Unit 1 This is our school Period 2（教学设计）-2026-2027学年湘少版（三起）英语四年级上册

该小学英语教学设计聚焦学校场所词汇（如classroom、playground等）及核心句型（This is our school. That is the playground.），通过热身复习旧词抢答、表演对话激活前序知识，情境导入播放对话录音提问，搭建从词汇到句型的学习支架，衔接单元整体目标。 资料特色在于分层任务设计（自选读、说、演三级挑战）与信息差交际任务，以任务型教学推动语言能力发展，同伴互查与合作提升学习能力，真实情境对话渗透文化意识。具体如补全对话表演、替换词造句等活动，助力学生在运用中掌握语言，为教师提供清晰流程与丰富资源支持。

Unit 1 This is our school　Period 2 2026—2027学年　湘少版英语四年级上册　教学设计 项目 内容 课题 Unit 1 This is our school 课型 新授课（句型与会话） 课时 第 2 课时（共 3 课时） 教材版本 湘少版英语四年级上册 单元学习目标 1. 说出学校各场所的名称　2. 介绍自己的学校 一、教材分析 本课时是《湘少版英语四年级上册》Unit 1 This is our school 的第 2 课时。本单元的学习目标是：1. 说出学校各场所的名称　2. 介绍自己的学校 本单元的核心词汇是 classroom—教室、playground—操场、library—图书馆、music room—音乐室、art room—美术室、canteen—食堂、computer room—电脑室、teachers' office—教师办公室；核心句型是 This is our school.；That is the playground.；There are many books.。 本单元的语篇内容为：Hello, everyone! Welcome to our school! We have a lot of fun here. Look! This is our classroom. We have classe……这段语篇把本单元的词句放进真实情境，是第 3 课时读写训练的主要依托。 语音板块集中练 l 的读音，例词与本单元词汇呼应（classroom、playground、library、music room、art room、canteen）。 本课时聚焦核心句型的理解与在对话中的运用，在单元整体中承担「学句型」的作用。 二、学情分析 四年级学生已有一年的英语学习基础，能听懂简单的课堂指令并作简单交流，对韵律、游戏反应积极，但容易因反复跟读而失去兴趣，需要设计有信息差的任务，让他们在解决问题中使用语言。 结合本单元的词汇和句型，学生可能出现这些困难：一是 classroom、playground、library、music room 等词读音或拼写较长，容易读错、写漏字母；二是 This is our school. 这类句子说起来容易漏掉主语或动词形式；三是把本单元的词句连成几句话时，句子之间缺连接。 三、教学目标 语言能力：能听懂并运用 This is our school.；That is the playground. 进行交流。 语言能力：能读懂本单元对话（A: Welcome to our 1. ______________!……），并分角色朗读。 文化意识：在对话情境中体会英语交际的礼貌与得体，愿意大胆开口。 学习能力：能在信息差任务中与同伴合作，认真倾听并互相补充。 四、教学重点与难点 教学重点：在情境中运用 This is our school.；That is the playground. 进行问答。 教学难点：把句型连成完整对话而不只作答句；语音语调自然。 五、教学准备 单词卡片（classroom、playground、library、music room、art room、canteen、computer room、teachers' office）、与本单元话题相关的图片或实物、课文录音、课件、同伴互查表。 六、教学过程 环节与时间 教师活动 学生活动 设计意图 热身复习 5 分钟 用单词卡快速复习第 1 课时的词汇（classroom、playground、library、music room、art room、canteen），做一次抢答；请两组学生表演上节课的对话。 　　教师语言示例：This is our school. 抢答单词；两组学生表演对话；其余学生倾听并评价。 　　预期回应：能用 classroom 或 This is our school. 作出应答；说不出时借助图片或板书提示。 用歌谣和快问快答唤醒旧知，为新课做语言铺垫。 本环节面向全体，同时提醒学生注意classroom 的音形义。 情境导入 4 分钟 播放本单元对话录音（A: Welcome to our 1. ______________!……），提问 Who are they? What are they talking about? 把回答板书为关键词。 　　教师语言示例：That is the playground. 听录音回答问题；说出听到的关键词。 　　预期回应：能用 playground 或 This is our school. 作出应答；说不出时借助图片或板书提示。 从真实情境切入，让学习有明确的交际目的。 本环节面向全体，同时提醒学生注意playground 的音形义。 新知呈现 12 分钟 板书本单元核心句型 This is our school.；That is the playground.；There are many books.，用彩色粉笔标出容易出错的部分；结合对话说明使用情境（A: Welcome to our 1. ______________!；B: Wow! It's big. What's this?；A: 2. ______________ is our classroom.）。 　　教师语言示例：What about you? 观察板书并做笔记；跟读句型，注意标注的部分；同桌互相说一遍。 　　预期回应：能用 library 或 This is our school. 作出应答；说不出时借助图片或板书提示。 音、形、义同步呈现，用多种方式降低理解难度。 本环节面向全体，同时提醒学生注意library 的音形义。 分层指导 5 分钟 给出三级任务：读一读（跟读对话）、说一说（用 This is our school. 造句）、演一演（补全并表演对话），学生自选起点，完成后向上一层挑战。教师重点帮助只敢跟读的学生。 　　教师语言示例：This is our school. 自选任务起点，完成后挑战更高一层；同伴之间互相听、互相补。 　　预期回应：能用 music room 或 This is our school. 作出应答；说不出时借助图片或板书提示。 用任务分层代替统一要求，让不同水平的学生都能获得成功体验。 本环节面向全体，同时提醒学生注意music room 的音形义。 操练巩固 12 分钟 先听音跟读正音，再做替换练习（用 classroom、playground、library、music room、art room 替换关键词说出新句子），最后完成教材对话的补全并两人一组表演。 　　教师语言示例：That is the playground. 　　允许学生先用中文想清楚再尝试用英语表达；能完整表达的同伴做小老师，帮助同桌补全句子。 听音跟读；看图替换关键词造句；完成补全对话并表演。 　　预期回应：能用 art room 或 This is our school. 作出应答；说不出时借助图片或板书提示。 用有反馈的活动反复操练，把机械记忆变成游戏。 本环节面向全体，同时提醒学生注意art room 的音形义。 综合运用 6 分钟 设置信息差任务：同桌根据各自信息用 This is our school. 完成一组问答，把结果记在任务单上；请两组全班展示。 　　教师语言示例：What about you? 同桌互相问答并记录；两组学生展示；其余学生口头评价。 　　预期回应：能用 canteen 或 This is our school. 作出应答；说不出时借助图片或板书提示。 在接近真实的交际中运用语言，让学习真正发生。 本环节面向全体，同时提醒学生注意canteen 的音形义。 小结作业 1 分钟 引导学生回顾本课句型，带读板书；布置分层作业。 　　教师语言示例：This is our school. 齐读板书；说出一句今天学到的句子；记录作业。 　　预期回应：能用 computer room 或 This is our school. 作出应答；说不出时借助图片或板书提示。 用简短回顾帮助学生形成本课的整体印象。 本环节面向全体，同时提醒学生注意computer room 的音形义。 板书生成 2 分钟 随着对话推进逐步板书：This is our school.；That is the playground.。用不同颜色标出可替换的词。 　　教师语言示例：That is the playground. 观察板书；说出哪些词可以替换；用替换后的句子再说一遍。 　　预期回应：能用 teachers' office 或 This is our school. 作出应答；说不出时借助图片或板书提示。 板书跟着对话生长，句型和替换词一目了然。 本环节面向全体，同时提醒学生注意teachers' office 的音形义。 七、板书设计 板书左区 板书中区 板书右区 核心句型：This is our school.；That is the playground. 替换词：classroom、playground、library、music room、art room、canteen 易错提醒：语序与动词形式 八、作业设计 基础（必做） 提升（选做） 挑战（拓展） 基础：朗读 This is our school.；That is the playground.，并抄写一遍。 提升：用本单元句型编一段 4 句以上的对话，写下来。 挑战：和同伴表演这段对话，下节课展示。 九、本单元词汇与句型清单 英文 中文 英文 中文 英文 中文 classroom 教室 playground 操场 library 图书馆 music room 音乐室 art room 美术室 canteen 食堂 computer room 电脑室 teachers' office 教师办公室 school 学校 story 故事 together 一起 本单元核心句型： 1. This is our school. 2. That is the playground. 3. There are many books. 4. We draw pictures in the art room. 十、本课时配套小练习（含参考答案） 一、连词成句：把下面的词整理成通顺的句子，注意大小写和标点。 1. school / our / is / This　．　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2. playground / the / is / That　．　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3. books / many / are / There　．　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4. room / art / the / in / pictures / draw / We　．　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 参考答案：1. This is our school.　2. That is the playground.　3. There are many books.　4. We draw pictures in the art room. （本页练习可作为课内巩固或课后作业，参考答案见上，教师可当场讲评。） 十一、本课时重点词句的操练建议 重点词 操练方式 输出要求 classroom 看图或实物说词 → 拆分音节跟读 → 同桌听音指认 用 classroom 说一句话 playground 看图或实物说词 → 拆分音节跟读 → 同桌听音指认 用 playground 说一句话 library 看图或实物说词 → 拆分音节跟读 → 同桌听音指认 用 library 说一句话 music room 看图或实物说词 → 拆分音节跟读 → 同桌听音指认 用 music room 说一句话 art room 看图或实物说词 → 拆分音节跟读 → 同桌听音指认 用 art room 说一句话 canteen 看图或实物说词 → 拆分音节跟读 → 同桌听音指认 用 canteen 说一句话 句型操练建议：先听音跟读，再用本单元词汇做替换练习，最后放进对话或任务中运用。本单元可替换的关键词有 classroom、playground、library、music room、art room、canteen、computer room、teachers' office。 十二、本单元常见错误与纠正 易错点 典型表现 纠正方式 classroom 拼写容易漏字母或颠倒字母顺序 拆音节板书，让学生逐字母拼读并当堂书空 playground 拼写容易漏字母或颠倒字母顺序 拆音节板书，让学生逐字母拼读并当堂书空 library 拼写容易漏字母或颠倒字母顺序 拆音节板书，让学生逐字母拼读并当堂书空 This is our school. 句首字母未大写或句末漏标点 板书时用彩色粉笔标出大小写和标点，学生抄写时自查 That is the playground. 只作答句、漏掉主语或动词形式错误 先完整说、再换词说，同伴互查是否成句 十三、教学反思 提示：结合本单元 classroom、playground、library、music room 等词句的掌握情况，写三到五句话。 （课后填写：本课时目标达成情况、classroom、playground、library 等词句的掌握情况、学生的典型问题和下一步调整措施。） 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $