第4单元-【优品课堂】2026-2027学年六年级上册语文（统编版·新教材）

优品小课堂部分 第一单元 1.草原 一1.柔美马峰衣装骏疾绝惊叹酒脱2.的g奶 二、一碧千里翠色欲流一碧千里翠色欲流 三、1.A2.比喻清灌透明迂回细长 3.示例：碧蓝的天空中飘着朵朵白云，远处的青山连绵起伏，拥抱 着苍花大地，牛单们正悠闲自得地在潮边漫步，湖水清澈见底， 宛如一面巨大的镜子。蓝天，白云、青山以及牛羊们都，倒腴在 湖水中，让人分不清思压是幻，球卫是真。 四1.B2.示例：远方的明友，愿我们的友谊像草原一样绵长！ 五、1.野茫茫凤吹草低见牛单， 2.示例：碧草连天云作伴，大美草原等你米。 六.1.示例：主客联欢2，C 3.蒙汉两族人民的深厚情谊示例：谢谢你们的热情款待，欢迎你 们到我们家乡做客」 七、1.2野草湖水野花广侧英图 2.4雄魔百灵鸟华羊小马斯黄羊牧民 欢腾，生机勃勃 3.蓝天底下满眼绿色，一直铺向远方。 4,①草原的广阔，水草丰美。②动物的自由欢乐。圆人的悠闲 幸得， 5.示例：离离原上草，一岁一枯荣。 2.丁香结 一、1.熊簇参差轻灵浑浊笨拙文思2.BC 二、1.比喻拟人小巧繁密、灵动俏皮 2.丁香花香气直透章端B 3.月光下白丁香的清爽与紫丁香的蒙践浇淡的脚雅的甜香 三，地点：斗室外颜色：自紫形状：星星衣襟上的盐花扣 明理：人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平談无味了吗？ 四、1.形状颜色香气美好理想 2.丰高丁香结的文化内酒，为下文借丁香结轩情做铺垫，同时增深 了文章的文学色彩。 3.C 4,象征着生活中解不开的然怨，也象征着人生中不断出现的问题 与挑战。 五、1.B2.拟人成熟的麦子比喻牛一阵风 3.示例：①金黄的麦田里，沉甸甸的麦穗在阳光下闪着光，农民们 弯着腰收割，脸上满是丰收的喜悦。 4.写了夏日里蝉声中农民门忙碌收凯的场量：表达了作者对蝉声 的喜爱，以及对期劳质朴的庄稼汉的赞关之情， 3.古诗词三前 一、1.sd德6zi日暮蝉鸣稻xn2.AD 、1.B2.B3.A 三、C 四、1，江清月近人明月别枝惊等孤叙，然网热爱农村生活 2,饮酒黑云翻墨未塘山白雨跳珠乱入船卷地风来忽吹散 望潮楼下水如天 3.忽见柳暗花明又一村 五、1，辛弃疾清风半夜鸣蝉 稻花香厘说丰年旧时茅店社林边 2.词牌名词题3.明月别技惊斜清风半夜鸣蝉寂静 4.星星很稀疏雨点很稀少 5.天空中闪烁的星星时隐时现，山前下起了浙浙沥衙的小雨，词人 急从小桥过溪想要躲用，土地百树林旁用茅草盖的旅台突然出 现在眼前。 六、1.王雏2.深林人不知明月来柑照 3.独坐弹琴长嘴拟人明月 4,表达了诗人宁静淡泊、不与世俗同流合污的高雅情樱，以及在自 然中自得其乐的闲适心情。 语文圈地 一，1，杜市诗圣2.向东3.靠者悠闲自在 4.桃花一熊开无主可爱深红爱浅红5.拟人排比自由自在 1.A2.D3.A4.B5.A 三，1,0g8Meng2.NIUZHEN70 第二单元 4.七律·长任 一，1.铁案崖律2.被过度过3.D 二，1.(1)A(2)B(3)A2.B 三、过乌蒙度金沙 四、1，(1)透迤踣礴 (2)五龄山脉在红军服中像氧小的波液走泥丸 (3)比险夸张税视困难的乐观主义精神和豪迈的气概 六年级语文( 小学六年级语文（上册）优品小课堂 2.(1)BA (2)“云崖”更好，增强了诗歌的意境美和艺术的感染力。 五，1.①三军过后尽开颜 ②乌蒙磅聘走泥丸 ③金沙水拍云崖暖①弹洞前村壁 2.彩虹夕阳3.巧波金鈔江飞夺泸定桥 4.(1)/(2)×(3)/ 《4》 5.示例：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁常寒。金沙江渔浪滔天，拍 击着高耸的悬压销壁。大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根 根峡家，寒意阵阵， 5.狼牙山五社士 一、1.沸稀奋战子砸棋盘悬出章迈2.C 二，1，坚毅2，坚决3，坚强4，坚定 三，粉碎临下截铁不屈挺胸惊 1,居高临下2.斩钉截铁 四、1，五壮士的事速怎能不感动人？ 2.马宝玉微动地说，他们的任务胜利完成了。 3.(1)马家玉瘦的一声把手榴弹拔出， (2)嗖的一声手榴弹被马宝玉拔出。 五，1，葛振林宋学义力大无穷全神贯注 2.①②③④⑤⑥点面结合既展现了群体的团结英勇，又突 出了个体的鲜明特点，让人物形象更立体 3,示例：宋学义动作英勇无畏、作战经验丰富 4.因为他们完成了掩护任务，把敌人引上绝路，表出崇高的英雄 气概，所以被称为“壮士” 六，1.不能去掉，这句话体现了战况的激烈，体现了董存瑞不怕栖牲的 品质。 2.火光照亮了他那钢铸一般的脸。 他像巨人一样挺立着 好处：将董存瑞的脸比作“钢转”，突出其空毅刚强：将他比作“巨 人”，凸显其高大伟岸的英維形象，表现出他的英男无畏和视死 如归。 3.这种“点面结合”的写法，既展现了整体战斗的紧张激烈（面），又 酒过对董存瑞个体的细致刻画（点），突出了他舍身忘我的英雄 气概，使畅面描可更具层次感和惑染力，让读者既能感受到战斗 的宏大青景，又能深刻体会主人公的崇高精神， 6.开属大典 一、1.ging前zk6n昂耸挺腐排山倒海 2.①政府 ②庄严③欢跃④肃立⑤两兵式 辆辆⑦爆发⑧噪子 3.宜布 宜告宜读4.恭敬 遗容环祝浏览观看 二，1，义勇军进行曲田汉聂耳 2.建立新的国家 盛大的典礼时间 3.举行典礼阅兵仪式群众游行宜布成立宜读公告 三、1.点面结合 群众人场2人群红酶动比响夸张 3.不可以。“直奔“体现了群众参加开国大典的急切与激动，“走 向”则没有这种效果。 4.B 5.示例：今天，中华人民共和国成立了，这是我们中华民族通过艰 苦奋斗实现的，能够参扣典礼，我太澈动，太自豪了。 四、1.全神贯注排山倒海 经久不息 2.不一样。第一个“沸跨”指广场上人们情绪高涨，第二个“沸腾” 指人们欢呼孩跃的场 3.激动、喜悦的心情。 从“人们都欢呼雀跃起来”“广场上顿时沸 腾了”“雷鸣般的掌声”可以看出， 7.我的战友邱少云 一，隐薇端潜伏枯黄作为伪装蔓延叭 二、1.③2.③3.① 三，1.谁也不能既在政人的鼻子底下垂大觉。 2.敌人没有胆量冒着我军的炮火到这一带来搜索，不得不把看家 本领“火力警戒”拿出来了。 四、1.心理侧面村托山邱少云所承受的巨大瘤苦 2.扭心他忍不住跳起来 3,千斤巨石纹丝不动革命意志 4.示例：黄继光、杨根思 口语交际：演讲 一1.(1)/(2)×(3)×(4)/2.(1)AB(2)A 二、1.(1)D(2)④⑤ (3)示例：捐驱进国难，视死忽如白 (4)示例：《狼牙山五壮士》：五位战士为掩护大部队和群众转移， 将敌人引上绝路，最后跳崖牺性。 2.(1)ACD (2)示例：王阳①要提前熟悉演讲稿，练习大声、流杨地表达， 增加自信：②可以适当加人表情和语气变化，让演讲更有感 染力。 上)-93 课堂综合练习、课堂作业参考答案 语文园地 第四单元 一，略 11.桥 二，D 三1.点面结合面点 一，l.ning dang cuan dian 2.示例：都干得热火朝天皓着脚擦黑板，黑板擦上下翻飞蹲在 2.①呻吟②惊慌③跌跌撞撞①拥戴 地上，仔细地塞着瓷砖雄 沙哑@废话⑦狱圆吞没 四、①视死忽如归曹植②不可以尺寸与人李纲 3.C4.盼舰睹瞻5.迅猛 紧张危急 ③敢忘忧国陆游 ④无求生以害仁有杀身以成仁《论语》 6,拟人凶霍、肆虐示例，五天后，洪水瑞着粗气，终于退去了。 1.爱国2.①②② 二、老支书小伙子村民山洪暴发桥塌人亡 第三单元 三，51432 环境衡面舍己为人忠于职守大公无私 8.竹节人 四、1.语言描写2.外貌描写3.动作描写语言描写 ,木棍橡皮变倦别出心裁技高一筹雕刻成风凛德 五，1，B 1.D2.语病修改：“智慧”和“无穷”互接位置 2.(1)老支书小伙子 三去吴 (2)感受：震越、感动。好处：结尾揭示父子关系，形成强烈的情 感冲击，突出老支书的形象， 2,形容因过度兴奋或薛数自满而忘记了言行应该把握的分寸，文 六、1.③①①② 中指老师玩竹节人时完全投人，忘记了周阁的一切， 2.