第二章 第三节 地图的选择与应用 教学设计 2026-2027学年 七年级地理上册 人教版

该初中地理教学设计聚焦“地图的选择与应用”核心知识点，以“双奥之城”北京出行情境导入，衔接地图三要素和地形图判读知识，引导学生从“会读图”走向“会用图”，为区域地理学习奠定基础。 此设计以真实情境贯穿教学，通过8幅课本原图培养区域认知，归纳选图逻辑提升综合思维，“我的北京行”项目式学习发展地理实践力，数字地图应用案例渗透人地协调观。情境教学与任务驱动结合，分层检测与作业实现教学评一致，助力学生养成用图习惯，为教师提供可操作的教学支架。

人教版七上地理 第二章 地图 第三节 地图的选择与应用 （教学设计） 年级 七年级 科目 地理 课题 第三节 地图的选择与应用 课时安排 1课时 教材分析 本节选自人民教育出版社《地理》七年级上册第二章《地图》第三节。本节包括“选择适用的地图”和“数字地图的应用”两部分内容：前者介绍地图的常见类型，说明“根据使用目的正确选图”和“根据需要选择比例尺合适的地图”的方法；后者结合图2.19～图2.23，展现数字地图在生活出行和城市管理、资源调查、灾害监测等方面的广泛应用。教材配有图2.16～图2.23共8幅插图和“思与学”（手机地图是怎么知道哪里拥堵的）、“活动”（根据需要选择地图）栏目，图文并茂、贴近生活。本节承接第一节地图三要素、第二节地形图判读的学习，是地图知识的综合运用，引导学生从“会读图”走向“会用图”，养成在日常生活中使用地图的习惯，并为后续区域地理学习中查阅、运用地图奠定基础。 学情分析 知识储备：学生已掌握方向、图例、比例尺地图三要素的含义，会判读等高线地形图，并初步接触过比例尺换算，为理解“比例尺大小与范围、详略的关系”提供了知识基础。 能力短板：七年级学生虽有使用手机导航、景区导览图的丰富生活体验，但缺乏系统的选图逻辑，“比例尺大→范围小→内容详”的对应关系容易混淆；对数字地图在城市管理、灾害监测等专业领域的应用了解较少。 情感意向：学生对“双奥之城”北京、高铁出行、手机导航、北斗系统等社会热点兴趣浓厚，正处于用图习惯养成的关键期，适宜用真实出行任务驱动教学。 教学目标 1.课程标准：根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯；列举电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的实例。（《义务教育地理课程标准（2022年版）》） 2.核心素养导向教学目标： 区域认知：运用图2.16北京市行政区划图、图2.17北京市河流与湖泊分布图等，说出不同类型地图反映的区域信息，形成按需从地图中获取区域信息的意识。 综合思维：结合出行、时事、生产等情境，归纳“使用目的→地图类型”“范围大小与内容详略→比例尺大小”的选图逻辑，理解不同地图的功能差异。 地理实践力：能在真实情境中选择合适的地图查找所需信息；课后能用手机数字地图完成一次出行路线规划，逐步养成在日常生活中使用地图的习惯。 人地协调观：通过数字地图在城市管理、资源调查、灾害监测中的应用实例，体会地理信息技术服务人类生产生活的价值，增强民族自豪感。 教学重难点 教学重点： 根据使用目的选择合适的地图；数字地图在生活和社会生产中的主要应用。 教学难点： 比例尺大小与表示范围、内容详略的关系，并能根据需要选择比例尺合适的地图。 教学方法 情境教学法、任务驱动法、读图指导法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。 教学过程 教学内容 教师活动 设计思路 一、情境导入（3分钟） ①播放“双奥之城”短片 ②提问：一路都用同一张图？ ③带问题引出课题 【情境】播放北京“双奥之城”短片，展示北京奥林匹克公园夜景（素材1）。 【提问】广东省的小明计划寒假坐高铁去北京奥林匹克公园参观奥运场馆。出发前、到北京后、进公园里，他要解决的问题一样吗？能用同一张地图吗？ 【参考答案】不一样，不能用同一张地图。出发前要了解行程线路，到北京后要了解城市和景点，进公园要了解场馆分布，不同目的需要不同的地图。 【追问】地图家族这么大，怎样才能快速选到“对的”那一张？ 【参考答案】先想清楚“用它干什么”，再按使用目的和范围大小挑选合适的地图（言之有理即可）。 