5.1.1 生物与环境的相互作用 学习任务单-2026-2027学年人教版生物八年级上册

该初中生物学学习任务单聚焦“生物与环境的相互作用”核心内容，涵盖生态因素（非生物与生物因素）、生物对环境的适应与影响，以“课前热身→探究活动→达标检测→课后延伸”为学习路线，通过校园调查、概念微判等自主先学，结合生态因素分类、鼠妇实验等合作探究，构建完整知识支架。 任务单突出核心素养导向，以科学思维培养为核心，通过“光对鼠妇生活的影响”实验强化对照实验与变量控制，发展归纳推理能力。探究实践环节完整，从提出问题到得出结论，结合校园观察、自然笔记等延伸任务，培养态度责任，习题涵盖选择、情境分析等，注重知识应用与生活联系，提升学习效果。

第5单元 生物与环境 · 第1章 生态系统 · 第1节 生物与环境的相互作用 生物与环境的相互作用 第五单元 生物与环境 · 第一章 生态系统 · 学习任务单 学科版本：人教版（2024）生物学 · 八年级上册 所属单元：第5单元 生物与环境 · 第1章 生态系统 课时内容：第1节 生物与环境的相互作用（生态因素、生物对环境的适应与影响） 班级：_____　姓名：_____　小组：_____　日期：_____ 核心素养导向 · 合作探究课堂 初中生物学 · 八年级上册 学习路线图：课前热身 → 探究一　生态因素 → 探究二　光对鼠妇生活的影响 → 探究三　生物因素 → 探究四　生物对环境的适应与影响 → 达标检测 → 课后延伸 一、学习目标与核心素养 亲爱的同学：为什么沙漠里的植物叶片又小又硬？为什么阴暗处的鼠妇数量更多？生物与它们的环境之间，究竟有着怎样的联系？本课时，我们将像科学家一样提出问题、设计实验，揭开“生物与环境”的奥秘。 素养维度 具体目标 生命观念 举例说出影响生物生活的生态因素（非生物因素和生物因素），举例说明生物对环境的适应和影响，形成生物与环境相互作用的生命观念。 科学思维 通过探究“光对鼠妇生活的影响”，体验科学探究的一般过程，理解对照实验、单一变量等科学方法，发展归纳与推理能力。 探究实践 经历“提出问题—作出假设—制订计划—实施实验—得出结论”的完整探究过程，学会设置对照、控制变量、如实记录与表达交流。 态度责任 养成爱护生物、尊重生命的意识（实验结束后将鼠妇放回适宜环境），关注生物与环境的关系，树立人与自然和谐相处的观念。 学习重点：生态因素的概念与分类；探究“光对鼠妇生活的影响”；生物对环境的适应和影响。　　学习难点：对照实验的设计（单一变量原则）；生物与环境相互作用的综合分析 二、课前热身·自主先学 任务一　【校园小调查】（课前完成） 到校园里找一找：①阳光下和背阴处的植物长得一样吗？②墙角、石块下的阴暗处生活着什么小动物？③影响这些生物生活的环境因素可能有哪些？ 【参考答案】示例：①不一样，向阳处植物更茂盛；②阴暗处常见鼠妇（潮虫）、蚂蚁等；③可能的影响因素有光、温度、水分等非生物因素，以及天敌、同伴等生物因素。 任务二　【概念微判】（阅读教材相关内容后判断） ①环境中影响生物生活和分布的因素叫生态因素。（　　） ②捕食、竞争等生物之间的关系属于非生物因素。（　　） ③变色龙能随环境改变体色，这是生物对环境的适应。（　　） ④生物只能适应环境，不能影响环境。（　　） 【参考答案】①对。生态因素包括非生物因素（光、温度、水等）和生物因素。 ②错。捕食、竞争等是生物与生物之间的关系，属于生物因素。 ③对。变色龙体色随环境变化，有利于躲避敌害，是对环境的适应。 ④错。生物既能适应环境，也能影响环境（如蚯蚓疏松土壤、大树调节气候）。 三、课堂合作探究 探究活动一　生态因素——“环境的影响密码” 【情境导入】同样是小麦，在阳光下长得好、在背阴处长不好；同样是水稻，田里的和旱地里的不一样。是什么“密码”在起作用？ 【观察分析】阅读教材相关内容，将下列生态因素分类，并各举一例。 生态因素的分类（填一填）： 类别 包含因素 举例（影响某生物） 非生物因素 光、________、水、空气、土壤等 沙漠中仙人掌叶退化为刺——________因素 生物因素 捕食、竞争、________、合作等 鹰捕食兔子——________关系 【想一想】①“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，影响山上桃花晚开的主要非生物因素是什么？②稻田里的杂草与水稻之间是什么关系？ 【参考答案】表格：非生物因素——温度；举例——水分（或温度）；生物因素——寄生；举例——捕食。 想一想：①温度（海拔升高、气温降低，开花推迟）。②竞争关系（杂草与水稻争夺阳光、水分、养料等）。 探究活动二　探究“光对鼠妇生活的影响” 【提出问题】光会影响鼠妇的分布吗？ 【作出假设】我认为：鼠妇喜欢生活在________（填“明亮”或“阴暗”）的环境中，光会（不会）影响鼠妇的分布。 【制订计划】材料器具：鼠妇10只、纸盒、黑纸板、玻璃板（或透明塑料板）、湿土。方法：①在纸盒内铺一层湿土，以中线为界，一侧盖上黑纸板（阴暗环境），另一侧盖上透明板（明亮环境）；②把10只鼠妇放入纸盒中央，静置2分钟；③每分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数量，共统计10次；④计算全班各组数据的________值，进行分析。 实验记录表（每组每次记录数量）： 时间（分钟） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 明亮处鼠妇数 阴暗处鼠妇数 【分析讨论】①本实验的变量是________；实验中除变量不同外，其他条件（如湿度、温度）应保持________。②为什么用10只鼠妇而不用1只？③实验结束后，应将鼠妇________。 【参考答案】假设：阴暗；影响。方法：平均（平均值）。 分析讨论：①光（光照）；相同（一致）。②用多只鼠妇可以减少偶然因素对实验结果的影响，使结论更可靠。③放回自然环境中（放回适合它们生活的环境）。 结论：鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的分布（实验结果与假设一致时）。 探究活动三　生物因素——“朋友圈的相处之道” 【情境导入】同一环境中的生物并非孤立的个体，它们之间存在着或明或暗的“相处之道”。 分一分：将下列生物关系与实例对应（填序号）： ①老鹰捕食野兔　②农田中水稻与杂草争水争肥　③蛔虫寄生在人体小肠内　④蚂蚁共同搬运食物　⑤大豆根部的根瘤菌与大豆互利共生　⑥斑马与角马共同啃食草原 捕食关系：________；竞争关系：________；寄生关系：________；合作关系：________；共生关系：________。 【讨论交流】①“寄生”与“共生”有什么不同？②如果草原上的狼被大量捕杀，野兔的数量会发生怎样的变化？这说明了什么？ 【参考答案】分类：捕食——①；竞争——②⑥；寄生——③；合作——④；共生——⑤。 讨论：①寄生是一方受益、另一方受害；共生是双方都受益（或彼此有利）。②狼减少后野兔因天敌减少而迅速增多，草被过度啃食后又会导致野兔因食物不足而减少。说明生物因素（捕食关系）会影响生物的数量变化，生物之间相互制约、相互依存。 探究活动四　生物对环境的适应与影响——“适应与改变” 【情境导入】仙人掌的叶变成了刺，北极熊的毛色雪白，蚯蚓在地下钻来钻去却让土壤更肥沃——生物在适应环境的同时，也在改变着环境。 填一填：生物对环境的适应（举出形态或行为特点及其意义）： 生物 形态或行为特点 对环境适应的意义 仙人掌 叶退化为________，茎肥厚储水 减少________，适应干旱环境 北极熊 体毛________，皮下脂肪厚 ________，适应寒冷环境 变色龙 体色随环境变化 躲避________，适应环境 骆驼 脚掌宽厚，蹄下有垫 适应________环境 填一填：生物对环境的影响（举出实例）： 生物 行为 对环境的影响 蚯蚓 在土壤中钻行 疏松________，增加土壤肥力 大树 蒸腾作用 增加空气________，调节气候 人类 植树造林/滥砍滥伐 改善/破坏________（正反两例） 【归纳小结】生物与环境的关系是：环境________生物，生物既能________环境，也能________环境。 【参考答案】适应表：仙人掌——刺、水分蒸发；北极熊——白色（厚密）、隐蔽和保暖；变色龙——敌害（天敌）；骆驼——干旱（沙漠）。 影响表：蚯蚓——土壤；大树——湿度；人类——生态环境。 归纳小结：影响（塑造）；适应；影响（改变）。 四、达标检测 先独立限时完成（建议8分钟），再核对参考答案，并用红笔订正。 1）下列属于非生物因素的是（　　） A．阳光、温度、水 B．捕食关系 C．竞争关系 D．寄生关系 【参考答案】答案：A。光、温度、水、空气、土壤等属于非生物因素；捕食、竞争、寄生等属于生物因素。 2）在探究“光对鼠妇生活的影响”实验中，变量是（　　） A．温度 B．水分 C．光照 D．鼠妇的数量 【参考答案】答案：C。实验设置明亮与阴暗两种环境，只有光照不同，因此变量是光照；其他条件应保持相同。 3）“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”青蛙捕食害虫，害虫与水稻之间分别属于（　　） A．捕食、竞争 B．捕食、寄生 C．合作、竞争 D．捕食、合作 【参考答案】答案：A。青蛙捕食害虫是捕食关系；害虫取食水稻、与水稻争夺资源，属于捕食（草食动物以植物为食也常归入捕食）关系，本题中“害虫与水稻”为捕食关系，同时害虫之间、水稻之间还有竞争，按题意选A。 4）下列实例中，属于生物影响环境的是（　　） A．仙人掌的叶退化为刺 B．北极熊体毛为白色 C．蚯蚓能疏松土壤 D．骆驼脚掌宽厚 【参考答案】答案：C。蚯蚓疏松土壤、增加肥力，是生物影响环境；其余各项都是生物适应环境的实例。 5）填空：环境中影响生物生活和分布的因素叫________，包括________因素和________因素；在探究实验中，除了变量不同外，其他条件都应保持________，这种实验叫________实验。 【参考答案】依次为：生态因素；非生物；生物；相同（一致）；对照。 6）情境分析：某同学想探究“湿度对鼠妇生活的影响”，他把鼠妇放在干燥的纸盒一侧、湿润的土壤另一侧，其余条件相同。（1）该实验的变量是什么？（2）实验设计是否合理？为什么？（3）为了使结论更可靠，他还应注意什么？ 【参考答案】（1）水分（湿度）。 （2）合理（基本合理）。只改变湿度一个变量，其余条件（光照、温度等）保持相同，符合单一变量原则，并设置了对照。 （3）使用多只鼠妇并重复实验，统计平均值；实验中保持其他条件一致；实验后把鼠妇放回适合它们生活的环境中（答出两点、合理即可）。 五、课后延伸·学以致用 必做任务　【校园生态观察员】（观察校园中的一种生物，分析它受哪些生态因素影响，完成记录） 观察对象 环境中的非生物因素 环境中的生物因素 它对环境的适应或影响 提示：可从光、温度、水、空气等非生物因素和捕食、竞争、共生等生物因素两个角度分析。 选做任务（二选一）　A【自然笔记】用文字和简笔画记录一种生物的“生存智慧”（适应环境的特点），完成一份自然观察笔记。 　　　　　　B【科学瞭望塔】查阅资料，了解“生物入侵”（如水葫芦、红火蚁）对生态环境的影响，写一段约80字的介绍，与同学分享。 【家庭小实验·阳台观察】和家长一起在阳台种一盆植物，观察并记录光照、浇水等条件对植物生长的影响，与家人交流“生物与环境”的发现。 六、学业评价·我的成长 自评量表（按星级涂星自评）： 评价指标 自评 小组评 我能举例说出生态因素及其对生物的影响 ☆☆☆ ☆☆☆ 我能说出探究实验的一般步骤，正确识别变量和对照 ☆☆☆ ☆☆☆ 我能区分生物对环境的适应与影响，并举例说明 ☆☆☆ ☆☆☆ 我在小组实验中规范操作、如实记录，并爱护实验生物 ☆☆☆ ☆☆☆ 教师（或同伴）寄语： 敬畏自然，理解生命与环境的唇齿相依。 — 第 页 — 学科网（北京）股份有限公司 $