第三节环境问题及其危害讲义2026-2027学年高二下学期高中地理人教版选择性必修3

本高中地理讲义以环境问题为核心，系统梳理其概念、按性质的分类（环境污染、生态破坏、资源短缺、全球环境问题）、产生原因（人类活动与自然系统物质能量流动失衡），结合DDT生物富集、雾霾危害等案例分析危害，通过琵琶湖治理案例阐述治理途径，构建“概念-成因-危害-治理”的学习支架。 该讲义突出案例教学与核心素养培育，通过DDT生物富集、毁林开荒恶性循环等案例，引导学生用综合思维分析环境问题的连锁性，结合琵琶湖治理案例强化人地协调观。课中借助示意图辅助理解物质能量流动，课后知识结构小结帮助学生系统回顾，提升学习效果。

高中地理人教版选择性必修 3 · 第一章第三节 第三节 环境问题及其危害 讲义 学习目标 1. 理解环境问题的概念、产生原因及按性质的主要分类。 1. 结合实例，说明环境污染、生态破坏和全球环境问题的主要表现与危害。 1. 运用物质流、能量流示意图，分析人类活动对自然环境的干预及其后果。 1. 通过“DDT 生物富集”“雾霾危害”“毁林开荒恶性循环”“琵琶湖治理”等案例，认识环境问题的连锁性与治理途径。 1. 树立人地协调观，增强环境保护与可持续发展的责任意识。 一、环境问题的概念与分类 1. 什么是环境问题 环境问题 是指人类在开发利用自然环境的过程中，由于不合理地改造自然、过量排放废弃物，导致环境的结构被破坏、功能被削弱，从而危及人类及其他生物生存与发展的各种问题的总称。 简单来说，当人类向环境索取资源的速度超过了资源本身的再生能力，或向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净能力时，就会引发环境问题。 环境问题的产生，本质上是人类活动与自然环境的物质、能量交换关系失衡的结果。 2. 环境问题的分类 按照性质，环境问题通常可分为以下几类： 类型 主要含义与表现 环境污染 人类排放的大量废弃物（废气、废水、固体废弃物、噪声、农药等）超过环境自净能力，使环境质量下降。如大气污染、水污染、土壤污染、噪声污染等。 生态破坏 人类不合理开发利用自然资源，导致生态系统的结构与功能受损。如森林锐减、水土流失、土地荒漠化、生物多样性减少等。 资源短缺 人类对自然资源的开发超过其再生或补给速度，造成资源供给紧张。如水资源、土地资源、矿产资源、能源短缺等。 全球环境问题 影响范围超越国界、具有全球性的环境问题。如全球气候变暖、臭氧层破坏、酸雨、海洋污染等。 注意：四类问题相互联系、相互交织。例如毁林既造成生态破坏，又会加剧资源短缺与全球变暖。 二、环境问题的产生原因 1. 自然系统与人类系统的物质、能量流动对比 在自然系统中，物质的循环与能量的流动基本能够维持动态平衡；而人类系统的介入，使这种平衡被打破： 1. 自然系统：生产者—消费者—分解者构成完整的食物链和物质循环，废弃物被分解后回归环境，可长期维持稳定。 1. 人类系统：人类从环境中索取资源（开采、捕捞、砍伐），又将大量废弃物（废气、废水、垃圾）排放回环境，且排放速度往往远超过环境的降解与自净能力。 结论：人类活动干预自然环境的深度和广度越大，越容易打破原有的生态平衡，诱发环境问题。 2. 影响环境问题的主要因素 环境问题的严重程度可用下列关系式理解： 环境影响 = 人口数量 × 人均资源消费量 × 单位消费量产生的污染量 由此可见，影响环境问题的核心因素包括： 因素 对环境问题的影响 人口数量 人口越多，对资源的需求量和废弃物的排放量越大，环境压力越大。 人均资源消费量 消费水平越高，人均占用的资源和产生的废弃物越多，尤其在工业化、城市化地区更为突出。 技术水平 / 单位污染量 技术落后、利用率低会加大单位产品的资源消耗与污染排放；清洁生产技术则可显著降低环境影响。 3. 环境问题的分布特点 1. 城乡差异：城市以环境污染为主（废气、污水、噪声、固废）；乡村以生态破坏为主（毁林、开垦、水土流失）。 1. 国家差异：发达国家历史上以环境污染为主，现已注重治理；发展中国家多处于工业化阶段，往往环境污染与生态破坏并存。 1. 全球转移：污染物可通过大气、洋流、贸易等途径跨国界扩散，形成全球性环境问题。 三、环境污染及其危害 1. 污染物在食物链中的富集——以 DDT 为例 DDT 是一种曾被广泛使用的有机氯杀虫剂。它难以被生物降解，一旦进入环境，便会沿着食物链逐营养级积累，浓度不断放大，这一现象称为“生物富集”（又称生物放大）。 图 1 DDT 在食物链中的传递与富集（示意） 富集过程：浮游生物吸收水中微量 DDT → 小鱼捕食浮游生物，体内 DDT 浓度升高 → 大鱼捕食小鱼，浓度进一步升高 → 处于食物链顶端的大型肉食动物（如鹰、人类）体内 DDT 浓度可达水中浓度的数百万倍。 危害：高浓度的 DDT 会损害生物的神经系统、生殖系统（如使鸟类蛋壳变薄、孵化率下降），并通过食物链最终威胁人类健康。这揭示了环境污染具有隐蔽性、累积性和连锁性的特点。 2. 大气污染与健康危害——以雾霾为例 雾霾是雾和霾的混合物，其中危害较大的是可吸入颗粒物 PM10 和细颗粒物 PM2.5。它们颗粒细小、能长时间悬浮，可随呼吸深入肺部甚至进入血液。 图 2 PM2.5 颗粒物侵入人体呼吸系统的健康危害（示意） 雾霾的主要危害： 1. 诱发呼吸系统疾病：如慢性支气管炎、哮喘、肺功能下降，加重呼吸道感染。 1. 增加心血管疾病风险：细颗粒物进入血液循环，可诱发高血压、冠心病、中风等。 1. 致癌风险：世界卫生组织将 PM2.5 列为一类致癌物，长期暴露可增加肺癌发病率。 1. 影响能见度与气候：降低大气能见度，影响交通；颗粒物可作为凝结核影响降水与辐射平衡。 1. 危害敏感人群：老人、儿童、孕妇及心肺疾病患者受危害更重。 思考：从“雾霾—人体—社会”的链条看，治理大气污染不仅关乎生态，更直接关系到公众健康与经济发展。 四、生态破坏及其危害 毁林开荒引起的恶性循环 毁林开荒是人类不合理开发土地的典型案例。短期内可扩大耕地、增加收益，但长期来看会打破生态系统的稳定，形成难以逆转的恶性循环。 图 3 毁林开荒引起的恶性循环（示意） 恶性循环链条：毁林开荒 → 森林覆盖率下降 → 涵养水源、保持水土能力减弱 → 水土流失加剧、土壤肥力下降 → 粮食减产 → 为维持产量进一步开垦 → 森林继续减少……如此循环往复，生态环境不断恶化。 主要危害： 1. 水土流失与土地荒漠化，耕地质量下降甚至丧失。 1. 生物多样性锐减，食物链受损，生态平衡被打破。 1. 涵养水源能力下降，加剧旱涝灾害（如泥石流、洪水）。 1. 减少二氧化碳吸收，加剧全球气候变暖。 启示：生态破坏往往具有“牵一发而动全身”的连锁效应，一旦超过生态阈值便难以恢复，因此必须坚持预防为主、因地制宜。 五、环境问题的治理——以日本琵琶湖为例 1. 琵琶湖的环境问题 琵琶湖是日本最大的淡水湖，被誉为“母亲湖”，为周边数百万居民提供饮用水和工农业用水。20 世纪 60—70 年代，随着工业化、城市化加快，大量生活污水和工业废水排入湖中，加之周边农业面源污染，琵琶湖一度出现富营养化、水质恶化、藻类暴发等严重环境问题。 图 4 日本琵琶湖及其污染治理（资料） 2. 琵琶湖的治理措施 控制污染源：建设完善的污水收集与处理系统，对工业废水和生活污水进行严格处理后再排放。 削减农业面源污染：推广生态农业，减少化肥、农药使用，控制农田径流。 流域综合管理与立法：制定《琵琶湖综合开发计划》等法律法规，实行全流域统一治理。 生态修复：恢复湖滨湿地、种植水生植物、投放滤食性鱼类，增强水体自净能力。 公众参与与环境教育：倡导全民节水、减少污染物排放，形成全社会共同保护的长效机制。 3. 治理启示 1. 环境问题具有综合性、长期性，必须坚持“预防为主、防治结合、综合治理”的方针。 1. 污染治理需政府、企业、公众多方协同，并依靠科技与法治双重保障。 1. 琵琶湖治理经验表明，只要措施得当、长期坚持，被污染的水体是可以逐步恢复的，增强了人类治理环境的信心。 六、环境问题的全球化与可持续发展 1. 全球性环境问题 随着经济全球化，许多环境问题已突破国界，演变为全球性问题，如全球气候变暖、臭氧层破坏、酸雨、海洋污染、生物多样性锐减等。它们具有影响范围广、治理难度大、需国际协作的特点。 2. 可持续发展——解决环境问题的根本出路 可持续发展：既满足当代人的需求，又不损害后代人满足其需求的能力。它强调经济、社会、生态三大系统的协调统一。 基本原则：公平性、持续性、共同性。 实现途径： 1. 转变发展模式：从“高消耗、高污染”转向循环经济、绿色发展。 1. 控制人口、提高素质，倡导适度消费、绿色生活。 1. 发展清洁生产与可再生能源，提高资源利用率。 1. 加强国际合作，共同应对全球性环境问题。 七、课堂小结 知识结构小结 1. 一条主线：人类活动 → 干预自然环境 → 环境问题 → 危害人类自身。 1. 两大类表现：环境污染（如 DDT 富集、雾霾）与生态破坏（如毁林开荒）。 1. 三大影响因素：人口数量、人均资源消费量、单位污染量。 1. 一个根本出路：可持续发展与全球协作治理。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $