精品解析：重庆第110中学教育集团2024-2025学年九年级上学期12月月考语文试题

2024-2025学年度九年级上期（语文）12月学情调查 （满分：150分 时间：120分钟） 一、语文知识及运用（30分） 长江之滨细雨弥空，南山之南鸟雀啁啾……风姿美景，令人A心旷神怡。时令更迭，岁末的钟声渐行渐近，簇新的理想已然就在眼前。希望同学们心无旁wù________，振奋精神，“士之处世，须振拔特立，把持得定，方能有为”，希望同学们求真笃行，善学尚美，切忌B异想天开，要学以为公。希望同学们珍惜年华，不因完成学业而愧赧________。希望同学们勇于攀登，锲________而不舍，追求卓越。110学子不是做美梦的空想家，而是敢听、敢闯的实干家。失败与成功都是人生中不可不多得的独特体验。如果没有坚守向上的初心，就无法从低谷和崎岖走出。少年热忱不可自bào________自弃，风华正茂铺锦程。冬酿时光，汲汲骎骎，万象待新。新一年里，愿你C前仆后继，立品为本，立学为先，修得丰厚学识。这才是养成非凡气质的D不二法门。 1. 请根据拼音写出汉字，给加点字注音。 心无旁wù________ 愧赧________ 锲________而不舍 自bào________自弃 2. 文段中的画线词语使用不恰当的一项是（ ） A. 心旷神怡 B. 异想天开 C. 前仆后继 D. 不二法门 3. 下面句子说法不正确的一项是（ ） A. 文中加点的句子是病句，应去掉第二个“不”。 B. “振奋精神”“珍惜年华”“追求卓越”都是动宾短语。 C. 文中画波浪线的句子是转折复句。 D. 文中运用了引用、排比、比喻的修辞手法。 【答案】1. ①. 骛 ②. nǎn ③. qiè ④. 暴 2. C 3. C 【解析】 【1题详解】 注意“赧”“锲”的字音；注意“骛”“暴”的字形。 【2题详解】 A.心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。此处形容美景让人感到心情愉悦，符合语境，使用正确； B.异想天开：比喻想法离奇，实现不了。此处指希望同学不要好高骛远，要学会脚踏实地，符合语境，使用正确； C.前仆后继：前面的人倒下了，后面的人跟着上，形容不怕牺牲，英勇奋斗。轻重失当，不能用于学生的学习； D.不二法门：指独一无二的门径、方法。文中用来指养成非凡气质的独特方法，使用恰当。 【3题详解】 C.文中画波浪线的句子“110学子不是做美梦的空想家，而是敢听、敢闯的实干家”中的“不是……而是”是并列关系，故是并列复句，而不是“转折复句”。 4. 你读到了一首怀念艾青的诗，很有感触，想在中间再加一节，投稿校刊。 那个讴歌土地/讴歌太阳的诗人/走了走了。 那个大堰河的儿子/那个土地的儿子/走了走了。 ________________/________________/走了走了。 他的诗没有走/还留在我们的心头/赶也赶不走。 【答案】 ①. 示例：那个苦难的记录者 ②. 那个光明的追逐者 【解析】 【详解】仿照原有诗句的句式与风格，原诗每一节都采用“那个……/那个……/走了走了”的格式，选取艾青诗歌中的典型意象、身份标签来写，续写的句子要贴合艾青的作品特色，保持结构一致、情感连贯，抒发对诗人艾青的缅怀之情。 示例：那个黎明的歌者 那个火把的信徒 名著阅读（8分） 5. 艾青的诗歌在内容上具有“诗中有画”的特点，形式上具有“散文化”的特点，请结合下面这首作品具体分析。 我做了生我的父母家里的新客了！ 我摸着红漆雕花的家具， 我摸着父母的睡床上金色的花纹， 我呆呆地看檐头的写着我不认得的“天伦叙乐”的匾， 我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣， …… 但，我是这般忸怩不安！ 《大堰河——我的保姆》（节选） 【答案】①诗中有画：诗歌选取红漆雕花的家具、床上金色的花纹、檐头“天伦叙乐”的牌匾、丝和贝壳纽扣等事物，组合成一幅富丽华贵的富家房屋图景。华丽的画面，反衬出“我”回到亲生父母家时的疏离感与内心的忸怩不安，画面鲜活可感。 ②形式散文化：诗歌没有固定的韵脚，句子长短不一，自由灵活。以第一人称反复铺写“我”的所见所触，语言接近自然的内心独白，不讲究格律对仗，呈现出散文化的特征。 【解析】 【详解】“诗中有画”侧重赏析意象营造的视觉画面。先抓取诗句中带有色彩、造型的具象景物，这些物象共同构建出华贵精致的室内场景；这幅光鲜的画面，和“我”内心陌生、局促的感受形成强烈反差，借可视的画面烘托人物复杂情绪，做到情景相融。 “散文化”从诗歌外在语言形式分析，这首诗不遵守格律诗的格律要求，全篇没有统一固定的押韵，句子长短随着情绪起伏变化；连续使用“我摸着……”的句式进行铺陈，语言如同自言自语的内心倾诉，不刻意雕琢对仗和整齐节奏，弱化诗歌的音乐框架，像散文一样自由抒发情感，是艾青诗歌散文化风格的典型体现。 示例： “诗中有画”：诗人依次铺陈红漆雕花家具、金色花纹、“天伦叙乐”牌匾、丝与贝壳纽扣等物象，色彩鲜明，勾勒出亲生父母家奢华的室内图景。光鲜景物与“我”忸怩不安的心境对照，画面感极强。 形式上“散文化”：诗句长短参差，没有统一韵脚，连续用“我摸着”“我呆呆看着”的直白独白，不刻意雕琢对仗，顺着内心感受自然铺叙，语言质朴自由，具有散文式的表达特点。 6. 在《水浒传》中，有很多关系到人物命运的事物。请从下面三组关系中任选一组，结合相关情节，分析该事物对于人物的影响。 A.宋江和钱 B.林冲和风雪 C.杨志和刀 【答案】示例一：选A。钱财深刻影响宋江的人生轨迹。宋江素来仗义疏财，经常拿出钱财接济落难的江湖好汉，凭借这份慷慨获得“及时雨”的称号，赢得各路豪杰的敬重。但钱财也招致祸端，他出钱帮助阎婆惜母女安葬阎婆惜的父亲，后阎婆惜拿到晁盖的书信，借机要挟宋江索要重金。二人冲突之下，宋江怒杀阎婆惜。这件命案使宋江丢掉小吏身份，被迫逃亡，彻底改变了原本安稳的人生，一步步走向梁山。 示例二：选B。风雪是林冲命运的转折点。林冲被发配沧州，看守草料场。一场大雪压垮草屋，林冲只能到山神庙避雪。风雪为情节做铺垫，阴冷的风雪烘托压抑悲凉的气氛。他在庙内听到陆谦等人计划火烧草料场、谋害自己的密谋。残酷的现实击碎林冲一直隐忍苟安的幻想，他奋起杀死仇人，不再对朝廷抱有期待，毅然投奔梁山。 示例三：选C。祖传宝刀是杨志命运转折的关键物品。杨志失陷花石纲后生活困顿，只能上街变卖祖传宝刀。无赖牛二不断挑衅，纠缠杨志，抢夺宝刀。杨志百般忍让后忍无可忍，拔刀杀死牛二，主动到官府自首。杨志因此被刺配大名府，失去靠本事复官的机会，为后来押送生辰纲、最终走投无路落草梁山埋下伏笔。 【解析】 【详解】答题时要紧扣事物，串联对应故事情节，点明事物推动人物命运发生改变的作用。若选A，就要围绕钱财，结合宋江仗义疏财、因钱财引发与阎婆惜的冲突、怒杀阎婆惜等情节，分析钱财如何成就宋江名声，又如何给他招来灾祸、改变人生轨迹；若选B，就要围绕风雪，结合林冲刺配沧州、草料场遇大雪、山神庙听闻阴谋、手刃仇人等情节，分析风雪在烘托环境、推动情节，促使林冲思想转变、走上梁山的作用；若选C，就要围绕宝刀，结合杨志街头卖刀、斗杀牛二、被刺配大名府的情节，分析这把宝刀如何成为导火索，改变杨志仕途，推动后续一系列悲剧事件发生。 示例一：选A。钱财是宋江性格与命运的双重载体。宋江慷慨散财，接济各路落魄好汉，“及时雨”的美名也由此传开，为他日后在梁山聚拢人心打下基础。可钱财也埋下祸根，宋江资助阎婆惜母女，阎婆惜却手握私通晁盖的书信，借机勒索钱财。矛盾爆发后宋江失手杀人，从一名安稳的郓城小吏变成逃犯，命运由此急转，一步步走向梁山。 示例二：选B。风雪不仅仅是故事里的自然景象，更是林冲命运的催化剂。林冲刺配沧州，看守草料场，大雪压塌草房，他只得前往山神庙躲避。这场风雪让他意外听见陆谦等人火烧草料场、要除掉自己的密谋。漫天风雪渲染肃杀凄冷的氛围，彻底吹散林冲对朝廷残存的幻想，他手刃仇敌，放弃隐忍，决然奔赴梁山。 示例三：选C。这口祖传宝刀牵动着杨志的仕途梦，也击碎了他的希望。杨志丢了花石纲，走投无路，打算卖掉宝刀换取盘缠，谋求复官。市井泼皮牛二故意刁难、强夺宝刀，不断羞辱杨志。杨志忍无可忍，拔刀斩杀牛二。这桩命案断送了杨志重回官场的愿望，他被刺配大名府，才有了后来押送生辰纲、最终被逼落草的经历。 综合性学习——走进小说天地。（8分） 7. 110中学初三年级某班将举办“走进小说天地”的综合性学习活动。作为“走进小说天地”活动策划者，请完成以下任务。 （1）大家找到了一些关于课本中小说人物的对联，请你帮忙判断他们分别属于谁。 ①十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰似陌路人。