第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 同步练--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

**基本信息** 以“基础巩固-概念理解-综合应用”分层设计，通过选择与非选择结合，覆盖政权更迭、民族交融等核心知识点，强化史料实证与历史解释能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础|单一史实与直接影响|如第1题考西晋覆亡直接后果，依托地图史料，强化时空观念| |中档|制度与文化概念理解|如第6题孝文帝改革作用，结合政策内容分析民族交融，体现唯物史观| |综合|多材料关联与历史意义|如17题结合制度、事件、人口迁徙分析西晋速亡，培养史料整合与历史解释能力|

第五课　三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融（随堂练习） 姓名：____________　班级：____________　分值：70分　时长：40分钟 一、选择题（共15小题，每小题3分，共45分。每小题只有一个正确答案。） 1．下图为三国时期行政区划图，图中三国疆域之外分布着匈奴、鲜卑、乌桓、羌、氐等族群。东汉以来这些族群大量内迁，西晋时已遍布关中、并州等地，长期受官府与豪强役使。这一局面的直接后果是 三国行政区划图（图例见图内） A．北方民族交融 B．南北长期对峙 C．中原人口南迁 D．西晋迅速覆亡 2．东晋时，琅琊王氏、颍川庾氏、谯国桓氏、陈郡谢氏等家族轮流执政，时有“王与马，共天下”之语；朝廷选官“计资定品”，高门子弟“平流进取，坐至公卿”。这表明东晋 A．皇权趋于衰落 B．科举制度形成 C．中央集权加强 D．民族交融加深 3．东晋南朝时，政府多次推行“土断”，将北方流民就地编入当地户籍，取消其侨置郡县名号，令其与土著同纳赋役。此举的出发点是 A．优待北方士族 B．推行均田制度 C．增加赋役对象 D．加强思想控制 4．南朝时，建康城“市廛列肆，埒于二京”，长江中下游出现“商船千艘”“夜市灯火”之景；会稽、吴郡“川泽沃衍，有海陆之饶”。这反映出南朝 A．重农政策废弃 B．城市商业繁荣 C．海外贸易垄断 D．经济重心南移 5．383年，前秦苻坚率大军南下攻晋，号称“投鞭断流”，却在淝水之战中溃败；此后前秦迅速瓦解，北方再度分裂，东晋则延续数十年。这说明当时 A．南方实力占优 B．前秦军力虚弱 C．北方政权不稳 D．统一条件不备 6．北魏孝文帝下诏：鲜卑贵族改汉姓（拓跋氏改元氏等），以洛阳为唯一籍贯，朝堂禁用鲜卑语；又定族姓、与汉族高门通婚。这些措施 A．促进民族交融 B．消除民族差异 C．恢复周代礼制 D．加剧南北对立 7．下图为山西大同云冈石窟的露天大佛。云冈石窟始凿于北魏文成帝时，早期造像“高鼻深目”，具西域之风；后期则“褒衣博带”“秀骨清像”。造成这一变化的主要原因是 云冈石窟露天大佛 A．佛教始传中原 B．汉化改革推动 C．道教逐渐盛行 D．雕造技术进步 8．下图为北魏墓葬出土的陶俑。俑者身着右衽宽袖衣、头戴小冠，装束与同期汉族士人无异；墓中同出有鲜卑式样的马具与胡服侍俑。这可以说明北魏 北魏陶俑（部分） A．服饰全国统一 B．鲜卑习俗废止 C．胡汉习俗并存 D．等级秩序瓦解 9．下图为三国两晋南北朝主要政权存续年数示意图。图中除东晋外，多数政权存续不足六十年，曹魏、齐、陈等更短。这一状况 A．表明分裂是主流 B．利于南方开发 C．反映更迭频繁 D．说明士族衰落 10．魏晋之际，士人多以清谈相高，玄学盛行；一些士人既研习老庄，又在乡里设馆教授儒学，主张“名教出于自然”。这一现象 A．儒学已经消亡 B．折射政局变动 C．推动科举产生 D．佛教已成主流 11．据《隋书·经籍志》统计，魏晋南北朝时，北方学者的经学著作多沿汉儒旧注，南方学者则“好尚新奇”，兼采玄学、佛理；《易》学一科，南北注本判然两途。这说明当时 A．传统儒学受冲击 B．南北学术隔绝 C．佛教取代儒学 D．北方文化先进 12．东晋顾恺之画人物“数年不点目睛”，人问其故，答曰“传神写照，正在阿堵中”；所绘人物线条圆转、体态清秀。这反映出魏晋绘画 A．重在写实求真 B．服务佛教传播 C．技艺尚不成熟 D．以形写神为重 13．东汉末蔡邕为郭泰撰碑，自称“吾为碑铭多矣，皆有惭德，唯郭有道无愧色耳”；魏晋之世碑铭愈盛，名门子弟多“请托名笔”以夸耀先世。这一现象反映 A．书法艺术成熟 B．门第观念浓厚 C．选官标准变化 D．厚葬之风盛行 14．三国时期，蜀汉“务农殖谷，闭关息民”，诸葛亮于汉中“休士劝农”，设置督农之官；孙吴则在江东广修陂塘、屯田兴业。这些举措 A．加剧军事对抗 B．实现南北平衡 C．推动区域开发 D．恢复郡县制度 15．西晋建立后，司马炎大封宗室二十七人为王，诸王“皆得置军”“自选国官”；惠帝时，诸王为争夺中央权力连年混战。这一局面 A．削弱中央集权 B．体现分封复兴 C．缓解统治矛盾 D．抵御民族进攻 二、非选择题（共2小题，共25分。） 16．阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料一 江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。会土带海傍湖，良畴亦数十万顷……荆城跨南楚之富，扬部有全吴之沃，鱼盐杞梓之利，充仞八方，丝绵布帛之饶，覆衣天下。 ——据《宋书》 材料二 时期 北方主要政权 南方主要政权 3世纪前期 曹魏（220—266） 孙吴（229—280） 3世纪后期 西晋（266—316） 西晋统一南北 4世纪初至5世纪初 十六国（304—439） 东晋（317—420） 5世纪初至6世纪末 北魏及东、西魏、北齐、北周 宋、齐、梁、陈 材料三 （孝文）帝……诏改姓为元氏，其余所改，不可胜纪。……雅重门族，以范阳卢敏、清河崔宗伯、荥阳郑羲、太原王琼四姓，衣冠所推，咸纳其女以充后宫；又为六弟聘中原高门之女。 ——据《魏书·咸阳王禧传》 （1）据材料一、二，概括南朝江南开发的表现，并说明这一时期政治格局的特点。（6分） （2）据材料三并结合所学，说明北魏孝文帝“改姓”“通婚”等措施的作用，并简析魏晋南北朝民族交融的历史意义。（6分） 17．阅读材料，完成下列要求。（13分） 材料一 （晋武）帝既平吴，诏天下罢军役……州郡悉去兵，大郡置武吏百人，小郡五十人。……及永宁以后，盗贼群起，州郡无备，不能禽制，天下遂大乱。 ——据《晋书·山涛传》 材料二 时间 主要事件 后果 291—306年 八王之乱 西晋统治力量消耗殆尽 304年起 内迁各族相继起兵 北方先后建立十六国政权 316年 匈奴攻破长安 西晋灭亡 材料三 自永嘉之乱，中原乱离，流民南迁者众。东晋南朝为安置北方流民，多置侨州郡县，以本籍之名侨立于南方；日久则行土断，使流民就地入籍纳税。南渡士民与南方土著杂处，共修陂塘、共治水田。 ——据《晋书·地理志》《宋书·州郡志》整理 （1）据材料一，概括西晋“罢州郡兵”的具体做法及其结果。（6分） （2）综合上述材料并结合所学，分析西晋速亡的原因，并说明这一时期北方人口南迁对南方的影响。（7分） 参考答案与解析 一、选择题（每小题3分，共45分） 1.D　2.A　3.C　4.B　5.D　6.A　7.B　8.C　9.C　10.B　11.A　12.D　13.B　14.C　15.A 1.D　内迁各族长期受西晋官府与豪强役使，八王之乱后相继起兵反晋，316年西晋灭亡，故直接后果为西晋迅速覆亡，故选D项。A项民族交融是长期趋势而非直接后果、B项南北对峙形成于东晋时期、C项北民南迁是此后现象，排除A项、B项、C项。 2.A　士族轮流执政、选官计资定品、高门坐至公卿，说明门阀士族把持政权而皇权相对衰落，故选A项。B项科举制创立于隋代、C项士族专权恰削弱中央集权、D项材料未涉民族关系，排除B项、C项、D项。 3.C　侨置郡县下的流民不纳赋役，土断使其就地入籍、与土著同纳赋役，出发点是增加国家控制的赋役对象，故选C项。A项土断限制士族荫庇人口、B项均田制行于北方、D项与思想控制无关，排除A项、B项、D项。 4.B　建康市肆林立、商船众多、夜市兴盛，反映江南城市商业繁荣，故选B项。A项商业发展不等于废弃重农、C项“垄断”于史无据、D项经济重心南移完成于南宋，排除A项、C项、D项。 5.D　前秦既据北方又兵力占优，却一战瓦解而东晋得以延续，说明南北统一的条件尚未成熟，故选D项。A项南方并非实力占优、B项前秦军力并不虚弱、C项北方不稳只是表象，排除A项、B项、C项。 6.A　改汉姓、定籍贯、禁鲜卑语、与汉族高门通婚，推动鲜卑与汉族在文化与血缘上交融，故选A项。B项民族差异不可能消除、C项与周代礼制无直接关联、D项措施针对内部民族关系而非南北关系，排除B项、C项、D项。 7.B　早期造像具西域风格，孝文帝迁都洛阳、推行汉化后转为褒衣博带、秀骨清像，说明造像风格变化由汉化改革推动，故选B项。A项佛教东汉已传入中原、C项道教盛行无法解释风格转变、D项技术进步不能说明风格由胡转汉，排除A项、C项、D项。 8.C　俑中既有汉族衣冠又有鲜卑马具与胡服侍俑，说明当时社会生活胡汉习俗并存，故选C项。A项“统一”与并存不符、B项鲜卑习俗并未废止、D项与等级秩序无关，排除A项、B项、D项。 9.C　图中除东晋外多数政权存续不足六十年，反映这一时期政权更迭频繁，故选C项。A项分裂只是阶段性特征、B项政权短促不利于持续开发、D项此时士族势力正盛，排除A项、B项、D项。 10.B　玄学清谈盛行、名教与自然之辨，是士人在政局动荡、名教危机下寻求精神出路的反映，故选B项。A项儒学仍居正统、C项科举制创立于隋代、D项佛教并未成为主流，排除A项、C项、D项。 11.A　南方学者兼采玄学、佛理，经学注本南北分途，说明传统儒学的独尊地位受到冲击，故选A项。B项南北仍有交流并非隔绝、C项儒学名义上仍居正统、D项材料无法比较优劣，排除B项、C项、D项。 12.D　顾恺之重“传神写照”，以线条表现人物神韵，体现以形写神的审美追求，故选D项。A项写实求真与“传神”不符、B项材料未涉佛教传播、C项此时人物画已相当成熟，排除A项、B项、C项。 13.B　为求先世荣耀而争请名笔撰碑，反映当时门第观念浓厚，故选B项。A项碑铭盛行不等于书法成熟、C项选官标准另属制度范畴、D项材料未涉葬制，排除A项、C项、D项。 14.C　蜀、吴兴修水利、屯田劝农，推动西南与江东地区的经济开发，故选C项。A项措施属经济举措、B项南北经济并未平衡、D项与郡县制度无关，排除A项、B项、D项。 15.A　诸王置军、自选国官并连年混战，严重削弱西晋中央集权，故选A项。B项西晋行郡国并行而非分封制复兴、C项八王之乱激化矛盾、D项混战削弱了边防，排除B项、C项、D项。 二、非选择题（共25分） 16．（12分） （1）（6分）表现：土地广辟、粮产丰足；江海之利与丝绵布帛之饶流通四方；会稽、吴郡等地富庶。特点：南北政权长期分立、更替频繁；南方政权相对稳定，北方战乱频仍。 评分说明：表现与特点各3分；表现须概括材料、特点须点出南北对峙与更替频繁。 （2）（6分）作用：改汉姓、定籍贯、禁鲜卑语，强化了对华夏文化的认同；与汉族高门通婚，使鲜卑贵族与汉族士族结成利益共同体，加速北魏政权封建化，缓和民族隔阂。意义：各民族在杂居、通婚与文化交流中趋于交融，为隋唐统一多民族国家的繁荣奠定基础。 评分说明：作用4分，意义2分；须点出“为隋唐统一奠定基础”。 17．（13分） （1）（6分）做法：平吴之后下诏停止军役，州郡一律裁撤地方武装，仅保留少量武吏（大郡百人、小郡五十人）。结果：地方无兵可用，遇变不能制，天下由是大乱。 评分说明：做法3分须含“裁撤州郡兵、仅留武吏”；结果3分须点出削弱地方武力、变乱无以应对。 （2）（7分）原因：罢州郡兵削弱地方控制力；大封宗室致诸王拥兵自重，八王之乱耗尽国力；内迁各族受压起兵，北方陷入分裂；统治集团腐化、民族政策失当。影响：为南方带来大量劳动力和先进生产技术，推动江南土地开发与商业繁荣；侨州郡县与土断影响南方的行政与户籍制度；南北士民杂处促进民族交融。 评分说明：原因每点2分答两点得4分；影响3分须兼顾经济与民族两个角度。 学科网（北京）股份有限公司 $