2027年中考语文一轮专项复习：题型34 理解说明文句子的含义

该初中语文中考复习讲义聚焦“理解说明文句子的含义”核心题型，覆盖解句意、析词语、说作用、用事理四大中考考查方向，构建“出题方向—答题公式—题目分析—必考知识点—真题演练”的系统复习框架，通过考点梳理明确考查要求，方法指导提炼“抓关键—还原句—落事理”等答题公式，真题训练强化实战应用，助力学生突破难点。 亮点在于“公式化解题”与“情境化运用”的创新教学策略，如通过“给城市降温，说到底是给热留出散出去的路”等真题例句，引导学生运用答题公式分析句子逻辑，培养思维能力，结合“写建议、宣传语”等任务提升语言运用能力。五篇真题按难度递进设计，配合“必考知识点”精准突破，教师可据此把控复习节奏，学生能高效掌握解题方法，提升应考能力。

目 录 题型三十四　理解说明文句子的含义 2 一、出题方向 2 二、答题公式（含样例分析） 3 三、题目分析 4 四、必考知识点 4 【演练真题】 5 真题一：《给城市装一台“空调”》 5 真题二：《盐碱地里的新绿》 7 真题三：《种子的方舟》 9 真题四：《看不见的细颗粒》 11 真题五：《黑土地的保养手册》 13 第三部分　说明文阅读 题型三十四　理解说明文句子的含义 一、出题方向 读说明文，常常会在某一句上停住：句子不长，字也都认得，合在一起却说不清到底在讲什么。比如“给城市降温，说到底是给热留出散出去的路”，比如“保存种子，说到底就是给未来多留一份选择”。这类句子往往藏着说明对象的特征，或者全文要说的那个道理。这一讲练的，就是说明文的“理解句子的含义”——解句意、析词语、说作用、用事理。 方向一：理解句子的含义。常见提问如“说说你对第某段画线句的理解”“这句话是什么意思”。答题走“抓关键—还原句—落事理”：先抓句中的关键词，再把整句还原成文中说的事理，最后落到说明对象的特征上去。 方向二：分析句中关键词语能否删去。常见提问如“句中的某个词能否删去？为什么”。答题走“解词义—说限制—析删去”：先解释词语在句中的意思，再说明它从范围、频率、程度或数量上作了怎样的限制，最后分析删去后为什么不行。 方向三：分析句子的作用。常见提问如“画线句在文中有什么作用”。答题走“看位置—说内容—明结构”：先看句子处在段首、段中还是段末，再说内容上说明了什么，最后明确它在结构上的作用，两层都要答。 方向四：运用句子所说的事理。常见提问如“结合画线句所说的事理，写两条建议”“为某活动写一段宣传语”。答题走“引句子—联现象—作解释”：先点明句子说的是什么道理，再联系题目给出的情境，最后据此给出做法或解释。 二、答题公式（含样例分析） 掌握了下面四条公式，说明文的句子题才解得开、解得准。下面四条公式必须记熟。 公式一（解句意）：抓关键，还原句，落事理。可简记为“抓关键—还原句—落事理”。句中先找关键词，它多半是一个比方、一个数或一处概括；再把整句换成直白的说法；最后落到说明对象的特征或道理上。 公式二（析词语）：解词义，说限制，析删去。可简记为“解词义—说限制—析删去”。先解词义，再说明它限制了什么，最后分析删去后说法由有余地变为绝对，与事实不符。 公式三（说作用）：看位置，说内容，明结构。可简记为“看位置—说内容—明结构”。先看位置，再说内容上说明了什么，最后明确结构上是引出下文、承接上文、承上启下还是总结全文。 公式四（用事理）：引句子，联现象，作解释。可简记为“引句子—联现象—作解释”。先引句子所说的事理，再联系生活现象或活动情境，最后据此给出做法或解释。 请看下面一段文字（出自介绍土壤形成的说明文，已标出层次）： 其一：句子——“一寸土，百年功。”（“百年”是关键词，用极言时间之长来概括。） 其二：还原——“形成一厘米厚的土壤，往往要上百年甚至更久。”（把概括换成具体的说法。） 其三：落点——“所以，土不是挖不完的，流失一点就少一点。”（落到土壤形成慢、易流失这一特征上。） 若要解句意：先抓“百年”这个关键词，明白它极言土壤形成之慢；再把整句还原成上百年才长出一厘米土；最后落到土壤珍贵、流失难补这一说明中心。若问删去：句中的“往往”不能删，删了便成了绝对，失了分寸。句子再难懂，落点也必须在说明对象上。 三、题目分析 从中考命题趋势看，“理解句子的含义”这类题正呈现三个新特点，逐一解读如下。 特点一：从考词语转向考整句。早年多问某个词能否删去，如今更多要求把一整句话讲明白，只答一句字面翻译拿不到分。 特点二：句子位置更讲究。命题人偏爱段首总起句、段末点旨句，以及用了打比方、列数字的句子，这些句子往往正是说明对象的特征所在。 特点三：与情境任务结合得更紧。理解之后还要求用句子所说的事理去解释生活现象、提建议、写宣传语，读懂只是第一步，会用才算完。 特别提醒：一是句意不能只答字面，必须落到说明对象的特征或事理上；二是分析词语要写明限制了什么、删去后为什么会绝对化；三是答作用必须内容与结构两层都答；四是用事理要回到文中，不可另起炉灶。 想把“理解句子的含义”答稳，必须掌握以下四个必考知识点。 知识点一：说明文难句的四种情形。一是含关键词，如限制词与概括词；二是用了说明方法，如打比方、列数字、作比较；三是含指代，如“这”“其”“此”；四是含概括性判断，一句话收住全段或全篇。四种情形各有各的解法。 知识点二：解句意的三步通式。抓关键词＋还原成直白说法＋落到说明对象的特征或事理；三者缺一不可，还原之后还必须说出它究竟说明了什么。 知识点三：限制性词语与句意的关系。常见的有表范围的大多、一般、之一，表频率的往往、通常，表程度的比较、几乎，表数量的约、左右。删去后说法由有余地变为绝对，失了准确与严密。 知识点四：句子作用的两个角度。内容上是说明了什么，即说明对象的哪一特征、哪一条事理；结构上是引出下文、承接上文、承上启下还是总结全文。答作用题两层都写才完整。 【演练真题】 真题一：《给城市装一台“空调”》 ①三伏天的傍晚，城里的人行道还在一丝一丝往外冒热气，走出几站地到了郊外，风忽然就凉了下来。同样一片天，冷热却差出一大截，这个差别有个专门的叫法，叫做城市热岛。 ②所谓热岛，说的是城区的气温明显高于周边郊区的现象。把一座城市各处的气温测出来，画成一张图，高温的地方连成一片，像海里浮起的一座岛，名字便由此而来。 ③热岛不是凭空冒出来的，头一条原因是地面变了。乡下的土地上有草、有树、有水，太阳晒下来，一部分热量被植物的蒸腾带走；城里的地面多是沥青与水泥，晒热了就把热量攒着，到了夜里再慢慢往外放。 ④第二条原因是城里自己也在发热。空调外机一排排往外吹热风，汽车跑一趟留下一路余温，工厂与机房的排热更不用说。这些热量加在一起，等于给城市添了一台日夜不停的暖气。 ⑤第三条原因是风进不来。楼一栋挨着一栋，街道成了窄窄的巷子，风吹到跟前被挡住大半；夜里本该降温的时候，热量却闷在楼与楼之间散不掉。 ⑥第四条原因是水与绿少了。水面与绿地能靠蒸发带走热量，湿地填了、池塘少了、树冠稀了，城市就少了一层天然的外衣。 ⑦热岛带来的麻烦，头一桩是用电。天越热，空调开得越久、温度调得越低，电网的负荷就越重；而空调外机排出的热又回到街上，热上加热，形成一圈不太好解的循环。 ⑧第二桩是身体吃不消。高温天里中暑的人多了，老人、孩子与户外劳动者最受影响；夜里气温降不下来，人睡不踏实，第二天精神也跟着打折。 ⑨第三桩是空气。高温与强光凑在一起，容易催生近地面的臭氧，午后出门常觉得嗓子发紧。热与污染叠在一处，难受的程度远不止一个热字。 ⑩监测显示，城区与郊区的温差夏夜往往在二到三摄氏度之间，遇到静稳无风的天气还会更高。白天看着不算多，夜里这一截却最磨人，因为它正好压在人们要睡觉的那几个钟头上。 ⑪给城市降温，第一条思路是增绿。屋顶铺上草皮，墙面爬满藤蔓，街角见缝插针地建口袋公园。树冠挡住了直射的阳光，叶片蒸腾又带走周围的热量，树下与树外常常差出好几度。 ⑫第二条思路是换材料。路面用浅色的反射铺装，把更多的阳光反射回去；屋顶刷上高反射率的涂料，屋里就凉快一些；透水地面存住雨水，晴天慢慢蒸发，也能带走一部分热。 ⑬降温的第三条思路，是让风走进城。留通风廊道，就是沿着城市常年主导风向留出通道，让郊外的凉空气一路吹进城里，把积着的热带走。通道两侧限制高楼，留出开敞的水面与绿地，风才走得动。 ⑭第四条思路是少排一点热。空调把设定温度提一提，外机安装在通风良好的位置；公交与物流车换成电动车型，尾气的余热随之减少；工厂把余热回收再利用，排到户外的热就少了一块。 ⑮给城市降温，说到底是给热留出散出去的路。热不是敌人，堵住了才是麻烦：挡住它不如送走它，硬扛不如顺势。让风能进来、让水能蒸发、让绿能铺开，夏天便不再那么难熬。 ⑯城市不必与夏天硬碰硬。顺应风的方向、留出水的去处、给绿留足空间，一座城市就能在炎热里留出几分从容。凉下来的不只是气温，还有城里人过日子的心情。 （1）结合文章内容，说说你对第⑮段画线句“给城市降温，说到底是给热留出散出去的路”的理解。 （2）第⑩段画线句中的“往往”一词能否删去？为什么？ （3）第⑬段画线句“降温的第三条思路，是让风走进城”在文中有什么作用？请从内容和结构两方面回答。 （4）学校准备开展“清凉校园”行动。请你结合第⑮段画线句所说的事理，写两条具体可行的建议，一百五十字以内。 真题二：《盐碱地里的新绿》 ①春天播种，地里白花花的一片，苗却稀稀拉拉。这样的地在北方沿海和西北内陆并不少见，人们管它叫盐碱地。盐碱地不是不能种，而是盐分太高，庄稼的根扎不下去、水也喝不上。 ②盐碱地的形成，说到底是水把盐带了上来又留在了地表。地下水位高的地方，水顺着土壤的毛细管往上升，太阳一晒，水走了盐留下，日积月累就在地表结成一层白霜。 ③滨海地区的盐碱地另有来历。海水倒灌、海潮漫溢，把盐带进农田；遇上风暴潮，一片地可能几年都缓不过来。西北内陆则是蒸发量远大于降水量，盐分没有出路，只能往地表聚。 ④还有一些盐碱地是人种出来的。大水漫灌、只灌不排，地下水位被抬了上来，盐随水走，几年之后好地也变了脸，这叫做次生盐渍化。原本只是缺水，最后却添了盐的麻烦。 ⑤盐碱地最直观的问题是出苗难。地里盐分高了，种子吸水就费劲，轻则出苗不齐，重则整片地颗粒无收。多数作物在含盐量超过千分之三的地里，长起来就很吃力。 ⑥盐分伤苗，主要伤在两处。一是渗透胁迫，土壤溶液的浓度高了，根系吸水反而更困难，苗像是泡在咸水里；二是离子毒害，钠离子、氯离子进了植株体内，叶片先黄后枯，生长点最先受伤。 ⑦我国的盐碱地面积不小，从滨海到内陆，从东北到西北都有分布。这些地是重要的后备耕地资源，若能治理好，等于给粮食生产多备了一份家底。 ⑧治理的第一条路是水利工程。挖排水沟、铺暗管，把含盐的水排走；再引淡水洗盐，让盐随水走、随沟出。水有出路，盐才有去处，这是最根本的一条。 ⑨第二条路是农艺措施。秸秆还田增加有机质，深耕松土打断毛细管，减少地下水上升；地表覆盖秸秆或地膜，抑制蒸发返盐。地松了、肥多了，作物的根才扎得下去。 ⑩第三条路是化学改良。施用石膏一类的改良剂，钙离子把土壤胶体上的钠离子换下来，随水排出，土壤的团粒结构慢慢恢复。这一步见效较快，但投入也高，要先算好经济账。 ⑪第四条路是生物改良。种植耐盐的绿肥与牧草，翻压入土增加有机质；田边种柽柳、碱蓬一类盐生植物，把盐一点点吸走。用地养地，慢是慢了些，却走得稳。 ⑫治理还讲究先后与配套。先让水有出路，再谈改土与培肥；改良剂与品种要按地块含盐量来选，不能一个方子用到底。改是手段，管才是长久，改好了不排不养，几年又会回到原样。 ⑬还有一条路，叫以种适地。既然改地不易，不如给盐碱地找一位合得来的邻居：培育耐盐碱的品种，让作物去适应土地。这些年，耐盐碱的水稻、小麦、大豆陆续通过审定，在含盐量千分之三到千分之五的地里也能拿到像样的产量。 ⑭几季下来，变化看得见。改良地里出苗齐了，苗也壮了，亩产从原先的一两百公斤提到三四百公斤，有的地块更高。收成上来了，种地的人心气也跟着回来了。 ⑮治理盐碱地，说到底不是跟地较劲，而是顺着它的脾气来。地要排水就给它排水，地要有机质就还它秸秆，地适应不了常规作物就换个品种。顺着来，看着慢，走的却是能站住的路。 ⑯土地不会说话，却记得住人的做法。你给它排水、还田、选对种子，它就还你一季青绿。盐碱地不是废地，是被误解的地，懂了它的脾气，它也能长出好庄稼。 （1）结合文章内容，说说你对第⑮段画线句“治理盐碱地，说到底不是跟地较劲，而是顺着它的脾气来”的理解。 （2）第⑤段画线句中的“多数”一词能否删去？为什么？ （3）第⑬段画线句“还有一条路，叫以种适地”在文中有什么作用？请从内容和结构两方面回答。 （4）村里准备办一期“盐碱地改良”宣传栏。请你结合第⑮段画线句所说的事理，写一段宣传语，一百五十字以内。 真题三：《种子的方舟》 ①一粒种子躺进玻璃管，被送进零下十八摄氏度的库房，从此开始了漫长的沉睡。这样的库房叫做种质资源库，也有人把它唤作种子的方舟。 ②种质，说的是决定生物性状并传给后代的那套遗传物质。品种的抗病性、耐旱性、口感与产量，都写在里面。保住种质，等于保住作物应对未来变化的那份本钱。 ③为什么要专门建库保存？因为地里的品种正在变少。过去一个个地方品种，如今被少数高产品种替代；一旦遇到新的病害或者极端天气，基因越单一，风险就越大。 ④种质库保存的第一步是接收与清选。种子送到后先登记来源，再去掉瘪粒、杂质与虫蛀粒，留下饱满的那一批。入库前的这一步做不细，后面的保存都白费。 ⑤第二步是检测含水量与发芽率。种子含水量太高，低温下反而会结冰受伤；太低又会损伤胚。多数作物要降到百分之五到百分之七，才适合长期保存。 ⑥第三步是干燥与封装。干燥间的温湿度被严格控制，种子慢慢失水；之后装进密封的玻璃管或铝箔袋，贴上编号与日期。一支管子就是一份档案，扫一下编号便能查到它的来处。 ⑦第四步是入库。库房常年保持在零下十八摄氏度左右，温度与湿度由设备和备用电源共同守着。低温让种子的呼吸降到极低，代谢慢下来，寿命也就拉长了。 ⑧温度与寿命的关系大致成倍。温度每降低五摄氏度，种子的寿命大约延长一倍。在零下十八摄氏度的环境里，多数作物的种子可以保存几十年，有的甚至能到上百年。 ⑨沉睡不等于一劳永逸。种子活力会随时间慢慢下降，库里每隔若干年就要抽检一次发芽率；发芽率掉到阈值以下，就把这份种子拿出来繁种更新，用新收的种子替回库里。 ⑩有些种子还怕冷怕干。椰子、可可、橡树一类的顽拗型种子脱不了水，也受不了低温，只能另想办法：或用液氮作超低温保存，或取组织做离体培养，或用整株迁地保存。 ⑪一粒种子看着小，装着的却是一个物种的全部可能性。它可能在几十年后被用来培育抗病的新品种，也可能在某地受灾之后，成为恢复生产的那把钥匙。库里每多一份，未来就多一条路。 ⑫除了种子的实体，还有野外采集的一路。科研人员到山野间寻找作物的野生近缘种，它们看着不起眼，却常常带着栽培种已经丢失的抗逆基因。 ⑬备份也是要紧的一环。同一份种子分作两份，分别存放在不同地点；异地备份的好处是，一处出了意外，另一处还在。重要的作物种质，往往还要跨国保存一份。 ⑭种质库的意义，常被比作农业的芯片库。育成一个新品种，往往要从成千上万份材料里挑出那一份对的亲本。库里存得越全，育种人手里的牌就越多，粮食安全的底气也就越足。 ⑮保存种子，说到底就是给未来多留一份选择。今天看着用不上的一份材料，也许正是明天的某个问题唯一的答案。把选择留给后人，是这一代人能做也该做的事。 ⑯库房很冷，里面的事却很热。每一支玻璃管背后，是一次采集、一次检测、一次编号，也是有人替未来操过的一份心。种子睡着，方舟却一直醒着。 （1）结合文章内容，说说你对第⑮段画线句“保存种子，说到底就是给未来多留一份选择”的理解。 （2）第⑧段画线句中的“大约”一词能否删去？为什么？ （3）第⑪段画线句“一粒种子看着小，装着的却是一个物种的全部可能性”在文中有什么作用？请从内容和结构两方面回答。 （4）学校举办“种子科普周”。请你结合第⑮段画线句所说的事理，向同学讲一段话，一百五十字以内。 真题四：《看不见的细颗粒》 ①一早醒来觉得嗓子发紧，开窗透了透气才缓过来。屋里看着干干净净，空气却未必干净。人一天里大部分时间待在室内，室内空气的好坏，比许多人以为的更要紧。 ②室内空气里的污染物从哪里来？头一处是燃烧：做饭的油烟、取暖的炉子、点着的香与蜡烛，都会放出细颗粒和有害气体。 ③第二处是装修与家具。板材、胶黏剂、涂料会缓慢释放挥发性有机物，释放期可以拖上几个月甚至更久；新家具摆进屋，头一两个月味道最重，通风一段时间之后才慢慢淡下去。 ④第三处是日常活动。打扫扬尘、喷洒清洁剂与空气清新剂、打印机的粉尘、养宠物的皮屑，都在给空气添东西。单个量不大，加起来就不算小。 ⑤第四处是从室外进来的。道路交通与工业排放产生的细颗粒，会顺着门窗缝隙渗进屋；楼层低、临街的房子，受的影响更明显。 ⑥人在室内待的时间比想象的久。一般说来，成年人每天在室内度过的时间超过八成，老人与孩子更长。待得久，吸进去的就多，室内空气的分量自然也就重了。 ⑦细颗粒里最常被提起的，是直径小于等于二点五微米的那一类。它比头发丝细上几十倍，能一路吸进肺的深处；颗粒越小，附着的有害物质越容易跟进去。 ⑧判断空气好不好，看的是浓度。室外有空气质量指数可以参考，室内则要看颗粒物、二氧化碳与甲醛等指标的实测值。二氧化碳升高往往说明人久留而新风不足，是最容易察觉的一个信号。 ⑨开窗通风，是最省钱也最有效的一招。把门窗对开形成对流，几分钟就能把室内的浊空气换掉大半；做饭、打扫之后多开一会儿，效果尤其明显。天气不宜长开时，也可短时多次地开。 ⑩通风之外还有新风系统。它把室外空气过滤后送进屋，再把室内浊气排出去，等于给房子装了一副能呼吸的肺。滤网要按时更换，不然送进来的未必比屋里的干净。 ⑪净化器也能帮上忙。它靠滤网拦住颗粒物，风量大、滤网等级高的机型效果更好；活性炭层可吸附一部分气态污染物。净化器并不产生新空气，不能替代通风，这一点常常被误会。 ⑫更根本的是源头控制。装修时选低挥发材料，家具进场后先通风再入住；少用喷雾型清洁剂与香薰，能不用的就不用。源头少一点，后面就省一点。 ⑬烹饪油烟要单独说。油温过高、反复用油，产生的油烟更多；开火前先开油烟机，熄火后再让它多转几分钟，把余烟抽干净。这一条看着小，做起却最见效。 ⑭湿度与霉也连着空气。潮湿的墙角与浴室容易长霉，孢子飘在空气里同样惹人不适；把湿度控制住、及时擦干积水，霉菌就没有落脚的地方。至于靠几盆绿植净化空气，作用其实很有限。 ⑮室内空气好不好，说到底看的是换进去多少新空气。堵住了不换，再好的净化器也只是把旧空气来回过滤；换得进来，屋子才真的透气。通风、净化与源头控制一起做，才是完整的办法。 ⑯空气看不见，人的身体却记得住。开窗那几分钟换来的一屋子清爽，比什么装饰都实在。把换气当成日常，屋子就有了呼吸，住在里面的人也跟着松快。 （1）结合文章内容，说说你对第⑮段画线句“室内空气好不好，说到底看的是换进去多少新空气”的理解。 （2）第⑥段画线句中的“一般”一词能否删去？为什么？ （3）第⑨段画线句“开窗通风，是最省钱也最有效的一招”在文中有什么作用？请从内容和结构两方面回答。 （4）社区准备办一期“健康呼吸”宣传栏。请你结合第⑮段画线句所说的事理，写两条具体可行的建议，一百五十字以内。 真题五：《黑土地的保养手册》 ①抓一把黑土在手里，油亮亮的，攥一攥能成团。这样的地在我国东北连片分布，土层厚、有机质高，捏得出油，也长得出好庄稼，人们把它称作耕地里的大熊猫。 ②黑土地金贵，金贵在形成得慢。枯枝落叶在冷湿的环境里慢慢腐解，一点点积累成腐殖质，表层那层油亮的黑土就是这样长起来的。 ③形成一厘米厚的黑土，大约需要二百年到四百年；耕层常常有三十厘米上下，算下来就是几千年的功夫。这份家底，是时间一点点攒出来的。 ④可怕的是它也会退化。长期高强度利用、只种不养，加上风蚀与水蚀，黑土层正一点点变薄：有的地方从开垦时的六七十厘米，降到如今的二三十厘米。 ⑤退化有三个说法：变薄、变瘦、变硬。变薄是土层被蚀掉；变瘦是有机质下降，肥力跟不上；变硬是土壤板结、犁底层变厚，根扎不下去，水也渗不下去。 ⑥变瘦最直接的后果是要多施肥。地里的有机质少了，保肥保水的能力跟着下降，庄稼要拿到从前的产量，就得靠化肥往上顶。肥越施越多，地却未必越来越肥，形成一圈让人犯愁的循环。 ⑦变薄则要命在水土流失。坡耕地遇上一场大雨，表层那点黑土顺着水就走了；春天风大，裸露的地表被风刮起一层浮土。走掉的是最肥的那一层，也是最难补回来的那一层。 ⑧变硬让根受委屈。犁底层一厚，雨水下渗慢，容易在地表积着；根系扎不深，遇上伏旱便先旱着。地一板结，人和机器都得跟着多出力。 ⑨秸秆盖在地表，等于给黑土盖了一床被子。这就是常说的免耕少耕与秸秆覆盖：收完庄稼把秸秆留在地里，不翻动土层，风刮不走、雨冲不动，秸秆慢慢腐烂又还回有机质。 ⑩第二条办法是轮作。玉米与大豆轮换着种，豆科作物的根瘤能固定空气中的氮，等于给下一季留了一份肥；轮作还能打乱病虫害的节奏，药也少用些。 ⑪第三条办法是深松深翻。用深松机在不翻乱土层的前提下打碎犁底层，让水渗得下去、根扎得下去。深松不必年年做，隔几年一次就够，做多了反而耗地。 ⑫第四条办法是培肥。增施有机肥、推行测土配方施肥，缺什么补什么、缺多少补多少；粪肥要腐熟了再用，生粪下地既烧苗也带菌。把肥施准，比施多更要紧。 ⑬第五条办法是治住侵蚀。坡耕地修梯田、种植物篱，地里留秸秆；侵蚀沟用柳条与石笼护住沟头沟坡，水走得慢了，冲走的土就少。风大的地方补上农田防护林，风到地边先矮一截。 ⑭几年下来，变化是看得见的。秸秆还田的地块，有机质含量止住了下滑，有的开始回升；土壤松了，蓄水多了，遇上春旱也能顶一阵。产量稳住了，投入却没有跟着涨，种地的人心里也踏实了不少。 ⑮养地如养人，说到底急不得，也省不得。黑土是几千年攒下的家底，用一点少一点；今天多还一车秸秆、多轮作一季，明天地里就多一分底气。把地养好，庄稼才年年有得收。 ⑯土地不会说话，却把人的做法一笔笔记着。你给它盖被、给它轮作、给它补肥，它就还你一季沉甸甸的收成。护好黑土地，护的不只是这一代人的饭碗。 （1）结合文章内容，说说你对第⑮段画线句“养地如养人，说到底急不得，也省不得”的理解。 （2）第③段画线句中的“大约”一词能否删去？为什么？ （3）第⑨段画线句“秸秆盖在地表，等于给黑土盖了一床被子”在文中有什么作用？请从内容和结构两方面回答。 （4）班级准备开一次“护好黑土地”主题班会。请你结合第⑮段画线句所说的事理，写一段倡议书要点，一百五十字以内。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 目 录 题型三十四　理解说明文句子的含义 2 一、出题方向 2 二、答题公式（含样例分析） 3 三、题目分析 4 四、必考知识点 4 【演练真题】 5 真题一：《给城市装一台“空调”》 5 真题二：《盐碱地里的新绿》 9 真题三：《种子的方舟》 12 真题四：《看不见的细颗粒》 16 真题五：《黑土地的保养手册》 19 第三部分　说明文阅读 题型三十四　理解说明文句子的含义 一、出题方向 读说明文，常常会在某一句上停住：句子不长，字也都认得，合在一起却说不清到底在讲什么。比如“给城市降温，说到底是给热留出散出去的路”，比如“保存种子，说到底就是给未来多留一份选择”。这类句子往往藏着说明对象的特征，或者全文要说的那个道理。这一讲练的，就是说明文的“理解句子的含义”——解句意、析词语、说作用、用事理。 方向一：理解句子的含义。常见提问如“说说你对第某段画线句的理解”“这句话是什么意思”。答题走“抓关键—还原句—落事理”：先抓句中的关键词，再把整句还原成文中说的事理，最后落到说明对象的特征上去。 方向二：分析句中关键词语能否删去。常见提问如“句中的某个词能否删去？为什么”。答题走“解词义—说限制—析删去”：先解释词语在句中的意思，再说明它从范围、频率、程度或数量上作了怎样的限制，最后分析删去后为什么不行。 方向三：分析句子的作用。常见提问如“画线句在文中有什么作用”。答题走“看位置—说内容—明结构”：先看句子处在段首、段中还是段末，再说内容上说明了什么，最后明确它在结构上的作用，两层都要答。 方向四：运用句子所说的事理。常见提问如“结合画线句所说的事理，写两条建议”“为某活动写一段宣传语”。答题走“引句子—联现象—作解释”：先点明句子说的是什么道理，再联系题目给出的情境，最后据此给出做法或解释。 二、答题公式（含样例分析） 掌握了下面四条公式，说明文的句子题才解得开、解得准。下面四条公式必须记熟。 公式一（解句意）：抓关键，还原句，落事理。可简记为“抓关键—还原句—落事理”。句中先找关键词，它多半是一个比方、一个数或一处概括；再把整句换成直白的说法；最后落到说明对象的特征或道理上。 公式二（析词语）：解词义，说限制，析删去。可简记为“解词义—说限制—析删去”。先解词义，再说明它限制了什么，最后分析删去后说法由有余地变为绝对，与事实不符。 公式三（说作用）：看位置，说内容，明结构。可简记为“看位置—说内容—明结构”。先看位置，再说内容上说明了什么，最后明确结构上是引出下文、承接上文、承上启下还是总结全文。 公式四（用事理）：引句子，联现象，作解释。可简记为“引句子—联现象—作解释”。先引句子所说的事理，再联系生活现象或活动情境，最后据此给出做法或解释。 请看下面一段文字（出自介绍土壤形成的说明文，已标出层次）： 其一：句子——“一寸土，百年功。”（“百年”是关键词，用极言时间之长来概括。） 其二：还原——“形成一厘米厚的土壤，往往要上百年甚至更久。”（把概括换成具体的说法。） 其三：落点——“所以，土不是挖不完的，流失一点就少一点。”（落到土壤形成慢、易流失这一特征上。） 若要解句意：先抓“百年”这个关键词，明白它极言土壤形成之慢；再把整句还原成上百年才长出一厘米土；最后落到土壤珍贵、流失难补这一说明中心。若问删去：句中的“往往”不能删，删了便成了绝对，失了分寸。句子再难懂，落点也必须在说明对象上。 三、题目分析 从中考命题趋势看，“理解句子的含义”这类题正呈现三个新特点，逐一解读如下。 特点一：从考词语转向考整句。早年多问某个词能否删去，如今更多要求把一整句话讲明白，只答一句字面翻译拿不到分。 特点二：句子位置更讲究。命题人偏爱段首总起句、段末点旨句，以及用了打比方、列数字的句子，这些句子往往正是说明对象的特征所在。 特点三：与情境任务结合得更紧。理解之后还要求用句子所说的事理去解释生活现象、提建议、写宣传语，读懂只是第一步，会用才算完。 特别提醒：一是句意不能只答字面，必须落到说明对象的特征或事理上；二是分析词语要写明限制了什么、删去后为什么会绝对化；三是答作用必须内容与结构两层都答；四是用事理要回到文中，不可另起炉灶。 想把“理解句子的含义”答稳，必须掌握以下四个必考知识点。 知识点一：说明文难句的四种情形。一是含关键词，如限制词与概括词；二是用了说明方法，如打比方、列数字、作比较；三是含指代，如“这”“其”“此”；四是含概括性判断，一句话收住全段或全篇。四种情形各有各的解法。 知识点二：解句意的三步通式。抓关键词＋还原成直白说法＋落到说明对象的特征或事理；三者缺一不可，还原之后还必须说出它究竟说明了什么。 知识点三：限制性词语与句意的关系。常见的有表范围的大多、一般、之一，表频率的往往、通常，表程度的比较、几乎，表数量的约、左右。删去后说法由有余地变为绝对，失了准确与严密。 知识点四：句子作用的两个角度。内容上是说明了什么，即说明对象的哪一特征、哪一条事理；结构上是引出下文、承接上文、承上启下还是总结全文。答作用题两层都写才完整。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创方法讲解 （2）【难度】★★★★ （3）【知识点】理解句子的含义：解句意（抓关键—还原句—落事理）；析词语（解词义—说限制—析删去）；说作用（看位置—说内容—明结构，内容＋结构两层）；用事理（引句子—联现象—作解释，一百五十字以内） （4）【场景】方法精讲 （5）【环节名称】题型三十四·方法建构 （6）【建议时长】20分钟 （7）【教学建议】先用“抓关键—还原句—落事理”带学生练解句意，强调落点必须回到说明对象；再用“解词义—说限制—析删去”练限制词，讲清删去后为何会绝对化；再用“看位置—说内容—明结构”练作用题，要求内容与结构两层都答；最后用“引句子—联现象—作解释”练情境任务，守住字数并要求依据出自文中。 【演练真题】 真题一：《给城市装一台“空调”》 ①三伏天的傍晚，城里的人行道还在一丝一丝往外冒热气，走出几站地到了郊外，风忽然就凉了下来。同样一片天，冷热却差出一大截，这个差别有个专门的叫法，叫做城市热岛。 ②所谓热岛，说的是城区的气温明显高于周边郊区的现象。把一座城市各处的气温测出来，画成一张图，高温的地方连成一片，像海里浮起的一座岛，名字便由此而来。 ③热岛不是凭空冒出来的，头一条原因是地面变了。乡下的土地上有草、有树、有水，太阳晒下来，一部分热量被植物的蒸腾带走；城里的地面多是沥青与水泥，晒热了就把热量攒着，到了夜里再慢慢往外放。 ④第二条原因是城里自己也在发热。空调外机一排排往外吹热风，汽车跑一趟留下一路余温，工厂与机房的排热更不用说。这些热量加在一起，等于给城市添了一台日夜不停的暖气。 ⑤第三条原因是风进不来。楼一栋挨着一栋，街道成了窄窄的巷子，风吹到跟前被挡住大半；夜里本该降温的时候，热量却闷在楼与楼之间散不掉。 ⑥第四条原因是水与绿少了。水面与绿地能靠蒸发带走热量，湿地填了、池塘少了、树冠稀了，城市就少了一层天然的外衣。 ⑦热岛带来的麻烦，头一桩是用电。天越热，空调开得越久、温度调得越低，电网的负荷就越重；而空调外机排出的热又回到街上，热上加热，形成一圈不太好解的循环。 ⑧第二桩是身体吃不消。高温天里中暑的人多了，老人、孩子与户外劳动者最受影响；夜里气温降不下来，人睡不踏实，第二天精神也跟着打折。 ⑨第三桩是空气。高温与强光凑在一起，容易催生近地面的臭氧，午后出门常觉得嗓子发紧。热与污染叠在一处，难受的程度远不止一个热字。 ⑩监测显示，城区与郊区的温差夏夜往往在二到三摄氏度之间，遇到静稳无风的天气还会更高。白天看着不算多，夜里这一截却最磨人，因为它正好压在人们要睡觉的那几个钟头上。 ⑪给城市降温，第一条思路是增绿。屋顶铺上草皮，墙面爬满藤蔓，街角见缝插针地建口袋公园。树冠挡住了直射的阳光，叶片蒸腾又带走周围的热量，树下与树外常常差出好几度。 ⑫第二条思路是换材料。路面用浅色的反射铺装，把更多的阳光反射回去；屋顶刷上高反射率的涂料，屋里就凉快一些；透水地面存住雨水，晴天慢慢蒸发，也能带走一部分热。 ⑬降温的第三条思路，是让风走进城。留通风廊道，就是沿着城市常年主导风向留出通道，让郊外的凉空气一路吹进城里，把积着的热带走。通道两侧限制高楼，留出开敞的水面与绿地，风才走得动。 ⑭第四条思路是少排一点热。空调把设定温度提一提，外机安装在通风良好的位置；公交与物流车换成电动车型，尾气的余热随之减少；工厂把余热回收再利用，排到户外的热就少了一块。 ⑮给城市降温，说到底是给热留出散出去的路。热不是敌人，堵住了才是麻烦：挡住它不如送走它，硬扛不如顺势。让风能进来、让水能蒸发、让绿能铺开，夏天便不再那么难熬。 ⑯城市不必与夏天硬碰硬。顺应风的方向、留出水的去处、给绿留足空间，一座城市就能在炎热里留出几分从容。凉下来的不只是气温，还有城里人过日子的心情。 （1）结合文章内容，说说你对第⑮段画线句“给城市降温，说到底是给热留出散出去的路”的理解。 （2）第⑩段画线句中的“往往”一词能否删去？为什么？ （3）第⑬段画线句“降温的第三条思路，是让风走进城”在文中有什么作用？请从内容和结构两方面回答。 （4）学校准备开展“清凉校园”行动。请你结合第⑮段画线句所说的事理，写两条具体可行的建议，一百五十字以内。 【答案】 （1）第⑮段画线句说的是降温的着力点在疏不在堵。句中的“热”指的是城市里积攒的多余热量，“散出去的路”指的是通风、蒸发、增绿这些把热送走的通道。联系全文看，城市地面硬、风进不来、绿地与水面少，热才越攒越多；所以降温不能一味硬扛，而要给风能进来、水能蒸发、绿能铺开留出空间。联系实际，夏天我把教室的窗帘拉上遮阳，课间关掉不必要的灯与电扇，也是在给屋子少添一点热。 （2）第⑩段画线句中的“往往”不能删去。“往往”表示通常情况下如此，说明夏夜城区与郊区的温差普遍存在，但不排除个别天气条件下测不到的情形；如果删去，说法就变成了任何时候都必然如此，与事实不符。“往往”体现了说明文语言的准确与严密。 （3）第⑬段画线句在内容上点出本段的说明中心，即通过留通风廊道让郊外的凉空气进城、把积着的热带走；在结构上承接上文第⑫段换材料的第二条思路，又引出本段对通风廊道的具体说明，使四条降温思路条理分明。该句既是本段的总起，也是全文由说原因转入给办法的一处衔接。 （4）第⑮段画线句说明，降温要给热留出散出去的路。建议：第一，教室午后拉上遮光窗帘，课间把门窗对开形成对流，让积在屋里的热空气有路可走；第二，在校园南侧与操场边增种乔木，用树冠遮阴、靠叶片蒸腾带走热量，并把空调设定温度调高一度。 【解析】 （1）本题考查理解句子的含义。答题走“抓关键—还原句—落事理”：先抓句中关键词“热”与“散出去的路”，再把整句还原成文中说的事理——城市地面硬、风进不来、绿地少，热量才越攒越多；最后落到本段的说明中心，即降温的着力点在给热找出路。理解句意不能只停留在字面，必须回到说明对象上去。 （2）本题考查说明文语言的准确性。答题走“解词义—说限制—析删去”：先解释“往往”表示通常情况下如此，再说明它从频率上作了限制，最后分析删去后说法由有余地变为绝对、与事实不符，从而体现说明文语言的准确与严密。 （3）本题考查句子在文中的作用。答题走“看位置—说内容—明结构”：先看句子处在段首，再说内容上点出本段的说明中心，最后明确结构上承接上文第二条思路、引出本段的具体说明。答作用题必须内容与结构两层都答，只写一层会丢分。 （4）本题考查运用文中事理（情境任务）。答题走“引句子—联现象—作解释”：先点明第⑮段画线句所说的事理，再联系校园这一情境，最后给出两条具体可行的建议。建议须从文中的降温思路来，不可另起炉灶。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（城市热岛效应与城市降温热点，2026） （2）【难度】★★★★ （3）【知识点】理解句子的含义：解句意（抓关键—还原句—落事理）；析词语（解词义—说限制—析删去）；说作用（看位置—说内容—明结构，内容＋结构两层）；用事理（引句子—联现象—作解释） （4）【场景】演练真题·基础 （5）【环节名称】讲练课堂·真题演练 （6）【建议时长】16分钟 （7）【教学建议】第（1）题强调抓关键词后必须还原再落到说明对象；第（2）题讲清“往往”从频率上作限制，删去即绝对化；第（3）题要求内容、结构两层都答，指出该句为段首总起；第（4）题强调建议须出自文中思路并守住字数。 真题二：《盐碱地里的新绿》 ①春天播种，地里白花花的一片，苗却稀稀拉拉。这样的地在北方沿海和西北内陆并不少见，人们管它叫盐碱地。盐碱地不是不能种，而是盐分太高，庄稼的根扎不下去、水也喝不上。 ②盐碱地的形成，说到底是水把盐带了上来又留在了地表。地下水位高的地方，水顺着土壤的毛细管往上升，太阳一晒，水走了盐留下，日积月累就在地表结成一层白霜。 ③滨海地区的盐碱地另有来历。海水倒灌、海潮漫溢，把盐带进农田；遇上风暴潮，一片地可能几年都缓不过来。西北内陆则是蒸发量远大于降水量，盐分没有出路，只能往地表聚。 ④还有一些盐碱地是人种出来的。大水漫灌、只灌不排，地下水位被抬了上来，盐随水走，几年之后好地也变了脸，这叫做次生盐渍化。原本只是缺水，最后却添了盐的麻烦。 ⑤盐碱地最直观的问题是出苗难。地里盐分高了，种子吸水就费劲，轻则出苗不齐，重则整片地颗粒无收。多数作物在含盐量超过千分之三的地里，长起来就很吃力。 ⑥盐分伤苗，主要伤在两处。一是渗透胁迫，土壤溶液的浓度高了，根系吸水反而更困难，苗像是泡在咸水里；二是离子毒害，钠离子、氯离子进了植株体内，叶片先黄后枯，生长点最先受伤。 ⑦我国的盐碱地面积不小，从滨海到内陆，从东北到西北都有分布。这些地是重要的后备耕地资源，若能治理好，等于给粮食生产多备了一份家底。 ⑧治理的第一条路是水利工程。挖排水沟、铺暗管，把含盐的水排走；再引淡水洗盐，让盐随水走、随沟出。水有出路，盐才有去处，这是最根本的一条。 ⑨第二条路是农艺措施。秸秆还田增加有机质，深耕松土打断毛细管，减少地下水上升；地表覆盖秸秆或地膜，抑制蒸发返盐。地松了、肥多了，作物的根才扎得下去。 ⑩第三条路是化学改良。施用石膏一类的改良剂，钙离子把土壤胶体上的钠离子换下来，随水排出，土壤的团粒结构慢慢恢复。这一步见效较快，但投入也高，要先算好经济账。 ⑪第四条路是生物改良。种植耐盐的绿肥与牧草，翻压入土增加有机质；田边种柽柳、碱蓬一类盐生植物，把盐一点点吸走。用地养地，慢是慢了些，却走得稳。 ⑫治理还讲究先后与配套。先让水有出路，再谈改土与培肥；改良剂与品种要按地块含盐量来选，不能一个方子用到底。改是手段，管才是长久，改好了不排不养，几年又会回到原样。 ⑬还有一条路，叫以种适地。既然改地不易，不如给盐碱地找一位合得来的邻居：培育耐盐碱的品种，让作物去适应土地。这些年，耐盐碱的水稻、小麦、大豆陆续通过审定，在含盐量千分之三到千分之五的地里也能拿到像样的产量。 ⑭几季下来，变化看得见。改良地里出苗齐了，苗也壮了，亩产从原先的一两百公斤提到三四百公斤，有的地块更高。收成上来了，种地的人心气也跟着回来了。 ⑮治理盐碱地，说到底不是跟地较劲，而是顺着它的脾气来。地要排水就给它排水，地要有机质就还它秸秆，地适应不了常规作物就换个品种。顺着来，看着慢，走的却是能站住的路。 ⑯土地不会说话，却记得住人的做法。你给它排水、还田、选对种子，它就还你一季青绿。盐碱地不是废地，是被误解的地，懂了它的脾气，它也能长出好庄稼。 （1）结合文章内容，说说你对第⑮段画线句“治理盐碱地，说到底不是跟地较劲，而是顺着它的脾气来”的理解。 （2）第⑤段画线句中的“多数”一词能否删去？为什么？ （3）第⑬段画线句“还有一条路，叫以种适地”在文中有什么作用？请从内容和结构两方面回答。 （4）村里准备办一期“盐碱地改良”宣传栏。请你结合第⑮段画线句所说的事理，写一段宣传语，一百五十字以内。 【答案】 （1）第⑮段画线句说的是治理要顺应土地，不能硬来。句中的“脾气”指的是盐碱地的成因与性子——地下水位高、蒸发强、盐随水走；所谓顺着它，就是文中给出的几条路：先排水洗盐让水有出路，再还田培肥补有机质，改地不易就换耐盐碱的品种。联系全文看，只灌不排只会加重次生盐渍化，顺着来才是能站住的路。联系实际，我家阳台种花也先看土，土板结了就掺些腐叶土，而不是一味多施肥。 （2）第⑤段画线句中的“多数”不能删去。“多数”表示超过一半但并非全部，说明大部分作物在含盐量超过千分之三的地里长起来吃力，但并不排除少数耐盐作物仍能正常生长；如果删去，说法就成了所有作物都如此，与后文耐盐碱品种的表现相矛盾。“多数”体现了说明文语言的准确与严密。 （3）第⑬段画线句在内容上点出本段的说明中心，即换个思路让作物去适应土地，培育耐盐碱品种；在结构上承接上文第⑫段讲究先后与配套的论述，用“还有一条路”引出第五条治理路径，并带出本段对耐盐碱水稻、小麦、大豆的具体说明，使几条治理路径条理分明。 （4）第⑮段画线句说明，治理盐碱地要顺着它的脾气来。宣传语：乡亲们，盐碱地不是废地，是没摸准脾气的地。先给地修好排水沟，让盐随水走；再把秸秆还进田，把有机质补回来；实在不好改的地块，就选耐盐碱的好种子。顺着地性子来，白花花的碱斑上照样能长出青绿。 【解析】 （1）本题考查理解句子的含义。答题走“抓关键—还原句—落事理”：先抓句中关键词“脾气”与“顺着”，再把整句还原成文中说的事理——盐随水走、蒸发返盐、次生盐渍化，所以要先排水再培肥、改地不易则换品种；最后落到顺应地性这一说明中心。理解句意不能只停留在字面。 （2）本题考查说明文语言的准确性。答题走“解词义—说限制—析删去”：先解释“多数”表示超过一半而非全部，再说明它从范围上作了限制，最后分析删去后说法绝对化并与后文耐盐碱品种相矛盾，从而体现说明文语言的准确与严密。 （3）本题考查句子在文中的作用。答题走“看位置—说内容—明结构”：先看句子处在段首，再说内容上点出本段说明中心，最后明确结构上承接上文配套论述、引出第五条路径与具体品种。答作用题必须内容与结构两层都答。 （4）本题考查运用文中事理（情境任务）。答题走“引句子—联现象—作解释”：先点明第⑮段画线句所说的事理，再联系村里宣传栏这一对象，最后写成一段有称谓、有做法的宣传语。内容须出自文中的治理路径，并守住一百五十字。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（盐碱地综合治理与耐盐碱品种推广热点，2026） （2）【难度】★★★★ （3）【知识点】理解句子的含义：解句意（抓关键—还原句—落事理）；析词语（解词义—说限制—析删去）；说作用（看位置—说内容—明结构，内容＋结构两层）；用事理（引句子—联现象—作解释） （4）【场景】演练真题·基础 （5）【环节名称】讲练课堂·真题演练 （6）【建议时长】16分钟 （7）【教学建议】第（1）题强调“脾气”是比喻说法，还原时必须回到盐随水走的成因；第（2）题讲清“多数”从范围上作限制，删去即与耐盐碱品种矛盾；第（3）题指出该句以“还有一条路”引出第五条路径；第（4）题讲宣传语要有称谓与对象感并守住字数。 真题三：《种子的方舟》 ①一粒种子躺进玻璃管，被送进零下十八摄氏度的库房，从此开始了漫长的沉睡。这样的库房叫做种质资源库，也有人把它唤作种子的方舟。 ②种质，说的是决定生物性状并传给后代的那套遗传物质。品种的抗病性、耐旱性、口感与产量，都写在里面。保住种质，等于保住作物应对未来变化的那份本钱。 ③为什么要专门建库保存？因为地里的品种正在变少。过去一个个地方品种，如今被少数高产品种替代；一旦遇到新的病害或者极端天气，基因越单一，风险就越大。 ④种质库保存的第一步是接收与清选。种子送到后先登记来源，再去掉瘪粒、杂质与虫蛀粒，留下饱满的那一批。入库前的这一步做不细，后面的保存都白费。 ⑤第二步是检测含水量与发芽率。种子含水量太高，低温下反而会结冰受伤；太低又会损伤胚。多数作物要降到百分之五到百分之七，才适合长期保存。 ⑥第三步是干燥与封装。干燥间的温湿度被严格控制，种子慢慢失水；之后装进密封的玻璃管或铝箔袋，贴上编号与日期。一支管子就是一份档案，扫一下编号便能查到它的来处。 ⑦第四步是入库。库房常年保持在零下十八摄氏度左右，温度与湿度由设备和备用电源共同守着。低温让种子的呼吸降到极低，代谢慢下来，寿命也就拉长了。 ⑧温度与寿命的关系大致成倍。温度每降低五摄氏度，种子的寿命大约延长一倍。在零下十八摄氏度的环境里，多数作物的种子可以保存几十年，有的甚至能到上百年。 ⑨沉睡不等于一劳永逸。种子活力会随时间慢慢下降，库里每隔若干年就要抽检一次发芽率；发芽率掉到阈值以下，就把这份种子拿出来繁种更新，用新收的种子替回库里。 ⑩有些种子还怕冷怕干。椰子、可可、橡树一类的顽拗型种子脱不了水，也受不了低温，只能另想办法：或用液氮作超低温保存，或取组织做离体培养，或用整株迁地保存。 ⑪一粒种子看着小，装着的却是一个物种的全部可能性。它可能在几十年后被用来培育抗病的新品种，也可能在某地受灾之后，成为恢复生产的那把钥匙。库里每多一份，未来就多一条路。 ⑫除了种子的实体，还有野外采集的一路。科研人员到山野间寻找作物的野生近缘种，它们看着不起眼，却常常带着栽培种已经丢失的抗逆基因。 ⑬备份也是要紧的一环。同一份种子分作两份，分别存放在不同地点；异地备份的好处是，一处出了意外，另一处还在。重要的作物种质，往往还要跨国保存一份。 ⑭种质库的意义，常被比作农业的芯片库。育成一个新品种，往往要从成千上万份材料里挑出那一份对的亲本。库里存得越全，育种人手里的牌就越多，粮食安全的底气也就越足。 ⑮保存种子，说到底就是给未来多留一份选择。今天看着用不上的一份材料，也许正是明天的某个问题唯一的答案。把选择留给后人，是这一代人能做也该做的事。 ⑯库房很冷，里面的事却很热。每一支玻璃管背后，是一次采集、一次检测、一次编号，也是有人替未来操过的一份心。种子睡着，方舟却一直醒着。 （1）结合文章内容，说说你对第⑮段画线句“保存种子，说到底就是给未来多留一份选择”的理解。 （2）第⑧段画线句中的“大约”一词能否删去？为什么？ （3）第⑪段画线句“一粒种子看着小，装着的却是一个物种的全部可能性”在文中有什么作用？请从内容和结构两方面回答。 （4）学校举办“种子科普周”。请你结合第⑮段画线句所说的事理，向同学讲一段话，一百五十字以内。 【答案】 （1）第⑮段画线句说的是保存种子的意义不在今天，而在日后。句中的“选择”指的是将来遇到新病害、极端天气时，育种人能从库里挑出的那一份亲本；所谓多留一份，就是库里每多存一份材料，未来就多一条路。联系全文看，地里的地方品种正在变少，基因越单一风险越大，库里存得越全，粮食安全的底气才越足。联系实际，我在科普周里认领了观察一种本地老品种的任务，把它的特征记进笔记本，也算替未来留了一份小小的备份。 （2）第⑧段画线句中的“大约”不能删去。“大约”表示估计、不十分确定，说明种子寿命随温度降低而延长一倍只是一个大致的规律，不同作物之间会有出入；如果删去，说法就成了精确无疑的结论，与事实不符。“大约”体现了说明文语言的准确与严密。 （3）第⑪段画线句在内容上点出本段的说明中心，即种子虽小却承载一个物种的全部遗传可能，是培育新品种与灾后恢复生产的关键；在结构上承接上文第⑩段关于顽拗型种子另寻保存办法的说明，由讲怎样保存转入讲为什么保存，引出本段对种子价值的说明，起承上启下的过渡作用。 （4）第⑮段画线句说明，保存种子是给未来多留一份选择。讲话：同学们，别小看手心里这粒种子。它装着一个物种的全部可能，将来抗病育种、灾后复产，都要靠它。我们参观种质库时，请把标签看仔细、把编号记下来；回家种一盆本地老品种，也是替未来留一份备份。 【解析】 （1）本题考查理解句子的含义。答题走“抓关键—还原句—落事理”：先抓句中关键词“选择”与“未来”，再把整句还原成文中说的事理——地方品种变少、基因单一化风险上升，库里存得越全育种人的牌越多；最后落到保存种质即保住粮食安全底气这一说明中心。理解句意不能只停留在字面。 （2）本题考查说明文语言的准确性。答题走“解词义—说限制—析删去”：先解释“大约”表示估计，再说明它从程度上作了限制，最后分析删去后说法由大致规律变为精确结论、与事实不符，从而体现说明文语言的准确与严密。 （3）本题考查句子在文中的作用。答题走“看位置—说内容—明结构”：先看句子处在段首，再说内容上点出本段的说明中心，最后明确结构上承接上文、由怎样保存转入为什么保存，起承上启下的过渡作用。答作用题必须内容与结构两层都答。 （4）本题考查运用文中事理（情境任务）。答题走“引句子—联现象—作解释”：先点明第⑮段画线句所说的事理，再联系种子科普周这一情境，最后写成一段面向同学、有对象感的讲话。内容须出自文中并守住一百五十字。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（种质资源库建设与种业安全热点，2026） （2）【难度】★★★★ （3）【知识点】理解句子的含义：解句意（抓关键—还原句—落事理）；析词语（解词义—说限制—析删去）；说作用（看位置—说内容—明结构，内容＋结构两层）；用事理（引句子—联现象—作解释） （4）【场景】演练真题·基础 （5）【环节名称】讲练课堂·真题演练 （6）【建议时长】16分钟 （7）【教学建议】第（1）题强调把“选择”还原成育种亲本这一具体所指；第（2）题讲清“大约”从程度上作限制，删去即成精确结论；第（3）题点明该句为由技术到意义的转折句；第（4）题讲讲话要有对象感与说服力并守住字数。 真题四：《看不见的细颗粒》 ①一早醒来觉得嗓子发紧，开窗透了透气才缓过来。屋里看着干干净净，空气却未必干净。人一天里大部分时间待在室内，室内空气的好坏，比许多人以为的更要紧。 ②室内空气里的污染物从哪里来？头一处是燃烧：做饭的油烟、取暖的炉子、点着的香与蜡烛，都会放出细颗粒和有害气体。 ③第二处是装修与家具。板材、胶黏剂、涂料会缓慢释放挥发性有机物，释放期可以拖上几个月甚至更久；新家具摆进屋，头一两个月味道最重，通风一段时间之后才慢慢淡下去。 ④第三处是日常活动。打扫扬尘、喷洒清洁剂与空气清新剂、打印机的粉尘、养宠物的皮屑，都在给空气添东西。单个量不大，加起来就不算小。 ⑤第四处是从室外进来的。道路交通与工业排放产生的细颗粒，会顺着门窗缝隙渗进屋；楼层低、临街的房子，受的影响更明显。 ⑥人在室内待的时间比想象的久。一般说来，成年人每天在室内度过的时间超过八成，老人与孩子更长。待得久，吸进去的就多，室内空气的分量自然也就重了。 ⑦细颗粒里最常被提起的，是直径小于等于二点五微米的那一类。它比头发丝细上几十倍，能一路吸进肺的深处；颗粒越小，附着的有害物质越容易跟进去。 ⑧判断空气好不好，看的是浓度。室外有空气质量指数可以参考，室内则要看颗粒物、二氧化碳与甲醛等指标的实测值。二氧化碳升高往往说明人久留而新风不足，是最容易察觉的一个信号。 ⑨开窗通风，是最省钱也最有效的一招。把门窗对开形成对流，几分钟就能把室内的浊空气换掉大半；做饭、打扫之后多开一会儿，效果尤其明显。天气不宜长开时，也可短时多次地开。 ⑩通风之外还有新风系统。它把室外空气过滤后送进屋，再把室内浊气排出去，等于给房子装了一副能呼吸的肺。滤网要按时更换，不然送进来的未必比屋里的干净。 ⑪净化器也能帮上忙。它靠滤网拦住颗粒物，风量大、滤网等级高的机型效果更好；活性炭层可吸附一部分气态污染物。净化器并不产生新空气，不能替代通风，这一点常常被误会。 ⑫更根本的是源头控制。装修时选低挥发材料，家具进场后先通风再入住；少用喷雾型清洁剂与香薰，能不用的就不用。源头少一点，后面就省一点。 ⑬烹饪油烟要单独说。油温过高、反复用油，产生的油烟更多；开火前先开油烟机，熄火后再让它多转几分钟，把余烟抽干净。这一条看着小，做起却最见效。 ⑭湿度与霉也连着空气。潮湿的墙角与浴室容易长霉，孢子飘在空气里同样惹人不适；把湿度控制住、及时擦干积水，霉菌就没有落脚的地方。至于靠几盆绿植净化空气，作用其实很有限。 ⑮室内空气好不好，说到底看的是换进去多少新空气。堵住了不换，再好的净化器也只是把旧空气来回过滤；换得进来，屋子才真的透气。通风、净化与源头控制一起做，才是完整的办法。 ⑯空气看不见，人的身体却记得住。开窗那几分钟换来的一屋子清爽，比什么装饰都实在。把换气当成日常，屋子就有了呼吸，住在里面的人也跟着松快。 （1）结合文章内容，说说你对第⑮段画线句“室内空气好不好，说到底看的是换进去多少新空气”的理解。 （2）第⑥段画线句中的“一般”一词能否删去？为什么？ （3）第⑨段画线句“开窗通风，是最省钱也最有效的一招”在文中有什么作用？请从内容和结构两方面回答。 （4）社区准备办一期“健康呼吸”宣传栏。请你结合第⑮段画线句所说的事理，写两条具体可行的建议，一百五十字以内。 【答案】 （1）第⑮段画线句说的是改善室内空气的关键在换气，不在过滤。句中的“换进去”指的是把室外新鲜空气引进来、把室内浊空气排出去；联系全文看，污染物来自燃烧、装修、日常活动与室外渗入，净化器只是把旧空气来回过滤，并不产生新空气，所以只堵不换解决不了根子上的问题。联系实际，我家每天早、晚各开窗对流一次，做饭前后也多开一会儿油烟机，屋里清爽了不少。 （2）第⑥段画线句中的“一般”不能删去。“一般”表示通常情况，说明多数成年人每天在室内度过的时间超过八成，但不排除长期户外作业者等例外；如果删去，说法就成了所有人都如此，与事实不符。“一般”体现了说明文语言的准确与严密。 （3）第⑨段画线句在内容上点出本段的说明中心，即通过开窗形成对流来更换室内空气，省钱且见效快；在结构上承接上文第⑧段判断空气要看浓度的说法，引出本段对开窗时机与方法的具体说明，也为下文第⑩段讲新风系统、第⑪段讲净化器作铺垫，使几条办法由省到繁、条理分明。 （4）第⑮段画线句说明，空气好坏看换进去多少新空气。建议：第一，每天早、晚各开窗对流十五分钟，做饭与打扫后延长通风时间，让浊空气有路可走；第二，定期清洗或更换新风与净化器的滤网，装了设备也要按时维护，别让送进来的风比屋里的还脏。 【解析】 （1）本题考查理解句子的含义。答题走“抓关键—还原句—落事理”：先抓句中关键词“换进去”与“新空气”，再把整句还原成文中说的事理——污染物有四个来源，净化器不产生新空气，只堵不换解决不了根子问题；最后落到换气是关键这一说明中心。理解句意不能只停留在字面。 （2）本题考查说明文语言的准确性。答题走“解词义—说限制—析删去”：先解释“一般”表示通常情况，再说明它从范围上作了限制，最后分析删去后说法绝对化、与事实不符，从而体现说明文语言的准确与严密。 （3）本题考查句子在文中的作用。答题走“看位置—说内容—明结构”：先看句子处在段首，再说内容上点出本段的说明中心，最后明确结构上承接上文判断标准的说明、引出本段做法并为下文其余办法作铺垫。