第三单元整本书阅读《朝花夕拾》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《朝花夕拾》，系统梳理篇目分类、创作背景、主题思想及鲁迅成长历程，通过预学看图识篇、篇目分类搭建初步认知，再以“寻花集叶”“探花经纬”等导读环节构建从略读到精读的学习支架，帮助学生在时空脉络中理解文本。 其亮点在于融合语言运用与思维能力，如略读训练每分钟500字培养语感，人物分析通过情节、特点、情感多维度归纳锻炼分析能力，“鲁迅精神觉醒图”活动结合文化自信引导反思。采用分层阅读策略，学生能提升名著阅读素养，教师可借助结构化支架优化教学流程。

《朝花夕拾》，既是充满温情的童年回忆，也是洞察社会与历史的钥匙。 【文学双面镜】它既是对往昔“温情与趣味”的撷取，也是对旧 制度“批判与审视”的投枪。 【成长启示录】书中展现了“周树人”如何从百草园走向三味书屋，又 从故乡南京远渡重洋赴日本求学的心路历程，是一部珍 贵的“精神成长史”。 【时代观察窗】通过个人经历，深刻反映了社会转型时期的种种风貌与 阵痛。 朝花夕拾 鲁 迅 【预学】 1、看图识篇名 《阿长与 <山海经>》 《父亲的病》 《藤野先生》 《范爱农》 《狗，猫．鼠》 《五猖会》 《从百草园到三味书屋》 《二十四孝图》 《琐记》 《无常》 【预学】 2、篇目分类 《朝花夕拾》 《阿长与 <山海经>》 《藤野先生》 《范爱农》 《从百草园到三味书屋》 《五猖会》 《琐记》 《无常》 《父亲的病》 《狗，猫．鼠》 《二十四孝图》 怀念师长故人 追忆旧时生活 讽刺丑恶现象 【预学】 3、创作背景 1926 年创作的回忆性散文集，原名《旧事重提》，后改名《朝花夕拾》，共 10 篇散文。1926 年北洋军阀统治黑暗，发生 “三一八惨案”，鲁迅因声援进步学生，遭到当局通缉、守旧文人的流言攻击，被迫离开北京，前往厦门大学任教。在现实斗争的苦闷中，回忆童年、少年、青年时期的往事，借以反思封建礼教、旧教育与社会弊病，温情回忆之中暗含尖锐批判。书名含义：早晨开放的花，傍晚拾起，中年回望早年往事。 字面意思：早晨盛开的鲜花，到傍晚的时候才捡起。 深层含义：年少往事如同清晨的花，时隔多年，到晚年（中年） 才提笔回忆、捡拾记录。 情感主旨：既有对往日人事温情的怀念，也带着成年之后理性的 审视与反思，在回忆中批判旧时代、封建礼教。比原 书名《旧事重提》更含蓄，更形象，更富有文学美感。 【预学】 4、书名及含义 导读一 寻花集叶 核心目标：梳理概括每篇文章的内容和主题。 阅读策略：略读，梳理梗概，观其大略 1、默读为主，不回读，每分钟不少于 500 字。 2、学会取舍，重点看标题、中心句，不必逐字推敲。 3、把握大意，理清思路，概括内容，不抠细词妙句。 4、任务驱动，筛选有关的信息，无关内容快速掠过。 略读要求： 第一周 阅读任务： 阅读任务 阅读思考 作者仇猫的原因有哪些? 每一种动物分别代表着什么样的人？ 1.猫捉到的猎物，尽情玩弄够了才吃。 2.它与狮虎同族，却时常一副媚态。 3.它老在交配时嗥叫，令人心烦。 4.它吃我心爱的小隐鼠，更何况它后来还吃了兔子。 狗:指那些喜欢多管闲事，却不愿意与猫发生冲突的人。猫:一副媚态，对人民施暴的人。 鼠:受压迫的、生活在社会最底层的劳苦大众。 阅读任务 阅读思考 “我”对阿长的感情经历了怎样的变化? 根据相关情节，分析阿长是一个怎样的人。 厌弃、不太敬佩——特殊的敬意——明显的憎恶 ——新的敬意和感激——怀念和祝福 喜欢切切察察，睡觉摆成 “大” 字，—— 粗俗守旧 教鲁迅正月初一要讲吉利话， —— 愚昧迷信 费尽周折买来《山海经》 ——淳朴善良， 真诚疼爱 阅读任务 阅读思考 “我”对《二十四孝图》的反应“如何?请用具体情节回答。? 作者对封建“孝”道持什么态度?为什么? 反应:反感 “我”请人讲完二十四个故事之后，才知道“孝”有如此之难，想做孝子的计划，完全绝望了。看到老莱娱亲便急速翻过去了。 斥责这类孝道不顾儿童性命，揭示了封建孝道的虚伪和残酷。因为这类封建孝道将“肉麻当作有趣”“以不情为伦纪，污蔑了古人，教坏了后人”。 第二周 阅读任务 阅读思考 “我”的心情经历了什么变化? 概括本文父亲的人物形象，说说这篇文章想要揭示的主旨。 一开始兴奋得不得了，最后已觉索然无味。 刻板、严格、权，但又有爱. 揭示了封建家长制及教育对孩子天性的压抑和迫害 阅读任务 阅读思考 简要概括“无常”的形象。 本文揭露了什么样的社会现实？ 具有人情味、爽直公正，“鬼而人，理而情”同情冤魂，惩办恶人。 讽刺生活中虚伪的知识分子，对打着“公理”“正义”旗号的正人君子予以辛辣尖锐的讽刺。 第三周 阅读任务 阅读思考 百草园和三味书屋的生活各有什么特点？作者写这两处生活，运用了怎样的写法？ 有人说本文批判封建私塾教育，也有人说只是回忆童年美好时光。结合课文，谈谈你怎么理解作者对三味书屋的情感？ 百草园：自由、有趣，充满童真欢乐； 三味书屋：规矩严格，读书枯燥，但也有课间偷乐的小趣味。运用“对比”，将自由的乐园与规矩的书塾对照。 作者不是单纯批判，也不是单纯赞美。一方面私塾规矩束缚儿童天性；另一方面，回忆里也包含对读书时光、寿镜吾先生温和方正的怀念，整体是对童年完整的怀念。 阅读任务 阅读思考 结合具体情节，分析两位“名医”的形象，本文揭示了这些人怎样的本质？ 父亲被庸医治死，这对鲁迅产生 怎样的影响? 1. 故弄玄虚，装腔作势：刻意开出稀奇古怪的药引，用繁复花样伪装医术高深。 2. 贪财势利，唯利是图：出诊收取高昂诊费，不顾病人病情好坏，将行医当成谋取钱财的手段。 3. 无能推诿，草菅人命：治不好病不肯承认医术浅薄，不断转嫁责任，漠视生命，耽误父亲救治。 鲁迅对中医产生了深刻的怀疑和否定，促使他决定去日本留学，用西医来救治更多人. 第四周 阅读任务 阅读思考 找出文章记述的4件小事，并简要概括。 为什么作者对“雷电学堂”和“矿路学堂”有不同的态度，根据具体情节说说原因。 1、与衍太太的交往(怂恿孩子吃冰、让鲁迅看不健康的书、怂恿孩子们打旋子、唆使“我”偷母亲首饰变卖还散布流言。她心术不正、表里不一、搬弄是非、虚伪自私。 2、外出求学 3、去矿路学堂学习 4、去日本求学前的准备 厌恶雷电学堂，这里等级森严，学生傲慢如螃蟹，课程僵化，还保留迷信陋习，乌烟瘴气。 对矿路学堂抱有好感，这里开设格致、地学等新课，读书风气开放，他读到《天演论》，接触新思想，眼界大开。 阅读任务 阅读思考 “我”和藤野先生发生了哪四件事?从中可以看出藤野先生怎样的品质？ 是什么事件促使作者“弃医从文”？ 1、添改讲义→认真负责，一丝不苟，关心学生 2、纠正解剖图→治学严谨，尊重科学，严格要求 3、关心解剖实习→热情诚恳，真心关怀异国学生 4、了解中国女人裹脚→求真务实，注重实地考察 总品质：正直热诚、治学严谨，没有狭隘的民族偏见。 1、 匿名信事件 2、看电影事件 第五周 阅读任务 阅读思考 作者对范爱农的态度前后有怎样的差异?用原文中的语句回答。 根据原文概括“我”在日本留学与范爱农接触的几个生活片段，并说说表现了范爱农怎样的人物形象。 前:“我非常愤怒了，觉得他简直不是人，自己的先生 被杀了，连打一个电报都害怕。”憎恶 后:“不知怎地我们便都笑了起来，是互相的嘲笑和悲 哀。”“从此他每一进城，必定来访我，非常相 熟了。”友善和同情 1、同乡会起争执 2、酒楼里叙旧 3、报馆案风波 4、范爱农之死 范爱农:冷静、正直、倔强、深刻、思想先进、不满 黑暗现实，追求革命。 概括内容和主题： 主要内容：回忆童年救养隐鼠，隐鼠最后死去。借写讨厌 猫，讽刺像猫一样欺凌弱小、虚伪做作的 “正人君子”。 主题思想：同情弱小，憎恶暴虐，讽刺旧社会伪善的文 人。 01 02 《狗・猫・鼠》 内容：回忆保姆阿长，写她粗俗、迷信、睡相难看，但她记住 “我” 的心愿，为 “我” 买来渴慕已久的《山海经》。 主题：赞美底层普通人淳朴善良，表达对长妈妈深深感激与怀念。 《阿长与〈山海经〉》 《二十四孝图》 内容：回忆儿时读《二十四孝图》，最反感“老莱娱、 亲”“郭巨埋儿”两个故事。 主题：揭露封建孝道虚伪残酷，批判封建礼教摧残人 性、毒害儿童。 主要内容：写 “我” 盼 望去看迎神赛会，满心欢喜，临行前父亲强迫背《鉴略》。背完再去，兴致全无。 主题思想：批判封建家长制、旧式强制教育，压制、摧残儿童天性。 01 02 《五猖会》 写迎神会上的无常鬼，他公正、有同情心，看到母子分离会心软。现实中的 “正人君子” 反而虚伪不公。 主要内容 借阴间的公正，讽刺现实社会人间没有公道，讽刺伪善的上流人物。 主题思想 《无常》 对比自由童趣与私塾束缚；不是全盘否定寿先生，批判封建教育压抑儿童天性，怀念童年。 主题思想 前半写百草园自由快乐的童年乐园；后半写三味书屋枯燥严肃的读书生活。 主要内容 《从百草园 到三味书屋》 主要内容 《父亲的病》 批判旧庸医故弄玄虚、草菅人命，揭露旧社会医疗的落后与虚伪。 主题思想 回忆父亲生病，几位所谓名医故弄玄虚、索要高额诊费，开奇怪药引，最终耽误病情，父亲去世。 01 02 《琐记》 写离开家乡，到南京求学，接触《天演论》等新书，接触新思想。也写衍太太自私虚伪、教唆孩子。 写青年鲁迅开始接触新思想，走上寻求新知之路；批判衍太太这类虚伪的市井小人。 02 01 《藤野先生》 在仙台学医，记叙藤野先生四件事；匿名信、看电影事件，决定弃医从文。 怀念藤野先生，赞美 他正直热诚、治学严谨、没有民族偏见；表达深沉爱国情怀。 《范爱农》 回忆友人范爱农，正直倔强，不满黑暗社会，辛亥革命后依旧失意，最后落水而死。 怀念友人，反思辛亥革命的不彻底，批判旧社会对进步知识分子的压迫。 导读二 探花经纬 核心目标：通读全书，梳理“鲁迅经历图”。 阅读策略：浏览、快速扫视、有意跳读、抓住关键 从绍兴的百草园到日本的仙台，从童年的天真到青年的觉醒，鲁迅的足迹跨越了空间与时间。让我们先沿着这条‘时间轴’，勾勒出他的人生地图。 活动：根据《朝花夕拾》相关篇目，结合链接材料，用你喜欢的方式画出鲁迅成 长经历图。 要求: 1、成长图中需明确标注时间和事件，事件需要从《朝花 夕拾》篇目中选取。 2、能体现鲁迅成长的重要节点。 时间 年龄 事件 1892 12岁 入三味书屋学习 1893 13岁 祖父卷入“科考舞弊案”,致使家道中落，坠入困境 1894-1896 14-16岁 父亲患病，频繁出入当铺、药店 1898 18岁 离开绍兴，去江南水师学堂和矿路学堂，接受新思想 1902-1904 22-24 岁 考取公费留学日本，入仙台医专 1906 26岁 经历“幻灯片事件”,弃医从文，退学，回到东京学文艺 1910 30岁 回乡任教，重逢范爱农 1912 32岁 8月写诗悼念范爱农 1922 41岁 创作《呐喊》自序 1926.2-11 45岁 创作《朝花夕拾》中十篇文章 1927.5 46岁 创作《朝花夕拾》小序和后记 1927-1936 46-55岁 创作大量思想性的杂文 1936.10.19 55岁 在上海因肺结核去世 【链接材料】 • • • • • • • • 1892年，百草园、三味书屋学习 观看五猖会 1894--1896，父亲生病照料 1898，看衍太太嘴脸 1898，雷电学堂、矿路学堂学习 1906，幻灯片事件 1912，哀悼范爱农 1926--1927，创造《朝花夕拾》和杂文 1936，因肺结核去世 【鲁迅人生成长经历图】 • • • • • • • 童年(12岁）: 《从百草园到三味书屋》 快乐自由 少年（14–16 岁）：《父亲的病》萌生怀疑 青年（18 岁）：《琐记》追寻新思想 人生转折 （26 岁）：《藤野先生》弃医从文 中年忆旧（45-46 岁）：杂文 反思时代 回乡相知 (30 岁)《范爱农》体会黑暗 人生终点（55 岁）：上海病逝 战斗不息 【鲁迅精神觉醒图】 青年（22–24 岁）：《藤野先生》 学医救国 • 活动：结合《朝花夕拾》篇目与鲁迅精神觉醒图，说说鲁迅人生发生了怎样的变化？ 带给你哪些启示？ 童年、少年：天真烂漫，逐步萌生怀疑 青年：向外求索，探索救国道路 中年至晚年：以笔为刃，持续反思战斗 从天真快乐的孩童 ，到救国救民的斗士，他的关注点，从个人家庭的悲欢，逐步扩大到整个民族与国民的精神命运，他是伟大的思想家、文学家和革命家，中国无产阶级文学的奠基人，无产阶级文化思想的先驱。 1、个人成长： 人生真正的成长，是看见现实之后，认清责任，不断反思， 不断调整，找到自己的人生方向：心怀理想。 2、家国理想： 个人理想应当和时代命运相连，把个人选择和民族命运结合， 我们要情系家国，在时代之中思考自己的价值：勇于担当。 启示： 导读三 摘花理枝 核心目标：梳理人物，概括人物事迹及特点，思考其对作者 产生的影响。 阅读策略：精读相关的情节，书本旁作标注 📌 活动：精读对应篇目，在书本旁批注：情节、性格、作者态度、人物带给作者的触动 《藤野先生》 批注 1 “添改讲义”—— 认真，无民族偏见 批注 2 幻灯片事件 —— 大冲击，思想转折，弃医从文 批注 3 态度：感激、敬重、怀念 批注 4 触动：异国良师的尊重，给予鲁迅温暖；幻灯片事件后，鲁迅 弃医从文，终生感念这份真诚，成为精神记忆 ✍旁注示范： 【最温暖的人】 ——长妈妈 ① 睡相粗俗，喜欢切切察察，有很多繁琐迷信的规矩； ② 讲长毛的故事，让幼年鲁迅一度敬畏她； ③ 主动为 “我” 买来心心念念的《山海经》。 粗俗愚昧，淳朴善良，真心疼爱孩子 感激、怀念与温情 让幼年鲁迅感受到普通人的朴素温暖；懂得平凡人身上珍贵的善意。 情节： 特点： 情感： 影响： 【最可敬的人】 ——藤野 ① 认真批改 “我” 的讲义，细致订正； ② 关心解剖实习； ③ 向 “我” 了解中国女人裹脚； ④ 在匿名信事件、幻灯片事件后，依然尊重鲁迅。 正直热忱，治学严谨，没有民族偏见 尊敬、感激、怀念；视为精神慰藉 异国良师的尊重，给予鲁迅温暖，终生感念这份真诚，成为精神记忆 情节： 特点： 情感： 影响： 【最方正的人】 ——寿镜吾 ① 是绍兴城中极方正的私塾先生； ② 读书认真，对学生严格，但不常用戒尺、罚跪； ③ 允许学生课间偷偷到后园玩耍。 方正质朴，博学严格，略带古板 敬重，并无憎恶 体会旧式私塾教育的束缚，同时也得到传统文化启蒙。 情节： 特点： 情感： 影响： 【最悲哀的人】 ——范爱农 ① 留日期间，初识鲁迅并产生误会； ② 回国后穷困潦倒，在故乡做教员； ③ 辛亥革命后短暂欣喜，又遭遇社会黑暗，落水而亡。 正直倔强，愤世嫉俗，内心苦闷 同情、惋惜，怀念，深感悲凉 见证进步知识分子的悲剧，看透旧社会对觉醒者的压迫，加深对黑暗时代的批判 情节： 特点： 情感： 影响： 【最严厉的人】 ——父亲 观看五猖会前，勒令背《鉴略》 严肃刻板，重视读书，不体察儿童心理，以权威压制。 扫兴、惋惜、悲哀 促使鲁迅反思封建教育摧残儿童天性的弊病 情节： 特点： 情感： 影响： 【最可恨的人】 ——陈莲河 ① 出诊费高昂； ② 开出许多古怪药方 ③ 声称有灵丹妙药，但其实无法救治父亲； ④ 病情危重，推卸责任。 故弄玄虚，贪财虚伪，医术低劣， 厌恶、嘲讽；批判 促使鲁迅萌生学医救国的理想， 推动他反思国民弊病 情节： 特点： 情感： 影响： 【最阴险的人】 ——衍太太 ① 在冬天怂恿孩子们吃冰、比赛打旋； ② 教唆 “我” 偷母亲首饰变卖，还四处散播谣言； ③ 父亲临终时，催促 “我” 大声呼唤父亲。 虚伪市侩，搬弄是非，心术不正 厌恶、鄙视 看清旧时代部分成年人的伪善，厌恶封建环境下的世故与阴暗 情节： 特点： 情感： 影响： 导读四 撷花探本 核心目标：梳理鲁迅对不同人物、事件的复杂态度，区分温 情回忆与尖锐批判，读懂文字背后爱憎交织的情感。 阅读策略：分类批注，勾连事件，整合比较 活动：《朝花夕拾》里鲁迅对笔下人物的情感并不单一，请你根据上面的信息加 以分类。 温情感念类：长妈妈、藤野先生。 鲁迅感念普通人身上的善良，怀念不带偏见的真诚； 悲悯同情类：范爱农。 同情正直知识分子在黑暗社会中的悲剧命运，控诉时代； 批判嘲讽类：陈莲河、衍太太。 讽刺虚伪愚昧，批判封建旧习俗、旧思想对人的毒害。 追问：对比鲁迅对待这几组人物的不同态度，想一想：鲁迅喜爱、 批判 的标准是什么？背后体现他怎样的思想立场？ 鲁迅推崇“真诚、善良、正直”；憎恶“虚伪、愚昧、冷漠”；同情被时代压迫的人，批判封建罪恶，以此来唤醒民众，探索救国之路——为国为民。 参考： 深究：《朝花夕拾》中鲁迅的思想不是凭空产生的，是人生经历不断塑造 他的态度与思考。请结合下面示例，再选取书中两件事，梳理“事 件→作者态度→思想立场”这条逻辑链。 【示例支架】 父亲被庸医耽误离世 → 憎恶庸医的虚伪骗术 → 批判封建迷信、愚昧落后的国民习性。 仙台幻灯片事件 → 内心震撼痛苦 → 弃医从文，明白救国重在唤醒国民精神。 长妈妈买来《山海经》 → 感激怀念 → 看到底层普通人身上朴素真诚的善意。 范爱农沉沦死亡 → 同情惋惜 → 控诉旧时代对进步知识分子的迫害。 【预设】 鲁迅的态度不是凭空而来，是亲身经历的苦难催生了他的思想立场。 【结论】 《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，记录了他从童年到青年的成长历程。书中既有温馨美好的往事：长妈妈买来《山海经》，藤野先生真诚无私，带给鲁迅温暖与感念；也有令人痛心的现实：陈莲河等庸医故弄玄虚，衍太太虚伪狡诈，范爱农在黑暗社会里走向悲剧，还有《五猖会》中封建家长对孩童天性的压制。这些亲身经历，不断塑造鲁迅的认知。他在温情回忆中反思旧时代，由个人际遇生发对国民精神的思考，最终走上唤醒国人的道路。作品温情与批判交织，既是个人成长的印记，也是审视旧中国社会的一面镜子。 小 结 一、基础识记 1. 《朝花夕拾》原名《 》，是鲁迅的一部 （体裁），共十篇。 2. 《五猖会》中，父亲强迫 “我” 背诵《______》，才允许 “我” 去看迎神赛会。 3. “这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视” 写的人物是 ________，出自《________》。 4. 下列说法错误的一项（ ） A.《阿长与〈山海经〉》中，阿长为 “我” 买来渴求已久的绘图《山海经》，令 “我” 心生感激。 B.《二十四孝图》重点批判 “老莱娱亲”“郭巨埋儿” 所代表的封建孝道的虚伪 残酷。 C.《父亲的病》写名医陈莲河医术高明，治好父亲的病，表达对医生的感激。 D.《无常》写阴间的无常富有同情心，反衬人间官吏冷酷虚伪。 【练习】 旧事重提 回忆性散文集 鉴略 范爱农 范爱农 C 二、 简答探究 1、有人评价《朝花夕拾》是 “温馨的回忆与理性的批判”，请结合一篇篇目，简要分析。 2、《朝花夕拾》里，鲁迅记录了生命中一些重要的亲友师长，有保姆长妈妈、父亲，还 有恩师藤野先生、友人范爱农。请从以上人物中选一位，结合相关篇目，说说这个人 物带给鲁迅怎样的影响。 1、《阿长与〈山海经〉》，温馨回忆：阿长虽然粗俗唠叨，但为 “我” 买来心心念念的《山海经》，满含温情；理性批判：文中也写到阿长身上繁琐、愚昧的封建礼教，暗含反思。 2、藤野先生，出自《藤野先生》。他没有民族偏见，认真修改讲义、订正解剖图，关心鲁迅的学习。他的正直与严谨，给予身处异国的鲁迅温暖与力量，让鲁迅终生感念，也促使鲁迅反思国民，坚定救国的理想。 【参考答案】 三、 整本书专题探究 班级开展 “鲁迅的成长之路” 名著专题探究，请结合《朝花夕拾》篇目，梳理鲁迅思想变化。 《从百草园到三味书屋》：童年自由，初步感受旧式教育； 《琐记》：离开家乡，到南京接触新思想； 《藤野先生》：日本求学，匿名信、看电影事件，思想巨变，弃医从文； 《范爱农》：回国后目睹辛亥革命的局限，对社会现实深入反思。 $