1.8亿以上数的认识练习（教学设计）2026-2027学年四年级上册数学人教版

该小学数学教学设计聚焦亿以上数的认识练习，通过知识回顾环节提问读写注意事项，搭建从亿以内数到亿以上数的学习支架，梳理数位、数级概念及读写方法，巩固计数单位关系和0的处理要点。 资料亮点在于对照练习（如65、650000、6500000000）助学生体会数级读写一致性，培养抽象能力与推理意识，结合算盘和城镇人口数据渗透传统文化、发展数据意识，提升学生数感与应用意识，教师使用可高效巩固知识，夯实大数认识基础。

第一单元 万以上数的认识 第八课时 亿以上数的认识练习 人教版2022课标版·义务教育教科书《数学》四年级上册（本单元共15课时） 单元 第一单元 万以上数的认识 课时 第八课时（本单元共15课时） 课题 亿以上数的认识练习 课型 练习课 教学内容 教材第13～14页练习二：巩固亿以上数的数位、数级、读写方法，结合算盘表示数、人口数据等素材综合练习。 授课对象 小学四年级学生 一、教学内容分析 本课时是亿以上数认识的练习课，通过练习二的题目，巩固学生对亿以上数的数位、计数单位、数的组成以及读写方法的掌握。练习内容涵盖数位判断、计数单位关系、数的组成、分级读数、写数等多个方面，还结合算盘表示数、城镇人口数据等素材，将知识应用与生活情境结合。 练习中特别安排了按组读数的对照练习（如65、650000、6500000000），帮助学生体会个级、万级、亿级读写方法的一致性；还安排了算盘表示数的练习，丰富学生对大数表示方式的认识，渗透中华优秀传统文化教育。 二、学情分析 学生已经初步掌握了亿以上数的读写方法，但还不够熟练。部分学生在三级数的0的处理上仍有困难，对计数单位间的进率关系理解还需要巩固。通过针对性练习，可以帮助学生查漏补缺、提升熟练度。 三、教学目标 1.进一步巩固亿以上数的数位、计数单位和数级概念，能熟练读写亿以上的数。 2.通过对照练习，体会个级、万级、亿级读写方法的一致性，发展数感。 3.结合算盘表示数和真实数据，感受数学与生活的联系，增强应用意识。 四、教学重、难点 教学重点：巩固亿以上数的读写方法，正确处理有0的三级数的读写。 教学难点：理解计数单位间的进率关系，灵活运用读写方法。 五、教学准备 教师：多媒体课件、算盘。 学生：练习本。 六、教学过程 （一）知识回顾（约5分钟） 【教师活动】谈话：上节课我们学习了亿以上数的读写，谁能说说读写时要注意什么？ 预设1：读数先分级，亿级读完加"亿"，万级读完加"万"。 预设2：写数先写亿级，再写万级，最后写个级，空位用0占位。 【设计意图】回顾读写方法，为练习明确思路。 （二）基础练习（约15分钟） 【教师活动】1.填空。10个千万是1个（ ）；1个十亿是（ ）个亿；1个千亿是10个（ ）；10个百万是（ ）个十万。 【学生活动】独立完成，集体订正。 【教师活动】2.照样子填一填。6154000000由61个亿和5400个万组成；46273580由（ ）个万和（ ）个一组成；3560000由（ ）个万组成；3657800196由（ ）个亿、（ ）个万和（ ）个一组成。 【学生活动】独立完成，同桌互相检查。 【教师活动】3.读出下面每组数。65、650000、6500000000；4075、40750000、407500000000；3500、35000000、350000000000。 【学生活动】独立读数，指名读。 【教师活动】提问：每组三个数的读法有什么联系？ 预设：数字一样，只是数级不同，读法基本一样，只是加的单位不同。 【设计意图】通过计数单位关系、数的组成、分级读数等基础练习，巩固对亿以上数的认识，体会读写方法的一致性。 （三）提高练习（约15分钟） 【教师活动】1.写出下面各数。二亿四千万、五亿零六百二十万、八百四十亿九千三百万、三十亿八千零七万、六百零四亿五千万三千二百、二千零六十亿零九万零四十。 【学生活动】独立写数，指名板演，集体订正。 【教师活动】2.读出下表中我国2021—2024年城镇人口数，并说说变化趋势。 年份 2021 2022 2023 2024 城镇人口/人 914250000 920710000 932670000 943500000 【学生活动】读数，交流变化趋势。 【教师活动】3.算盘表示数。出示算盘图，写出算盘上表示的数。回顾算盘的计数规则：一颗下珠表示1，一颗上珠表示5。 【学生活动】独立写数，同桌交流。 【设计意图】通过写数、读统计表、算盘表示数等提高性练习，综合巩固亿以上数的认识，同时发展数感和应用意识。 （四）课堂小结（约5分钟） 【教师活动】提问：通过今天的练习，你有什么收获？ 【学生活动】交流练习中的体会。 【设计意图】梳理练习收获，强化知识掌握。 （五）巩固拓展，深化理解（约6分钟） 课件出示：读出下面各数，并在数位顺序表中圈出各级的计数单位——205030000000、9000000001。 提问：这两个数分别有几级？亿级上的数各是多少？ 预设1：205030000000有亿级、万级和个级，亿级上是2050，读作二千零五十亿三千万。 预设2：9000000001亿级上是90，读作九十亿零一。 追问：9000000001中间的"0"为什么要读出来？ 预设：亿级读完后，万级一个单位也没有，用0占位，读时要读出零；末尾的0不读。 学生用数位顺序表写出练习中的大数，教师选取几份作品投影展示，全班检查分级是否规范。 提问：写亿以上的数，关键要注意什么？ 预设：先写亿级再写万级最后写个级，哪一级不够四位就用0补齐占位。 小结：读、写亿以上的数同样先分级，亿级、万级都按个级读法读，加"亿"或"万"字；0的读写按规则处理。 【设计意图】借助数位顺序表巩固亿以上数的读写方法，强化分级与0占位的意识，提高大数读写的正确率。 七、板书设计 亿以上数的认识练习 计数单位：个级 → 万级 → 亿级 每相邻两个计数单位之间的进率都是10 读数：先分级→从高位读起→加"亿""万" 写数：先分级→从高位写起→空位写0 算盘：上珠=5，下珠=1 八、作业设计 1.完成教材第14页练习二相关题目。 2.收集一条新闻中的大数信息，读给家人听。 九、教学反思（预设） 三级数的读写对部分学生仍有难度，可继续通过对照练习强化个级、万级、亿级方法的一致性；算盘的使用能丰富学生对大数表示方式的认识。 学科网（北京）股份有限公司 $