《欣赏 上去高山望平川》课件-2026-2027学年音乐五年级上册人音版（简谱）

该小学音乐课件围绕青海民歌“花儿”《上去高山望平川》展开，通过“高山想象”“服饰猜地方”创设情境，引导学生从初听感受情绪到细听辨析节奏节拍、旋律特点，再到画旋律线、学唱片段，构建从情境感知到艺术表现的学习支架。 其亮点在于以“听、画、动、唱”融合的教学方法，通过画旋律线、身体律动（创意实践）感知自由舒展的节奏与跌宕起伏的旋律（审美感知），学唱衬词和片段（艺术表现），对比山歌理解“花儿”文化（文化理解）。学生能感受音乐美与民族风情，教师可高效落实核心素养目标。

《上去高山望平川》 人音版（新教材）小学音乐五年级上册 第5单元 核心素养目标 审美感知：听出歌曲自由舒展的节奏、变化节拍和高亢奔放的情绪，感受“花儿”音色与旋律美。 艺术表现：能用轻声、高位置哼唱或学唱片段，尝试衬词和简单旋律线表现。 文化理解：了解青海民歌“花儿”的生活场景和民族风情，尊重多元民间音乐文化。 创意实践：通过画旋律线、身体律动、色彩选择和情境想象表现音乐。 高山引入，望一望 01 望高山 同学们，闭上眼睛想象，我们一步一步走上高山，风轻轻吹，眼前一下子开阔了。 看服饰，猜地方 看看图片里的人们，服饰鲜艳，帽子很有特点，他们来自美丽的高原青海。 初听歌曲，找感觉 02 第一次听，说心情 先听一遍，不说对错，只说你心里什么感觉，是开阔、高兴、遥远，还是有点想远方？ 找声音里的“哎” 歌里有很多“哎、呀、啊、哎嗨、嘿”，像在山里喊出来一样，听到就轻轻点头。 细听音乐，做选择 03 圈一圈，节奏节拍 书上有个问题，听歌曲，圈出与音乐相匹配的描述。节奏是自由舒展还是规整紧凑？节拍是富有变化还是单一？ 答案：节奏自由舒展，节拍富有变化。 圈一圈，旋律情绪 继续选，旋律是跌宕起伏还是平稳流畅？情绪是高亢奔放还是平静悠扬？ 答案：旋律跌宕起伏，情绪高亢奔放。 拍自由感 它不是紧紧赶着的节奏，像走路看风景，有时停一停。我们用手臂慢慢画大弧线。 旋律线里走一走 04 画旋律线 边哼唱歌曲边画旋律线，说一说旋律特点。我们用手在空气里画，高音往上，低音往下。 答案：旋律起伏大，像上山下山，有延长和回绕。 找最高最远音 哪里像站在山顶喊？手指向上。哪里像说话一样下来？手轻轻落。 唱一唱，学花儿味 05 轻声哼“哎” 我们用“嗯——哎——”轻轻哼，声音往远地方送，不要喊哑，像山风托着声音。 学最喜欢一句 书上问，学唱你最喜欢的一句。老师喜欢“平川里有一朵牡丹”，我们一起轻轻唱词。 读词想画面 读“望平川”“一朵牡丹”“摘不到我的手里”，像看见什么？ 文化拓展，花儿美 06 认识“花儿” 这是青海“花儿”，是西北人们山野里传唱的歌，常唱生活、爱情和家乡美景。 对比回味 和上节课山歌比，都是山野里的歌，都有高亢和衬词，但这里更像高原风，更开阔自由。 最后再听一遍，心里画高山、平川和那朵牡丹。下课以后，可以把这句歌轻轻唱给家人听。 带走一朵牡丹 教师结语 同学们，今天我们在音乐里登上了高山，望见了平川，也看见了那朵远远的牡丹。青海“花儿”自由又高亢，带着山风的味道。希望你们记住这份开阔和美好，以后听到民歌唱声，能听出土地和人心里的故事。下课！ 感谢观赏 人音版（新教材）小学音乐五年级上册 Lavf59.27.100 上去高山望平川 华语群星 满山葡萄红艳艳 110396.43 XXX - 酷我音乐 $