Unit 5 Can you play basketball Period 1（教学设计）-2026-2027学年湘少版（三起）英语四年级上册

该小学英语教学设计聚焦Unit 5 Can you play basketball?第1课时，核心词汇（swim, run, jump, basketball等）及语音规律。课前热身通过歌谣和图片复习旧词，话题导入结合主题图引导描述，以旧引新构建知识支架，为词汇学习奠定基础。 资料亮点在于分层教学与任务驱动，按学生水平设计A组纠音、B组拆音节拼读、C组说句子等任务，培养学习能力。学生参与板书分类贴词卡，归纳语音规律，提升思维品质。任务运用环节的听音指认等活动创设信息差，促进语言能力，既让学生分层受益，又为教师提供实操教学策略。

Unit 5 Can you play basketball?　Period 1 2026—2027学年　湘少版英语四年级上册　教学设计 项目 内容 课题 Unit 5 Can you play basketball? 课型 新授课（词汇与语音） 课时 第 1 课时（共 3 课时） 教材版本 湘少版英语四年级上册 单元学习目标 1. 询问别人的运动能力　2. 说一说自己会做的运动 一、教材分析 本课时是《湘少版英语四年级上册》Unit 5 Can you play basketball? 的第 1 课时。本单元的学习目标是：1. 询问别人的运动能力　2. 说一说自己会做的运动 本单元的核心词汇是 swim—游泳、run—跑、jump—跳、basketball—篮球、football—足球、ping-pong—乒乓球、fast—快地、high—高高地；核心句型是 Can you swim?；I can play basketball.；I can't dance.。 本单元的语篇内容为：Hi, I'm Elephant Ella. I can't jump. "I want to jump," I say to my mum. "Let's have a try," Mum says. I see a ……这段语篇把本单元的词句放进真实情境，是第 3 课时读写训练的主要依托。 本课时聚焦词汇的音、形、义与语音规律，在单元整体中承担「打基础」的作用。 二、学情分析 四年级学生已有一年的英语学习基础，能听懂简单的课堂指令并作简单交流，对韵律、游戏反应积极，但容易因反复跟读而失去兴趣，需要设计有信息差的任务，让他们在解决问题中使用语言。 结合本单元的词汇和句型，学生可能出现这些困难：一是 basketball、football、ping-pong 等词读音或拼写较长，容易读错、写漏字母；二是 Can you swim? 这类句子说起来容易漏掉主语或动词形式；三是把本单元的词句连成几句话时，句子之间缺连接。 三、教学目标 语言能力：能听、说、认读本课词汇 swim、run、jump、basketball、football、ping-pong、fast、high，并理解其中文意思。 语言能力：能感知并读准 本课语音例词 的读音，尝试拼读新词。 思维品质：能通过观察单词的拼写与读音，发现其中的规律并简单归纳。 学习能力：能借助图片、实物和动作理解词义，参与听音指认、同伴互查等活动。 四、教学重点与难点 教学重点：swim、run、jump、basketball、football、ping-pong 等词汇的听说认读，以及 本课语音 的读音规律。 教学难点：较长单词的发音与拼写（basketball、football、ping-pong）；语音规律与汉语拼音的区分。 五、教学准备 单词卡片（swim、run、jump、basketball、football、ping-pong、fast、high）、与本单元话题相关的图片或实物、课文录音、课件、同伴互查表。 六、教学过程 环节与时间 教师活动 学生活动 设计意图 课前热身 5 分钟 播放与本单元话题相关的歌谣，师生问好。用图片复习与本单元相关的旧词，提问 What's this? 引出话题 Can you play basketball?。 　　教师语言示例：What's this?　It's a swim. 跟唱歌谣并做动作；看图片说出已学单词。 　　预期回应：能用 swim 或 Can you swim? 作出应答；说不出时借助图片或板书提示。 以旧引新，用图片和问题激活与本单元相关的表达。 本环节面向全体，同时提醒学生注意swim 的音形义。 话题导入 4 分钟 出示本单元主题图，提问 What can you see? 引导学生用已知词汇描述，随后板书课题 Unit 5 Can you play basketball?。 　　教师语言示例：Can you say it?　Listen and repeat. 观察主题图并尝试回答；猜测本单元要学的内容。 　　预期回应：能用 run 或 Can you swim? 作出应答；说不出时借助图片或板书提示。 创设话题情境，让学生带着问题进入学习。 本环节面向全体，同时提醒学生注意run 的音形义。 语言呈现 12 分钟 依次呈现本课词汇 swim—游泳、run—跑、jump—跳、basketball—篮球、football—足球、ping-pong—乒乓球、fast—快地、high—高高地。借助图片、实物和动作出示词义，示范发音并分音节带读；重点处理 basketball、football、ping-pong 的发音与拼写。 　　教师语言示例：Show me the run, please. 观察图片理解词义；跟读并模仿口型；用手势表示音节；个别学生领读。 　　预期回应：能用 jump 或 Can you swim? 作出应答；说不出时借助图片或板书提示。 先听后说、先示范后模仿，帮助学生建立音义联结。 本环节面向全体，同时提醒学生注意jump 的音形义。 分层指导 5 分钟 按水平分组发放不同任务单：A 组看图说词并给同伴纠音；B 组先把 swim、run、jump、basketball、football 按音节拆开再拼读；C 组用本课词汇说一句完整的话。教师巡回，逐组点拨。 　　教师语言示例：What's this?　It's a swim. 按任务单完成本组任务；组内互相检查并打分；有困难的举手请同伴或老师帮助。 　　预期回应：能用 basketball 或 Can you swim? 作出应答；说不出时借助图片或板书提示。 同一节课照顾不同水平的学生，让每个人都有可完成的任务。 本环节面向全体，同时提醒学生注意basketball 的音形义。 分层操练 6 分钟 结合本课词汇做一次听音归类，帮助学生建立音形联系。 　　教师语言示例：Can you say it?　Listen and repeat. 　　允许学生先用中文想清楚再尝试用英语表达；能完整表达的同伴做小老师，帮助同桌补全句子。 跟读例词并归纳规律；尝试拼读新词；同桌互相听音纠正。 　　预期回应：能用 football 或 Can you swim? 作出应答；说不出时借助图片或板书提示。 由控制到半控制，让学生在替换与问答中把语言用顺。 本环节面向全体，同时提醒学生注意football 的音形义。 任务运用 10 分钟 组织三轮活动：听音指认（教师说 swim、run、jump、basketball、football 等词，学生快速指图）；What's missing?（遮住一张卡片说出消失的词）；同桌互查（一人说词，一人找卡片并纠音）。 　　教师语言示例：Show me the run, please. 参与三轮活动并快速反应；在抢答中说出单词；同桌互相检查发音。 　　预期回应：能用 ping-pong 或 Can you swim? 作出应答；说不出时借助图片或板书提示。 设计信息差任务，让每个学生都有开口的机会。 本环节面向全体，同时提醒学生注意ping-pong 的音形义。 课堂小结 3 分钟 带读板书，请两名学生用本课词汇说一句话；布置分层作业。 　　教师语言示例：What's this?　It's a swim. 齐读板书；说出一句包含本课词汇的话；记录作业。 　　预期回应：能用 fast 或 Can you swim? 作出应答；说不出时借助图片或板书提示。 引导学生自己说出收获，为下一步学习提供依据。 本环节面向全体，同时提醒学生注意fast 的音形义。 板书生成 2 分钟 请学生上台把本课词汇卡片按类别贴到黑板上，教师补上语音要点和句型支架，形成本课板书。 　　教师语言示例：Can you say it?　Listen and repeat. 上台贴词卡并说出自己贴的理由；齐读生成后的板书。 　　预期回应：能用 high 或 Can you swim? 作出应答；说不出时借助图片或板书提示。 让学生参与板书生成，语言在头脑中留下结构化的印象。 本环节面向全体，同时提醒学生注意high 的音形义。 七、板书设计 板书左区 板书中区 板书右区 本课词汇：swim、run、jump、basketball、football、ping-pong、fast、high 语音：见教材语音板块 课题：Unit 5 Can you play basketball? 八、作业设计 基础（必做） 提升（选做） 挑战（拓展） 基础：朗读并抄写 swim、run、jump、basketball、football、ping-pong，每个词写两遍。 提升：用本课词汇说出三个句子，说给家长听。 挑战：找出生活中与 本课语音 有关的事物，下节课用英语介绍。 九、本单元词汇与句型清单 英文 中文 英文 中文 英文 中文 swim 游泳 run 跑 jump 跳 basketball 篮球 football 足球 ping-pong 乒乓球 fast 快地 high 高高地 well 熟练地 want 想要 join 加入 本单元核心句型： 1. Can you swim? 2. I can play basketball. 3. I can't dance. 4. He can jump high. 十、本课时配套小练习（含参考答案） 一、根据中文意思写出英文单词。 1. 游泳　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2. 跑　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3. 跳　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4. 篮球　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5. 足球　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 6. 乒乓球　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 参考答案：1. swim　2. run　3. jump　4. basketball　5. football　6. ping-pong （本页练习可作为课内巩固或课后作业，参考答案见上，教师可当场讲评。） 十一、本课时重点词句的操练建议 重点词 操练方式 输出要求 swim 看图或实物说词 → 拆分音节跟读 → 同桌听音指认 用 swim 说一句话 run 看图或实物说词 → 拆分音节跟读 → 同桌听音指认 用 run 说一句话 jump 看图或实物说词 → 拆分音节跟读 → 同桌听音指认 用 jump 说一句话 basketball 看图或实物说词 → 拆分音节跟读 → 同桌听音指认 用 basketball 说一句话 football 看图或实物说词 → 拆分音节跟读 → 同桌听音指认 用 football 说一句话 ping-pong 看图或实物说词 → 拆分音节跟读 → 同桌听音指认 用 ping-pong 说一句话 句型操练建议：先听音跟读，再用本单元词汇做替换练习，最后放进对话或任务中运用。本单元可替换的关键词有 swim、run、jump、basketball、football、ping-pong、fast、high。 十二、本单元常见错误与纠正 易错点 典型表现 纠正方式 basketball 拼写容易漏字母或颠倒字母顺序 拆音节板书，让学生逐字母拼读并当堂书空 football 拼写容易漏字母或颠倒字母顺序 拆音节板书，让学生逐字母拼读并当堂书空 ping-pong 拼写容易漏字母或颠倒字母顺序 拆音节板书，让学生逐字母拼读并当堂书空 Can you swim? 句首字母未大写或句末漏标点 板书时用彩色粉笔标出大小写和标点，学生抄写时自查 I can play basketball. 只作答句、漏掉主语或动词形式错误 先完整说、再换词说，同伴互查是否成句 十三、教学反思 提示：结合本单元 swim、run、jump、basketball 等词句的掌握情况，写三到五句话。 （课后填写：本课时目标达成情况、swim、run、jump 等词句的掌握情况、学生的典型问题和下一步调整措施。） 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $