第5课《铺满金色巴掌的水泥道》课件-2026-2027学年语文三年级上册统编版

该小学语文课件围绕“路”相关字词学习与课文《铺满金色巴掌的水泥道》展开，通过篆书与简体字对比、同义构词分析导入，搭建汉字文化、字词联系到课文修辞的学习支架，帮助学生系统掌握知识脉络。 其亮点在于融合文化自信（篆书字体展示传承汉字文化）、语言运用（同义构词及汉字结构分析）和审美创造（“金色小巴掌”等比喻赏析、“修饰词+比喻”写作指导），以朗读、画图、交流等活动引导学生感受语言美，既提升学生语言能力与审美素养，也为教师提供清晰的教学活动设计支持。

路 马路 道路 1.猜猜这是什么字？这是篆书的“路”字。 2.出示图片，这就是一条——路。 3.猜猜古时候中国人为什么要把路叫作“马路”？因为古代道路主要供车马通行。 4.地面上供人或车马通行的路还可以叫作：道路。齐读词语。 5.“道路”是道和路这两个意思相近的字组成的词语。上学期我们学过类似的词语你还记得吗？ 读一读这些词语。 路 道 途 径 蹊 道路 路途 途径 另辟蹊径 1.再来猜一猜这些都是什么字？你猜对了几个？ 2.这些字都是什么意思？其实这些字的意思都很接近，都是“路”的意思。 3.再来看看这些词语，齐读。你有什么发现？它们都是意思相近的字组成的词语。 4.今天的课文就和路有关。 5 铺满金色巴掌的水泥道 1.同学们，这是一条怎样的道路呢？（宽阔、平坦……）（水泥道路） 2.到了秋天，它发生了什么变化？ 3.课文讲的就是这么一条铺满金色巴掌的水泥道。齐读课题。 学习活动一： 1.标。标出自然段序号。 2.读。自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.画。用横线画出同义构词的词语。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ ⑪ 明朗 潮湿 排列 增添 蹦跳 歌唱 1.说说你能用上什么方法理解这些词语？ 2.重点指导：明朗。 （1）近义词：明亮；（2）联系生活实际：天空亮亮堂堂，看得很远很清楚的那种好天气。（3）组词法：明亮、晴朗。 （4）联系上下文：超链接。（5）查字典：如果你不放心，可以查查字典。明和朗都有亮的意思，明亮就是光线充足（多指室外） 3.联系上下文是我们理解词语的重要方法。老师要考考你能不能掌握这种方法。 ①一夜秋风，一夜秋雨。 ②我背着书包去上学时，天开始放晴了。 ③啊！多么明朗的天空。 ④可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。 1.齐读4个自然段。 2.再去看看上下文，上下文中哪些词句也能帮助我们理解“明朗”的意思呢？找到了可以用横线画一画。 预设：从“天开始放晴了”和“映着一角小小的蓝天”可以知道天空是晴朗湛蓝的。 预设：作者多会观察啊，写得多准确啊，正因为天空是晴朗的，阳光照射，所以水洼是——亮晶晶的，水洼里映出的一角天空是——蓝色的。 啊！多么明朗的天空。 1.看，像这样湛蓝湛蓝晴朗明亮的天空就叫——明朗的天空。 2.当你看到这样的天空，你会有怎样的心情？你能带着这样的心情读一读这句话吗？（出示句子）【指名读】【范读】【齐读】读出惊喜、赞叹的语气。 3.读着读着，你仿佛看到了什么？【想象画面】 道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 我通过上文的（ ），下文的（ ），知道了（ ），所以我知道“要理解的词语”的意思是（ ）。 1.请同学们尝试用联系上下文的方法理解这两个词语。请你在文中画出你觉得对理解这两个词语有帮助的内容。 2.用上这样的句式，和同桌说一说。 3.熨帖：树叶紧紧地贴在地面上，不留缝隙。 凌乱：树叶在水泥道上排列得不整齐、不规则。 4.虽然落叶排列的不规则，很凌乱，但是这样的落叶让这条水泥道——变得更美了。 5.联系上下文理解词语这种方法希望同学们能继续用在课外阅读中。 粘 印 列 凌 增 棕 zhān yìn liè líng zēng zōng 粘贴 脚印 排列 粘连 印章 并列 印刷 列车 凌晨 增添 棕色 凌空 增加 棕熊 盛气凌人 与日俱增 印 列 则 乱 朗 珠 规 粘 左右结构 凌 晶 上下结构 展 案 半包围结构 秋风 放晴 明朗 地面 亮晶晶 落叶 图案 闪闪发光 尽头 排列 规则 凌乱 歌唱 迟到 晴朗 水晶 泪珠 粘贴 水印 方案 平展 展开 列队 规定 原则 凌云 打乱 qiū fēng fàng qíng míng lǎng dì miàn liàng jīng jīng luò yè tú àn shǎn shǎn fā guāng jìn tóu pái liè guī zé líng luàn gē chàng chí dào qíng lǎng shuǐ jīng lèi zhū zhān tiē shuǐ yìn fāng àn píng zhǎn zhǎn kāi liè duì guī dìng yuán zé líng yún dǎ luàn 学习活动二： 1.读。默读课文。 2.思。为什么“我”第一回觉得，门前的水泥道很美？ 1.这条水泥道“我”几乎每天都走，为什么“我”第一回觉得，门前的水泥道很美？这一天的水泥道和以往有什么不一样? 2.预设：因为前一天刮了一夜的凤，下了一夜的雨…… 一夜秋风，一夜秋雨。 我背着书包去上学时，天开始放晴了。 一夜秋风，一夜秋雨。 当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！ 首尾呼应 前后呼应 1.怪不得作者在文章开头和结尾都强调了“一夜秋风，一夜秋雨”。这叫：首尾呼应或者前后呼应。 2.分男女生读。 学习活动三： 1.读。朗读课文。 2.画。用波浪线画出你觉得美的地方。 3.说。画好后和同桌交流你的想法。 读到 这个句子，我觉得 这个词语让我感受到 。 ⑤道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 金黄金黄 闪着雨珠 金黄金黄 金黄 一片片 一片 1.从金黄金黄、闪着雨珠体会颜色与光泽之美。 ⑥我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… 1.这是个远镜头，看得是整条水泥道，铺满梧桐叶的水泥道。 2.这里用了比喻的修辞手法。作者把水泥道比作一块地毯，这可以是一块普通的地毯，这是一块怎样的地毯呀？【指名交流】 3..为什么是“印”着落叶图案的？叶子与水泥道平展贴合，像印章印上去的一样。 4.咦，作者明明说这是一条铺满金色巴掌的水泥道，为什么这是一块是彩色的地毯，还闪闪发光呢？【指名交流想法】齐读。 1.看，绿色的、黄色的、半黄半绿的、金色的、橙红色的落叶交织在一起，可不正是一块彩色的地毯吗？ 落叶上还留着昨夜的雨珠，清晨的阳光一照，真是闪闪发光。 ⑦每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 1.这是一个特写镜头。看到的是水泥道上的一片片梧桐叶子。这是怎样的落叶？ 2.看，我们生活中用熨斗熨衣服，能让衣服变得——平整。这些叶子就像被熨斗熨过了一样，贴得又平又紧。 3.但是它们的排列却并不规则。 4.如果你现在就走在这样一条铺满金色巴掌的水泥道上，你最想干什么？【指名交流】 预设：在上面打滚、收集落叶做书签、做标本、在这里拍照打卡...... 5.我们来看看小作者在这铺满金色巴掌的水泥道上做什么吧！ ⑧我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着…… 1.