答作用题必须内容与结构两层都答。 （4）本题考查运用文中事理（情境任务）。答题走“引句子—联现象—作解释”：先点明第⑮段画线句所说的事理，再联系社区宣传栏这一情境，最后给出两条具体可行的建议。建议须出自文中的换气思路，并守住一百五十字。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（室内空气质量与健康呼吸热点，2026） （2）【难度】★★★★ （3）【知识点】理解句子的含义：解句意（抓关键—还原句—落事理）；析词语（解词义—说限制—析删去）；说作用（看位置—说内容—明结构，内容＋结构两层）；用事理（引句子—联现象—作解释） （4）【场景】演练真题·基础 （5）【环节名称】讲练课堂·真题演练 （6）【建议时长】16分钟 （7）【教学建议】第（1）题强调把“换进去”还原成引进新鲜空气、排出浊空气；第（2）题讲清“一般”从范围上作限制，删去即成绝对；第（3）题点明该句为段首总起并作铺垫；第（4）题讲建议须具体可操作并守住字数。 真题五：《黑土地的保养手册》 ①抓一把黑土在手里，油亮亮的，攥一攥能成团。这样的地在我国东北连片分布，土层厚、有机质高，捏得出油，也长得出好庄稼，人们把它称作耕地里的大熊猫。 ②黑土地金贵，金贵在形成得慢。枯枝落叶在冷湿的环境里慢慢腐解，一点点积累成腐殖质，表层那层油亮的黑土就是这样长起来的。 ③形成一厘米厚的黑土，大约需要二百年到四百年；耕层常常有三十厘米上下，算下来就是几千年的功夫。这份家底，是时间一点点攒出来的。 ④可怕的是它也会退化。长期高强度利用、只种不养，加上风蚀与水蚀，黑土层正一点点变薄：有的地方从开垦时的六七十厘米，降到如今的二三十厘米。 ⑤退化有三个说法：变薄、变瘦、变硬。变薄是土层被蚀掉；变瘦是有机质下降，肥力跟不上；变硬是土壤板结、犁底层变厚，根扎不下去，水也渗不下去。 ⑥变瘦最直接的后果是要多施肥。地里的有机质少了，保肥保水的能力跟着下降，庄稼要拿到从前的产量，就得靠化肥往上顶。肥越施越多，地却未必越来越肥，形成一圈让人犯愁的循环。 ⑦变薄则要命在水土流失。坡耕地遇上一场大雨，表层那点黑土顺着水就走了；春天风大，裸露的地表被风刮起一层浮土。走掉的是最肥的那一层，也是最难补回来的那一层。 ⑧变硬让根受委屈。犁底层一厚，雨水下渗慢，容易在地表积着；根系扎不深，遇上伏旱便先旱着。地一板结，人和机器都得跟着多出力。 ⑨秸秆盖在地表，等于给黑土盖了一床被子。这就是常说的免耕少耕与秸秆覆盖：收完庄稼把秸秆留在地里，不翻动土层，风刮不走、雨冲不动，秸秆慢慢腐烂又还回有机质。 ⑩第二条办法是轮作。玉米与大豆轮换着种，豆科作物的根瘤能固定空气中的氮，等于给下一季留了一份肥；轮作还能打乱病虫害的节奏，药也少用些。 ⑪第三条办法是深松深翻。用深松机在不翻乱土层的前提下打碎犁底层，让水渗得下去、根扎得下去。深松不必年年做，隔几年一次就够，做多了反而耗地。 ⑫第四条办法是培肥。增施有机肥、推行测土配方施肥，缺什么补什么、缺多少补多少；粪肥要腐熟了再用，生粪下地既烧苗也带菌。把肥施准，比施多更要紧。 ⑬第五条办法是治住侵蚀。坡耕地修梯田、种植物篱，地里留秸秆；侵蚀沟用柳条与石笼护住沟头沟坡，水走得慢了，冲走的土就少。风大的地方补上农田防护林，风到地边先矮一截。 ⑭几年下来，变化是看得见的。秸秆还田的地块，有机质含量止住了下滑，有的开始回升；土壤松了，蓄水多了，遇上春旱也能顶一阵。产量稳住了，投入却没有跟着涨，种地的人心里也踏实了不少。 ⑮养地如养人，说到底急不得，也省不得。黑土是几千年攒下的家底，用一点少一点；今天多还一车秸秆、多轮作一季，明天地里就多一分底气。把地养好，庄稼才年年有得收。 ⑯土地不会说话，却把人的做法一笔笔记着。你给它盖被、给它轮作、给它补肥，它就还你一季沉甸甸的收成。护好黑土地，护的不只是这一代人的饭碗。 （1）结合文章内容，说说你对第⑮段画线句“养地如养人，说到底急不得，也省不得”的理解。 （2）第③段画线句中的“大约”一词能否删去？为什么？ （3）第⑨段画线句“秸秆盖在地表，等于给黑土盖了一床被子”在文中有什么作用？请从内容和结构两方面回答。 （4）班级准备开一次“护好黑土地”主题班会。请你结合第⑮段画线句所说的事理，写一段倡议书要点，一百五十字以内。 【答案】 （1）第⑮段画线句说的是养地与养人一个道理，都讲究慢工与投入。句中的“急不得”指的是黑土形成极慢，一厘米要几百年，退化之后不可能一季补回来；“省不得”指的是秸秆还田、轮作、培肥这些功夫不能省，省了就要靠化肥硬顶，越顶越瘦。联系全文看，变薄、变瘦、变硬都是只种不养的结果。联系实际，我在阳台种菜也坚持掺腐叶土、不连作，图省事反而收成更差。 （2）第③段画线句中的“大约”不能删去。“大约”表示估计，说明形成一厘米黑土所需的时间只是一个大致范围，不同地区的气候与母质不同，年限会有出入；如果删去，说法就成了精确的二百年到四百年，与事实不符。“大约”体现了说明文语言的准确与严密。 （3）第⑨段画线句在内容上点出本段的说明中心，即秸秆覆盖能保土、保水、增有机质；在结构上承接上文第⑧段讲变硬让根受委屈的论述，引出本段对免耕少耕与秸秆覆盖的具体说明，并领起下文第⑩至第⑬段的其余四条办法，是全文由说问题转入给办法的第一句。 （4）第⑮段画线句说明，养地急不得也省不得。倡议书要点：同学们，黑土是几千年攒下的家底。第一，从身边做起——班级种植角不连作，掺腐叶土并轮种不同作物；第二，从宣传做起——办一期手抄报，向家人讲清秸秆还田与轮作的好处；第三，从习惯做起——节约粮食，少一点浪费，就是少一点对土地的索取。 【解析】 （1）本题考查理解句子的含义。答题走“抓关键—还原句—落事理”：先抓句中关键词“急不得”与“省不得”，再把整句还原成文中说的事理——黑土形成极慢、一季补不回来，秸秆还田与轮作等功夫省不得；最后落到把地养好才有年年收成这一说明中心。理解句意不能只停留在字面。 （2）本题考查说明文语言的准确性。答题走“解词义—说限制—析删去”：先解释“大约”表示估计，再说明它从数量上作了限制，最后分析删去后说法由大致范围变为精确数值、与事实不符，从而体现说明文语言的准确与严密。 （3）本题考查句子在文中的作用。答题走“看位置—说内容—明结构”：先看句子处在段首，再说内容上点出本段的说明中心，最后明确结构上承接上文问题的论述、引出本段做法并领起其余四条办法。答作用题必须内容与结构两层都答。 （4）本题考查运用文中事理（情境任务）。答题走“引句子—联现象—作解释”：先点明第⑮段画线句所说的事理，再联系主题班会这一情境，最后写成有条理、有倡议语气的要点。内容须出自文中的养地办法，并守住一百五十字。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（黑土地保护与耕地质量提升热点，2026） （2）【难度】★★★★ （3）【知识点】理解句子的含义：解句意（抓关键—还原句—落事理）；析词语（解词义—说限制—析删去）；说作用（看位置—说内容—明结构，内容＋结构两层）；用事理（引句子—联现象—作解释） （4）【场景】演练真题·基础 （5）【环节名称】讲练课堂·真题演练 （6）【建议时长】16分钟 （7）【教学建议】第（1）题强调把“急不得、省不得”分别还原到形成慢与功夫不能省；第（2）题讲清“大约”从数量上作限制，删去即成精确数值；第（3）题点明该句领起后文四条办法；第（4）题讲倡议书要点要有条理与倡议语气并守住字数。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $