《演唱 编花篮》课件-2026-2027学年音乐六年级上册人音版（简谱）

该小学音乐课件以河南民歌《编花篮》为核心，引导学生感受其质朴爽朗的地域风格，分辨倚音、下滑音及衬词的修饰作用，通过牡丹民俗导入激发兴趣，从梳理音乐信息到完整聆听，再经节奏闯关和分段学唱构建递进式学习支架。 其亮点在于注重艺术表现与文化理解的融合，通过双响筒、铃鼓分层节奏练习及装饰音专项训练，帮助学生唱准方言语感，结合创编采摘牡丹律动的综合展演，既提升演唱与伴奏技能，又让学生体会中原民歌的文化魅力，为教师提供系统的实践活动设计，助力高效教学。

《编花篮》 人音版（新教材）小学音乐六年级上册 第三单元 核心素养目标 审美感知：感受河南民歌质朴爽朗、欢快舒展的地域风格，分辨倚音、下滑音、衬词对歌曲韵味的修饰作用，体会 中速平稳的律动美感。 艺术表现：完整有韵味地演唱全曲，唱准装饰音与方言语感；能用双响筒、铃鼓按照课本节奏谱为歌曲伴奏，小组完成歌舞综合表演。 文化理解：了解河南民歌的音乐特点，知晓衬词、方言润腔是北方汉族民歌常用创作手法，认识牡丹作为河南地域文化符号的意义。 创意实践：完成课本四项探究实践，自主完成旋律填空，合作设计打击乐伴奏方案，创编采摘牡丹、编织花篮的舞台律动。 1 赏花民俗导入 初识河南民歌《编花篮》 牡丹小话题激趣导入 同学们，牡丹是河南洛阳的名花，古时候姑娘们上山编花篮、摘牡丹，就有了这首好听的河南民歌《编花篮》。 梳理歌曲基础音乐信息 这首歌 1=F 调，中速演唱，属于河南民间小调，结尾的虚词衬词是民歌标志性特点。 2 完整聆听范唱 整体把握歌曲节拍与情绪 第一次完整聆听歌曲范唱 静下心完整听一遍，听完说说这首歌曲给你的感觉是欢快活泼，还是低沉缓慢的。 练习 2/4 拍基本律动 强弱循环，我们拍手跺脚打节拍，感受歌曲平稳行进的韵律。 二次聆听划分歌曲段落 再听一遍，听清楚歌曲分成主歌采摘牡丹段落，还有末尾衬词收尾段落，听到转折举手示意。 3 节奏闯关练习 吃透课本打击乐伴奏图谱 认识两种打击乐器与分层节奏 课本方框里上面一行是双响筒节奏，下面一行是铃鼓节奏，我们先分开念读节奏符号 X。 分段念读第一部分伴奏节奏 跟着老师按小节朗读第一段伴奏节奏，注意休止符要空出来不发声。 练习尾声复杂休止伴奏节奏 最后衬词段落节奏带有很多休止 0，难度稍大，我们慢速一小节拆解练习。 完整连贯徒手合练全套伴奏 从头到尾完整拍打整首歌曲的分层伴奏节奏，双响筒一组、铃鼓一组配合完成。 4 分段逐层学唱 攻克装饰音与方言演唱难点 按节奏朗读两段歌词 我们先有感情朗读歌词，读出上山采花开心的语气，为演唱打好语感基础。 学唱主歌第一段，攻克装饰音 重点唱好乐谱里的前倚音、下滑音，声音轻巧婉转，不要唱得太生硬平直。 自主学唱第二段主歌乐句 第二段旋律和第一段相似度很高，大家自主视唱，注意结尾长音拖足时值。 专项练习尾声衬词演唱 “那哈咿呀嗨” 是民歌特色衬词，要唱得舒展悠扬，速度稍稍放缓，抒发喜悦的心情。 5 完成课本探究习题 深化民歌旋律认知 分组闯关完成四项实践任务 我们来到最后一页闯关，第一项用河南方言读歌词；第二项填上旋律感受歌曲风格特点；第三项乐器合奏；第四项创编表演。 6 合奏创编展演 课堂梳理总结中原民歌特色 综合展演 + 全课知识点总结 现在我们完整展示成果，一部分同学演唱，一部分打击乐伴奏，其余同学做情景舞蹈。今天我们学习了河南民歌《编花篮》，掌握了装饰音演唱、民间衬词表现、打击乐合奏，也知道方言润腔、重复旋律是中原民歌的典型特点。课后可以完整唱给家人听，感受咱们丰富多彩的地方民歌。 教师结语 今天我们徜徉在河南牡丹花海中，学会了韵味十足的中原民歌《编花篮》，不仅掌握了装饰音演唱、乐器合奏的小技能，更体会到地方民歌依托方言、衬词塑造独特风格的魅力。中华大地五十六个民族、不同地域都有各具特色的民歌，希望大家继续用心聆听、用心传唱，传承我们珍贵的民间音乐财富，下课！ 感谢观赏 人音版（新教材）小学音乐六年级上册 Lavf59.27.100 null 58121.414 $