__________ ②小英雄活力满满灵活敏捷；木偶人苦难重重痛苦麻木。__________ ③日夜兼程押送金银担；百密一疏丢失生辰纲。__________ ④借了盘缠参加乡试，醉心功名；中举后却一跤跌倒，不省人事。__________ （2）学生小渝想参加“走进小说天地”的综合性学习活动“走进小说天地之人物扮演”环节，圆自己的表演梦，他该怎么向班主任王老师表达意愿呢？ 【答案】（1） ①. 菲利普夫妇 ②. 闰土 ③. 杨志 ④. 范进 （2）示例：小渝对王老师说：王老师，您好！我是小渝。我对“走进小说天地之人物扮演”环节很感兴趣，想报名参加，圆自己的表演梦。我会合理安排时间，认真准备，不影响学习，希望您能同意。谢谢老师！ 【解析】 【小问1详解】 ①“十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰似陌路人”写的是《我的叔叔于勒》中的菲利普夫妇。他们盼于勒回来，是因为以为他发了财；发现于勒落魄后，又把他当成陌路人，避之不及。这副对联讽刺了资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系。 ②“小英雄活力满满灵活敏捷；木偶人苦难重重痛苦麻木”写的是《故乡》中的闰土。少年闰土活泼能干、机智勇敢，是“小英雄”；中年闰土被生活重压折磨得麻木迟钝，像“木偶人”。这副对联概括了闰土前后形象的巨大变化。 ③“日夜兼程押送金银担；百密一疏丢失生辰纲”写的是《智取生辰纲》中的杨志。杨志奉命押送生辰纲，一路上小心谨慎，但最终还是中了吴用的计，丢失了生辰纲。这副对联概括了杨志押送生辰纲的经过和结果。 ④“借了盘缠参加乡试，醉心功名；中举后却一跤跌倒，不省人事”写的是《范进中举》中的范进。范进多年参加科举不中，借盘缠去参加乡试，中举后喜极而疯，跌倒在地。这副对联讽刺了科举制度对读书人的毒害。 【小问2详解】 题目要求以小渝的身份，向班主任王老师表达参加“走进小说天地之人物扮演”环节的意愿。表达时要注意称呼得体、目的明确、态度诚恳，并说明自己会合理安排时间、不影响学习，以争取老师同意。 示例：王老师，您好！我是小渝。这次“走进小说天地”活动中的“人物扮演”环节，我很想参加，因为我很喜欢表演，也想借这个机会锻炼自己。我会利用课余时间认真准备，绝不耽误学习。希望您能给我一次机会，谢谢老师！ 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累（10分） 8. 按要求补充诗句 下面是以“古人情怀”为主题整理的古诗文，请完善整理稿。 古人之趣：（1）李白的“金樽清酒斗十千，__________”（《行路难（其一）》）是狂趣。（2）刘禹锡举杯酬答好友“今日听君歌一曲，__________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）是礼趣。（3）欧阳修的“山水之乐，__________”（《醉翁亭记》）是酒趣。 古人之志：（4）苏轼的“__________，西北望，射天狼”（《江城子·密州出猎》）是杀敌报国的雄心壮志。（5）辛弃疾的“__________，__________”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）是为国建功的豪情壮志。 古人之愁：（6）范仲淹的“__________，__________”（《渔家傲·秋思》）是将士们无法安睡，强烈的思乡愁绪。（7）秋瑾的“__________，__________”（《满江红》）是运用典故，国事家事交织在心中，不禁感慨万千的愁思。 【答案】 ①. 玉盘珍羞直万钱 ②. 暂凭杯酒长精神 ③. 得之心而寓之酒也 ④. 会挽雕弓如满月 ⑤. 了却君王天下事 ⑥. 赢得生前身后名 ⑦. 人不寐 ⑧. 将军白发征夫泪 ⑨. 四面歌残终破楚 ⑩. 八年风味徒思浙 【解析】 【详解】注意“羞”“直”“寓”“雕”“赢”“寐”“残”“徒”等易错字词的写法。 （二）（15分） 阅读下面的文言文，完成以下小题。 【甲】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 【乙】 崇祯二年中秋后一日，余道镇江往兖①。日晡②，至北固，舣③舟江口。月光倒囊入水，江涛吞吐，露气吸之，噀④天为白。余大惊喜。移舟过金山寺，已二鼓矣。经龙王堂，入大殿，皆漆静。林下漏月光，疏疏如残雪。 （节选自张岱《金山夜戏》） ［注］①兖：兖州，位于山东省。②日晡bū：傍晚时分。③舣yǐ：停船。④噀xùn：喷洒。 9. 用下面四种方法来理解文言词语，其中错误的一项是（ ） A. 课内迁移法：“湖中人鸟声俱绝”的“绝”，通过勾连《三峡》“哀转久绝”中的“绝”，可理解为“消失”。 B. 说文解字法：“余道镇江往兖”中的“道”，根据其偏旁可推测其意与走路有关，在句中是“道路”的意思。 C. 查阅字典法：查阅词典，“强”有以下义项：①强盛、强健；②勉强；③竭力。结合语境，可知“余强饮三大白而别”中的“强”是“竭力”的意思。 D. 联想成语法：“客此”中的“客”，以成语“客死他乡”来印证，可知其作动词，意为“客居”。 10. 用现代汉语翻译下面的句子。 ①湖中焉得更有此人！ ②月光倒囊入水，江涛吞吐，露气吸之，噀天为白。 11. 下列对文章的理解与分析，不恰当的一项是（ ） A. “湖中人鸟声俱绝”写出了西湖大雪三日后人迹罕至、万籁俱寂的茫茫景象。 B. 作者“独往湖心亭看雪”与柳宗元“独钓寒江雪”一样，表现了孤独、寂寞之感。 C. “天与云与山与水”，连用三个“与”，突出了天、云、山、水浑然一体的特点。 D. 本文描写西湖雪景时，视野由大变小，让人顿生天地之大、人生之微的感慨。 12. 张岱的小品文具有如诗如画的美感，前人评价：“其一种空灵晶映之气，寻其笔墨，又一无所有。”请结合甲乙两文，探究张岱在写景中所运用的手法。 【答案】9. B 10. ①湖中哪能还有这样的人呢！ ②月光像从囊中倾泻出来似的，倒映于水中，江上波涛吞吐澎湃，江面露水蒸气弥漫，好像把天幕都喷染成了白色。 11. B 12. 写景都运用了白描手法。甲文写雪景，寥寥几笔，不作细致描绘，简笔勾勒，“雾凇沆砀”“天与云与山与水，上下一白”“一痕、一点、一芥、两三粒”表现出了天地相接、白茫茫一片的景象；乙文中写景同样简练但有“空灵晶映之气”，月光倾泻、长江吞吐，露气吸纳，月光、江水、飞溅的波涛与弥散的露气构成了一幅清明、透亮又雄奇浩阔的景象，“林下漏月光，疏疏如残雪”，又用比喻描写皎洁稀疏的月色，用墨简省，给读者清新自然之感。 【解析】 【导语】张岱两则小品同以淡笔织就空灵意境，甲文以雪落西湖的素白天地收束人鸟声息，用极简点染勾勒出天地浩茫的清寂孤远，偶遇同好的小插曲更衬出痴趣；乙文写镇江月夜江景，月光倾囊入江、露气喷白长天的奇喻，衬得金山寺夜静如漆，林下碎月似残雪的轻描，不着重笔却清辉满纸。二者皆以极简笔墨融个人雅兴于清景，全无刻意雕琢之迹，满是空灵晶映的诗意。 【9题详解】 B.“余道镇江往兖”意思是我经由镇江到兖州去。其中“道”是名词作动词，意为“取道、经过”，不是“道路”。说文解字法推测有误。 【10题详解】 注意重点字词： （1）焉得：哪能；更：还；此人：这样的人； （2）倒囊：像从囊中倾倒出来；入：映入；噀：喷洒；为：成为。 【11题详解】 B.根据甲文“独往湖心亭看雪”“到亭上，有两人铺毡对坐……见余大喜曰：‘湖中焉得更有此人！’拉余同饮”可知，作者独往湖心亭，更多表现的是遗世独立、痴迷山水的雅趣，以及偶遇知音的欣喜，并非“孤独、寂寞之感”。这与柳宗元“独钓寒江雪”中流露的孤寂之情并不相同。 【12题详解】 根据甲文“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”的内容分析，作者写雪景不作细致刻画，只用“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”等极简的笔墨，勾勒出天地相接、白茫茫一片的宏大景象。这种白描手法，用墨简省，却让读者感受到天地之大与人生之微，具有空灵晶映之美。 根据乙文“月光倒囊入水，江涛吞吐，露气吸之，噀天为白”的内容分析，作者写月光、江水、波涛、露气，同样用笔简练，但画面清明透亮又雄奇浩阔。“倒囊入水”把月光倾泻而下的景象写得形象生动，“噀天为白”写出露气弥漫、天幕尽白的壮观。再根据“林下漏月光，疏疏如残雪”的内容分析，作者以“残雪”比喻稀疏的月色，寥寥几笔便写出月光的清冷与疏淡，用墨简省，给读者清新自然之感。两文都运用白描手法，不作繁复描绘，却能以简驭繁，营造出如诗如画的意境。 【点睛】参考译文： 【甲】崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上初更时分，我撑着一只小船，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，上上下下浑然一体，白茫茫一片。湖上影子，只有长堤一道、湖心亭一点，和我的小舟一叶、舟中的人影两三粒罢了。 到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里温酒的水烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“湖中哪能还有这样的人呢！”拉着我一同饮酒。我尽力饮了三大杯后（和他们）道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，客居此地。等到下了船，船夫嘟哝道：“不要说相公您痴，还有比您更痴的人呢！” 【乙】崇祯二年中秋节第二天，我经由镇江到兖州去。这天下午三四点左右，我抵达北固山，在江口靠岸停船。月光像从囊中倾泻出来似的，倒映于水中，江上波涛吞吐澎湃，江面露水蒸气弥漫，好像把天幕都喷染成了白色，我非常惊喜。船经过金山寺时都已经二鼓天了，路过龙王堂，进到大殿里，一切都是漆黑寂静的。树林里，从树缝里漏下皎洁的月光疏疏落落，像残雪一般。 三、阅读理解（40分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 掌握一定的阅读方法，方能引领你更深入地阅读，透彻地理解，从而收获更多的感悟。 完璧 阿英 ①“听风庐”打烊前一刻，他身披风尘，挑帘而入：“只有你一人在？喊掌柜的出来，我有古籍要修复。” ②学徒抬眼，眸子黑亮，被他杂糅的外乡口音逗乐：“师父深居简出，从不见人，把书留下便可。” ③他愣一下，眼含挑剔，扫视学徒面前的工作台。桌案简陋，工具却排列似兵阵：浆笔、棕刷、镊子、铁锥、砑石、竹起子……几册已修好的线装书，安卧如归巢之鸟。他暗自惊叹：修旧如旧，不留痕迹，属上乘技法。 ④他将包裹缓放于柜面。学徒欲上手相助，被他以眼神挡回。 ⑤包裹解开，一层又一层。一本古籍，躺在二人之间。 ⑥学徒不禁轻呼：“好书啊！”罕见的明内府珍本，凤纹封面，黄绫签条。漫长岁月里，它避过了虫蠹鼠啮，水浸风化，品相近乎完美。 ⑦他戴上手套，小心翻动书页。开本宏阔，墨色饱满浓郁，卷首卷尾均钤朱印。学徒再三赞叹。及至翻到某页，学徒才猛然呆住。那页纸枯皱残破，像被踩烂的落叶，与书体仅余一绺相连。可推测出，曾遭外力野蛮撕扯。 ⑧学徒以目光摩挲那处伤口，不住叹息。 ⑨他的呼吸变得急促，语音亦锐利如刀：“你说，该如何惩罚那毁书之徒？” ⑩学徒切齿：“鞭笞火烤也不为过！” ⑪他神色稍缓，说：“如此绝世孤本，修复所用纸张宜选用颜色、质地、厚薄相近的同时期旧纸。工艺要求也颇苛刻，先精心调出浆水，涂于纸上，待纤维疏松膨胀，再将修复纸与原纸粘合。过程看似简单，但须有补天之手，贯虱之睛。见不到你师父，我怎能放心？” ⑫学徒嗫嚅道：“其实……我也可以。” ⑬“你？黄口小儿！若你晓得这古书的坎坷经历，便不会出此狂言。也罢，就给你讲一讲。” ⑭学徒方知，这部书原存于本地一座藏书楼。八年前，保定城沦陷，日本人觊觎库中古籍。他整理珍本，连夜装车运走，历经盘查，追击，抢劫。随着战火蔓延，多次转移，翻山过河，辗转数省，至南国。又沿漓江，入深山，于巨岩之腹，觅得一石洞藏书。为免受潮，他斫巨木，搭支架，置书其上。每遇晴天，便搬出晾晒。日夜巡检，以防虫兽。一晃已逾八载，他由一个白面书生，变成手足粗砺的山野之人。那一洞书，安然酣眠于战火之外。某次，他出山采买，从兽口救下一个女子。不久，二人成婚。日本投降后，他联系舟车，将书运回。临行时，幼子还未满月。 ⑮二人眼中不觉潮湿。 ⑯“那，这本书因何被毁？”学徒问。 ⑰他接着讲述。这批书籍当年离开保定前，曾被他的师弟拦下，说同城另一家藏书楼，日本人去“借”书，主人不允，当天，其妻便无故横死于街市。藏书楼主大恸，但仍不松口。 ⑱不知日本人又使出何种伎俩，第二日，那楼主竟自缢于檐下。几个门生亦蹊跷失踪，生死未卜。师弟坚称，若为护书而付出人命代价，太不值得。 ⑲时间紧迫。二人争执，互不相让。情急间，他抄起这部珍本，怒指师弟：“你忍心将这无价宝物，拱手让给鬼子糟蹋？”说罢手臂一挥，书竟脱手，像断翅的鸟，惊恐坠向地面。 ⑳师弟忙冲上前，一把抓去。一页纸瞬间被攥为一团，几乎与书体脱离。 ㉑他呆愣不动，锥心般痛。师弟却咬牙说：“我亲眼看到，那死者的幼子抱住父亲悬空的腿哭泣！若能少亡一命，这一楼书，又算什么！” ㉒学徒脸色渐渐苍白，垂泪道：“我就是那藏书楼主之子，后来被师父收养，传我全部技艺，与我相依为命。” ㉓霎时，他浑身凝冻，沉默良久。 ㉔三天后，他再次来到听风庐：“能否修复？可有进展？” ㉕学徒声音沉郁：“您上次提到的‘师弟’，我知道是谁了。” ㉖他叹口气：“那本书，你师父可曾看过？” ㉗“看过……不，没看过。” ㉘“怎讲？” ㉙“师父净手后，轻抚封面，还未触摸内页，就突然抽泣起来，让我为他整理行装，出了趟门。” ㉚“出门？他不会是躲我这个师兄吧？” ㉛“师父说，他去寻纸。听风庐的各类存纸，皆无法与此书匹配。” ㉜“寻到了吗？ ㉝“寻到了。只是这铺子，也不再是师父的了。明代合适的纸，只那一处有。人家欺他心急，用一片巴掌大的纸，换走了这间听风庐……” ㉞他吃了一惊：“我要当面告诉师弟，这几天，我终于想通了，也不再记恨他……他就那么不想见我？” ㉟“他无法‘见’您了，他……是个盲人。” ㊱“什么？！” ㊲“日本人设宴，逼他交出藏书。为避免再有无辜者被害，师父连干三杯后，两手各持一箸，自戳双目，从此日日听风……” ㊳他身体一晃，险些栽倒。 ㊴“师父只想问您，那批书，幸存几何？” ㊵“那批书，已完璧返回……不止是我守护的书，还有桂图的珍本善本、浙图的《四库全书》，以及北平、安徽等多地藏书，均是历尽艰辛，迁徙到日寇难至之处。抗战胜利后，才陆续重归故土。” ㊶门外石阶忽有响声，一根光滑的竹杖，探进帘来。 （选自《小小说月刊》2023.12） 【小说·理情节发展】 13. 理清小说情节脉络，才能由整入微，把握文章内容，促进后续阅读。请参照示例，梳理情节。 他 学徒 挑帘而入，表明来意 被他逗乐，抬眼回应 （1）______________________ 赞不绝口，疼惜破页 再请掌柜，讲述故事 （2）______________________ 询问进展，不再记恨 沉郁心疼，说出实情 【小说·品细节之处】 14. 细节是小说的血肉，读小说，要反复品味细节之处。请联系上下文，回答问题。 （1）他整理珍本，连夜装车运走，历经盘查，追击，抢劫。随着战火蔓延，多次转移，翻山过河，辗转数省，至南国。又沿漓江，入深山，于巨岩之腹，觅得一石洞藏书。 （请从句式和描写的角度品析句子） （2）文章第③段和第⑲段都将古籍比作鸟，请品析两处在表达效果上的不同。 第③段：几册已修好的线装书，安卧如归巢之鸟。 第⑲段：说罢手臂一挥，书竟脱手，像断翅的鸟，惊恐坠向地面。 【小说·寻矛盾冲突】 15. 这篇小说设计了多处戏剧性冲突，请结合文章内容和知识卡片，找出两处冲突，并分析其作用。 知识卡片 戏剧性冲突，是对人与社会、自然、他人以及自我精神之间的矛盾的艺术化体现，来源于现实生活中的矛盾冲突，推动故事情节的发展，凸显文章主题。 【小说·析人物设定】 16. 小说结尾才现身的“师弟”，是主要人物还是次要人物？请结合文章内容谈谈你的理解。 【答案】13. ①. 眼含挑剔，小心翻书/解开包裹，小心翻书/戴上手套，小心翻书 ②. 脸色渐白，道明身世/眼中潮湿，道明身世 14. （1）这里运用短句和动作描写，短句节奏紧凑，同时，连用“整理”“装”“翻”“过”“辗转”等动词，写出在面对战乱和日本人的觊觎时，守护古籍所面临的种种困难和艰辛，以及他为此付出的巨大努力，赞美了他全力护书的担当精神和爱国精神。 （2）第3段将修好的古籍比作安卧归巢之鸟，第19段把坠向地面、纸张几乎与书体脱离的古籍比作断翅之鸟，写出了书的不同状态，第3段处，他看到“修旧如旧”，用“上乘手法”修好的古籍，感到非常欣慰，而第19段处，他挥手职责师弟，意外导致古籍飞出损坏，感到惊恐和怜惜，两处比喻写出了他的不同情感。 15. 他和社会的冲突：他和师弟想要保护古籍，而战火之中日寇想要夺走古籍。在这种冲突之下，他仍然几经辗转、历尽艰辛，拼尽全力守护古籍，师弟则甘愿自戳双眼也不交出藏书，赞美了他们全力护书的担当精神和爱国精神。 他和自然的冲突：八年前他想要保护古籍，辗转后觅得一石洞藏书，而石洞藏书容易受潮、也容易遭到虫兽的啃食。面对与自然界的种种冲突，他斫巨木，搭支架，置书其上，又晴天搬出晾晒，以免受潮，日夜巡查以防虫兽，八年如一日地坚持着，赞美了他为护书与自然抗争的智慧和爱书护书的细心与担当。 他和师弟的冲突：面对无辜之人惨死，他坚持不能把无价之古籍让给日本鬼子糟蹋，师弟则认为为护书而付出人命代价不值得。他和师弟的冲突本质上是护书方式的不同造成的冲突，最终他选择了远走躲藏保护古籍，而师弟选择了留下自戳双眼保护古籍，二人看似有冲突，实则殊途同归，赞美了他们全力护书的担当精神和爱国精神。 他和自己的冲突：他想保护古籍但却失手毁坏了古籍。失手毁坏古籍之后他感到惊恐和痛惜，用接下来的八年时间尽心尽力保护古籍，后悔、怨恨和遗憾等心情也折磨着他，直到文末他原谅了师弟，其实也是原谅了自己，与过去和解，与自己和解。 16. 我认为“师弟”是主要人物。标题上来看，“完璧”既写了师兄把古籍完好归还，也写了师弟一直默默护书、补书，将古籍完好归还；行文上，师弟虽文末才出场，但他要求师弟来修古籍、古籍曾经发生的故事、古籍现在修复的结果等，文章的情节发展处处绕不开师弟；主题上，文章写师弟与师兄、学徒不同的护书方式，但他们殊途同归，文章赞美了像他们一样的，付出种种艰辛和努力来护书的担当精神和爱国精神。 我认为“师弟”是次要人物。因为师弟在文中所占的笔墨不多，文章主要写了徒弟和“他”的对话，并未详细描写刻画师弟；人物塑造上，未出场的师弟与师兄起争执，烘托出了师兄对古籍的珍视和他护书的坚决；视角上，故事从“他”和学徒的视角展开，师弟只是一个相关的次要人物。 【解析】 【13题详解】 本题考查内容理解概括。 一空，结合③段“他愣一下，眼含挑剔，扫视学徒面前的工作台”、⑤段“包裹解开，一层又一层。一本古籍，躺在二人之间”、⑦段“他戴上手套，小心翻动书页。开本宏阔，墨色饱满浓郁，卷首卷尾均钤朱印”等内容概括可得：眼含挑剔，小心翻书； 二空，结合㉒段“学徒脸色渐渐苍白，垂泪道：‘我就是那藏书楼主之子，后来被师父收养，传我全部技艺，与我相依为命’”概括可得：脸色渐白，道明身世。 【14题详解】 本题考查句子理解赏析。 （1）结合⑭段“他整理珍本，连夜装车运走，历经盘查，追击，抢劫。随着战火蔓延，多次转移，翻山过河，辗转数省，至南国。又沿漓江，入深山，于巨岩之腹，觅得一石洞藏书”中的“整理”“装”“翻”“过”“辗转”等动词可知，这句话运用动作描写，细致描写出战乱中他为守护古籍所做的一系列举动；同时这段话多为短句，营造紧张急促的环境氛围，进而表现出他保护古籍的强烈爱国主义精神。 （2）结合第③段“几册已修好的线装书，安卧如归巢之鸟”可知，将修好的古籍比作归巢的鸟，生动形象写出古籍修复后的情形，流露出他内心的喜悦和欣慰；结合第⑲段“说罢手臂一挥，书竟脱手，像断翅的鸟，惊恐坠向地面”可知，将脱手的古籍比作断翅的鸟，形象写出他与师弟抢夺古籍时，古籍掉落地上的情形，表现出他内心的惊恐和怜惜之情。两处不同的比喻，表现出他不同的情感。可据此作答。 【15题详解】 本题考查表现手法。结合知识卡片内容“戏剧性冲突，是对人与社会、自然、他人以及自我精神之间的矛盾的艺术化体现，来源于现实生活中的矛盾冲突，推动故事情节的发展，凸显文章主题”，找出文中两处冲突的情节并加以赏析，合理即可。 示例1：结合第⑭段“八年前，保定城沦陷，日本人觊觎库中古籍。他整理珍本，连夜装车运走，历经盘查，追击，抢劫。随着战火蔓延，多次转移，翻山过河，辗转数省，至南国。又沿漓江，入深山，于巨岩之腹，觅得一石洞藏书。为免受潮，他斫巨木，搭支架，置书其上。每遇晴天，便搬出晾晒。日夜巡检，以防虫兽。一晃已逾八载，他由一个白面书生，变成手足粗砺的山野之人”等内容可知，文中的他和师弟极力保护古籍，当时的日寇侵略者极力争夺古籍，二者形成激烈的社会冲突。通过这一冲突，赞美他们崇高的爱国主义情怀。 示例2：结合⑱段“不知日本人又使出何种伎俩，第二日，那楼主竟自缢于檐下。几个门生亦蹊跷失踪，生死未卜。师弟坚称，若为护书而付出人命代价，太不值得”、⑲段“时间紧迫。二人争执，互不相让。情急间，他抄起这部珍本，怒指师弟：‘你忍心将这无价宝物，拱手让给鬼子糟蹋？’说罢手臂一挥，书竟脱手，像断翅的鸟，惊恐坠向地面”可知，面对无辜之人惨死，他与师弟之间暴发冲突。他认为要誓死保护古籍，而师弟不想因古籍而令无辜人惨死。二人抢夺古籍，他带着古籍远走躲藏，师弟自戳双眼保护古籍。二人表面为古籍归属发生争执，实则都表现出对古籍的珍爱，流露出强烈的爱国情怀。 【16题详解】 本题考查人称选用。开放试题，言之有理即可。 示例：我认为师弟是次要人物。结合⑰段“他接着讲述。这批书籍当年离开保定前，曾被他的师弟拦下，说同城另一家藏书楼，日本人去‘借’书，主人不允，当天，其妻便无故横死于街市。藏书楼主大恸，但仍不松口”、⑱段“不知日本人又使出何种伎俩，第二日，那楼主竟自缢于檐下。几个门生亦蹊跷失踪，生死未卜。师弟坚称，若为护书而付出人命代价，太不值得”等内容可知，文中的师弟没有直接出现，用墨并不多。师弟与他为古籍起冲突，目的是烘托他对古籍的珍视和热爱，进而衬托出他强烈的爱国情怀。因此，我认为师弟是次要人物。 阅读下面的文章，完成小题。 材料一： ①经常有人问，如何提高人生的效率？我的原则是：人这一辈子要挑金子，不要过滤沙子。 ②什么意思呢？淘金有两种做法，第一种是把金矿沙摊到地上，在太阳光下把里面闪光的金子颗粒挑出来；另一种做法则是把沙子过滤出来，剩下的自然都是金子了。从理论上讲挑出金子和过滤掉沙子是一回事。 ③但是第一种做法有个明显的缺陷，就是你要把大颗粒的金子挑出来不难，但很多细小的金沙可能就没有发现，浪费掉了。因此开采金矿的人多采用第二种方法。其实，挑出金子和滤掉沙子象征着两种不同的做事方法。 ④据我观察，在生活中，采用第二种方法做事的人比较多。但同时我也发现，做成大事人，几乎都是采用第一种方法。举个例子，几年前我开始和摄影师们一同出去摄影。我发现选片时，专业摄影师是从一大堆照片中只挑几张好的出来，而较业余的摄影师通常是删掉不好的，把其余的都留下，舍不得删。 ⑤明明用第一种方法会漏掉金子，为什么还要这么做呢？因为这涉及人生目标和成本的问题。 ⑥比如，与人交往。全世界有 70 多亿人，而我们每个人一辈子真正打交道的只有几百个，也就是亿分之一到千万分之一之间。人过好一生，其实不需要识别出一辈子遇到的人当中所有的好人，只要找到几个确实的好人就可以了。就像是淘金的时候，我们找到几个大颗粒的金沙即可，不要花时间做无谓的鉴定。我们不是要追求找到黄金的比例，而是要追求单位时间内挑出的金子最多。 ⑦做事也是这样。计算做事效率的公式可以这样表示：做事效率=完成事情的数量 x 事情的影响力/寿命。 ⑧有的人一辈子就干了一件事，比如，德国人古腾堡发明了欧洲活字印刷术，并将它市场化。事情只有一件，但它的影响力非常大，因此我们可以说古腾堡做事的效率很高。 ⑨反过来，有一个日本人叫中松义郎，他自称“发明王”，说自己拥有 3200 项发明，可是我们找不到他的哪一项发明对世界产生了重要的影响，因此他做事的效率比起古腾堡差远了。 ⑩即使先不谈影响力，要谈到效率，至少有一个前提是把事情完成。除了要付出相应的时间精力外，更重要的是选择那些条件成熟、能够完成的事情，以及那些完成后预计会产生影响力的事情。也就是说，决定开始做一件事，也需要好好选择，不能什么事都去做。这和结良师益友是同一个道理。 ⑪另外，在上面的公式中我使用的分母不是具体做事情的时间，而是寿命，也就是我们一生拥有的全部时间。因为如果用具体时间做分母，只能算出局部的效率，而不是我们一生的效率。 ⑫基于这一原则，我从来不担心自己会失去什么机会。这个世界上有无数机会，多得我们抓也抓不住。如果因为害怕失去机会就把遇到的每件事都考虑一遍筛选一下，那效率就太低了。毕竟，对于一件事做判断、做筛选，是要花时间、资源和精力的。当一个人因为害怕失去机会而尝试了太多，最后往往一无所获。 ⑬我们的生命是有限的，正确的做法永远是在沙里直接捡出金子，而不是想把沙子里面的每一粒金子都淘出来。 材料二 材料三 人生效率体系 ①如何才能提高人生的效率？ ②第一，做对的事情。 ③如果做的事情没有什么意义，那么再努力也没用。一辈子废寝忘食研究点石成金的“技术”也是毫无意义的。也许你会说功不唐捐，研究这个错误技术的过程中会发明一些有用的东西。但是这个是不能保证一定会发生的，而且直接做与目标相关的事情就是有意义的事情， 那不是更好么，过程中也可能发明有用的东西。不要满足于自己虚假的高效，被自己的假努力感动。对的事情是读书的时候认真读书，毕业能找个好工作对得起父母和国家，而不是读书的时候吊儿郎当，毕业之后辛苦地做低质量劳动，还以为自己怎么不容易；对的事情是平时节制饮食、作息规律、多锻炼，养好身体，而不是平时不戒嘴、熬夜、久坐不动，身体不好了还舍不得去医院，以为自己多么节省；对的事情是遭遇社会的不公平之后努力地提高自己，然后为社会的改变做出自己的一份力，而不是整天喋喋不休地抱怨，做个无用愤青。 ④第二，尽可能多、快、好、省地做对的事。 ⑤知道该做什么之后，剩下的问题就是如何尽可能高效地做这些对的事。 ⑥我们都希望尽可能多的做对的事，身体好、赚钱多、能力强，什么都好。 ⑦而要做得多，首先就要做得快，别人一年赚10万，你一年能赚20万；别人3年升职一次，你1年就升职；别人2个月学习一门技术，你只要1个月。具体一件事做得快，也不一定做得多，还要时间利用得好。你很快就把事情做完了，其他时间都在玩，那也不会好到哪里去。 ⑧有些事情没有严格的完成与否，只有质量的差别。比如投入同样的时间、金钱，有些人能把一次旅游过得很开心，有些人却只有劳累。好与坏，天壤之别，所以我们要尽可能把事情做好。 ⑨做同样多的事或者做出同样的效果，有些人拼了老命，有些人却没花费什么功夫，表现出很“省”。 ⑩多快好省也不是孤立的，做事情的收益，科学合理安排时间，自然就做得快，也可以有额外资源去提高数量和质量；能每次把事情做得好，后面可能就累积出很快的金字塔效应，财富、能力快速提升，自然也就能做得更多更快了；有些事情，做多了，量变引起质变，提高了单体效率，后面自然就快了。 17. 阅读上述材料，下列说法不符合文意的一项是（ ） A. 一个人因为害怕失去机会而尝试太多，最后却一无所获。 B. 人生效率体系中高效能体现在对目标管理、时间管理、能量管理，还需有效率机制。 C. 人要尽可能多、快、好、省地做对的事。 D. 我们的生命是有限的，正确的做法不是想把沙子里面的每一粒金子都淘出来，而永远是在沙里直接捡出金子。 18. 根据以上三则材料，概括出提高效率的方法。（至少三条） 19. 阅读材料一，找出本文的中心论点。 20. 分析材料一第⑧⑨段运用了什么论证方法，有什么作用？ 21. 作为班长的萌萌，最近常苦恼于期末临近班级事务多、学业任务重，请你运用材料中的方法劝说一下她，并给她提提建议。 【答案】17. A 18. ①增加完成事情的数量，选择那些条件成熟、能够完成的事情，以及那些完成后预计会产生影响力的事情；②人生效率体系中高效能体现在对目标管理、时间管理、能量管理，还需有效率机制；③做对的事情，尽可能多、快、好、省地做对的事。 ④不要花时间做无谓的鉴定（不要犹豫，针对目标，舍小求大，善于选择。） 19. 人这一辈子要挑金子，不要过滤沙子。 20. 运用举例论证和对比论证，正面举了谷登堡发明活字印刷术影响力大的例子，反面举了中松义郎发明多却没对世界产生影响的例子，将两者对比，突出证明提高效率要选择那些条件成熟、能够完成的事情，以及那些完成后预计会产生影响力的事情，使论证更有说服力。 21. 萌萌，你好！作为班长你期末繁忙，我很理解，你可以尝试以下方法解决烦恼。一是好好选择，按照事情的轻重缓急，首先选择那些特别重要的事情去做好，其他事情量力而行。二是对自我的时间、目标进行管理。三是讲究多快好省。 【解析】 【17题详解】 本题考查材料内容辨析。 A.结合材料一第⑫段的“一个人因为害怕失去机会而尝试了太多，最后往往一无所获”可知，“最后却一无所获”的说法过于绝对； 故选A。 【18题详解】 本题考查材料内容概括。 结合材料一第⑥段的“就像是淘金的时候，我们找到几个大颗粒的金沙即可，不要花时间做无谓的鉴定”可概括出：不要花时间做无谓的鉴定； 结合材料一第⑩段“要谈到效率，至少有一个前提是把事情完成。除了要付出相应的时间精力外，更重要的是选择那些条件成熟、能够完成的事情，以及那些完成后预计会产生影响力的事情。”可概括出：增加完成事情的数量，选择那些条件成熟、能够完成的事情，以及那些完成后预计会产生影响力的事情 结合材料一第⑫段的“如果因为害怕失去机会就把遇到的每件事都考虑一遍筛选一下，那效率就太低了。毕竟，对于一件事做判断、做筛选，是要花时间、资源和精力的”可以概括出：要考虑成本，善于取舍； 结合材料一第⑩段的“即使先不谈影响力，要谈到效率，至少有一个前提是把事情完成……更重要的是选择那些条件成熟、能够完成的事情，以及那些完成后预计会产生影响力的事情。也就是说，决定开始做一件事，也需要好好选择，不能什么事都去做”可以概括出：要善于选择； 从材料二的图表中可以看出，要注重目标、时间、能量的管理； 从材料三第②段的“第一，做对的事情”可以概括出：做对的事； 从材料三第④段的“第二，尽可能多、快、好、省地做对的事”可以概括出：尽可能多、快、好、省地做事。 【19题详解】 本题考查论点概括。 结合材料一第①段的“经常有人问，如何提高人生的效率？我的原则是：人这一辈子要挑金子，不要过滤沙子”可以确定，作者在本段“用我的原则是”明确提出了本文中心论点：人这一辈子要挑金子，不要过滤沙子。结合第⑬段“我们的生命是有限的，正确的做法永远是在沙里直接捡出金子，而不是想把沙子里面的每一粒金子都淘出来”可知，作者在结尾进一步强化了“在沙里直接捡出金子”的观点。 【20题详解】 本题考查论证方法及其作用。 结合第⑧段的“比如，德国人古腾堡发明了欧洲活字印刷术，并将它市场化”，第⑨段的“有一个日本人叫中松义郎”可以确定，这是两个举例论证，分别举了德国人古腾堡和日本人中松义郎搞发明的例子；结合第⑨段开头“反过来”可以确定，除了举例论证外，还有对比论证，把德国人古腾堡“事情只有一件，但它的影响力非常大，因此我们可以说古腾堡做事的效率很高”和日本人中松义郎“说自己拥有3200项发明，可是我们找不到他的哪一项发明对世界产生了重要的影响，因此他做事的效率比起古腾堡差远了”进行对比；结合⑦段的“做事也是这样。计算做事效率的公式可以这样表示：做事效率=完成事情的数量×事情的影响力/寿命”可以看出，它们突出论证了做事要讲效率的分论点。 【21题详解】 本题考查阅读迁移。 结合材料一第⑥段的“就像是淘金的时候，我们找到几个大颗粒的金沙即可，不要花时间做无谓的鉴定”可劝说：不要花时间做无谓的鉴定；结合材料一第⑫段的“如果因为害怕失去机会就把遇到的每件事都考虑一遍筛选一下，那效率就太低了。毕竟，对于一件事做判断、做筛选，是要花时间、资源和精力的”可劝说：要考虑成本，善于取舍；结合材料一第⑩段的“即使先不谈影响力，要谈到效率，至少有一个前提是把事情完成……更重要的是选择那些条件成熟、能够完成的事情，以及那些完成后预计会产生影响力的事情。也就是说，决定开始做一件事，也需要好好选择，不能什么事都去做”可劝说：要善于选择；从材料二的图表中可以看出，要注重目标、时间、能量的管理；从材料三第④段的“第二，尽可能多、快、好、省地做对的事”可劝说：尽可能多、快、好、省地做事。 示例：萌萌，期末临近，班级事务多、学业任务重，这是客观事实，你不要急躁，慢慢来。事有轻重，人有缓急，先忙急的、重的，轻的、缓的可以暂时放后处理；提高单位时间内的效率，有的放矢；多、快、好、省地做事，你负责统筹，有时候可以让别人适当分担一下的呀。 四、（55分） （一） 22. 认真阅读下面的材料，按要求作文。 在中国传统文化中，人们常常在“名”的基础上取一个“字”，“字”包含着生活态度、文化内涵。从中国人的“字”里，我们常常得到“人生志趣”“生命价值”等方面的启示。 白居易，字“乐天”——乐观豁达；文天祥，字“履善”——践行善念； 梁启超，字“卓如”——追求卓越；舒庆春，字“舍予”——舍弃小我。 以上名人的“字”引发你怎样的联想和思考，从中任选两个，任意组合，自拟题目写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）；②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 乐天与卓如 古人取名之外，常另取一字，字中藏着志向与追求。白居易字“乐天”，一生豁达；梁启超字“卓如”，毕生求索。一个教我笑对风雨，一个催我不断向前。这两个字，成了我初三这一年最深的印记。 初三上学期，我的成绩突然下滑。月考成绩单发下来那天，我把自己关在房间里，觉得天都灰了。父亲没有多说，只在书桌上放了一本《白居易诗选》，翻到《琵琶行》那一页，轻声说：“白居易被贬江州，写下‘同是天涯沦落人，相逢何必曾相识’，还能体恤他人，你不过一次考试，怕什么？”我翻开书，读到“野火烧不尽，春风吹又生”，心里忽然松动了。是啊，一次失利算什么，乐观面对，才能重新站起来。 那之后，我把“乐天”二字写在书桌前。每天清晨背单词时看一眼，晚上刷题困倦时看一眼。心态慢慢稳了，成绩也开始回升。可就在我以为一切顺利时，数学竞赛的选拔结果给了我当头一棒——我落选了。这一次，我没有像上次那样消沉，而是想起梁启超。他字“卓如”，一生追求卓越，维新失败流亡海外，仍笔耕不辍，从未停下脚步。我想，真正的卓越不是从不失败，而是失败后依然向前。 