Unit3 Wrapping Up-课时8 Project&Review （教学设计）2026-2027学年仁爱科普版英语九年级上册

该初中英语教学设计聚焦单元核心词汇、一般过去时被动语态、材质用途等知识要点，通过回顾单元“Great Ideas”主题及已学发明导入，以Katherine发明故事为榜样梳理发明过程，提供被动语态句型支架，引导学生从阅读故事过渡到创意发明设计与汇报。 该资料以项目式教学统领全课，融合阅读榜样故事、小组设计发明汇报、分层复习与五维自评，培养学生语言能力（被动语态准确运用）和思维品质（创新设计与问题解决）。通过合作学习与任务型活动，学生在真实项目中综合运用语言，激发创新意识，教师则可系统落实教-学-评一致性，提升复习效率。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 仁爱科普版（2024）九年级上册 授课题目 Unit 3 Great Ideas Wrapping Up the Topic Lesson 8 Project & Review 课时 课型 第8课时 / 项目复习课 主题情境 创意发明设计与单元复习 授课教师 XXX 语篇研读 【What】本课为单元收尾项目复习课。Project部分阅读Katherine发明故事：她注意到父亲开车时努力保持清醒，于是决定发明一台机器——在司机犯困时播放音乐唤醒他们；经过大量研究与测试完成发明，老师Dr. Jesse Miller帮助改进，使其更友好实用，该发明在比赛中获奖。随后学生自主设计一项创意发明并口头汇报（What is it? What is it made of? What is it used for? Why is it useful?）。Review部分围绕本单元核心知识：材质与用途、四大发明、-en后缀、一般过去时被动语态等分层复习；最后完成Self-assessment五维反思。 【Why】语言层面：综合运用单元词汇与被动语态完成发明汇报与复习；思维层面：在设计发明中发展创新与问题解决能力；育人层面：从Katherine发明故事中体会"需求—创造—坚持"，激发观察生活、勇于创新的意识。 【How】以"榜样故事—设计发明—汇报展示—复习自评"为主线：先读Katherine发明故事；再自主设计创意发明并汇报；最后分层复习与五维自评，全程落实教-学-评一致性。 学情分析 学生通过本单元七课时学习，掌握材质用途、四大发明、被动语态等知识，有合作表达经验。但学生在真实项目中用被动语态设计并介绍发明的经验不足；对单元知识系统梳理不够，被动语态易错点仍需巩固。教学需提供清晰的设计框架与句型支架，通过分层复习与自评系统巩固。 课标要求 ·掌握单元核心词汇，用被动语态描述古今发明。 ·读懂Katherine发明故事，自主设计一项创意发明并口头汇报。 ·完成单元分层复习，巩固材质、发明、-en后缀与被动语态。 ·体会"需求—创造—坚持"，激发观察生活、勇于创新的意识。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1.读懂Katherine发明故事，梳理发明过程；用被动语态描述发明。（学习理解） 2.小组设计创意发明并汇报；完成单元分层复习。（应用实践） 3.完成五维自评，激发创新意识。（迁移创新） 教学 重难点 重点：设计创意发明并汇报；系统复习单元核心知识与被动语态。 难点：发明设计有条理、用被动语态准确介绍；被动语态与主动句转换。 核心语言 【核心词汇】invent, invention, machine, research, test, improve, user-friendly, prize, design 【核心短语】keep sb. awake, play music, help sb. (to) do, take part in, win prizes 【核心句型】She decided to invent a machine to keep drivers awake. It was invented to... / It is made of... / It is used for... It became more user-friendly and helpful. What a useful invention it is! 教学工具 PPT、教材、发明设计单、复习学案 教学策略 项目式教学法、任务型教学法、合作学习法、复习归纳法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1： Lead-in（5min） 1. 1.回顾单元主题Great Ideas，提问：What great inventions have we learned? 2. 2.呈现Katherine发明故事图片，引出创意发明设计任务。 3. 3.明确任务：读故事→设计发明→汇报→复习。 1. 1.回顾单元发明。 2. 2.了解故事与任务。 3. 3.明确流程。 回顾单元主题，以Katherine故事为榜样引出发明设计任务。 效果评价：自评 + 师评：观察学生能否回顾单元内容、明确任务。 Step 2： Reading the story（10min） 1. 1.组织阅读Katherine故事，梳理：problem→invention→research/tests→improvement→prizes。 2. 2.圈画被动语态与关键句（The machine would play music to wake drivers up.）。 3. 3.讨论：What can we learn from Katherine? 1. 1.阅读并梳理发明过程。 2. 2.圈画关键句。 3. 3.讨论收获。 以同龄少年发明故事为榜样，梳理发明过程，激发创新意愿。 效果评价：师评：检查发明过程梳理，评价学生理解与感悟。 Step 3： Designing & Reporting（10min） 1. 1.指导小组设计一项创意发明：What problem does it solve? What is it made of? What is it used for? 2. 2.提供被动语态句型支架，小组完成设计单。 3. 3.组织汇报展示与同伴互评。 1. 1.小组讨论设计发明。 2. 2.完成设计单。 3. 3.汇报互评。 在设计与汇报中综合运用单元语言与被动语态，发展创新与表达能力。 效果评价：师评 + 互评：评价发明创意、设计完整性与被动语态运用。 Step 4： Review（10min） 1. 1.引导梳理单元知识：材质用途、四大发明、-en后缀、一般过去时被动。 2. 2.组织分层复习练习（词汇、被动转换、选择）。 3. 3.核对答案，完成五维Self-assessment。 1. 1.参与知识梳理。 2. 2.完成复习练习。 3. 3.核对并自评。 系统梳理单元知识，通过练习与自评巩固成果、反思学习。 效果评价：师评：批改复习练习，评价单元知识掌握情况。 Part 5： 考点速递（5min） 聚焦单元核心考点： 1.be made of/from、be used for； 2.四大发明词汇； 3.-en后缀构词； 4.一般过去时被动was/were+done与主动被动转换。 搭配即时小测巩固。 记录考点，完成即时小测。 串联单元核心考点，帮助形成系统知识结构。 Part 6： 随堂练习（5min） 布置随堂练习、核对答案： 1.单元核心词汇填空； 2.主动句改被动句综合练习。 独立完成练习，巩固单元知识。 通过练习及时检测单元整体掌握情况。 Part 7： 作业布置（Homework） 1. 基础作业：整理单元知识笔记，抄写核心词汇句型。 2. 提高作业：完善创意发明设计，写成80词左右英文介绍。 3. 拓展作业：观察生活中的一个小问题，画一个创意解决草图，下周分享。 记录作业，明确任务要求。 作业分层设计，巩固项目与单元知识，延伸创新观察。 板书设计 Unit 3 Great Ideas Lesson 8 Project & Review I. Project: Design an Invention problem / material / use / why useful II. Review be made of/from · Four Great Inventions · -en · past passive III. Self-assessment 兴趣·知识·活动·思维·项目 教学反思 ·亮点：以Katherine少年发明故事为榜样，设计创意发明项目统领全课，从故事到设计再到单元复习与五维自评，学生在真实创造任务中综合运用语言，创新意识被激发。 ·不足：设计汇报时间较紧，部分发明介绍不够完整；被动语态仍有残留错误。 ·改进：课前布置思考创意；增加被动语态易错点小测与即时反馈。 2 学科网（北京）股份有限公司 $