1.7亿以上数的读法和写法（教学设计）2026-2027学年四年级上册数学人教版

该小学数学教学设计聚焦亿以上数的读法和写法，通过复习亿以内数的读写方法（如60200400、30070800等）搭建学习支架，引导学生将已有经验迁移到三级数的读写中，梳理整数读写的知识脉络。 以知识迁移为主线，从易到难编排例4（整亿数到含0复杂数）和例5（整亿数到数级中间有0的数），让学生自主探索归纳读写规则，培养抽象能力（数学眼光）和推理意识（数学思维）。通过“做一做”中个级、万级、亿级对照练习强化分级读写，提升应用意识（数学语言），帮助学生构建整数读写体系，也为教师提供清晰的教学路径。

第一单元 万以上数的认识 第七课时 亿以上数的读法和写法 人教版2022课标版·义务教育教科书《数学》四年级上册（本单元共15课时） 单元 第一单元 万以上数的认识 课时 第七课时（本单元共15课时） 课题 亿以上数的读法和写法 课型 新授课 教学内容 教材第11～12页例4、例5及相关内容：亿以上数的读法和写法，将亿以内数的读写方法迁移到含有三级的数。 授课对象 小学四年级学生 一、教学内容分析 本课时教学亿以上数的读法和写法，包括例4读法和例5写法。教材充分体现知识的内在一致性，放手让学生将亿以内数的读写方法迁移到亿以上数。例4提供了三个亿以上的数：整亿数、含有三个数级且数级末尾有0的一般数、含有三个数级且有0的复杂数，让学生从易到难自主探索。 例5按照从特殊到一般的顺序编排了三个写数：整亿数、数级末尾有0的非整亿数、数级首位中间末尾都有0的复杂数，引导学生迁移亿以内数的写法，先以整亿数初步感知"先分级、按亿级写数"，再体会"按级写数、空位用0占位"，最后自主探索复杂数的写法。 教材在例4、例5后都安排了"做一做"，通过个级数、万级数、亿级数对照编排，让学生体会分级读写的特点，进一步强化知识的迁移和方法的一致性。 二、学情分析 学生已经熟练掌握了亿以内数的读写方法，知道了"先分级、再读写"的基本思路，也理解了0在不同位置的读写规则。这些经验可以直接迁移到亿以上数的读写中。 学生的主要困难在于：一是含有三级的数位数更多，分级时容易出错；二是对亿级、万级、个级三级之间的衔接处理不够熟练，特别是万级全是0或个级全是0的情况；三是读写时容易遗漏"亿"字或"万"字。教学中应放手让学生自主迁移，通过对比练习强化方法。 三、教学目标 1.掌握亿以上数的读法，能正确读出含有三级的数，明确亿级的数按个级读法读，读完加"亿"字。 2.掌握亿以上数的写法，能正确写出含有三级的数，做到先写亿级、再写万级、最后写个级，空位用0占位。 3.经历迁移类推的过程，体会整数读写方法的一致性，培养归纳概括能力。 四、教学重、难点 教学重点：掌握亿以上数的读法和写法。 教学难点：处理含有三级且中间或末尾有0的数的读写，特别是亿级和万级之间、万级和个级之间有0的情况。 五、教学准备 教师：多媒体课件、数位顺序表。 学生：数位顺序表练习纸。 六、教学过程 （一）复习导入（约5分钟） 1.读出下面各数：60200400、30070800、4000000。提问：亿以内的数怎么读？ 预设：先分级，万级按个级读，读完加"万"；每级末尾的0不读，其他数位上的0只读一个零。 2.谈话：我们已经认识了亿以上的数，它们又该怎么读、怎么写呢？今天我们就来学习。（板书课题） 【设计意图】复习亿以内数的读写方法，为迁移学习亿以上数做好铺垫。 （二）学习亿以上数的读法（约12分钟） 1.出示例4第一个数：8000000000。谈话：这个数含有三级，你会读吗？先自己试一试。 独立尝试读数。 预设：八十亿。 追问：你是怎么读的？ 