12.1 我们共有一个家园 教学设计-2026-2027学年统编版（五四学制）道德与法治六年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“我们共有一个家园”，核心知识点为地球村、全球供应链和命运共同体。通过《我和你》歌词、北京冬奥会案例及手机供应链情境导入，以设问引导学生从生活体验感知世界紧密联系，搭建从抽象概念到真实感受的学习支架。 该资料亮点在于以真实案例驱动教学，如手机全球供应链拆解、太平洋垃圾带等，培养学生道德修养（保护环境）、责任意识（地球村村民责任）和健全人格（关注环境）。通过活动讨论让学生将“地球村”从歌词转化为生活体验，助力学生形成全球视野，也为教师提供生活化、可操作的教学方案。

《道德与法治（五·四学制）》六年级上册 第十二课携手共创美好未来 第1框我们共有一个家园 教学设计 ◇教学目标◇ 1.通过了解地球村和全球供应链，认识到世界各国联系空前紧密，涵养胸怀世界、心系家园的道德修养。 2.通过学习气候变化和塑料垃圾带案例，理解全球性挑战无人能独善其身，培养关注环境、珍爱地球的健全人格。 3.通过认识你中有我、我中有你的命运共同体，增强作为地球村村民的责任意识，懂得保护环境、关心世界人人有责。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 认识地球村、全球供应链和命运共同体三个概念，理解各国紧密联系、相互依存。 【教学难点】 引导学生把“地球村”从一个歌词里的词，变成自己生活中真实的感受——你用的东西、呼吸的空气，都和世界有关。 ◇教学过程◇ 【导入新课】 情境创设：教材中放了两段歌词——2008年北京夏季奥运会主题曲《我和你》：“我和你，心连心，同住地球村。为梦想，千里行，相会在北京。”2022年北京冬奥会开幕式，来自90多个国家和地区的代表团出席，五大洲的观众通过电视、电脑和手机屏幕观看，实现了“天涯共此时”。教材中还放了一张照片——非洲和北美洲的民众一起观看北京冬奥会开幕式。2026年，一个六年级学生拆开自己的新手机，发现包装盒上印着一行小字：“设计来自美国，零件来自日本、韩国、中国，组装在中国，销往全世界。”他跟妈妈说：“一个手机居然跑了这么多国家才到我手里。” 设问：①你听过《我和你》这首歌吗？②你手上的手机、运动鞋、书包，你知道它们是哪里造的吗？③“地球村”是什么意思？ 提示：①引导学生回忆奥运会主题曲；②帮助学生观察身边产品的来源；③引出课题。 教师过渡：宇宙只有一个地球，人类共有一个家园。当今世界已成为名副其实的地球村，我们都是地球村的村民。今天，我们就来学习——我们共有一个家园。 【讲授新课】 一、我们同住地球村 1.阅读教材P67活动园，思考：为什么说世界已经是地球村？ 提示：①引导学生从冬奥会案例入手；②帮助学生理解地球村的含义。 2.活动——天涯共此时：教师引导学生思考——宇宙只有一个地球，人类共有一个家园。当今世界已成为名副其实的地球村，我们都是地球村的村民。教师讲教材中的冬奥会案例——2022年2月4日，北京冬奥会开幕式在国家体育场举行，来自90多个国家和地区的代表团出席。北京冬奥会成为历史上收视率最高的一届冬奥会，来自五大洲的观众通过电视、电脑和手机屏幕实现了“天涯共此时”。教材中还引用了2008年北京夏季奥运会主题曲《我和你》——我和你，心连心，同住地球村；为梦想，千里行，相会在北京；来吧朋友，伸出你的手；我和你，心连心，永远一家人。2026年，米兰冬奥会开幕式上，各国运动员举着手机一起自拍，照片发到网上，几分钟内全球几亿人看到。有网友评论：“一个屏幕把全世界连在一起，这就是地球村。”学生讨论：①为什么90多个国家的人愿意一起参加北京冬奥会？②“天涯共此时”是什么感觉？③你有过和外国朋友同时看一场比赛的经历吗？ 提示：①引导学生理解：体育把大家连在一起；②帮助学生感受：虽然相隔万里，但同看一场开幕式；③引导学生回忆——网上和外国网友一起追过同一部剧、同一场比赛。 【教师小结】我们同住地球村。教材说宇宙只有一个地球，人类共有一个家园。北京冬奥会90多个国家来参加，五大洲的人一起看开幕式，这就是地球村——虽然你在非洲我在亚洲，但同一个屏幕前，我们在看同一件事。《我和你》里唱“心连心，同住地球村”，不是歌词好听，是真的——飞机十几小时绕地球一圈，手机信号几秒传到地球另一边，世界确实变小了。 二、全球供应链把我们连在一起 1.阅读教材P68活动园，思考：你手里的东西来自哪里？ 提示：①引导学生从手机供应链图入手；②帮助学生理解全球性合作。 2.活动——一个手机的环球旅行：教师引导学生思考——在生活中，我们衣食住行所用的各种产品，往往来自不同国家或地区，有的产品还是多个国家或地区相互合作生产的。这种全球性的合作，让我们的联系更紧密，生活更丰富。教师呈现教材中的手机供应链图——全球供应链提供电子零件和摄像头，日本提供存储卡和半导体，美国提供显示屏、电池、半导体和软件，中国组装，然后销往全球很多国家和地区——欧洲英国法国、亚洲中国印度日本、非洲尼日利亚南非、北美洲美国加拿大、大洋洲澳大利亚、南美洲阿根廷。教师补充：2026年，一个学生拆开自己的运动鞋，发现鞋底写着“越南制造”，鞋面写着“中国设计”，鞋垫写着“泰国材料”。他说：“我这双鞋比我旅游去的地方都多。”学生讨论：①为什么一个手机要这么多国家一起造？②你身上还有哪些东西是外国造的？③全球供应链方便了谁？ 提示：①引导学生理解：每个国家做自己最擅长的部分，又快又好又便宜；②帮助学生观察身边；③引导学生认识：方便了我们消费者——我们能买到全世界最好的东西。 【教师小结】全球供应链把我们连在一起。教材那张手机供应链图就是最好例子——零件从全球来，日本出存储卡，美国出屏幕，中国负责组装，然后卖到全世界。你穿的鞋可能越南造，背的包可能意大利设计。别觉得这是“进口货很高级”——这是常态。每个国家做自己最擅长的，大家合作，我们才能花不多的钱买到好东西。这种合作不是谁帮谁，是大家互相离不开。 三、我们都是命运共同体成员 1.阅读教材P69阅读角，思考：全球性挑战为什么没人能躲得开？ 提示：①引导学生从气候变化和塑料垃圾带两个案例入手；②帮助学生理解命运共同体。 2.活动——地球真的是一条船：教师引导学生思考——当今世界，各国紧密联系、相互依存的程度空前加深，越来越成为你中有我、我中有你的命运共同体。面对全球性挑战，世界各国一荣俱荣、一损俱损，没有哪个国家能独善其身。教师讲教材中的两个例子——第一个，气候变化。近年来极端天气频发，北美、亚洲、非洲、欧洲很多地区气温创历史新高，引发干旱和森林火灾；北美、南美、亚洲很多地区遭遇强降雨，引发洪涝。据联合国2023年信息，全球33亿到36亿人生活在极易受气候变化影响的环境中。第二个，太平洋垃圾带。在美国加州和夏威夷之间的太平洋上，有一个由塑料垃圾组成的“垃圾带”，面积近160万平方千米，里面有大量塑料废弃物和合成纤维渔网。塑料微粒通过食物链传导，最终进入人体。2026年，科学家在马里亚纳海沟一万米深的海底发现了塑料微粒。研究员说：“地球最深处都有塑料了，这说明没有任何地方是干净的。”学生讨论：①气候变化为什么是全球性问题？②太平洋垃圾带的塑料，最后怎么会跑到我们餐桌上？③为什么说“没有哪个国家能独善其身”？ 提示：①引导学生理解：气候变暖没国界，你排的碳我呼吸；②帮助学生理解：塑料微粒通过海水—鱼—人这条链传上来；③引导学生认识：地球只有一个，污染了大家一起遭殃。 【教师小结】我们都是命运共同体成员。教材两个例子说透了——气候变化没国界，你排的废气我呼吸；太平洋上的塑料垃圾带，塑料微粒通过“大鱼吃小鱼”最后进了我们自己的肚子。33亿到36亿人生活在容易受气候影响的地方。这就是“你中有我、我中有你”——美国排的碳影响中国，中国用的塑料袋最后飘到太平洋。一荣俱荣，一损俱损，谁都躲不开。地球真的是一条船，要么一起划到对岸，要么一起沉。 【课堂总结】 本节课我们围绕“我们共有一个家园”这一主题，学习了三个要点：我们同住地球村——北京冬奥会90多国参加，《我和你》唱同住地球村；全球供应链把我们连在一起——手机零件来自全世界，产品在全球销售；我们都是命运共同体成员——气候变化和塑料垃圾带没人能躲开，一荣俱荣一损俱损。希望同学们记住：地球就这么大，你用的东西来自全世界，你呼吸的空气也影响全世界。我们都是地球村的村民，也是命运共同体的一员。 【课堂练习】 1.填空题：宇宙只有一个地球，人类共有一个家园。当今世界已成为名副其实的________。2022年北京冬奥会来自________多个国家和地区的代表团出席。当今世界各国越来越成为你中有我、我中有你的________。面对全球性挑战，世界各国________、一损俱损，没有哪个国家能________。 2.简答题：教材中手机供应链图说明了什么？请简要概括。 3.辨析题：有人说“地球那么大，我扔个塑料瓶、开一次空调，能有多大影响？跟我有什么关系？”请谈谈你的看法。 4.思考题：教材中说塑料微粒通过食物链最终进入人体。你觉得这跟你有关系吗？为什么？ 【参考答案】 1.地球村；90；命运共同体；一荣俱荣；独善其身。 2.一部手机的零件来自全球多个国家——日本出存储卡半导体，美国出显示屏电池软件，中国组装，然后销往全球。说明当今世界产品生产已经是全球性合作，各国紧密联系、相互依存。 3.这种说法不对。地球只有一个，塑料污染、气候变化都是全球性问题。你扔的塑料瓶最后可能飘到太平洋，变成垃圾带的一部分，塑料微粒通过食物链又回到你肚子里。地球是所有人的家园，每个人都有责任保护它。 4.有关系。塑料垃圾在海洋里分解成微粒，小鱼吃了，大鱼吃小鱼，人吃大鱼，塑料就到了我们身体里。地球是一条船，每个人扔的垃圾最后都可能回到自己身上。 ◇作业设计◇ 【基础作业】 写一段150字左右的短文：《我身边的地球村》，观察你家里或你自己用的东西，找出三样来自不同国家或地区的产品，写清楚它们分别是哪里造的、你有什么感受。 【实践作业】（任选其一） ①“我的环保小承诺”：地球是我们共同的家园，写一条你能做到的环保小事（比如少用塑料袋、随手关灯、不浪费粮食），贴在书桌上，坚持一周后记录你做了什么。 ②“地球村小调查”：和家人一起查一查，你们家里的手机、电脑、电视、衣服，分别是哪些国家设计、哪些国家制造的。把发现列一个简单清单。 【作业参考提示】 基础作业：要找真实产品，看标签或包装盒；重点写你发现了什么——原来这么多东西来自全世界；不用写很长。 实践作业①：承诺要小而具体，不要写“我要保护环境”这种空话；写你真能做到的；坚持一周后写真实感受。 实践作业②：查标签和包装盒就行；不用每个都查，找三五样有代表性的；看看你家是不是真的住满了“地球村”。 ◇板书设计◇ 第12课携手共创美好未来 第1框我们共有一个家园 一、我们同住地球村 →一个地球，一个家园 →北京冬奥会90多国参加 →《我和你》：同住地球村 二、全球供应链把我们连在一起 →手机零件来自全球多国 →产品销往全世界 →合作让联系更紧密、生活更丰富 三、我们都是命运共同体成员 →你中有我、我中有你 →气候变化：33-36亿人受影响 →太平洋塑料垃圾带：160万平方千米 →一荣俱荣、一损俱损，无人能独善其身 ◇教学反思◇ 本课以冬奥会和手机供应链导入，学生对“地球村”有直观感受。塑料垃圾带和马里亚纳海沟塑料微粒案例让学生意识到环境问题和自己有关；命运共同体概念理解到位。 不足之处在于：部分学生对全球供应链的理解还停留在“手机零件来自外国”，对“相互依存”体会不深。今后教学中可让学生动手拆解一件日常物品，更直观感受全球化。 学科网（北京）股份有限公司 $