Unit 6 What are those Period 2（教学设计）-2026-2027学年湘少版（三起）英语四年级上册

该小学英语教学设计聚焦湘少版四年级上册Unit 6 What are those?第2课时，核心为句型What are these? They are...及flower、tree等自然事物词汇。通过复习启动（单词抢答、对话表演）激活旧知，情境创设播放录音引出话题，搭建新旧知识衔接的学习支架。 资料特色在于分层教学与真实任务融合，分层指导设读、说、演三级任务适配不同水平，迁移运用环节信息差任务促进合作交流，提升语言能力与学习能力。清晰板书标注替换词与易错点，分层作业设计助力巩固，有效提升课堂效率与学生语言运用能力。

Unit 6 What are those?　Period 2 2026—2027学年　湘少版英语四年级上册　教学设计 项目 内容 课题 Unit 6 What are those? 课型 新授课（句型与会话） 课时 第 2 课时（共 3 课时） 教材版本 湘少版英语四年级上册 单元学习目标 1. 询问大自然中的事物　2. 描述大自然中的事物 一、教材分析 本课时是《湘少版英语四年级上册》Unit 6 What are those? 的第 2 课时。本单元的学习目标是：1. 询问大自然中的事物　2. 描述大自然中的事物 本单元的核心词汇是 flower—花、tree—树、bee—蜜蜂、sheep—绵羊、garden—花园、river—小河、these—这些、those—那些；核心句型是 What are these?；They are birds.；What are those?。 本单元的语篇内容为："What are those?" They have no legs, but they can go far. Oh, they're seeds! They go to gardens. They jump…………这段语篇把本单元的词句放进真实情境，是第 3 课时读写训练的主要依托。 语音板块集中练 p 的读音，教材给出的例词有 panda、paper、pear、potato、pen 等。 本课时聚焦核心句型的理解与在对话中的运用，在单元整体中承担「学句型」的作用。 二、学情分析 四年级学生已有一年的英语学习基础，能听懂简单的课堂指令并作简单交流，对韵律、游戏反应积极，但容易因反复跟读而失去兴趣，需要设计有信息差的任务，让他们在解决问题中使用语言。 结合本单元的词汇和句型，学生可能出现这些困难：一是 flower、tree、bee 等词读音或拼写较长，容易读错、写漏字母；二是 What are these? 这类句子说起来容易漏掉主语或动词形式；三是把本单元的词句连成几句话时，句子之间缺连接。 三、教学目标 语言能力：能听懂并运用 What are these?；They are birds. 进行交流。 语言能力：能读懂本单元对话（A: What are 1. ______________, Tim?……），并分角色朗读。 文化意识：在对话情境中体会英语交际的礼貌与得体，愿意大胆开口。 学习能力：能在信息差任务中与同伴合作，认真倾听并互相补充。 四、教学重点与难点 教学重点：在情境中运用 What are these?；They are birds. 进行问答。 教学难点：把句型连成完整对话而不只作答句；语音语调自然。 五、教学准备 单词卡片（flower、tree、bee、sheep、garden、river、these、those）、与本单元话题相关的图片或实物、课文录音、课件、同伴互查表。 六、教学过程 环节与时间 教师活动 学生活动 设计意图 复习启动 5 分钟 用单词卡快速复习第 1 课时的词汇（flower、tree、bee、sheep、garden、river），做一次抢答；请两组学生表演上节课的对话。 　　教师语言示例：What are these? 抢答单词；两组学生表演对话；其余学生倾听并评价。 　　预期回应：能用 flower 或 What are these? 作出应答；说不出时借助图片或板书提示。 用复习活动盘点旧知，明确本节课要解决的问题。 本环节面向全体，同时提醒学生注意flower 的音形义。 情境创设 4 分钟 播放本单元对话录音（A: What are 1. ______________, Tim?……），提问 Who are they? What are they talking about? 把回答板书为关键词。 　　教师语言示例：They are birds. 听录音回答问题；说出听到的关键词。 　　预期回应：能用 tree 或 What are these? 作出应答；说不出时借助图片或板书提示。 用主题图创设情境，把学生带进本单元的话题。 本环节面向全体，同时提醒学生注意tree 的音形义。 新知学习 12 分钟 板书本单元核心句型 What are these?；They are birds.；What are those?，用彩色粉笔标出容易出错的部分；结合对话说明使用情境（A: What are 1. ______________, Tim?；B: They're 2. ______________.；A: Are they 3. ______________ eggs?）。 　　教师语言示例：What about you? 观察板书并做笔记；跟读句型，注意标注的部分；同桌互相说一遍。 　　预期回应：能用 bee 或 What are these? 作出应答；说不出时借助图片或板书提示。 在语境中呈现新语言，边学边用、边用边悟。 本环节面向全体，同时提醒学生注意bee 的音形义。 分层指导 5 分钟 给出三级任务：读一读（跟读对话）、说一说（用 What are these? 造句）、演一演（补全并表演对话），学生自选起点，完成后向上一层挑战。教师重点帮助只敢跟读的学生。 　　教师语言示例：What are these? 自选任务起点，完成后挑战更高一层；同伴之间互相听、互相补。 　　预期回应：能用 sheep 或 What are these? 作出应答；说不出时借助图片或板书提示。 用任务分层代替统一要求，让不同水平的学生都能获得成功体验。 本环节面向全体，同时提醒学生注意sheep 的音形义。 操练内化 12 分钟 先听音跟读正音，再做替换练习（用 flower、tree、bee、sheep、garden 替换关键词说出新句子），最后完成教材对话的补全并两人一组表演。 　　教师语言示例：They are birds. 　　允许学生先用中文想清楚再尝试用英语表达；能完整表达的同伴做小老师，帮助同桌补全句子。 听音跟读；看图替换关键词造句；完成补全对话并表演。 　　预期回应：能用 garden 或 What are these? 作出应答；说不出时借助图片或板书提示。 分层操练，照顾不同水平学生的参与度。 本环节面向全体，同时提醒学生注意garden 的音形义。 迁移运用 6 分钟 设置信息差任务：同桌根据各自信息用 What are these? 完成一组问答，把结果记在任务单上；请两组全班展示。 　　教师语言示例：What about you? 同桌互相问答并记录；两组学生展示；其余学生口头评价。 　　预期回应：能用 river 或 What are these? 作出应答；说不出时借助图片或板书提示。 把语言放进任务里迁移运用，形成可见的学习成果。 本环节面向全体，同时提醒学生注意river 的音形义。 总结提升 1 分钟 引导学生回顾本课句型，带读板书；布置分层作业。 　　教师语言示例：What are these? 齐读板书；说出一句今天学到的句子；记录作业。 　　预期回应：能用 these 或 What are these? 作出应答；说不出时借助图片或板书提示。 师生共同总结本课要点，布置分层作业。 本环节面向全体，同时提醒学生注意these 的音形义。 板书生成 2 分钟 随着对话推进逐步板书：What are these?；They are birds.。用不同颜色标出可替换的词。 　　教师语言示例：They are birds. 观察板书；说出哪些词可以替换；用替换后的句子再说一遍。 　　预期回应：能用 those 或 What are these? 作出应答；说不出时借助图片或板书提示。 板书跟着对话生长，句型和替换词一目了然。 本环节面向全体，同时提醒学生注意those 的音形义。 七、板书设计 板书左区 板书中区 板书右区 核心句型：What are these?；They are birds. 替换词：flower、tree、bee、sheep、garden、river 易错提醒：语序与动词形式 八、作业设计 基础（必做） 提升（选做） 挑战（拓展） 基础：朗读 What are these?；They are birds.，并抄写一遍。 提升：用本单元句型编一段 4 句以上的对话，写下来。 挑战：和同伴表演这段对话，下节课展示。 九、本单元词汇与句型清单 英文 中文 英文 中文 英文 中文 flower 花 tree 树 bee 蜜蜂 sheep 绵羊 garden 花园 river 小河 these 这些 those 那些 hill 小山 seed 种子 wind 风 本单元核心句型： 1. What are these? 2. They are birds. 3. What are those? 4. They are beautiful flowers. 十、本课时配套小练习（含参考答案） 一、连词成句：把下面的词整理成通顺的句子，注意大小写和标点。 1. these / are / What　．　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2. birds / are / They　．　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3. those / are / What　．　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4. flowers / beautiful / are / They　．　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 参考答案：1. What are these?　2. They are birds.　3. What are those?　4. They are beautiful flowers. （本页练习可作为课内巩固或课后作业，参考答案见上，教师可当场讲评。） 十一、本课时重点词句的操练建议 重点词 操练方式 输出要求 flower 看图或实物说词 → 拆分音节跟读 → 同桌听音指认 用 flower 说一句话 tree 看图或实物说词 → 拆分音节跟读 → 同桌听音指认 用 tree 说一句话 bee 看图或实物说词 → 拆分音节跟读 → 同桌听音指认 用 bee 说一句话 sheep 看图或实物说词 → 拆分音节跟读 → 同桌听音指认 用 sheep 说一句话 garden 看图或实物说词 → 拆分音节跟读 → 同桌听音指认 用 garden 说一句话 river 看图或实物说词 → 拆分音节跟读 → 同桌听音指认 用 river 说一句话 句型操练建议：先听音跟读，再用本单元词汇做替换练习，最后放进对话或任务中运用。本单元可替换的关键词有 flower、tree、bee、sheep、garden、river、these、those。 十二、本单元常见错误与纠正 易错点 典型表现 纠正方式 flower 拼写容易漏字母或颠倒字母顺序 拆音节板书，让学生逐字母拼读并当堂书空 garden 拼写容易漏字母或颠倒字母顺序 拆音节板书，让学生逐字母拼读并当堂书空 What are these? 句首字母未大写或句末漏标点 板书时用彩色粉笔标出大小写和标点，学生抄写时自查 They are birds. 只作答句、漏掉主语或动词形式错误 先完整说、再换词说，同伴互查是否成句 十三、教学反思 提示：结合本单元 flower、tree、bee、sheep 等词句的掌握情况，写三到五句话。 （课后填写：本课时目标达成情况、flower、tree、bee 等词句的掌握情况、学生的典型问题和下一步调整措施。） 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $