2027年中考语文一轮复习：题型23分析议论文的语言特点

**基本信息** 以“公式化解题+分层训练”构建议论文语言分析体系，融合题型分类、方法提炼与真题演练，强化逻辑思维与语言运用能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |出题方向|3类方向|聚焦全文/段落特点、词句赏析、语言分寸三大核心|从识别特点到深度品评，形成能力进阶链| |答题公式|3个公式+样例|“点-例-效”“抓-效-理”“表态-好处-损失”三步法|以公式统摄方法，实现解题标准化| |题目分析|3大命题特点|强调举例支撑、特点并存、由辨到评趋势|衔接中考命题规律，明确考查逻辑| |真题演练|5篇真题+20题|覆盖不同语言特点与提问方式|以题载法，巩固四大语言特点（准确严密等）应用|

目 录 题型二十三　分析议论文的语言特点 2 一、出题方向 2 二、答题公式（含样例分析） 3 三、题目分析 3 四、必考知识点 4 【演练真题】 4 真题一：《“差不多”的代价》 4 真题二：《垃圾是放错地方的资源》 7 真题三：《让“安静”成为一种公共教养》 8 真题四：《数字之外，还要看人》 11 真题五：《把“信用”存进生活》 13 第二部分　议论文阅读 题型二十三　分析议论文的语言特点 一、出题方向 议论文读到最后，还要品一品它的语言。同样一个道理，说得准不准、简不简、活不活，效果大不一样。议论文的语言自有讲究：既要准确严密，把话说得有分寸；又要概括有力，把复杂的道理讲得简明；还要鲜明生动，让人愿意读、读得进去。读懂了语言，才算把一篇文章真正读出味道。 方向一：问全文或某段的语言特点。常见提问如“本文的语言有什么特点”“某段的语言有什么特点”。答题要“特点＋例子＋作用”三件套：先点明特点，再举文中一两个例子，最后说这样写有什么作用。 方向二：赏析语言的表达效果。常见提问如“请从词语（或句式、修辞）运用的角度，赏析某一句”。答题要落到具体的词、句式或修辞上，说清它写出了什么、达到了什么效果。 方向三：品评语言的“分寸”（2026新趋势）。常见提问如“某处能不能换成另一种说法，比一比效果”。考的是对议论文语言准确、严密、有分寸的体会。 二、答题公式（含样例分析） 掌握公式，语言特点题才能“说得有据”，不至于堆几个形容词就交卷。下面三条公式必须记熟。 公式一（说特点）：先点特点，再举例子，后说作用。先说出这一段或这一篇的语言属于哪一类（准确严密、概括简洁、鲜明有力、生动形象），再举出文中具体的词句作证，最后说这样写对说理有什么帮助。可简记为“点特点—举例子—说作用”。 公式二（赏一句）：抓语言点，说表达效果，落到说理上。先找准这一个词、这一种句式或这一处修辞，再说它写出了什么、强在哪里，最后落回“这样写对讲清道理有什么好处”。可简记为“抓点—说效果—落道理”。 公式三（比改法）：先表态，说原句好在哪里，再说改后会失去什么。可简记为“表态—说好处—说损失”。特别提醒：答语言特点题，不可把记叙文“生动形象”的套话直接搬来；议论文的“生动”，是为说理服务的，品它的语言，最后都要落回“对讲清道理有什么好处”。 请看下面这句话（某文谈“差不多”的危害）： 这种差一点，往往差的不只是一点。 若问“这句话的语言有什么特点”，可按公式一作答：它的语言准确、有分寸。“往往”表示多数情况如此，不把话说死；“差的不只是一点”层层递进，把危害说得既肯定又留有余地。这样写，判断有分量，又不失严密。 三、题目分析 从中考命题趋势看，分析议论文语言这一类题正呈现三个新特点，逐一解读如下。 特点一：语言特点题一律“举例为凭”。只写“语言准确严密”“语言生动形象”几个字拿不到分，必须举出文中具体的词、句、修辞来支撑。 特点二：四大特点常在一篇中并存。准确严密、概括简洁、鲜明有力、生动形象，很少孤立出现；答题要先看清题目问的是全文还是某一段，再看这一段以哪一种为主。 特点三：由“辨别”走向“品评”。近年常见“两种说法哪一种更好”“能不能改成更绝对的表达”等问法，考的是对议论文语言分寸的体会。 特别提醒：品议论文的语言，最忌套用记叙文的评语。记叙文的“生动”是让人动情，议论文的“生动”是把道理解说清楚；两者说法相近，落点不同。答题的最后一句，都要回到“对表达观点有什么用”。 想把议论文语言题答准、答全，必须掌握以下四个必考知识点。 知识点一：议论文语言的四大特点。①准确严密——用词有分寸，概念清楚，常借“往往”“大多”“基本”一类限制性词语，把话说得恰当；②概括简洁——概述事例与数据，不铺陈细节，用最少的字把材料说清；③鲜明有力——态度鲜明，多用短句，正反对比，语气果断；④生动形象——借比喻、俗语、口语等，把抽象的道理说得可感可亲。 知识点二：赏析语言三步。第一步“抓语言点”——找准是哪个词、什么句式、何种修辞；第二步“说效果”——它写出了什么、强在哪里；第三步“落道理”——这样写对表达观点有什么帮助。三步走完，答案才算完整。 知识点三：议论文语言题与记叙文语言题的分野。记叙文的语言多求“情味”，写人写景，细腻感人；议论文的语言多求“说理”，准确、概括、有力。同样一句“生动形象”，记叙文为的是打动人，议论文为的是把道理讲得更易懂。 知识点四：“准确”与“生动”并不矛盾。准确是把道理说得对，生动是把道理说得懂；二者都服务于说理。一篇文章可以同时具备两三种特点，答题时不妨分别举例，说明它们各自在文中承担的分量。 【演练真题】 真题一：《“差不多”的代价》 ①生活里，“差不多”这三个字最常听见。菜咸了淡了，差不多；衣服大小，差不多；一道工序合不合标准，也差不多。说的人多半没当回事，听的人也不太往心里去。 ②可这三个字，恰恰是许多麻烦的源头。差一点和差很多，表面隔着一层纸，底下隔着的常常是一条沟。今天差一点，明天再差一点，日子久了，量变就成了质变。 ③先说一个最常见的误会：以为“差不多”是无害的客气话。其实在做事上，它不是客气，是不肯把标准说清楚。一件事到底合不合要求，标准只有两种结果——合格或者不合格，“差不多”含糊过去，等于把判断交给了运气。 ④差一点的危害，往往不马上显出来。一颗螺丝拧得不够紧，当时看不出；一面墙抹得不够平，当时也看不出。等到出了事，回头一查，问题多半就出在当初那句“差不多”上。 ⑤有一家做家具的作坊，老师傅带徒弟，第一课就是量。一道榫头差半毫米，装上去会晃；晃久了就松；松了就散架。老话讲，差之毫厘，谬以千里。半毫米在一张桌子面前几乎看不见，却能决定这张桌子用三年还是用三十年。 ⑥可见，标准是量出来的，不是估出来的。用眼睛估一估，用“差不多”打一打，遇到粗糙的活还能混过去，遇到精细的活就露了馅。真正的行家，手里都有一把尺——不是因为不信自己的眼力，而是因为眼力也会骗人。 ⑦有人会说，什么都讲标准，是不是太死板？不是。标准管的是“能不能过关”，不是“好不好看”。一件东西先要合格，才谈得上讲究；连合格都靠“差不多”糊弄，讲究就成了空话。 ⑧更值得说的是语言上的“差不多”。一个人把“差不多”“大概”“也许是”挂在嘴边，久而久之，他对事情的判断也会跟着糊。话说不准，事就做不准；判断含糊，行动就含糊。 ⑨匠人恰恰相反。他们说话，往往把话说得很窄：“差半分都不行。”“这道缝，宽了不行，窄了也不行。”听着苛刻，其实是把标准守在嘴上。嘴上守不住，手上就守不住。 ⑩反过来看，把“差不多”当口头禅的人，多半也不是存心偷懒。他们只是习惯了给自己留后路——话说留一半，事做留一分。可后路留多了，路反而窄了。 ⑪这里要分清楚：留有余地和含糊其辞，不是一回事。留有余地，是在把话说准之后，承认会有例外；含糊其辞，是根本没想把话说准。前者是谨慎，后者是敷衍，两样差得远。 ⑫所以说到底，“差不多”这三个字，害的不是一件事、两件事，而是人心里那把尺。尺一松，什么都量不准；尺一严，“差不多”自然就没有了市场。 ⑬这些年，不少行业重新把标准立了起来。一道焊缝要拍片，一批零件要抽检，一份材料要复核。这些做法看着麻烦，其实是在替那句“差不多”把关——关口前移，总比事后返工强。 ⑭标准不是绑手脚的绳子，是量事的一把尺子。心里有了准头，人做事才敢较真，也就不必再用“差不多”替自己开脱。 ⑮回到开头那句话——菜咸一点淡一点，确实可以差不多；但一道工序、一个零件、一句承诺，差一点，就是差一点。该松的地方松，该严的地方严，这才叫会过日子。 ⑯说到底，把“差不多”换成“差不多就是不行”，说起来只是多添几个字，做起来却要费些力气。肯从这几个字改起的人，做起事来，心里那把尺才不会生锈。 （1）本文的语言有什么特点？请结合具体例子简要分析。 （2）第④段的语言有什么特点？请举例分析。 （3）第⑨段中“差半分都不行”一句，用词上有什么特点？请简要分析。 （4）第②段中“差一点和差很多，表面隔着一层纸，底下隔着的常常是一条沟”一句，如果改成“差一点和差很多，差别很大”，表达效果有什么不同？请简要分析。 真题二：《垃圾是放错地方的资源》 ①打开一个家庭的垃圾桶，能看见什么？剩菜、果皮、纸盒、塑料瓶，混在一起，被一袋子拎走。有些东西本可以再用一次，就这样跟着烂在了填埋场。垃圾，真的是垃圾吗？ ②有人说：“垃圾是放错地方的资源。”这话听着像一句口号，细想却有理：一瓶喝完的玻璃罐，洗净了能装豆子；一叠旧报纸，收拢了能变回纸；一台旧电器拆开来，里面的铜和铁都是宝贝。资源没少，只是放错了地方。 ③可惜的是，许多人对垃圾的态度，是“眼不见为净”。只要它出了我家门，去了哪里、变成了什么，就与我没关系。这样想的人多了，资源就真的成了废物。 ④换个脑子想：从垃圾进桶的那一刻起，它就走上了一条分岔路。分对了，进回收站，重新变成材料；分错了，进焚烧炉或填埋场，白白浪费；要是把有害的电池、药品混了进去，还会毒了整桶。一条路越走越宽，一条路越走越窄，岔口就在手里那一下。 ⑤所以，垃圾分类不是“上面要我做”，而是一次每个人都能参与的“资源再造”。它不是给生活添麻烦，是给资源找出路。 ⑥有人嫌麻烦：多摆几个桶，多走几步路，多费一点神。可这点麻烦，比起一座城市每天要处理的垃圾山，实在算不了什么。省下的这几步，最后都得用更大的代价还回去。 ⑦麻烦之外，还有一个“不会分”的问题。什么东西扔哪个桶，光靠记，记不住；靠问，问不过来。真要让人分对，办法只有一个：把规矩摆在眼前，把常识变成习惯。 ⑧有些小区做得实。桶边贴着一张图，画着常见的几十样东西，扔的时候抬头一看就明白。做久了，居民不用看图也知道果皮进哪个桶、灯泡进哪个桶。习惯一旦长成，麻烦就变小了。 ⑨垃圾还有一个常被忽略的去处：从垃圾变成商品。废纸回炉，重新变成纸；旧衣打碎，织成保温材料；厨余沤肥，回到地里。每一步都在做同一件事——把“没用的”重新变成“有用的”。 ⑩这里头，藏着一种朴素的道理：世上没有绝对没用的东西，只有暂时没找着用处的。资源是这样，人也是这样。对一样东西多看一眼、多想一层，往往就能看出它的另一面。 ⑪当然，光靠说理不够。要让资源重新流动起来，得有回收的网点、加工的厂子、再售的市场，一环接一环。少一环，前面分的类就卡在半路，分得再好也白搭。 ⑫这就说明，垃圾分类是个“系统工程”：前头靠人人动手，后头靠环环相接。只让老百姓分，不收、不用，等于把大家的力气晾在半空。 ⑬好消息是，这些年这条链正在接上。不少城市建了分类回收点，社区里有了旧物换新处，网上还能约人上门收。链条转起来，分类才不是白忙。 ⑭说到底，对垃圾的态度，藏着一个地方的生活态度。把它当废物，它就是废物；把它当资源，它就是资源。眼光转个弯，垃圾堆里也能看见矿。 ⑮更可贵的是，这种眼光会蔓延。一个孩子学会把瓶子投对桶，他会慢慢懂得：东西不是用完就了事，还得想想它后面的路。这种想法长在心里，比学会一个动作重要得多。 ⑯一句“垃圾是放错地方的资源”，说的不只是一桶怎么分，更是怎么看待身边的每一样东西。放对地方的，是资源；放对眼光的人，才看得见资源。 （1）本文的语言有什么特点？请结合具体例子简要分析。 （2）第④段的语言有什么特点？请举例分析。 （3）第⑭段中“把它当废物，它就是废物；把它当资源，它就是资源”一句，语言上有什么特点？请简要分析。 （4）第①段以“打开一个家庭的垃圾桶，能看见什么？”开篇，如果改成“现在，垃圾问题越来越严重”，表达效果有什么不同？请简要分析。 真题三：《让“安静”成为一种公共教养》 ①你一定遇见过这样的场面：地铁车厢里，有人外放视频，声音盖过报站；图书馆里，有人接电话，一聊就是十分钟；深夜里，楼上传来一阵挪家具的声响，楼下的人睁着眼到天亮。 ②这些事，说大不大，说小不小。它们没有伤人，却实实在在地扰人。有人管这叫“不拘小节”，我觉得，这是把别人的安宁当成了自己的方便。 ③安静，从来不是小题大做。一个人能不能在公共场合管住自己的声音，照见的是他心里有没有别人。你说话时不觉得吵，旁边的人可能正被吵得头疼。看不见别人的人，声音总是最大的。 ④更让人难以接受的是，有些吵闹还理直气壮。“我买了票，凭什么管我？”“这是我家，想什么时候弄就什么时候弄。”票买的是座位，不是整节车厢；家是你的，楼上楼下也是别人的。权利有边界，声音也有。 ⑤边界在哪里？很简单：你的自由，到别人的安宁为止。你尽可以听歌，戴上耳机；你尽可以聊天，压低声音；你尽可以在家收拾，避开深夜。分寸不用谁来教，替对方想一想，分寸自然就有了。 ⑥有人会说，让来让去，岂不是人人都要小心翼翼、活得拘束？恰恰相反。正因为每个人都收一收，所有人才能都松一口气。你让出的那一点自在，换回的是大家共有的清静。 ⑦安静的本质，是尊重。它不像让座那样看得见，也不像捐款那样有凭证，却是每天都在发生的体谅。孟子说，敬人者，人恒敬之。一个社会的文明，常常不在那些隆重的场合，而在这类安静的细节里。 ⑧当然，光靠自觉不够，规矩也得跟上。车厢里设“静音车厢”，医院里划“安静时段”，居民楼约定休息时间——这些做法，是把“替别人想一想”变成看得见的提醒。 ⑨但规矩再多，也不能代替人心里的那根弦。有人守着规矩，是因为怕被罚；有人守着规矩，是因为不想扰人。前者一松就散，后者才靠得住。规矩是底线，教养是自觉，两样不能缺。 ⑩值得说的是，安静不是死寂，不是不能出声，而是不该打扰别人时就不打扰。