第三单元-【课后五道题】2026-2027学年四年级上册语文同步练习（统编版·新教材）

第三单元 8 古诗三首 第1天 练核心知识 按要求完成下列字词练习。 3基础题 1.给下列句中加点的多音字注音。 (1)最终，穷途末路的敌寇还是向我军投降(）了。 (2)这架飞机平稳地降( )落在机场的跑道上。 2.根据拼音写字词。 爷爷看着眼前的美景，脱口而出：“heng feng( )叠翠绕ú( 舍，cn( )梅pu( )地香满院。这景致可一，点儿也不输名胜呀！” 对下列加点字词的解释不恰当的一项是()。 A.可怜九月初三夜（可爱） B.题西林壁（题目） C.梅雪争春未肯降（服输） D.只缘身在此山中（因为） 三 根据古诗内容填空。 3重点题 1.《暮江吟》这首诗描写了四种景物，分别是 2.《题西林壁》的前两句诗写了诗人从 以及 不同的角度观看 的感受。这两句诗 告诉我们的道理是 后两句诗告 诉我们的道理与俗语“ ”意思相近。 3.《雪梅》一诗中，诗句“梅雪争春未肯降”运用了 的修辞手法，生动地 体现了 “梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”这两句诗中蕴含的哲理是 24 第三单元 第2天 练综合能力 四 阅读课内古诗，完成练习。 暮江吟 唐]白居易 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 1.这首诗是按照 顺序写的，前两句写的是 的景色，后两句写 的是 的景色。全诗表达了诗人 的思想感情。 2.诗中 句运用了比喻的修辞手法，把 比作 又用 比喻 对比阅读卢钺的两首《雪梅》，完成练习。 雪梅（其一) 雪梅（其二） 梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。 有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。 1.根据两首古诗的内容，把下面的思维导图补充完整。④新考法·思维导图 雪梅（其一) 雪梅（其二) 关系（雪梅映春)》 关系( 梅 2.下列对这两首诗的理解，说法不正确的一项是() A.《雪梅》（其一)生动地写出了梅与雪各有千秋的特点。 B.《雪梅》（其二）的前两句强调了梅、雪、诗三者缺一不可。 C.两首诗都运用了对比的手法，表达了相同的哲理。 25 中课后五道题 语文四年级上册 爬山虎的脚 第1天 练核心知识 下列选项中，加点字字音和词语书写全部正确的一项是()。 3易错题 A.弯曲(qǔ) 操场 空隙 B.蜗（wo)牛 痕迹 瞧见 C.叶柄(bin)新鲜 触角 D.枯萎(wěi) 钧匀 牢固 给下列句中的加点字选择正确的解释。 嫩：①阅历浅，不老练；②淡，浅；③经火力烧制的时间短。 1.青椒牛肉要炒得嫩点儿才好吃。 2.爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的。 3.他担任总指挥还显得嫩了点儿。 品读句子，把下面的对话补充完整。 3重点题 触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。 朗读时，读到“逐渐”一词可以拉长语音，感受 “逐渐”一词说明 体现了作者用词的准确 叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留 一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 我从前一句中的“一顺儿朝下”“ ”等描写中感受到作者对爬山虎进行了 细致的观察，这也是语言描写准确的前提。 我从后一句中感受到作者描写的生动。“漾”字仿佛让人看 到 的画面，因此，朗读时语气要舒缓。 26 第三单元 第2天 练综合能力 四 回忆课文内容，完成练习。 1.从课文中找出恰当的动词，把爬山虎爬墙的过程补充完整。4新考法·思维导图 细丝的头上变成 细丝由直变弯， 嫩茎 脚 着墙 小圆片 住墙 把嫩茎 在墙上 2.补全“爬山虎的脚”记录卡。 生长位置：茎上长叶柄的地方的反面 形态： 与墙的关系：爬山虎的脚与墙的关系十分紧密，因为 五 圣女果种植观察记。 4新情境·日常生活 小恒在种植圣女果的过程中绘制了三张图片。仔细观察图片，完成练习。 图① 图② 图③ 1.按种植过程，这三张图片绘制的先后顺序应该是： (填序号) 2.下面是小恒写的观察日记的片段。观察图②，帮他把内容写具体。 今天，妈妈带我去买了几棵圣女果秧苗。每一棵秧苗下面都有一小块湿 润的土，可能是怕幼小的秧苗失去水分吧。我把一棵秧苗放到手心，仔细观察。 (1)小恒看到的秧苗是什么样的？ (2)看到这样的秧苗，小恒会怎么想呢？ 27 中课后五道题 语文四年级上册 蟋蟀的住宅 第1天 练核心知识 按要求完成下面的字词练习。 3基础题 1.根据提示或拼音完成字词归类梳理卡。 字词归类梳理卡 人居住的地方： 左窄右宽： 合中◆( 住zhi( zeng（ )长 动物居住的地方： 独体字： 酸◆◆穴 zhuan )门 慎zhòng( 2.给下列句中的加点字选择正确的解释。（填序号） 修：①使完美或恢复完美；②建造；③长(chng)。 (1)岸边修竹随风轻轻摇晃，姿态动人。 (2)工匠花费了几天时间，修好了开裂的古瓷瓶。 (3)人们计划在湖畔修一座观景长廊。 下列依次填入语段中的词语，最恰当的一项是()。 老师指着路边的野花说：“这些野花姿态 但花茎极其 遇到大风天气，它 难免被吹弯。” A.柔弱 柔美即使也 B.柔弱 柔美 如果就 C.柔美柔弱」 如果就 D.柔美 柔弱 即使也 先选出下列句子运用的修辞手法，再填空。 A.拟人 B.比喻 C.设问 从第二句话 1.它有特别好的工具吗？没有。 ( 中我们可以感受 2.当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。( 到作者对蟋蟀的 3.出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。( 之情。 28 第三单元 第2天 练综合能力 四 阅读课文第5自然段，按要求完成练习。 1.下面是小恒绘制的蟋蟀住宅图，正确的一项是()。 B 2.结合课文内容，补全下面的思维导图。4新考法·思维导图 设计 朝着阳光的斜坡 倾斜的隧道 门口有平台 好处 隐蔽，保障安全 可休闲娱乐 阅读短文，完成练习。 蝉的隧道最多深十五六寸，下面较宽大，底部却完全关闭起来。做隧道的 时候，泥土搬到哪里去了呢？为什么墙壁不会塌下来呢？谁都以为幼虫用有爪 的腿爬上爬下，会将泥土弄塌，把自己的房子塞住。其实，它的动作简直像矿 工或铁路工程师。矿工用支柱支撑隧道，铁路工程师用砖墙使地道坚固。蝉同 他们一样聪明，在隧道的墙上涂上灰泥。它身子里藏有一种极黏的液体，可以 用来做灰泥。蝉的地穴常常建筑在含有汁液的植物根须上，为的是可以从根须 取得汁液。 1.读完短文，说一说蝉的隧道和地穴有哪些特点。 2.“蝉的隧道最多深十五六寸”中“最多”一词能否删掉？为什么？ 3.妈妈在院子里种了几棵苹果树苗，刚开始时长势喜人，但过几天再去看，发 现有几棵枯萎了。请你联系本文，猜猜这是什么原因。⑤新情境·生活融合 29 一课后五道题 语文四年级上册 语文园地（含口语交际) 第1天 练核心知识 选一选，填一填。 3名校真题 1.下列词语搭配错误的一项是（ )。 A.鸟巢鱼塘 B.鼠潭马厩 C.羊圈鸡笼 D.牛棚 蚁穴 2.把下列带有动物的“家”的四字词语补充完整。 ( )中之鸟 引蛇出( 狡兔三( 阅读下列句子，体会作者观察的特点，把序号填在括号里。 A.观察细致、全面 B.连续、反复地观察 1.叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿 空隙。 2.刚出生的小猫眼睛是眯着的，到了第二周，才会慢慢睁开眼睛。 A.用眼睛看 B.用耳朵听 C.用心想 3.蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？ 4.那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。 ( 阅读观察记录，完成练习。 经过半年多的生长，柑橘的颜色渐渐由浅绿变成深绿。果园里，这些顶部 凸起、饱满膨胀的小柑橘挂满了枝头。它们的直径大约三厘米，非常可爱。 1.结合上面的观察记录，下列说法不恰当的一项是() A.作者通过连续细致的观察，记录了柑橘的形状、颜色、气味。 B.观察的时候不仅要用眼睛看，还可以用鼻子闻，用心想。 C.为了更清晰地记录观察所得，还可以附上图画或照片。 2.把画线部分改为“柑橘的颜色由浅绿变成深绿”可以吗？为什么？ 3.记录中还有哪些词语与画线句中的“渐渐”有同样的表达效果？请用“ 画出其中一个。 30 第三单元 第2天 练综合能力 四 先将下面的气象谚语补充完整，再选择填空（填序号）。 ①立了秋， ② 乱穿衣。 ③夏雨少， ④ 雁儿脚上带霜来。 ⑤一场秋雨一场寒， ⑥ 十月还有小阳春。 1.今年夏天雨水少，秋天果然结霜比较早，真是印证了那句“ ”啊」 2.随着冷空气南下，秋雨一场又一场，下个不停，气温一次次降低。又一场秋 雨过后，妈妈叮嘱我： “ 。要记得增加衣物哟。” 3.秋天看到成群大雁向南迁徙，爷爷说：“大雁都动身南飞了，老话讲‘ ’，看来很快就要降霜变冷了。” 五 班级正开展以“保护视力”为主题的班会， 请你来参加。 4新情境·校园生活 1.请你为本次班会拟写一条宣传标语。 2.请你判断以下护眼小知识是否正确。正确的画“√”，错误的画“×” (1)少看电子产品，读书、写字的姿势要正确。 ( (2)可以在光线昏暗的地方写作业。 ( (3)坚持正确地做眼保健操。 ( 3.针对一些不良的用眼习惯，同学们纷纷提出保护视力的建议。请你对小恒的 发言发表看法，并作适当补充。 我觉得我们平时连续用眼的时间太长了，应该注意劳逸结合。 中课后五道题 语文四年级上册 第三单元 培优小练习 面的语段，按要求完成练习。召基础题 细致的观察让我们发现①cao chang北边的墙②bi上生长着一片爬山虎， 它们在墙上③pū得那么④jun yun,那么可爱；也让我们看到被称作“建筑专 家”的蟋蟀(），太阳晒到它的住宅(）门口时，可以看见它从洞 里不断地抛出泥土。 1.给语段中的加点字注音。 2.结合语境，读拼音，写字词。 ①( ②( ③() ④( 二、联系生活实际，下列句子中动物的“家”搭配得最怡当的一项是()。 ①倦鸟归 游子归乡。 ②不入虎 焉得虎子。 ③龙困鱼 伸展不开。 ④狡免三 高枕无忧。 A.洞穴巢窝 B.穴洞塘窝 C.巢穴塘窟 D.巢洞窝窟 三、读观察日记，完成练习。 今天，那只白肚子、灰身子的燕子又来喂食了。窝里的小燕子扇动 着翅膀，叽叽叽地叫了起来，热烈地欢迎它。① 好欢乐的画面！看到这里，我想：② 1.在①处横线上补写燕子喂食的情景，至少包含三处动作描写。 2.在②处横线上补全最后一句话，注意体现观察日记的连续性。 四、根据课文内容填空。 看到红日西沉，晚霞映江的绚丽景象，我们不禁会吟诵： ”；来到庐山，看到奇峰重叠，从不同角度望 去景致各有不同，我们会赞叹：“ 第三单元 梅雪争春，梅香雪白，各有千秋，这真是“ 五、阅读语段，完成练习。4新考法·对比阅读 (一)昆虫（节选）】 蟋蟀体形微扁，头部圆形，触角长，呈线状。有翅时，翅平叠于躯体上。 多数体色呈褐色或黑色，深浅不一。雄虫利用位于前翅基部的脊产生求偶鸣声。 多数雌性的产卵器很显著，呈筒状或针状。 (二)蟋蟀的住宅（节选） 在朝着阳光的斜坡上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这 里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋 蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的 嫩草，绝不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这 就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 1.这两个语段都是写蟋蟀的，但侧重点不同：语段（一）主要写蟋蟀的 ，语段（二）主要写蟋蟀的 2.语段（一）和语段（二）虽然都在写蟋蟀，但二者的表达特点不同，主要 表现在( )（多选) A.语段（一）语言简洁凝练，表达准确清楚，不带感情色彩。 B.语段（二)内容翔实，字数较多，显得有些重复啰唆。 C.语段（二)运用了拟人的修辞手法，语言生动形象，富有情趣。 D.语段（二）更能激发读者丰富的想象，让读者感受到作者对蟋蟀的喜爱。 六、习作。 请回忆观察过的某种动植物，以“ 的发现”为题写一篇观察日记， 注意写出观察的过程以及当时的想法和心情，不少于400字。 33四、1.@考点名句默写 @解析作答时，不要添字、漏字， 不要写错别字。 2.@考点提问的角度 @解析)作答时，需要明确不同的提 问角度的特点，判断问题清单中的 问题属于哪种提问角度。 3.@考点提出问题。 @解析作答时，需要仔细阅读片段， 从内容、写法等方面思考，然后从 不同的角度提出两个有价值的问题。 五、1.@考点对文章内容的理解。 @解析)答题时，先定位“这样的情 况”在原文中的位置，然后根据“就 近原则”（指代的内容通常在其前面） 去寻找。 2.⊙考点提取信息 ©解析题目明确指向“对消费者而 言”，因此可以定位到文章第3自 然段。该段列举了三个好处，概括 作答即可。 3.@考点结合生活实际举例 @解析作答时，需要仔细观察日常 生活物品，找出物品设计的好处。 六、回考点习作。 @解析写作时，可以聚焦一位家人或 多位家人，选取典型事件，用动作、 语言等细节刻画人物，让人物形象鲜 活立体，同时融入真情实感，让读者 感受到家人间的爱与陪伴。 第三单元 8 古诗三首 答案速查 -、1.（1）xiang(2)jiàng 2.横峰庐残铺 二、B 三、1.残阳 江水露珠月亮 2.正面 侧面远近高低 参考答案速查与答案详解 答案速查 庐山 示例：从不同角度观察事物，看到的 结果也会不同当局者迷旁观者清 3.拟人梅雪为了争春谁也不肯相让 的情态 示例：事物都有自己的长处 和短处 四、1.时间 傍晚夜晚喜爱、赞美自 然美景 2.露似真珠月似弓露珠珍珠弓 月亮 五、1.左侧：梅雪 关系：争春 右侧：雪诗 2.C 答案详解 一、1.@考点多音字。 @解析“降”有两个读音，表示落 下时，读jiàng；表示投降、归顺时， 读xiang。 2.@考点字形。 @解析)作答时，注意“峰”左侧是 “山”；“铺”不要忘写最后一点。 二、@考点字词理解。 @解析“题”在“题西林壁”中的意 思是书写，题写。故选B。 三、@考点对古诗内容的理解。 1.@解析作答时，可以逐句提取诗中 描写的景物，注意不要遗漏。 2.⊙解析作答时，首先从《题西林壁》 的前两句提取关键词，发现诗人是从 “横、侧”以及“远近高低”不同角 度观看庐山的。诗人从不同角度看庐 山，看到的景象各不相同，这告诉我 们观察的角度不同，结果也不同。后 两句是诗人游山所感，与俗语“当局 者迷，旁观者清”的意思相近。 3.@解析“梅雪争春未肯降”一句 中，“争”字赋予梅和雪人的情态， 生动地体现了梅与雪为了争春，互 不相让的情态。从后两句诗中可知， 事物都有自己的长处和短处。 课后五道题 语文四年级上册 四、1.@考点对古诗内容的理解。 @解析从“残阳”可判断出前两句 描写的是日落时（即傍晚）的景色， 从“夜”“月”可知后两句描写的 是夜晚的景色，这是按照时间顺序 描写的。诗人从黄昏时分写起， 直游赏到夜间，面对自然美景，吟 成了这首格调清新的诗歌，充分表 达了他对眼前自然美景的喜爱之情。 2.@考点修辞手法。 @解析“露似真珠月似弓”一句中 “露”指“露珠”，“月”指“月亮”， 这两个是本体；两个“似”是比喻 词；“真珠”“弓”是喻体。“真珠” 即珍珠。 五、1.@考点补充思维导图 @解析《雪梅》（其一）中，梅与 雪的核心关系是“争”，参考右侧 的关系“雪梅映春”，可将其关系 。 概括为“争春 2.@考点对古诗内容的理解。 @解析《雪梅》（其二)并没有对 比梅与雪的精神气质，而是强调梅、 雪、诗三者结合的妙处，且两首诗 表达的哲理并不相同：《雪梅》（其 一)强调事物各有长短，《雪梅》（其 二)侧重审美需要多元素的配合。 爬山虎的脚 答案速查 一、B 二、1.③ 2.② 3.① 三、时间的推移 爬山虎的脚是一点儿 点儿变成灰色的 示例：铺得那么均匀没有重叠起来 的微风拂过，爬山虎的叶子微微颤动 四、1.触巴拉紧贴 2.枝状的六七根细丝，很像蜗牛的触角 示例：它的脚要是没触着墙就会枯萎； 触着墙的，细丝和小圆片就会逐渐变 成灰色。 答案速查 五、1.②③① 2.示例：(1)细细的茎上有几片嫩绿 的小叶子。（2)我要好好培育它，让 它长得壮壮的，早日开花结果。 答案详解 一、 @考点)字音与字形。 俭解析A项，“曲”读qū；C项，“柄” 读bing;D项，“钧”应写作“均”。 二、@考点多义字。 @解析作答时，结合语境，分析该字 在具体语境中的含义。 三、位考点赏析句子。 @解析)第一处对话中谈及的“逐渐” 意为渐渐，用在这里体现了时间的推 移，也体现了爬山虎脚的颜色是逐渐 变化的。第二处要找到体现作者观察 细致的词句；描绘画面时，需抓住事 物的特点生动表达。 四、1.@考点提取信息。 @解析作答时，定位到课文的第4 自然段，找到相应的动词即可。 2.⊙考点提取与概括信息。 @解析)从课文的第3自然段和第5 自然段找到相应语句，准确提取关 键信息即可。 五、1.@考点图片排序。 @解析)作答时，先仔细观察每幅图 片，理解其内容：图①是结果的植株， 图②是刚拿到秧苗，图③是给栽种 后的秧苗浇水。结合“先获取秧苗 →栽种浇水→开花结果”的常识给 图片重新排序即可。 2.@考点创意表达。 （1)⊙解析)仔细观察图②，可从 秧苗的颜色、形态等角度描写，让 画面更具体。 (2)@解析作答时，可结合情境， 代入小恒的视角，写出符合小恒身 份的心理活动。 蟋蟀的住宅 答案速查 一、1.宅址 增专重 2.(1)③ (2)① (3)② 二、C 三、1.C 2.A3.B 赞美与喜爱 四、1.A 2.设计：出口有一丛草半掩着好处： 温暖、干燥便于排水 五、1.隧道：①蝉的隧道最多深十五六寸， 下面较宽大，底部却完全关闭起来； ②隧道的墙上涂有灰泥。 地穴：地穴常常建筑在含有汁液的植 物根须上。 2.示例：不能，因为“最多”点明了 蝉的隧道的最深程度，如果删去了“最 多”，则不符合实际情况，体现了说明 文语言的准确性和严谨性。 3.示例：可能是因为树苗下有蝉，蝉在 修建地穴时，从树苗的根须处吸取了过 多的汁液，导致树苗枯萎。 答案详解 一、1.@考点字形 @解析梳理卡的左侧可以借助图片 理解、区分宝盖头和穴字头；梳理 卡的右侧要注意“专”的第三笔是 竖折撇，要一笔写下来。 2.@考点字义。 @解析)作答时，应先读句子，再将 给出的字义代入语境，结合语境选 出加点字的正确意思。 二、@考点词语辨析与关联词。 @解析)“如果…就…”是一组表 示假设关系的关联词，能表达出野花 遭遇恶劣天气时的处境，且“姿态” 与“柔弱”不搭配。故选C。 三、囟考点修辞手法与理解句子。 ⊙解析作答时，先根据不同修辞手法 的特点去判断句子运用的修辞手法。 第二句运用拟人的修辞手法，写出了 参考答案速查与答案详解 蟋蟀的活泼、可爱，体现出作者对蟋 蟀的赞美与喜爱之情。 四、1.@考点提取信息和图文转换 @解析课文中关于蟋蟀住宅的关键 信息有：隧道倾斜，便于排水，顺 着地势弯曲，出口有一丛草半掩着， 门口有一块平台。提取出这些信息， 与图片对照即可。 2.⊙考点提取信息 @解析作答时，仔细阅读课文第5 自然段，根据提示，找到关键词句， 从中提取信息并概括填写即可。 五、1.@考点提取信息。 @解析)作答时，在文中找出关于“隧 道”“地穴”的描述，提取关键语句， 概括出特点。 2.⊙考点说明文语言的特点。 @解析“最多”表明蝉的隧道深度 最深不超过十五六寸，用词严谨， 体现了说明文语言的严谨性和准确性， 去掉后与原意不符，所以不能去掉。 3.@考点对短文内容的理解与迁移 运用。 ⊙解析)阅读短文可知，蝉为了从植 物的根须处吸取汁液，常将地穴建 在含有汁液的植物根须上，这样可 能会导致植物养分不足，影响植物 生长。由此可知，树苗枯萎可能是 因为树苗下有蝉。 语文园地（含口语交际) 答案速查 -、1.B 2.笼洞窟 二、1.A2.B3.C4.A 三、1.A 2.不可以。因为“渐渐”一词写出了 柑橘颜色是逐步变化的，改后无法体 现出变化的过程，表达不够准确。 3.示例：大约 四、①把扇丢②二八月 ③秋霜早④八月里来雁门开 课后五道题 语文四年级上册 答案速查 ⑤十场秋雨要穿棉 ⑥八月暖九月温 1.③2.⑤3.④ 五、1.示例：爱眼护眼，明亮一生。 2.(1)V(2)×(3)V 3.示例：我赞同小恒的意见。我们平 时看书或做作业时，可以每隔45分钟 起身到窗边跳望远处，放松眼睛。 答案详解 一、@考点词语积累。 1.@解析)“鼠潭”的说法错误，“潭” 指深的水池，老鼠生活在陆地上， 正确的搭配为“鼠洞”。故选B。 2.@解析根据日常积累补充词语即 可。注意“狡兔三窟”的“窟”上 部应为穴字头，不要写成宝盖头。 二、@考点观察的特点。 1.@解析从“叶尖一顺儿朝下”中可 以看出作者观察爬山虎的叶子时十 分细致。 2.@解析从“到了第二周”中可以看 出作者是连续观察小猫的变化的。 3.@解析)连续两个问句，表示作者在 用心思考。 4.@解析此句描写的是叶子的颜色， 是从视觉角度进行观察的。 三、1.@考点提取信息。 @解析)语段中描述了柑橘的形状 (顶部凸起、饱满膨胀)、颜色（由 浅绿变成深绿)，但未提及气味， 所以A项说法错误。 2.@考点词语赏析。 @解析“渐渐”强调变化的渐进性， 突出柑橘颜色是慢慢转变的。去掉 后，就只是陈述颜色变化的结果， 没有体现时间的推移过程，所以原 句表述更好。 3.@考点说明文的语言特点。 @解析记录中的“大约”一词表示 概数，表明柑橘的直径并非精确测 量的数值，体现了说明文语言的准 确性和严谨性。 四、⊙考点谚语的积累与运用。 @解析先将谚语补充完整，再结合语 境及其含义选择填空即可。 五、1.@考点拟写宣传标语。 @解析拟写宣传标语时要注意简洁 明了，突出主题，起到宣传和警示 的作用。 2.@考点生活常识。 @解析写作业要在光线充足的地 方，否则有损视力。 3.@考点语言表达。 @解析)作答时，首先要表明自己的 观点。题干要求对小恒的表述进行 补充，补充内容应围绕“连续用眼 时间长”“劳逸结合”等信息展开， 注意语言文明，态度诚恳。 第三单元 培优小练习 答案速查 -、1.shuai zhai 2.①操场②壁③铺 ④均匀 二、C 三、示例：1.燕子妈妈站在窝边，叼着虫 子送到小燕子嘴边，小燕子张大嘴，一 口将虫子吞下 2.燕子妈妈真爱自己的孩子，希望明 天我还能观察到这么温馨的场景 四、一道残阳铺水中半江瑟瑟半江红横 看成岭侧成峰远近高低各不同梅 须逊雪三分白雪却输梅一段香 五、1.外形特征住宅的特征 2.ACD 六、按要求写作即可。 答案详解 一、1.@考点字音。 @解析作答时，注意“蟀”和“宅” 的读音都属于翘舌音。 2.@考点字形。 @解析作答时，注意“操”的部首 是“扌”，“铺”的最后一笔“点” 不要漏写。 二、⊙考点词语积累。 ⊙解析)本题需结合生活常识及成语积 累，来判断四个句子中动物“家”的 正确名称。 三、1.@考点补写句子 @解析)作答时，注意按照喂食的先 后顺序选取动词，填入含有动作描 写的句子，使画面连贯。 2.@考点补写句子。 ⑥解析)本题中，前文描述了燕子喂 食的温馨场景，补写内容应承接这 一场景，表达对燕子母子关系的感 悟或对后续观察的期待。 四、@考点理解性默写 @解析作答时，回顾所学古诗，结合 语境，填写恰当的诗句即可。 五、1.@考点提取信息。 @解析阅读语段可知，语段（一) 主要围绕“体形、头部、触角、体色 产卵器”等描写蟋蟀的外形特征； 语段（二）主要围绕“隧道、出口、 平台”等描写蟋蟀住宅的特征。 2.@考点对语段语言特色和写作手法 的分析与掌握。 ©解析语段（二）内容翔实，条理 清晰，并非重复啰唆，故B项说法 错误。 六、@考点半命题作文。 ⊙解析本题要求写一篇观察日记，书 写时需要注意日记的正确格式。首先， 确定观察对象；然后，详细记录观察 过程，包括时间、地点、观察到的现 象等；最后，描述自己的想法和心情， 以及观察中的发现。 参考答案速查与答案详解 第四单元 77 盘古开天地 答案速查 醒精疲力竭照耀奔流不息茂盛 、1.②2.03.④4.③ 三、1.天地形成 2.柱子高大与雄伟 3.动作顶天立地 四、4123 示例：混沌中沉睡 开天辟地顶天 立地 五、1.盘古倒下以后，他的身体发生了巨 大的变化 2.排比 3.风云雷声日、月江河雨露 4.示例：错落有致的山峰牙齿宝 贵的玉石眉毛天边的朝霞 5.示例：盘古用自己的身体撑开天地， 他是个力大无穷的人。 答案详解 一、@考点字形。 @解析作答时，注意“茂”下部是“戊”， 不要写成“戍” 二、回考点字义。 @解析作答时，先结合具体语境，分 析“整”字在句子中的含义，再匹配 对应的选项。 三、@考点理解句子。 @解析)1.这两句写出了天地形成的过 程与盘古身高的变化原因。 2.句子运用比喻的修辞手法，把盘古 比作一根柱子；结合“巍峨”的词义， 再联系语境中“巨人”的形象，可知 这个词写出了盘古的高大与雄伟。 3.结合语境“撑在天和地之间，不让 它们重新合拢”，可知这个字写出了 盘古顶天立地的形象。