【双基聚焦】2027年四川省普通高中学业水平(合格性)考试语文模拟卷(五)

四川省普通高中学业水平（合格性）考试语文模拟卷（五） (考试时间：120分钟满分：100分) 本试卷分第I卷和第Ⅱ卷两部分 第I卷 第Ⅱ卷 总分 总分人 铷 第I卷（共10分） 注意事项： 1.答第I卷前，考生务必用蓝、黑墨水钢笔或圆珠笔将自己的姓名、准考证号、考试科目等填写在 烘 答题卡上，考试结束时，由监考人员将试卷和答题卡一并收回。 2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净 后，再选涂其他答案，不能答在试卷上。（注：本套试卷配有答题卡，供学生选用） 一、(6分，每小题2分) 1.下列各句中加点的词语，使用不恰当的一项是 A.这件衣服的设计虽有些缺点，但款式新颖别致，融合了今夏的流行元素，无可非议。 B.实现中华民族的伟大复兴，是我们肩头不可推卸的使命和义不容辞的责任。 C.他过于相信自己的能力和判断，对大家的意见总是置若罔闻，所以常常受到批评。 D.我们使用了工程师开发的这套系统，大幅度提高了工作效率，真可谓如虎添翼。 2.下列文学常识的表述，不正确的一项是 () A.《论语》是一部语录体著作，记录了孔子及其弟子的思想主张，如“为政以德”“有教无类”“吾 日三省吾身”等。 B.白居易是唐代现实主义诗人，其代表作《琵琶行》叙述了琵琶女的故事，述说了诗人“谪居卧 病”的人生遭际。 将 C.《雷雨》是中国话剧艺术走向成熟的标志。作品刻画了一系列性格复杂的人物，如周朴园、鲁 侍萍、蘩漪等。 D.契诃夫是俄国批判现实主义作家，其小说《装在套子里的人》塑造了一个阿谀奉承、见风使舵 的“变色龙”形象。 3.下列句子中，没有语病的一项是 () A.市委有关领导在会上明确要求，各部门必须尽快提高传染病防控工作。 B.继美国、法国和芬兰之后，我国成为第四个拥有“生物航油”自主研发技术的国家。 C.正式实施的新广告法，禁止任何商家不得以10岁以下儿童代言广告。 D.针对各种交通乱象，天津警方将全面整治与排查道路交通设施安全隐患。 二、(4分，每小题2分) 阳 阅读下面的文言文，完成4~5小题。 子路、曾皙、冉有、公西华待坐 子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也！’如或知尔，则何以哉？” 子路率尔而对日：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年， 可使有勇，且知方也。” 33 夫子哂之。 “求！尔何如？” 对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。”“赤！尔何如？” 对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。”“点！尔何如？” 鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。” 子日：“何伤乎？亦各言其志也。” 曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雾，咏而归。” 夫子喟然叹曰：“吾与，点也！” 三子者出，曾皙后。曾暂曰：“夫三子者之言何如？” 子曰：“亦各言其志也已矣。” 曰：“夫子何晒由也？” 曰：“为国以礼，其言不让，是故晒之。” “唯求则非邦也与？” “安见方六七十如五六十而非邦也者？” “唯赤则非邦也与？” “宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？” (选自《论语·先进》) 4.下列对句中加点词的解释，不正确的一项是 A.夫子晒之 哂：责备 B.吾与点也 与：赞同 C.其言不让 让：谦让 D.唯求则非邦也与 邦：国 5.下列对句中加点词意义和用法的判断，正确的一项是 ①子路率尔而对日②舍瑟而作 ③宗庙之事④夫三子者之言何如 A.①②相同，③④相同 B.①②相同，③④不同 C.①②不同，③④相同 D.①②不同，③④不同 第Ⅱ卷（共90分） 注意事项： 1.答题前将密封线内的各项填写清楚。 2.本卷各题的答案，用蓝、黑墨水钢笔或圆珠笔直接写在试卷上。 三、(20分) 6.把第I卷文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分) 1)方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。(3分) (2)异乎三子者之撰。(3分) 7.孔子为什么“喟然叹曰我与点也”？(3分) 34 8.阅读下面的唐诗，完成(1)(2)小题。(6分) 张谷田舍 储光羲 县官①清且俭，深谷有人家。 一径入寒竹，小桥穿野花。 碓②喧春涧满，梯倚绿桑斜。 自说年来稔③，前村酒可赊。 【注】①县官：陪作者巡视的县令。②碓(du):用来春米谷的器具。③稔(rěn):庄稼成熟。 (1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(2分) () A.首联点出田舍坐落的位置，引出下文对清新而自然的农村田园风光的描绘。 B.额联的“入”和“穿”两个动词运用精当，描绘了一幅清幽、美丽的春天图景。 C.尾联的“自说”是“作者说”，写今年的收成将会不错，描写了农民在丰年里富足安乐的生活。 D.本诗描写了田舍的美丽风光与农民们的劳动生活，表达了诗人由衷的赞美之情。 (2)本诗颈联是如何凸显农民的劳动场景的？有何表达作用？(4分) 9.补写出下列句子中的空缺部分。(5分) (1)锲而不舍， 。(荀子《劝学》) (2)《琵琶行》中诗人听完琵琶女诉说生活的不幸后，想到自己宦途所受打击，以“ ”两句表现他与琵琶女感情的共鸣，体现了全诗的主旨。 (3)《登高》中“ ”两句寓情于景，不仅描写了落木窸窣、长江汹涌之 状，也传达出韶光易逝、壮志难酬的无限感慨。 四、(22分) (一)(8分) 阅读下面的文章，完成10~12小题。(8分) 材料一： 从古至今，无论是文学名著还是戏剧经典，总是以令人难忘的经典艺术形象征服读者、观众， 并在历史长河中留下深刻印记。 回顾中国文学史，大量传世经典之作往往与经典人物形象合而为一，彼此成就，小说、戏剧尤 为突出。大约在金元之际，元杂刷出现并逐渐流行起来，而关汉卿等具有较高文化修养的专业编 剧队伍的出现，使人物刻画有了新的突破与提高。关汉卿的代表作之一《窦娥冤》对主人公窦娥 的塑造可谓登峰造极。这样一个经典人物形象之所以流传至今，就在于作者借“窦娥”的经历揭 示了深刻的社会问题，抨击了封建社会对贫苦老百姓的残酷压迫，表达了广大民众对公平秩序和 安宁生活的向往。 我国成就最高、影响最大的古代小说作品莫过于“四大名著”，它们成功的原因就在于丰富的 人物图谱吸引人，感染人，打动人。比如在《三国演义》中，智慧多谋的诸葛亮、宽厚仁爱的刘备、 雄豪奸诈的曹操…这些“脸谱化”“类型化”的极致刻画成为某种典型形象的代名词，一直被后 世传颂。而《水浒传》在塑造人物方面又有新的突破，“人有其性情，人有其气质，人有其形状，人 有其声口”（金圣叹评），无论是108位梁山好汉，还是高俅等大小人物形象，其身份、经历、说话习 惯等各有特点，人物的丰富性也有明显体现，比如鲁智深虽暴烈，却常常粗中有细、机智过人。到 了明清，《西游记》《红楼梦》等作品掀起了白话小说流行新高潮，尤其在神魔刻画、人物的成长描 写等方面极大地丰富了中国文学史，对后世创作产生了深远影响。 —35 早在中国共产党成立之初，早期共产党人就对文艺工作格外重视。1942年延安文艺座谈会召开 之后，广大文艺工作者更是掀起了创作高潮，推出了《白毛女状小二黑结婚》等一大批广为流传的经典 作品。作为民族歌剧的开山之作，《白毛女》不仅在艺术形式上进行了全新尝试，更是用一个个精彩唱 段塑造出全新的白毛女形象，唱出“旧社会将人变成鬼，新社会将鬼变成人”的全新主题，唱出一个全新 中国，喜儿、杨白劳、黄世仁等正反面经典角色也持续散发着艺术魅力。 面对百年未有之大变局，广大文艺工作者如何塑造更多吸引人、感染人、打动人的艺术形象， 如何热忱描绘新时代新征程的恢宏气象，如何为时代留下令人难忘的艺术经典，这成为新的挑 战。近年来，一批典型人物被搬上舞台和荧屏，鲜活的艺术形象传递着新的时代精神，如沪剧《敦 煌女儿》展现了以樊锦诗为代表的敦煌人的“莫高精神”，话剧《深海》展现了“中国核潜艇之父”黄 旭华为国家事业潜心钻研的敬业精神，电影《守岛人》展现了“人民楷模”王继才32年为国守岛的 爱国奉献精神等。还有一些文艺作品回应时代，塑造出属于新时代的平凡英雄，如电视剧《山海 情》中的脱贫攻坚基层干部马得福、电影《中国医生》中的“抗疫”英雄张竞予等。 广大文艺工作者应当树立大历史观、大时代观，明确文化和文艺的使命责任，以强烈的历史 主动精神，把文艺创造写在民族复兴的历史上，写在人民奋斗的征程中，把更多经典艺术形象留 在人民心中。 (摘编自柳杨《新时代呼唤深入人心的文艺形象》) 材料二： 习近平总书记指出，“文学艺术以形象取胜，经典文艺形象会成为一个时代文艺的重要标识。 一切有追求、有本领的文艺工作者要塑造更多吸引人、感染人、打动人的艺术形象，为时代留下令 人难忘的艺术经典”。在文学创作中，艺术形象如何做到“典型”？ 其一，表现典型环境中的典型人物。马克思强调美是人的本质力量的对象化。“人的本质并 不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”这是我们认知和判定典 型人物的重要依据。 其二，艺术典型应当具有美学内涵和深刻人性。车尔尼雪夫斯基认为，“任何事物，凡是我们 在那里面看得见依照我们的理解应当如此的生活，那就是美的”。艺术形象要靠高尚的情感打动 观众，要靠人性的魅力感染观众。文艺创作者要写出人物的精、气、神、韵。创作者自身没有感 动，便无法创造出感动他人的艺术形象。 其三，典型形象的价值体现，有赖文化的积淀和创新发展。文艺工作者一方面要善于吸纳新 资源、新方法，适应新时代、新生活，反映新形势、新气象，追求新目标、新高度；另一方面也要脚踏 实地，深入生活，扎根人民，用心、用情、用功，努力创作“思想精深、艺术精湛、制作精良”的优秀作 品，不断提升其艺术水准，涵养其经久不衰的艺术生命，向时代艺术的高峰不断前进。 (摘编自宋宝珍《以典型形象映现艺术的时代之光》) 10.下列选项中，最不适合作为论据来支撑材料二观点的一项是 ) A.《复活》的男主人公聂赫留朵夫，既是贵族地主阶级罪恶的体现者，又是本阶级罪恶的批判 者，这个“忏悔贵族”在那个时代具有代表性意义。 B.《荷花淀》选取小小的白洋淀的一隅，表现在抗日战争背景下农村妇女的性格和精神，全篇 意境优美，真实自然，被称为“诗体小说”。 C.《党费》塑造了黄新这样一个热爱党、忠于党的机智果敢、勇于献身的女共产党员形象，她始 终保持着一个共产党员的坚定信念。 D.《老人与海》中的桑提亚哥用渔叉、刀子、船桨等与血腥贪婪的鲨鱼搏斗，散发出百折不挠、 永不服输的人性光辉，是一个不折不扣的“硬汉”形象。 11.简要梳理材料一的论证思路。（2分) 36 12.请结合材料二，分析《百合花》中“小通讯员”这一艺术形象具有“典型性”的原因。(4分) (二)(14分) 阅读下面的文章，完成13~15小题。(14分) 茶馆（节选）老舍 时间与前幕相隔十余年，现在是袁世凯死后，帝国主义指使中国军阀进行割据，时时发动内战 的时候。初夏，上午。 地点同前幕。 [幕启：北京城内的大茶馆已先后相继关了门。“裕泰”是硕果仅存的一家了，可是为避免被淘汰， 它已改变了样子与作风。现在，它的前部仍然卖茶，后部却改成了公寓。前部只卖茶和瓜子什么 的；“烂肉面”等等已成为历史名词。厨房挪到后边去，专包公寓住客的伙食。茶座也大加改良： 一律是小桌与藤椅，桌上盖着浅绿桌布。墙上的“醉八仙”大画，连财神龛，均已撤去，代以时装美 人一外国香烟公司的广告画。“莫谈国事”的纸条可是保存了下来，而且字写得更大。王利发 真像个“圣之时者也”，不但没使“裕泰”灭亡，而且使它有了新的发展。] [因为修理门面，茶馆停了几天营业，预备明天开张。王淑芬正和李三忙着布置，把桌椅移了又 移，摆了又摆，以期尽善尽美。] [王淑芬梳时行的圆髻，而李三却还带着小辫儿。] [二三学生由后面来，与他们打招呼，出去。] 王淑芬（看李三的辫子碍事）三爷，咱们的茶馆改了良，你的小辫儿也该剪了吧？ 李三改良！改良！越改越凉，冰凉！ 王淑芬也不能那么说！三爷你看，听说西直门的德泰，北新桥的广泰，鼓楼前的天秦，这些大茶 馆全先后脚儿关了门！只有咱们裕泰还开着，为什么？不是因为顺子的爸爸懂得改良吗？ 李三哼！皇上没啦，总算大改良吧？可是改来改去，袁世凯还是要做皇上。袁世凯死后，天 下大乱，今儿个打炮，明儿个关城，改良？哼！我还留着我的小辫儿，万一把皇上改回来呢！ 王淑芬别顽固啦，三爷！人家给咱们改了民国，咱们还能不随着走吗？你看，咱们这么一收拾， 不比以前干净，好看？专招待文明人，不更体面？可是，你要还带着小辫儿，看着多么不顺眼哪！ 李三太太，您觉得不顺眼，我还不顺心呢！ 王淑芬哟，你不顺心？怎么？ 李三你还不明白？前面茶馆，后面公寓，全仗着掌柜的跟我两个人，无论怎么说，也忙不过 来呀！ 王淑芬前面的事归他，后面的事，不是还有我帮助你吗？ 李三就算有你帮助，打扫二十来间屋子，伺候二十多人的伙食，还要沏茶灌水，买东西送信， 问问你自己，受得了受不了！ 王淑芬三爷，你说的对！可是呀，这兵荒马乱的年月，能有个事儿做也就得念佛！咱们都得忍 着点！ 李三我干不了！天天睡四五个钟头的觉，谁也不是铁打的！ 王淑芬唉！三爷，这年月谁也舒服不了！你等着，大顺子暑假就高小毕业，二顺子也快长起来， 他们一有用处，咱们可就清闲点啦。从老王掌柜在世的时候，你就帮助我们，老朋友，老伙计啦！ [王利发老气横秋地从后面进来。] 李三老伙计？二十多年了，他们可给我长过工钱？什么都改良，为什么工钱不跟着改良呢？ 王利发哟！你这是什么话呀？咱们的买卖要是越做越好，我能不给你长工钱吗？得了，明天咱 们开张，取个吉利，先别吵嘴，就这么办吧！all right'? —37 李三就这么办啦？不改我的良，我干不下去啦！ [后面叫李三！李三！] 王利发崔先生叫，你快去！咱们的事，有工夫再细研究！ 李三哼！ 王淑芬我说，昨天就关了城门，今儿个还说不定关不关，三爷，这里的事交给掌柜的，你去买点 菜吧！别的不说，咸菜总得买下点呀！ [后面又叫李三！李三！门 李三对，后边叫，前边催，把我劈成两半儿好不好！（忿忿地往后走） 王利发顺子的妈，他岁数大了点，你可得… 王淑芬他抱怨了大半天了！可是抱怨得对！当着他，我不便直说；对你，我可得说实话：咱们得 添人！ 王利发添人得给工钱，咱们赚得出来吗？我要是会干别的，可是还开茶馆，我是孙子！ [远处隐隐有炮声。」 王利发听听，又开炮了！你闹，闹！明天开得了张才怪！这是怎么说的！ 王淑芬明白人别说糊涂话，开炮是我闹的？ 王利发别再瞎扯，干活儿去！嘿！ 王淑芬早晚不是累死，就得叫炮轰死，我看透了！（慢慢地往后边走） 王利发（温和了些）顺子的妈，甭害怕，开过多少回炮，一回也没打死咱们，北京城是宝地！ 王淑芬心哪，老跳到嗓子眼里，宝地！我给三爷拿菜钱去。（下） 13.下列对选文相关内容的理解和概括，不正确的一项是 A.经过了停业改良的裕泰茶馆准备重新开张，老伙计李三却抱怨工资少而事务多，这一情节 暗示出茶馆的前景暗淡。 B.文中说“王利发真像个‘圣之时者也”，这句话表明了王利发精明干练，善于经营，善于改良， 能够顺应时代潮流。 C.“改良？哼！我还留着我的小辫儿，万一把皇上改回来呢！”由此可见李三老于世故，也可见 他对清王朝的愚忠。 D.“可是呀，这兵荒马乱的年月，能有个事儿做也就得念佛！”王淑芬的这句话道出了当时人们 生存的艰难与无奈。 14.分析“改良！改良！越改越凉，冰凉！”，这一句的表达效果？(6分) 15.在《茶馆》中，王淑芬是一个不具有主角光环的次要人物，但在上述节选部分中，她形象丰满， 性格鲜明，请简要分析其形象特点。(6分) 五、(8分) 阅读下面的文字，完成16~17小题 劳动，是与大地肌肤相亲。在田地边，以裸露的脚趾触碰大地，小心地触碰。缩回，又伸展。 伸展，再缩回。看稻们站立在一片白洋洋的水田中央，不跑，不跳，亦不缩脚，蓝天白云下，一副精 神抖擞的样子，我就感觉羞愧。①人不如稻？试试，再试试，果然就不烫脚了。把两只脚慢慢地 伸入水田，忍住，再忍住，如一棵稻秧把根伸进大地深处。田泥包裹，温暖如春，血脉相通。 我把铁耙举起，又放下。放下，又举起。沙地是一本大书，我一页一页，努力地翻阅脚下这一 片沙地。泥土芬芳，沙地的气息让人陶醉。我一遍遍把大地的秘密翻开又覆盖，却不知道到底是 —38 在寻找什么。劳作，是我唯一的目的。②我只是向前，不停地向前。我像父亲一样举起耙，像父 亲一样把口水唾在手心，像父亲一样握紧耙柄，像父亲一样用泥土搓手。我感觉自己和父亲、祖 先们，紧紧地连接在了一起。 汗水是自发根出发的，沿额头，至鼻尖，绕到下巴，一步一步往下爬。今天，我所滴下的每一 滴汗水，与父亲的，与先人的，也是一个模样。 16.文中“沿额头，至鼻尖，绕到下巴，”的三个逗号能不能改成顿号，请简要分析。(4分) 17.文中两处画横线句子各运用了什么修辞手法？请结合材料简要分析其表达效果。(4分)》 六、作文(40分) 18.阅读下面的文字，根据要求作文。(40分) “奇丽山水，多彩文化一风景、风俗、风情”是诸多机构在宣传云南时会用到的词。风 景是指供观赏的自然风光、景物，包括自然景观和人文景观；风俗是指特定社会文化区域内历 代人们共同遵守的行为模式或规范；风情是指特定区域、特定人群沿革下来的风土人情，包含 风气、礼节、习惯等。三者看似相近，其实却各有侧重。云南是旅游大省，是国内外游客心驰 神往的地方。旅游者可从关注风景开始，进而了解风俗，感受风情。而旅游从业者也应考虑 如何介绍风景、风俗，展现风情。 以上材料对我们颇具启示意义，请从旅游者或旅游从业者的角度结合材料写一篇文章，体现 你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不 少于600字。 题 目 100 200 39 300 400 500 600 40解析：【详解】本题考查学生的写作能力。 到帮助变得更加强有力。语境指工程师开发 审题： 的这套系统帮助我们提高了工作效率，使用 这是一道任务驱动型材料作文题。 正确。故选A。 材料可分成三个层次来理解。首先，借用二十！2.答案：D 大报告中的一句话，引出一组有着辩证关系的 解析：本题考查学生了解并掌握常见的文学 关键词，一组是要怀抱梦想、敢作敢为，另一组： 常识的能力。 是要脚踏实地、善作善成。然后，列举了中国近： D.其小说《装在套子里的人》塑造了一个性 年来凭借着梦想和勇敢，凭借着踏实善为，所取 格孤僻，胆小怕事，恐惧变革，想做一个纯粹 得的一个个成就，所取得的一次次突破。最后， 的现行制度的“守法良民”别里科夫；塑造阿 总结材料，这一系列的成就之所以能够实现，源： 谀奉承、见风使舵的“变色龙”形象的是他的 于真抓实干、勇于实践。 小说《变色龙》。故选D。 引导语中提出以“苦干与梦想”为主题写一篇文3.答案：B 章。结合材料可知，这实际上是引导考生思考： 解析：本题考查学生辨析并修改病句的能力。 在追逐梦想、追求成功的道路上，要处理好苦干： A.成分残缺，缺宾语中心词，可在句末加上 实干与树立梦想之间的辩证关系。 “的效率”。C“禁止…不得”否定不当，去 写作时，我们可重点辨析梦想与苦干之间的辩 掉“不得”。D.语序不当，“整治”与“排查”调 证关系。梦想，意味着理想、追求、目标、方向，： 换位置。故选B。 梦想是行动的先导，有梦想是取得成就的第一4.