Unit1 Wrapping Up-课时8 Project&Review （教学设计）2026-2027学年仁爱科普版英语九年级上册

该初中英语教学设计聚焦“身边变化海报制作与单元复习”，核心知识点涵盖今昔对比词汇、used to do与现在完成时等句型。课堂以1980年代乡村商店图片导入，引导学生从外观、商品、支付方式对比今昔变化，通过Past/Present表格和句型框架搭建学习支架，衔接单元前七课时知识。 特色在于以项目式教学统领，小组合作完成海报制作与汇报，结合分层复习练习与自评，落实“教-学-评”一致性。通过真实情境任务发展语言能力，在对比归纳中提升思维品质，感受社会发展增强文化意识。助力学生综合运用语言、培养合作能力，为教师提供清晰复习路径与素养培养方案。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 仁爱科普版（2024）九年级上册 授课题目 Unit 1 The Changing World Wrapping Up the Topic Lesson 8 Project & Review 课时 课型 第8课时 / 项目复习课 主题情境 身边变化海报制作与单元复习 授课教师 XXX 语篇研读 【What】本课是单元收尾的项目复习课，由Project与Review两部分组成。Project部分以"制作身边变化海报（Making a poster of the changes around you）"为核心任务：Activity 1呈现1980年代乡村商店图片，引导学生从店铺外观（What the shops look like：small and old → large and clean）、售卖商品（What the shops sell：simple choices → different kinds of goods）、支付方式（How people pay：only cash → mobile payments, online ordering）三个角度分析今昔变化；Activity 2小组讨论身边某一事物的变化，按Past / Present两栏设计海报；Activity 3向全班汇报并分享海报。Review部分围绕本单元核心知识设置分层练习：听Lingling的书信判断正误、首字母完形填空、现在完成时语法运用、阅读理解，并完成Self-assessment自我评价。 【Why】语言层面：综合运用本单元所学今昔对比词汇、used to do与现在完成时等句型，完成真实项目任务与单元复习；思维层面：通过观察、对比、归纳乡村商店与身边事物的变化，发展逻辑思维与批判性思维；育人层面：在制作与分享海报中感受社会发展带来的生活便利，增强小组合作意识、表达自信与家国认同感。 【How】以"范例引路—合作制作—展示分享—复习巩固"为主线：先通过1980年代乡村商店图片激活话题、提供示范；再以小组为单位讨论身边变化、搭建Past/Present海报框架并制作海报；随后组织汇报分享，在真实表达中综合运用单元语言；最后通过分层练习与自评完成单元知识梳理与查漏补缺，全程落实教-学-评一致性。 学情分析 学生已通过本单元前七课时学习，掌握描述生活变化的核心词汇、used to do与现在完成时等句型，具备事实观点区分、概括阅读等基础技能，对身边变化有丰富的生活体验。但学生在真实项目中综合运用语言的经验不足，小组合作制作海报时内容组织与分工尚不熟练；对本单元核心语法（现在完成时）与词汇的系统梳理不够，易错点（时态混用、标志词误用）仍需巩固。教学需提供清晰的海报框架范例与句型支架，通过分层复习练习帮助学生系统巩固单元知识，在项目实践中实现语言的综合运用。 课标要求 ·能综合运用本单元所学词汇与今昔对比句型，从多个角度描述身边事物的过去与现在变化。 ·能小组合作完成"身边变化"海报，并向全班汇报、分享成果。 ·通过单元分层练习巩固核心词汇、现在完成时等语法知识，查漏补缺；完成自我评价，反思单元学习。 ·在项目制作与展示中发展合作、表达与思维能力，感受社会发展成就，增强文化自信与表达自信。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1.综合运用本单元核心词汇与句型，从店铺外观、商品、支付方式等角度描述今昔变化；梳理单元核心语言知识。（学习理解） 2.小组合作完成"身边变化"海报（Past / Present两栏），并向全班汇报展示；完成单元分层复习练习。（应用实践） 3.在真实项目中综合运用语言介绍身边变化，完成单元自我评价，感受社会发展与美好生活。（迁移创新） 教学 重难点 重点：综合运用今昔对比词汇与句型完成海报制作与汇报；系统复习本单元核心词汇与现在完成时。 难点：海报内容组织有条理、Past/Present对比清晰；汇报表达连贯；现在完成时与一般过去时的准确运用。 核心语言 【核心词汇】change, shop, pay, cash, mobile payment, online order, look like, choice, comfortable, convenient 【核心短语】look like, what the shops sell, how people pay, in the past, now, used to do, mobile payment, online ordering 【核心句型】In the past, the shops were small and old, and people paid only in cash. Now, the shops are large and clean, and people can pay by mobile phone. Great changes have taken place in our hometown over the years. What changes can you see? / Report your poster to the class. 教学工具 PPT、教材、海报制作材料（彩纸、彩笔）、练习学案 教学策略 项目式教学法、任务型教学法、小组合作学习法、复习归纳法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1： Lead-in（5min） 1. 1.出示1980年代乡村商店图片，提问：What do you see in the picture? What did the shop look like in the past? 2. 2.引导学生对比今天的商店，引出本课Project任务：Making a poster of the changes around you。 3. 3.明确本节课任务：分析乡村商店变化→小组制作海报→展示分享→单元复习。 1. 1.观察图片，描述过去商店的样子。 2. 2.对比今天的商店，说出变化。 3. 3.明确项目任务与流程。 以1980年代乡村商店图片创设真实情境，唤起生活记忆，明确项目任务，激发制作与展示兴趣。 效果评价：自评 + 师评：观察学生能否用已学句型描述过去与现在商店的不同，明确项目任务。 Step 2： Pre-project（10min） 1. 1.组织Activity 1：Look at the picture and think about how today's village shops are different. 引导学生从三个角度梳理：What the shops look like（small and old → large and clean）；What the shops sell（simple choices → different kinds of goods）；How people pay（only cash → mobile payments, online ordering）。 2. 2.提供Past / Present对比表格，示范填写范例。 3. 3.讲解表达框架：In the past... Now... / used to... / Great changes have taken place... 1. 1.观察图片，从三个角度思考乡村商店的今昔变化。 2. 2.完成Past / Present对比表格。 3. 3.理解并记录表达框架。 通过范例引路，从三个维度示范今昔对比，搭建海报内容框架与句型支架，为小组制作降低难度。 效果评价：师评 + 自评：检查对比表格填写是否准确，评价学生对三个对比角度的理解。 Step 3： While-project（10min） 1. 1.组织Activity 2：Group work. Discuss the changes of something around you and make a poster about its past and present. 引导小组选定主题（学校、公园、商店、通讯方式等）。 2. 2.指导小组分工：讨论、记录、绘图、书写，按Past / Present两栏完成海报（可配图）。 3. 3.巡视指导，提供语言与词汇支架。 1. 1.小组选定主题，讨论身边事物的今昔变化。 2. 2.分工合作，完成海报内容设计与制作。 3. 3.记录关键表达，准备汇报。 在真实项目任务中综合运用单元语言，通过小组合作梳理今昔变化、完成海报制作，培养合作与实践能力。 效果评价：师评：巡视指导，评价小组合作分工、海报内容完整性与语言运用准确度。 Step 4： Post-project（10min） 1. 1.组织Activity 3：Report your group work to your class and share your poster. 邀请各小组代表上台展示海报、介绍变化。 2. 2.组织同伴互评：其他小组根据海报内容、语言表达、合作成果进行评价。 3. 3.教师点评总结，肯定亮点，提出改进建议。 1. 1.小组代表展示并介绍海报。 2. 2.倾听他组汇报，进行同伴互评。 3. 3.记录反馈，完善海报。 通过汇报展示与互评，锻炼口语综合表达，在交流分享中深化对社会发展变化的理解，以评促学。 效果评价：师评 + 互评：评价海报内容、汇报条理性与语言准确度，以及小组合作表现。 Part 5： 考点速递（5min） 聚焦单元核心考点复习： 1.现在完成时结构与两大用法（have/has+过去分词；影响/结果、持续状态）； 2.时间标志词：already, yet, just, ever, never, since, for； 3.used to do与be/get used to doing的区别； 4.描述变化类核心句型：In the past... Now... / Great changes have taken place... 搭配即时选择与填空练习巩固。 记录知识点，完成即时复习练习。 系统梳理单元核心语言知识，针对易错点专项突破，帮助学生巩固提升。 Part 6： 随堂练习（5min） 布置Review分层练习、核对答案： 1.听Lingling的书信，判断正误； 2.首字母填空/完形填空巩固单元词汇； 3.现在完成时句型转换与选词填空。 完成Self-assessment自我评价表。 独立完成复习练习，对照自评表反思单元学习。 通过分层练习检测单元学习效果，以自我评价促进学生反思与自主学习。 Part 7： 作业布置（Homework） 1. 基础作业：整理单元笔记，抄写核心词汇与现在完成时结构。 2. 提高作业：完善本组"身边变化"海报，根据课堂反馈修改汇报内容。 3. 拓展作业：仿照海报，用英语写一段介绍身边变化的短文（80词左右），下节课展示。 记录作业，明确任务要求。 作业分层设计，巩固项目成果与单元知识，延伸书面表达与生活观察。 板书设计 Unit 1 The Changing World Lesson 8 Project & Review I. Project Making a poster of the changes around you Past | Present look like / sell / pay II. Review 现在完成时：have/has + done In the past... Now... / used to do Great changes have taken place... 教学反思 ·亮点：以"制作身边变化海报"真实项目统领全课，以1980年代乡村商店图片为范例引路，从外观、商品、支付方式三个维度搭建清晰框架，学生在小组合作与展示分享中综合运用单元语言；单元复习与自评环节帮助学生系统巩固知识，任务真实、参与度高，同时渗透社会发展与家国认同。 ·不足：海报制作时间较紧，部分小组内容偏单薄；现在完成时与一般过去时仍有混用；个别小组汇报表达不够连贯。 ·改进：课前布置学生先搜集身边变化素材，课上集中制作；增加时态对比提示与句型支架；提供汇报评价量表，引导学生有条理地展示。 2 学科网（北京）股份有限公司 $