预设：先分级，亿级上是80，按个级的读法读"八十"，然后加一个"亿"字。 2.出示第二个数：10040002000。谈话：这个数有三级，各级上的数都不一样。自己先读一读。 独立尝试，同桌交流。 预设：一百亿四千万二千。 追问：万级上的4000怎么读？个级上的2000呢？ 预设1：万级上的4000读作"四千万"。 预设2：个级上的2000读作"二千"。 3.出示第三个数：400305000000。谈话：这个数更复杂了，中间有好多0。自己先读一读，然后小组讨论这些0怎么读。 小组讨论，尝试读数。 预设：四千零三亿零五百万。 追问：亿级中间的两个0为什么只读一个零？万级前面的0为什么也只读一个零？ 预设：和亿以内数的读法一样，每级中间连续的0只读一个零，每级末尾的0不读。 4.归纳读法。提问：亿以上的数怎么读？ 预设1：先分级，从高位读起。 预设2：亿级的数按个级的读法来读，读完加"亿"字；万级的数也按个级的读法来读，读完加"万"字。 预设3：每级末尾的0不读，其他数位上有一个0或连续几个0都只读一个零。 【设计意图】通过三个由易到难的数，引导学生迁移亿以内数的读法自主探索亿以上数的读法，在讨论中归纳出读写规则，体会方法的一致性。 （三）学习亿以上数的写法（约12分钟） 1.出示例5第一个数：三亿。谈话：这个数怎么写？自己先试一试。 独立写数。 预设：写作：300000000。 追问：为什么写8个0？ 预设：因为个级和万级都是0，要写满8个0占位。 2.出示第二个数：三十亿九千万。谈话：自己写一写。 独立写数，同桌交流。 预设：写作：3090000000。亿级写30，万级写9000，个级写0000。 3.出示第三个数：七千零三亿零二十万。谈话：这个数更复杂，亿级和万级中间都有0。自己试着写一写。 独立写数，小组讨论。 预设：写作：700300200000。 追问：你写了几个0？ 预设：写了9个0。 4.归纳写法。提问：亿以上的数怎么写？ 预设1：先写亿级，再写万级，最后写个级。 预设2：哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0占位。 【设计意图】通过三个由易到难的写数，引导学生迁移亿以内数的写法，自主探索亿以上数的写法，深化对0占位的理解。 （四）巩固练习（约8分钟） 1.读出下面各数。9200000000、26705000000、508040003000、300700400。 独立读数，集体订正。 2.写出下面各组数。三十、三十万、三十亿；一百零七、一百零七万、一百零七亿。 独立写数，对比每组三个数的异同。 提问：每组中的三个数有什么联系？ 预设：数字一样，只是所在的数级不同，表示的大小就不同。 【设计意图】通过对照练习，让学生体会个级、万级、亿级读写方法的内在一致性，强化分级读写的意识。 （五）课堂小结（约3分钟） 提问：亿以上数的读写和亿以内数的读写有什么相同和不同？ 回顾交流：方法是一样的，都是先分级再读写，只是多了亿级。 【设计意图】沟通亿以内和亿以上数读写方法的联系，形成系统的整数读写知识体系。 七、板书设计 亿以上数的读法和写法 读法：先分级，从高位读起 亿级按个级读，读完加"亿" 万级按个级读，读完加"万" 每级末尾0不读，其他数位0只读一个零 写法：先分级，从高位写起 先写亿级，再写万级，最后写个级 哪一位上一个单位也没有，写0占位 八、作业设计 1.完成教材第12页"做一做"。 2.收集3个生活中亿以上的大数，读一读、写一写。 九、教学反思（预设） 学生能较好地将亿以内数的读写方法迁移到亿以上数，但三级数的0的处理仍需加强；对照练习（个级、万级、亿级同数字）有助于体会方法的一致性。 学科网（北京）股份有限公司 $