2.2 学会自爱 教学设计-2026-2027学年（五四学制）统编版道德与法治六年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“学会自爱”核心知识点，涵盖自爱的含义、表现及与虚荣、拒绝批评的区别。通过教材三位同学案例及2026年“自爱教育”情境导入，设问引导学生联系生活实例，搭建从生活体验到理论认知的学习支架。 此资料亮点在于情境贴近学生生活，通过小刚辩护、小丽生气等案例辨析自爱与虚荣，“我的自爱处方”活动促内化，作业设打卡、采访重实践。体现道德修养（爱护身体等）、健全人格（理性待批评），助学生内化品德，教师易操作提升教学实效。

《道德与法治（五·四学制）》六年级上册 第二课诚信自爱 第2框学会自爱 教学设计 ◇教学目标◇ 1.通过认识自爱的含义和表现，理解自爱是自我完善和走向成熟的前提，涵养爱护身体、维护形象、珍惜名誉的道德修养。 2.通过辨析自爱与虚荣、自爱与拒绝批评的区别，学会客观评价自己、理性对待他人意见，培养情绪稳定的健全人格。 3.通过学习自爱的具体做法，认识到自爱不是自私，而是对自己负责，增强自我完善的责任意识。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 理解自爱的含义和具体表现，区分真正的自爱与爱慕虚荣、过度维护自己。 【教学难点】 引导学生在实际生活中正确对待他人的批评和建议，做到理性对待、对事不对人，避免“输不起、说不得”。 ◇教学过程◇ 【导入新课】 情境创设：教材中有三位同学分享了他们对自爱的理解——一位同学说，他坚持锻炼身体，每次运动前做好热身和放松，保护身体免受伤害，爱护自己的身体就是自爱；一位同学说，教学楼门厅里立着一面仪容镜，他每天进校时都要照一照镜子，整理一下仪容仪表，保持良好的精神状态，维护个人形象就是自爱；还有一位同学说，她很珍惜参加全校演讲比赛的机会，认真撰写讲稿，反复练习，尽最大努力取得最好成绩，这也是自爱的表现。2026年，某中学在新生入学教育中增设了“自爱教育”主题课，老师问同学们：“你们觉得自己长大了吗？”很多同学说：“我开始知道照顾自己了。” 设问：①三位同学说的“自爱”分别是什么意思？②你觉得自己做过哪些自爱的事？③长辈们常说“你们懂得自爱了，说明你们长大了”，你怎么理解这句话？ 提示：①引导学生从爱护身体、维护形象、珍惜名誉三个角度理解自爱；②帮助学生联系自己的生活实际举例；③引导学生理解自爱标志着一个人走向成熟，引出课题。 教师过渡：懂得自爱是一个人自我完善的前提，也是一个人走向成熟的重要标志。今天，我们就一起来学习——学会自爱。 【讲授新课】 一、什么是自爱 1.阅读教材P10“学会自爱”正文，思考：什么是自爱？自爱有哪些具体表现？ 提示：①引导学生从“自我完善的前提”“走向成熟的重要标志”两个角度理解自爱的意义；②帮助学生从爱护身体、维护形象、珍惜名誉三个方面理解自爱的表现。 2.活动——“自爱的样子”：教师引导学生思考——懂得自爱是一个人自我完善的前提，也是一个人走向成熟的重要标志。爱护自己的身体、维护自己的形象、珍惜自己的名誉等，都是自爱的具体表现。教师呈现教材活动园中三位同学的做法——坚持锻炼身体并做好热身、每天照仪容镜整理仪表、认真准备演讲比赛。教师补充：2026年，教育部发布《中小学心理健康教育指导纲要（修订版）》，将“学会自爱”作为初中阶段心理健康教育的重要内容，要求学生认识自己、接纳自己、爱护自己。学生讨论：①除了教材中三位同学的做法，你觉得还有哪些行为也是自爱？②“爱护身体”和“维护形象”有什么区别？③为什么说懂得自爱说明人长大了？ 提示：①鼓励学生从更多角度举例——合理作息、不碰烟酒、不伤害自己、珍惜自己的学习机会等；②引导学生区分：爱护身体是内在的健康，维护形象是外在的仪表，两者都是自爱但侧重不同；③引导学生理解：小时候靠父母照顾，长大了懂得自己照顾自己、对自己负责，这就是成熟的标志。 【教师小结】什么是自爱。懂得自爱是一个人自我完善的前提，也是一个人走向成熟的重要标志。爱护自己的身体、维护自己的形象、珍惜自己的名誉等，都是自爱的具体表现。自爱不是天生的，是从“照顾好自己”这件小事开始的——运动前做好热身是自爱，对着镜子整理校服是自爱，认真准备每一次演讲也是自爱。长辈说“你们长大了”，不是因为你们个子高了，而是因为你们开始知道对自己负责了。 二、自爱不是虚荣，也不是拒绝批评 1.阅读教材P11“自爱不是虚荣”正文，思考：自爱是爱慕虚荣吗？是拒绝批评吗？ 提示：①引导学生从“自爱并不意味着虚荣，也不意味着拒绝批评”理解；②帮助学生理解“人必其自爱也，而后人爱诸；人必其自敬也，而后人敬诸”的意思。 2.活动——“这是自爱吗”：教师呈现教材活动园中的四个案例——①小刚每次别人提意见，他都要找很多理由为自己辩护；②小凯给小明起了一个难听的外号，小明要求小凯向他道歉；③小丽一向以自己的舞蹈才能为荣，好朋友芳芳说有人跳得比小丽好，小丽很生气，两个星期都没理芳芳；④希希跟爸爸说，强强过生日请好朋友到家里聚餐，她过生日要请全班同学到饭店吃大餐，“这样才有面子”。教师引导学生讨论：这四个案例中，哪些是真正的自爱，哪些是“爱慕虚荣”或“过度维护自己”？教师补充：2026年，一项针对中学生的调查显示，近六成学生承认自己有过“因为好面子而硬撑”的经历——考试考差了不敢说、被老师批评了心里不服、同学比自己强就心里不舒服。学生讨论：①小刚“每次别人提意见都找理由辩护”，这是自爱吗？②小丽因为朋友说别人跳得好就生气两周，这是自爱吗？③希希要请全班同学吃大餐“才有面子”，这是自爱吗？④小明要求起外号的小凯道歉，这和“输不起”有什么区别？ 提示：①引导学生辨析：小刚不是自爱，是过度维护自己——别人提意见应该先听一听对不对，而不是急着辩护；②小丽不是自爱，是输不起——别人比自己强很正常，真正自爱的人相信自己的价值，不需要通过压过别人来证明；③希希不是自爱，是爱慕虚荣——自爱不是靠花钱撑场面，而是靠自己的努力和实力赢得尊重；④小明要求道歉是自爱——维护自己的名誉和尊严不是“输不起”，而是懂得自敬自重；⑤教材中说“人必其自爱也，而后人爱诸；人必其自敬也，而后人敬诸”，意思是人必须先自爱，然后别人才会爱他；人必须先自敬，然后别人才会敬他。 【教师小结】自爱不是虚荣，也不是拒绝批评。自爱并不意味着虚荣，也不意味着拒绝批评。“人必其自爱也，而后人爱诸；人必其自敬也，而后人敬诸。”过于爱面子、输不起、说不得、过度维护自己，都不是真正的自爱。别人提意见就跳起来辩护，那不是自爱，是脆弱；朋友说别人比自己强就生气，那不是自爱，是自卑；花爸妈的钱请全班吃饭撑面子，那不是自爱，是虚荣。真正自爱的人，不怕听真话——因为他知道自己几斤几两，不需要靠反驳别人来维护面子。 三、怎样做到自爱 1.阅读教材P11“关于自爱的建议”，思考：怎样才能真正做到自爱？ 提示：①引导学生从教材中三条建议逐一理解；②帮助学生联系自己的实际情况。 2.活动——“我的自爱处方”：教师呈现教材中关于自爱的三条建议——①尽量保持情绪稳定，不走极端，不做伤害自己的事情；②能客观评价自己，既相信自己的能力，也能认识到别人可能比自己更优秀；③理性对待他人的意见，分析问题时对事不对人。教师补充：2026年，中国科学院心理研究所发布《青少年心理健康蓝皮书》，指出“自尊自信、理性平和”的心态是青少年健康成长的重要标志；各地中学心理辅导室普遍开设了“认识自己”“情绪管理”等团体辅导课程。学生讨论：①这三条建议里，你觉得自己哪条做得最好？②哪条最难做到？为什么？③除了教材中的三条，你觉得做到自爱还需要注意什么？ 提示：①鼓励学生对照三条建议诚实地自评；②引导学生讨论为什么有些建议难坚持——比如“客观评价自己”，很多人要么觉得自己什么都不行，要么觉得自己什么都对；比如“对事不对人”，被批评时第一反应总是“你针对我”；③引导学生理解：自爱不是一次做到的，是在每次情绪波动、每次被批评、每次和别人比较的时候，慢慢练出来的；④可以补充：珍惜自己的学习机会、不浪费时间、不对自己说“我不行”等。 【教师小结】怎样做到自爱。①尽量保持情绪稳定，不走极端，不做伤害自己的事情；②能客观评价自己，既相信自己的能力，也能认识到别人可能比自己更优秀；③理性对待他人的意见，分析问题时对事不对人。这三条说起来简单，做起来不容易——情绪上来的时候，先深呼吸十秒；别人夸你和别人批评你，都先听完再想；觉得自己不如别人的时候，想想自己也有别人没有的长处。自爱不是天天对着镜子说“我最棒”，而是不伤害自己、不贬低自己、不委屈自己。 【课堂总结】 本节课我们围绕“学会自爱”这一主题，学习了三个要点：懂得自爱是自我完善的前提，爱护身体、维护形象、珍惜名誉都是自爱的表现；自爱不是虚荣，也不是拒绝批评，过于爱面子、输不起、说不得都不是真正的自爱；做到自爱要保持情绪稳定、客观评价自己、理性对待他人意见。希望同学们记住：自爱的人不是完美的人，而是对自己诚实的人——知道自己哪里好，也知道自己哪里不够，不委屈自己，也不看不起自己。 【课堂练习】 1.填空题：懂得自爱是一个人________的前提，也是一个人________的重要标志。自爱并不意味着________，也不意味着________。“人必其自爱也，而后________；人必其自敬也，而后________。” 2.简答题：自爱的具体表现有哪些？请写出三条。 3.辨析题：小丽因为好朋友说别人舞跳得比她好，就生气了两个星期。小丽说：“这是自爱，我维护自己的尊严。”请谈谈你的看法。 4.实践题：对照教材中“关于自爱的建议”三条，给自己打分（每条1—5分），看看哪条最低，说说接下来打算怎么改进。 【参考答案】 1.自我完善；走向成熟；虚荣；拒绝批评；人爱诸；人敬诸。 2.①爱护自己的身体（如坚持锻炼、做好热身、保护身体免受伤害）；②维护自己的形象（如保持良好精神状态、整理仪容仪表）；③珍惜自己的名誉（如认真对待每次比赛和机会、尽最大努力取得好成绩）。 3.小丽的做法不是自爱，而是输不起、过度维护自己。真正的自爱不是因为别人比自己强就生气，而是客观看待自己——别人跳得好，不代表自己跳得不好；朋友说真话，不代表不尊重自己。教材中说自爱并不意味着虚荣，也不意味着拒绝批评。小丽因为朋友一句真话就两周不理人，这是情绪不稳定、不能客观评价自己的表现。真正自爱的人相信自己的价值，不需要通过压过别人来证明自己。 4.示例：情绪稳定给自己打3分（有时会因为一点小事发脾气）；客观评价自己打4分（能看到自己的优点，也知道自己的不足）；理性对待他人意见打2分（被批评时第一反应总是辩解）。改进打算：以后被别人提意见时，先听完再说“你说的有道理，我想想”，不要急着反驳。（要求：评分真实、改进计划具体可行） ◇作业设计◇ 【基础作业】 写一段150字左右的短文：《我眼中的自爱》，结合本节课所学和自己的生活，说说你认为什么是真正的自爱，你做到了哪些，还有哪些需要改进。 【实践作业】（任选其一） ①“自爱一周打卡”：从教材三条建议中选一条你觉得自己最需要改进的，连续一周每天记录自己的表现——今天情绪稳定了吗？客观评价自己了吗？理性对待别人意见了吗？周末总结一下自己的进步和不足。 ②“采访一位自爱的人”：采访一位你觉得“很自爱”的人（家人、老师、同学都可以），问他/她：“你觉得自爱最重要的是什么？”“有没有过因为爱面子而做傻事的经历？”把他/她说的最让你印象深刻的一句话记下来，下周班级分享。 【作业参考提示】 基础作业：要写真想法，不要写套话；可以举自己生活中的具体例子，比如“以前考试考差了就难过好几天，现在知道难过没用，不如分析错题”；150字左右就够了。 实践作业①：打卡要真实，做到了就是做到了，没做到就是没做到；不用每天写很长，一两句话就行；周末总结时要看到进步，哪怕只做到了三天也是进步。 实践作业②：采访前可以先想好两三个问题；记录时尽量用被采访者的原话；分享时说说这句话为什么让你印象深刻，它对你有什么启发。 ◇板书设计◇ 第2课诚信自爱 第2框学会自爱 一、什么是自爱 →自我完善的前提/走向成熟的重要标志 →爱护身体/维护形象/珍惜名誉 二、自爱不是虚荣，也不是拒绝批评 →自爱≠爱慕虚荣 →自爱≠过度维护自己 →人必其自爱也，而后人爱诸；人必其自敬也，而后人敬诸 三、怎样做到自爱 →情绪稳定，不走极端，不伤害自己 →客观评价自己，既信自己也认别人可能更优秀 →理性对待他人意见，对事不对人 ◇教学反思◇ 本课以教材三位同学的自爱表现导入，贴近学生日常校园生活，容易引发共鸣。四个反面案例（小刚/小明/小丽/希希）让学生辨析，讨论热烈，不少同学主动承认“我也有过小丽那样的想法”。“我的自爱处方”对照三条建议自评，引导学生向内审视，效果较好。 不足之处在于：“自爱”这个概念对六年级学生偏抽象，部分学生把自爱简单理解为“爱漂亮”或“不吃亏”。今后教学中可以多结合学生真实的校园冲突案例，让学生在具体情境中辨析什么是真正的自爱、什么是虚荣和输不起。 学科网（北京）股份有限公司 $