5.2.2 维护生态安全 学习任务单-2026-2027学年人教版生物八年级上册

该初中生物学学习任务单聚焦生态安全的核心内容，涵盖生态安全概念、保护生物多样性的主要措施、绿色发展与低碳生活方式，以课前热身自主认知为起点，通过课堂合作探究深化理解，再经达标检测巩固知识，最后以课后延伸实践应用形成完整学习支架，帮助学生构建从概念到行动的认知体系。 任务单以核心素养为导向，突出生命观念的培养，引导学生理解生物多样性是生态安全的基础，形成尊重生命、敬畏自然的意识。通过探究实践环节设计，如小组合作制定“班级生态安全公约”和个人行动承诺，强化科学思维与态度责任，让学生在调查、讨论、设计中提升参与生态保护的实践能力。达标检测题注重情境分析与应用，涵盖选择、填空及开放性问题，有效检验知识掌握与责任担当，课后“绿色生活七天打卡”等任务促进学以致用，体现学科特色的实践学习方法。

第5单元 生物与环境 · 第2章 生态安全 · 第2节 维护生态安全 维护生态安全 第五单元 生物与环境 · 第二章 生态安全 · 学习任务单 学科版本：人教版（2024）生物学 · 八年级上册 所属单元：第5单元 生物与环境 · 第2章 生态安全 课时内容：第2节 维护生态安全 班级：_____　姓名：_____　小组：_____　日期：_____ 核心素养导向 · 合作探究课堂 初中生物学 · 八年级上册 学习路线图：课前热身 → 探究一　认识生态安全 → 探究二　保护生物多样性的行动 → 探究三　绿色发展与低碳生活 → 探究四　我的生态安全行动 → 达标检测 → 课后延伸 一、学习目标与核心素养 亲爱的同学：生态安全是国家安全的重要组成部分。水土流失、物种灭绝、气候变化……生态一旦失守，后果谁来承担？维护生态安全，需要国家行动，也需要你我的日常选择。本课时，让我们一起成为“生态安全守护者”。 素养维度 具体目标 生命观念 说出生态安全的概念，举例说出保护生物多样性的主要措施，理解生物多样性是生态安全的基础，形成尊重生命、敬畏自然的生命观念。 科学思维 通过分析保护措施的类型与作用，比较不同保护方式的优劣，发展比较、归纳与辩证思维能力。 探究实践 通过制订“班级生态安全公约”和绿色生活行动计划，学会用调查、讨论、设计等方法参与生态保护实践。 态度责任 认同维护生态安全人人有责，自觉践行绿色低碳生活，积极参与环保宣传，增强建设美丽中国的责任感。 学习重点：生态安全的概念；保护生物多样性的主要措施；绿色发展理念与低碳生活方式。　　学习难点：理解“就地保护”与“迁地保护”等保护措施的适用场景；将生态安全理念落实到个人行动 二、课前热身·自主先学 任务一　【生态安全知多少】（课前完成） 想一想：什么是“生态安全”？它与我们每个人的生活有什么关系？请写出你的理解：________________ 【参考答案】示例：生态安全是指生态系统处于健康、稳定的状态，能够为人类提供持续的生态服务；生态安全是国家安全的重要组成部分，与每个人的健康和生活质量密切相关。 任务二　【概念微判】（阅读教材相关内容后判断） ①建立自然保护区是保护生物多样性最有效的措施。（　　） ②保护生物多样性就是禁止开发利用一切生物资源。（　　） ③“低碳生活”就是少用电、少开车。（　　） ④维护生态安全是国家的事，与个人无关。（　　） 【参考答案】①对。建立自然保护区属于就地保护，是保护生物多样性最有效的措施。 ②错。保护生物多样性并不是禁止开发利用，而是合理利用与保护相结合，实现可持续发展。 ③错。低碳生活是指减少二氧化碳等温室气体的排放，包括节约能源、绿色出行、植树造林等多方面内容。 ④错。维护生态安全人人有责，每个人的生活方式都会影响生态环境，需要全民参与。 三、课堂合作探究 探究活动一　认识生态安全——“看不见的防线” 【情境导入】一片森林消失了，一场洪水来了；一个物种灭绝了，一条食物链断了。生态安全，是关系国计民生的“底线安全”。 【资料分析】资料一：我国是世界上生物多样性最丰富的国家之一，但部分物种仍处于濒危状态。资料二：我国实施退耕还林还草、长江十年禁渔等重大生态工程，生态状况持续改善。资料三：联合国将每年的6月5日定为“世界环境日”，5月22日为“国际生物多样性日”。 【分析填空】①生态安全是指________处于健康、稳定状态，能够持续为人类提供________服务。②生物多样性包括________多样性、________多样性和生态系统多样性，它是________的基础。③维护生态安全需要国家、________和________共同行动。 【参考答案】分析填空：①生态系统；生态（环境）。②生物种类（物种）；基因（遗传）；生态安全（生态系统稳定）。③社会（组织）；个人（每一个人）。 探究活动二　保护生物多样性的行动——“守护‘家底’” 【情境导入】大熊猫“降级”、藏羚羊数量回升、长江江豚重现江面……这些好消息背后，是多种保护措施的共同发力。 填一填：保护生物多样性的主要措施： 措施 方式 举例 就地保护 在保护对象________建立________ 建立大熊猫自然保护区 迁地保护 把濒危物种移到________、________等保护 动物园、植物园、水族馆 建立________ 保存植物种子、动物精子卵子等遗传材料 种子库、基因库 制定________ 依法打击偷猎、盗伐等违法行为 《野生动物保护法》 【讨论交流】①“就地保护”与“迁地保护”各有什么优缺点？②有人认为“保护大熊猫不如多救几种昆虫”，你同意吗？为什么？ 【参考答案】表格填空：就地保护——分布区（栖息地）、自然保护区；迁地保护——动物园（水族馆）、植物园（繁育中心）；基因库——（保护遗传多样性）；法律法规——（法制）。 讨论：①就地保护能让物种在自然环境中生存繁殖，是最有效的措施，但需要足够大的栖息地；迁地保护适用于栖息地严重破坏、数量极少的物种，但难以完全恢复其野外生存能力，两种措施应结合使用。②不同意。每一种生物都有其独特的基因和生态价值，生物多样性是生态安全的基础；濒危物种的保护意义不能只用“知名度”衡量，应平等看待每一个物种（观点合理即可）。 探究活动三　绿色发展与低碳生活——“发展的新底色” 【情境导入】“绿水青山就是金山银山。”绿色发展，就是在发展中保护、在保护中发展。 【资料分析】资料一：我国提出“碳达峰、碳中和”目标，大力发展风能、太阳能等清洁能源。资料二：城市推行垃圾分类、绿色出行，农村推广沼气、生态农业。资料三：退耕还林还草工程实施以来，我国森林覆盖率稳步提升。 【分析填空】①“碳达峰”指二氧化碳排放量达到峰值后不再增长，“碳中和”指通过________、________等方式抵消自身排放的二氧化碳。②绿色发展的核心是________与________相协调。③作为中学生，我们能为“碳中和”做的日常小事有：________、________（各举一例）。 填一填：绿色低碳生活方式（在对应栏打“√”或填写做法）： 方面 我的做法 减少的排放 绿色出行 减少汽车尾气 节约能源 减少化石燃料消耗 垃圾分类 减少填埋、焚烧产生的气体 植树护绿 增加二氧化碳吸收 【参考答案】分析填空：①植树造林（增加碳汇）；节能减排（使用清洁能源）。②经济发展；生态保护（环境）。③示例：随手关灯、多乘坐公交或步行、节约用纸、少用一次性用品（答出两项、合理即可）。 表格：绿色出行——步行、骑自行车、乘公交；节约能源——随手关灯、少开空调；垃圾分类——分类投放、变废为宝；植树护绿——参加植树活动、爱护花草（答案合理即可）。 探究活动四　我的生态安全行动——“从我做起” 【任务要求】小组合作，制定一份“班级生态安全公约”（至少四条），并完成个人“生态安全行动承诺”。 我们的班级生态安全公约（填一填）： 序号 公约内容 落实人/监督方式 1 2 3 4 【宣誓时刻】全体起立，齐读承诺：保护环境、爱护生物、绿色生活，从我做起，从现在做起，做生态安全的守护者！ 【参考答案】公约示例：①不随意践踏草坪、攀折花木，爱护校园一草一木；②垃圾分类投放，废旧电池等有害垃圾专门回收；③节约用水用电，随手关灯、关水龙头；④不购买、不食用野生动物及其制品；⑤积极参加植树和环保宣传活动（答出四条、合理即可）。 四、达标检测 先独立限时完成（建议8分钟），再核对参考答案，并用红笔订正。 1）保护生物多样性最有效的措施是（　　） A．迁地保护 B．建立自然保护区 C．建立基因库 D．人工繁殖 【参考答案】答案：B。建立自然保护区属于就地保护，是在保护对象分布区建立保护区域，是保护生物多样性最有效的措施。 2）下列行为中，有利于维护生态安全的是（　　） A．购买象牙制品 B．捕捉野生鸟类饲养 C．参加义务植树活动 D．向河流倾倒垃圾 【参考答案】答案：C。植树造林能增加植被、保持水土、增加碳汇，有利于维护生态安全；其余行为会破坏生态环境。 3）我国实施“长江十年禁渔”，主要目的是（　　） A．减少渔民收入 B．让长江鱼类等生物种群得到恢复 C．禁止一切水上活动 D．发展水产养殖 【参考答案】答案：B。十年禁渔让长江鱼类等水生生物种群得以恢复，保护长江生态系统的生物多样性和生态安全，实现可持续发展。 4）下列关于“碳中和”的说法，正确的是（　　） A．完全不排放二氧化碳 B．通过植树造林等抵消自身排放的二氧化碳 C．只靠个人努力就能实现 D．与日常生活无关 【参考答案】答案：B。“碳中和”是指通过植树造林、节能减排等方式，抵消自身产生的二氧化碳排放，实现二氧化碳“净零排放”，需要全社会共同参与。 5）填空：保护生物多样性的措施包括________保护、________保护、建立________和制定法律法规等；其中，________保护是最有效的措施。 【参考答案】依次为：就地；迁地；基因库（种子库）；就地。 6）情境分析：某地拟在自然保护区的缓冲区建设旅游度假区，引发争议。（1）从生态安全的角度分析，在自然保护区缓冲区大规模建设可能带来哪些影响？（2）有人说“发展旅游可以增加收入，保护环境是以后的事”，你同意吗？为什么？（3）请提出一条兼顾保护与发展的建议。 【参考答案】（1）可能破坏保护区内的植被和动物栖息地，干扰珍稀动物生存繁殖；游客增多带来的垃圾、噪声、污水会污染环境；外来物种可能被无意引入，威胁本地生态（答出两点即可）。 （2）不同意。生态破坏具有不可逆性，一旦生态安全失守，经济发展也难以为继；保护环境就是保护生产力，“绿水青山就是金山银山”，不能以牺牲环境为代价换取短期利益。 （3）建议：科学规划，旅游开发避开核心区和珍稀物种栖息地；实行预约限流、生态环保型旅游；收益的一部分用于生态保护与修复；加强宣传教育，引导游客文明旅游（答出一条、合理即可）。 五、课后延伸·学以致用 必做任务　【绿色生活·七天打卡】（选择一项绿色行动坚持7天，完成打卡记录） 日期 我选择的绿色行动 完成情况（√） 我的感受 第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 第六天 第七天 注：绿色行动可选择节约用水、绿色出行、垃圾分类、不买一次性用品等。 选做任务（二选一）　A【生态安全宣传员】制作一张“守护生态安全”主题宣传海报或手抄报，在班级或社区展示。 　　　　　　B【科学瞭望塔】查阅资料，了解“青藏铁路野生动物通道”“长江十年禁渔”或“三北防护林”的成效，写一段约80字的介绍，与同学分享。 【家庭绿色行动】和家人商定一项“家庭绿色行动”（如每周一天不开车、减少外卖、阳台种绿），坚持一个月，并记录家庭生活的变化。 六、学业评价·我的成长 自评量表（按星级涂星自评）： 评价指标 自评 小组评 我能说出生态安全的概念及其重要性 ☆☆☆ ☆☆☆ 我能说出保护生物多样性的主要措施并举例 ☆☆☆ ☆☆☆ 我能理解绿色发展与低碳生活的内涵，践行绿色行动 ☆☆☆ ☆☆☆ 我能参与制定公约并坚持执行，带动家人一起行动 ☆☆☆ ☆☆☆ 教师（或同伴）寄语： 守护生态安全，就是守护我们共同的未来。 — 第 页 — 学科网（北京）股份有限公司 $