精品解析：内蒙古乌拉特前旗乌拉特前旗第三中学2025-2026学年七年级上学期12月质量检测语文试题

前旗三中2025-2026学年度第一学期质量检测 七年级语文试题 出题人： 一、积累与运用（30分） 前旗三中七年级举行“少年正是读书时”主题学习活动，请你参与。下面是小语同学撰写的一段宣传语，请你按照要求完成各题的任务。 以书为友，看大千世界。我们为初中语文课本打开一扇言语之门，开启一段学习之旅。我们吟诵春夏秋冬四季，游历山水八方，（甲）古今历史，了解中外文明。感受三月春风拂面，我们闻到了酝 　①　（niàng）在空气中的泥土的气息；学习白求恩精神，我们知道了对工作不能有　② （niān）轻怕重的态度；徜 ③　徉动物世界，我们认识了人类与动物多样的相处方式；回望伟人童年生活，我们看到了求知的快乐和成长的欣喜在他们心上雕镂 ④ 下的深刻印象；（A）……语文学习的天地非常广阔，我们既可以重温历史，感受风云变幻；又可以亲近动物，（乙）心中寂寞；还可以感受亲情，享受温暖盛宴，让每一个热爱语文的同学都能（丙）。 1. 根据拼音写汉字或给加点的字注音。 ①酝_____（niàng） ②______（niān）轻怕重 ③徜______徉④雕镂 _______ 2. （甲）（乙）（丙）依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 阐明 排解 各得其所 B. 阐释 排解 各得其所 C. 阐释 排除 各有所长 D. 阐明 排除 各有所长 3. 请用正楷字准确、端正地书写“语文学习的天地非常广阔”。 4. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 我们为初中语文课本打开一扇言语之门，开始一段学习之旅。 B. 我们为初中语文课本开启一扇言语之门，打开一段学习之旅。 C. 初中语文课本为我们打开一扇言语之门，开启一段学习之旅。 D. 初中语文课本为我们开启一扇言语之门，打开一段学习之旅。 5. 下面的句子填入（A）处最恰当的一项是（ ） A. 研读诸葛亮的家书，我们领悟到了先贤教诲中修身养性的智慧与箴言。 B. 漫步济南的冬天，老城山水间秀丽的诗意与安然让我们感到别样的温晴。 C. 走进古代诗文，曹操观沧海的壮志与李白对月的乡愁在字句中交相辉映. D. 观赏北海的菊花，史铁生面对苦难生命的沉思与勇气让我们懂得好好儿活的意义。 【答案】1. ①. 酿 ②. 拈 ③. cháng ④. lòu 2. B 3. 语文学习的天地非常广阔 4. C 5. A 【解析】 【1题详解】 注意“酿、拈”的写法，注意“徜、镂”的读音。 【2题详解】 第一空： 阐释：阐述并解释。阐明：讲明白道理。此处搭配“古今历史”，是品读、解说历史，不是单纯讲明道理，用“阐释”恰当； 第二空： 排解：排遣、消除（情绪、烦闷）。排除：除掉，消除（障碍、险情等实体或客观阻碍）。此处搭配“心中寂寞”，属于内心情绪，用“排解”恰当； 第三空： 各得其所：每个人都得到合适的安排、满足。各有所长：各有各的长处优点。此处指热爱语文的同学都能在语文天地有所收获，得到属于自己的乐趣，用“各得其所”恰当。 【3题详解】 略 【4题详解】 A.主客颠倒，不是“我们为课本开门”，而是课本带给我们知识；搭配不当，“开始”应改为“开启”； B.主客颠倒；搭配不当，“打开”不能搭配“学习之旅”； D.搭配不当，“打开”不能搭配“学习之旅”； 【5题详解】 前文例句后半句都是“我们+动作+课文内容+收获”的对称句式； B.后半句主语变成“老城山水间秀丽的诗意与安然”，和前面“我们……”的句式不一致，排除； C.后半句主语是“壮志与乡愁”，不是“我们”，句式结构不一致，排除。 D.后半句主语变成“沉思与勇气”，句式为“事物让我们……”，和前文“我们……”句式不统一，排除。 6. 根据语境，写出古代诗文名句。 古诗文名句是我们成长的精神导师。关于亲情，诗人王湾在《次北固山下》用“__________①，__________②”，在典故运用中抒发对亲人的深切眷恋；关于友情，李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的 “_________③，___________④”将明月人格化，表达了对友人被贬远行的忧虑和牵挂；关于爱国，陆游《十一月四日风雨大作 》中“_________⑤，___________⑥”两句借风雨夜的梦境，抒发报国之志 ；关于修身养性，《＜论语＞十二章》中“_________⑦ ，____________⑧？”告诉我们有修养的人不会因为别人不了解自己而影响心境。 【答案】 ①. 乡书何处达 ②. 归雁洛阳边 ③. 我寄愁心与明月 ④. 随君直到夜郎西 ⑤. 夜阑卧听风吹雨 ⑥. 铁马冰河入梦来 ⑦. 人不知而不愠 ⑧. 不亦君子乎 【解析】 【详解】注意“雁”“郎”“阑”“愠”等字词的写法。 7. 名著阅读，完成下面小题。 在回顾《西游记》中师徒四人的经历时，小明整理了他们四人经历的磨难，认为可以分为这样几类：第一种是与妖魔斗，如三打白骨精、①（A车迟国斗法、B大闹天宫、C女儿国招亲）等情节，彰显了神勇与机智；第二种是与神佛斗，如四圣试禅心、②（A大闹五庄观、B小雷音寺遇险、C真假美猴王）等情节，突出了缺陷与不足；第三种是与凡人斗，如西梁国留婚、③（A乌鸡国救主、B灭法国救僧、C朱紫国行医）等情节，影射了现实世界。纵观整段西天取经的经历，其实也是师徒四人与自己斗争，从而完成蜕变的一个过程，所以“斗争”是这部小说的主题之一。 （1）请按顺序写出①②③处正确的选项。 （2）结合原著情节，说说孙悟空戴上紧箍后，在“与自己斗争”方面有哪些明显的改变？请举一个具体例子简要说明。 【答案】（1）①A；②A；③B （2）示例：戴紧箍前，孙悟空桀骜不驯、任性冲动，受委屈就直接甩手离开。戴上紧箍后，他学会克制自身急躁、好胜的本性，懂得隐忍与责任。例如三打白骨精，白骨精三次幻化人形欺骗唐僧，唐僧误会悟空并要赶走他，悟空没有大闹反抗，含泪拜别师父，心系取经大业，克制住怒火，体现出他战胜自身任性，完成自我斗争、走向成熟。 【解析】 【小问1详解】 第一空： A车迟国斗法：师徒四人到车迟国，国王崇信虎力、鹿力、羊力三位妖道，国内僧人遭受迫害。孙悟空和三妖比试求雨、坐禅、隔板猜物、砍头、剖腹、下油锅，逐一战胜妖魔，解救受苦僧人，对手是妖魔，属于“与妖魔斗”。B大闹天宫：悟空嫌弼马温官小，反下天庭自封齐天大圣，搅乱蟠桃盛会，大战天兵天将，并没有“与妖魔斗”。C女儿国招亲：师徒来到西梁女儿国，女王愿以王位招唐僧为夫，唐僧坚守取经初心，最终脱身。对手是凡间女王，考验是情关，不是和妖魔打斗。 第二空： A大闹五庄观：师徒路过五庄观，悟空一气推倒人参果树，观主镇元大仙是地仙之祖，属于神佛体系，擒住师徒。悟空多方寻访良方，最后请来观音菩萨救活人参果树，与镇元子结为兄弟。冲突对象属于神佛，暴露悟空冲动鲁莽的缺陷，属于“与神佛斗”。B小雷音寺遇险：黄眉老怪幻化雷音寺诱骗师徒，妖魔假扮佛祖，本质对手是妖怪，不是神佛。C真假美猴王：六耳猕猴冒充悟空，属于心魔斗争，冲突核心不是和神佛对抗。 第三空： B灭法国救僧：灭法国凡间国王许下毒誓，要诛杀一万名僧人。师徒入境后，悟空夜里施法，将国王、大臣、后妃全部剃光头发，点化国王，劝诫国王停止残害僧人。对手是凡人帝王，属于“与凡人斗”，影射现实。A乌鸡国救主：乌鸡国国王被全真妖道推入井中害死，妖魔篡夺王位，悟空降妖救活国王，核心对手是妖魔。C朱紫国行医：朱紫国国王因麒麟山赛太岁夺走王后而重病，悟空行医并降服妖怪，对手是妖怪。 【小问2详解】 戴上紧箍前，孙悟空桀骜反叛、随心所欲。如孙悟空不满天庭封的“弼马温”，自封齐天大圣，大闹蟠桃会，反抗天庭管束。此时的他只凭个人好恶行事，没有集体观念，不受任何约束。 戴上紧箍后，孙悟空学会控制情绪，懂得顾全大局、承担保护师父的责任。比如白骨精三次伪装成凡人欺骗唐僧，唐僧肉眼凡胎误会悟空滥杀无辜，执意驱逐悟空。若是从前，悟空会直接发怒大打出手。但戴上紧箍的悟空，压住心中委屈与怒火，再三向师父辩解，临走前跪拜告别，牵挂师父安危，不愿舍弃取经大业。此时的他不再单凭意气行事，在一次次自我斗争中不断蜕变成长。 示例：戴紧箍前，孙悟空桀骜不驯、心高气傲，受不得半点委屈，动不动就甩手回花果山逍遥自在。戴上紧箍后，他学会了收敛锋芒、顾全大局，懂得以取经大业为重。例如在“真假美猴王”一回中，孙悟空又一次被唐僧误会、执意驱赶，若是从前他早就怒而离去，但这一次他没有一走了之，而是主动前往观音菩萨处暂避，心中始终牵挂师父安危，最终在如来佛祖面前澄清误会，毅然重返取经队伍。他克制住了满腹委屈和一身傲气，战胜了"任性而去"的本能，以取经使命为重，展现出对团队的忠诚与担当，正是在这一场"与自己斗争"中完成了蜕变。 8. 活动中，学校开展了有关阅读方法的问卷调查。请阅读下表，参与讨论。 读书笔记完成情况调查统计表 年级 每读必写（％） 偶尔写（％） 从来不写（％） 七年级 2.0 17.1 80.9 八年级 8.3 28.7 63.0 九年级 13.8 33.4 52.8 小语：从表头和项目看，这是一份关于我校各年级读书笔记完成情况的统计表。 你：横向来看，（1）________的人数最多，（2）________的比例最低。 小文：纵向对不同年级的同一内容进行比较，我们能看到这三组数据都有变化。 你：综合横向和纵向数据，我们可以得出结论：（3）__________。 小语：我就不太喜欢写读书笔记，一是觉得没用，二是没东西写。 你：写读书笔记好处还是很多的。我建议你___________________。 【答案】 ①. 从来不写读书笔记 ②. 每读必写读书笔记 ③. 随着年级升高，学生每读必写、偶尔写读书笔记的占比逐步上升，从来不写读书笔记的占比逐步下降，但整体来看，各年级坚持每读必写读书笔记的学生仍然很少。 ④. 示例：不用写长篇笔记，可以只记录喜欢的句子，顺带写一句自己的理解，坚持下来就能体会读书笔记的用处。 【解析】 【详解】第（1）（2）空：横向看任意一个年级的数据，以七年级为例：“每读必写（％）2.0、偶尔写（％）17.1、从来不写（％）80.9”，数值最大的是从来不写，数值最小的是每读必写，八、九年级规律一致。因此同一年级里，从来不写读书笔记人数最多，每读必写读书笔记比例最低。 第（3）空：纵向对比三行数据。“每读必写”：七年级2.0%，八年级8.3%，九年级13.8%。“偶尔写”：七年级17.1%，八年级28.7%，九年级33.4%。“从来不写”：七年级80.9%，八年级63.0%，九年级52.8%。综合可知：年级越高，坚持写读书笔记的学生占比上升，从不写的占比下降，但即使到九年级，坚持每读必写的学生依旧偏少。 第（4）空：针对“觉得没用”：建议要体现写笔记能帮助留存阅读感受、加深对文本理解，让对方感受到写笔记是有实际作用的，不是无用任务。针对“没东西写”：不能建议写长篇大论，要推荐低门槛的方式，比如摘抄好词好句、批注一句话感想，降低写作难度，解决无话可写的难题。 示例：你可以在读书时随手批注，标注触动你的句子，简单写写想法，慢慢就会发现读书笔记能帮你记住阅读感悟。 二、阅读（30分） （一）（11分） 阅读下面文言文，完成各题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （《诫子书》诸葛亮） 【乙】 纪泽儿①：接尔②二十九、三十日两禀③，得悉《书经》注疏④看《商书》已毕……尔读书记性平常，此不足虑。所虑者，第一怕无恒，第二怕随笔点过一遍，并未看得明白。此却是大病。若实看明白了，久之必得些滋味，寸心若有怡悦之境，则自略记得矣⑤。尔不必求记，却宜求个明白。 （节选自《曾国藩家书》，有删改） 【注释】①纪泽儿：人名，指曾国藩的儿子曾纪泽。②尔：你。③禀：禀告，报告，这里指来信。④注疏：注释，解释。⑤则自略记得矣：这时候就可以用笔记录下来了。 9. 根据表格提示的方法，解释加点词。 文言词句 方法 解释 此不足虑 查阅字典法：①脚，腿；②充足，足够；③足以，值得 ①_____ 年与时驰 成语求证法：风驰电掣、纵横驰骋 ②_____ 意与日去 课内勾连法：相委而去 ③_____ 10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 （2）尔不必求记，却宜求个明白。 11. 【甲】【乙】两文都是父亲写给儿子的书信。说说他们分别对儿子提出了怎样的期盼。 【答案】9. ①. 值得 ②. 疾行，指迅速逝去 ③. 离开，这里指消逝。 10. （1）不内心恬淡就无法明确志向，不屏除杂念就无法达到远大目标。 （2）你不必强求记住，而应该力求理解明白。 11. 甲文诸葛亮期盼儿子静心修身、俭朴养德，勤学立志，珍惜时光，切忌放纵浮躁；乙文曾国藩期盼儿子读书要有恒心，读书重在读懂理解，不必强求背诵记忆。 【解析】 【导语】甲文是诸葛亮的家书，以简练的议论劝诫儿子静心修身、勤学立志，惜时自省。乙文为曾国藩家书，劝勉读书不必强记，贵在读懂、持之以恒。两文皆为家训，言辞恳切，重在教子治学修身，道理朴实真挚。 【9题详解】 第一空：方法提示给了三个意思，在多个义项里结合语境筛选合适义项。代入题干句子，“此不足虑”意思是这不值得担忧。“足”的意思是“值得”。 第二空：“风驰电掣”意思是“像刮风闪电一样迅速闪过”，“驰”的意思是“疾行、快速奔跑”。代入题干句子，意思是“年纪随同时光疾速逝去”，“驰”的意思是“疾行，指迅速逝去”。 第三空：“相委而去”意思是“丢下我离开了”，“去”的意思是“离开”，代入题干句子意思是“意志随同岁月而消逝”，“去”的意思是“离开”，这里指消逝。 【10题详解】 翻译时注意重点单字的意思： （1）淡泊：内心恬淡，不慕名利；无以：没有什么可以拿来，没办法；明，明确、坚定；致，达到；远，远大目标。 （2）尔：你；求：强求；宜：应当。 【11题详解】 【甲】“静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，表明诸葛亮希望儿子依靠宁静节俭修身养德，树立远大志向；“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”，说明诸葛亮希望儿子静心勤学，戒骄戒躁；“年与时驰，意与日去”是告诫儿子，珍惜时光，不要虚度一生。 【乙】“所虑者，第一怕无恒，第二怕随笔点过一遍，并未看得明白”“尔不必求记，却宜求个明白”，曾国藩希望儿子读书要有恒心，读书重在读懂领会，不用强行死记硬背。 【点睛】参考译文 【甲】君子的行为操守，依靠宁静专一来修养身心，依靠节俭来培养品德。不内心恬淡就无法明确志向，不屏除杂念就无法达到远大目标。学习必须静心专一，才干来自学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光疾速逝去，意志随同岁月丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有贡献，悲伤困守在简陋屋舍，那时悔恨又怎么来得及！ 【乙】纪泽我儿：收到你二十九日、三十日的两封来信，得知《书经》的注疏，你已经看完《商书》部分。你读书记忆力一般，这不值得担忧。值得担心的，第一是怕没有恒心，第二是怕随手圈点一遍，并没有读懂。这才是大毛病。如果真正读懂了，时间久了一定能体会其中滋味，内心感到愉悦，这时自然就能记住一些。你不必强求背诵记住，而应当力求理解明白。 （二）(共10分) 阅读下面文章，完成下面小题。 书香作伴 丁立梅 ①年少的时候，我曾热切地做过一个梦，一个有关书的梦：开一家小书店，抬头是书，低头还是书。 ②那时家贫，无钱买书。对书的渴望，很像饥寒的人，对一碗热汤的渴盼。偶尔得了几枚硬币，不舍得用，慢慢积攒着，等有一天，走上几十里的土路，到老街上去。 ③老街上，最诱惑我的，不是酸酸甜甜的糖葫芦，不是香香喷喷的各色糕点，不是喜欢的红绸带，而是小人书。小人书是一个中年男人的，他把书摊摆在某棵大树下，或是巷道的拐角处。书大多破旧得很了，有的甚至连封面都没了，可是，有什么关系呢?它们在我眼里，是散着香的。我穿过川流的人群奔过去，我穿过满街的热闹奔过去，远远望见那个男人，望见他脚跟前的书，心里腾跳出欢喜来，哦，在呢，在呢。我扑过去，蹲在那里，租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币。 ④读小学时，我的班主任家里，订有一些报刊，让我垂涎不已。班主任跟我父亲是旧交，凭着这层关系，我常去他家借书看。他对书也是珍爱的，一次只肯借我一本。有时夜晚，借来的书看完了，我又想看另外的。这种欲望一旦产生，便汹涌澎湃起来，势不可当。怕父母阻拦，我偷偷出门，跑去班主任家，一个人走上五六里的路。乡村的夜，空旷得无边无际，偶有一声两声狗吠，叫得格外突兀，让人心惊肉跳。我看着自己小小的影子，在月下行走，像一枚飘着的叶，内心却被一种幸福，填得满满的。新借得的书，安静在我的怀里，温良、敦厚，让我有满怀的欢喜。 ⑤多年后，我想起那些夜晚，还觉得幸福。母亲惊奇，那时候，你还那么小，一个人走夜路，怎么不晓得害怕?我笑，我那时有书作伴呢，哪里想到怕了?那样的月色，漫着，水一样的。一个村庄，在安睡。我走在村庄的梦里面，怀里的书，散发出温暖亲切的气息。 ⑥上高中时，语文老师清瘦矍铄，爱书如命。他藏有一壁橱的书，我憋足了劲学好语文，只为讨得他欢喜，好开口问他借书。他也终于答应我，我想读书可以去他家借。 ⑦他家住在老街上，很旧的平房，木板门上的铜环都生锈了。屋顶上黛青色的瓦缝里，长着一蓬一蓬的狗尾巴草。这样的房子，在我眼里，却如童话中的小城堡，只要打开，里面就会蹦跳出无数的美好来。 ⑧是四五月吧，他屋门前的一棵泡桐树，开了一树紫色的桐花，小花伞似的，撑着。我去借书，看到他在树下坐着，一人，一椅，一本书。读到高兴处，他抚掌大叹，妙啊！他孩子气的大叹，让我看到人生还有另一种活法：单纯，洁净，桐花一般地美好着，与书有关。后来，我离开老街，忘了很多的人和事，却常不经意地会想起他：一树的桐花，开得摇摇欲坠，他在树下端坐。如果我的记忆也是一册书，那么，他已成一枚书签，插在这册书里面。 ⑨而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想--抬头是书，低头还是书。若是外出，不管去哪里，我最喜欢逛的，定是当地的书店和书摊。 ⑩午后时光，太阳暖暖的，风吹得漫漫的，人在阳台上小憩，随便从书架上抽出一本书，摊膝上，风吹哪页读哪页。如果书也是一朵花，我这样想象着，如果是的话，那么，风吹来，随便吹开的一页，那一页，便是盛开的一瓣花。 ⑪人和书，就这样安静在阳光下，安静在岁月里，妥帖，脉脉温情。 12. “我”的每个人生阶段都有“书香作伴”，请你仔细研读全文，根据表格中的提示把表格补充完整。 阶段 经历 年少时 ① 小学时 常常走夜路到班主任家借书看。 高中时 ② 梦想实现后 有了书房，可以逛书店、书摊，随意读书。 13. 仔细阅读第③段，品味下列语句，体会加点词蕴含着怎样的情感。 望见他脚跟前的书，心里腾跳出欢喜来，哦，在呢，在呢。我扑过去，蹲在那里，租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币。 14. 文中多次提到“我”喜欢租书或借书，请仔细阅读，说说其中的原因。 15. 作者在第⑩段中说“如果书也是一朵花，我这样想象着，如果是的话，那么，风吹来，随便吹开的一页，那一页，便是盛开的一瓣花。”请结合上下文，并联系自己的读书体验，谈谈你读了这句话的感悟。 【答案】12. ①无钱买书，只能到老街上小人书摊租书看 ②在高中语文老师家借书看，并从老师身上感悟到与书相关的纯粹美好人生 13. “腾跳出”表现出“我”看见小人书书摊的欢喜与渴望看小人书的急切。“扑”“蹲”写出了“我”看见小人书书摊的欢喜、兴奋、激动，看小人书的急切，对小人书的渴望。 14. ①年少家里贫穷，没有多余的钱买书；②“我”对书籍有着强烈的渴望，十分喜爱读书；③租书、借书可以满足“我”阅读的需求，让书香陪伴自己成长。 15. ①自己对书的渴望就像期盼花开一样；②读书带给自己的快乐和享受就像赏花一样；③书香与我作伴的经历像花儿绽放；④书中内容及情感散发出花一样的芬芳。 【解析】 【导语】散文以时间为线，串联人生不同阶段与书相伴的小事：从年少攒钱租小人书，到少时走夜路借书，再到高中访师求书，终得如愿坐拥满室书香。文字浅净细腻，于平凡细碎中藏着真挚的爱书之情，把读书带来的安稳幸福感娓娓道来，满是岁月脉脉温情，极易唤起爱书人的共鸣。 【12题详解】 第一空：根据第②段“那时家贫，无钱买书”“慢慢积攒着……到老街上去”，第③段“而是小人书”“租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币”可知，这一阶段“我”家境贫寒，没钱买书，便攒钱远赴老街，在小人书摊租书阅读。 第二空：根据第⑥段“我憋足了劲学好语文，只为讨得他欢喜，好开口问他借书”可知，“我”主动努力，争取到去语文老师家借书的机会；根据第⑧段“他孩子气的大叹，让我看到人生还有另一种活法：单纯，洁净，桐花一般地美好着，与书有关”可知，“我”在借书过程中，从爱书的老师身上感悟到读书生活的纯粹与美好。 【13题详解】 根据第③段画线句可知，“腾跳出”写出远远望见书摊时，欢喜之情一下子涌上心头，生动体现出“我”看见小人书时的满心欢喜，以及迫切想要看书的心情。“扑”和“蹲”运用动作描写，“扑”表现奔向书摊的急切，“蹲”写出立刻停下、俯身看书的状态，两个动作传神展现出“我”见到小人书时兴奋激动的模样，强烈表达出内心对小人书深深的喜爱与渴望。 【14题详解】 根据第②段“那时家贫，无钱买书”可知，作者年少家境贫寒，没有经济能力购买书籍，只能通过租书、借书的方式阅读，这是作者偏爱租书、借书的客观原因。 根据第②段“对书的渴望，很像饥寒的人，对一碗热汤的渴盼”可知，作者对读书有着极度强烈的渴望，无比热爱书籍，内心渴求知识滋养，愿意为读书付出时间与精力。 根据第③段“我扑过去，蹲在那里，租了书看，直看到暮色四合”、第④段“偷偷出门，跑去班主任家，一个人走上五六里的路”“内心却被一种幸福，填得满满的”“我那时有书作伴呢”、第⑥段“我憋足了劲学好语文，只为讨得他欢喜，好开口问他借书”可知，租书、借书能够满足作者强烈的阅读需求，书一路陪伴作者，读书带给作者满满的幸福感与精神慰藉，让书香陪伴自己成长。 【15题详解】 根据第②段“对书的渴望，很像饥寒的人，对一碗热汤的渴盼”，第③段中破旧的小人书在作者眼中依旧“散着馨香”可知，作者从小到大始终热切追逐书籍，这份纯粹、执着的读书渴望，就如同人们静静期盼鲜花绽放一般，满心憧憬、无比珍贵，为全文书香伴人生埋下伏笔。 根据第⑩段描绘了午后惬意的读书场景：“太阳暖暖的，风吹得漫漫的，人在阳台上小憩，随便从书架上抽出一本书，摊膝上，风吹哪页读哪页”可知，随性自在的阅读过程轻松治愈，书籍没有枯燥生硬的距离感，就像盛放的鲜花赏心悦目，读书带来的精神愉悦、心灵享受，和沉浸式赏花的美好体验别无二致。 从第①段年少梦想拥有满室书籍，到③④⑧段儿时租书、月夜借书、桐花树下读书的美好经历，再到第⑨段如今实现梦想，拥有专属书房、随处偏爱书摊书店。书籍贯穿了作者整个人生，一路温暖相伴。作者数十年与书相守的人生历程，就像花儿历经岁月、次第绽放，温柔且盛大。 根据第③段“它们在我眼里，是散着馨香的”，第⑤段“怀里的书，散发出温暖亲切的气息”可知，书本中的文字、故事与真挚情感，拥有治愈人心的力量，如同鲜花散发的芬芳，温润绵长。在我读书的体验中，翻阅书本、品读文字，总能抚平浮躁、滋养心灵，这便是书籍独有的、如花香般动人的魅力。 （三）（9分） 阅读下面文章，完成下面小题。 救命的海鸥 [美]科里·瓦尔克·迪伦 ①在我12岁的时候，有一次跟着爷爷出海捕鱼。 ②我们满载而归，可是在往回驶的时候，我们的船撞上了一个暗礁，船沉了，爷爷领着我游向了一个小岛礁。岛礁上歇着一只海鸥，当我们爬上岛礁时，它只是微微地往后退了退，并没有飞走。 ③我们离海岸非常近，大约只有几百米，爷爷想要领着我游向海岸，不过爷爷很快就打消了这个念头，因为我们看见了附近有两条大鲨鱼。爷爷告诉我，或许是我们船上的鱼把鲨鱼引了过来，又或许它们本来就生活在这里。它们在附近游来游去，一直没有离去。海岸不远处有树林也有房子，我和爷爷就对着房子呼救，可是没人留意到我们。这片海岸都是乱石，没有码头也没有游客，我们靠岸的码头也不在这里——爷爷只是图方便才想要从这里穿行。 ④整整两天，鲨鱼都没有离开，那只海鸥也没有离开。我们什么也没吃，又饿又渴。爷爷看了一下海鸥，说：“难怪它一直停在这里，原来它的翅膀受伤了，我想我能够捉住它，至少……我们能吃点食物，不会马上饿死。” ⑤我也留意到了那只海鸥的翅膀，有一块高高隆起的地方，那应该就是它受伤的地方。“它真可怜！”我说。 ⑥这时，爷爷已经伸手捉住了海鸥，我急忙阻止说：“爷爷，你可以治好它的翅膀吗?” ⑦“治好它的翅膀?”爷爷问我。 ⑧我点点头。爷爷迟疑了一下，像是突然想到了什么，他兴奋地把海鸥递给我，急忙从口袋里掏出几张皱巴巴湿漉漉的纸币和半支记账用的铅笔。他把这些纸币拿在手上使劲甩，大约一个小时后，纸币终于干了，爷爷用铅笔在每一张纸币上都写下了这样一句话：“我们被困在迪拉德海岸附近的岛礁上，我们被鲨鱼围困，请救救我们！” ⑨爷爷从衣服上撕下了一条布，把这些纸币绑在了海鸥的腿上。爷爷从我怀里抱走海鸥，他捏了捏它的翅膀，稍一用力，海鸥一阵长叫，爷爷告诉我他已经把海鸥受伤的地方处理好了。爷爷把海鸥往空中一抛，它在我们的头顶盘旋了一会儿，最终飞走了。 ⑩我们祈盼着有人会看见它脚上的纸币，会有人来救我们。但是一连两天，什么人也没有出现，我们躺在岛礁上，都以为自己会死在这里。到了第三天中午，我们终于听到了马达声，接着我们远远地看到了一艘船向我们驶来……我们终于得救了！ ⑪船上的人给了我们食物和水，告诉我们今天早上，有人在自家的院墙上看到一只海鸥，它的腿上绑着纸币。那个人就把这只海鸥捉住了，把纸币取下来后才看到了上面的字，所以连忙通知了他们。“这只海鸥救了你们呀，如果不是它，根本就不会有人知道你们被困在这里。”船上的人这样说。 ⑫几天后，爷爷请船上的人到家里来吃烤肉。聚餐结束后，爷爷悄悄地告诉我，真正救了我们的不是他们，也不是海鸥，而是我，是我的爱心救了我们。“如果当时你没有阻止我杀死那只海鸥，那么我们就会失去这个唯一可能使我们获救的机会！”爷爷说。 ⑬我这才意识到，善良是可以救命的。此后，我一直都以最大的善心去对待别人，虽然我并不能当即就收获回报，但生活中的点点滴滴其实无时无刻不在回报着我，并使我感受到快乐。 (有改动) 16. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 爷爷很快打消了领着“我”游向海岸的这个念头，因为他看见附近海里有两条大鲨鱼。 B. “我”阻止爷爷杀海鸥时，爷爷先是不解，继而迟疑，想到了办法后又变得异常兴奋。 C. 爷爷款待救援人员，是因为不想欠他们人情，因为他觉得“救了我们的不是他们”。 D. 文章以《救命的海鸥》为题，点明文章的线索，交代了文章的主要情节，激发读者的阅读兴趣。 17. 根据选文内容，梳理文章的故事情节。 出海捕鱼，触礁遇险→①_____________→②_____________→海鸥“报”信，成功脱险 18. 选文对于海鸥受伤有多处伏笔，请摘抄两处。 19. 第⑬段在文中有什么作用?请简要分析。 【答案】16. C 17. ①. 呼救无果，面临绝境 ②. 救治海鸥，送信求援 18. 示例：①岛礁上歇着一只海鸥，当我们爬上岛礁时，它只是微微地往后退了退，并没有飞走。 ②整整两天，鲨鱼都没有离开，那只海鸥也没有离开。 19. 从结构上看，最后一段总结全文，收束叙事，使文章结构完整；从内容和主旨上看，点明了善良可以救命的主旨，阐明了善良的意义，引导人们要以最大的善心对待别人，深化了文章中心，起到画龙点睛的作用。 【解析】 【导语】这篇短文讲述海难遇险的故事，情节一波三折，借海鸥传递求救信息的奇妙经历，引出善良的主题。故事以第一人称叙事，情感真挚，结尾点明主旨，告诉读者善心会带来意想不到的回报。标题巧妙，既概括故事，又制造悬念，适合中学生品读感悟。 【16题详解】 C.由第⑫段可知，爷爷宴请救援人员，是出于感谢，并非不想亏欠人情，本项错误。 【17题详解】 由第③段可知，两人被困岛礁，大声呼救却无人发现，身边还有鲨鱼围困，生存处境十分危险，由此概括出“呼救无果，面临绝境”。由第④至⑨段可知，“我”劝阻爷爷不要伤害海鸥，二人救治受伤海鸥，把求救字条绑在海鸥腿上，借海鸥向外传递求救信息，由此概括出“救治海鸥，送信求援”。 【18题详解】 由第②段可知，海鸥见到人靠近，仅仅向后退让，没有起飞，暗示它飞行存在障碍。由第④段可知，被困的两天中海鸥始终留在岛礁，没有离开，侧面体现它无法正常远行。由第⑤段可知，能直接观察出海鸥翅膀有异常凸起，直接交代它翅膀受损。 示例一：整整两天，鲨鱼都没有离开，那只海鸥也没有离开。 示例二：我也留意到了那只海鸥的翅膀，有一块高高隆起的地方，那应该就是它受伤的地方。 【19题详解】 由第⑬段可知，本段位于文章结尾，结构上收束全篇，对全文遇险获救的故事进行总结，完成文章整体叙事收尾。由第⑫段可知，前文借爷爷的话语点出爱心救人的核心，结尾段在此基础上升华主旨。由全文内容可知，本段跳出故事本身，阐述善良的人生意义，升华文章主题，升华了善良终有回报的中心思想，同时升华情感，引发读者思考，起到画龙点睛的艺术效果。 三、写作（40分） 20. 世界因各种动物的存在而生机勃勃，妙趣横生；人类因动物的相伴而多了一份感悟,少了一份冷漠。在生活中，你曾对某种动物产生过感情吗？你曾被某种动物的行为强烈地震撼过吗？你曾从动物的某种行为中得到过启迪吗？ 请联系实际写一篇作文。 要求:（1）题目自拟,文体不限(诗歌除外)；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 石缝里的蜗牛 那个周末，我攥着满是红叉的试卷躲在后山的石阶旁，心里满是沮丧。接连几次测验失利，努力许久不见起色，我渐渐萌生了放弃继续努力的念头。目光无意间扫过石缝潮湿的墙面，一只蜗牛正缓慢向上爬行。 墙面上布满细小碎石，还有干涸泥块阻碍它前行的道路。它柔软的腹足一点点挪动，银亮的黏液在灰石上留下浅浅发亮的痕迹。一阵微风卷来枯黄落叶，刚好砸在它厚重的壳上，蜗牛猛地打滑坠落，直直坠下一小段距离。我以为经历这次跌落，它会就此停下脚步，可短暂停顿之后，它又慢慢调整身体方向，再次向着高处慢慢攀登。 我蹲下身静静观察许久。它每向上挪动一点都十分费力，小小的身躯对抗粗糙冰冷的石壁，时不时打滑，一次次跌回低处，却从来没有就此蜷缩不动。我看着它不断重试的模样，心头一阵强烈震动。蜗牛没有强健的肢体，没有快捷的速度，仅凭一股执着韧劲，反复向着心中目标前行。 反观我自己，不过几次考试失利，便灰心丧气，不愿再坚持。一点挫折就让我退缩不前，比起这只小小的蜗牛，我实在太过脆弱。它被困狭窄石缝之间，依旧执着向上，不因反复跌倒而放弃前行的脚步。 天色慢慢变暗，蜗牛依旧在石壁上缓缓爬行。我站起身，内心积压许久的阴霾消散大半。小小的蜗牛用行动告诉我，不必害怕跌倒，真正可贵的是跌倒之后愿意重新出发。遇到困境不必急于认输，一步一步坚持下去，终能慢慢靠近心中目标。 回到家中，我重新铺开试卷，静下心一道一道订正错题。石缝中的蜗牛留在我的记忆里，时刻提醒我，直面挫折，不轻言放弃。世间微小生命蕴藏巨大力量，那次偶然相遇，深深鼓舞了陷入迷茫的我。往后每当我遇到难题想要退缩，脑海里总会浮现石壁上坚持爬行的蜗牛，督促我继续往前走。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 审题上，材料点明写作核心，写作对象是动物，写作重心不是单纯描写动物外形，而是人与动物相处产生的情感、动物行为带来的震撼，或是动物给予人的人生启迪。三个问句给了写作方向：可以写相伴而生的温情，可以写动物行为带来心灵冲击，也可以写从动物身上领悟道理。立意上，根据材料的三个问句提示的写作方向，可以写从相伴的小动物身上感受温柔，懂得陪伴的意义；可以写被动物坚韧的行为震撼，学会直面挫折；还可以写在和动物相处中学会尊重生命，懂得万物皆有灵性。 第二，选材构思。 选材上，根据立意的三个方向，可以写身边家养小动物，如阳台饲养的小仓鼠，受伤后依旧努力进食；还可以写偶遇的野生小动物，短暂相遇带来震撼；或者写动物园/救助点见到的动物，引发对生命的思考等等。构思上，开篇直接点出动物出场，简单勾勒外形，埋下情感伏笔；中间先细致描写动物的行为，再写我的心理变化，记录我的观察、疑惑，直到内心受到触动；结尾由动物的故事升华感悟，回扣材料，写出这件事带给我的长久影响，收束全文。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 前旗三中2025-2026学年度第一学期质量检测 七年级语文试题 出题人： 一、积累与运用（30分） 前旗三中七年级举行“少年正是读书时”主题学习活动，请你参与。下面是小语同学撰写的一段宣传语，请你按照要求完成各题的任务。 以书为友，看大千世界。我们为初中语文课本打开一扇言语之门，开启一段学习之旅。我们吟诵春夏秋冬四季，游历山水八方，（甲）古今历史，了解中外文明。感受三月春风拂面，我们闻到了酝 　①　（niàng）在空气中的泥土的气息；学习白求恩精神，我们知道了对工作不能有　② （niān）轻怕重的态度；徜 ③　徉动物世界，我们认识了人类与动物多样的相处方式；回望伟人童年生活，我们看到了求知的快乐和成长的欣喜在他们心上雕镂 ④ 下的深刻印象；（A）……语文学习的天地非常广阔，我们既可以重温历史，感受风云变幻；又可以亲近动物，（乙）心中寂寞；还可以感受亲情，享受温暖盛宴，让每一个热爱语文的同学都能（丙）。 1. 根据拼音写汉字或给加点的字注音。 ①酝_____（niàng） ②______（niān）轻怕重 ③徜______徉④雕镂 _______ 2. （甲）（乙）（丙）依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 阐明 排解 各得其所 B. 阐释 排解 各得其所 C. 阐释 排除 各有所长 D. 阐明 排除 各有所长 3. 请用正楷字准确、端正地书写“语文学习的天地非常广阔”。 4. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 我们为初中语文课本打开一扇言语之门，开始一段学习之旅。 B. 我们为初中语文课本开启一扇言语之门，打开一段学习之旅。 C. 初中语文课本为我们打开一扇言语之门，开启一段学习之旅。 D. 初中语文课本为我们开启一扇言语之门，打开一段学习之旅。 5. 下面的句子填入（A）处最恰当的一项是（ ） A. 研读诸葛亮的家书，我们领悟到了先贤教诲中修身养性的智慧与箴言。 B. 漫步济南的冬天，老城山水间秀丽的诗意与安然让我们感到别样的温晴。 C. 走进古代诗文，曹操观沧海的壮志与李白对月的乡愁在字句中交相辉映. D. 观赏北海的菊花，史铁生面对苦难生命的沉思与勇气让我们懂得好好儿活的意义。 6. 根据语境，写出古代诗文名句。 古诗文名句是我们成长的精神导师。关于亲情，诗人王湾在《次北固山下》用“__________①，__________②”，在典故运用中抒发对亲人的深切眷恋；关于友情，李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的 “_________③，___________④”将明月人格化，表达了对友人被贬远行的忧虑和牵挂；关于爱国，陆游《十一月四日风雨大作 》中“_________⑤，___________⑥”两句借风雨夜的梦境，抒发报国之志 ；关于修身养性，《＜论语＞十二章》中“_________⑦ ，____________⑧？”告诉我们有修养的人不会因为别人不了解自己而影响心境。 7. 名著阅读，完成下面小题。 在回顾《西游记》中师徒四人的经历时，小明整理了他们四人经历的磨难，认为可以分为这样几类：第一种是与妖魔斗，如三打白骨精、①（A车迟国斗法、B大闹天宫、C女儿国招亲）等情节，彰显了神勇与机智；第二种是与神佛斗，如四圣试禅心、②（A大闹五庄观、B小雷音寺遇险、C真假美猴王）等情节，突出了缺陷与不足；第三种是与凡人斗，如西梁国留婚、③（A乌鸡国救主、B灭法国救僧、C朱紫国行医）等情节，影射了现实世界。纵观整段西天取经的经历，其实也是师徒四人与自己斗争，从而完成蜕变的一个过程，所以“斗争”是这部小说的主题之一。 （1）请按顺序写出①②③处正确的选项。 （2）结合原著情节，说说孙悟空戴上紧箍后，在“与自己斗争”方面有哪些明显的改变？请举一个具体例子简要说明。 8. 活动中，学校开展了有关阅读方法的问卷调查。请阅读下表，参与讨论。 读书笔记完成情况调查统计表 年级 每读必写（％） 偶尔写（％） 从来不写（％） 七年级 2.0 17.1 80.9 八年级 8.3 28.7 63.0 九年级 13.8 33.4 52.8 小语：从表头和项目看，这是一份关于我校各年级读书笔记完成情况的统计表。 你：横向来看，（1）________的人数最多，（2）________的比例最低。 小文：纵向对不同年级的同一内容进行比较，我们能看到这三组数据都有变化。 你：综合横向和纵向数据，我们可以得出结论：（3）__________。 小语：我就不太喜欢写读书笔记，一是觉得没用，二是没东西写。 你：写读书笔记好处还是很多的。我建议你___________________。 二、阅读（30分） （一）（11分） 阅读下面文言文，完成各题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （《诫子书》诸葛亮） 【乙】 纪泽儿①：接尔②二十九、三十日两禀③，得悉《书经》注疏④看《商书》已毕……尔读书记性平常，此不足虑。所虑者，第一怕无恒，第二怕随笔点过一遍，并未看得明白。此却是大病。若实看明白了，久之必得些滋味，寸心若有怡悦之境，则自略记得矣⑤。尔不必求记，却宜求个明白。 （节选自《曾国藩家书》，有删改） 【注释】①纪泽儿：人名，指曾国藩的儿子曾纪泽。②尔：你。③禀：禀告，报告，这里指来信。④注疏：注释，解释。⑤则自略记得矣：这时候就可以用笔记录下来了。 9. 根据表格提示的方法，解释加点词。 文言词句 方法 解释 此不足虑 查阅字典法：①脚，腿；②充足，足够；③足以，值得 ①_____ 年与时驰 成语求证法：风驰电掣、纵横驰骋 ②_____ 意与日去 课内勾连法：相委而去 ③_____ 10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 （2）尔不必求记，却宜求个明白。 11. 【甲】【乙】两文都是父亲写给儿子的书信。说说他们分别对儿子提出了怎样的期盼。 （二）(共10分) 阅读下面文章，完成下面小题。 书香作伴 丁立梅 ①年少的时候，我曾热切地做过一个梦，一个有关书的梦：开一家小书店，抬头是书，低头还是书。 ②那时家贫，无钱买书。对书的渴望，很像饥寒的人，对一碗热汤的渴盼。偶尔得了几枚硬币，不舍得用，慢慢积攒着，等有一天，走上几十里的土路，到老街上去。 ③老街上，最诱惑我的，不是酸酸甜甜的糖葫芦，不是香香喷喷的各色糕点，不是喜欢的红绸带，而是小人书。小人书是一个中年男人的，他把书摊摆在某棵大树下，或是巷道的拐角处。书大多破旧得很了，有的甚至连封面都没了，可是，有什么关系呢?它们在我眼里，是散着香的。我穿过川流的人群奔过去，我穿过满街的热闹奔过去，远远望见那个男人，望见他脚跟前的书，心里腾跳出欢喜来，哦，在呢，在呢。我扑过去，蹲在那里，租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币。 ④读小学时，我的班主任家里，订有一些报刊，让我垂涎不已。班主任跟我父亲是旧交，凭着这层关系，我常去他家借书看。他对书也是珍爱的，一次只肯借我一本。有时夜晚，借来的书看完了，我又想看另外的。这种欲望一旦产生，便汹涌澎湃起来，势不可当。怕父母阻拦，我偷偷出门，跑去班主任家，一个人走上五六里的路。乡村的夜，空旷得无边无际，偶有一声两声狗吠，叫得格外突兀，让人心惊肉跳。我看着自己小小的影子，在月下行走，像一枚飘着的叶，内心却被一种幸福，填得满满的。新借得的书，安静在我的怀里，温良、敦厚，让我有满怀的欢喜。 ⑤多年后，我想起那些夜晚，还觉得幸福。母亲惊奇，那时候，你还那么小，一个人走夜路，怎么不晓得害怕?我笑，我那时有书作伴呢，哪里想到怕了?那样的月色，漫着，水一样的。一个村庄，在安睡。我走在村庄的梦里面，怀里的书，散发出温暖亲切的气息。 ⑥上高中时，语文老师清瘦矍铄，爱书如命。他藏有一壁橱的书，我憋足了劲学好语文，只为讨得他欢喜，好开口问他借书。他也终于答应我，我想读书可以去他家借。 ⑦他家住在老街上，很旧的平房，木板门上的铜环都生锈了。屋顶上黛青色的瓦缝里，长着一蓬一蓬的狗尾巴草。这样的房子，在我眼里，却如童话中的小城堡，只要打开，里面就会蹦跳出无数的美好来。 ⑧是四五月吧，他屋门前的一棵泡桐树，开了一树紫色的桐花，小花伞似的，撑着。我去借书，看到他在树下坐着，一人，一椅，一本书。读到高兴处，他抚掌大叹，妙啊！他孩子气的大叹，让我看到人生还有另一种活法：单纯，洁净，桐花一般地美好着，与书有关。后来，我离开老街，忘了很多的人和事，却常不经意地会想起他：一树的桐花，开得摇摇欲坠，他在树下端坐。如果我的记忆也是一册书，那么，他已成一枚书签，插在这册书里面。 ⑨而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想--抬头是书，低头还是书。若是外出，不管去哪里，我最喜欢逛的，定是当地的书店和书摊。 ⑩午后时光，太阳暖暖的，风吹得漫漫的，人在阳台上小憩，随便从书架上抽出一本书，摊膝上，风吹哪页读哪页。如果书也是一朵花，我这样想象着，如果是的话，那么，风吹来，随便吹开的一页，那一页，便是盛开的一瓣花。 ⑪人和书，就这样安静在阳光下，安静在岁月里，妥帖，脉脉温情。 12. “我”的每个人生阶段都有“书香作伴”，请你仔细研读全文，根据表格中的提示把表格补充完整。 阶段 经历 年少时 ① 小学时 常常走夜路到班主任家借书看。 高中时 ② 梦想实现后 有了书房，可以逛书店、书摊，随意读书。 13. 仔细阅读第③段，品味下列语句，体会加点词蕴含着怎样的情感。 望见他脚跟前的书，心里腾跳出欢喜来，哦，在呢，在呢。我扑过去，蹲在那里，租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币。 14. 文中多次提到“我”喜欢租书或借书，请仔细阅读，说说其中的原因。 15. 作者在第⑩段中说“如果书也是一朵花，我这样想象着，如果是的话，那么，风吹来，随便吹开的一页，那一页，便是盛开的一瓣花。”请结合上下文，并联系自己的读书体验，谈谈你读了这句话的感悟。 （三）（9分） 阅读下面文章，完成下面小题。 救命的海鸥 [美]科里·瓦尔克·迪伦 ①在我12岁的时候，有一次跟着爷爷出海捕鱼。 ②我们满载而归，可是在往回驶的时候，我们的船撞上了一个暗礁，船沉了，爷爷领着我游向了一个小岛礁。岛礁上歇着一只海鸥，当我们爬上岛礁时，它只是微微地往后退了退，并没有飞走。 ③我们离海岸非常近，大约只有几百米，爷爷想要领着我游向海岸，不过爷爷很快就打消了这个念头，因为我们看见了附近有两条大鲨鱼。爷爷告诉我，或许是我们船上的鱼把鲨鱼引了过来，又或许它们本来就生活在这里。它们在附近游来游去，一直没有离去。海岸不远处有树林也有房子，我和爷爷就对着房子呼救，可是没人留意到我们。这片海岸都是乱石，没有码头也没有游客，我们靠岸的码头也不在这里——爷爷只是图方便才想要从这里穿行。 ④整整两天，鲨鱼都没有离开，那只海鸥也没有离开。我们什么也没吃，又饿又渴。爷爷看了一下海鸥，说：“难怪它一直停在这里，原来它的翅膀受伤了，我想我能够捉住它，至少……我们能吃点食物，不会马上饿死。” ⑤我也留意到了那只海鸥的翅膀，有一块高高隆起的地方，那应该就是它受伤的地方。“它真可怜！”我说。 ⑥这时，爷爷已经伸手捉住了海鸥，我急忙阻止说：“爷爷，你可以治好它的翅膀吗?” ⑦“治好它的翅膀?”爷爷问我。 ⑧我点点头。爷爷迟疑了一下，像是突然想到了什么，他兴奋地把海鸥递给我，急忙从口袋里掏出几张皱巴巴湿漉漉的纸币和半支记账用的铅笔。他把这些纸币拿在手上使劲甩，大约一个小时后，纸币终于干了，爷爷用铅笔在每一张纸币上都写下了这样一句话：“我们被困在迪拉德海岸附近的岛礁上，我们被鲨鱼围困，请救救我们！” ⑨爷爷从衣服上撕下了一条布，把这些纸币绑在了海鸥的腿上。爷爷从我怀里抱走海鸥，他捏了捏它的翅膀，稍一用力，海鸥一阵长叫，爷爷告诉我他已经把海鸥受伤的地方处理好了。爷爷把海鸥往空中一抛，它在我们的头顶盘旋了一会儿，最终飞走了。 ⑩我们祈盼着有人会看见它脚上的纸币，会有人来救我们。但是一连两天，什么人也没有出现，我们躺在岛礁上，都以为自己会死在这里。到了第三天中午，我们终于听到了马达声，接着我们远远地看到了一艘船向我们驶来……我们终于得救了！ ⑪船上的人给了我们食物和水，告诉我们今天早上，有人在自家的院墙上看到一只海鸥，它的腿上绑着纸币。那个人就把这只海鸥捉住了，把纸币取下来后才看到了上面的字，所以连忙通知了他们。“这只海鸥救了你们呀，如果不是它，根本就不会有人知道你们被困在这里。”船上的人这样说。 ⑫几天后，爷爷请船上的人到家里来吃烤肉。聚餐结束后，爷爷悄悄地告诉我，真正救了我们的不是他们，也不是海鸥，而是我，是我的爱心救了我们。“如果当时你没有阻止我杀死那只海鸥，那么我们就会失去这个唯一可能使我们获救的机会！”爷爷说。 ⑬我这才意识到，善良是可以救命的。此后，我一直都以最大的善心去对待别人，虽然我并不能当即就收获回报，但生活中的点点滴滴其实无时无刻不在回报着我，并使我感受到快乐。 (有改动) 16. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 爷爷很快打消了领着“我”游向海岸的这个念头，因为他看见附近海里有两条大鲨鱼。 B. “我”阻止爷爷杀海鸥时，爷爷先是不解，继而迟疑，想到了办法后又变得异常兴奋。 C. 爷爷款待救援人员，是因为不想欠他们人情，因为他觉得“救了我们的不是他们”。 D. 文章以《救命的海鸥》为题，点明文章的线索，交代了文章的主要情节，激发读者的阅读兴趣。 17. 根据选文内容，梳理文章的故事情节。 出海捕鱼，触礁遇险→①_____________→②_____________→海鸥“报”信，成功脱险 18. 选文对于海鸥受伤有多处伏笔，请摘抄两处。 19. 第⑬段在文中有什么作用?请简要分析。 三、写作（40分） 20. 世界因各种动物的存在而生机勃勃，妙趣横生；人类因动物的相伴而多了一份感悟,少了一份冷漠。在生活中，你曾对某种动物产生过感情吗？你曾被某种动物的行为强烈地震撼过吗？你曾从动物的某种行为中得到过启迪吗？ 请联系实际写一篇作文。 要求:（1）题目自拟,文体不限(诗歌除外)；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $