第二章 第二节 地行图的判读 课件 2026-2027学年 七年级地理上册 人教版

该初中地理课件聚焦“地形图的判读”，核心涵盖等高线地形图（海拔、相对高度、坡度陡缓、地形部位）与分层设色地形图（着色规律、五种地形类型）。以“周末登山”情境导入，通过问题链衔接海拔计算、等高线形成原理，再到地形部位识别，搭建从生活到理论的学习支架。 其亮点在于融合地理实践力与综合思维，如合作探究环节小组判读地形部位，项目式学习设计登山路线，强化知识应用；通过“凸低为脊凸高谷”等口诀、对比表格梳理地形特征，助力综合思维培养。结合珠峰高程测量时事，渗透人地协调观，学生提升地图技能与实践能力，教师可依托系统资源优化教学效率。

人教版 · 七年级地理上册 第二章 地图 第二节 地形图的判读 看懂大地的"高低起伏" 等高线地形图 地形部位 分层设色 授课教师：__________ 1课时 目录 六个学习环节， 一起看懂大地的"高低起伏" 课标要求：结合地形观察， 说出等高线地形图、分层设色 地形图表示地形的方法 01 情境导入 周末去登山，怎样提前知道坡陡坡缓？ 02 等高线地形图 海拔与相对高度 · 等高线与坡度 · 等深线 03 地形部位的识别 山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖 04 合作探究 图2.13：判读地形部位 · 比较坡度差异 05 分层设色地形图 五种地形类型 · 图2.15分层涂色判读 06 拓展·项目·检测 珠峰测量 · 登山路线设计 · 当堂闯关 01 第一环节 · 3分钟 情境导入 周末去登山！出发之前， 我们怎样提前了解山的陡缓、避开危险？ 周末登山：怎样提前知道坡陡坡缓？ 01 情境导入 现在户外登山越来越火。出发前看一张图，就能把山的陡缓、险处提前"看"个明白。 想一想 情境问题 小明一家计划周末去郊外登山。出发前想提前了解：哪条路线坡缓省力？哪里有陡崖危险？用什么地图能"未登山而知地形"？ 参考答案 用地形图（等高线地形图）。它能表示地面的高低起伏，还能帮我们判断坡度陡缓、识别地形部位，规划安全的登山路线。 学法提示：地图是平面的，地表是有起伏的——这节课就来破解"平面如何表达立体"的密码。 人教版七年级地理上册 · 第二章 地图 04 / 40 平面地图，如何表达立体大地？ 01 情境导入 想一想 地图是平面的，地表是有高低起伏的。在平面的地图上，怎样才能表现出地面的高低起伏呢？ 参考答案 用等高线把海拔相同的点连成线，就画出了等高线地形图；再把不同高度的范围涂上不同颜色，就得到了更直观的分层设色地形图。 等高线地形图 用一条条等高线"描"出大地的起伏——本节课的基础和重点，能精细判读坡度陡缓与地形部位。 分层设色地形图 在等高线图上按高度着色——一眼识别五种地形类型，让等高线地形图变得更直观。 人教版七年级地理上册 · 第二章 地图 05 / 40 02 第二环节 · 15分钟 等高线地形图 海拔与相对高度 · 等高线的形成 坡度陡缓的判读 · 等深线 海拔与相对高度 02 等高线地形图 海拔 地面某个地点高出海平面的垂直距离。 相对高度 某个地点高出另一地点的垂直距离。 读图要点：图中甲、乙两地都从海平面起算——得到各自的海拔；甲、乙两地之间的垂直距离，是它们的相对高度。 强调：海拔以海平面为基准；相对高度是两点之间的垂直距离。地面的高低起伏，就用这两个"标尺"来描述。 671 甲地海拔671米、乙地海拔354米——数值先记住，下一页我们动手算相对高度。 人教版七年级地理上册 · 第二章 地图 07 / 40 算一算：甲乙两地的相对高度 02 等高线地形图 易错提醒：相对高度不是两个海拔"相加"，而是相减——它只与两个地点的垂直距离有关！ 练一练 读图2.9，甲地和乙地的海拔各是多少？甲乙两地的相对高度是多少？ 参考答案 甲地海拔671米，乙地海拔354米；相对高度＝671－354＝317米。 317 相对高度（米） 两个海拔的"高度差" 人教版七年级地理上册 · 第二章 地图 08 / 40 思与学：郭守敬与"海拔" 02 等高线地形图 课本"思与学"：郭守敬（1231—1316），中国元代著名科学家，是世界上对"海拔"概念的最早运用者。 有了统一的海拔概念，各地的"高"才有了共同的"标尺"——测量大河源头、修筑水利、绘制地图，都离不开它。这一概念比欧洲早了几百年，体现了我国古代科学家的智慧。 思考：海拔为什么要以海平面为基准？ 参考答案 海平面广阔、相对稳定，是全球通用的统一"零米起算面"，便于各地公平比较高度（言之有理即可）。 人教版七年级地理上册 · 第二章 地图 09 / 40 等高线是怎样"画"出来的？ 02 等高线地形图 第1步 把山体按相同的高度间隔"水平切开" 第2步 把每个切面的轮廓投影到平面上 第3步 海拔相同的点连成线——等高线 概念落定：在地图上，把海拔相同的各点依次连接成线，就是等高线（线上标有海拔数值，如100米、200米）；用等高线表示地形的地图，就是等高线地形图。 人教版七年级地理上册 · 第二章 地图 10 / 40 等高线的疏密，藏着坡度的秘密 02 等高线地形图 等高线密集 → 坡陡 相同高度间隔内，水平距离短，爬起来费劲。 等高线稀疏 → 坡缓 相同高度间隔内，水平距离长，走起来省力。 生活链接：徒步登山，选等高线稀疏的路线——省力又安全；修公路也尽量沿缓坡盘山而建。 人教版七年级地理上册 · 第二章 地图 11 / 40 陡坡 缓坡 陡坡 缓坡 练一练：哪幅图的山坡更陡？ 02 等高线地形图 练一练 对比左图和右图蓝圈：哪一幅图所示的山坡更陡？为什么？ 参考答案 左图（等高线密集）坡更陡。两图等高距相同，左图相同高度间隔内水平距离更短，说明坡度更大。 变式追问：如果好几条等高线重叠在一起，会是什么？——陡崖，马上揭晓。 人教版七年级地理上册 · 第二章 地图 12 / 40 等深线：海底的"等高线" 02 等高线地形图 概念：在地图上，把海洋中深度相同的各点依次连接成线，叫等深线。从等深线上的数值可以看出海洋的深浅；从等深线的疏密状况，可以看出海底坡度的大小。 提问：等深线密集的地方，海底坡度是大还是小？ 参考答案：坡度大（陡）——判读方法与等高线相同。 人教版七年级地理上册 · 第二章 地图 13 / 40 03 第三环节 · 5分钟 地形部位的识别 山峰 · 山脊 · 山谷 · 鞍部 · 陡崖 伸出拳头，五种部位一次记全 一张图，认全五种地形部位 03 地形部位的识别 凸低为脊 凸高为谷 重叠是崖 峰间鞍部 人教版七年级地理上册 · 第二章 地图 15 / 40 山峰与鞍部：先认"最高"与"两峰之间" 03 地形部位的识别 山峰 等高线闭合，数值中间高、四周低。地图上常用"▲"标注山顶。 判读口诀：闭合看数值——内高外低是山峰，内低外高是洼地。 鞍部 两个山峰之间的相对低洼部位，形状像马鞍——左右各托起一座峰。 山间小路常从鞍部翻山，这里是"最省力的垭口"。 动手做：伸出拳头——突出的指关节是"山峰"，两指关节之间的凹缝就是"鞍部"。人人捏一个"迷你山体"。 想一想：两山峰之间的相对低洼部位叫什么？ 参考答案：鞍部。 人教版七年级地理上册 · 第二章 地图 16 / 40 山脊与山谷：一看"凸"向定乾坤 03 地形部位的识别 想一想：山脊和山谷处，等高线都向一侧弯曲，怎样区分？ 参考答案：看凸出方向——等高线向海拔低处凸出为山脊（分水线）；向海拔高处凸出为山谷（集水线，可能发育河流）。 安全提示：山谷是小河的"老家"，暴雨后易发山洪——徒步穿越山谷要当心。 人教版七年级地理上册 · 第二章 地图 17 / 40 陡崖：等高线"叠"出来的绝壁 03 地形部位的识别 判读标志 多条等高线重叠的地方是陡崖——崖壁近乎垂直，所以不同高度的等高线"挤"到了一起。 想一想：课本图2.13中，②处多条等高线重叠，它是什么地形部位？ 参考答案：陡崖。 生活链接：攀岩胜地多在陡崖；徒步要避开陡崖下方，防止落石。 人教版七年级地理上册 · 第二章 地图 18 / 40 判读口诀：四句记全五种部位 03 地形部位的识别 疏缓密陡看坡度 等高线稀疏坡缓 · 密集坡陡 凸低为脊凸高谷 向低处凸出是山脊 · 向高处凸出是山谷 重叠是崖峰闭合 等高线重叠是陡崖 · 闭合中高是山峰 两峰之间是鞍部 两个山峰之间的相对低洼部位 一看闭合 二看弯曲 三看重叠 人教版七年级地理上册 · 第二章 地图 19 / 40 04 第四环节 · 6分钟 合作探究 课本"活动"：在等高线地形图上判读地形部位 小组合作 · 汇报交流 · 当堂反馈 探究任务：读图2.13，判读地形部位 04 合作探究 等高线的形态、疏密程度，是识别地形部位和描述地形特征的主要依据。 任务（1） 识别图中①—⑦表示的地形部位。 任务（2） 比较图中④和⑥的坡度差异。 全班分四个小组合作完成，5分钟后汇报交流，同伴互评。 人教版七年级地理上册 · 第二章 地图 21 / 40 探究（1）：识别①—⑦的地形部位 04 合作探究 问题（1） 识别图2.13中①—⑦表示的地形部位。 参考答案 ① 山峰 ② 陡崖 ③ 山峰 ④ 山脊 ⑤ 山谷 ⑥ 山脊 ⑦ 鞍部 思路点拨：①③处等高线闭合、数值内高外低；②处多条等高线重叠；⑦位于两峰之间。 思路点拨：④⑥处等高线向海拔低处凸出（山脊）；⑤处向海拔高处凸出（山谷）。下一页上图逐一验证。 人教版七年级地理上册 · 第二章 地图 22 / 40 探究（2）：④和⑥的坡度差异 04 合作探究 图2.13 等高线地形图（课本原图） 单位：米 判读依据：图中等高距相同（50米），只需比较④、⑥两处相邻等高线的间距。 问题（2） 比较图2.13中④和⑥的坡度差异。 参考答案 ④处等高线稀疏，坡度较缓；⑥处等高线密集，坡度较陡。 读图小技巧：伸出手指沿④→⑥比一比，数字"挤"得越紧，坡越"立"起来。 人教版七年级地理上册 · 第二章 地图 24 / 40 图上验证：七个部位逐一核对 04 合作探究 验证方法：对照答案，逐点用"闭合—弯曲—重叠"三步核验，看自己判对了几个。 ①③ 山峰 等高线闭合，数值中间高、四周低 ② 陡崖 多条等高线重叠 ④⑥ 山脊 等高线向海拔低处凸出 ⑤ 山谷 等高线向海拔高处凸出 ⑦ 鞍部 两个山峰之间的相对低洼部位 人教版七年级地理上册 · 第二章 地图 23 / 40 追问：山区修公路，走④还是⑥？ 04 合作探究 追问 如果要在图中山区修建一条公路，应尽量经过④处还是⑥处？为什么？ 参考答案 经过④处。坡缓，线路起伏小，工程量小，行车安全（言之有理即可）。 【归纳】部位判读"三看" 一看闭合 定山峰、鞍部 二看弯曲 定山脊、山谷 三看重叠 定陡崖 真实工程还要避开陡崖、滑坡区，尽量沿等高线稀疏处修盘山路——地理知识就在身边。 人教版七年级地理上册 · 第二章 地图 25 / 40 05 第五环节 · 9分钟 分层设色地形图 原理与着色规律 · 五种地形类型 拓展探究：图2.15 分层涂色与判读 给大地"上色"：分层设色的原理 05 分层设色地形图 概念：在绘有等高线和等深线的地形图上，把不同高度和深度的范围，涂上不同的颜色，这种地图叫分层设色地形图。图上附有图例，说明各种颜色表示的高度或深度范围。 着色的一般规律 绿色——平原（越深海拔越低） 蓝色——海洋、湖泊（越深水越深） 棕色——山地、高原（越深海拔越高） 白色——冰雪、冰川 价值：分层设色让等高线地形图更直观，地势起伏一眼可见。 地形景观图 同一地区的等高线地形图 观察：同一片大地，"景观—等高线—分层设色"三种表达一一对应（图2.14）。 人教版七年级地理上册 · 第二章 地图 27 / 40 读图2.14：陆地的五种地形类型 05 分层设色地形图 图2.14 地形景观图、等高线地形图和分层设色地形图（课本原图） 高原 海拔500米以上，面积较大，外围较陡、内部起伏较为和缓 山地 海拔500米以上，具有耸立的山峰、陡峭的山坡 盆地 四周高，中间低 丘陵 海拔500米以下，相对高度较小 平原 海拔一般在200米以下，宽广平坦 读图练：在图2.14上找一找五种地形，把名称"读"出来。 人教版七年级地理上册 · 第二章 地图 28 / 40 五种地形特征对比一览表 05 分层设色地形图 地形类型 海拔 地表特征 山地 500米以上 具有耸立的山峰、陡峭的山坡 丘陵 500米以下 相对高度较小，坡度和缓 高原 500米以上 面积较大，外围较陡、内部起伏较为和缓 平原 一般在200米以下 宽广平坦 盆地 无一定标准 四周高，中间低 速记 山地 · 丘陵 · 高原 · 平原 · 盆地 人教版七年级地理上册 · 第二章 地图 29 / 40 练一练：地形类型辨一辨 05 分层设色地形图 练一练 ①"海拔一般在200米以下，宽广平坦"——是哪种地形？ ②"四周高，中间低"——是哪种地形？ ③"海拔500米以上，有耸立的山峰和陡峭的山坡"——是哪种地形？ 参考答案 ①平原　②盆地　③山地 易混辨析：山地 vs 丘陵 都起伏较大，但山地海拔500米以上、山坡陡峭；丘陵海拔500米以下、相对高度较小。 易混辨析：高原 vs 平原 都较平坦，但高原海拔较高（500米以上）、边缘较陡；平原海拔一般在200米以下。 人教版七年级地理上册 · 第二章 地图 30 / 40 拓展探究：给图2.15分层涂色并判读 05 分层设色地形图 图2.15 某区域的等高线地形图（课本原图） 涂色提示：按高度表——0～200米深绿、200～400浅绿、400～600浅黄、600～800浅橙、800～1000橙、1000米以上棕、海洋蓝。 课本"活动"任务 1.根据图中高度表，用不同颜色的彩笔完成分层涂色。 2.判断图中①—⑤所代表的地形类型。 参考答案 ① 平原 ② 盆地 ③ 高原 ④ 山地 ⑤ 丘陵 ①宽广平坦 ②四周高中间低 ③海拔较高、面积大而和缓 ④耸立山峰、坡陡 ⑤相对高度小、坡缓 展示评价：涂色作品投影展示，对照答案互评订正。 人教版七年级地理上册 · 第二章 地图 31 / 40 06 第六环节 · 13分钟 拓展 · 项目 · 检测 珠峰高程测量 · 设计登山路线 当堂分层闯关 · 系统小结 · 分层作业 为珠峰量"身高"：2020珠峰高程测量 06 拓展·项目·检测 从人工绘制等高线，到今天的无人机航测与数字高程模型——测世界的"底层逻辑"仍是等高线思想。 时事拓展：2020珠峰高程测量中，测量队员登顶观测，北斗卫星提供高精度定位，测得珠峰最新"身高"8848.86米。 畅想：结合生活，说说地形图还有哪些用途？ 参考答案：工程选线、水库选址、登山徒步规划、灾害应急避险、军事指挥等（言之有理即可）。 人教版七年级地理上册 · 第二章 地图 33 / 40 项目式学习：设计周末登山路线 06 拓展·项目·检测 任务发布：项目持续一周——各小组为班级周末亲子徒步设计一条登山路线，下节课展评。 第1步 · 选底图 搜集当地山区的等高线地形图，看清等高距与比例尺 用到：疏密判读 第2步 · 选路线 沿等高线稀疏处上行，避开陡崖，标注休息点与观景点 用到：部位判读 第3步 · 成图展示 绘制路线图，写明设计理由，在班内展评 用到：整体规划 评价标准（各25分，满分100分） 坡度判读准确 · 路线安全可行 · 理由充分 · 图面规范 人教版七年级地理上册 · 第二章 地图 34 / 40 当堂检测 · 基础题 06 拓展·项目·检测 1. 地面某个地点高出海平面的垂直距离叫______；某个地点高出另一地点的垂直距离叫______。 参考答案：海拔；相对高度。 2. 在等高线地形图上，等高线密集的地方坡度______，等高线稀疏的地方坡度______。 参考答案：陡；缓。 独立完成 → 同伴互评 → 用红笔订正；全对的同学举手示意。 人教版七年级地理上册 · 第二章 地图 35 / 40 当堂检测 · 提高题 06 拓展·项目·检测 3. 读图2.13：图中⑦位于两个山峰之间，其地形部位是______；②处多条等高线重叠，是______。 参考答案：鞍部；陡崖。 4. 等高线向海拔______处凸出为山谷，山谷处可能发育______。 参考答案：高；河流。 第3题回看第21页图2.13原图，先指认再作答；第4题默背口诀"凸高为谷"。 人教版七年级地理上册 · 第二章 地图 36 / 40 当堂检测 · 拓展题 06 拓展·项目·检测 图2.15 某区域的等高线地形图（课本原图） 提示：先看①区域的海拔范围，再比较通往④山顶的两类坡面。 拓展题 学以致用 读图2.15：若从①区域前往④山顶，应尽量选择等高线密集处还是稀疏处上山？为什么？ 参考答案 选择稀疏处。坡度较缓，省力且安全；徒步与工程线路都宜沿等高线稀疏处迂回上行，并避开陡崖（言之有理即可）。 这道题正是"项目式学习：设计登山路线"的核心原理。 人教版七年级地理上册 · 第二章 地图 37 / 40 第二节 地形图的判读 一、等高线地形图——会判读 ① 海拔（高出海平面）与相对高度（高出另一地点） ② 等高线：密集→坡陡，稀疏→坡缓 ③ 地形部位：山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖 二、分层设色地形图——更直观 ① 按高度涂色：绿→平原，蓝→海洋，棕→山地高原 ② 五种地形：山地、丘陵、高原、平原、盆地 口诀：疏缓密陡看坡度，凸低为脊凸高谷；重叠是崖峰闭合，两峰之间是鞍部 三、拓展延伸——善应用 ① 登山选缓坡，工程避陡崖 ② 从等高线到数字高程模型、珠峰高程测量 ③ 会判地形，更要善用地图 会判地形 善用地图 服务生活 人教版七年级地理上册 · 第二章 地图 38 / 40 分层作业：必做 · 选做 · 挑战 06 拓展·项目·检测 基础必做 完成配套练习册本节"地形图的判读"基础题；熟记五种地形部位判读口诀。 提高选做 用黏土或橡皮泥制作一个简易山体模型，在模型上画出等高线，标注一种地形部位。 拓展挑战 开展"设计周末登山路线"项目（见项目任务单），下节课展评。 温馨提示：各环节时间为弹性预设，可据学情调整；户外考察请注意安全，建议与家长同行。 人教版七年级地理上册 · 第二章 地图 39 / 40 会判地形 善用地图 爱上地理 带着"会判读地形图"的本领， 去丈量辽阔的大地。 谢谢聆听 人教版 · 七年级地理上册 · 第二章 地图 · 第二节 地形图的判读 $