【承转】今天我们就来学习地图的选择和应用，学会“按需选图、会用图”。（板书课题） 以“双奥之城”社会热点情境贴近学生生活；三个递进小问题制造认知冲突，让学生带着“怎么选图”的问题进入新课。 二、新课讲授模块一：选择适用的地图——按使用目的选图（6分钟） ①了解地图的两大类型 ②读图2.16学政区图用途 ③读图2.17学河湖分布图 ④连一连：目的与地图配对 【讲解】地图有多种类型。按内容可分为自然地图和社会经济地图两大类：自然地图包括地形图、气候图、水文图等；社会经济地图包括政区图、交通图、人口分布图等（展示素材2：地图类型结构卡）。 【读图】展示图2.16北京市行政区划图（课本原图）：了解一个地区的行政区划，需要查阅当地行政区划图。 【提问】读图2.16，北京郊区有哪些区？中心城区有哪几区？ 【参考答案】郊区有延庆区、怀柔区、密云区、昌平区、顺义区、平谷区、门头沟区、房山区、通州区、大兴区等；中心城区有东城区、西城区、石景山区等。 【读图】展示图2.17北京市河流与湖泊分布图（课本原图）：了解一个地区的河流、湖泊分布状况，需要使用当地河流湖泊分布图。 【提问】读图2.17，北京的河流大致从哪个方向流向哪个方向？为什么？ 【参考答案】大致自西北流向东南；因为北京地势西北高、东南低（言之有理即可）。 【练一练】“目的—地图”连一连：①周末山地越野（A交通图）；②了解国际时事、确定事件发生地点（B人口分布图）；③了解某地人口分布状况（C世界的国家和地区图）；④秋收在即、农田规划（D地形图）。 【参考答案】①—D，②—C，③—B，④—A。 先分类后应用，与课本图2.16、图2.17一一对应；连线游戏化巩固“使用目的→地图类型”的选图逻辑，突出教学重点。 三、新课讲授模块二：选择适用的地图——按比例尺选图（6分钟） ①复习比例尺的含义 ②对比图2.16与图2.18 ③归纳范围详略规律 ④练一练：情境选比例尺 【复习】提问：比例尺表示什么？ 【参考答案】比例尺表示图上距离比实地距离缩小的程度，比例尺＝图上距离÷实地距离。 【讲解】地图的比例尺有大有小。相同图幅的地图，比例尺越大，表示的范围越小、内容越详细；比例尺越小，表示的范围越大、内容越概略。我们应该根据需要选择比例尺合适的地图（展示素材3：比例尺大小与范围详略对比动画）。 【读图】对比图2.16北京市行政区划图与图2.18天安门广场导游图（课本原图）：两幅图反映的都是北京地区的地图，哪一幅比例尺更大？为什么？ 【参考答案】图2.18比例尺更大；它表示的实地范围小得多，内容更详细，连每条街道、每座建筑都画得清清楚楚。 【讲解】要去北京游览，想知道北京的位置，可以参考比例尺较小的中国地图；到了北京，想了解北京更多的情况，就要选择比例尺较大的北京市旅游图；要去天安门广场游览，还可以阅读比例尺更大的天安门广场导游图（图2.18）。 【练一练】图幅相同的中国地图、北京市旅游图、天安门广场导游图，按比例尺从大到小排序，并说明表示范围如何变化。 【参考答案】天安门广场导游图＞北京市旅游图＞中国地图；比例尺越大，表示的实地范围越小，内容越详细。 以同区域两幅课本原图对比，把抽象规律变成直观读图体验；“位置→城市→景点”三级递进帮助学生突破比例尺选图难点。 四、合作探究：根据需要选择地图——“双奥之城”北京行（6分钟） ①小组合作读课本活动 ②完成三个选图任务 ③各组汇报并互评 ④归纳按需选图“三看” 【任务驱动】地图是出行的“向导”。全班分为四个小组，合作完成课本“活动”——根据需要选择地图：广东省的小明计划寒假坐高铁去北京奥林匹克公园参观奥运场馆，在旅游过程中，他利用了各种类型的地图（素材4：活动任务单）。 【问题（1）】出发前，小明想了解所乘高铁的线路及其沿途经过的城市，他需要选择什么样的地图？ 【参考答案】中国交通图（中国铁路分布图）。 【问题（2）】到达北京后，小明想了解住宿地附近的美食店，他如何通过手机地图查找相关信息？ 【参考答案】打开手机地图软件，搜索“美食”，即可查看附近店铺的位置、评价等信息。 【问题（3）】到达北京奥林匹克公园，小明要规划游览各个场馆，他需要什么样的地图？ 【参考答案】北京奥林匹克公园导游图（电子景区导览图）。 【归纳】按需选图“三看”：一看使用目的定类型，二看范围大小定比例尺，三看图例注记找信息。 【实践提示】课本活动第3问之后可延伸：假期你若外出旅行，会为自己准备哪几幅地图？（课后思考，与项目式学习衔接） 以课本“活动”为探究载体，小组合作完成真实出行选图任务并互评；归纳“三看”让方法可视化，实现教学评一致。 五、新课讲授模块三：数字地图的应用——生活中的数字地图（5分钟） ①理解数字地图概念 ②读图2.19车站查图 ③读图2.20手机导航 ④说一说身边的用图场景 【讲解】随着计算机、智能手机及互联网的普及，数字地图和卫星导航系统的应用越来越广泛，极大地方便了人们的生活。数字地图是利用计算机技术以数字方式存储和查阅的地图，也称电子地图。 【读图】展示图2.19地铁站的数字地图（课本原图）：通过地铁站自动售票机上的数字地图，可以查询站点、票价和换乘信息等。 【提问】在地铁站、公交车站、旅游景点、购物中心等地，人们可以借助各种数字地图查找哪些信息？ 【参考答案】查找站点、景点、店铺位置等信息。 【读图】展示图2.20手机导航示例（课本原图）：使用手机上的数字地图，在卫星导航系统定位功能的支持下，还可实现实时路线规划和导航。 【提问】图2.20中手机地图推荐了哪几条路线？选择路线时可以比较什么？ 【参考答案】推荐了3条路线；可以比较所需时间、距离、红绿灯数量和拥堵情况等（以实际图示为准，言之有理即可）。 【说一说】结合生活，你还见过哪些数字地图的应用场景？ 【参考答案】如共享单车查询、外卖骑手配送轨迹、网约车位置共享、景区电子导览等（言之有理即可）。 从课本原图切入认识数字地图，按“查信息—会导航—联生活”两级递进贴近学生经验；开放说一说激发表达，保持课堂热度。 六、拓展探究：数字地图的社会应用——城市管理·资源调查·灾害监测（4分钟） ①读图2.21城市管理 ②读图2.22资源调查 ③读图2.23灾害监测 ④归纳数字地图的价值 【合作探究】数字地图不仅极大地方便了人们的生活，还在社会生产中发挥着巨大作用。多媒体展示图2.21～图2.23（课本原图），小组讨论：数字地图分别在“替我们做什么”？ 【城市管理】展示图2.21济南市环境监测管理电子地图截屏：数字地图可以实时显示城市环境自动监测数据。 【提问】图中绿色、灰色符号各表示什么？如果监测值超标会怎样？ 【参考答案】绿色符号表示监测值没有超标，灰色符号表示已经停产的企业；如果监测值超标，符号将变成红色。 【资源调查】展示图2.22江苏省自然资源变化监测典型区展示系统截屏：数字地图结合卫星影像可以显示自然资源保护和生态修复状况。 【提问】对比京杭运河（江苏省扬州市槐泗镇段）2014年和2019年的遥感影像（红线内区域），你发现了什么变化？ 【参考答案】运河及周边面貌明显改善，说明此段运河的生态治理成效显著（言之有理即可）。 【灾害监测】展示图2.23湖南省突发事件预警平台截屏：自然灾害预警平台利用数字地图确定灾害影响区域，并向区域内人们发送预警信息。 【提问】2020年5月20日湖南省某村发生山洪泥石流，预警平台是如何避免人员伤亡的？ 【参考答案】预警平台向该地区人们的手机发送预警信息，引导人们提前转移，避免了人员伤亡。 【小结】数字地图在城市管理、资源调查、灾害监测等方面发挥着巨大作用，会选图、会用图正成为一种重要的生活能力。 三幅课本原图对应三大社会应用，小组讨论“数字地图替我们做什么”，把知识学习升华为人地协调观与家国情怀。 七、课外拓展板块：思与学与北斗导航（2分钟） ①解读“路况从哪来” ②介绍北斗卫星导航系统 ③渗透规范用图意识 【思与学】手机地图是怎么知道哪里拥堵的？（展示素材5：思与学情境动画） 【提问】作为智能手机用户，我们在导航系统中扮演什么角色？ 【参考答案】我们既是信息的使用者，也是信息的提供者；手机通过卫星导航系统实时获取使用者的位置、速度等信息，计算机据此计算道路的拥堵状况，再通过网络反馈到手机地图上，就能显示实时路况。 【拓展】北斗卫星导航系统是中国着眼于国家安全和经济社会发展需要，自主建设、独立运行的卫星导航系统，为全球用户提供全天候、全天时、高精度的定位、导航和授时服务（素材6：北斗组网视频）。 【提醒】地图虽小，规矩很大——使用地图要使用经审核的规范地图，自觉维护国家版图的尊严。 用“路况从哪来”解密身边的科技原理，激发探究兴趣；北斗素材渗透家国情怀，规范用图提醒落实国家版图意识教育。 八、项目式学习任务拆解：规划“我的北京行”出行地图方案（2分钟） ①发布出行方案项目 ②拆解四步任务 ③明确评价标准 【发布任务】本项目持续一周：假设你的家庭寒假去北京三日游，请编制一份《出行地图方案手册》。 任务拆解： ①列需求：列出从家乡出发到游览结束各环节需要获取的信息； ②选地图：为每个环节匹配合适的地图类型和比例尺，说明理由； ③用地图：用手机数字地图实际规划一条游览线路并截图记录； ④展评：完成手册，在班内展评交流。 【评价标准】选图合理（40分）、信息准确（30分）、呈现美观（20分）、创意（10分），满分100分。 以真实出行项目驱动地理实践力落地，评价量规前置，实现“做中学、评中学”。 九、当堂分层检测（后附答案）（5分钟） ①完成基础题 ②挑战提高题 ③冲击拓展题 ④同伴互评订正 【基础题】 1.了解一个地区的行政区划，需要查阅当地________图；了解一个地区的河流、湖泊分布状况，需要使用当地________分布图。 【参考答案】行政区划（政区）；河流湖泊。 2.判断：相同图幅的地图，比例尺越小，表示的范围越小。（对/错） 【参考答案】错。比例尺越小，表示的范围越大、内容越概略。 【提高题】 3.图幅相同的中国地图和北京市旅游图，比例尺较大的是________图，表示内容较详细的是________图。 【参考答案】北京市旅游；北京市旅游。 4.读图2.22，数字地图结合________影像可以显示自然资源保护和生态修复状况；京杭运河扬州段2014年与2019年的影像对比说明________。 【参考答案】卫星；此段运河生态治理成效显著。 【拓展题】 5.有人说：“手机导航这么智能，我们没有必要再学习选择和使用地图了。”你同意吗？请说明理由。 【参考答案】不同意（开放题，言之有理即可）。会选图、会读图是使用数字地图的基础；野外无信号、灾害应急等场景仍离不开传统地图和基本读图技能；数字地图的底图依然由方向、比例尺、图例等要素构成，读图能力正成为一种重要的生活能力。 检测按基础、提高、拓展三层设计，对标中考情境题题型；题题附答案，当堂互评订正，落实教学评一致。 十、课堂系统小结与分层作业布置（4分钟） ①梳理知识结构 ②齐读选图口诀 ③布置三层作业 【小结】师生共同梳理本课知识结构（配合课件结构式板书）： 一、选择适用的地图——①按使用目的选类型：行政区划图、河流湖泊分布图、交通图、旅游图、地形图、世界的国家和地区图等；②按范围大小选比例尺：相同图幅，比例尺越大，范围越小、内容越详细；比例尺越小，范围越大、内容越概略。 二、数字地图的应用——生活中：查站点、查景点、查店铺位置，实时路线规划和导航；社会中：城市管理、资源调查、灾害监测。 【齐读】按需选图口诀：一看目的定类型，二看范围定比例，三看图例找信息。 【基础必做】完成配套练习册本节“地图的选择和应用”基础题；熟记按需选图“三看”。 【提高选做】和家人规划一次周末短途出行，用手机数字地图完成路线规划并记录操作过程。 【拓展挑战】开展“我的北京行”出行地图方案项目（见项目任务单），下节课展评。 【温馨提示】各环节时间为弹性预设，可据学情调整；使用手机地图注意用眼卫生与出行安全。 结构式小结使知识网络化，口诀强化方法记忆；作业分层：必做保底、选做提升、挑战发展，兼顾不同层次学生需要。 板书设计 第三节 地图的选择和应用 一、选择适用的地图——按需选图 ①按目的选类型：政区图、河湖分布图、交通图、旅游图、地形图、国家和地区图… ②按范围选比例尺：大比例尺→范围小→内容详细；小比例尺→范围大→内容概略 二、数字地图的应用——数字生活 ①生活中：查站点、查景点、查店铺，实时路线规划和导航 ②社会中：城市管理、资源调查、灾害监测 （主线）会选图 → 会用图 → 服务生活 教学反思 亮点： 以“双奥之城·寒假北京行”真实出行情境贯穿全课；课本图2.16～图2.23共8幅原图全程支撑读图训练；“目的→类型、范围→比例尺”决策卡让选图方法可视化；数字地图社会应用联系真实案例，问题与答案分框、先问后答；当堂分层检测实现教学评一致。 改进： 部分学生对“比例尺大小与范围、详略”的对应关系仍易混淆，需在作业中增加变式比较训练；数字地图专业应用（遥感监测、预警平台）距学生生活较远，可补充本地空气质量监测等案例增强代入感；项目式学习中个别小组分工不均，可增设组内分工卡。 公司9 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $