第4课《古代诗歌四首——次北固山下》课件 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《次北固山下》展开，涵盖诗意理解、情感分析及情景交融手法。课堂导入从旅途风景的不同感受切入，连接学生生活经验，通过背景链接、作者简介、节奏划分等学习支架，引导学生从感知诗歌到深入赏析。 其亮点在于以问题驱动和方法指导提升核心素养，如分析“悬”字妙处培养思维能力，结合“雁足传书”传说增强文化自信，“描绘画面步骤”助力语言运用。采用情景交融赏析法，学生能提升审美创造和表达能力，教师可借助系统流程高效教学。

次北固山下 ——作者：王湾 授课教师：XXX 七年级语文上册 古代诗歌四首 七年级语文上册 古代诗歌四首 新 课 导 入 旅途在外，我们总能看到各式各样的风景。同样的景色，对有些人来说是一种美的享受，能带来精神上的愉悦；而对另一些人来说，这些景物却可能触动内心最柔软的地方，甚至勾起一丝淡淡的忧伤。今天，我们就一起走进诗人王湾的旅途，看看他眼中的景色是怎样的，他又是以怎样的心态去面对的。 七年级语文上册 古代诗歌四首 背景链接 本诗选自《全唐诗》。诗人家住洛阳，先天年间中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家。诗人经镇江到江南一带去，一路行来，当舟停留在北固山下的时候，被那里开阔秀丽的景色吸引。此时潮平岸阔，残夜归雁，触发了诗人心中的情思，于是就有了这一千古名篇。 七年级语文上册 古代诗歌四首 学习目标 1.有感情地朗读诗歌，展开想象，感受诗歌意境。 2.了解诗歌知识，理解诗歌内容。 3.感悟诗歌寄寓的情感，体会情景交融的特点。 七年级语文上册 古代诗歌四首 作者简介 王湾(生卒年不详)：字德，洛阳(今属河南)人，唐朝文学家、史学家。王湾作为开元初年的北方诗人，往来于吴楚间，为江南的清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，《次北固山下》就是其中最为著名的一篇。尤其“海日生残夜，江春入旧年”两句，得到了当时的宰相张说的极度赞赏。 七年级语文上册 古代诗歌四首 阅读原文 次北固山下 王 湾 首联：客路青山外，行舟绿水前。 颔联：潮平两岸阔，风正一帆悬。 颈联：海日生残夜，江春入旧年。 尾联：乡书何处达？归雁洛阳边。 请你给诗歌划分节奏 七年级语文上册 古代诗歌四首 阅读原文 次北固山下 王 湾 首联：客路/青山外，行舟/绿水前。 颔联：潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 颈联：海日/生/残夜，江春/入/旧年。 尾联：乡书/何处达？归雁/洛阳边。 七年级语文上册 古代诗歌四首 阅读原文 次北固山下 王 湾 首联：客路/青山外，行舟/绿水前。 颔联：潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 颈联：海日/生/残夜，江春/入/旧年。 尾联：乡书/何处达？归雁/洛阳边。 七年级语文上册 古代诗歌四首 任务一：解释下列句子中加下划线词的意思。 (1)客路青山外：______________ (2)风正一帆悬：_____ (3)乡书何处达：______ (4)归雁洛阳边：________________________________________ 课堂任务 旅人前行的路 挂 家书 北归的大雁。古代有用大雁传递书信的传说 七年级语文上册 古代诗歌四首 任务二：古今异义 次北固山下 古义：______ 今义：___________ 课堂任务 停宿 次序，等第 七年级语文上册 古代诗歌四首 次北固山下 王 湾 客路/青山外，行舟/绿水前。 潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 海日/生/残夜，江春/入/旧年。 乡书/何处达？归雁/洛阳边。 翻译诗句 参考：旅客要走的道路呀，正从青青北固山向远方伸展。江上碧波荡漾，我正好乘船向前。潮水上涨，与岸齐平，江面变得开阔无边。和风吹拂，风向不便，一叶白帆好象悬挂在高远江天。红日从东海上诞生了，冲破残夜，驱尽大地的黑暗。大江弥漫着温煦的气息，春天提早进入了旧年。我多么思念亲爱的故乡，书信早已写好，如何寄回家园？掠过晴空的北归鸿雁啊，拜托你们，把信捎到洛阳那边。 七年级语文上册 古代诗歌四首 诗歌鉴赏 首联：客路青山外，行舟绿水前。 诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？这是诗人的想象，表明船到镇江后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。 七年级语文上册 古代诗歌四首 诗歌鉴赏 颔联：潮平两岸阔，风正一帆悬。 在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中。 “潮平”一语为下句中“江春”一语作铺垫。春潮涌涨，放眼望去，江面似乎与江面平了，船上的人视野也开阔了。“风正一帆悬”愈见精彩，“悬”是端端直直高挂的样子。既是顺风，又是和风，帆才能“悬”。写景极为传神。 七年级语文上册 古代诗歌四首 诗歌鉴赏 颈联：“海日生残夜，江春入旧年” 有导出结尾一联的作用，跟诗人的乡愁有关。海日生残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严寒。给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力。 七年级语文上册 古代诗歌四首 诗歌鉴赏 尾联：乡书何处达？归雁洛阳边。 由于新年将到，这正是家人团聚之时，而他却不能回家，自然要写一封平安家书，更何况他此刻看见了北归的雁，必定要路经洛阳的——洛阳在镇江西北方。 七年级语文上册 古代诗歌四首 诗歌鉴赏 问：题目中的“次”是什么意思？ 诗题中的“次”字一般解作“停泊”，但根据诗意，在这里应解为“经过”，因为从颔联即可察知：诗人所乘之舟是在江中行驶的。 作者家住洛阳，旅于江南，在这座山下停泊，被这里开阔秀丽的景色所吸引，写下了这首诗。 古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗是写乡愁的。 七年级语文上册 古代诗歌四首 诗歌鉴赏 问：说说“风正一帆悬”中“悬”的妙处？请展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”展现的画面。如果你身临其境，将会有怎样的感受? 春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似乎与岸平。船上的人视野也因之开阔。因为风正，船帆便端端直直地悬挂于桅杆上。 “悬”是端端直直地高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”,是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”。风虽顺,却很猛,那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风,又是和风,帆才能够“悬”。那个“正”字,兼包“顺”与“和”的内容。这一句写小景已相当传神，但还不仅如此,如王夫之所指出,这句诗的妙处,还在于它“以小景传大景之神”。 七年级语文上册 古代诗歌四首 知识技巧 描绘诗歌所展现的画面的答题步骤： (1)找意象。从诗句中找出描写的具体意象，它们一般都是名词。如“月”表现的常是离愁别恨、寂寞心境，“斜阳(夕阳、落日)”多传达凄凉失落、苍茫沉郁、怀古之情等。 (2)析特点。抓住诗句中的关键词与细节，并结合常见事物的特定寓意，分析其特点。 (3)晓情感。结合具体景物体会诗人流露出的思想感情。 (4)绘画发挥想象，紧扣诗词中的景物和画面，用自己的语言简练概括或生动描绘，突出营造的氛围特点。 七年级语文上册 古代诗歌四首 诗歌鉴赏 问：这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来这是什么写作手法吗？ 第四句“乡书何处达，归雁洛阳边。”直接抒情，其他三句属于写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情景交融写作手法。 七年级语文上册 古代诗歌四首 诗歌鉴赏 问：前人评价“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗“形容景物，妙绝千古”。你认为它“妙”在何处？ ①时序交替，触景伤情； ②写景中蕴含哲理(海日生于残夜，旧年未去，江上春色已到)，表现了一种欢乐、积极、向上的情怀。 七年级语文上册 古代诗歌四首 诗歌鉴赏 问：诗歌表达了作者什么样的思想感情？ 海日东升，春意萌动，诗人放舟于绿水之上，继续向青山之外的客路驶去。这时候，一群北归的大雁正掠过晴空。雁儿正要经过洛阳的啊！诗人想起了“雁足传书”的故事，还是托雁捎个信吧。雁儿啊，烦劳你们飞过洛阳的时候，替我问候一下家里人。全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。 七年级语文上册 古代诗歌四首 文章主旨 诗人借景抒情，细致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，表达了诗人对祖国山河的热爱，流露出诗人乡愁乡思的真挚情怀，也表达了诗人思念故乡，思念亲人的思想感情。 七年级语文上册 古代诗歌四首 首联：点题 游子思乡 颔联：写景 颈联：写景 尾联：想乡 ——客路青山、行舟绿水 ——潮平岸阔、风正帆悬 ——海日残夜、江春旧年 ——北归大雁、捎书洛阳 次北固山下 七年级语文上册 古代诗歌四首 课后作业 1.背诵并默写诗歌； 2.搜集五句表达思乡之情的诗句并注明出处。 七年级语文上册 古代诗歌四首 课后拓展 1.床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 ——唐·李白《静夜思》 2.少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 ——唐·贺知章《回乡偶书》 3.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 ——唐·王维《九月九日忆山东兄弟》 4.露从今夜白，月是故乡明。 ——唐·杜甫《月夜忆舍弟》 5.今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 ——唐·王建《十五日夜望月寄杜郎中》 $