11.2 尊重文化多样性 教学设计-2026-2027学年（五四学制）统编版道德与法治六年级上册

《道德与法治（五·四学制）》六年级上册

第十一课深化文明交流与互鉴  第2框尊重文化多样性

教学设计

◇教学目标◇

1.通过认识文化差异带来的尴尬和冲突，理解尊重文化多样性的必要性，涵养包容他人、平等交往的道德修养。

2.通过学习面对文化差异的正确态度，学会在跨文化交往中得体应对，培养开放心态、待人有礼的健全人格。

3.通过理解“文化无高低优劣”，认识到尊重不同文化是地球村民的共同责任，增强胸怀世界、平等相待的责任意识。

◇教学重难点◇

【教学重点】

认识文化差异会带来尴尬和冲突，掌握面对不同文化的正确态度。

【教学难点】

引导学生在实际交往中做到——不觉得自己的文化高人一等，也不盲目崇拜外来文化。

◇教学过程◇

【导入新课】

情境创设：教材中有两个让人捧腹的小故事。第一个——法国学生索菲娅来华不久，看到中国同学小美穿得漂亮，当面称赞。小美却说：“没有啦，我只是随便穿穿。”索菲娅很纳闷：衣服明明很漂亮，为什么不接受赞美呢？第二个——鹏鹏一家出国旅游，入住当地酒店，服务员热情帮他们把行李送到房间门口。鹏鹏一家连声道谢，服务员却站在门口不走。经人提醒才明白：人家在等小费。2026年，一个中国学生在网上分享自己出国旅行的尴尬经历——在日本吃拉面，他故意吸溜出很大声音，以为是在夸厨师，结果旁边日本人一直看他。后来才知道，日本确实觉得出声是赞赏，但他声音太大了，旁边人以为他没吃过饭。

设问：①你有没有在网上看过类似的“文化差异尴尬”故事？②索菲娅和小美，谁错了？③如果你在国外不知道该怎么做，你会怎么办？

提示：①引导学生回忆看过的搞笑文化差异视频；②帮助学生理解：谁都没错，就是文化不同；③引出课题。

教师过渡：在经济全球化和互联网时代，世界各国接触交往日益频繁。不同国家的人有时因为不了解对方文化而出现尴尬，甚至产生矛盾和冲突。我们要了解差异，学会尊重差异。今天，我们就来学习——尊重文化多样性。

【讲授新课】

一、文化差异带来的尴尬

1.阅读教材P62“活动园”，思考：教材中两个案例为什么会尴尬？

提示：①引导学生从两国文化差异分析；②帮助学生理解尴尬的根源是“不了解”。

2.活动——“尴尬现场还原”：教师引导学生思考——在经济全球化和互联网时代，世界各国间的接触与交往日益频繁。不同国家的人们有时会因为不了解对方的文化而出现尴尬，甚至产生矛盾和冲突。教师和学生一起还原教材两个案例——第一个案例，索菲娅是法国学生，法国人直接夸人是表达欣赏，她期待对方说“谢谢”；但中国人谦虚，被夸了说“哪里哪里”“随便穿穿”，这在法国人听来就是“你不相信我的眼光”。第二个案例，鹏鹏一家不知道国外有些国家要给小费。服务员帮你把行李送到房间，是期待你给小费的；你光说谢谢不给钱，人家站在门口等你反应过来。教师再讲教材中的用餐礼仪——在有些国家，人们认为吃面条发出声音是对厨师或主人厨艺的赞赏；在有些国家，人们认为吃面条时不可以发出“呼噜噜”的吮吸声和叉盘碰撞的声音。2026年，一对中国夫妻去印度旅游，当地人用手抓饭吃。这对夫妻犹豫了半天不敢伸手，后来发现——右手抓饭是当地规矩，左手是“不干净的”。他们学着用右手抓，旁边印度人笑着竖大拇指。学生讨论：①索菲娅和小美，谁错了？②鹏鹏一家为什么不解？③用手抓饭这件事，你觉得“卫生”吗？为什么印度人这么吃？

提示：①引导学生理解——谁都没错，就是文化不同；②帮助学生理解：不知道要给小费，所以不解；③引导学生理解：每个文化有自己的规矩，不要拿自己的标准判断别人。

【教师小结】文化差异带来的尴尬。教材两个案例都是因为“不了解”——索菲娅直接夸人是法国习惯，小美谦虚推辞是中国习惯，凑一块儿就尴尬；鹏鹏不知道国外要给小费，服务员站门口不走，双方都别扭。吃面条更典型——有的国家出声是夸厨师，有的国家出声是没教养。印度人用手抓饭，我们觉得“不卫生”，但那是人家的传统。尴尬的根源不是谁不对，是不了解。

二、面对文化差异的正确态度

1.阅读教材P63“活动园”，思考：面对不同文化，我们应该怎么做？

提示：①引导学生从教材列出的几条做法入手；②帮助学生理解正确态度的核心。

2.活动——“如果是我怎么办”：教师引导学生思考——我们在认同自己文化的同时，应求同存异，以包容、开放的态度对待不同于我们的文化。不同文化背景的人们要和平相处，共同促进世界文化的繁荣。文化只有姹紫嫣红之别，没有高低优劣之分。各种文化相互尊重，和谐共处，世界才能更加美好。教师呈现教材列出的正确做法——以平等的态度对待不同的文化；善于学习其他文化的优点、长处；尊重不同国家、民族的文化。教师补充：教材说“在认同自己文化的同时”——意思是我们首先要热爱自己的文化，但不能觉得自己的最好、别人的都不行。2026年，一个中国留学生在海外分享经验——刚去的时候，她觉得国外什么都新鲜，什么都好，连月亮都觉得比中国圆。待了一年，她发现自己开始想念中国的豆浆油条，也开始客观看待外国的好与不好。她说：“最好的状态是——我喜欢我的文化，也欣赏你的文化，不觉得谁比谁高。”学生讨论：①“文化只有姹紫嫣红之别，没有高低优劣之分”——你怎么理解这句话？②“善于学习其他文化的优点长处”——你能举个例子吗？③为什么要先“认同自己文化”，再谈包容？

提示：①引导学生理解：牡丹和玫瑰各有各的美，没有谁比谁高级；②帮助学生举例——我们学西方的交响乐，但我们也有自己的京剧；③引导学生理解：先爱自己的文化，才不会盲目崇拜别人，也不会盲目排外。

【教师小结】面对文化差异的正确态度。教材讲得很清楚——先认同自己的文化，同时求同存异，包容开放。文化只有姹紫嫣红之别，没有高低优劣之分。具体怎么做？三条——以平等态度对待，善于学习别人的长处，尊重每个国家民族的文化。别觉得月亮都是外国的圆，也别觉得外来的都是不好的。中国有京剧，意大利有歌剧，各有各的美。

三、做文化交流的小使者

1.活动——“跨文化小剧场”：教师引导学生在小组内表演教材中的两个场景，体会不同文化下的反应。

提示：①让学生角色扮演；②帮助学生在表演中理解文化差异。

2.活动——“我该怎么说怎么做”：教师给出三个情景，让学生小组讨论正确做法——情景一：一个外国同学第一次到中国同学家吃饭，同学妈妈做了一桌子菜，外国同学不知道该怎么夸；情景二：中国同学在国外餐厅吃饭，不知道要不要给小费；情景三：一个外国朋友说中国的食物“味道很奇怪”。学生分组讨论后分享：①外国同学怎么夸中国妈妈做的菜合适？②中国同学在国外怎么判断要不要给小费？③外国朋友说中国食物“奇怪”，中国同学该怎么回应？2026年，一个参加过中外交流活动的学生说：“我以前觉得，外国人不了解我们是他们的事。后来才知道，我们也不了解他们。最好的办法不是争谁对谁错，是多聊多问，了解了就不尴尬了。”学生讨论：①跨文化交往中，最重要的品质是什