齐读。 2.从“我”的行为中，你感受到了什么？ 预设1：我从“一步一步小心地走”“一片一片仔细地数”感受到作者对美景的珍惜，不想离开，恋恋不舍的心情. 预设2：我从“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着”感受到作者很快乐。 3.前面的描写都是静态的美，这幅画面很有动感。我们一起再读一读这段话。 4.读完课文，你发现作者把水泥道写得这么美的秘诀了吗？ 留心观察 抓住特征 精准修饰 恰当修辞 （ ）天空 （ ）水洼 （ ）叶子（ ）叶子 （ ）地毯 （ ）地毯 （ ）小巴掌（ ）小雨靴 （ ）水泥道（ ）叶丛 明朗的 亮晶晶的 金黄金黄的 闪着雨珠的 彩色的 闪闪发光的 金色的 棕红色的 湿漉漉的 金黄的 1.让普通事物变美的核心就是：留心观察（色彩、形态、细节）。 2.怎么才能把美写出来呢？需要我们抓住景物的特征，用上精准的修饰词，再加上恰当的修辞手法，并且有顺序地表达。 3.我们一起读一读填一填这些词串，感受表达的好处。 4.继续挑战自己。 （ ）的叶子像（ ）。 （ ）的水泥道像（ ）。 （ ）的（ ）像（ ）。 我用“ ”形容叶子，因为 。 1.自由表达。学生表达时注意，要求学生说清楚“为什么会这样写”？ 预设：我用金灿灿形容叶子，因为叶子是金黄色的，还闪着光。 1.本文作者张秋生善于观察，汪曾祺爷爷同样善于观察，默读“阅读链接”，圈出作者汪曾祺在放学路上看到的事物。 2.《自报家门》和《铺满金色巴掌的水泥道》同样是写上学、放学路上看到的景色，但是写法上却有所不同。《自报家门》用简洁的语言罗列了作者在放学路上看到的各种店铺和师傅工作的场景，《铺满金色巴掌的水泥道》则是围绕铺满金色巴掌的水泥道这一种事物进行重点描写，用优美生动的语言体现水泥道的美。同样写上学或放学路上看到的景物，可以有不同的写法。 抓住特征 精准修饰 恰当修辞 修饰词+比喻+有序表达 大树 花朵 云朵 路灯 落叶 路面 晚霞 小鸟 …… 1.我们来回顾一下课文中的观察方法。还记得吗？ 2.在表达方式上我们可以要注意用上修饰词+比喻+有序表达。 3.想一想：你在上学/放学路上，你看到了什么景物？（大树、花朵、云朵、路灯、落叶……选 2—3 种）有序写：从远到近 / 从上到下。 4.找细节：它是什么颜色？长什么样子？ 5. 加修饰词：（ ）的 XX 6. 想比喻：它像什么？ 秋日的上学路上，满是清爽迷人的风景。路边的小草褪去了翠绿，浅浅的黄绿交织在一起，软软地贴着地面，像一块斑驳的绒布。路旁的梧桐树笔直挺立，金黄的叶片挂在枝头，风一吹，细碎的叶子轻轻飘落下来。抬头仰望，澄澈的蓝天上飘着淡淡的白云，丝丝缕缕的，像蓬松的轻纱。微凉的秋风轻轻拂过，整条小路都充满了秋日的温柔。 我的家离学校不远，上学的这一路，处处都有好看的风景。 一下楼，我就能看见绿油油的草地。再往前走，便是一条宽宽的马路。马路两边店铺林立，有超市、烧烤店、奶茶店，还有香喷喷的肉饼店。旁边的小巷里，还有一家早餐店，店里有热气腾腾的白粥，香喷喷的东河肉饼，还有我最爱的豆腐包。每逢赶集的日子，这里就更加热闹，路边摆满摊位，街上人来人往，熙熙攘攘。 我喜欢我上学的这条小路。 清晨的上学路上处处都是好看的风景。路边绿油油的小草，密密层层地铺满地面，像一块柔软的绿色地毯。一旁的小树挺拔又精神，嫩绿的叶子挂在枝头，风一吹就轻轻摇晃。抬头望去，蓝蓝的天空飘着几朵轻飘飘的白云，一团一团的，像甜甜的棉花糖。清新的晨风拂过脸颊，让上学的路变得格外温柔美好。 放学回家的路上，道路两旁的大树枝叶繁茂。黄黄的叶片层层叠叠，被夕阳染上一层暖暖的金光。一片片椭圆的叶子随风摇晃，好像一只只摇晃的小手掌。树下散落着几片枯黄的落叶，软软地铺在地面。晚风轻轻吹过，树枝轻轻摆动，整条小路都浸在温柔的暮色里。 $