于是，我给自己定了一个计划：每天多做一道竞赛题，每周整理一次错题本，每月总结一次方法。不再纠结于落选的结果，而是专注于每一天的进步。遇到难题不再烦躁，而是像白居易那样，把困难当作“春风吹又生”的历练；遇到瓶颈不再退缩，而是像梁启超那样，把追求卓越当作一种习惯。几个月后，在期末考试中，我的数学成绩进入了班级前五，竞赛班也向我重新敞开了大门。 如今回望这段日子，我渐渐明白，“乐天”不是得过且过，而是面对逆境依然豁达；“卓如”不是好高骛远，而是脚踏实地追求更好。一个给我底气，一个给我方向。初三这一年，我终于懂得：唯有乐观地面对每一次挫折，坚定地追求每一个目标，才能在成长的道路上走得更远。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目给出四位名人的“字”：白居易字“乐天”，体现乐观豁达；文天祥字“履善”，体现践行善念；梁启超字“卓如”，体现追求卓越；舒庆春字“舍予”，体现舍弃小我。要求从中任选两个，任意组合，自拟题目写一篇文章。因此，这道题的核心在于理解“字”所承载的人生志趣与生命价值，并将两个“字”组合起来，形成自己的思考。立意上，可以将“乐天”与“卓如”组合，论述乐观豁达与追求卓越相辅相成——只有心态乐观，才能在追求卓越的路上不惧挫折；可以将“履善”与“舍予”组合，论述践行善念与舍弃小我是君子人格的一体两面；也可以将“乐天”与“履善”组合，论述既要乐观处世，又要心存善念。核心在于从“字”出发，联系历史人物的事迹和自己的生活体验，写出对人生志趣和生命价值的思考，表达积极向上的主题。 二、构思选材。 本题既可以写成记叙文，也可以写成议论文，两种文体都适合。如写成记叙文，可以讲述“我”在成长中受到“乐天”与“卓如”两种精神的启发，比如写“我”参加数学竞赛，初赛失利后一度灰心，后来想起白居易被贬仍乐观豁达、梁启超追求卓越的精神，重新振作，调整心态，最终在复赛中取得好成绩；也可以写“我”和同桌，一个学“舍予”，乐于助人、甘于奉献，一个学“履善”，坚持日行一善，两人互相影响，共同成长。如写成议论文，可以围绕“乐天”与“卓如”组合，论述乐观豁达是追求卓越的基石。可以引用苏轼被贬黄州仍写下“一蓑烟雨任平生”，体现出乐观豁达；又如袁隆平面对无数次失败，始终乐观坚持，最终实现“禾下乘凉梦”，体现追求卓越；再如中国航天人面对技术封锁，以乐观精神攻坚克难，终让中国空间站遨游太空。结尾联系初中生的实际，呼吁大家在学习和生活中既要有乐观豁达的心态，又要有追求卓越的行动，方能行稳致远。构思上，记叙文要注重细节描写和情感变化，把“字”的精神如何影响“我”写具体；议论文要注重论证层次，事例与道理结合，使论点鲜明、论据充分。语言上，记叙文以叙述描写为主，适当抒情议论；议论文以分析说理为主，适当运用排比增强气势。 （二） 23. 理解漫画内涵，联系实际生活和自己的生活经历，自拟题目写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）；②字迹工整，书写清楚，卷面整洁；③不少于600字；④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 守护好奇的星光 漫画中，骑在木马上的孩子仰起脑袋，认真询问：“天上会不会有两个太阳？”天上会不会有两个太阳？站在一旁的大人眉头紧锁，立刻反驳：“天上的太阳怎么会有两个！”一句干脆的否定，瞬间扑灭了孩子刚刚燃起的想象火花。这幅简短的漫画，勾起我许多思考。 儿时的我，也曾冒出许多旁人眼里“不合常理”的疑问。夏日傍晚，我望着漫天繁星，问身边的长辈，星星会不会也像我们一样，晚上睡觉，白天躲起来。长辈摆摆手，告诉我不要想这些没用的东西，专心完成作业就好。听到这话，我到了嘴边更多的奇思妙想，悄悄咽回心底。 很多人觉得，孩子这类天马行空的提问只是幼稚的幻想。可殊不知，想象力正是从这些看似荒唐的疑问里生根发芽。流传千年的神话，正是古人对天地万物浪漫的猜想；无数科学突破，源头也是一句大胆的假设。如果所有新奇的想法，一出现就被“不可能”三个字驳回，思想便会失去生长的空间。 记得一次课堂上，老师请大家描绘云朵。有同学说云朵是天空蓬松的棉花糖，还有同学说云朵是月亮休息的小床。老师没有评判对错，耐心听完每一个人的描述，夸赞我们丰富的想象。那一刻我懂得，真正的引导，不是用固定答案束缚思维，而是愿意静下心倾听孩子的奇思。 常识教会我们认识真实世界，但常识不该变成禁锢思想的围墙。太阳只有一个，这是客观事实。但孩子提出“两个太阳”的猜想，不是不懂知识，而是在用自己的方式探索世界。成年人急于用标准答案纠正孩子，却忽略了保护好奇心，比灌输知识更加珍贵。 成长的旅途，我们既要学习既定的知识，也要守住敢于猜想的童心。不要轻易否定那些看似荒诞的提问，多一点包容，多一份倾听。守护好心底好奇的星光，我们才能带着想象，去探索更广阔的世界。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题为漫画材料作文。漫画中，孩子天真发问：“天上的太阳会不会有两个？”，一旁的成年人立刻用常识否定：“天上的太阳怎么会有两个！”漫画讽刺了成年人习惯用固化常识、唯一标准答案，粗暴否定天马行空的疑问。核心立意：不要被固有认知束缚，守护好奇心与想象力；教育应当包容新奇想法，拒绝用刻板认知扼杀创造。可写记叙文，结合自身经历谈想象被否定或被鼓励的感悟；也可写议论文，探讨打破思维定式的意义。 二、构思选材。 本题可写成记叙文，选材需聚焦自身好奇心被否定或被呵护的成长小事，比如童年提出奇特问题被长辈简单驳回，内心失落；比如一次大胆猜想得到老师耐心引导，收获自信；结构上，开头简述漫画画面，引出“别轻易否定奇思”的感悟；中间详写亲身经历，细致刻画心理变化；结尾回扣漫画，升华守护想象力的主题。也可写散文，选材需聚焦生活里想象力闪光的细碎瞬间，比如仰望星空产生的浪漫遐想；比如阅读时对故事世界的独特想象；结构上，开头由漫画的两个太阳引入想象的价值；中间详写多组生活片段，由物及人，抒发感悟；结尾抒情，呼吁善待每一份天真猜想。可写议论文，选材需聚焦坚守好奇、打破思维定式的事例，比如牛顿对苹果落地发问；比如古人畅想飞天，如今航天梦想成真；结构上，开头简述漫画内容，亮出中心论点：莫用固有常识扼杀想象力；中间详写两层论证，分别谈好奇心是创新之源、刻板认知会禁锢思想；结尾总结全文，发出呼吁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024-2025学年度九年级上期（语文）12月学情调查 （满分：150分 时间：120分钟） 一、语文知识及运用（30分） 长江之滨细雨弥空，南山之南鸟雀啁啾……风姿美景，令人A心旷神怡。时令更迭，岁末的钟声渐行渐近，簇新的理想已然就在眼前。希望同学们心无旁wù________，振奋精神，“士之处世，须振拔特立，把持得定，方能有为”，希望同学们求真笃行，善学尚美，切忌B异想天开，要学以为公。希望同学们珍惜年华，不因完成学业而愧赧________。希望同学们勇于攀登，锲________而不舍，追求卓越。110学子不是做美梦的空想家，而是敢听、敢闯的实干家。失败与成功都是人生中不可不多得的独特体验。如果没有坚守向上的初心，就无法从低谷和崎岖走出。少年热忱不可自bào________自弃，风华正茂铺锦程。冬酿时光，汲汲骎骎，万象待新。新一年里，愿你C前仆后继，立品为本，立学为先，修得丰厚学识。这才是养成非凡气质的D不二法门。 1. 请根据拼音写出汉字，给加点字注音。 心无旁wù________ 愧赧________ 锲________而不舍 自bào________自弃 2. 文段中的画线词语使用不恰当的一项是（ ） A. 心旷神怡 B. 异想天开 C. 前仆后继 D. 不二法门 3. 下面句子说法不正确的一项是（ ） A. 文中加点的句子是病句，应去掉第二个“不”。 B. “振奋精神”“珍惜年华”“追求卓越”都是动宾短语。 C. 文中画波浪线的句子是转折复句。 D. 文中运用了引用、排比、比喻的修辞手法。 4. 你读到了一首怀念艾青的诗，很有感触，想在中间再加一节，投稿校刊。 那个讴歌土地/讴歌太阳的诗人/走了走了。 那个大堰河的儿子/那个土地的儿子/走了走了。 ________________/________________/走了走了。 他的诗没有走/还留在我们的心头/赶也赶不走。 名著阅读（8分） 5. 艾青的诗歌在内容上具有“诗中有画”的特点，形式上具有“散文化”的特点，请结合下面这首作品具体分析。 我做了生我的父母家里的新客了！ 我摸着红漆雕花的家具， 我摸着父母的睡床上金色的花纹， 我呆呆地看檐头的写着我不认得的“天伦叙乐”的匾， 我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣， …… 但，我是这般忸怩不安！ 《大堰河——我的保姆》（节选） 6. 在《水浒传》中，有很多关系到人物命运的事物。请从下面三组关系中任选一组，结合相关情节，分析该事物对于人物的影响。 A.宋江和钱 B.林冲和风雪 C.杨志和刀 综合性学习——走进小说天地。（8分） 7. 110中学初三年级某班将举办“走进小说天地”的综合性学习活动。作为“走进小说天地”活动策划者，请完成以下任务。 （1）大家找到了一些关于课本中小说人物的对联，请你帮忙判断他们分别属于谁。 ①十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰似陌路人。__________ ②小英雄活力满满灵活敏捷；木偶人苦难重重痛苦麻木。__________ ③日夜兼程押送金银担；百密一疏丢失生辰纲。__________ ④借了盘缠参加乡试，醉心功名；中举后却一跤跌倒，不省人事。__________ （2）学生小渝想参加“走进小说天地”的综合性学习活动“走进小说天地之人物扮演”环节，圆自己的表演梦，他该怎么向班主任王老师表达意愿呢？ 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累（10分） 8. 按要求补充诗句 下面是以“古人情怀”为主题整理的古诗文，请完善整理稿。 古人之趣：（1）李白的“金樽清酒斗十千，__________”（《行路难（其一）》）是狂趣。（2）刘禹锡举杯酬答好友“今日听君歌一曲，__________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）是礼趣。（3）欧阳修的“山水之乐，__________”（《醉翁亭记》）是酒趣。 古人之志：（4）苏轼的“__________，西北望，射天狼”（《江城子·密州出猎》）是杀敌报国的雄心壮志。（5）辛弃疾的“__________，__________”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）是为国建功的豪情壮志。 古人之愁：（6）范仲淹的“__________，__________”（《渔家傲·秋思》）是将士们无法安睡，强烈的思乡愁绪。（7）秋瑾的“__________，__________”（《满江红》）是运用典故，国事家事交织在心中，不禁感慨万千的愁思。 （二）（15分） 阅读下面的文言文，完成以下小题。 【甲】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 【乙】 崇祯二年中秋后一日，余道镇江往兖①。日晡②，至北固，舣③舟江口。月光倒囊入水，江涛吞吐，露气吸之，噀④天为白。余大惊喜。移舟过金山寺，已二鼓矣。经龙王堂，入大殿，皆漆静。林下漏月光，疏疏如残雪。 （节选自张岱《金山夜戏》） ［注］①兖：兖州，位于山东省。②日晡bū：傍晚时分。③舣yǐ：停船。④噀xùn：喷洒。 9. 用下面四种方法来理解文言词语，其中错误的一项是（ ） A. 课内迁移法：“湖中人鸟声俱绝”的“绝”，通过勾连《三峡》“哀转久绝”中的“绝”，可理解为“消失”。 B. 说文解字法：“余道镇江往兖”中的“道”，根据其偏旁可推测其意与走路有关，在句中是“道路”的意思。 C. 查阅字典法：查阅词典，“强”有以下义项：①强盛、强健；②勉强；③竭力。结合语境，可知“余强饮三大白而别”中的“强”是“竭力”的意思。 D. 联想成语法：“客此”中的“客”，以成语“客死他乡”来印证，可知其作动词，意为“客居”。 10. 用现代汉语翻译下面的句子。 ①湖中焉得更有此人！ ②月光倒囊入水，江涛吞吐，露气吸之，噀天为白。 11. 下列对文章的理解与分析，不恰当的一项是（ ） A. “湖中人鸟声俱绝”写出了西湖大雪三日后人迹罕至、万籁俱寂的茫茫景象。 B. 作者“独往湖心亭看雪”与柳宗元“独钓寒江雪”一样，表现了孤独、寂寞之感。 C. “天与云与山与水”，连用三个“与”，突出了天、云、山、水浑然一体的特点。 D. 本文描写西湖雪景时，视野由大变小，让人顿生天地之大、人生之微的感慨。 12. 张岱的小品文具有如诗如画的美感，前人评价：“其一种空灵晶映之气，寻其笔墨，又一无所有。”请结合甲乙两文，探究张岱在写景中所运用的手法。 三、阅读理解（40分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 掌握一定的阅读方法，方能引领你更深入地阅读，透彻地理解，从而收获更多的感悟。 完璧 阿英 ①“听风庐”打烊前一刻，他身披风尘，挑帘而入：“只有你一人在？喊掌柜的出来，我有古籍要修复。” ②学徒抬眼，眸子黑亮，被他杂糅的外乡口音逗乐：“师父深居简出，从不见人，把书留下便可。” ③他愣一下，眼含挑剔，扫视学徒面前的工作台。桌案简陋，工具却排列似兵阵：浆笔、棕刷、镊子、铁锥、砑石、竹起子……几册已修好的线装书，安卧如归巢之鸟。他暗自惊叹：修旧如旧，不留痕迹，属上乘技法。 ④他将包裹缓放于柜面。学徒欲上手相助，被他以眼神挡回。 ⑤包裹解开，一层又一层。一本古籍，躺在二人之间。 ⑥学徒不禁轻呼：“好书啊！”罕见的明内府珍本，凤纹封面，黄绫签条。漫长岁月里，它避过了虫蠹鼠啮，水浸风化，品相近乎完美。 ⑦他戴上手套，小心翻动书页。开本宏阔，墨色饱满浓郁，卷首卷尾均钤朱印。学徒再三赞叹。及至翻到某页，学徒才猛然呆住。那页纸枯皱残破，像被踩烂的落叶，与书体仅余一绺相连。可推测出，曾遭外力野蛮撕扯。 ⑧学徒以目光摩挲那处伤口，不住叹息。 ⑨他的呼吸变得急促，语音亦锐利如刀：“你说，该如何惩罚那毁书之徒？” ⑩学徒切齿：“鞭笞火烤也不为过！” ⑪他神色稍缓，说：“如此绝世孤本，修复所用纸张宜选用颜色、质地、厚薄相近的同时期旧纸。工艺要求也颇苛刻，先精心调出浆水，涂于纸上，待纤维疏松膨胀，再将修复纸与原纸粘合。过程看似简单，但须有补天之手，贯虱之睛。见不到你师父，我怎能放心？” ⑫学徒嗫嚅道：“其实……我也可以。” ⑬“你？黄口小儿！若你晓得这古书的坎坷经历，便不会出此狂言。也罢，就给你讲一讲。” ⑭学徒方知，这部书原存于本地一座藏书楼。八年前，保定城沦陷，日本人觊觎库中古籍。他整理珍本，连夜装车运走，历经盘查，追击，抢劫。随着战火蔓延，多次转移，翻山过河，辗转数省，至南国。又沿漓江，入深山，于巨岩之腹，觅得一石洞藏书。为免受潮，他斫巨木，搭支架，置书其上。每遇晴天，便搬出晾晒。日夜巡检，以防虫兽。一晃已逾八载，他由一个白面书生，变成手足粗砺的山野之人。那一洞书，安然酣眠于战火之外。某次，他出山采买，从兽口救下一个女子。不久，二人成婚。日本投降后，他联系舟车，将书运回。临行时，幼子还未满月。 ⑮二人眼中不觉潮湿。 ⑯“那，这本书因何被毁？”学徒问。 ⑰他接着讲述。这批书籍当年离开保定前，曾被他的师弟拦下，说同城另一家藏书楼，日本人去“借”书，主人不允，当天，其妻便无故横死于街市。藏书楼主大恸，但仍不松口。 ⑱不知日本人又使出何种伎俩，第二日，那楼主竟自缢于檐下。几个门生亦蹊跷失踪，生死未卜。师弟坚称，若为护书而付出人命代价，太不值得。 ⑲时间紧迫。二人争执，互不相让。情急间，他抄起这部珍本，怒指师弟：“你忍心将这无价宝物，拱手让给鬼子糟蹋？”说罢手臂一挥，书竟脱手，像断翅的鸟，惊恐坠向地面。 ⑳师弟忙冲上前，一把抓去。一页纸瞬间被攥为一团，几乎与书体脱离。 ㉑他呆愣不动，锥心般痛。师弟却咬牙说：“我亲眼看到，那死者的幼子抱住父亲悬空的腿哭泣！若能少亡一命，这一楼书，又算什么！” ㉒学徒脸色渐渐苍白，垂泪道：“我就是那藏书楼主之子，后来被师父收养，传我全部技艺，与我相依为命。” ㉓霎时，他浑身凝冻，沉默良久。 ㉔三天后，他再次来到听风庐：“能否修复？可有进展？” ㉕学徒声音沉郁：“您上次提到的‘师弟’，我知道是谁了。” ㉖他叹口气：“那本书，你师父可曾看过？” ㉗“看过……不，没看过。” ㉘“怎讲？” ㉙“师父净手后，轻抚封面，还未触摸内页，就突然抽泣起来，让我为他整理行装，出了趟门。” ㉚“出门？他不会是躲我这个师兄吧？” ㉛“师父说，他去寻纸。听风庐的各类存纸，皆无法与此书匹配。” ㉜“寻到了吗？ ㉝“寻到了。只是这铺子，也不再是师父的了。明代合适的纸，只那一处有。人家欺他心急，用一片巴掌大的纸，换走了这间听风庐……” ㉞他吃了一惊：“我要当面告诉师弟，这几天，我终于想通了，也不再记恨他……他就那么不想见我？” ㉟“他无法‘见’您了，他……是个盲人。” ㊱“什么？！” ㊲“日本人设宴，逼他交出藏书。为避免再有无辜者被害，师父连干三杯后，两手各持一箸，自戳双目，从此日日听风……” ㊳他身体一晃，险些栽倒。 ㊴“师父只想问您，那批书，幸存几何？” ㊵“那批书，已完璧返回……不止是我守护的书，还有桂图的珍本善本、浙图的《四库全书》，以及北平、安徽等多地藏书，均是历尽艰辛，迁徙到日寇难至之处。抗战胜利后，才陆续重归故土。” ㊶门外石阶忽有响声，一根光滑的竹杖，探进帘来。 （选自《小小说月刊》2023.12） 【小说·理情节发展】 13. 理清小说情节脉络，才能由整入微，把握文章内容，促进后续阅读。请参照示例，梳理情节。 他 学徒 挑帘而入，表明来意 被他逗乐，抬眼回应 （1）______________________ 赞不绝口，疼惜破页 再请掌柜，讲述故事 （2）______________________ 询问进展，不再记恨 沉郁心疼，说出实情 【小说·品细节之处】 14. 细节是小说的血肉，读小说，要反复品味细节之处。请联系上下文，回答问题。 （1）他整理珍本，连夜装车运走，历经盘查，追击，抢劫。随着战火蔓延，多次转移，翻山过河，辗转数省，至南国。又沿漓江，入深山，于巨岩之腹，觅得一石洞藏书。 （请从句式和描写的角度品析句子） （2）文章第③段和第⑲段都将古籍比作鸟，请品析两处在表达效果上的不同。 第③段：几册已修好的线装书，安卧如归巢之鸟。 第⑲段：说罢手臂一挥，书竟脱手，像断翅的鸟，惊恐坠向地面。 【小说·寻矛盾冲突】 15. 这篇小说设计了多处戏剧性冲突，请结合文章内容和知识卡片，找出两处冲突，并分析其作用。 知识卡片 戏剧性冲突，是对人与社会、自然、他人以及自我精神之间的矛盾的艺术化体现，来源于现实生活中的矛盾冲突，推动故事情节的发展，凸显文章主题。 【小说·析人物设定】 16. 小说结尾才现身的“师弟”，是主要人物还是次要人物？请结合文章内容谈谈你的理解。 阅读下面的文章，完成小题。 材料一： ①经常有人问，如何提高人生的效率？我的原则是：人这一辈子要挑金子，不要过滤沙子。 ②什么意思呢？淘金有两种做法，第一种是把金矿沙摊到地上，在太阳光下把里面闪光的金子颗粒挑出来；另一种做法则是把沙子过滤出来，剩下的自然都是金子了。从理论上讲挑出金子和过滤掉沙子是一回事。 ③但是第一种做法有个明显的缺陷，就是你要把大颗粒的金子挑出来不难，但很多细小的金沙可能就没有发现，浪费掉了。因此开采金矿的人多采用第二种方法。其实，挑出金子和滤掉沙子象征着两种不同的做事方法。 ④据我观察，在生活中，采用第二种方法做事的人比较多。但同时我也发现，做成大事人，几乎都是采用第一种方法。举个例子，几年前我开始和摄影师们一同出去摄影。我发现选片时，专业摄影师是从一大堆照片中只挑几张好的出来，而较业余的摄影师通常是删掉不好的，把其余的都留下，舍不得删。 ⑤明明用第一种方法会漏掉金子，为什么还要这么做呢？因为这涉及人生目标和成本的问题。 ⑥比如，与人交往。全世界有 70 多亿人，而我们每个人一辈子真正打交道的只有几百个，也就是亿分之一到千万分之一之间。人过好一生，其实不需要识别出一辈子遇到的人当中所有的好人，只要找到几个确实的好人就可以了。就像是淘金的时候，我们找到几个大颗粒的金沙即可，不要花时间做无谓的鉴定。我们不是要追求找到黄金的比例，而是要追求单位时间内挑出的金子最多。 ⑦做事也是这样。计算做事效率的公式可以这样表示：做事效率=完成事情的数量 x 事情的影响力/寿命。 ⑧有的人一辈子就干了一件事，比如，德国人古腾堡发明了欧洲活字印刷术，并将它市场化。事情只有一件，但它的影响力非常大，因此我们可以说古腾堡做事的效率很高。 ⑨反过来，有一个日本人叫中松义郎，他自称“发明王”，说自己拥有 3200 项发明，可是我们找不到他的哪一项发明对世界产生了重要的影响，因此他做事的效率比起古腾堡差远了。 ⑩即使先不谈影响力，要谈到效率，至少有一个前提是把事情完成。除了要付出相应的时间精力外，更重要的是选择那些条件成熟、能够完成的事情，以及那些完成后预计会产生影响力的事情。也就是说，决定开始做一件事，也需要好好选择，不能什么事都去做。这和结良师益友是同一个道理。 ⑪另外，在上面的公式中我使用的分母不是具体做事情的时间，而是寿命，也就是我们一生拥有的全部时间。因为如果用具体时间做分母，只能算出局部的效率，而不是我们一生的效率。 ⑫基于这一原则，我从来不担心自己会失去什么机会。这个世界上有无数机会，多得我们抓也抓不住。如果因为害怕失去机会就把遇到的每件事都考虑一遍筛选一下，那效率就太低了。毕竟，对于一件事做判断、做筛选，是要花时间、资源和精力的。当一个人因为害怕失去机会而尝试了太多，最后往往一无所获。 ⑬我们的生命是有限的，正确的做法永远是在沙里直接捡出金子，而不是想把沙子里面的每一粒金子都淘出来。 材料二 材料三 人生效率体系 ①如何才能提高人生的效率？ ②第一，做对的事情。 ③如果做的事情没有什么意义，那么再努力也没用。一辈子废寝忘食研究点石成金的“技术”也是毫无意义的。也许你会说功不唐捐，研究这个错误技术的过程中会发明一些有用的东西。但是这个是不能保证一定会发生的，而且直接做与目标相关的事情就是有意义的事情， 那不是更好么，过程中也可能发明有用的东西。不要满足于自己虚假的高效，被自己的假努力感动。对的事情是读书的时候认真读书，毕业能找个好工作对得起父母和国家，而不是读书的时候吊儿郎当，毕业之后辛苦地做低质量劳动，还以为自己怎么不容易；对的事情是平时节制饮食、作息规律、多锻炼，养好身体，而不是平时不戒嘴、熬夜、久坐不动，身体不好了还舍不得去医院，以为自己多么节省；对的事情是遭遇社会的不公平之后努力地提高自己，然后为社会的改变做出自己的一份力，而不是整天喋喋不休地抱怨，做个无用愤青。 ④第二，尽可能多、快、好、省地做对的事。 ⑤知道该做什么之后，剩下的问题就是如何尽可能高效地做这些对的事。 ⑥我们都希望尽可能多的做对的事，身体好、赚钱多、能力强，什么都好。 ⑦而要做得多，首先就要做得快，别人一年赚10万，你一年能赚20万；别人3年升职一次，你1年就升职；别人2个月学习一门技术，你只要1个月。具体一件事做得快，也不一定做得多，还要时间利用得好。你很快就把事情做完了，其他时间都在玩，那也不会好到哪里去。 ⑧有些事情没有严格的完成与否，只有质量的差别。比如投入同样的时间、金钱，有些人能把一次旅游过得很开心，有些人却只有劳累。好与坏，天壤之别，所以我们要尽可能把事情做好。 ⑨做同样多的事或者做出同样的效果，有些人拼了老命，有些人却没花费什么功夫，表现出很“省”。 ⑩多快好省也不是孤立的，做事情的收益，科学合理安排时间，自然就做得快，也可以有额外资源去提高数量和质量；能每次把事情做得好，后面可能就累积出很快的金字塔效应，财富、能力快速提升，自然也就能做得更多更快了；有些事情，做多了，量变引起质变，提高了单体效率，后面自然就快了。 17. 阅读上述材料，下列说法不符合文意的一项是（ ） A. 一个人因为害怕失去机会而尝试太多，最后却一无所获。 B. 人生效率体系中高效能体现在对目标管理、时间管理、能量管理，还需有效率机制。 C. 人要尽可能多、快、好、省地做对的事。 D. 我们的生命是有限的，正确的做法不是想把沙子里面的每一粒金子都淘出来，而永远是在沙里直接捡出金子。 18. 根据以上三则材料，概括出提高效率的方法。（至少三条） 19. 阅读材料一，找出本文的中心论点。 20. 分析材料一第⑧⑨段运用了什么论证方法，有什么作用？ 21. 作为班长的萌萌，最近常苦恼于期末临近班级事务多、学业任务重，请你运用材料中的方法劝说一下她，并给她提提建议。 四、（55分） （一） 22. 认真阅读下面的材料，按要求作文。 在中国传统文化中，人们常常在“名”的基础上取一个“字”，“字”包含着生活态度、文化内涵。从中国人的“字”里，我们常常得到“人生志趣”“生命价值”等方面的启示。 白居易，字“乐天”——乐观豁达；文天祥，字“履善”——践行善念； 梁启超，字“卓如”——追求卓越；舒庆春，字“舍予”——舍弃小我。 以上名人的“字”引发你怎样的联想和思考，从中任选两个，任意组合，自拟题目写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）；②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 （二） 23. 理解漫画内涵，联系实际生活和自己的生活经历，自拟题目写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）；②字迹工整，书写清楚，卷面整洁；③不少于600字；④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $