第四单元写作《学写小小说》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件聚焦九年级上册“学写小小说”，核心讲解小小说“短、新、巧、奇”特征及立意、选材、结构、结尾四步写作法。课堂以200字小小说《鞋》情境导入，通过“识文体·明技法”解析定义与技巧，“学技法·练构思”结合范文与病例搭建从理解到创作的学习支架。 其亮点在于以《鞋》《爱的误会》为范例，融合文化自信（传递生活思考与真善美）、语言运用（掌握伏笔反转等叙事技巧）与审美创造（品味以小见大之美），采用情境提问、升格对比、互评量表等方法，助力学生提升写作思维与审美能力，为教师提供系统教学方案。

统编版 · 九年级上册 学写小小说 第四单元写作 · 现实小说与人生百态 方寸之间见天地，尺幅之中窥人生 壹 识文体 · 明技法 从一篇 200 字的小小说说起 教学目标 依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段要求制定 文化自信 通过小小说创作，表达对生活、人性与亲情的思考，传递真善美。 语言运用 了解小小说的文体特征，学习伏笔、照应、误会、反转等叙事技巧。 思维能力 在立意构思、情节设计、结尾处理中发展想象力与创造性思维。 审美创造 品味“以小见大、言有尽而意无穷”之美，追求情节巧妙与意蕴深远。 第四单元写作 · 学写小小说 3 / 46 教学重难点 · 学情分析 教学重点 ① 把握小小说“短、新、巧、奇”四大特征。 ② 掌握立意、选材、结构、结尾的四步写法。 ③ 学会设置伏笔与结尾反转。 学情与难点 学情：已读《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》，懂小说要素。 通病：立意俗套、情节平铺、结尾无反转、篇幅失控。 突破：以《鞋》为范例，用“情节设计图”搭骨架。 第四单元写作 · 学写小小说 4 / 46 情境导入：一分钟能讲一个故事吗？ 有人说不能，一分钟太短了。但有人做到了—— 200 字 1986 年，《解放军报》刊登小小说《鞋》，全文仅 200 余字。 一个故事 讲的是牺牲、承诺与尊严——读完让人落泪。 一种文体 它叫“小小说”，又叫微型小说，是文学的“轻骑兵”。 第四单元写作 · 学写小小说 5 / 46 初读感知：小小说《鞋》 读一读 · 想一想：这个故事最打动你的是哪一句？ 一个多月前，一位大个子军人到小鞋匠的摊上修鞋，说好三天后来取。 可一个多月过去了，那位军人始终没有来。 一天，一位瘦瘦的军人来了，掏出钱替大个子付修鞋费。 小鞋匠问：“那位大个子怎么没来？”瘦军人低下头：“他……上前线去了。” 小鞋匠把修好的鞋递过去，喊住他：“鞋子！” 瘦军人停下脚步，低声说：“用不着了，他的双腿，已经在前线医院里…… 他特意来信嘱咐我把钱送给你，谢谢你了！” 小小说《鞋》· 全文 200 余字 第四单元写作 · 学写小小说 6 / 46 写不下去的时候， 就想想人物的处境。 ——让人物自己把故事走完 第四单元写作 · 学写小小说 7 / 46 初读感知：三个问题 带着问题再读一遍《鞋》。 1 ① 这篇小小说讲了一个什么故事？用一句话概括。 2 ② 它的结尾好在哪里？如果把最后一句改成“他已经截肢了”，效果有何不同？ 3 ③ 文中哪一处是伏笔？哪一处是突转？ 第四单元写作 · 学写小小说 8 / 46 用最小的篇幅， 装下最大的世界。 ——这就是小小说 第四单元写作 · 学写小小说 9 / 46 解题：什么是小小说？ 定义 用简短的篇幅，写下生活中一个有意思的故事或片段，以传达某种情感或意旨。 四字诀 短：篇幅短小；新：立意新颖；巧：情节巧妙；奇：结尾惊奇。 与记叙文之别 允许合理虚构与艺术加工，不局限于真实实录。 第四单元写作 · 学写小小说 10 / 46 小小说四字诀 字诀 含义 《鞋》中的体现 短 篇幅短小，留出空白 全文仅 200 余字，多人物的战场经历全未写 新 立意新颖，以小见大 用“一只鞋”写“一个人的牺牲” 巧 伏笔照应，巧设突转 小鞋匠天天的张望，铺垫结尾的真相 奇 结尾含蓄，余味无穷 “用不着了”三字，胜过千言万语 第四单元写作 · 学写小小说 11 / 46 密码一：立意新颖——以小见大 立意是作品的灵魂，是高度凝练的思想或情感。 1 《鞋》通过“一只等不到主人的鞋”，写出一位军人为国舍弃双腿的牺牲。 2 鞋的“等待”与人的“回不来”形成巨大反差——一只鞋，照见一个人的一生。 3 好的立意，不是直接说出你想说的，而是用一个具体的“物”来承载它。 第四单元写作 · 学写小小说 12 / 46 立意对比：两种写法，两种境界 直白写法 “战士们非常勇敢， 为了保卫国家， 他们献出了自己的生命。” ——说的是结论， 读者没有被触动。 以小见大 “一位军人来修鞋， 说好三天后来取， 却再也没来。” ——不写战场， 一只鞋已写尽牺牲。 同样是写牺牲：一个在“说”，一个在“藏”。藏起来的，反而更有力量。 第四单元写作 · 学写小小说 13 / 46 密码二：篇幅短小——留出空白 汪曾祺说：“能不说的，尽量删去。” 1 《鞋》里没写：大个子怎么受的伤、战场上经历了什么。 2 《鞋》里没写：小鞋匠知道真相后会怎么想。 3 《鞋》里没写：大个子在医院写信时的表情。 4 小小说不是“写满”，而是“留白”——读者会用自己的想象去填补。 第四单元写作 · 学写小小说 14 / 46 故事很短， 意味很长。 ——小小说，方寸之间见天地 第四单元写作 · 学写小小说 15 / 46 密码三：技巧巧妙——伏笔与突转 伏笔让突转不突兀，突转让情感有力量。 1 伏笔：开头“小鞋匠忍不住向路口张望”，暗示他一直在等这位军人。 2 突转：小鞋匠问“怎么没来”，读者以为只是没空，真相却猝不及防。 3 没有伏笔的突转是“硬拗”，有伏笔的突转才叫“意料之外，情理之中”。 第四单元写作 · 学写小小说 16 / 46 密码四：结尾巧妙——余味无穷 越是克制，越是动人。 1 《鞋》不说“他牺牲了”“他截肢了”，只用“用不着了”暗示一切。 2 若改成“他截肢了，再也不能穿鞋了”，就失去了回味的空间。 3 好结尾不是把话说尽，而是让读者在合上书本之后，还在想。 第四单元写作 · 学写小小说 17 / 46 小小说写作四步法 立意 选材 结构 结尾 新颖深刻，以小见大。 切口要小，聚焦一点。 伏笔照应，巧设突转。 含蓄蕴藉，余味无穷。 第四单元写作 · 学写小小说 18 / 46 贰 学技法 · 练构思 把人物写活，把情节写巧 人物塑造：让他“立”起来 门缝里透出的光，就是人物的秘密 一个动作：把“他很着急”写成“他把钥匙插了三次才插进锁孔”。 一句话：一句口头禅，就能让读者记住一个人。 一个细节：旧毛衣上的补丁、总是擦不干净的眼镜片。 第四单元写作 · 学写小小说 20 / 46 情节设计：起承转合，一波三折 起 开头三两句交代人物与处境，迅速入戏，不做冗长铺垫。 承 顺着读者的预期推进，让情节平稳向前。 转 关键的一“转”：真相揭开或意外发生，全篇的高潮。 合 收束于一句含蓄的话，留下空白让读者回味。 第四单元写作 · 学写小小说 21 / 46 三种最实用的叙事技巧 悬念 先抛出一个疑问，让读者忍不住往下读。 误会 利用信息差制造冲突，真相揭开时最动人。 突转 结局与预期相反，反差越大，余味越久。 第四单元写作 · 学写小小说 22 / 46 欧·亨利式结尾 “意料之外，情理之中”的结尾艺术。 1 先把读者的预期一步步引向一个方向。 2 在结尾处突然反转，揭示一个全新的真相。 3 反转之后回看前文，处处都是伏笔——这才是高明的结尾。 第四单元写作 · 学写小小说 23 / 46 范文赏析（一）：学生习作《爱的误会》（上） 九年级学生习作 · 小小说 初三那年，我总觉得父亲不爱我。 他从不过问我的成绩，晚饭后便钻进那间小书房，把门关上，直到深夜。 我赌气，也把自己的房门关得更紧。 中考前一个月的一天深夜，我起来喝水，发现书房的门虚掩着。 上篇 · 交代误会，埋下伏笔 第四单元写作 · 学写小小说 24 / 46 范文赏析（一）：学生习作《爱的误会》（下） 九年级学生习作 · 小小说 父亲趴在桌上睡着了，台灯下摊着一沓纸—— 三年来我交出去的每一张考卷，都被他裁剪、粘贴在本子上， 每一道错题旁边，都有他用红笔写下的讲解。 本子的最后一页，是一行小字：“这孩子要强，我不敢催，怕他更慌。” 我忽然想起他每次送考时说的那句：“去吧，我在外面等你。” 原来他从没走远，只是站在我看不见的地方。 下篇 · 真相揭开，余味悠长 第四单元写作 · 学写小小说 25 / 46 结尾那一转， 决定全篇的分量。 ——意料之外，情理之中 第四单元写作 · 学写小小说 26 / 46 范文点评（一）：逐节点评 这篇习作好在哪里？ 1 ① 立意：不写“父爱如山”的空话，用一本“错题本”承载父爱，以小见大。 2 ② 结构：开头埋下“关门”与“不过问”的伏笔，结尾一一照应，浑然一体。 3 ③ 突转：“门虚掩着”是转折点，读者与“我”同时发现真相，冲击力强。 4 ④ 结尾：不写“我哭了”，而用“他从没走远”收束，含蓄而有余味。 第四单元写作 · 学写小小说 27 / 46 好故事不在长短， 而在那一“转”。 ——转得自然，才转得动人 第四单元写作 · 学写小小说 28 / 46 技法演练一：续写《最后一个人》 读提示 想可能 设伏笔 写反转 “地球上最后一个人独自坐在房间里，这时，忽然响起了敲门声……” 门外可以是外星人、机器人、另一个自己，甚至一只动物。 在续写的前半段悄悄埋下一个细节，为反转做准备。 结尾一句揭晓真相，让人“回头再看，原来如此”。 第四单元写作 · 学写小小说 29 / 46 续写示例与点评 学生续写 · 150 字以内 他颤抖着走到门前，握紧了门把。 门外站着一只脏兮兮的狗，爪子上还挂着半截项圈。 可就在他弯腰的那一刻，屋里的老旧收音机突然响起—— 正在播放的，是他自己三天前录下的求救广播。 原来，敲门声一直来自他自己的房间。 点评：伏笔藏在“收音机”，反转落在“自己敲自己的门”，孤独感扑面而来。 第四单元写作 · 学写小小说 30 / 46 技法演练二：制造“爱的误会” 透过误会感受爱 以为父亲不关心自己，后来发现他一直在暗中付出。 以为爱，其实是误会 “为你好”的管控，让孩子失去了选择的权利。 多年后才解开 当年那个“冷漠”的人，其实是最温暖的依靠。 第四单元写作 · 学写小小说 31 / 46 构思卡：五步写出一篇小小说 1 定立意 一句话写清：我想表达什么“意味”？ 2 选切口 找一个具体的“物”或“场景”作为承载。 3 排情节 起—承—转—合，标出“转”落在哪里。 4 埋伏笔 在开头或中段埋下一处细节，与结尾呼应。 5 写结尾 用一句含蓄的话收束，不说破，只点到。 第四单元写作 · 学写小小说 32 / 46 病例：流水账 vs 小小说 流水账 “早上我起床，刷牙洗脸， 吃了早饭去上学。 第一节课是语文， 第二节课是数学……” ——有过程，无意味。 小小说 “他把闹钟拨快了十分钟， 这样每天都能‘准时’ 到校门口等一个人。” ——有细节，有意蕴， 有一处藏着的心事。 区别在于“取舍”：流水账什么都写，小小说只写那一个有意味的瞬间。 第四单元写作 · 学写小小说 33 / 46 把话说尽， 读者就走了。 ——留白，是小说的呼吸 第四单元写作 · 学写小小说 34 / 46 病例点评：三个“砍掉” 写小小说，先学会做减法。 1 砍掉与核心事件无关的人物：只留两三个人，够用就好。 2 砍掉可写可不写的过程：吃饭、走路、上课，除非它与“转”有关。 3 砍掉把话说尽的结尾：把结论留给读者，比替他总结更高级。 第四单元写作 · 学写小小说 35 / 46 升格对比：一个结尾的两种写法 升格前 “他终于明白了， 母亲一直都很爱他， 他感动得流下了眼泪， 从此对母亲非常孝顺。” ——把话说尽了。 升格后 “他转身要走， 却在镜子里看见—— 自己的鬓角， 不知何时， 已经白了。” ——不说一字，意味尽出。 升格关键：把“结论”换成“画面”，让读者自己去体会。 第四单元写作 · 学写小小说 36 / 46 升格点评：三点变化 对照上面的升格稿，看看改了什么。 1 ① 删除直接抒情的句子，改用具体的形象与画面。 2 ② 用“时间流逝”的暗示，代替“从此很孝顺”的总结。 3 ③ 结尾不点破情感，留白由读者补全——言有尽而意无穷。 第四单元写作 · 学写小小说 37 / 46 写作练笔：三个任务（任选其一） 一杯咖啡的工夫，也能讲好一个故事 任务一（续写）：续写“地球上最后一个人”，150 字以内，重在突转。 任务二（改写）：选取《我的叔叔于勒》的细节，重新构思伏笔与矛盾。 任务三（命题）：以《爱的误会》为题创作小小说，300—500 字。 第四单元写作 · 学写小小说 38 / 46 限时创作：四步走 用 3 分钟立意 用 4 分钟搭骨架 用 12 分钟成文 用 3 分钟改结尾 写下你的一“句话立意”，必须含一个“物”。 画出起承转合，标出“转”的位置。 一口气写完，中途不停笔、不改字。 把结尾改得含蓄一点，再读一遍。 第四单元写作 · 学写小小说 39 / 46 课堂互动 · 作品互评 1 四人小组内朗读作品，每人用一句话概括别人故事的“立意”。 2 重点检查：有没有伏笔？有没有突转？结尾是否“说破”了？ 3 给同伴提一条建议：哪一句还可以更含蓄、更具体？ 4 各组推选一篇全班朗读，师生共同点评“最妙的一句结尾”。 第四单元写作 · 学写小小说 40 / 46 小小说创作评价量表 维度 标准 星级 立意 新颖深刻，有“意味” ★★★★★ 结构 有伏笔，有突转 ★★★★★ 结尾 含蓄蕴藉，有余味 ★★★★★ 语言 简洁凝练，有画面感 ★★★★★ 篇幅 符合要求，不超不欠 ★★★★★ 第四单元写作 · 学写小小说 41 / 46 板书设计 方寸之间见天地，尺幅之中窥人生 小小说四字诀：短 · 新 · 巧 · 奇 ———————————————— 写作四步法：立意 → 选材 → 结构 → 结尾 起 → 承 → 转 → 合 ———————————————— 三个任务：续写《最后一个人》· 重塑于勒 · 《爱的误会》 第四单元写作 · 学写小小说 42 / 46 分层作业 ★ 基础（必做） 修改完善课堂习作，重点优化情节转折与结尾。 ★★ 提升（选做） 读欧·亨利《最后一片藤叶》，写 300 字赏析笔记。 ★★★ 挑战 把小小说改编成 150 字微剧本，含场景说明与对话。 第四单元写作 · 学写小小说 43 / 46 写好一个瞬间， 胜过写完一生。 ——切口要小，落点要准 第四单元写作 · 学写小小说 44 / 46 “ 方寸之间见天地，尺幅之中窥人生。 —— ——小小说的魅力 第四单元写作 · 学写小小说 第四单元写作 · 学写小小说 45 / 46 愿你的笔尖， 能开出一朵最动人的花。 —— 本课结束 · 谢谢同学们 $