第四节 地球的演化 教学讲义（第二课时）2026-2027学年高一上学期湘教版地理必修一

本高中地理讲义聚焦地球演化历程核心知识点，在第1课时地层、化石与地质年代划分基础上，以时间轴为主线系统梳理前寒武纪、古生代、中生代、新生代的海陆变迁、生物演化及矿产形成，构建“时间—海陆—生物—矿产”学习支架，帮助学生理解生物从低级到高级、从简单到复杂、从水生到陆生的演化总趋势。 该资料以“46亿年压缩成24小时”情境导入激发兴趣，通过“恐龙灭绝之谜”探究活动引导学生分析环境变化与生物演化的联系，培养综合思维。自主学习表格归纳各时期特征，课堂练习检测演化过程描述能力，课中助力教师突破重难点，课后辅助学生回顾知识框架，树立人地协调观，体现地理学科特色的探究式教学方法。

第四节地球的演化教学讲义 湘教版高中地理必修第一册 第一章 宇宙中的地球·第四节（第2课时：地球的演化历程） 目 录 一、教材内容分析 1 （一）教材内容 1 （二）核心概念 1 （三）课标要求 1 （四）教学重难点 1 （五）课时建议 1 二、教学过程 2 （一）导入情景 2 （二）教师讲解 2 （三）自主学习 2 （四）探究活动 3 （五）教师小结 3 （六）板书设计 4 （七）课堂练习 4 学科网（北京）股份有限公司 一、教材内容分析 （一）教材内容 本节为湘教版高中地理必修第一册第一章《宇宙中的地球》第四节“地球的演化”。教材在介绍地层、化石和地质年代划分的基础上，按照时间顺序依次介绍前寒武纪、古生代、中生代、新生代各时期的海陆变迁、生物演化和矿产形成。本课时为第2课时，在第1课时学习地层、化石与地质年代划分的基础上，重点学习地球的演化历程，帮助学生建立“时间轴—演化特征”的整体认识，理解生物从低级到高级、从简单到复杂、从水生到陆生的演化总趋势，树立自然界是不断发展的观念。 （二）核心概念 前寒武纪、古生代、寒武纪生命大爆发、中生代、新生代、生物大灭绝、重要成煤期。 （三）课标要求 《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》内容要求“1.3 运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程”。结合本节内容，本课时要求学生：能运用地质年代表，按时间顺序描述前寒武纪、古生代、中生代、新生代的地壳运动、海陆变迁和生物演化特征；能说出不同地质年代形成的代表性矿产，说明生物演化的总体趋势。 （四）教学重难点 教学重点：1. 前寒武纪、古生代、中生代、新生代的主要演化特征；2. 各时期代表性生物与重要成煤时期。 教学难点：运用地质年代表系统描述地球的演化过程，建立“环境变化—生物演化”的因果联系。 （五）课时建议 本节内容建议安排2课时完成：第1课时学习地层、化石与地质年代的划分；第2课时学习地球的演化历程。本讲义为第2课时的教学设计。 二、教学过程 （一）导入情景 【设计意图】以“把46亿年压缩成24小时”的时间类比创设情境，让学生直观感受地球演化历史的漫长和人类历史的短暂，激发探究兴趣。 教师提问：如果把地球46亿年的历史压缩成一天（24小时），人类有文字记载的历史大约只占最后的几秒钟。在这漫长的时间里，地球经历了怎样的沧海桑田？ 学生讨论、回答。教师归纳：地球诞生至今约46亿年，其演化过程大体可分为前寒武纪、古生代、中生代、新生代四个阶段。今天我们一起沿着地质年代表，回顾地球的演化历程。 （二）教师讲解 【设计意图】以“时间轴”为主线，抓住“海陆变迁—生物演化—矿产形成”三个维度，按前寒武纪、古生代、中生代、新生代依次讲清各时期的演化特征，突破“大时间尺度下系统描述演化过程”的难点。 1. 前寒武纪（距今约46亿—5.41亿年）：约占地球历史的87%，是地球历史上时间最长的一段。太古宙岩浆活动剧烈、火山喷发频繁，地球上是一片深浅多变的广阔海洋，是形成铁矿的重要时代；太古宙出现了最原始的生命——原核生物（如细菌、蓝藻）。元古宙地壳运动剧烈，晚期出现若干大片陆地；生物由原核生物进化到真核生物，出现藻类等多细胞生物。 2. 古生代（距今约5.41亿—2.52亿年）：寒武纪生命大爆发，三叶虫等海生无脊椎动物空前繁盛；早古生代地壳剧烈变动，欧亚大陆和北美大陆的雏形基本形成；晚古生代鱼类繁盛，部分鱼类演化成两栖类，生物从海洋向陆地发展；蕨类植物繁盛，是地质历史上重要的成煤时期；古生代末期，约95%的物种灭绝，联合古陆形成。 3. 中生代（距今约2.52亿—6600万年）：环太平洋地带地壳运动剧烈，联合古陆开始解体，陆地面积空前扩大；爬行动物盛行，恐龙称霸一时；裸子植物繁盛，是地质历史上又一重要成煤时期；白垩纪末期，恐龙突然灭绝，海洋中50%以上的无脊椎动物种类也灭绝了。 4. 新生代（距今约6600万年至今）：发生规模巨大的喜马拉雅造山运动，青藏高原隆起，形成现代地貌格局及海陆分布；哺乳动物和被子植物大发展；第四纪大冰期气候变冷，冰川覆盖面积增大；第四纪出现人类。 （三）自主学习 【设计意图】用地质年代对比表格引导学生自主归纳各时期的海陆变迁和生物演化特征，培养比较、归纳能力。 请同学们阅读教材“地球的演化史”部分，完成下表，比较古生代、中生代、新生代的主要特征。 表1 地质年代主要特征比较 地质年代 时间范围 海陆变迁 生物演化 重要矿产 古生代 距今5.41亿—2.52亿年 欧亚大陆和北美大陆雏形基本形成，后期联合古陆形成 海生无脊椎动物→鱼类→两栖类；蕨类植物繁盛 煤炭 中生代 距今2.52亿—6600万年 联合古陆开始解体，陆地面积空前扩大 爬行动物（恐龙）盛行；裸子植物繁盛 煤炭 新生代 距今6600万年至今 喜马拉雅造山运动，现代海陆格局形成 哺乳动物和被子植物大发展；人类出现 — 学生独立完成，小组交流，教师抽查订正，并强调各时期“时间—海陆—生物—矿产”的对应关系。 （四）探究活动 【设计意图】围绕恐龙灭绝之谜的真实议题，让学生综合运用所学知识分析生物大灭绝的原因，培养科学探究精神和综合思维。 活动：恐龙灭绝之谜。 学生阅读教师提供的资料（如白垩纪末期地层中铱元素含量异常、墨西哥尤卡坦半岛大型陨石坑等信息），分小组讨论： 1. 恐龙在中生代盛极一时，为什么在白垩纪末期突然灭绝？ 2. 支持“小行星撞击说”的证据有哪些？ 3. 从恐龙的灭绝中，我们可以得到哪些关于地球环境变化的启示？ 小组代表发言，教师点评补充：白垩纪末期，一颗直径约10千米的小行星撞击地球，引发超级火山喷发等连锁反应，大量烟尘弥漫天空，太阳辐射难以到达地表，植物无法进行光合作用，生态系统崩溃，恐龙随之灭绝；地层中铱元素含量异常和大型陨石坑是重要证据；地球环境始终处于不断变化之中，人类应当尊重自然规律，保护地球环境。 （五）教师小结 【设计意图】以“生物演化的总趋势”统领全课，梳理“时间—海陆—生物—矿产”的知识框架，强化自然界不断发展的整体观念。 教师带领学生回顾：地球演化历程可分为前寒武纪、古生代、中生代、新生代四个阶段；生物演化总体呈现从低级到高级、从简单到复杂、从水生到陆生的趋势；前寒武纪是重要的铁矿形成时期，古生代后期和中生代是重要成煤时期；每一次大规模生物灭绝之后，都伴随着新一轮的生命演化，地球始终处于不断运动变化之中。 （六）板书设计 【设计意图】呈现本课时“时间轴—演化特征”的知识结构，突出“时间—海陆—生物—矿产”的对应关系，便于学生整理记忆。 地球的演化历程 一、前寒武纪（46亿—5.41亿年） 海陆：太古宙火山喷发频繁；元古宙晚期出现大片陆地 生物：原核生物→真核生物，生命大发展 矿产：重要的铁矿形成时期 二、古生代（5.41亿—2.52亿年） 海陆：欧亚大陆、北美大陆雏形形成；联合古陆形成 生物：三叶虫→鱼类→两栖类；蕨类植物繁盛 事件：寒武纪生命大爆发；二叠纪末生物大灭绝；重要成煤期 三、中生代（2.52亿—6600万年） 海陆：联合古陆开始解体，陆地面积空前扩大 生物：爬行动物（恐龙）盛行；裸子植物繁盛 事件：白垩纪末恐龙灭绝；重要成煤期 四、新生代（6600万年至今） 海陆：喜马拉雅造山运动，现代海陆格局形成 生物：哺乳动物、被子植物大发展；人类出现 事件：第四纪大冰期 （七）课堂练习（约7分钟） 【设计意图】以地质年代资料为情境，检测学生描述地球演化过程、判别地质年代的能力，落实课标要求，实现教学评一致。 1. 阅读材料，完成下列各题。 材料：地质历史上发生过多次生物大规模灭绝，其中以古生代末期和中生代末期最为严重。 （1）古生代末期灭绝的主要是＿＿＿＿等海生无脊椎动物、原始鱼类和古老的两栖类。 （2）中生代末期灭绝的“主角”是＿＿＿＿。 （3）目前较为公认的中生代末期生物大灭绝的原因是＿＿＿＿假说。 2. 将下列地质事件按发生的时间先后排序（用序号表示）：①寒武纪生命大爆发 ②原核生物出现 ③恐龙灭绝 ④人类出现 ⑤蕨类植物繁盛 （1）排序：＿＿＿＿。 （2）上述事件中，发生在古生代的有＿＿＿＿（填序号），发生在中生代的有＿＿＿＿（填序号）。 3. 简答题：为什么说古生代后期和中生代是地质历史上两个重要的成煤时期？ 附：参考答案 1.（1）三叶虫。（2）恐龙。（3）小行星撞击。 2.（1）②①⑤③④。（2）古生代：①⑤；中生代：③。 3. 古生代后期蕨类植物繁盛，形成茂密的森林；中生代裸子植物繁盛，植被茂密；大量植物遗体被埋藏于地下，经过漫长的地质作用形成煤炭，所以这两个时期是地质历史上重要的成煤时期。 学科网（北京）股份有限公司 $