物”，它承载着“我”与外婆的回忆，是亲情的象征；“它还将过去的一切，稳稳地交到后来者的手中”，意味着栀子花所代表的美好品质、情感等会传承下去。这句话深化了文章主题，表达了“我”对亲情的珍视和对美好情感传承的感悟。      二、【答案】1. 都江堰的水是入世的现实的水，它有着将强悍奔腾的水层层叠叠化为生命的涓涓细流的力量；九寨沟的水是出世的艺术的水，它宁静恬淡、纤尘不染，能净化人的心灵。     2. 还运用对比修辞，把岷江江水之前汹涌狂暴的状态与流经都江堰后轻柔舒缓的样子形成反差，突出都江堰疏导江水的作用，展现水刚劲又柔顺的特点。     3. 这句话强调了水对生命的重要性，都江堰与九寨沟的水是生命核心与灵魂深处的旷世稀有之物，而现实中喧嚣的污水、造作的人工水太多，破坏了水的本质。我们应珍惜像都江堰和九寨沟这样真正的水，它们能带给我们生命的滋养和心灵的净化。同时该句具有象征义，“喧嚣的污水、造作的人工水”也喻指现实中浮躁功利、虚伪矫饰、无法给人提供正向生命滋养与精神净化的世俗事物，暗含作者对当下缺乏纯粹精神养分的社会风气的批判。      三、【答案】1. ① 面对与丈夫精神层面的差距，虽失望但仍恪守妇道，平静对待婚姻中的无奈；② 在小叔子辩论陷入困境时，从容出面解围，以渊博学识赢得众人认可，不卑不亢；③ 战乱中，丈夫和儿子被害，她虽悲痛却能横刀突围，被俘后面对敌人神态淡定、气势凛然，展现出无畏的勇气；④ 战乱平息后，家园残破，她能收拾心情，开设学堂传道授业，在困境中寻得内心的安宁与价值。     2. （1）运用比喻、拟人和对比的修辞手法。将谢道韫比作“立于寒风中的灿灿梅花”，精准凸显其精神气质——即便身处婚姻的无奈中仍保持独立、孤傲、坚韧的品格；将王凝之比作“秋风里瑟瑟发抖的老槐”，用老槐的衰败、怯懦形象地展现其迂腐平庸、缺乏精神力量的特质，同时用“瑟瑟发抖”赋予“老槐”人的动作情态，生动传神地刻画出王凝之面对生活与困境时的怯懦、无措。这句还通过谢道韫“灿灿梅花”般的昂扬与王凝之“瑟瑟老槐”般的颓丧形成鲜明对比，既直观展现二人精神境界的巨大差异，也含蓄传递出谢道韫对丈夫“大薄凝之”的失望之情，为后文她独立应对困境的情节做铺垫。三种修辞叠加使用，让人物形象更立体，情感表达更细腻，凸显了谢道韫“巾帼不让须眉”的精神底色。 （2）“胆怯”一词运用心理描写，十分精准细腻地揭示了人物孙恩的心理变化：作为发动叛乱、杀伐果断的叛军首领，孙恩本应具备狠厉果决的特质，但面对“神态淡定，气势凛然”的谢道韫却心生畏惧、退缩，所以这一词语还从侧面反衬谢道韫的人物气场及强大的精神力量，凸显其由知识与智慧沉淀出的高贵气质对敌人的震慑力，让人物对比更强烈，也为后文“以礼相待”“护送返回”的行为做了合理铺垫，使情节发展更具有逻辑性。     3. “书卷气” 指读书带来的清雅睿智、从容淡定的精神气质，是学识沉淀在人身上的外在体现。这一特质在谢道韫身上有多处体现：① 谢安问雪时，她以“未若柳絮因风起”应答，比谢朗的“撒盐空中”更显诗意与灵动，展现出读书赋予的文学灵气；② 王家诗会中，小叔子献之辩论受挫，她“帘后引经据典，旁征博引”为其解围，言谈间尽显学识带来的思辨力与自信；③ 战乱被俘时，她“神态淡定，气势凛然”，面对死亡毫无惧色，这种从容正是读书沉淀的精神底气，让她在绝境中仍保持高贵。     4. 诗书对于人的价值可从三方面理解：① 从谢道韫的经历看，诗书赋予人精神力量——她凭“咏絮之才”展现才情，靠学识“帘后解围”赢得尊重，在战乱中以 “知识沉淀的高贵”震慑敌人，战后用诗书“传道授业”重建生活，诗书是她应对困境、实现自我价值的底气；② 诗书赋予人独特气质——正如“岁月从不败美人”，谢道韫的魅力不在外貌，而在“通身书卷气”“清雅睿智”，这种由诗书滋养的气质不会随时间消逝，反而能让人在岁月中更显从容；③ 在当下社会，诗书仍有重要意义：它能丰富人的精神世界，让人在快节奏生活中保持内心平静（如谢道韫的“淡定”）；能培养人的思辨能力与格局，让人在面对选择时更有智慧；还能传承文化精神，让个体在历史与现实的连接中找到归属感，这正是谢道韫的故事跨越千年仍能打动读者的原因。      四、【答案】1. ① 用了欲扬先抑的手法。② 先写年轻时作者最爱秋天的清凉萧瑟，不喜欢春天的热闹。这是为了引出下文人到中年时从理解一朵花开始，懂得欣赏春天。③ 突出了对梨花、对春天的热爱之情。     2. （1）① 系，系上；蘸，蘸取；点，触碰。这一系列的动词生动形象地描绘了良梨村果农点梨花时繁忙的劳动场景。② 表现其技艺的娴熟和勤劳的品质。③ 表达了他们内心的喜悦和对丰收的期盼。 （2）① 运用了联想。② 由眼前实实在在的一树梨花，联想到果实累累的画面。③ 从侧面更强烈地突出眼前花开得热烈、繁盛、壮观的特点。     3. ① 不能删去。（该点不给分）② 画中描绘了一位头戴绣满“梨花”的绿色头巾的老农妇，怀抱母鸡望向梨花花海。而全文的主要写作对象是梨花，两者都与“梨花”相关。③ 这幅画寓意梨花给本村农民带来生活的富足、希望及生命的尊严与力量，表达本村农民对梨花的喜爱、感激之情。④ 对“农民画”的描绘，拓展了梨花的意蕴，进一步深化文章主旨。⑤ 本段起承上启下的过渡作用，上承梨花带给农民的丰收，下启由梨花带来的对生命的感悟。     4. ① 体会到梨花的美好、甜蜜、盛大；② 看到梨花给人们带来丰收的期盼与经济效益；③ 感受到梨花蓬勃的生命气息、生命的尊严和力量；④ 感受到对生活的希望和期许；⑤ 理解到新农村建设取得的丰硕成果。      1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $