第2章跨学科实践活动1制作简易供氧器课件--2026-2027学年九年级化学沪教版上册

该初中化学课件围绕“制作简易供氧器”，系统涵盖氧气性质、实验室制取原理及装置设计，通过生活供氧场景导入，回顾物理与化学制氧方法，衔接实验室制取气体的一般思路，搭建从实际到理论的学习支架。 其亮点是以实践活动为核心，融合科学探究与实践，学生通过小组讨论确定原理、计算用量、设计改进装置，培养科学思维与创新意识。采用互评展示模式，提升合作与问题解决能力，助力教师落实核心素养，激发学生学习兴趣。

制作简易供氧器 九年级化学沪教版上册 1.设计制作符合特定需求的简易供氧器，进一步巩固对氧气性质和实验室制取氧气的原理与装置的认识。 2.依据使用需求和现有条件，计算确定相关试剂的用量，了解实现物质定量转化的方法。 3.体验综合应用化学、数学等多学科知识和工程技术手段解决实际问题的基本思路。 学习目标 导 引 课 活动背景 氧气与人体健康关系密切，“供氧器”是一类能产生氧气的器械或装置，你了解的生产生活中有哪些场景需要用到供氧器？ 任务一：了解需求 医用供氧 你了解的生产生活中需要用到供氧器的场景 想一想 高原反应供氧 飞机供氧 鱼缸供氧 工业供氧 e 同学们知道了很多种方法可以获得氧气，请以小组为单位回顾获得氧气的方法有哪些？ 说一说 物理方法 空气 沸点较高（-183℃） 降温 加压 蒸发 液态空气 沸点低（-196℃） 氮气 氧气 分离液态空气法 原理：利用液态氧和液态氮的沸点不同。 工业制取的液氧装入蓝色钢瓶中 工业制氮气 工业制法 物理变化 说一说 化学方法 制取原理 高锰酸钾分解 过氧化氢分解 电解水 发生装置 固体加热型 固液常温型 收集方法 元素守恒 如果制作一台供氧器，需要解决的关键问题有哪些？ 确定制取气体的化学反应原理 设计制取气体的实验装置 验证得到的气体就是所要制取的气体 反应速率大小；气体是否易于收集、是否纯净；操作是否简单、安全； 是否会产生污染；试剂的价格等因素 发生装置 收集装置 依据：反应物状态、反应条件 固固 加热型 固液 常温型 依据：气体的性质 排水法 向上排空气法 向下排空气法 根据气体的性质(如可燃性或助燃性、与某些试剂反应有沉淀生成等)进行验证 实验室制取气体的一般思路和方法 小组名称 需求场景 关键问题 任务二：任务拆解 小组选择需求场景，并讨论制作“供氧器”的关键问题 议一议 关键问题 01 确定原理 02 氧气的产量 03 供氧器结构 04 制作材料 原料、反应条件、成本、反应速率等 利用化学方程式的简单计算 迁移实验室制备气体的装置 安全、成本 场景需求 选择原理 绘制草图 动手制作 测试 使用 任务二：任务拆解 制作一台供氧器的主要任务 理一理 资料阅读——氧烛 固体氧气发生器——氧烛，主要成分为NaClO3，可作为密闭空间（潜艇、航天飞机、地下坑道等）常备或应急人员的呼吸生理用氧源，也可作为医疗急救、工业生产应急焊接用氧源及矿山、坑道应急用氧源，已被广泛用于航空、航海、野战供氧及民用等。 资料阅读——氧立得 利用水溶解制氧剂，使制氧剂发生化学反应，从而产生氧气。 反应原理 利用水溶解制氧剂，使制氧剂发生化学反应，从而产生氧气。 反应仓加水后，先投入A剂(过碳酸钠，俗称固体双氧水)，再投入B剂(二氧化锰)。每次供氧停止后，将反应残液倒洗清空。 任务二：任务拆解 总结供氧器的组成特点 理一理 01 反应仓 02 加湿仓 03 导气管 使反应液与催化剂接触，产生氧气 对产生的氧气进行洗涤和加湿，更有利于人体呼吸 输送氧气 任务二：任务拆解 反应原理 优势 参考实验室制取氧气的原理，小组讨论出最佳原理，并说明理由。 查一查 任务二：获取信息 哪些生活中常见的物品可用来制作简易供氧器？ 想一想 任务二：任务拆解 小组绘制供氧器1.0版本设计图。 绘一绘 探 究 课 任务一：展示与交流 第一步：展示本组的简易供氧器设计图，并阐述设计意图或亮点 任务一：展示与交流 第二步：给其他组的设计方案提出改进建议 评价人员： 组 作品组别 第1组作品 第2组作品 第3组作品 第4组作品 优势 存 在 问 题 科学性 实用性 美观度 改进建议 任务二：完善方案 收集同学们的建议，结合以下改进方向，修改设计图中不合理的部分，使设计图更完美。 改进供氧器设计图，形成2.0版本 任务二：完善方案 任务三：制作简易供氧器 依据简易供氧器设计图，使用必要的材料、试剂和工具，制作简易供氧器，并展示初步的实物装置。 任务三：制作简易供氧器 组别 评价维度 制氧效果 装置外观 材料成本 使用便捷 第1组 第2组 第3组 第4组 结合装置和制氧效果，给出改进建议 课后任务 改进简易供氧器产品。 02 制作展示课演示文稿。 完善简易供氧器产品 01 展 示 课 任务一:展示和交流 任务一：展示与交流 小组展示内容：可包括实物作品、原理、装置、改进过程、供氧效果、小组合作、活动收获等。 任务一:展示和交流 被评价作品组别 第1组 第2组 第3组 第4组 核心知识的掌握与应用 完成结合元素守恒、物质制备的一般思路等核心知识，结合产品需求，进行原理阐述，并用化学语言进行表征 3 完成结合元素守恒、物质制备的一般思路等核心知识，进行原理阐述，并用化学语言进行表征 2 在进行产品展示时仅涉及氧气的实验室制取、质量守恒定律其中一方面知识 1 解决问题的思路 具有清晰的设计思路，并充分体现特定需求、供氧原理、供氧装置、工程技术之间的关系；结合多学科的知识涉及供氧器并阐述科学原理 3 具有供氧器产品设计思路，具有跨学科意识，能从人体健康、气体压强等角度阐述原理 2 缺乏明确的产品设计思路，缺乏跨学科视角，仅阐述方案中的化学原理 1 作品效果 能产生持续时间长、速率适中的氧气；装置密闭性较好 3 能产生速率合适的氧气，但产氧持续时间较短；装置密闭性较好 2 能产生氧气，持续时间短，速率太快或太慢；装置密闭性较好 1 合计评分 任务一：展示与交流 给简易供氧器作品打分 任务二:复盘与反思 回顾整个活动过程，你认为有哪些做得比较好？又有哪些是可以改进的呢？ 小组收获 前进方向 任务二：反思与改进 再见 Lavf60.4.100 $