环境洪水的凶猛和形势的危急 3.体会竹节人给人们带来的乐趣 3.小伙子作为党员，应该排在队伍后面让儿子先走，保住年轻的 4.动作神态 生动形象地写出了老师玩竹节人时的投人，体现 生命 了竹节人的魅力 4.A 5.看到老师也喜欢玩竹节人，和自己一样痴迷，之的的怨恨和祖丧 5.不矛盾。“报”"是为了让儿子遵守纪律，体现党员的大公无私： 都消失了，反而觉得很亲切、很有趣. “推”是为了让儿子逃生，体现深沉的父爱」 四，1.示例：尽管天气很冷，同学们也准时到校上课 2.1削成圆柱形削尖下端安滚珠 12.穷人 3,提取关键信息刺激性强，需要抽打：有进攻性，可以撞击别人 一、l.gu6gu6nkif 的陀螺 2.风暴心惊肉酰照顾湿淋淋泡怨辅糕倒霉 4.23玩陀媒的步：玩驼螺的地点：玩陀螺的技巧 3.自作自受 .宇宙生命之谜 二.1.A2.(1)①(2)②(3)③ 一、所谓斑点沙漠干燥一系列尚未谜题探索 3.(1)低沉温暖面舒适干干净净闪闪发亮沮攀宁静 、1,探测观2.顶测3.检测 4.检测 (2)黄劳能干淳补善良示例：屋外寒风呼啸，屋内炉火温殿 三1举例子2.作比较3，列数字 桌子擦得一尘不染，餐具整齐地摆放着，处处透着祖零。 4.(1)不能，可能表示推测，说明太空存在生命只是猜剩，若去掉 三，1，严肃优志如何处理邻居的两个孤几在认真思考问题 则与实际不符，该问体现了说明文语言的准确性，严遂性 2.C (2)①至少②一最 3.动作矛盾，紧张示例：我该怎么跟丈夫说？他会同意吗？ 四、1.A2.D3.C4.B 4,话言 淳朴善良，宁可自己受苦也要帮助别人 五、1.显然但因此 四，1.严谨然 2.生命存在的条件太阳系除地球外其他行星是否有生命存在 2,说着，府上挎的布兜卫颤巍巍地往外掏，布兜里装了很多糠，裹 3.必要的水分适当成分的大气足够的光和热 了十几个鸡蛋 4.不能副去。“一般”表示通常情况，不排除特殊情况，体现了说明 3.他们感受到了老师的尊重与热情，心里很温段。 文语言的准确性。 4,朴实，真被、重情义。从他骑车八十多里送鸡蛋，小心翼翼保护 5.①②祖度太高福度太低 鸡蛋可以看出。 六.1.B2.示例：夸父 5,“我”被父女俩的真减打动，也懂得了尊重与理解伯人，改变了以 10·,故宫博物院 往拒人于门外的做法。 一，1.luan tangi jisng xi治2.C 13·,金色的鱼钩 二，①④②@⑤ 一、B 三、1.二捉取关键信总午门太和殿保和数神武门 二，1.①2.② 3.① 2.C3.示例：走进故官，触摸六百年的历史。 三、1.示例：他觉得好像有块千斤重的石头压在胸口，喘不过气来， 习作： 让生活更美好 2.老班长说，他没有完成党交给他的任务，没把我们照顾好 1.(1)叙事(2)运动音乐 3.语言忠于革命，尽职尽责，舍己为人 2.示例：(1)阅读让生活更类好 四、1，心理写出了“我”如道老班长没吃鱼汤，内心沉亚，难受的心情 《2)阅读 2.眉头拧成疙瘩险上的皱纹舒展，露出笑意 (3)①阅读让我增长知识。②阅读让我学会思考。详略得当，突出 3.塞了铅块似的沉重，悲痛舍已为人 重点 4.示例：军需处长小红军 3.(1)①微笑②示例：融化心中的冰雪柔和的光芒 语文园地 (2)示例，因为我醉心于阅读，所以我的知祺变得丰言，我从《地理 一、1，情节发展环境描写人物形象 百科》上了解询了丰富的地理知识，感受到了世界的无奇不有 2.客舍青青柳色新西出阳关无故人 有一次，我问了爸爸一个问题：世界上的第三高峰叫什么名字？ 3.忠于职守大公无私宁肯自己受苦也要帮助别人舍已为人 这可难倒了读文科的爸爸，看着爸爸那抓耳挠腮的样子，我只好 4.(1)求贤若渴(2)重情重义(3)昏庸无能 公布了客案：干城章嘉蜂，我还会看《中草药图谱》之类的书 =,1.C2.A 东过的悠标快花个包腐平客整 三、示例：1.窗外大丽倾盆，电闪雷鸣，屋内灯光柔和，妈妈在灯下缝补 衣服，屋里暖意融融。 夸我是个活学活用的孩子。 2,武松景阳冈打虎，哨棒打衔，仍空攀打死短虎，尽显英雄本色。 语文园地 四，1.环境谊染气氯，突出当时的天气十分恶劣，为下文情节作铺垫 ，1.阅读目的2.大气3.开放时间游览路线4，快速浏览 2.龙卷风到来之时 抓住电缆悬吊时背向大地坠落时 二 .1.C2.C 3.C 三，1.昨夜江边春水生此日中流自在行2.宋朱熹 4.好。这个题目不仅点明了父亲为保护女儿而背铜大地向下坠落 3.卷水巨舰只有博览群书，注重积累，做学问时才能运用自如 的故事情节，另一方面也突出了本文主题，即父亲对女儿的爱。 4.向来狂费推移力、此日中流白在行 快乐读书吧 四、示例：可以增长科普知识，拓苑视野可以培养科学思蜂可以激 一，1.高尔基阿廖沙2.外祖母3.粗野自私善良然样 发探索自然的兴愿 五、1.A2.D3.D 4.人物关系5.逐渐成长6.在人间我的大学 4.④但是人类面临的真正威胁，却来自人类自身人类对资源 7,雨来示例：和小伙件们制作假地曾迷感敌人 的过度消耗 给八路军递鸡毛信为八路军站岗放哨 二.1.B2.C3.C4.B5.C6,B7.B 六年级语文（上）一94第四单元 11 桥 一、下面是小优为《桥》一文写的剧本梗概，请你按要求完成练习。 黎明时分，山洪暴发。洪水狞[ning ning]笑着咆哮而来，势不可当[dang dǎng]。 木桥痛苦地①shen yin,不堪重负。人们②jing huang失措，③diedie zhuang zhuang地向 木桥拥去。木桥前站着全村人都④yong dài的老支书，他用⑤shayǎ的嗓子指挥村民过 桥。突然，他瞥见队伍中的一个小伙子，不说半句⑥fèihuà，冲上去把他⑦jū出来。小伙子 瞪了老支书一眼，站到了队伍后面。最后洪水绝情地蹿[cuancuan]上来，⑧tunmò了两 人…五天后，洪水退了，一个老太太来祭奠[dàndiàn]她的丈夫和儿子。 1.【正字音】给加点字选择正确的读音，打“√”。 2.【写词语】根据语境和拼音，依次写上正确的字词。 ①( ②( ) ③( ④( ) ⑤( ⑥( ) ⑦( ⑧( ) 3.【明字义】下面词语中的“当”与“势不可当”中的“当”意思相同的一项是( )。 A.门当户对 B.安步当车 C.螳臂当车 D.独当一面 4.【辨字义】梗概中用了“瞥、瞪”等字写人物“看”的行为，请把下面词语中表示“看”的部分补 充完整。 左顾右( 面面相() 熟视无() )前顾后 5.【赏句子】小优认为梗概中的第1句话可以改写为下面的句子，请你赏析改写后的句子。 黎明时分，山洪暴发。→黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 改写后的句子用短句写暴雨，写出雨势之 ,渲染出当时 的 气氛。 6.【析修辞】梗概中的第2句话运用了 的修辞手法。“狞笑”一词写出了洪水 的特点。请仿照这个句子，改写下面的句子。 五天后，洪水退了。→ 二、【梳理信息】根据课文梳理剧本的基本信息，并按照情节发展安排拍摄顺序。 课本剧名称：《桥》 环境：暴雨、山洪暴发 人物： (主角) (配角) (群演) 情节： →疏导过桥→ →祭奠亲人 三、根据课文内容排序，再填空。 ()水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 这是 描写，在文中 ( )黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 (正面侧面)衬托出老 ()死亡在洪水的狞笑声中逼近。 支书作为一名共产党员 ( )近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 的精神。 )山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷 里狂奔而来，势不可当。 语文六年级上 优品小课堂 四、下列句子是用什么写作方法来描写老汉的？ 外貌描写 动作描写 语言描写 1.老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 2.老汉清瘦的脸上淌着雨水。 ) 3.老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！” ( )( ) 五、按要求完成句子练习。 1.老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 下面对这段话的理解不正确的一项是(）。 A.他是人们获得生的希望的“靠山”。 B.之所以把他比作一座山，只是因为老汉长得高大。 C.这里把老汉比作一座山，形象地写出了老汉的威严、镇静。 D.老汉的形象与村民的慌乱形成鲜明的对比，突出了他在人们心中的地位。 2.她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。 (1)“她丈夫”指的是 ,“她儿子”指的是 (2)读到此处，你有什么感受？课文这样安排有什么好处？ 六、课内阅读。 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 老汉突然( )上前，从队伍里( )出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？ 排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 小伙子( )了老汉一眼，站到了后面。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 小伙子()了老汉一把，说：“你先走。” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 1.将右侧动词依次填入短文中的括号里。（填序号）①揪②推③冲④瞪 2.文中画“”的句子都是 描写，这两句话让我感受到了 3.文中描写了老汉的两次“吼”。第一次“吼”是因为 ,第二 次“吼”是因为 4.对这篇小说中老汉形象的评价，不准确的一项是( A.视死如归 B.忠于职守 C.舍己为人 D.大公无私 5.老汉对待小伙子，从“揪”出队伍到“推”上木桥，他的行为是否前后矛盾？为什么？ 26 语文六年级上 第四单元 穷人 一、【梳理剧本】梳理剧本内容，完成练习。 海上正起着fngbào( ),发出巨大的轰鸣声，桑娜感到xin jing ròutiào ( )。看着从寡[guǎgǎ]妇家抱来的蜷[quan juan]缩着身子睡觉的孤儿，想 到辛苦的丈夫，她觉得挨揍了也是 (自己做了错事，自己承受不好的后果)，但 她还是想zhàogù( )可怜的孩子们。门突然开了，魁[gui kui们梧黧[Ii门黑的渔夫 拖着shT lin lin( )的渔网掀开门帘走进来，他皱着眉头bàoyuàn( )道：“唉， 天气真zā0gā0( ),什么也没打到！真dǎoméi( ),还把网给撕破了。” 1.【正字音】给加点字选择正确的读音，打“√”。 2.【写词语】根据拼音写出词语。 3.【明词义】结合语境及括号中的提示，在“”上填写恰当的四字词语。 二、按要求完成以下练习，修改并完善剧本。 1.【辨叹词】叹词能够表现人物的内心，下面对剧本中加点的叹词的理解不正确的一项是 ( )。 A.哦？什么时候？（严肃、忧虑）B.唉，寡妇的日子真困难啊！（伤感或惋惜） C.嗯，是个问题！（应答、肯定） D.哦，我们，我们总能熬过去的！（下定决心) 2.【析标点】剧本中多次运用省略号，读下面的句子，想想句中省略号有什么作用。（填序号） ①表示递增次数的省略。 ②表示语意的跳跃。 ③表示心理活动的时断时续。 (1)古老的钟发哑地敲了十下，十一下… ) (2)还好，总算活着回来啦。…我不在，你在家里做些什么呢？ ( ) (3)是他来啦？…不，还没来！…为什么把他们抱过来啊？…他会揍我的！ 3.【品句子】剧本中的环境描写十分典型，读下面这段话，从中体会人物形象。 外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没 有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 (1)旁白在读屋外环境时，语气要 (高亢低沉)，读出氛围恶劣；读屋内环境时， 要重读」 等词语，节奏舒缓，语调略扬，读出 的气氛。 (2)对屋内环境的描写不仅表现了桑娜 的品质，也暗示了桑娜夫妇 的形象。请仿照这种描写方法，用一两句话写一写某种环境，表现人物 的品质或形象。 三、课内阅读。 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么 语文六年级上 优品小课堂 办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他 们醒来。” 但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 1.选段中表示渔夫神态的词语有 “是个问题”指的是 ;他“搔搔后脑勺”表示 2.对于文中加点字“熬”的理解正确的一项是( A.烹调方法，把蔬菜等放在水锅煮。 B.这个词表现出渔夫对妻子桑娜的责怪。 C.从这个词可以看出渔夫一家生活的艰辛。D.这个词表现出渔夫对糟糕生活的抱怨。 3.“一动不动”运用了 描写，体现了桑娜此时内心的 ,这时她心里可能 在想： 4.选段主要运用了 描写，体现了桑娜和渔夫 的高贵品质。 四、课外阅读。 丈夫在一所重点中学教书，我们便住在这新学校里。这天，一个女学生来敲门，跟在她 身后的是一位中年人，从眉目上看，显然是女学生的父亲。 进得屋来，父女俩（拘谨严谨）地坐下。他们并没有什么事，只是父亲特地骑自行车从 八十多里以外的家来看看读高中的女儿，顺便来瞅瞅老师。父亲说：“农村没什么鲜货，只拿 了十几个新下的鸡蛋。”说着，从肩上挎的布兜里颤巍巍地往外掏。布兜里装了很多糠，襄了 十几个鸡蛋。显然他做得很精心，生怕鸡蛋被挤破。 我提议中午大家一起包饺子吃，父女俩一脸（害怕惶恐），死活不肯，被我用老师的尊 严才“震慑”住，吃饺子时，父女俩（依然居然）拘束，但很高兴。 送走女学生和她父亲，丈夫一脸诧异。他惊奇从来都把送礼者拒之门外的我，为何因为 十几个鸡蛋而“折腰”？还破例要留父女俩吃饺子？ 1.将文中括号里不恰当的词语划去。 2.从哪些地方可以看出“他做得很精心，生怕鸡蛋被挤破”？用“”在文中画出来。 3.吃饺子时，父女俩（依然居然）拘束，但为什么却很高兴？ 4,你认为女学生的父亲是一位什么样的人？你从哪里看出来的？ 5.对于选文末尾的一段话，你是怎么理解的？ 28 语文六年级上 第四单元 13 金色的鱼钩 一、下列加点字读音正确的一项是( A.抽噎(yè) 搀扶(chan) B.威胁(xi) 收敛(lian) C.瞻仰(zhan) 芦秆(gan) D.青稞(guǒ) 鱼饵（ěr) 二、选择加点的字最恰当的解释，把序号填在( )里。 1.无边无涯( ) ①边际；②悬崖；③限制。 2.奄奄一息( ) ①呼吸；②气息；③休息。 3.喜出望外( ) ①希望；②看望；③名望。 三、按要求完成句子练习。 1.我觉得好像有万根钢针扎着喉管。（仿写夸张句) 2.老班长说：“我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。”（改为转述句） 3.他（老班长）微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。 我…我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出去！” 这段话主要是对老班长的 描写，临终之际，老班长心中仍然只有同志和任 务，这一情节体现了他 的精神品质。 四、课内阅读。 我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么， 也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说：“怎么了， 吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不 要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。 我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。我悄悄背转身，擦擦眼睛， 大口大口地咽着鱼汤。老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。 可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。 1.文中画“”的句子是对“我”的 描写，作用是 2.读选文第一自然段，体会老班长的内心世界，完成填空。 看到战士们不吃→ →劝说战士们→ 3.文中画“一”的句子把“我”的心情比作“ ”,不仅写出了“我” 的心情，更从侧面烘托出老班长 的品质。 4.老班长是长征途中涌现出来的英雄人物，我知道同时期的英雄人物还有 语文六年级上 29 优品小课堂 语文园地 一、填空题。 1.本单元学习了感受小说人物形象的方法：可以通过 、借助 ,还 可以把自己想象成小说中的人物，来深人体会 2.默写古诗《送元二使安西》： 渭城朝雨浥轻尘， 。 劝君更尽一杯酒， 3.这个单元的三篇课文都是小说，小说以塑造人物形象为中心。学习《桥》这一课，我们认识 了 的老支书；《穷人》这一课，让我们认识了 的桑娜和渔夫；《金色的鱼钩》这一课，刻画了 的老 班长形象。 4.阅读下面《三国演义》中的经典情节，各用一个四字短语概括人物的特点。 (1)刘备“三顾茅庐”：却说玄德访孔明两次不遇，欲再往访之。关公曰：“兄长两次亲往拜 谒，其礼太过矣…”玄德曰：“不然。昔齐桓公欲见东郭野人，五反而方得一面。况吾 欲见大贤耶？” (2)关羽“义释曹操”：关羽想起当日曹操许多恩义与后来五关斩将之事，不觉动心。又见 曹军惶惶，皆欲垂泪，心中越发不忍，于是勒马回头，命众军四散摆开。曹操见关羽回 马，便和众将一齐冲将过去。 ( ) (3)刘禅“乐不思蜀”：（司马）昭令蜀人扮蜀乐于前，蜀官尽皆堕泪，后主嬉笑自若。酒至半 酣，昭…乃问后主曰：“颇思蜀否？”后主日：“此间乐，不思蜀也。”( 二、选择题。 1.下列关于小说的说法，错误的是( )。 A.小说有鲜明的人物形象 B.情节是塑造人物的重要载体 C.环境描写对塑造人物没有作用 D.可以通过情节感受人物品质 2.下列句子中，属于环境描写，且能烘托人物心情的是( )。 A.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 B.他的脸涨得通红，双手紧紧攥成拳头。 C.妈妈温柔地抚摸我的头，轻声安慰我。 D.教室里安静极了，只听见笔尖划过纸张的声音。 三、句子练习。 1.读下面的句子，体会环境描写对凸显人物形象的好处，再仿写一句用环境描写烘托人物心 情的句子。 例句：屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外 面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。 仿写： 2.读古典小说《三国演义》的片段，体会情节对突出人物形象的作用，再仿写一个用情节凸显 人物特点的句子。 例句：长坂桥头杀气生，横枪立马眼圆睁。一声好似轰雷震，独退曹家百万兵。 语文六年级上 第四单元 仿写： 四、课外阅读。 背向大地的爱 ①父亲带着七岁的女儿去十里外的村子走亲戚。原本阴沉的天色，渐渐变得越来越黑。 天上铅灰的鸟云越聚越浓，天色越来越暗，仿佛真正的黑夜来临。闪电如利剑一次又一次刺 穿黑暗，雷声伴着狂风隆隆滚过天际，然后像炸弹一样在头顶炸裂。 ②女儿瑟缩着小小的身子：“爸爸，我怕！”他将女儿紧搂在胸前：“丹丹不怕，把头埋进爸 爸衣服里，闭上眼睛睡觉。”一道雪亮的闪电划过大地，他突然听到一种奇怪的呼啸声由远而 近向自己的方向逼来。这声音像几十台拖拉机同时爬坡发出的吼声，又像无数条响尾蛇同 时发出的嘶嘶声。在闪电的强光里，他看到一个顶天立地的巨大黑色烟柱飞速移来一龙 卷风！ ③他本能地想要加快脚步。但一刹那间，脚下陡然失去了支撑，身子被一股巨大的力量 吸得轻飘飘。他知道此刻他和女儿都被吸到了高空，几分钟后就要被抛到九霄云外。他什 么也不敢想，只是尽力地躬身将女儿更紧地搂住。他感觉自己像一个面团一样被一只巨手 揉来揉去，五脏六腑都翻腾起来。 ④不知道过了多少时间，他感觉这只巨手的力量渐渐小了，身体也开始慢慢下降，他知 道龙卷风风力渐小，开始将吸入的物体抛向地面了。突然，他感觉自己的背撞到了什么东 西，这个东西以一种强大的力量勒过他的衣服，勒进他的背一电缆！他心里滚过一阵狂 喜，一瞬间，他一手搂紧女儿，另一只手拼尽力气死死抓住那根电缆，他就这样单手悬吊着支 持父女两人的重量！ ⑤天慢慢地变亮了，狂风也小了。渐渐地，他感到手臂发软打颤，被深勒过的后背正在 流血。然而不等血滴进土地，就被吹散在风中。最要命的是，女儿睡着了，睡着后的女儿会 不自觉地放松抱紧父亲的双手！他不敢再往下想。他看到脚底十多米的地方是一块旱地， 他搂紧女儿，紧抓电缆的那只手一松，他就成了一个背朝大地面向天空的自由落体。 ⑥父亲保住了性命，却多处骨折并重度脑震荡；而女儿，毫发无伤。有人问他：“你知道 不知道，你这次是侥幸从死神手里逃掉的？因为你这样背对地面从高空摔下，极有可能丢掉 性命。”他憨憨地说：“我知道，但如果我不这样背对地面，我的女儿就可能丢掉性命。” 1.第①自然段中画横线的句子是 描写，这处描写在全文中的作用是 2.“父亲搂住女儿”这一动作在文中出现了四次，请你找一找是在什么情况下发生的。 →被吸到高空时 3.关于第④自然段开始出现的“电缆”情节，下列描述不恰当的是( )。 A.“电缆”的出现，给当时深处绝境的父女俩一次生命的转机，给了他们活下去的希望。 B.“电缆”是串联故事前后的重要因素，推动了故事情节的发展。 C.“电缆”让父亲受了伤最终导致重度脑震荡。 D.“电缆”是联结父亲和女儿之间“爱”的依托。 4.短文以“背向大地的爱”为题，你觉得好吗？请联系短文内容说说理由。 语文六年级上 31 优品小课堂 快乐读书吧 一、填空题。 1.《童年》是苏联作家 的小说，故事的主人公是 2.《童年》中， 像黑暗中的明灯，照亮了阿廖沙的心，让他在苦难中依然保持对 生活的勇气和信心。 3.阿廖沙的外祖父性格 经常毒打孩子们；外祖母则 、乐观，悉心 照顾和保护阿廖沙。 4.很多小说中人物众多，理清 能够帮助我们更好地读懂故事。 5.《童年》中，阿廖沙的父亲去世后，他随母亲投奔外祖父，在这个家庭里，他感受到了人情冷 暖，也在苦难中 6.除了《童年》，高尔基的自传体三部曲还包括《 《 7.《小英雄雨来》的主人公是 ,在这本书中还写到他 等故事。 二、选择题。 1.下列关于《童年》中外祖父的描述，正确的是( )。 A.善良乐观，关爱孩子 B.粗野自私，贪婪残暴 C.勤劳朴实，乐于助人 D.温和慈祥，学识渊博 2.下列人物中，始终关爱、保护阿廖沙的是( )。 A.外祖父 B.两个舅舅 C.外祖母 D.继父 3.下列不属于《童年》中阿廖沙身边的人物是( )。 A.小茨冈 B.格里高利 C.雨来 D.好事情 4.《童年》中，阿廖沙的两个舅舅的主要特点是( )。 A善良正直，关爱家人 B.为争夺财产整日争吵、打架 C.勤劳能干，照顾家人 D.学识渊博，教育阿廖沙 5.下列作品中，不属于成长主题小说的是( )。 A.《童年》 B.《小英雄雨来》 C.《三国演义》 D.《爱的教育》 6.《童年》中，阿廖沙在苦难的生活中，最终( )。 A.被外祖父赶出家门，流浪街头 B.走向了人间，开始了新的生活 C.留在外祖父家，继承了家业 D.跟随母亲去了外地，过上了幸福生活 7.读《童年》这类成长小说，我们可以( )。 A.只关注有趣的情节，忽略人物成长。 B.学习主人公面对苦难的勇气，珍惜当下的生活。 C.模仿书中的暴力行为，解决生活中的矛盾。 D.只关注人物的悲惨遭遇，产生消极情绪。 语文六年级上