第6课《散步》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕莫怀戚《散步》展开，涵盖题目作用、作者背景、写作背景、基础字词及主题分析等核心知识点。以视频导入引发对“尊老爱幼”品质的思考，通过“整体感知抢答”“人物形象分析”“语言赏析练习”等环节搭建学习支架，帮助学生逐步理解文章以小见大的写法。 其亮点在于紧扣文化自信，通过家庭散步小事展现中华民族尊老爱幼传统美德，结合思维能力培养，设计“分歧解决”“大词小用赏析”等问题引导学生深入分析。采用情境问答、文本细读等方法，学生能提升语言运用与审美创造能力，教师可借助结构化资料高效开展教学。

思考：视频赞扬了中国人的哪种美好品质？ 尊老爱幼 题目作用：概括主要内容；是文章线索 题目的作用（常考）： ①点明写作对象； ②概括主要内容（事件）； ③揭示文章的情感、主旨、道理； ④吸引读者阅读兴趣 ⑤是贯穿全文的线索； ⑥若形式新颖或运用某种修辞手法，则标题还有生动形象的作用。 文章以《散步》为标题有什么作用？ 2 走近作者 莫怀戚，1951年出生，男，汉族。笔名周平安、章大明。当代作家。中国作家协会会员，重庆作协副主席，重庆人。1982年毕业于四川大学中文系。为重庆师范大学文学与新闻学院新闻系副主任、教授。著有《莫怀戚中短篇小说选》、小说集《大律师现实录》等。 写作背景 《散步》创作于1985年，此文通过一次全家三辈四口人的散步的事件，引发了作者的“生命的感慨”，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。 作者写此文之前，确实有一次全家三代四口人散步的亲身经历，里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致，但作者当时并没有产生创作冲动。后来，作者从好友——美国汉学家柯尔特先生那里得知：他认为，中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的。作者听后感慨不已。于是作者开始重新审视这一民族遗产，作此文的念头由此产生。 散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。 它是最自由的文体，不讲究音韵，不讲究排比，没有任何的束缚及限制。散文的特点是“形散而神不散”，“神”指的是文章的中心思想，通常一篇散文具有一个中心思想，故称之为“形散而神不散”。 散文 文学常识 基础字词 信服 分歧 取决 一霎时 两全 粼粼 qí xìn nèn shà chāi wěi lín jué áo 熬 嫩芽 拆散 委屈 散步 莫怀戚 quán sàn qī 咕咕 gū áo 熬夜 熬 āo 熬白菜 sàn 分散 散 sǎn 散漫 硕果累累 各得其所 léi suǒ lèi 劳累 （疲乏，过劳） lěi 累积 （连续，重叠，堆积） 累 连累，拖累（连及，连带） léi 硕果累累（连续成串） 累赘（多余，不简洁） 词语解释 ： ： 相信并佩服。 每个人或事物都得到合适的安顿。 （意见、思想）不一致，有差别。 受到不应该有的指责或待遇，心里难过。这里是使儿子受到委屈的意思。 信服： 分歧 各得其所： 委屈 整体感知 抢答！ 速读课文，回答下列问题： 1.散步的季节？ 2.散步的地点？ 3.课文中出现了哪些人物？ 4.在散步过程中发生了什么？  初春 田野 “我” 、母亲、妻子、儿子  产生分歧，母亲要走大路，因为大路平顺；“我” 的儿子要走小路，因为小路有意思。 5.谁来解决分歧？ 6.为什么“我” 来解决？ 7.“我” 要如何解决？ 8.最后是如何选择的？ 9.为什么选择了小路？  “我” “我” 的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；“我” 的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听“我” 的。 “我” 决定委屈儿子，因为“我” 伴同他的时日还长,“我” 伴同母亲的时日已短。“我” 说：“走大路。” 最后，我们走了小路，在不好走的地方，“我” 背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。 母亲改变了主意。帮我解决难题，体现了母亲的慈爱 10.“母亲”又为什么改变主意，决定走小路？ ①疼爱孙子，满足他的想法，体现了母亲对小孙子的疼爱； ②相信儿子，能够背她过去。体现了母亲对“我”的信任和依赖 11、从他们的选择中，你体会到了什么？ 尊老爱幼的浓浓的亲情，家庭的温馨和睦！ ①劝散步（1、2段） →② （3-5段） →③ （6-7段） →④ （8段） 11.文章围绕散步写了哪几件事？ 全家一起散步 散步中产生分歧和做出决定 我和妻子背着母亲和儿子散步 12、这篇散文讲了一件什么事？（题型：概括文章主要内容） 答题点拨： 写景状物：主要内容=对象+特点 写人记事：主要内容=对象+事件（起因 + 经过 + 结果） 答：本文讲述了一家人在田野上散步,在两条路之间产生分歧,儿子想要走小路,母亲想要走大路,我选择了母亲的意见,母亲却依照了孙子的意见。 我们一家 散步产生分歧，儿子想要走小路,母亲想要走大路 母亲却依照了孙子的意见 “我”选择“委屈”儿子，听母亲的走大路 鲜花献给可敬的人 13、假如您有一束美丽的花,请您把它送给文中的某个人物,并请说说理由。 “我” “我”的母亲 “我”的妻子 “我”的儿子 文中的“我”是上有老，下有小，要照顾两头的中年男人，在处理家庭矛盾时，有时候可以兼顾两头，但有时无法兼顾两头。 如文中走大路还是走小路，无法“两全”，只能顾一头的时候，那么顾哪一头呢？ “决定委屈儿子”就是要顾老一头，因为陪伴儿子的时间还很长，但是父母风烛残年尽孝心的时间不多。 所以这里有个家庭伦理道德准则：上有老下有小，两头无法兼顾时，应该顾老一头。 孝敬、有家庭责任感、讲原则、不过度宠爱孩子 即使自己行动多不方便，也宠爱孙子选择走小路； “她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”——信赖儿子，尊重儿子 “但是母亲摸摸孙子的小脑袋，变了主意，还是走小路吧” 谦让、疼爱孙子、善解人意 “在外面，她总是听我的”——贤良 当“我决定委屈儿子”，妻子没有丝毫的执着 “我蹲下，背起母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子” 贤良、孝顺、家庭责任感 “儿子要走小路，小路有意思” “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子” 当“我决定委屈儿子”时，儿子没有哭闹，对此表现出非常的听话和理解 活泼可爱、聪明、听话 “哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做的最好。” 英国哲学家培根说： 练习1、请赏析下面的句子。 （1）母亲改了主意,她的眼随小路望去:“那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。” 答：景物（环境）描写，描写了一幅充满诗情画意的田园风光，渲染一家人幸福、安宁的气氛；烘托出一家人愉快的心情；表现了对美景、对美好生活的向往,对生命的珍爱。 环境（景物）描写的作用: （1）描绘了一幅……画面； （2）渲染……气氛； （3）烘托人物……心情； （4）为下文做铺垫。 “世界”这个词大词小用，象征着中年人的责任。既要赡养老一代，又要抚养下一代，肩负着承前启后的重大使命。 练习2、本文语言富有特色，请赏析下面的句子。 “但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”“整个世界”是不是太夸张了呢？体会这段话的深刻象征意义，说说你对这段话的理解。 练3、谈谈对这句话的理解。 “一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。” “我”把这种“分歧”的处理想象成“就像领袖人物在严重关头时那样”。在严重历史关头，领袖的决策影响着民族的命运。“我”是家庭主脑，如果处理不好母亲、妻子、儿子三者间的“分歧”，也会影响家庭和谐。这里大词小用，显得既夸张又幽默。表现“我”对家庭的重大责任感，以及“我”对母亲、妻子、儿子三人浓浓的亲情。 练4、请找出课文中几处大词小用、“小题大做”的地方,并分析一下这样写具有怎样的表达效果。 答:把“母亲要走大路”,儿子要走小路说成是“分歧”面对“分歧”“我感到了责任的重大,就像领袖人物在严重关头时那样”。这样的大词小用增加了文章的幽默感和生活情趣。结尾“好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”是“小题大做”,这样的结尾富含深意,耐人寻味,使读者一下子领悟到中年人特有的心境和责任感。 小 事 大 理 散 步（分歧） 尊老爱幼 中 见 本文通过选取祖孙三代一家人在田野散步这个生活小事，生动地展示了一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，以小见大地体现中华民族尊老爱幼的传统美德。 总结 总结 本文通过选取祖孙三代一家人在田野散步这个生活小事，生动地展示了一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，以小见大地体现中华民族尊老爱幼的传统美德。 Lavf55.33.100 $