孩子笑、朋友聊、街头卖唱，都是生机；把该有的声音一概抹掉，那不是教养，是冷漠。分寸感，才是关键。 ⑪反过来看，那些最让人记得住的公共空间，往往不是最热闹的，而是最让人松快的。一所安静的图书馆，一节安静的车厢，一条安静的深夜小街，身在其中的人，会不自觉地放轻脚步。 ⑫这种松快，是会传的。你安静，我也安静；你让一让，我也让一让。一个人克制换来的舒坦，另一个人看得见，就会跟着学。风气就是这么一点点养起来的。 ⑬学校里可以教这件事。教孩子走路轻一点、说话小一点、在别人休息时不敲门，这些看着琐碎，长大以后就成了他待人接物的样子。教养不是天生的，是从小练出来的。 ⑭说到底，安静是一种看不见的礼让。它不花一分钱，却值千金；它不图什么回报，却让人与人之间少了许多磕碰。 ⑮城市越挤，人越多，安静就越金贵。楼越盖越高，墙越砌越薄，能替别人收一收声音的人，就越难得。 ⑯让安静成为习惯，不是让人人变得沉默，而是让每个人都记得：在自己舒服的时候，也给别人留一点清静。这一点清静，就是一个人最体面的教养。 （1）本文的语言有什么特点？请结合具体例子简要分析。 （2）第③段的语言有什么特点？请举例分析。 （3）第④段中“票买的是座位，不是整节车厢；家是你的，楼上楼下也是别人的”一句，语言上有什么特点？请简要分析。 （4）第⑥段中“你让出的那一点自在，换回的是大家共有的清静”，如果改成“大家都要学会让一让”，表达效果有什么不同？请简要分析。 真题四：《数字之外，还要看人》 ①这些年，“数字化”进了许多行业。医院挂号能在手机上点，公交车到站有时间提醒，社区办事能在网上提交材料。效率提高了，这是好事。 ②但也有另一面。有老人站在自助机前，举着身份证不知往哪插；有人跑了一趟窗口，被告知“网上办就行”，可他不会上网。数字带来的方便，并没有平均地落在每个人身上。 ③有调查说，我国六十岁以上的老年人里，相当一部分没有独立完成过网上办事。这个数字不必记住，它说明的道理才要紧：一项服务只要还有一批人够不着，它就不能算真的办好了。 ④效率是个好东西，但效率不是唯一的东西。把一件事由三十分钟缩到三分钟，是进步；可如果有一批人因此被挡在门外，这个“进步”就要打个折扣。算效率的时候，还得把“谁被落下了”算进去。 ⑤有人说，不会用就学嘛。这话有道理，却不够。学是要学的，但让所有人从零学起，本身就要花成本；何况有些人不是不愿学，是学不动、看不清、反应慢。这时候，与其埋怨他们“跟不上”，不如把路给他们留着。 ⑥留什么路？最直接的一条，是留一个人工窗口。机器办得快，窗口办得慢，可窗口里有一个人，能看你的神色，能接下你反复的问。慢一点，却让人心里踏实。 ⑦第二条路，是把机器做得更“好懂”。字大一点，步骤少一点，提示清楚一点。这些改动不难，难在有没有把用的人放在心上。设计的人多替老人想一步，用的人就少走一步冤枉路。 ⑧第三条路，是让身边的人搭把手。社区里组个志愿小队，帮老人把常用的事项办一次，记在本子上；邻居顺路时问一句“要不要一道去”。举手之劳，对别人可能就是雪中送炭。 ⑨这三条路，说到底是一件事：数字化再快，也得等一等那些走得慢的人。技术可以往前跑，服务不能把人落下。跑得再快，如果身后空了，那也不算真的到了终点。 ⑩有人担心，为了照顾少数人，会不会拖慢整体的效率？其实不会。把老人、把残障者、把不熟悉网络的人一并算进去，服务才算完整；剩下的人照样走快的通道，谁也不耽误谁。 ⑪更值得一说的是，技术本就可以两全。同一件事，既能手机办，也能窗口办；既能自助，也能找人工。多留一个入口，不等于多花一份冤枉钱，反而多接住了一群人。 ⑫这些年的好做法正在多起来。有的医院保留人工窗口，还专门有人守在自助机旁；有的社区把代办事项列成一张纸，贴在门口；有的公交把到站提醒同时用语音播报。做法不同，心思一样。 ⑬孟子说，老吾老，以及人之老。把这份心用在一台机器、一个窗口上，就是替走得慢的人多想一步。说到底，数字化是为了让人方便，不是为了把人分成会用和不会用两拨。 ⑭数字是冷的，人得是热的。数字能算清效率，却算不清一个人站在机器前的为难。把这份为难放进设计里，数字才有温度。 ⑮所以，看一项数字化做得好不好，不能只看它快了多少，还要看它接住了多少人。快，是本事；一个都不落下，才是本事里的本事。这两句话，说给设计的人听，也说给每一个用的人听。 ⑯数字之外，还要看人。把这两个字记住，技术往前跑的时候，才不至于把谁忘在原地。服务是给人做的，人气就是它的分量。 （1）本文的语言有什么特点？请结合具体例子简要分析。 （2）第③段的语言有什么特点？请举例分析。 （3）第⑥段中“机器办得快，窗口办得慢，可窗口里有一个人，能看你的神色，能接下你反复的问”一句，语言上有什么特点？请简要分析。 （4）第③段中“我国六十岁以上的老年人里，相当一部分没有独立完成过网上办事”，如果改成“很多老人不会用手机办事”，表达效果有什么不同？请简要分析。 真题五：《把“信用”存进生活》 ①村里有家小卖部，柜台边放着一本旧本子。谁家赊了账，老板就在本子上记一笔，从不催。到了秋后，家家都把账还上。这本本子，比任何合同都管用。 ②有人说，那是因为熟人社会，跑得了和尚跑不了庙。可换个地方，熟人不熟人了，本子也不记账了，凭什么让人信你？ ③靠的还是一样东西：信用。信用这两个字，看不见摸不着，却比金子还沉。它是一个人攒了多年的一点一滴，也是别人交出去的那份托付。 ④信用是怎么攒起来的？说来简单：做不到的别答应，答应了就办到。一件两件看不出，十件八件就有了口碑。口碑不是喊出来的，是别人一次次把事交给你，慢慢认下的。这话听着慢，却是最实在的一条路。 ⑤信用的特别之处，在于它攒得慢、花得快。攒了十年的一张脸，可能因为一次失信就丢干净；丢干净了想再要回来，比从头攒还难。所以老话讲，人而无信，不知其可也——说的正是这个道理。 ⑥有人说，守信用是老实人吃亏。这话只说对了一半。短时间里，耍滑头的人或许占了便宜；可日子一长，谁靠得住、谁靠不住，大家心里都有一本账。信得过的人，路越走越宽。 ⑦现在，信用不只记在人心里，也记在了系统里。借了钱按时还，用了共享单车按时归还，签了合同按约履行，这些都会留下痕迹。痕迹攒多了，就成了一个人的“经济身份证”。这张身份证不打分，只记事。 ⑧有人一听“记录”就紧张，觉得像被盯着。其实换个想法，这是给守信的人撑腰。过去讲信用全凭对方的印象，如今有了记录，老实人不再只能“吃亏是福”，而是能凭信用换来实实在在的方便。 ⑨当然，信用系统管的是“该不该信”，不是“这个人是好是坏”。一次忘记还款，和一次故意赖账，性质不一样。把两种情况一概而论，就是拿尺子量错了地方——这正是信用建设要格外留心的一点。 ⑩这就提醒做规则的人：既要让守信者受益，也要给无心之失留一点改正的余地。修复机制跟不上，“一次失信、处处受限”就会显得生硬，反倒伤了人对规则的信任。 ⑪好在这些年，这套机制正在补。不少地方有了信用修复的办法，还清欠款、作出承诺，记录就能逐步改善。留出这条道，信用才有“向善”的力量。补得上，规则才不是一根绷得太紧的弦。 ⑫对个人来说，守信用其实不难，难的是天天守。借了东西按时还，答应的事按时办，做不到的当场说清楚。这些小事，一天两天谁都能做到，一年十年就不容易了。 ⑬信用最动人的地方，还在于它会传递。你信得过别人，别人也愿意信你；一个地方讲信用的人多了，做买卖的成本就低了，人和人之间也不必处处设防。一笔一笔记下的，其实是彼此的放心。 ⑭回到开头那本旧账本。它值钱不是因为记了多少数，而是因为记账的人和还账的人，都把“讲信用”当成了天经地义。一本本子能传下去，靠的是这种默契。 ⑮说到底，信用不是别人给你的标签，是你自己一笔一笔存进去的。存的是承诺，取的是信任；存得越久，越经得住用。它不怕小，只怕断。 ⑯把信用存进生活，不是要人时时提防，而是要人处处守约。一个守信的人，走到哪里，身上都带着光。 （1）本文的语言有什么特点？请结合具体例子简要分析。 （2）第⑤段的语言有什么特点？请举例分析。 （3）第⑯段中“一个守信的人，走到哪里，身上都带着光”一句，语言上有什么特点？请简要分析。 （4）第⑦段中“痕迹攒多了，就成了一个人的‘经济身份证’”一句，如果改成“次数多了，就有了信用记录”，表达效果有什么不同？请简要分析。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 目 录 题型二十三　分析议论文的语言特点 2 一、出题方向 2 二、答题公式（含样例分析） 3 三、题目分析 3 四、必考知识点 4 【演练真题】 5 真题一：《“差不多”的代价》 5 真题二：《垃圾是放错地方的资源》 8 真题三：《让“安静”成为一种公共教养》 11 真题四：《数字之外，还要看人》 14 真题五：《把“信用”存进生活》 18 第二部分　议论文阅读 题型二十三　分析议论文的语言特点 一、出题方向 议论文读到最后，还要品一品它的语言。同样一个道理，说得准不准、简不简、活不活，效果大不一样。议论文的语言自有讲究：既要准确严密，把话说得有分寸；又要概括有力，把复杂的道理讲得简明；还要鲜明生动，让人愿意读、读得进去。读懂了语言，才算把一篇文章真正读出味道。 方向一：问全文或某段的语言特点。常见提问如“本文的语言有什么特点”“某段的语言有什么特点”。答题要“特点＋例子＋作用”三件套：先点明特点，再举文中一两个例子，最后说这样写有什么作用。 方向二：赏析语言的表达效果。常见提问如“请从词语（或句式、修辞）运用的角度，赏析某一句”。答题要落到具体的词、句式或修辞上，说清它写出了什么、达到了什么效果。 方向三：品评语言的“分寸”（2026新趋势）。常见提问如“某处能不能换成另一种说法，比一比效果”。考的是对议论文语言准确、严密、有分寸的体会。 二、答题公式（含样例分析） 掌握公式，语言特点题才能“说得有据”，不至于堆几个形容词就交卷。下面三条公式必须记熟。 公式一（说特点）：先点特点，再举例子，后说作用。先说出这一段或这一篇的语言属于哪一类（准确严密、概括简洁、鲜明有力、生动形象），再举出文中具体的词句作证，最后说这样写对说理有什么帮助。可简记为“点特点—举例子—说作用”。 公式二（赏一句）：抓语言点，说表达效果，落到说理上。先找准这一个词、这一种句式或这一处修辞，再说它写出了什么、强在哪里，最后落回“这样写对讲清道理有什么好处”。可简记为“抓点—说效果—落道理”。 公式三（比改法）：先表态，说原句好在哪里，再说改后会失去什么。可简记为“表态—说好处—说损失”。特别提醒：答语言特点题，不可把记叙文“生动形象”的套话直接搬来；议论文的“生动”，是为说理服务的，品它的语言，最后都要落回“对讲清道理有什么好处”。 请看下面这句话（某文谈“差不多”的危害）： 这种差一点，往往差的不只是一点。 若问“这句话的语言有什么特点”，可按公式一作答：它的语言准确、有分寸。“往往”表示多数情况如此，不把话说死；“差的不只是一点”层层递进，把危害说得既肯定又留有余地。这样写，判断有分量，又不失严密。 三、题目分析 从中考命题趋势看，分析议论文语言这一类题正呈现三个新特点，逐一解读如下。 特点一：语言特点题一律“举例为凭”。只写“语言准确严密”“语言生动形象”几个字拿不到分，必须举出文中具体的词、句、修辞来支撑。 特点二：四大特点常在一篇中并存。准确严密、概括简洁、鲜明有力、生动形象，很少孤立出现；答题要先看清题目问的是全文还是某一段，再看这一段以哪一种为主。 特点三：由“辨别”走向“品评”。近年常见“两种说法哪一种更好”“能不能改成更绝对的表达”等问法，考的是对议论文语言分寸的体会。 特别提醒：品议论文的语言，最忌套用记叙文的评语。记叙文的“生动”是让人动情，议论文的“生动”是把道理解说清楚；两者说法相近，落点不同。答题的最后一句，都要回到“对表达观点有什么用”。 想把议论文语言题答准、答全，必须掌握以下四个必考知识点。 知识点一：议论文语言的四大特点。①准确严密——用词有分寸，概念清楚，常借“往往”“大多”“基本”一类限制性词语，把话说得恰当；②概括简洁——概述事例与数据，不铺陈细节，用最少的字把材料说清；③鲜明有力——态度鲜明，多用短句，正反对比，语气果断；④生动形象——借比喻、俗语、口语等，把抽象的道理说得可感可亲。 知识点二：赏析语言三步。第一步“抓语言点”——找准是哪个词、什么句式、何种修辞；第二步“说效果”——它写出了什么、强在哪里；第三步“落道理”——这样写对表达观点有什么帮助。三步走完，答案才算完整。 知识点三：议论文语言题与记叙文语言题的分野。记叙文的语言多求“情味”，写人写景，细腻感人；议论文的语言多求“说理”，准确、概括、有力。同样一句“生动形象”，记叙文为的是打动人，议论文为的是把道理讲得更易懂。 知识点四：“准确”与“生动”并不矛盾。准确是把道理说得对，生动是把道理说得懂；二者都服务于说理。一篇文章可以同时具备两三种特点，答题时不妨分别举例，说明它们各自在文中承担的分量。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创方法讲解 （2）【难度】★★★ （3）【知识点】分析议论文的语言特点：四大特点（准确严密／概括简洁／鲜明有力／生动形象）；赏析语言三步；与记叙文语言题的分野；准确与生动并不矛盾 （4）【场景】方法精讲 （5）【环节名称】题型二十三·方法建构 （6）【建议时长】20分钟 （7）【教学建议】先立起“语言是为说理服务的”这个总认识；再用三条公式＋样例示范怎么答全（点特点—举例子—说作用）；把四大特点各配一句口诀讲清；重点提醒不要套用记叙文“生动形象”的评语；最后用“比一比两种说法”练一练语言的分寸。 【演练真题】 真题一：《“差不多”的代价》 ①生活里，“差不多”这三个字最常听见。菜咸了淡了，差不多；衣服大小，差不多；一道工序合不合标准，也差不多。说的人多半没当回事，听的人也不太往心里去。 ②可这三个字，恰恰是许多麻烦的源头。差一点和差很多，表面隔着一层纸，底下隔着的常常是一条沟。今天差一点，明天再差一点，日子久了，量变就成了质变。 ③先说一个最常见的误会：以为“差不多”是无害的客气话。其实在做事上，它不是客气，是不肯把标准说清楚。一件事到底合不合要求，标准只有两种结果——合格或者不合格，“差不多”含糊过去，等于把判断交给了运气。 ④差一点的危害，往往不马上显出来。一颗螺丝拧得不够紧，当时看不出；一面墙抹得不够平，当时也看不出。等到出了事，回头一查，问题多半就出在当初那句“差不多”上。 ⑤有一家做家具的作坊，老师傅带徒弟，第一课就是量。一道榫头差半毫米，装上去会晃；晃久了就松；松了就散架。老话讲，差之毫厘，谬以千里。半毫米在一张桌子面前几乎看不见，却能决定这张桌子用三年还是用三十年。 ⑥可见，标准是量出来的，不是估出来的。用眼睛估一估，用“差不多”打一打，遇到粗糙的活还能混过去，遇到精细的活就露了馅。真正的行家，手里都有一把尺——不是因为不信自己的眼力，而是因为眼力也会骗人。 ⑦有人会说，什么都讲标准，是不是太死板？不是。标准管的是“能不能过关”，不是“好不好看”。一件东西先要合格，才谈得上讲究；连合格都靠“差不多”糊弄，讲究就成了空话。 ⑧更值得说的是语言上的“差不多”。一个人把“差不多”“大概”“也许是”挂在嘴边，久而久之，他对事情的判断也会跟着糊。话说不准，事就做不准；判断含糊，行动就含糊。 ⑨匠人恰恰相反。他们说话，往往把话说得很窄：“差半分都不行。”“这道缝，宽了不行，窄了也不行。”听着苛刻，其实是把标准守在嘴上。嘴上守不住，手上就守不住。 ⑩反过来看，把“差不多”当口头禅的人，多半也不是存心偷懒。他们只是习惯了给自己留后路——话说留一半，事做留一分。可后路留多了，路反而窄了。 ⑪这里要分清楚：留有余地和含糊其辞，不是一回事。留有余地，是在把话说准之后，承认会有例外；含糊其辞，是根本没想把话说准。前者是谨慎，后者是敷衍，两样差得远。 ⑫所以说到底，“差不多”这三个字，害的不是一件事、两件事，而是人心里那把尺。尺一松，什么都量不准；尺一严，“差不多”自然就没有了市场。 ⑬这些年，不少行业重新把标准立了起来。一道焊缝要拍片，一批零件要抽检，一份材料要复核。这些做法看着麻烦，其实是在替那句“差不多”把关——关口前移，总比事后返工强。 ⑭标准不是绑手脚的绳子，是量事的一把尺子。心里有了准头，人做事才敢较真，也就不必再用“差不多”替自己开脱。 ⑮回到开头那句话——菜咸一点淡一点，确实可以差不多；但一道工序、一个零件、一句承诺，差一点，就是差一点。该松的地方松，该严的地方严，这才叫会过日子。 ⑯说到底，把“差不多”换成“差不多就是不行”，说起来只是多添几个字，做起来却要费些力气。肯从这几个字改起的人，做起事来，心里那把尺才不会生锈。 （1）本文的语言有什么特点？请结合具体例子简要分析。 （2）第④段的语言有什么特点？请举例分析。 （3）第⑨段中“差半分都不行”一句，用词上有什么特点？请简要分析。 （4）第②段中“差一点和差很多，表面隔着一层纸，底下隔着的常常是一条沟”一句，如果改成“差一点和差很多，差别很大”，表达效果有什么不同？请简要分析。 【答案】 （1）本文的语言准确、严密，很有分寸。如第④段说差一点的危害“往往不马上显出来”，第②段说两者“常常”隔着一条沟，都用限制性词语把话说得恰当，不夸大也不说死；第⑨段引匠人的话“差半分都不行”，又用词精准，把标准说得明明白白。全篇一是一、二是二，判断有据，说理令人信服。 （2）第④段的语言准确而有分寸。先说“差一点的危害，往往不马上显出来”，用“往往”点出多数情形，不把话说绝；接着举“一颗螺丝”“一面墙”两个例子作证，最后落到“问题多半就出在当初那句‘差不多’上”，用“多半”留有余地。既把危害说清了，又不夸大其词。 （3）“差半分都不行”一句，用词精准、态度明确。“半分”把标准量到了极小的刻度，“都不行”三个字没有一点含糊，一句话就把匠人对标准的坚持说透了，也照应了全文“标准要量、不能估”这一观点。 （4）原句用“隔着一层纸”和“一条沟”作比，把表面相近、实则悬殊的道理说得具体可感；又用“常常”留有余地，判断准确而不绝对。改成“差别很大”，意思还在，却丢掉了形象的比喻，也没有了分寸，读来平淡，说理的力量也弱了。 【解析】 （1）本题考查对全文语言特点的概括。答题要“点特点＋举例子＋说作用”：先点出“准确、严密，有分寸”，再从文中举出限制性词语或精准用词的例子，最后说这样写对说理起了什么作用，不可只写“语言准确严密”一句空话。 （2）本题考查对某一段语言特点的分析。答题要抓住这一段里的具体词句，指出它体现了什么特点，再说明好处；本段的关键是“往往”“多半”一类限制性词语。 （3）本题考查对具体语句用词特点的赏析。答题要落到“半分”“都不行”这两个语言点上，说清它们怎样把标准说得精准而明确，不可泛泛而谈“生动形象”。 （4）本题考查改写对比。答题要分两层：先说原句好在哪里（比喻使抽象的道理变具体、限制词使判断有分寸），再说改后失去了什么（形象没了、分寸也没了），最后下一个判断——原句更好。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（质量意识与标准热点，2026） （2）【难度】★★★★ （3）【知识点】分析议论文的语言特点：准确严密／概括简洁／鲜明有力／生动形象；改写对比 （4）【场景】演练真题·基础 （5）【环节名称】讲练课堂·真题演练 （6）【建议时长】16分钟 （7）【教学建议】第（1）题落实“点特点—举例子—说作用”三步；第（2）题重点认限制性词语（往往、多半）；第（3）题训练从用词角度说效果；第（4）题讲清“比喻＋分寸”两层，别只比句子长短。 真题二：《垃圾是放错地方的资源》 ①打开一个家庭的垃圾桶，能看见什么？剩菜、果皮、纸盒、塑料瓶，混在一起，被一袋子拎走。有些东西本可以再用一次，就这样跟着烂在了填埋场。垃圾，真的是垃圾吗？ ②有人说：“垃圾是放错地方的资源。”这话听着像一句口号，细想却有理：一瓶喝完的玻璃罐，洗净了能装豆子；一叠旧报纸，收拢了能变回纸；一台旧电器拆开来，里面的铜和铁都是宝贝。资源没少，只是放错了地方。 ③可惜的是，许多人对垃圾的态度，是“眼不见为净”。只要它出了我家门，去了哪里、变成了什么，就与我没关系。这样想的人多了，资源就真的成了废物。 ④换个脑子想：从垃圾进桶的那一刻起，它就走上了一条分岔路。分对了，进回收站，重新变成材料；分错了，进焚烧炉或填埋场，白白浪费；要是把有害的电池、药品混了进去，还会毒了整桶。一条路越走越宽，一条路越走越窄，岔口就在手里那一下。 ⑤所以，垃圾分类不是“上面要我做”，而是一次每个人都能参与的“资源再造”。它不是给生活添麻烦，是给资源找出路。 ⑥有人嫌麻烦：多摆几个桶，多走几步路，多费一点神。可这点麻烦，比起一座城市每天要处理的垃圾山，实在算不了什么。省下的这几步，最后都得用更大的代价还回去。 ⑦麻烦之外，还有一个“不会分”的问题。什么东西扔哪个桶，光靠记，记不住；靠问，问不过来。真要让人分对，办法只有一个：把规矩摆在眼前，把常识变成习惯。 ⑧有些小区做得实。桶边贴着一张图，画着常见的几十样东西，扔的时候抬头一看就明白。做久了，居民不用看图也知道果皮进哪个桶、灯泡进哪个桶。习惯一旦长成，麻烦就变小了。 ⑨垃圾还有一个常被忽略的去处：从垃圾变成商品。废纸回炉，重新变成纸；旧衣打碎，织成保温材料；厨余沤肥，回到地里。每一步都在做同一件事——把“没用的”重新变成“有用的”。 ⑩这里头，藏着一种朴素的道理：世上没有绝对没用的东西，只有暂时没找着用处的。资源是这样，人也是这样。对一样东西多看一眼、多想一层，往往就能看出它的另一面。 ⑪当然，光靠说理不够。要让资源重新流动起来，得有回收的网点、加工的厂子、再售的市场，一环接一环。少一环，前面分的类就卡在半路，分得再好也白搭。 ⑫这就说明，垃圾分类是个“系统工程”：前头靠人人动手，后头靠环环相接。只让老百姓分，不收、不用，等于把大家的力气晾在半空。 ⑬好消息是，这些年这条链正在接上。不少城市建了分类回收点，社区里有了旧物换新处，网上还能约人上门收。链条转起来，分类才不是白忙。 ⑭说到底，对垃圾的态度，藏着一个地方的生活态度。把它当废物，它就是废物；把它当资源，它就是资源。眼光转个弯，垃圾堆里也能看见矿。 ⑮更可贵的是，这种眼光会蔓延。一个孩子学会把瓶子投对桶，他会慢慢懂得：东西不是用完就了事，还得想想它后面的路。这种想法长在心里，比学会一个动作重要得多。 ⑯一句“垃圾是放错地方的资源”，说的不只是一桶怎么分，更是怎么看待身边的每一样东西。放对地方的，是资源；放对眼光的人，才看得见资源。 （1）本文的语言有什么特点？请结合具体例子简要分析。 （2）第④段的语言有什么特点？请举例分析。 （3）第⑭段中“把它当废物，它就是废物；把它当资源，它就是资源”一句，语言上有什么特点？请简要分析。 （4）第①段以“打开一个家庭的垃圾桶，能看见什么？”开篇，如果改成“现在，垃圾问题越来越严重”，表达效果有什么不同？请简要分析。 【答案】 （1）本文的语言生动形象，善于借比喻和俗语说理。如第②段把废物说成“放错地方的资源”，第③段用“眼不见为净”形容人们不愿多想的心态，第⑭段说“垃圾堆里也能看见矿”，都用了打比方、借俗语的办法，把抽象的道理说得可感可亲，读来不枯燥。 （2）第④段的语言生动形象，善用比喻和对比。它把垃圾分类说成走上“一条分岔路”，又用“一条路越走越宽，一条路越走越窄”对比两种结果，最后落到“岔口就在手里那一下”，把一件日常小事说得具体可感，读起来像在看一幅画。 （3）这句用两个相同的句式正反对照，句子短、节奏齐，读来干脆有力；表面看只是把“废物”和“资源”的位置换了一换，其实点出的是“眼光一变、结果就变”的道理，简短却耐人寻味。 （4）原句用设问开头，把读者一下带进具体的场景，有现场感、有吸引力；改成“现在，垃圾问题越来越严重”，是平铺直叙的议论，虽然意思相近，却少了画面，开篇的感染力弱了。 【解析】 （1）本题考查对全文语言特点的概括。先点出“生动形象”，再从文中举出一两个比喻或俗语的例子，最后说明这样写对说理的作用，不可只说“生动形象”四个字。 （2）本题考查对某一段语言特点的分析。本段的关键是比喻（“分岔路”“岔口”）和对比（“越走越宽”与“越走越窄”），答题要把这两点举出来并说清效果。 （3）本题考查对具体语句的赏析。答题要抓住“句式整齐”“正反对照”这两个语言点，先说形式上的特点，再说它把什么道理说清了。 （4）本题考查开头方式的比较。答题要分别说清设问开头和直陈开头的不同效果，再落到本文用身临其境的场景引入更为合适上。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（绿色低碳与循环利用热点，2026） （2）【难度】★★★★ （3）【知识点】分析议论文的语言特点：生动形象（比喻、俗语、口语）；开头方式的比较 （4）【场景】演练真题·基础 （5）【环节名称】讲练课堂·真题演练 （6）【建议时长】16分钟 （7）【教学建议】第（1）题落实“点特点—举例子—说作用”，提醒比喻要举准；第（2）题抓住比喻与对比两个语言点；第（3）题讲清句式整齐与正反对照；第（4）题比较设问与直陈两种开头。 真题三：《让“安静”成为一种公共教养》 ①你一定遇见过这样的场面：地铁车厢里，有人外放视频，声音盖过报站；图书馆里，有人接电话，一聊就是十分钟；深夜里，楼上传来一阵挪家具的声响，楼下的人睁着眼到天亮。 ②这些事，说大不大，说小不小。它们没有伤人，却实实在在地扰人。有人管这叫“不拘小节”，我觉得，这是把别人的安宁当成了自己的方便。 ③安静，从来不是小题大做。一个人能不能在公共场合管住自己的声音，照见的是他心里有没有别人。你说话时不觉得吵，旁边的人可能正被吵得头疼。看不见别人的人，声音总是最大的。 ④更让人难以接受的是，有些吵闹还理直气壮。“我买了票，凭什么管我？”“这是我家，想什么时候弄就什么时候弄。”票买的是座位，不是整节车厢；家是你的，楼上楼下也是别人的。权利有边界，声音也有。 ⑤边界在哪里？很简单：你的自由，到别人的安宁为止。你尽可以听歌，戴上耳机；你尽可以聊天，压低声音；你尽可以在家收拾，避开深夜。分寸不用谁来教，替对方想一想，分寸自然就有了。 ⑥有人会说，让来让去，岂不是人人都要小心翼翼、活得拘束？恰恰相反。正因为每个人都收一收，所有人才能都松一口气。你让出的那一点自在，换回的是大家共有的清静。 ⑦安静的本质，是尊重。它不像让座那样看得见，也不像捐款那样有凭证，却是每天都在发生的体谅。孟子说，敬人者，人恒敬之。一个社会的文明，常常不在那些隆重的场合，而在这类安静的细节里。 ⑧当然，光靠自觉不够，规矩也得跟上。车厢里设“静音车厢”，医院里划“安静时段”，居民楼约定休息时间——这些做法，是把“替别人想一想”变成看得见的提醒。 ⑨但规矩再多，也不能代替人心里的那根弦。有人守着规矩，是因为怕被罚；有人守着规矩，是因为不想扰人。前者一松就散，后者才靠得住。规矩是底线，教养是自觉，两样不能缺。 ⑩值得说的是，安静不是死寂，不是不能出声，而是不该打扰别人时就不打扰。孩子笑、朋友聊、街头卖唱，都是生机；把该有的声音一概抹掉，那不是教养，是冷漠。分寸感，才是关键。 ⑪反过来看，那些最让人记得住的公共空间，往往不是最热闹的，而是最让人松快的。一所安静的图书馆，一节安静的车厢，一条安静的深夜小街，身在其中的人，会不自觉地放轻脚步。 ⑫这种松快，是会传的。你安静，我也安静；你让一让，我也让一让。一个人克制换来的舒坦，另一个人看得见，就会跟着学。风气就是这么一点点养起来的。 ⑬学校里可以教这件事。教孩子走路轻一点、说话小一点、在别人休息时不敲门，这些看着琐碎，长大以后就成了他待人接物的样子。教养不是天生的，是从小练出来的。 ⑭说到底，安静是一种看不见的礼让。它不花一分钱，却值千金；它不图什么回报，却让人与人之间少了许多磕碰。 ⑮城市越挤，人越多，安静就越金贵。楼越盖越高，墙越砌越薄，能替别人收一收声音的人，就越难得。 ⑯让安静成为习惯，不是让人人变得沉默，而是让每个人都记得：在自己舒服的时候，也给别人留一点清静。这一点清静，就是一个人最体面的教养。 （1）本文的语言有什么特点？请结合具体例子简要分析。 （2）第③段的语言有什么特点？请举例分析。 （3）第④段中“票买的是座位，不是整节车厢；家是你的，楼上楼下也是别人的”一句，语言上有什么特点？请简要分析。 （4）第⑥段中“你让出的那一点自在，换回的是大家共有的清静”，如果改成“大家都要学会让一让”，表达效果有什么不同？请简要分析。 【答案】 （1）本文的语言鲜明有力。态度上，第②段直言“这是把别人的安宁当成了自己的方便”，把问题当面点破，不含糊；句式上，多用短句，如第⑤段“你的自由，到别人的安宁为止”，下判断快而干脆；手法上，正反对照，如第⑥段“你让出的那一点自在，换回的是大家共有的清静”。全篇读来立场清楚、气势足。 （2）第③段的语言鲜明有力。它先用“安静，从来不是小题大做”断然亮出态度，再用“看不见别人的人，声音总是最大的”一句收尾，句子短、语气重，判断干脆，把“安静照见人心”的道理说得很有分量。 （3）这句用两个短句分别回应“我买了票”和“这是我家”两种说法，句式整齐、针锋相对；“买的是座位，不是整节车厢”一句更把对方的理由当面驳回，态度鲜明、语气有力，读来痛快。 （4）原句用“你让出的那一点自在”与“大家共有的清静”两句对举，把“让”与“得”的关系讲得具体、有分寸，语气也亲切；改成“大家都要学会让一让”，变成了笼统的要求，意思虽近，却少了那份你来我往的分寸和温度。 【解析】 （1）本题考查对全文语言特点的概括。要从“态度鲜明”“句式短促有力”“正反对比”三个角度各举一例，再说明这样写对表达观点的作用，不可只答“语言有力”四个字。 （2）本题考查对某一段语言特点的分析。本段的关键是首句的断然判断与末句的短句收束，答题要举出这两句并说清它们怎样让态度显得鲜明。 （3）本题考查对具体语句的赏析。答题要抓住“句式整齐”“当面驳回”两点，先说形式上的针锋相对，再说它怎样把对方的理由驳倒。 （4）本题考查改写对比。答题要分两层：先说原句好在哪里（对举使关系具体、语气亲切），再说改后失去了什么（变得笼统、没了温度），最后下一个判断。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（公共空间与文明热点，2026） （2）【难度】★★★★ （3）【知识点】分析议论文的语言特点：鲜明有力（态度鲜明、短句、正反对照）；改写对比 （4）【场景】演练真题·基础 （5）【环节名称】讲练课堂·真题演练 （6）【建议时长】16分钟 （7）【教学建议】第（1）题从“态度、句式、手法”三角度举例；第（2）题抓住断然判断与短句收束；第（3）题讲清针锋相对的句式；第（4）题比较对举与笼统要求的不同语气。 真题四：《数字之外，还要看人》 ①这些年，“数字化”进了许多行业。医院挂号能在手机上点，公交车到站有时间提醒，社区办事能在网上提交材料。效率提高了，这是好事。 ②但也有另一面。有老人站在自助机前，举着身份证不知往哪插；有人跑了一趟窗口，被告知“网上办就行”，可他不会上网。数字带来的方便，并没有平均地落在每个人身上。 ③有调查说，我国六十岁以上的老年人里，相当一部分没有独立完成过网上办事。这个数字不必记住，它说明的道理才要紧：一项服务只要还有一批人够不着，它就不能算真的办好了。 ④效率是个好东西，但效率不是唯一的东西。把一件事由三十分钟缩到三分钟，是进步；可如果有一批人因此被挡在门外，这个“进步”就要打个折扣。算效率的时候，还得把“谁被落下了”算进去。 ⑤有人说，不会用就学嘛。这话有道理，却不够。学是要学的，但让所有人从零学起，本身就要花成本；何况有些人不是不愿学，是学不动、看不清、反应慢。这时候，与其埋怨他们“跟不上”，不如把路给他们留着。 ⑥留什么路？最直接的一条，是留一个人工窗口。机器办得快，窗口办得慢，可窗口里有一个人，能看你的神色，能接下你反复的问。慢一点，却让人心里踏实。 ⑦第二条路，是把机器做得更“好懂”。字大一点，步骤少一点，提示清楚一点。这些改动不难，难在有没有把用的人放在心上。设计的人多替老人想一步，用的人就少走一步冤枉路。 ⑧第三条路，是让身边的人搭把手。社区里组个志愿小队，帮老人把常用的事项办一次，记在本子上；邻居顺路时问一句“要不要一道去”。举手之劳，对别人可能就是雪中送炭。 ⑨这三条路，说到底是一件事：数字化再快，也得等一等那些走得慢的人。技术可以往前跑，服务不能把人落下。跑得再快，如果身后空了，那也不算真的到了终点。 ⑩有人担心，为了照顾少数人，会不会拖慢整体的效率？其实不会。把老人、把残障者、把不熟悉网络的人一并算进去，服务才算完整；剩下的人照样走快的通道，谁也不耽误谁。 ⑪更值得一说的是，技术本就可以两全。同一件事，既能手机办，也能窗口办；既能自助，也能找人工。多留一个入口，不等于多花一份冤枉钱，反而多接住了一群人。 ⑫这些年的好做法正在多起来。有的医院保留人工窗口，还专门有人守在自助机旁；有的社区把代办事项列成一张纸，贴在门口；有的公交把到站提醒同时用语音播报。做法不同，心思一样。 ⑬孟子说，老吾老，以及人之老。把这份心用在一台机器、一个窗口上，就是替走得慢的人多想一步。说到底，数字化是为了让人方便，不是为了把人分成会用和不会用两拨。 ⑭数字是冷的，人得是热的。数字能算清效率，却算不清一个人站在机器前的为难。把这份为难放进设计里，数字才有温度。 ⑮所以，看一项数字化做得好不好，不能只看它快了多少，还要看它接住了多少人。快，是本事；一个都不落下，才是本事里的本事。这两句话，说给设计的人听，也说给每一个用的人听。 ⑯数字之外，还要看人。把这两个字记住，技术往前跑的时候，才不至于把谁忘在原地。服务是给人做的，人气就是它的分量。 （1）本文的语言有什么特点？请结合具体例子简要分析。 （2）第③段的语言有什么特点？请举例分析。 （3）第⑥段中“机器办得快，窗口办得慢，可窗口里有一个人，能看你的神色，能接下你反复的问”一句，语言上有什么特点？请简要分析。 （4）第③段中“我国六十岁以上的老年人里，相当一部分没有独立完成过网上办事”，如果改成“很多老人不会用手机办事”，表达效果有什么不同？请简要分析。 【答案】 （1）本文的语言概括、简洁。它不细描某一个人的故事，而是用概括的话把道理说清：第②段用“有老人站在自助机前，举着身份证不知往哪插”一笔带过现象，第③段用“相当一部分”概括范围，第⑧段用“举手之劳”“雪中送炭”概括做法。全篇不铺陈、不啰唆，几句话就把问题说到了点上。 （2）第③段的语言概括而准确。讲现象只举一类人，不展开细节；说数据用“有调查说”“相当一部分”这样留有余地的概括说法，既不夸大也不含糊，随后立刻点出“一项服务只要还有一批人够不着，它就不能算真的办好了”，概括得干净利落。 （3）这句用两组短句对比：前两句“机器办得快，窗口办得慢”一长一短一比就清楚，后两句连用“能看你的神色”“能接下你反复的问”两个短语，把窗口的好处说得具体而又利落；句子短、节奏快，概括而不啰唆。 （4）原句给出大致的范围（“六十岁以上”“相当一部分”），用词有分寸，既不夸大，也不含糊，体现了议论文语言的准确；改成“很多老人不会用手机办事”，意思相近，却把范围说得笼统，丢掉了必要的限定，不如原句严谨。 【解析】 （1）本题考查对全文语言特点的概括。要抓住“不细描、用概括的话说理”这一点，举出概说现象、概括范围、概括做法三类例子，再说明这样写使文章简明的效果。 （2）本题考查对某一段语言特点的分析。本段的关键是“概述现象不展开”与“留有余地的概括说法”，答题要把这两点举出来并说清好处。 （3）本题考查对具体语句的赏析。答题要抓住“短句对比”与“短语连用”两个语言点，先说形式上的简短利落，再说它把窗口的好处说清楚了。 （4）本题考查改写对比。答题要分两层：先说原句给出范围、有分寸，体现准确；再说改后笼统、丢了限定，不如原句严谨，最后下一个判断。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（数字化治理与人文关怀热点，2026） （2）【难度】★★★★ （3）【知识点】分析议论文的语言特点：概括简洁（概述现象、概括范围与做法）＋用词准确 （4）【场景】演练真题·基础 （5）【环节名称】讲练课堂·真题演练 （6）【建议时长】16分钟 （7）【教学建议】第（1）题落实“不细描、用概括话说理”；第（2）题抓住“概述现象”与“留有余地”；第（3）题讲清短句对比的利落；第（4）题辨析概括与笼统的差别，提醒限定语不可省。 真题五：《把“信用”存进生活》 ①村里有家小卖部，柜台边放着一本旧本子。谁家赊了账，老板就在本子上记一笔，从不催。到了秋后，家家都把账还上。这本本子，比任何合同都管用。 ②有人说，那是因为熟人社会，跑得了和尚跑不了庙。可换个地方，熟人不熟人了，本子也不记账了，凭什么让人信你？ ③靠的还是一样东西：信用。信用这两个字，看不见摸不着，却比金子还沉。它是一个人攒了多年的一点一滴，也是别人交出去的那份托付。 ④信用是怎么攒起来的？说来简单：做不到的别答应，答应了就办到。一件两件看不出，十件八件就有了口碑。口碑不是喊出来的，是别人一次次把事交给你，慢慢认下的。这话听着慢，却是最实在的一条路。 ⑤信用的特别之处，在于它攒得慢、花得快。攒了十年的一张脸，可能因为一次失信就丢干净；丢干净了想再要回来，比从头攒还难。所以老话讲，人而无信，不知其可也——说的正是这个道理。 ⑥有人说，守信用是老实人吃亏。这话只说对了一半。短时间里，耍滑头的人或许占了便宜；可日子一长，谁靠得住、谁靠不住，大家心里都有一本账。信得过的人，路越走越宽。 ⑦现在，信用不只记在人心里，也记在了系统里。借了钱按时还，用了共享单车按时归还，签了合同按约履行，这些都会留下痕迹。痕迹攒多了，就成了一个人的“经济身份证”。这张身份证不打分，只记事。 ⑧有人一听“记录”就紧张，觉得像被盯着。其实换个想法，这是给守信的人撑腰。过去讲信用全凭对方的印象，如今有了记录，老实人不再只能“吃亏是福”，而是能凭信用换来实实在在的方便。 ⑨当然，信用系统管的是“该不该信”，不是“这个人是好是坏”。一次忘记还款，和一次故意赖账，性质不一样。把两种情况一概而论，就是拿尺子量错了地方——这正是信用建设要格外留心的一点。 ⑩这就提醒做规则的人：既要让守信者受益，也要给无心之失留一点改正的余地。修复机制跟不上，“一次失信、处处受限”就会显得生硬，反倒伤了人对规则的信任。 ⑪好在这些年，这套机制正在补。不少地方有了信用修复的办法，还清欠款、作出承诺，记录就能逐步改善。留出这条道，信用才有“向善”的力量。补得上，规则才不是一根绷得太紧的弦。 ⑫对个人来说，守信用其实不难，难的是天天守。借了东西按时还，答应的事按时办，做不到的当场说清楚。这些小事，一天两天谁都能做到，一年十年就不容易了。 ⑬信用最动人的地方，还在于它会传递。你信得过别人，别人也愿意信你；一个地方讲信用的人多了，做买卖的成本就低了，人和人之间也不必处处设防。一笔一笔记下的，其实是彼此的放心。 ⑭回到开头那本旧账本。它值钱不是因为记了多少数，而是因为记账的人和还账的人，都把“讲信用”当成了天经地义。一本本子能传下去，靠的是这种默契。 ⑮说到底，信用不是别人给你的标签，是你自己一笔一笔存进去的。存的是承诺，取的是信任；存得越久，越经得住用。它不怕小，只怕断。 ⑯把信用存进生活，不是要人时时提防，而是要人处处守约。一个守信的人，走到哪里，身上都带着光。 （1）本文的语言有什么特点？请结合具体例子简要分析。 （2）第⑤段的语言有什么特点？请举例分析。 （3）第⑯段中“一个守信的人，走到哪里，身上都带着光”一句，语言上有什么特点？请简要分析。 （4）第⑦段中“痕迹攒多了，就成了一个人的‘经济身份证’”一句，如果改成“次数多了，就有了信用记录”，表达效果有什么不同？请简要分析。 【答案】 （1）本文的语言准确严密，又生动形象。准确严密处，如第⑤段说“信用的特别之处，在于它攒得慢、花得快”，判断有力；第⑨段说“一次忘记还款，和一次故意赖账，性质不一样”，把两种情况分得清清楚楚。生动形象处，如第⑦段把信用记录比作“经济身份证”，第⑯段说守约的人“身上都带着光”。两样特点并存，道理既说得准，又让人记得住。 （2）第⑤段的语言准确严密，兼有警句的味道。“攒得慢、花得快”六个字把信用的特点概括得准确；接着引老话“人而无信，不知其可也”，给判断添了权威；全段都是实打实的判断，不含糊，也不夸大。 （3）这句用了一个比喻，把抽象的“守信”说成“身上都带着光”，形象而温暖；句子短、语气肯定，不添一个限制词，反而把对守约者的敬意说得很足，读来让人记得住。 （4）原句把信用记录比作“经济身份证”，比喻贴切，把“记录有什么用”说得明白可感，也让抽象的信用变得好懂；改成“次数多了，就有了信用记录”，意思虽在，却丢掉了这个形象的比喻，话变得平直，记忆点也弱了。 【解析】 （1）本题考查对全文语言特点的概括。本文特点不止一种，答题要分“准确严密”与“生动形象”两面各举例，再说明两者并存使文章既说得准又记得住，不可只答一面。 （2）本题考查对某一段语言特点的分析。本段的关键是概括精准的短语（“攒得慢、花得快”）与引老话增强说服力，答题要举出这两点并说清好处。 （3）本题考查对具体语句的赏析。答题要抓住“比喻”这一语言点，先说它把守信写成了什么样子，再说这样写给人的感受与作用，不可只答“很生动”。 （4）本题考查改写对比。答题要分两层：先说原句的比喻贴切、化抽象为可感，再说改后变得平直、丢了记忆点，最后下一个判断。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（诚信与社会信用热点，2026） （2）【难度】★★★★ （3）【知识点】分析议论文的语言特点：准确严密与生动形象并用；比喻说理 （4）【场景】演练真题·基础 （5）【环节名称】讲练课堂·真题演练 （6）【建议时长】16分钟 （7）【教学建议】第（1）题讲清“一篇文章可以有多重语言特点”，要分面举例；第（2）题抓住精准概括与引言增强说服力；第（3）题体会比喻的温暖感；第（4）题比较比喻与平实说法的记忆点高低。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $