1.2 弘扬伟大建党精神 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

1.2弘扬伟大建党精神 教学设计

一、课标引领

依据 2022 版《义务教育道德与法治课程标准》国情教育主题，本课落实理想信念教育，引导学生识记伟大建党精神 32 字完整内涵，理解其 “中国共产党的精神之源” 的重要地位；能够辨析伟大建党精神的时代价值，打通历史与现实的联系；懂得新时代青少年要赓续红色血脉，把精神力量转化为日常学习生活的实际行动，树立强国有我的责任担当。课时：1 课时，45 分钟。

二、学情分析

认知基础：九年级学生经过历史课以及上一框《书写恢宏史诗》的学习，对党的诞生、百年奋斗史实有一定了解，但大多停留在史实记忆层面，对伟大建党精神的内涵、地位，以及精神和自身成长的关联缺少系统理解。

心理特征：九年级正值世界观、人生观、价值观形成的关键时期，崇敬革命英雄，喜爱英雄故事，但

容易把革命人物过度 “神化”，产生距离感。学生思维活跃，乐于表达，具备一定思辨能力，适合议题探究、角色体验、小型辩论等课堂活动。

现实困惑：不少学生内心存在疑问：建党精神诞生于百年之前的革命年代，和平发展的今天还有学习的必要吗？认为红色精神属于过去，和自己日常学习生活关系不大。教学要重点打通历史和现实，让学生看见建党精神的当代生命力，思考青少年可以怎样践行。

三、教材分析

本框是九年级上册第一单元《坚持党的全面领导》第一课第二框，承接上一框百年奋斗历史史实，从精神维度解答 “中国共产党为什么能”。

本课核心知识：伟大建党精神 32 字内涵；伟大建党精神是中国共产党的精神之源；伟大建党精神衍生中国共产党人精神谱系；弘扬伟大建党精神的时代价值与青年的责任。

教学立意：实现从认知党→认同党→追随党的递进，聚焦红色精神的赓续传承。既是对百年党史学习的精神升华，也为后续学习党的初心使命、人民立场做好铺垫，落实政治认同素养培育。

四、设计思想

本课采用议题式教学，总议题设置为：解码红色基因，建党精神如何照亮青春之路。

遵循 “情境导入 — 议学探究 — 思辨辨析 — 实践升华” 教学逻辑，融合短视频、角色体验、小组探究、小型辩论、行动方案设计等多种活动形式，推动课堂实现 “知‑情‑意‑行” 统一。以 “百年对话” 为线索，联结百年前革命先辈与当代青年，消除历史与现实的隔阂。

五、教学目标（核心素养）

政治认同：熟记伟大建党精神 32 字内涵，理解 “精神之源” 的深刻意义；认识伟大建党精神跨越时空的时代价值，增强赓续红色血脉、拥护党的领导的思想认同。

道德修养：感悟革命先烈与时代楷模的崇高品格，传承红色基因，涵养爱国奉献的道德情操。

健全人格：以伟大建党精神滋养自我，树立远大理想，培养直面困难、勇于担当的心理品质。

责任意识：树立 “强国有我” 的担当意识，思考青少年传承建党精神的具体路径，愿意把个人理想