答案：A 步；而苦干，与实干、善千、脚踏实地、坚持不懈： 解析：本题重点考查文言实词义项的准确理 紧密相关，苦干是梦想得以实现的保证，能埋头 解。哂：微笑 苦干是取得成就的必要条件。二者是辩证统一5.答案：C 的，要用梦想引领苦干，要用苦干来让梦想 解析：本题重，点考查文言虚词义项的准确 落地。 理解。 立意： ①中的“而”连词，表修饰；②中的“而”连词， 1.有梦就要尽力追，莫让美梦成空梦。 表承接；③④中的“之”，均为助词，均译为 2.用梦想给苦干加蜜糖，用苦干让梦想不落空。 “的”。故选C。 3.没有梦想，苦干无益；没有苦干，梦想成梦。 6.答案：(1)一个六七十里或者五六十里见方的 四川省普通高中学业水平（合格性）考试 国家，如果让我去治理，等到三年，就可以使 语文模拟卷（五） 老百姓富足起来。 1.答案：A (2)我和他们三人的才能不一样。 解析：本题考查学生正确使用成语的能力。 解析：翻译时，要忠于原文，不遗漏，不随意增 A.无可非议：没有什么可以指责的，表示言 减内容。译文要通畅，注意重点字词及常用 行合乎情理。语境说这件衣服“有些缺点”， 句式的翻译，以直译为主，意译为辅。 说明有可指摘之处，成语使用错误。B.义不 重点词语：“方”方圆，“如”或者，“比及”等到。 容辞：指道义上不容许推辞、拒绝；常用于形： “异”，不一样。“撰”，（为政的）才能。状语 容为了正义事业，敢于挺身而出，不做推辞。 后置 语境指实现中华民族的伟大复兴，是我们不：7.答案：曾暂的答话勾勒出一幅太平盛世的和 能推辞的责任，使用正确。C.置若罔闻：放： 乐景象，这一景象既符合儒家礼义之邦的治 在一边，好像没有听见似的。指不去过问或 国理想，又符合孔子晚年隐含的出世隐居心 不予关心。语境指他对大家的意见不在乎， 态，深深地感动了他，因而他“喟然叹曰我与 使用正确。D.如虎添翼：比喻强有力的人得 点也”。 -148 解析：“宁为太平犬，莫作乱世民。”春秋之末， 子路、冉有、公西华都出去了，曾皙最后走。 天下大乱，身为万世宗师，他不能不去思考百曾皙问（孔子）：“他们三个人的话怎么样？” 姓的疾苦。否则，他以“仁”为本的思想就无 孔子说：“也不过是各自谈谈自己的志向 从得以体现。而曾暂讲的这个境界，就应是罢了！” 社会安定、国家自主、经济稳定、天下太平，每 (曾皙)说：“您为什么笑仲由呢？” 个人都享受了真、善、美的人生，这就是孔子： (孔子说)：“治国要用礼，可是他（子路）的 的自由民主一个大同世界的理想。 话毫不谦让，所以我笑他。难道冉有讲的不是 参考译文： 国家大事吗？怎么见得纵横六七十里或五六十 子路、曾皙、冉有、公西华陪（孔子）坐着。：里（的小国的事）不是国家大事呢？难道公西华 孔子说：“因为我年纪比你们大些，（人家）不用： 讲的不是诸侯的大事吗？宗庙祭祀，诸侯会盟 我了。另有两说：1.“以”作“因为”，不要因为我和朝见天子，不是诸侯的大事又是什么呢？公 这一点（就有话不说了）。2.“以”作“停止”，（你西华只能替诸侯做小相，那么，谁又能给诸侯做 们)不要因为我就不说了。（你们）平时（就）常大相呢？” 说：‘没有人了解我呀！'假如有人了解你们，那8.答案：(1)C(2)①运用“喧”“倚”两个动词， 么（你们）打算做些什么事情呢？” 从听觉与视觉两个方面展现了农民们春米与 子路不假思索地回答说：“一个拥有千乘兵： 采桑的场景，对仗工整，形象生动。②描绘了 一幅清新可喜热火朝天的劳动场面，表达了 车的中等国家，夹在大国之间，加上外国军队的： 作者对农民劳动生活的赞美，以及看到农民 侵犯，接着又遇上饥荒；如果让我治理这个国： 安居乐业的喜悦之情；暗示了人们安居乐业 家，等到三年功夫，就可以使人有保卫国家的勇 的幸福生活与清正勤俭的县官创造的社会环 气，而且还懂得做人的道理。” 境密不可分。 孔子对他示以微笑。 解析：第(1)题，本题考查考生准确把握诗歌 “冉有，你怎么样？” 词句含义和诗歌内容的能力。 (冉有)回答说：“一个六七十里或者五六十： C项，“尾联的‘自说’是‘作者说’”错误，尾联 里见方的国家，如果让我去治理，等到三年，就！ “自说年来稔，前村酒可赊”意思是田舍主人 可以使老百姓富足起来。至于振兴礼乐教化，： 说近年来庄稼成熟收成不错，前村的酒都可 那就只有等待贤人君子来推行了。” 以去赊。所以“自说”为“农人说”，不是“作者 “公西华，你怎么样？” 说”。故选C。 (公西华)回答说：“我不敢说能做到什么， 第(2)题，本题考查鉴赏诗词的表现手法的 但愿意学着做些东西。宗庙祭祀的工作，或者 能力。 是诸侯会盟及朝见天子的时候，我愿意穿着礼 颈联“碓喧春涧满，梯倚绿桑斜”意思是捣米 服，戴着礼帽，做一个小小的司仪。” 的石碓的声音充满了春天的山涧，采桑的梯 “曾皙，你怎么样？” 子靠在碧绿的桑树上稍微有点儿倾斜。“喧” (曾皙)弹瑟的声音渐渐稀疏下来，铿的一 “倚”两个动词分别从听觉角度描绘了农民们 声，放下瑟直起身来，回答说：“我和他们三人为 春米的情景，从视觉角度描绘了农民们采桑 政的才能不一样。”孔子说：“那有什么关系呢？ 的场景，突出了场面的热闹。 不过是各自谈谈自己的志向。”（曾皙）说：“暮春： 从主旨内容上看，通过写“碓喧”“梯倚”等场 时节（天气和暖），春耕之事完毕。（我和)五六 景表达了作者对农民劳动生活的赞美和内心 个成年人，六七个少年，到沂水里游泳，在舞雩： 的喜悦之情；联系首句“县官清且俭”可知，这 台上吹风，唱着歌回家。” 热闹、幸福的生活与县官的清正勤俭息息相 孔子长叹一声说：“我赞同曾皙的想法呀！”： 关。据此组合答案即可。 -149 9.答案：①金石可镂②同是天涯沦落人相： 型人物被搬上舞台和荧屏，鲜活的艺术形象 逢何必曾相识③无边落木萧萧下 不尽长 传递着新的时代精神…”按照时间顺序， 江滚滚来 以金元戏剧、四大名著、新中国成立初、近年 解析：本题考查考生对诗文的背诵、理解、默 来的作品为例证明中心论点。 写能力。考查理解性默写这种类型，要求考 最后一段广大文艺工作者应当树立大历史 生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上： 观大时代观，明确文化和文艺的使命责任， 加以理解、应用和赏析。情境默写成为近几： 发出呼吁，广大文艺工作者应当明确使命责 年高考默写的一种新方式，考生要注意在平 任，塑造更多深入人心的经典艺术形象。采 时背诵文章时注意理解文章的大意。注意字 用了总分总结构。 形复杂字，要在平时默写时反复写。注意重！ 分析论证思路的方法： ,点字词的写法，如“镂”“沦”“落”“萧”“滚”等 第一是紧扣段落入手，第二是划分段落层 字，默写时要写准确。 次，第三是概括段落层次大意。虽说段落属 10.答案：B 于结构，但段落是思路的反映，把握了段落， 解析：本题考查学生分析论点、论据的能力。 也就把握了思路。弄清段落关系，把握结构 B.《荷花淀》选取小小的白洋淀的一隅，重 脉络，也就是说，将段落归纳成几个层次，分 ,点展现的是意境优美、真实自然，而非典型 解成几个部分。可以按节进行归纳，也可逐 环境中的典型人物，不适合作为材料二观，点 段进行概括将每层层意归纳出来，将每段段 的论据。故选B。 意概括出来。就答题规范而言，第一必须注 11.答案：①材料一采用总分总结构。②首先提出 意表述顺序，体现出文本的思路：第二使用 中心观点：从古至今，文学名著和戏剧经典都： 承接词语，表现出文章的脉络；第三体现段 是靠经典形象征服读者和观众，并在历史中留 落之间的关系，表现层次之间的联系。在通 下深刻印记。③其次，按照时间顺序，以金元 常情况下，可以表述为：“先写什么，然后写 戏剧、四大名著、新中国成立初、近年来的作品 什么，再写什么，最后写什么。”或者“首先写 为例证明中心论点。④最后一段发出呼吁，广 什么，然后写什么，接着写什么，最后写什 大文艺工作者应当明确使命责任，塑造更多深： 么。”总之，要体现思路的承接性，表现脉络 入人心的经典艺术形象 的过程性。 解析：考查学生对材料论证思路的梳理：12.答案：①《百合花》中的“小通讯员”这一形象 能力。 是在特定的战争环境中塑造的，体现了典型 第一段“从古至今，无论是文学名著还是戏： 环境中的典型人物 刷经典，总是以令人难忘的经典艺术形象征 ②“小通讯员”具有高尚的情感和人性魅力， 服读者、观众，并在历史长河中留下深刻印 他的纯真、质朴以及为革命献身的精神，能 记”提出观点；第二至六“大约在金元之际， 够打动读者。 元杂剧形成并逐渐流行起来…”“我国成 ③“小通讯员”这一形象具有文化积淀和创 就最高、影响最大的古代小说作品莫过于 新发展的价值，反映了那个时代年轻人的精 “四大名著’，“它们成功的原因就在于丰富 神风貌，也为后来的文学创作提供了借鉴。 的人物图谱吸引人、感染人、打动人”“早在 解析：本题考查学生理解文章内容、筛选并 中国共产党成立之初，早期共产党人就对文 整合文本信息的能力。 艺工作格外重视…1942年延安文艺座谈 材料二提到艺术形象做到“典型”的三个方 会召开之后，广大文艺工作者更是掀起了创： 面：表现典型环境中的典型人物；具有美学 作高潮，推出了《白毛女》《小二黑结婚》等一 内涵和深刻人性；价值体现有赖文化的积淀 大批广为流传的经典作品”“近年来，一批典 和创新发展。 150 《百合花》中的“小通讯员”身处战争环境，这 个勤劳的人。“可是呀，这兵荒马乱的年月， 是典型环境； 能有个事儿做也就得念佛！咱们都得忍着 他的纯真质朴、为革命事业奉献展现出高尚： 点！”“他抱怨了大半天了！可是抱怨得对！ 情感和人性魅力； 当着他，我不便直说；对你，我可得说实话： 他的形象反映了特定时代年轻人的特，点，具 咱们得添人！”从王淑芬对李三抱怨的理解 有文化价值和创新意义。 中可以看出她比王利发更能体谅别人，内心 13.答案：C 更为善良；她还劝王利发添人，既是茶馆的 解析：“也可见他对清王朝的愚忠”理解错： 实际需要，也是出于对李三忙不过来的关 误，李三之所以发出这样的感慨，是因为他： 照。她能够顺应时代潮流。“王淑芬梳时兴 见惯了军阀混战，你方唱罢我登场的情景，： 的圆髻，而李三却还带着小辫儿”“三爷，咱 对社会的改良失去了信心。 们的茶馆改了良，你的小辩儿也该剪了吧？” 14.答案：“改良！改良！越改越凉，冰凉！”运用： 王淑芬是裕泰茶馆的老板娘，也许是平时见 了谐音双关的手法，在无奈而悲凉的语气里 惯了三教九流的人，所以她的思想比较超 折射出李三对社会改良的失望，这是一种含 前、活跃，在急剧变革的时代，没有因循守 泪的幽默。 旧，抵制变革。她梳着时兴的圆髻，看不顺 解析：分析人物语言使用的修锌手法，以及： 眼李三的小辫儿，又劝李三“不要顽固，既然 传情达意的效果。 改了民国，就应该随着走”，都可表现出她的 15.答案：①能够顺应时代潮流。王淑芬是裕泰 与时俱进。 茶馆的老板娘，也许是平时见惯了三教九流16.答案：不能。①逗号使停顿延长，起强调作 的人，所以她的思想比较超前、活跃，在急剧 用，舒缓了语气。 变革的时代，没有因循守旧，抵制变革。她 ②逗号更能表现作者感受父辈们劳动过程 梳着时行的圆髻，看不顺眼李三的小辫儿， 的艰辛，进而找到自我的归属感。 ③顿号停顿时间短，语气短促，表现力不 又劝李三不要顽固，既然改了民国，就应该 强烈。 随着走，表现出她的与时俱进。②勤劳。作： 解析：本题考查学生正确使用标，点符号的 为老板娘，她并没有把自己放在主子的位置： 能力。 上，吆三喝四，而是和伙计一起忙前忙后，里 首先回答“不能”，然后分析逗号和顿号不同 外操劳。③善良。从王淑芬对李三抱怨的 的用法。 理解中可以看出她比王利发更能体谅别人， 逗号与顿号，都表示停顿，但停顿时间的长 内心更为善良；她还劝王利发添人，既是茶 短不同，顿号停顿时间短，逗号停顿较长。 馆的实际需要，也是出于对李三忙不过来的 “沿额头，至鼻尖，绕到下巴，一步一步往下 关照。 爬”中，三个逗号将“沿”“至”“绕”三个动作 解析：本题考查学生对人物形象的分析鉴赏： 分隔开来，叙述完每个动作后进行停顿，起 能力。可从人物的衣着打扮、言谈举止、心 强调作用，也舒缓了语气。这样的停顿写出 理描写等方面分析，注意不要忽略人物的身 “我”在劳动时，汗水不停地流淌的样子；逗 份、地位，以及所处的时代背景。“王淑芬正 号的停顿也强化了汗水流淌的过程，突出了 和李三忙着布置，把桌椅移了又移，摆了又 劳作的艰辛，也体现了“我”像父亲一样在土 摆，以期尽善尽美”“前面的事归他，后面的： 地上劳动，找到自我的归属感，引人共鸣。 事不是还有我帮助你吗？”作为老板娘，她并 如果用顿号，停顿时间短，语气短促，则不能 没有把自己放在主子的位置上，吆三喝四， 突出强调这种劳作的过程，表现力不如逗号 而是和伙计一起忙前忙后，里外操劳，是一 强烈。 -151 17.答案：①运用了反问的修辞手法，表达了人 们熟知每一处地方的历史文化、风俗习惯， 们可以像稻们一样精神抖擞，扎根水田的态 能够将一个地方最真实、最地道的风情展现 度，加强了语气。 给我们。在与他们的交流中，我了解到了许 ②运用了反复的修辞手法，强调了我在不断 多我从未知晓的事情，对这个世界有了更深 地劳动着，突出了劳动对我的影响。 的了解。 解析：本题考查学生分析修辞手法和表达效 然而，旅游从业者们的工作并不容易。 果的能力。 他们需要面对各种挑战，包括自然环境的变 第一句，“人不如稻？”意思是说人当然如稻。 化、游客的需求、工作的压力等。有时，他们 光问不答，答在问中，所以这是反问句。语 甚至需要牺牲自己的休息时间，为的就是给 境是说人们可以像稻们一样精神抖擞，扎根 我们带来一次完美的旅行体验。他们的付 水田。反问修辞手法的使用，加强反问的语 出和努力，让我对旅游行业有了更深的敬 气，突出强调了人的不服输的精神。 意。从他们的身上，我看到了对工作的热爱 第二句，“我只是向前，不停地向前”，两个 和对游客的尊重。他们让我明白，旅游不仅 “向前”反复使用，故运用反复修辞手法。反 仅是为了欣赏风景，更是为了品味各地的风 复说“向前”，起到强调作用，强调不停地劳 土人情，是为了更好地了解这个世界。正如 动的态度，展现了劳动精神。 三毛旅居撒哈拉沙漠，既沉醉于当地的沙漠 18.答案：例文： 与星空，又体会当地独特的人文文化，最终 展风景之美，品风土人情 写就《撒哈拉沙漠》，向世人展现了异域风 我曾有幸游历了许多地方，从繁华的都 情，身为旅游者，我们应当注重深度旅游，每 市到寂静的乡村，从高山到深谷，从森林到 当行至一处，不仅要欣赏自然美景陶冶情 海岸。这些旅行让我明白，每一处风景的美 操，也应了解当地风俗增长见闻，感受民族 丽，每一份风土人情的独特，都值得我们去 风情领悟文化内涵，涵养自身精神。 静心欣赏、去细细品味。 旅游是一种体验，是一种感悟。而旅游 作为旅游者，我们常常被眼前的风景所： 从业者们，就是这种体验和感悟的引导者和 震撼，而忘记了那些在背后默默付出的人 护航者。他们让我们看到了风景的美丽，让 们。每一处美丽的风景，都是由旅游从业者 我们品味了风土人情的独特。他们的工作， 精心策划、细心打造的结果。他们熟知每一 让我们的旅行变得更加丰富、更加有趣。 处风景的最佳观赏时间，知道如何将最美的 当我们享受风景的美丽时，不应忘记那 景色呈现给游客。在旅游的过程中，他们是 些在背后默默付出的人们。他们的辛勤努 我们的向导，是我们的顾问，也是我们的 力，才使得我们的旅行充满了惊喜和感动。 朋友。 我们要尊重他们，感谢他们，因为他们，我们 记得有一次，我在峨眉山观赏日出。那： 的旅行才能如此精彩。 是我第一次山顶观赏日出，我被那美丽的景 详解：本题考查学生写作的能力。 色所震撼，完全忘记了自己身在何处。然 审题： 而，在我身边的旅游从业者们却一直默默地： 这是一道任务驱动型作文题。 为我服务，他们忍受着寒风，忍受着疲惫，只 材料先讲述了“奇丽山水，多彩文化一风 为了给我带来最佳的观赏体验。他们的付 景、风俗、风情”是诸多机构在宣传四川时会 出让我明白了，风景的美丽不仅仅是自然赋： 用到的词，然后分别阐述了“风景、风俗、风 予的，也包含了他们的辛勤努力。 情”的内涵及三者的差异，最后提出旅游者 除了为我们展示风景的美丽，旅游从业 在四川旅游时的可行方案，同时指出旅游从 者们还向我们传递了各地的风土人情。他 业者也应考虑如何介绍风景、风俗，展现风 152 情，展现出云南的魅力，促进当地旅游业的： 感慨。根据后文“穿越”判断，此处应使用“恍 蓬勃发展。 若隔世”。 题干要求“从旅游者或旅游从业者的角度结 第二空，“琳琅满目”：满眼都是珍贵的东西， 合材料写一篇文章”，考生需要选旅游者或： 形容美好的事物很多。“鳞次栉比”：像鱼鳞 旅游从业者的角度对“风景、风俗、风情”进： 和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着，多 行思辨。 用来形容房屋等密集。根据搭配对象“文创 如选择旅游者角度，需注意“关注风景开始， 产品”可知，此处应使用“琳琅满目”。第三 进而了解风俗，感受风情”中“开始”“进而” 空，“折射”：比喻把事物的表象或实质表现出 的逻辑关系，从自然向人文进阶。也需关注 来。“影射”暗指某人某事。根据词义的区 “了解”“感受”两个动词的内涵。“了解”强 别和后文的“当代青年文化自信的提升”，此 调了客观的尊重与融入，“感受”强调了主观 处应使用“折射”。故选B。 的体验。写作时，可从欣赏自然美景陶冶情：2.答案：A 操，了解风俗增长见闻，感受风情领悟文化 解析：本题考查学生辨析并修改病句的能力。 内涵等角度展开具体论述。 原句有两处语病： 如选择旅游从业者角度，需注意“如何介绍！ 一、结构混乱，在“传统文化的复兴，穿汉服也 风景、风俗，展现风情”中“介绍”风景的人文 从…”中，“传统文化的复兴”的中心词“复 性、风俗的客观存在以及“展现”的主观意 兴”做主语，但后一句的主语是“穿汉服”，导 愿。写作时，应着重论述旅游从业者要如何： 致中途易辙，可以改为“随着传统文化的复 合理规划旅游内容，展现云南独特魅力。如： 兴，穿汉服也从…”； 旅游从业者应注重自然与人文的结合、当下： 二、语序不当，要把“从一种时尚潮流逐渐发 与历史的结合，赋予自然景观以浓厚的历史 展成为一种行为艺术”改为“从一种行为艺术 文化底蕴，增强其独特性与文化魅力等。 逐渐发展成为一种时尚潮流”。 行文过程中，可以综合采用举例论证、引用 全部修改正确的只有A项。故选A。 论证、对比论证等多种论证方法，论证旅游3.答案：D 从业者该如何正确处理风景、风俗与风情的：解析：本题考查学生了解并掌握常见的文学 关系。列举三毛旅居撒哈拉沙漠，既沉醉于 文化常识的能力。 当地的沙漠与星空，又体会当地独特的人文 D.“拜等词也有降、免官职之意”错误，“拜” 文化，最终写就《撒哈拉沙漠》的事例，论述： 是授予官职。故选D。 旅游者该如何深度旅游，涵养自身精神。 4.答案：D 立意： 解析：本题考查学生理解文言实词在文中的 1.观风景，尊风俗，享风情。 意义和用法的能力。 2.于风景中洗涤心灵，于人文中涵养精神。 D.东：名词作动词，东下。句意：沿长江顺流 3.展风景之美，品风土人情。 东下。故选D。 四川省普通高中学业水平（合格性）考试 5.答案：B 语文模拟卷（六） 解析：本题考查学生理解文言虚词在文中的 1.答案：B 意义和用法的能力。 解析：本题考查学生正确使用词语（包括熟： A.介词，从；介词，在，表地点。句意：月亮从 语)的能力。 东山上升起。/何况我与你在江中的小洲打 第一空，“惘然若失”：恍恍惚惚的好像失去了 鱼砍柴。B.都是连词。句意：用手叩击着船 什么似的，形容心神不宁，不知如何是好。： 舷唱歌。拔出剑来切着吃。C.代词，那；副 “恍若隔世”：表示由于人事变化太大而生的： 词，表祈使或商量语气。句意：那声音“鸣鸣” -153